【集合】反思作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的反思作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

反思作文 篇1

　　我們進(jìn)行了數學(xué)期末考試，在這次考試中，我考了985分，這個(gè)分對于我來(lái)說(shuō)還有待提高。

　　我努力地質(zhì)問(wèn)自己：難道你真的沒(méi)有考100分的實(shí)力嗎？不，我有！每一次的回答都是這樣的。

　　為什么我明明有這個(gè)實(shí)力卻沒(méi)有考到這個(gè)分數呢？那1。5分究竟是因為什么而扣得呢？我帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，開(kāi)始尋找答案。

　　我發(fā)現這1。5分清一色地是因為粗心而扣的分。判斷題第4小題，買(mǎi)一送一就是五折，雖然我感覺(jué)不對，但是它是對的，所以以后不能再因為生活常識而影響數學(xué)考試中題目的答案了。還有解決問(wèn)題中的第2小題，上面問(wèn)的問(wèn)題是：丙班分到幾棵？可是我答的問(wèn)題是：甲、乙、丙班分別分得了幾棵？所以我被扣了0。5分。

　　別人班的100分是非常多的，有差不多十個(gè)了，所以說(shuō)，99分就已經(jīng)進(jìn)不了前50名了，更別說(shuō)98。5分了！我們班的99分都有很多，更不要說(shuō)別的班級了，我只能期盼著(zhù)不要貼紅榜，不然我連100名都進(jìn)不了了，那樣我連跳樓自殺的心都有了！

　　總而言之，言而總之，我這次考得非常非常不好，我太粗心了，所以的錯題都是因為粗心錯的。這張試卷非常非常地簡(jiǎn)單，而我考得卻非常非常地差勁，這與這張試卷的難度完全不成正比。

　　我這次可能連年級前100名都進(jìn)不了了，班級也肯定是進(jìn)不了前五名，甚至前十名，雖然我們班100分的只有一個(gè)張家軒，但是99的是有非常多的.！

　　在做判斷題的第4個(gè)的生活，我想：買(mǎi)一送一肯定不是��！因為如果一個(gè)可樂(lè )是1塊錢(qián)，買(mǎi)一送一是1塊錢(qián)買(mǎi)2瓶可樂(lè )，但不能5毛買(mǎi)一瓶可樂(lè )，而打五折就可以了，因為打五折的話(huà)，1塊錢(qián)變成了5毛，鑰匙環(huán)我選擇，我肯定去五折的地方，因為2瓶我喝不完��！所以肯定要打錯！但是我確確實(shí)實(shí)地寫(xiě)錯了，誒！張曉柔居然做對了！太不可思議了！哦，對，李老師說(shuō)過(guò)，NBA高手晃不過(guò)她，連續栽跟頭兩次題就作對了。

　　解決問(wèn)題的第2個(gè)就更加地冤枉了，再考試前我跳過(guò)了無(wú)數個(gè)這樣的坑，但是考試的時(shí)候卻沒(méi)有跳過(guò)，這真是一件失敗的事情！

　　看到別人都考了好成績(jì)，我非常慚愧，看到別人考了99.5，在我面前炫耀，我也不敢再報出自己的分數了，因為我感覺(jué)非常丟人，如果我報出了自己的分數，他們一定會(huì )非常笑話(huà)我的，看來(lái)今年的這個(gè)年我肯定過(guò)不好了，別人問(wèn)我多少分的時(shí)候我就沒(méi)法告訴他們了。

　　我每年一定要考一個(gè)好成績(jì)！

反思作文 篇2

　　三年級的作文是小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果在三年級階段開(kāi)好了作文的 “頭”，這不僅為學(xué)生以后的作文提供了豐富的材料，而且能從科學(xué)性、邏輯性、實(shí)用性、事物性的內在聯(lián)系等不同方面為學(xué)生的寫(xiě)作能力打下很好的基礎。抓好這一階段的作文訓練，是我們作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我個(gè)人認為可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　對學(xué)生習作要求要適度

　　每個(gè)單元上到作文課時(shí)，學(xué)生都有一種“恐懼感”。他們都認為寫(xiě)作文是一件非常難的事。若要改變這種被動(dòng)的局面，教師先要把學(xué)生“寫(xiě)作難”的心理包袱卸下來(lái)，改變“怕”寫(xiě)作文的觀(guān)念。那怎樣改變這種觀(guān)念呢？

