【必備】感謝對手作文合集6篇

　　當我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的雙減教育心得體會(huì )，歡迎大家分享。

雙減教育心得體會(huì )1

　　近年來(lái)，我國推行的雙減一五項管理政策，即減稅、減費、減負、一帶一路倡議、以及供給側結構性改革，對于促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)和優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境起到了積極的作用。作為一名普通的國民經(jīng)濟參與者，我親身感受到了這些政策帶來(lái)的好處。在實(shí)踐和體驗中，我領(lǐng)悟到了許多管理心得和體會(huì )。下面將從減稅降費、減負擔、一帶一路、結構性改革等方面，分析雙減一五項管理政策的意義以及我個(gè)人的心得體會(huì )。

　　首先，減稅降費是雙減一五項政策的重要組成部分。在減稅降費的推動(dòng)下，我所在企業(yè)的稅收負擔明顯減輕。稅收的減少使得企業(yè)有更多的資金進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng )新，加速了企業(yè)的發(fā)展速度。減稅還使得企業(yè)更加具有競爭力，吸引了更多投資者和合作伙伴的青睞。同時(shí)，減稅降費也使得個(gè)人納稅人的負擔減輕，增加了群眾的消費能力。這一政策的實(shí)施讓我深刻認識到，減稅降費對于提升企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力具有重要作用。

　　其次，減負擔是雙減一五項政策的又一核心目標。這項政策的推行使得企業(yè)和個(gè)人的負擔逐漸減輕。針對繁瑣的審批程序和行政手續，政府不斷進(jìn)行簡(jiǎn)化和優(yōu)化，為企業(yè)創(chuàng )造更好的發(fā)展環(huán)境。我在自己創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，深感政府少了一部分約束和干預，讓我更加自由地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策。同時(shí)，政府也鼓勵行業(yè)協(xié)會(huì )和商會(huì )發(fā)揮更大作用，為企業(yè)提供更多的服務(wù)和支持。減負擔政策的出臺，讓我明白到政府的改革并非僅僅在制度層面，而是積極為企業(yè)撐腰、創(chuàng )造更好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　第三，“一帶一路”倡議是雙減一五項政策的重要內容。這一倡議為我國企業(yè)提供了更廣闊的'市場(chǎng)和機會(huì )。我所在的公司積極響應政府的號召，積極出海拓展國際市場(chǎng)。通過(guò)與一帶一路沿線(xiàn)國家和地區的企業(yè)合作，我們不僅加強了合作伙伴關(guān)系，還推動(dòng)了互利共贏(yíng)的經(jīng)濟發(fā)展。這一政策的實(shí)施讓我深刻體會(huì )到，要想在國際市場(chǎng)上獲得更多的機會(huì )，企業(yè)需要積極參與全球化競爭，主動(dòng)擁抱一帶一路倡議。

　　最后，供給側結構性改革是雙減一五項政策的關(guān)鍵環(huán)節。供給側結構性改革力圖從產(chǎn)能、需求、結構和技術(shù)等多個(gè)方面著(zhù)手，解決我國經(jīng)濟發(fā)展中存在的問(wèn)題和矛盾。通過(guò)淘汰產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)，調整生產(chǎn)結構，改善市場(chǎng)供需關(guān)系，企業(yè)能夠更好地適應市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我發(fā)現通過(guò)不斷優(yōu)化供給結構，企業(yè)能更好地適應市場(chǎng)需求變化，增強了市場(chǎng)競爭力。

　　總之，雙減一五項管理政策在近幾年的實(shí)施中，給我個(gè)人和所在企業(yè)帶來(lái)了許多好處。通過(guò)減稅降費和減負擔，企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力得以提升。一帶一路倡議為企業(yè)創(chuàng )造了更廣闊的市場(chǎng)和合作機會(huì )。供給側結構性改革讓企業(yè)更好地適應市場(chǎng)需求變化，提高競爭力。在實(shí)踐中，我明白到，作為一名普通的國民經(jīng)濟參與者，我們應積極響應和參與到國家政策的落地中，共同推動(dòng)我國經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮。

雙減教育心得體會(huì )2

　　隨著(zhù)國家教育改革的不斷深入，雙減教育成為當前備受關(guān)注的教育政策。雙減教育旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，減少學(xué)生參加培訓班的時(shí)間。作為一名中學(xué)教師，我深感雙減教育對學(xué)生的積極影響，并從中得到了一些心得體會(huì )。

　　首先，雙減教育給學(xué)生提供了更多自主發(fā)展的機會(huì )。在過(guò)去，學(xué)生們幾乎整天都被課業(yè)和作業(yè)所困擾，很少有時(shí)間去追求自己的興趣和愛(ài)好。而雙減教育的實(shí)施，讓學(xué)生們有了更多的時(shí)間去發(fā)展自己的特長(cháng)和興趣。比如，學(xué)生可以參加社團活動(dòng)、參觀(guān)博物館、閱讀好書(shū)等等。這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以讓他們更好地發(fā)現自己的潛能和興趣，從而為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　其次，雙減教育有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。過(guò)分繁重的課業(yè)負擔容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低他們對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。而雙減教育的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間得到了有效的利用，不再出現課下堆積作業(yè)的現象。課余時(shí)間的合理安排和科學(xué)指導，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，提高了學(xué)習的效果。學(xué)生們對學(xué)習的興趣也得到了激發(fā)，他們會(huì )更加主動(dòng)地去探究知識、思考問(wèn)題，從而對學(xué)習產(chǎn)生更深入的理解和更高的熱情。

　　再次，雙減教育讓學(xué)生更好地與家庭互動(dòng)。在過(guò)去，學(xué)生們往往需要在放學(xué)后趕去培訓班，參加各種課外輔導。這樣的生活安排讓學(xué)生和家長(cháng)的交流減少，家庭溝通的時(shí)間和質(zhì)量都大大降低。而雙減教育的推行將學(xué)生從培訓班解放出來(lái)，使他們能夠有更多的時(shí)間和家人在一起。這不僅有助于增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的.家庭氛圍，也為家長(cháng)提供了更多關(guān)注和指導孩子的機會(huì )。

　　最后，雙減教育有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去的教育往往注重學(xué)生的知識面，但忽視了學(xué)生的品德、能力和健康等方面的培養。而雙減教育的實(shí)施，使學(xué)生們有更多的時(shí)間去接觸更廣泛的知識和活動(dòng)。學(xué)生可以參加志愿者活動(dòng)、社區服務(wù)、體育鍛煉等等，這些活動(dòng)有助于學(xué)生的品德養成、團隊合作能力和身體健康。學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升，他們也更加適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需求。

　　總之，雙減教育是當前教育改革的重大突破，給學(xué)生、家庭和社會(huì )帶來(lái)了巨大的利益。作為一名中學(xué)教師，我從雙減教育中深感教育改革的力量。雙減教育不僅緩解了學(xué)生的課業(yè)負擔，還提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，促進(jìn)了學(xué)生與家庭的互動(dòng)，以及提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，在雙減教育的支持下，我們的學(xué)生將會(huì )更加健康快樂(lè )地成長(cháng)，并為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

雙減教育心得體會(huì )3

　　-----雙減”讓我們的童年更加多姿多彩

　　“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，減去學(xué)習活動(dòng)中機械重復而對開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應用無(wú)關(guān)的教學(xué)內容。

　　我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負，短時(shí)間內就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。

　　“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的.同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì )神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì )變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì )抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習機器。

　　而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì )有更多的時(shí)間，我們可以成群結隊地區圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè )部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂(lè )場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì )是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習地能力。

　　其實(shí)，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識，多了解社會(huì )，增強自己的實(shí)踐能力�！半p減”這項措施真好，如果能真正的、長(cháng)期的實(shí)施下去就更好了。