　　首先對學(xué)生作文要求要適當。把握好作文教學(xué)的尺度，不要過(guò)高要求學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)得如何華麗，內容寫(xiě)得如何具體。如果在每次作文時(shí)提出一大串的要求，最后一句“不少于300字”。那么對于正處于作文“起步”階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是興趣全無(wú)、談文色變。其實(shí)，三年級作文教學(xué)要求是“讓學(xué)生寫(xiě)出幾句通順的話(huà)，會(huì )用一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，把要說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚”就行了。如果教師能幫助讓學(xué)生以一種輕松的心情對待每一次作文，徹底消除他們的畏難情緒。幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作的信心，并留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮的空間。相反，如果老師“心比天高”，開(kāi)始就對學(xué)生要求過(guò)高，過(guò)多挑剔，一味訓斥，這樣學(xué)生對習作產(chǎn)生了畏懼心理，更喪失了對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。

　　要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料

　　如何選好寫(xiě)作的材料，是寫(xiě)好作文的第一步。但很多學(xué)生不知道寫(xiě)什么，總是覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。老師是學(xué)生學(xué)習的“引導者”，要把學(xué)生的思想從這方面解放出來(lái)。所以教師在指導寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去體會(huì )，深入發(fā)掘題材。要給學(xué)生創(chuàng )設情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導學(xué)生體驗生活，挖掘素材。

　　有一次習作要求學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)民族傳統文化”。當同學(xué)們一看到這個(gè)要求時(shí)都傻眼了。傳統文化到底是什么？寫(xiě)什么呀？怎么寫(xiě)呢？在我們的語(yǔ)文課本里面到是有幾篇例文，但是這些都與我們的實(shí)際生活離得太遠了，學(xué)生根本無(wú)從下手。

　　我是這樣做的：

　　師：“小朋友，你們喜歡過(guò)什么節？”

　　同學(xué)們都說(shuō)，“我喜歡過(guò)中秋節” “我喜歡過(guò)春節”“我喜歡過(guò)保保節”……

　　師：“為什么呢？”

　　同學(xué)們有的說(shuō)：“我喜歡過(guò)中秋節。因為中秋節可以賞月、吃各種口味的月餅，我最喜歡火腿口味的了�！�

　　有的說(shuō)：“我喜歡過(guò)年，因為過(guò)年時(shí)全家團圓，還可以得到許多壓歲錢(qián)，還可以放煙花�！� ……

　　老師在學(xué)生充滿(mǎn)激情的發(fā)言、討論后，相機提示：“小朋友們，看來(lái)大家的節日過(guò)得真是豐富多彩。像剛才大家說(shuō)的這些都是我們的`”民族傳統文化“。也就是這個(gè)單元要我們寫(xiě)的作文內容。下面就請同學(xué)們自由選擇，去寫(xiě)一篇有關(guān)民族傳統文化的作文�！边@樣學(xué)生寫(xiě)作的“米”不就找到了嗎？

　　充分激發(fā)學(xué)生的想象力

　　豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。為了讓學(xué)生有更多的話(huà)說(shuō)，我用口語(yǔ)交際的方式讓他們把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓他們有話(huà)可寫(xiě)。

　　如：用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教師可以利用課件，展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣。然后請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

　　引導學(xué)生把握寫(xiě)作的規律

　　教師在教學(xué)時(shí)，不要只是提示學(xué)生按照所謂的“時(shí)間的先后”、“地點(diǎn)的轉換”、“事情的發(fā)展”的順序來(lái)寫(xiě)�！澳７聦�(xiě)作”是三年級作文訓練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習作文的常法，而且是較為重要的方法。

　　例如：在講《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，首先指導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥(niǎo)的外形。接著(zhù)指導學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)，觀(guān)察翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖，學(xué)習本課的具體寫(xiě)法。這樣，通過(guò)引導學(xué)生認真觀(guān)察，圖文結合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以指導學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的小動(dòng)物，要求他們仿照《翠鳥(niǎo)》一文的寫(xiě)作方法，按一定的順序寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文

　　常言道：“好文章是改出來(lái)的”，這個(gè)“改”，包括別人改和自己改，只有反復多次的修改，才能把文章中的語(yǔ)句、段落、情節改優(yōu)美，使文章生動(dòng)感人。袁微子老前輩曾主張：“寫(xiě)作文提倡學(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查之后加批語(yǔ)”。因此，應該教師應培養學(xué)生修改作文的能力。