雙減教育心得體會(huì )4

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，全面部署展開(kāi)“雙減”工作。一紙文件光速激起千層巨浪，學(xué)校、培訓機構，老師、學(xué)生、家長(cháng)各執己見(jiàn)。

　　作為一名教育工作者，看到“雙減”政策的發(fā)布，我深刻地意識到這必定是黨中央為擺脫“功利化、短視化”的教育困境，堅決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。這個(gè)舉措不但對于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)“風(fēng)暴”，對于老師、家長(cháng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)“考驗”�！半p減”之前，雖然老師和家長(cháng)都在為學(xué)生減負上作出了很多努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒(méi)有從根本上實(shí)行轉變。個(gè)人認為如果想要更好更快地適合新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負”的大方向。

　　一、課堂效率“高"起來(lái)

　　如果學(xué)生所學(xué)知識都能在課堂內消化好，課后的負擔一定會(huì )大大減輕，而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的關(guān)鍵就是要倒逼老師提升課堂效率。一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果課堂上絕絕大部分同學(xué)都興致勃勃，眼神里散發(fā)著(zhù)求知的目光，主動(dòng)跟隨老師一起思考問(wèn)題，學(xué)習知識，這樣的課堂一定是高效的。反之，如果一堂課下來(lái)，學(xué)生無(wú)精打采,眼神迷離，從始至終都在被動(dòng)地接受知識，那這樣的課堂一定是低效甚至是無(wú)效的。

　　為了改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學(xué)情分析，用心積極鉆研教材、吃透教材，努力把握好教學(xué)目標，根據不同的教學(xué)內容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”，持續通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望來(lái)提升課堂效率。

　　二、作業(yè)布置“活"起來(lái)

　　作業(yè)布置是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，作業(yè)設計是教學(xué)設計中的不可或缺的一塊組成部分。以往我們時(shí)常會(huì )把布置作業(yè)看得過(guò)于簡(jiǎn)單，純粹地認為這就是為課后地鞏固學(xué)習、為應試服務(wù)的，讓機械化的抄寫(xiě)、背誦、算數作業(yè)循環(huán)往復，致使學(xué)生疲憊不堪。

　　“雙減”政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習質(zhì)量不能減,這又逼著(zhù)我們在作業(yè)設計上下功夫，要求科任老師有商有量，協(xié)調均衡每日作業(yè)量，控制好作業(yè)時(shí)長(cháng)；要求我們轉變思路，豐富創(chuàng )新作業(yè)形式，如語(yǔ)文能夠布置親子共讀，觀(guān)看紅色影片，探索自然、親近自然作業(yè)；數學(xué)能夠實(shí)行心算、小制作、小實(shí)驗；英語(yǔ)能夠參與口語(yǔ)交際；必要的時(shí)候還能夠設置“作業(yè)超市”，供同學(xué)們實(shí)行作業(yè)選擇，實(shí)現作業(yè)分層的需要等等。靈活多變的作業(yè)形式不但能夠減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)的負擔，更拓展了學(xué)生課外學(xué)習的空間，激發(fā)了學(xué)生對“作業(yè)”的興趣。

　　三、課后服務(wù)“亮”起來(lái)

　　課后服務(wù)本是一項惠民利民的民生工程，但要將這項工程做到人人滿(mǎn)意并不是件簡(jiǎn)單的事。全員同上作業(yè)輔導課，滿(mǎn)足不了素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級孩子課外拓展的需求，增設課外拓展課，滿(mǎn)足不了高年級孩子在校完成家庭作業(yè)的需求。

　　綜合以上因素，課后服務(wù)的“亮”起來(lái)也勢在必行。這里的“亮"不是“明亮"，而是三、課后服務(wù)“亮”起來(lái)

　　課后服務(wù)本是一項惠民利民的民生工程，但要將這項工程做到人人滿(mǎn)意并不是件簡(jiǎn)單的事。全員同上作業(yè)輔導課，滿(mǎn)足不了素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級孩子課外拓展的需求，增設課外拓展課，滿(mǎn)足不了高年級孩子在校完成家庭作業(yè)的需求。

　　綜合以上因素，課后服務(wù)的“亮”起來(lái)也勢在必行。這里的“亮"不是“明亮"，而是指“有亮點(diǎn)”、“有特色”、“有吸引力”。這樣我們就不妨通過(guò)以必修課和選修課的形式推動(dòng)，先通過(guò)必修的形式保證孩子不但有充足的時(shí)間完成課后作業(yè)，還能利用不同時(shí)段參加體藝勞動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)有余力的孩子還能夠利用選修的形式結合自身的.需求拓展藝術(shù)素養提升的空間等。讓孩子們在豐富多彩的體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、科普等社團活動(dòng)中不但能享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源，還能緩解壓力，快樂(lè )學(xué)習。

　　四、家校配合“實(shí)"起來(lái)

　　“雙減”政策的落實(shí)單靠學(xué)校和老師的力量是遠遠不夠的，如果學(xué)校在賣(mài)力實(shí)行政策宣傳，狠抓政策落實(shí)，孩子放學(xué)以后仍然被各種學(xué)科輔導、藝術(shù)培訓“糾纏”著(zhù)，那這樣減負就毫無(wú)意義。

　　為了讓減負的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí)處。家長(cháng)們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，根據孩子的興趣和意愿慎重選擇課外培訓，經(jīng)常和班主任及任課老師實(shí)行聯(lián)系，即時(shí)了解孩子的學(xué)習情況和在學(xué)校的各方面表現，充分了解孩子，有針對性地實(shí)行引導，陪伴孩子健康成長(cháng)。

　　“雙減”政策下，我們要清醒地理解到教育終究要回歸正常的軌道和節奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè )的童年。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標，朝著(zhù)準確的方向前行！

雙減教育心得體會(huì )5

　　從去年開(kāi)始，國家“雙減”政策出臺，減負擔從減學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔開(kāi)始。我們這應該是教育的大事，更是教育的幸事�！半p減”政策出臺，就是要通過(guò)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)也能間接減輕家長(cháng)的精神負擔和經(jīng)濟負擔。

　　但在現實(shí)中，“雙減”政策實(shí)施后，不少家長(cháng)依然十分焦慮。這讓我們不得不深思，教育焦慮不只是一個(gè)教育問(wèn)題，很可能與社會(huì )的高速發(fā)展和變革緊密相關(guān)，有著(zhù)深層的社會(huì )心理因素，是一個(gè)較難克服的社會(huì )問(wèn)題。但我們對焦慮情緒也不能不管不問(wèn)，如果我們無(wú)所作為，焦慮感還會(huì )在各個(gè)教育參與者間“傳染”，相互影響，不斷蔓延，不斷加碼，讓各種正常的教育行為逐漸變形、走樣。其實(shí)，換個(gè)角度我們也可以發(fā)現，焦慮也并非一無(wú)是處，它是人類(lèi)發(fā)展出來(lái)的對抗未知未來(lái)的一種心理機制，它具備強大的心理勢能，逼著(zhù)人們要未雨綢繆，積極進(jìn)取，不能懶惰，要對潛在危險和不利局面作出反應和行動(dòng)。從這個(gè)角度看，它也是人類(lèi)發(fā)展與壯大的一大動(dòng)力。因此，焦慮情緒對教育的影響是積極正向的，還是消極負面的，取決于我們的態(tài)度。如果我們是盲目的、不理智的、屈從于各種直觀(guān)感受的，焦慮就會(huì )逼著(zhù)我們作出一些不符合實(shí)際情況的舉動(dòng)，不能消除未來(lái)的危機，甚至其效果還會(huì )適得其反。