　　首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對于學(xué)生作文中的錯別字、誤用詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號及病句等，切忌一改到底，教師只需簡(jiǎn)單提示修改的方法，或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段，至于具體應怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。三年級階段的學(xué)生知識面還不廣，對學(xué)生的修改不要期望過(guò)高。一般看他們修改的句子是否通順，有無(wú)錯別字，能否找出自己認為自己比別人寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)，能不能按一定的順序來(lái)說(shuō)清楚一件事情就行了。

　　對與三年級的作文教學(xué)中，我也是剛剛起步，如何找到一條快速提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路，還有待于與同行們進(jìn)一步努力探索�？傊�，小學(xué)三年級學(xué)生剛走上寫(xiě)作之路，各方面的知識掌握較少，作為老師要有耐心地“扶”一下，要把他們“送”上更高的科學(xué)的寫(xiě)作途徑，讓他們找到屬于自己的一片藍天。

反思作文 篇3

　　月考已經(jīng)結束，我的成績(jì)一塌糊涂。悲傷之余，我對自己進(jìn)行了反思。

　　對于這次月考，從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校判卷比往常要嚴，但從主觀(guān)上來(lái)看，還是自己學(xué)得不夠好。這時(shí)，我的腦海中浮現出了我月考前的情形……

　　月考前，正好是十一長(cháng)假�？梢哉f(shuō)，我有足夠的時(shí)間去復習，可是我并沒(méi)有去珍惜，而是把這寶貴的時(shí)間浪費了。光是學(xué)校的作業(yè)，我就寫(xiě)了整整五天，剩下的兩天，也就只夠寫(xiě)寫(xiě)課外的作業(yè)了。在國慶長(cháng)假結束時(shí)，我的腦海中回蕩著(zhù)一句話(huà)：抓緊時(shí)間，準備月考吧！因此，我決心在月考前四天拼一拼。

　　周一晚上，我拿出書(shū)來(lái)復習。剛復習了半個(gè)小時(shí)，我就有些瞌睡了。我嘟噥到：還有三天時(shí)間呢！不差這一個(gè)晚上，明天在復習吧！于是，我收起了書(shū)。

　　周二晚上，作業(yè)繁多，我并未空出時(shí)間復習，我說(shuō)到：“大后天才月考呢！明天還有時(shí)間復習！”，因此又這樣過(guò)去了一晚。

　　周三晚上，我終于意思到自己距月考的時(shí)間不多了。于是我翻開(kāi)歷史書(shū)，復習了歷史。

　　周四晚上，是一個(gè)令我痛苦的晚上。除歷史外，六門(mén)功課一起擺到我眼前，我?jiàn)^力復習，但終究因為時(shí)間不夠，各科都只復習了一個(gè)大概。當我復習到十二點(diǎn)時(shí)，為了不影響考試，我不得不懷著(zhù)萬(wàn)分遺憾結束了自己未完成的復習。最后，我只能無(wú)奈地嘆息：“明天要月考！”

　　周五，我懷著(zhù)些許遺憾進(jìn)行月考……

　　……

　　現在，每當我想起月考前的情形，也只有嘆惋罷了。月考成績(jì)出來(lái)，我并未感到驚訝。因為我知道我付出的不夠，又怎能奢求大收獲呢？而月考中我所犯的錯誤，也是不可原諒的。這次語(yǔ)文月考，沒(méi)有作文，而且我的兩篇現代文閱讀一共只扣了四分（以往的考試，我的閱讀往往會(huì )扣八九分），可以說(shuō)這是我突破九十分的一個(gè)契機。但是，我的文言文考前沒(méi)有詳細復習，結果導致大量失分，最后仍然擺脫不了八十分的命運。唉，現在后悔又有什么用呢？還是認真吸取這次的教訓吧！

　　我發(fā)現我在考前復習的幾天中，只有月考前夕我是最努力的，而且效率也是最高的。假如我天天能以‘明天要月考’的`狀態(tài)學(xué)習，那么我的學(xué)習面貌很快就會(huì )煥然一新的。所以，我決定今后要向月考前夕那樣努力，絕不可以再拖沓。這不，又快要期中考試了，那么我就以‘明天要期中’的狀態(tài)復習吧！

　　月考失敗，是復習的失敗，這樣的悲劇絕不可以重演。而‘明天要月考’的學(xué)習理念仿佛是我在失敗的朦朧中的一把生命草，讓我不忘教訓，處處“居安思�！�。

　　我在月考中雖然失敗了，但我相信：在我堅持不懈地努力下，我一定可以再獲成功。

反思作文 篇4

　　一、試卷分析

　　本次試卷的內容是七年級上冊第一二三單元的知識，語(yǔ)文試題采用中考樣式。試卷總分 150 分，時(shí)間 150 分鐘。試卷由語(yǔ)言積累與運用、閱讀與鑒賞、作文三個(gè)部分組成。閱讀與作文分別有60分，足以體現學(xué)生不同的語(yǔ)文素養和功底。從整份試卷來(lái)說(shuō)，命題緊扣教材，側重點(diǎn)也符合課標的要求，同時(shí)試卷題型多樣、題量適中，難易程度略有偏難，尤其是課外閱讀�；�本上能考察各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習水平。