　　一、尊重科學(xué)

　　學(xué)習，是中小學(xué)生最主要的人生任務(wù)之一，也是當前焦慮的家長(cháng)最關(guān)心的領(lǐng)域。但是，卻很少有人關(guān)心學(xué)習行為的科學(xué)性，不去思考如何科學(xué)地提高學(xué)習興趣、學(xué)習效率和學(xué)習效果，反倒是不遺余力地延長(cháng)孩子的學(xué)習時(shí)間、增加孩子的作業(yè)數量、聚焦孩子的學(xué)習差錯，以反學(xué)習的方式去讓孩子學(xué)習，只能是事倍功半，南轅北轍。那么心理學(xué)眼中的學(xué)習是怎樣的？什么是學(xué)習？心理學(xué)認為，學(xué)習是指一個(gè)人認知和行為上發(fā)生的越來(lái)越適應環(huán)境的改變。也就是說(shuō)，你覺(jué)得孩子在經(jīng)過(guò)學(xué)習和教育之后，是不是更加適應他所生存的任務(wù)環(huán)境、人際環(huán)境和自我環(huán)境了；是不是更喜歡上學(xué)和做作業(yè)了，他對自己越來(lái)越有信心了，他與老師、同學(xué)、家長(cháng)的互動(dòng)越來(lái)越順暢了，他的'心情和行為越來(lái)越積極向上了，遇到挫折和打擊的時(shí)候越來(lái)越有辦法去應對了。如果不是，那就說(shuō)明學(xué)習的方向是錯的，真正的學(xué)習并沒(méi)有發(fā)生。所以，孩子學(xué)習得好還是不好，家長(cháng)真不應該只看考試成績(jì)。理論上來(lái)說(shuō)，孩子的自然成長(cháng)、反復的刻意練習、不斷的錯誤修正、時(shí)間的不斷堆積，確實(shí)可以讓孩子記的單詞越來(lái)越多、錯題越來(lái)越少、計算越來(lái)越快，但這并不一定意味著(zhù)孩子的學(xué)習力增強了，一旦脫離這樣的壓力狀態(tài)和生存環(huán)境，孩子就失去了在新環(huán)境中自我學(xué)習成長(cháng)的能力，就沒(méi)有達成學(xué)習和教育的真正效果。這也是當前教育的通病，或者急需解決的問(wèn)題。畢竟孩子不會(huì )一直待在學(xué)校里，不會(huì )一直生活在家長(cháng)和老師的監督指導之下，孩子終究要走出去成為一個(gè)獨立自主的社會(huì )勞動(dòng)者。所有的家庭教育和學(xué)校教育，都只不過(guò)是適應未來(lái)社會(huì )的排練和預演。因為時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)深入探討學(xué)習本質(zhì)等問(wèn)題。到底是什么在影響孩子的學(xué)習呢？一是被動(dòng)攻擊方式，通俗地說(shuō)就是“關(guān)系沖突”。孩子成績(jì)下降了，往往是關(guān)系沖突這種被動(dòng)攻擊方式影響的，比如說(shuō)師生關(guān)系、同伴關(guān)系，當然還有親子關(guān)系。這也是最突出的被動(dòng)攻擊方式。二是情緒劫持大腦。通俗地說(shuō)就是“心情不好”。這就涉及許多心理學(xué)知識，就不細說(shuō)，總之，青少年的情緒自我識別和控制能力較差，經(jīng)常陷入情緒化。而且他們自己也知道這樣不好，但是有時(shí)就是控制不了自己。三是內在動(dòng)機降低。內生動(dòng)力是孩子成長(cháng)最好，心理學(xué)有一個(gè)洛薩達線(xiàn)。通俗地說(shuō)叫“3：1”。一次批評要有三次表?yè)P，或許說(shuō)三個(gè)表?yè)P配上一個(gè)批評，對孩子內生動(dòng)力培養上有幫助。積極心理學(xué)還認為是五比一。四是低效學(xué)習模式。那就是延長(cháng)時(shí)間。這也是十分不可取的。五是深海盲行，通俗地說(shuō)“知識不成體系”。如果大家認識了這些現象，如果能稍微花點(diǎn)時(shí)間和心思，如能適當學(xué)習一些相關(guān)教育科學(xué)知識，相信教育孩子就能有的放矢，并事半功倍。 當然，尊重科學(xué)的同時(shí)，也要遵循規律。每個(gè)孩子成長(cháng)都有一般規律，又有各自不同的成長(cháng)規律。不能過(guò)于焦慮，過(guò)于著(zhù)急。當然，我們又不能放任自流。所以，接下來(lái)，第二點(diǎn)更加重要。

　　二、注重規范

　　當然，這主要是指規范習慣教育。我常常對家長(cháng)說(shuō)：好習慣才有好未來(lái)。好的習慣是一筆終生受益享用不盡的財富，壞習慣則是一筆難以?xún)斶�的債務(wù)。在孩子教育上，不能放任自流，更不能躺平、躺贏(yíng)。在孩子的規范教育上、習慣養成方面畢竟嚴格要求。就目前來(lái)看，七年級學(xué)習，有部分孩子的習慣有待于提升。比如學(xué)習上，專(zhuān)注力不強，經(jīng)常走神。 在家就有必要進(jìn)行適當訓練。比如生活上，穿著(zhù)打扮上，手機使用上，時(shí)間利用上，比如暑期托管方面，大道理管小道理。零花錢(qián)、壓歲錢(qián)使用上。

　　三、做好自己

　　“別人家的孩子”當年成為了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。為什么總是別人家的孩子好？當然這是典型的一種“社會(huì )比較”。其實(shí)目前許多孩子心情不好，成績(jì)不好，往往都是親子關(guān)系不好造成的。父母一方缺失或者逃避養育責任，另一方強勢暴躁，控制欲強，與青春期叛逆期相遇，常常是“火星撞地球”，要么導致親子反目、冷戰、輟學(xué)、離家，要么導致孩子退縮、壓抑、焦慮、抑郁。親子沖突最容易導致一種結果，就是被動(dòng)攻擊。表面上很聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)讓干什么就干什么，但是陽(yáng)奉陰違，內心躺平。既然什么事情都是家長(cháng)說(shuō)了算，那么好，你說(shuō)怎樣就怎樣，我都按照你說(shuō)的做，但是效果不好不要賴(lài)我。孩子用這種被動(dòng)的方式攻擊了父母，證明父母不尊重孩子是錯誤的，是不會(huì )成功的。所以，我向大家提出三個(gè)小建議或者小思考：

　　一是鼓勵表?yè)P，為孩子找到一種超越的生命優(yōu)勢。 家長(cháng)需要為孩子找到那個(gè)優(yōu)勢通道，讓孩子在那個(gè)領(lǐng)域找到自信、成就和意義，讓他的生命得以綻放，讓他在群體當中活得有尊嚴和價(jià)值。家長(cháng)的表?yè)P與肯定對孩子是十分重要的。