　　下面就我校這次七年級語(yǔ)文期中考試情況做如下分析：

　　1、本次考試我校語(yǔ)文成績(jì)如下 ：

　　2、本次期中考試學(xué)生平均分不是很高，學(xué)生在及格率方面還存在很大問(wèn)題，其主要表現在課外閱讀題和作文上，大部分學(xué)生得分較低。閱讀題主要是可以看出學(xué)生從材料中查找、分析的能力確實(shí)較差，有待努力提高。 作文主要是審題方面的問(wèn)題，6班48人，其中14人題目寫(xiě)錯，變成了“我的同桌”、“同桌的你”等，而內容方面很多寫(xiě)成了“我和同桌”或者“我與同桌的那些事”。

　　3、同時(shí)書(shū)寫(xiě)的話(huà)也有待提高。

　　4、從這里的數據反映出，本次期中考試有70個(gè)A

　　二、 與其他學(xué)校對照，看存在的問(wèn)題。 從本次旗艦考試成績(jì)來(lái)看，我校語(yǔ)文優(yōu)秀率處于全區第三名，均分是全區第五 名，及格率在全區是第六名。在及格率這方面應該下大力度。

　　三、 以后的教學(xué)方向。

　　1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用。時(shí)刻注意題型的變化,加強課內知識的積累,并注意語(yǔ)言的運用.七年級階段是初中語(yǔ)文學(xué)習的起始階段，對學(xué)生要加強督學(xué)，讓其養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。

　　2、抓好文言文的基礎教學(xué)。文言文教學(xué)要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內容基礎上，七年級還要注重文言字詞的積累。并指導學(xué)生借助課文注解和工其書(shū)，自己嘗試歸納總結，去解決文言文基礎知識的問(wèn)題。并嘗試做一些由課內遷移到課外的文言文,鍛煉學(xué)生的文言文閱讀能力.

　　3、課內基礎字詞的學(xué)習，要注重與小學(xué)的學(xué)習習慣的銜接，既要引導學(xué)生自主學(xué)習，但也不能放手太快，字詞練習要反復多遍，重積累重落實(shí)。

　　4、課內外結合，做好閱讀訓練 指導學(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加 閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。 用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人 物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在 自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。

　　5、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。七年級主要是記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的`源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　篇四：七年級作文教學(xué)反思

　　鰲峰初中七年級作文教學(xué)反思

　　楊玲

　　作為一名語(yǔ)文教育教學(xué)的新人，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐教學(xué)之后，我深切地感受到作為一名語(yǔ)文老師的壓力。心理學(xué)認為老師的成長(cháng)需要經(jīng)歷三個(gè)階段“關(guān)注生存”、“關(guān)注情景”、“關(guān)注學(xué)生”，處于成長(cháng)的第一階段，我深刻地體會(huì )到要做一名好的甚至優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的艱辛，雖然在這一年的教育教學(xué)工作中學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識經(jīng)驗，同時(shí)也讓所學(xué)的一些教學(xué)理論得以實(shí)現，但在教學(xué)工作中的不足之處應提出來(lái)以供以后的教學(xué)設計參考，現就作文教學(xué)方面的缺口陳述出來(lái)，作一個(gè)簡(jiǎn)單的作文教學(xué)反思。為以后的作文教學(xué)更上一個(gè)臺階做一個(gè)反面事例，從而鼓動(dòng)自己更加努力地進(jìn)行作文教學(xué)方面的學(xué)習鉆研，通過(guò)改變自己來(lái)改變學(xué)生，讓他們從心底感受到作文的樂(lè )趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　一、 作文教學(xué)計劃缺乏科學(xué)性、系統性，缺少自己的認識。

　　有人提出“寫(xiě)作能力是一種語(yǔ)文綜合能力的體現，它的形成和發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文教學(xué)必須立足于實(shí)際，制訂一個(gè)翔實(shí)的計劃，以便分階段分步驟實(shí)施，這個(gè)計劃應包括整個(gè)初中階段作文教學(xué)的全程訓練目標，包括每個(gè)學(xué)期的階段目標以及每堂作文課的訓練重點(diǎn)和要求�！钡�提到作文不僅學(xué)生頭疼，老師也一樣的頭疼，學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。這是一個(gè)事實(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，所以很多老師對作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統的科學(xué)的設想規劃。