　　二是民主平等，為孩子學(xué)習提供良好的時(shí)空資源。什么叫時(shí)間資源？就是要為孩子的學(xué)習和成長(cháng)提供更多可自主支配的時(shí)間。時(shí)間是個(gè)常量。做任何事情都要付出機會(huì )成本，在你做這件事情時(shí)，就失去了做另外一件事情的機會(huì )。比如，孩子的作業(yè)量太大，就剝奪了他強身健體、人格完善、人際交往、社會(huì )實(shí)踐、特長(cháng)發(fā)展的機會(huì )；課外輔導太多，就失去了自主學(xué)習、時(shí)間管理、自我探索的機會(huì )。所以，家長(cháng)不要把孩子的時(shí)間都占滿(mǎn)。孩子的年齡越大，越應該騰出更多的時(shí)間由孩子自主支配。因為時(shí)間規劃和自我管理本來(lái)就是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的核心競爭力。在未來(lái)的世界里，成功屬于那些會(huì )規劃和管理自己時(shí)間的人。仕么是空間資源？就是孩子的專(zhuān)屬學(xué)習空間。在這個(gè)空間里，孩子可以不受打擾地完成學(xué)習任務(wù)，而一離開(kāi)這個(gè)空間，孩子就可以去娛樂(lè )、運動(dòng)和休息。尤其是因為疫情而在家上網(wǎng)課期間，孩子應該有自己專(zhuān)屬的學(xué)習地盤(pán)和設備，哪怕只是一張桌子、一個(gè)角落，或者一個(gè)獨立的房間。要把孩子的學(xué)習空間與家庭共用空間、吃飯空間、游戲空間和休息空間區分開(kāi)。就像是學(xué)校的教室一樣，孩子在這個(gè)空間就應該在上課或者學(xué)習，離開(kāi)這個(gè)空間就可以自由活動(dòng)。不要用上課和做作業(yè)的地方玩游戲、吃東西或者睡覺(jué)。因為一且孩子開(kāi)始在上網(wǎng)課和做作業(yè)的空間開(kāi)始玩手機或者吃零食，那就不再是學(xué)習專(zhuān)屬的地方了。開(kāi)小差就變成常有的事兒了，你可以玩手機，也可以吃零食，但是必須離開(kāi)學(xué)習空間。甚至，孩子在上網(wǎng)課時(shí)也應該是穿校服或者穿正式服裝的，這是個(gè)儀式化行為，是一種身份提醒，因為一旦孩子可以穿睡衣上課，那就可以在課堂上睡覺(jué)了。

　　三是直面困難，與孩子一起共同面對困難的挑戰。作為家長(cháng)，就應該為孩子提供安全感，要為孩子扛點(diǎn)什么。遇到問(wèn)題，我們家長(cháng)要先處理情緒，后處理事情。情緒穩定的陪伴就是最好的家教。

雙減教育心得體會(huì )6

　　近年來(lái)，教育雙減成為社會(huì )熱門(mén)話(huà)題。教育雙減，即省級政府與學(xué)校實(shí)行的一項政策，旨在減輕學(xué)生負擔，讓教育更加公平。但是，教育雙減也引起了爭議。有人認為，教育雙減降低了學(xué)校的教育質(zhì)量，損害了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。然而，另一些人則認為，教育雙減是必要的，有助于緩解學(xué)生的壓力。在我的看來(lái)，教育雙減是重要的，并且它給了我們很多啟示。

　　第二段：學(xué)生是受益者

　　作為學(xué)生，我認為教育雙減給我們帶來(lái)了很多好處。首先，緩解了我們的壓力。在教育雙減之前，很多同學(xué)都面臨來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì )的巨大壓力。繁重的作業(yè)和補習班既耗時(shí)又耗費精力，并且會(huì )對我們的身心健康產(chǎn)生負面影響。但是現在，教育雙減政策實(shí)施后，我們可以有更多的時(shí)間放松身心、參加課外活動(dòng)、探索自我。這些活動(dòng)不僅有助于我們全面發(fā)展，也可以增強我們的自信心和自我認知能力。此外，教育雙減也給我們帶來(lái)了更平等的機會(huì )。在以前，一些繁忙的家庭可能會(huì )花費更多的時(shí)間和金錢(qián)來(lái)給孩子上補習班，而富裕的家庭則有更大的優(yōu)勢。但是現在，由于學(xué)校對補習班的限制，每個(gè)學(xué)生都有相同的.機會(huì )。