　　當然這也包括我自己在內，這一學(xué)年里，我對作文教學(xué)的計劃可

　　以說(shuō)極為粗糙。 1、內容及時(shí)間安排缺少系統的科學(xué)的構想:十二個(gè)單元的作文基本以課本的綜合性學(xué)習及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的作文提供為標準，沒(méi)有考慮到學(xué)生的喜好及他們的需求；上學(xué)期堅持每周一個(gè)周記，都是以作文形式的要求來(lái)讓學(xué)生練習，周記內容具有不確定性；沒(méi)有確切的上作文課的時(shí)間安排，往往“隨遇而安”，缺少了學(xué)期的計劃性。2、作文教學(xué)缺少自己的見(jiàn)解認識，缺少教師自己的構想，教師教學(xué)應該先將教材吃透，但我對作文教學(xué)的理解非常膚淺，沒(méi)有宏觀(guān)的豐富的理論基礎作為支撐，也沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗作引導，這樣很容易將作文教學(xué)引入一個(gè)誤區：不知如何教導作文。

　　二、 作文教學(xué)活動(dòng)缺乏生活性、情感性，缺少學(xué)生的體驗。

　　對于作文教學(xué)有教師認為培養其悟性是非常有必要的，“生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教育從來(lái)都不是滔滔不絕的說(shuō)教和明白無(wú)誤的結論，而是暗示。所謂悟性就是意會(huì )和接受生活暗示的能力。我讓學(xué)生在生活筆記中寫(xiě)生活啟示，要求他們：從日常的普通現象悟出生活的哲理；從多彩的自然現象聯(lián)想到紛繁的社會(huì )生活�！庇纱丝梢�(jiàn)讓學(xué)生感受生活對于他們的寫(xiě)作至關(guān)重要。

　　很多成功優(yōu)秀的教師我往往能抓住每個(gè)生活的細節來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，他們常常組織學(xué)生校外游覽、校外實(shí)踐。反思我的整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有組織任何一次的與生活與社會(huì )與自然近距離接觸的活動(dòng)，教學(xué)從來(lái)都是課堂黑板，缺少了靈動(dòng)性顯得死板枯燥，將學(xué)生與生活隔開(kāi)，這是一個(gè)巨大的悲哀，他們往往“惜墨如金”殊不知就是缺少對生活的體驗，缺少對生活的接觸機會(huì )，缺少了一個(gè)個(gè)鮮活的

　　生活素材，如果將他們帶入大自然，春游黑龍灘、夏游飛泉山、秋游天梯、冬賞金馬河，他們定會(huì )游刃有余。

　　情感體驗對于學(xué)生的寫(xiě)作尤為重要，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一點(diǎn)不假�！绑w驗式作文教學(xué)，就是教師指導學(xué)生圍繞某一主題，通過(guò)觀(guān)察、閱讀、討論等形式，使其形成對自然、社會(huì )、人生、自我等的認識和感悟，在此基礎上，綜合運用語(yǔ)文知識，準確表達思想感情的過(guò)程。從本質(zhì)上說(shuō)，它是一種以寫(xiě)作為重點(diǎn)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng )造性去表達自己對事物的理解與感悟�！狈此嘉业恼麄�(gè)作文教學(xué)，情景激發(fā)做得太少，對他們的熏陶也太少，這對他們寫(xiě)作限制極大。

　　三、 作文評改缺乏靈活性、多變性，缺少學(xué)生與老師的對話(huà)，缺少

　　學(xué)生的參與。

　　“作文講評課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節。它是根據作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結，又是對后一次作文的指導�！碧幚砗迷u改，對學(xué)生的作文能力提高很有幫助。運用好方法也是一大重點(diǎn)。評改方式靈活多變，主要有教師評改、學(xué)生自評、學(xué)生他評、學(xué)生間相互評改、師生一起課堂評改。

　　縱觀(guān)我的評改方式主要以教師仔細批閱為主，通過(guò)作文本評語(yǔ)指導學(xué)生的作文。其間我還采用了學(xué)生間相互評改，給同學(xué)三點(diǎn)以上的評價(jià)、給中考優(yōu)秀作文評價(jià)，可以抓住任何角度的方式，雖然他們在

　　課堂積極性很高，有很多同學(xué)妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，博得其他人的熱烈贊賞，但仍然未調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，寫(xiě)作濃厚的興趣。有些學(xué)生仍舊表現出懼怕厭惡作文的心理�？梢�(jiàn)我的整個(gè)作文教學(xué)處于蠻荒時(shí)代，想要沖破阻礙但又余力不足。

　　反思這一年的作文教學(xué)，確有很多值得改進(jìn)的地方。以后將從這些方面缺點(diǎn)入手，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力：

　　1、 提升自己的關(guān)于作文教學(xué)方面的理論知識，多借鑒有經(jīng)驗

　　老師的教學(xué)方式，活學(xué)活用。

　　2、 假如體驗式作文教學(xué)的行業(yè)，讓學(xué)生從生活中去真實(shí)地感

　　受作文的快樂(lè )，提高積極性，主動(dòng)性。

　　3、 評改方式靈活多樣，應多思考怎樣運用到課堂，讓學(xué)生從

　　自身的實(shí)際情況一步一步提升作文水平。

　　4、 完整的科學(xué)的系統的教學(xué)計劃對上好作文課起著(zhù)重大的作

　　用，未雨綢繆是必要的。

反思作文 篇5

　　每到上作文課，有些老師常為“無(wú)題可出”而嘆息。真的沒(méi)有題目可出嗎？不是！題目就在學(xué)生身邊�，F列舉一位老師結合學(xué)生生活命題三例，就足以能說(shuō)明這一點(diǎn)。

　　扒拖拉機的教訓

　　有一天，語(yǔ)文課已上了一半，教室外響起了“報告”聲，原來(lái)是遲到的朱興同學(xué)來(lái)了。當老師把門(mén)一打開(kāi)，全班同學(xué)頓時(shí)都愣住了，朱興的臉上用紗布包扎著(zhù)，嘴唇破裂，腫得又紅又大，雪白的襯衫上還留有斑斑血跡。老師以關(guān)切的口氣問(wèn)：“你怎么啦？”朱興忍著(zhù)痛說(shuō)：“我家住在郊區，離校遠。今天早上，我背著(zhù)書(shū)包出了家門(mén)，看見(jiàn)一輛拖拉機，那多快��！于是，我追呀，追呀，終于追上了。我縱身一跳，由于拖拉機開(kāi)得快，我的腳還沒(méi)跨進(jìn)車(chē)廂就被重重地摔了下來(lái)……這是我不遵守交通規則的結果�！闭f(shuō)到這，全班同學(xué)都輕輕地嘆了口氣，仿佛從這件事中得到了什么。下課前，老師給大家留了下一篇作文的題目：《扒拖拉機的教訓》。

　　他倆爭擦分界線(xiàn)

　　一天中午，語(yǔ)文老師發(fā)現同桌的小麗和小強下課時(shí)間在爭論什么。老師走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)他倆經(jīng)過(guò)文明禮貌月活動(dòng)的教育，決心擦掉自身在課桌上劃的“分界線(xiàn)”。過(guò)去，誰(shuí)越過(guò)分界線(xiàn)，誰(shuí)就會(huì )遭到對方的拳擊。這條分界線(xiàn)嚴重影響了他倆的團結�，F在，這兩個(gè)同學(xué)爭著(zhù)擦掉分界線(xiàn)，表示今后要互相尊重，互相諒解，互相團結。老師聽(tīng)了，覺(jué)得這不只是思想教育的好資料，也是學(xué)生作文的好素材。于是老師在課堂上首先褒揚了他們講團結、懂禮貌的好思想，而后給全班同學(xué)留了一道作文題：《他倆爭擦分界線(xiàn)》。

　　出奇的天氣變化

　　一天，剛上第二節課時(shí)，還是天氣晴朗，陽(yáng)光絢爛，可不到10分鐘，天氣急劇變化，沉悶的.雷聲一陣陣從遠處傳來(lái)，刺目的閃電不時(shí)劃破堆滿(mǎn)烏云的天空。教室四周狂風(fēng)大作，飛沙走石，就像一大群老虎從四面八方吼叫著(zhù)猛撲過(guò)來(lái)，震得窗子咯咯作響。豆大的雨點(diǎn)，由稀到密，傾盆而降，像鞭子一樣毫不留情地抽打著(zhù)一切，還帶來(lái)了一陣陣潮濕的冷氣。約半個(gè)鐘頭后，太陽(yáng)又出來(lái)了，教室內外又恢復到剛上課時(shí)的情景。這段時(shí)間的天氣變化真是寫(xiě)景的好資料，學(xué)生對此也感到新奇。于是，語(yǔ)文老師給大家出了作文題：《出奇的天氣變化》。

　　這里僅舉出三例，還可舉出一些。這些題目，就在學(xué)生身邊，他們熟悉，寫(xiě)起來(lái)有底，受他們歡迎。只要我們老師時(shí)時(shí)留心，處處留意，堅持教學(xué)上的機敏，是能把題目出好的。

反思作文 篇6

　　隨著(zhù)我國工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，水質(zhì)量安全問(wèn)題引起人們的普遍關(guān)注。尤其是近年來(lái)，飲水安全問(wèn)題頻發(fā)，全球有十幾億人口無(wú)法喝到安全健康的飲用水，在非洲和亞太地區該現象尤為嚴重。即使是在發(fā)達國家，人們也同樣面臨這一難題。

　　水污染造成生命重創(chuàng )事故引起我們的反思

　　眾所周知，水是我們的生命之源，無(wú)時(shí)無(wú)處不需要。我們體重的65%為水，它直接關(guān)乎我們的身體健康和社會(huì )的可持續發(fā)展。不知是否還記得廣州白云區白沙村村民食用受污染的水而集體中毒的事件；不知是否還記得湖南懷化因飲水問(wèn)題千人中毒事件；不知是否還記得九江市某公司工地建筑工人因飲水而引起的食物中毒事件；不知是否還記的遼寧阜新小區發(fā)生的自來(lái)水千人中毒事件，一個(gè)個(gè)如此無(wú)辜的生命遭受重重的傷害，這些血淋淋的事件讓我們不得不對飲用水多加一層防護設施來(lái)保證家人及朋友的健康。

　　保護水環(huán)境，你我共同努力

　　保護水環(huán)境，勢在必行，需要你我他的.共同努力營(yíng)造。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，一個(gè)小小的細節即可， 即使是關(guān)一下水龍頭；即使是少倒掉一杯水；即使是少往河中扔一塊垃圾；即使是多栽一棵樹(shù)，多種一株花來(lái)多吸收一些二氧化碳，為我們的生活增添一些綠色和生機；即使是是在校園中少踩一次草坪。

　　保護大自然的健康，保護飲水安全，從點(diǎn)滴開(kāi)始。

反思作文 篇7

　　星期一，老師說(shuō)：“本周要進(jìn)行期中考試，各位同學(xué)要認真加強課外練習，復習所學(xué)過(guò)的知識和習題�！�

　　隨后，我在放學(xué)回家后，認真復習學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識，練習數學(xué)書(shū)的習題，每天堅持讀一篇日有所誦文章，寫(xiě)一頁(yè)口算題卡，背誦古詩(shī)詞和乘法口訣，練習講故事，書(shū)寫(xiě)常用字。

　　時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，轉眼到了考試時(shí)間，我的心情既緊張又興奮，考試時(shí)由于緊張造成書(shū)寫(xiě)錯誤，同時(shí)沒(méi)有認真閱讀考試題，本來(lái)會(huì )做的題也做錯了，應該得的分也沒(méi)有得到，我心里非常難過(guò)。

　　通過(guò)反思，我自己認識到平時(shí)自己在課堂上不認真聽(tīng)老師講課，有時(shí)候做些小動(dòng)作，老師要求的作業(yè)沒(méi)有認真書(shū)寫(xiě)和背誦，平時(shí)養成了不認真看題的'壞習慣，決心以后認真聽(tīng)講、按照老師要求做題和誦讀課文，認真完成老師布置的家庭作業(yè)，努力學(xué)習，爭取在期末考試時(shí)取得好成績(jì)。

反思作文 篇8

　　今天，我們語(yǔ)文期末考試的成績(jì)出來(lái)了，我考了46，我覺(jué)得考得非常不好。因為我漏了一些字，而且不應該做錯的題我也做錯了。我把“荷葉”看出“荷花”，會(huì )背的.古詩(shī)也寫(xiě)錯了。我因為粗心錯誤，這些錯誤都是不應該犯的。

　　我舉得這次考得不好，對不起查老師那么辛苦的給我們教知識，也對不起媽媽每天陪著(zhù)我，還對不起我自己的努力。我區考我要認真書(shū)寫(xiě)，仔細檢查，把每一份卷子做好。

反思作文 篇9

　　經(jīng)過(guò)這一次的月考，我發(fā)現自己存在了很大的問(wèn)題。語(yǔ)文考卷上面有一道題的題目是“讀一讀，從中選擇三個(gè)詞，寫(xiě)一段描寫(xiě)自然景色的'話(huà)”。我沒(méi)有看清題目，卻寫(xiě)在上面選了三個(gè)詞，每個(gè)詞造一個(gè)句子。最后，還是白白地扣了1。5分，真是不值得��！

　　考數學(xué)，我也沒(méi)有看清題目的意思。那道題是“列出下面各題的算式”。我卻把得數寫(xiě)出來(lái)了，白白地被扣了1。5分，真是不值得��！

　　可是，現在說(shuō)這么多都已經(jīng)沒(méi)有用了，過(guò)去的事情就讓他過(guò)去吧！至于英語(yǔ)，我現在還不知道，聽(tīng)馬老師是我英語(yǔ)只得70多分吧！馬老師還對我說(shuō)：“這次的英語(yǔ)題目非常難，得了70多分已經(jīng)算不錯的啦！”

　　我覺(jué)得這些都是一些客觀(guān)原因，最主要的是我平時(shí)很少積累關(guān)于英語(yǔ)方面的一些資料。如果有積累的話(huà)，就不會(huì )考得這么差了！

　　經(jīng)過(guò)這次的“教訓”，我再也不敢粗心大意了！

反思作文 篇10

　　在小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文不知考了多少次試，成績(jì)還行，可那都是過(guò)去，不代表現在。就像這次期中考試一樣，我的語(yǔ)文考得還可以，但是離要求還相差很遠。

　　這次的語(yǔ)文試卷并不難，可我就是考不了高分。這是為什么呢？我靜下心來(lái)反省了一下，就是不該丟分的全丟了�；�礎知識不應該減分，我竟然了4、5分，非常不應該。閱讀題回答的不全、不多導致我減了幾分。作文最高分是減2分，我竟然減了3分。雖然只有一分之差，那也不應該��！如果我再把字寫(xiě)得好一點(diǎn)、篇幅再長(cháng)些，不就能的最高分了嗎？我丟分最不應該的就是基礎知識和第五大題。我得分比較滿(mǎn)意的是閱讀題和作文。上次考試，我的閱讀題考得非常差，作文減了8、9分呢。這次，我有明顯的進(jìn)步，但我也告訴自己不要驕傲。

　　我目前的學(xué)習狀況不太好。不知怎么的，上課有時(shí)會(huì )走神，不像剛開(kāi)學(xué)時(shí)那么的活躍。我這幾天失魂落魄的，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。每天晚上都學(xué)習到很晚，可學(xué)習成績(jì)提不上去，覺(jué)得我的學(xué)習方法不對，以后老師說(shuō)的有用的話(huà)，我要牢牢的記住。

　　通過(guò)這次考試，我發(fā)現自己存在許多問(wèn)題�；�礎知識掌握的不好，字寫(xiě)得不認真，閱讀題做得很差，書(shū)讀的也有點(diǎn)少…‥這些問(wèn)題的來(lái)源與我上課不認真聽(tīng)講有關(guān)，沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣，才導致這次考試存在這些問(wèn)題。

　　在今后的學(xué)習中，我要努力解決這些問(wèn)題：只要是老師講的'問(wèn)題，都要牢牢的記在心里，不能出錯，如果還出錯的話(huà)，我都不能原諒我自己。我也要改掉粗心的毛病，這次考試，我錯的地方很多就是由于粗心造成的。我一定要盡最大努力改掉這個(gè)大毛病，這是我在今后學(xué)習中要解決的最大問(wèn)題。以后還要多讀書(shū)，是自己的閱讀能力提上去。我也要好好練字，這樣我的作文才不會(huì )減很多分。爭取在下次考試中考出好成績(jì)，這樣才能對得起老師和家長(cháng)。加油吧！努力吧！

　　成績(jì)只代表過(guò)去，不代表將來(lái)。下次考試要考出個(gè)令我滿(mǎn)意的成績(jì)。在下次考試中，爭取考個(gè)100分以上的成績(jì)，我就心滿(mǎn)意足了，（這個(gè)100分以上代表105---115之間）。我覺(jué)得這個(gè)要求并不高。我對語(yǔ)文成績(jì)有些地方不滿(mǎn)意，主要是因為不應該丟的分竟然丟了好幾分，非常恨自己。

　　在下次考試中我要認真審題、不粗心，絕不能留下遺憾。這樣，才能彌補這次的遺憾。

　　現在上課要好好的聽(tīng)講，為這個(gè)目標奮斗。

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