　　第三段：教師是關(guān)鍵教育雙減不僅對學(xué)生有益，也對教師和學(xué)校產(chǎn)生了影響。教育雙減不僅要求教師從教學(xué)壓力中解脫出來(lái)，還鼓勵他們采用更創(chuàng )新的教育方式來(lái)培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育雙減需要有足夠的教育資源和設施支持。教師需要擁有先進(jìn)的教育技術(shù)和培訓來(lái)確保教育質(zhì)量。此外，教育雙減還要求學(xué)校為學(xué)生提供更豐富的教育資源和培訓。學(xué)校需要為學(xué)生提供機會(huì )來(lái)參加各種活動(dòng)和比賽，以發(fā)展他們的興趣，提高他們的自信心和技能。

　　第四段：社會(huì )應該參與

　　教育雙減不僅是學(xué)校和學(xué)生的任務(wù)，還需要社會(huì )各界的支持和關(guān)注。教育雙減需要企業(yè)和組織提供更多的教育支持，以幫助學(xué)生充分發(fā)展。例如，企業(yè)可以提供志愿者機會(huì )來(lái)支持學(xué)校的開(kāi)展活動(dòng)和比賽，以及資金和設備支持來(lái)提高教育質(zhì)量。政府也需要制定更完善的教育政策，以支持教育雙減的實(shí)施。

　　第五段：結論

　　綜上所述，教育雙減對學(xué)生、教師和學(xué)校都產(chǎn)生了影響，而且需要社會(huì )各界的支持。如果我們能共同努力，教育雙減將有助于緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育的公平和發(fā)展。通過(guò)教育雙減，我們理解了提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，這對我們未來(lái)的職業(yè)生涯和生活也是有幫助的。

雙減教育心得體會(huì )7

　　近期最熱門(mén)的話(huà)題估計就是“雙減”政策的實(shí)施，作為一名學(xué)生家長(cháng)，我十分關(guān)注“雙減”，我積極地去學(xué)習體會(huì )“雙減”政策的精神，貫徹執行“雙減”政策的要求，下面是我對“雙減”政策學(xué)習的一些心得體會(huì )，分享大家，供參考：

　　一，國家“雙減”政策的實(shí)施對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展是有益處，能促進(jìn)教育的良性循環(huán)，使學(xué)校教育回歸教育的本位，讓家庭教育回歸生活。

　　“雙減”不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子，而是對教育工作者提出了更高的要求。在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)的前提下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)校的老師運用豐富多彩的教學(xué)方式，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性與專(zhuān)注度，提升課堂學(xué)習效率，統一作業(yè)要求，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負擔，減量不減質(zhì)。

　　“雙減”政策的落實(shí)，能使孩子們在學(xué)校輕松高效地學(xué)習，也讓孩子們在家的時(shí)間更充裕了。培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，也需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念，培養孩子的生活習慣、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣、閱讀習慣等等，發(fā)現孩子的興趣愛(ài)好，專(zhuān)注練習，鼓勵不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè )，逐漸形成個(gè)人孩子特長(cháng)，同時(shí)家長(cháng)與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。

　　二，國家“雙減”政策的實(shí)施能促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的和諧發(fā)展，減輕家庭的經(jīng)濟壓力及學(xué)生的學(xué)習壓力。

　　試想，如國家不實(shí)施“雙減”，現在學(xué)生的教育將是什么樣的狀況。校外培訓機構滿(mǎn)大街都是，家長(cháng)們望子成龍，望女成鳳，傾其所有，把孩子送去上輔導班，這對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟上是多么大的'壓力，因為孩子的輔導費用問(wèn)題，造成多少家庭鬧矛盾。對于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習上又是多么大的壓力，白天在學(xué)校里學(xué)習，晚上或周末又被送到輔導班學(xué)習，本應是輕松學(xué)習，快樂(lè )生活的年代，時(shí)間卻被無(wú)休止無(wú)效輔導占去。孩子的開(kāi)心何在？孩子的健康何在？為什么現在的孩子身體素質(zhì)差？為什么現在的青少年有那么多得抑郁癥的？大家想過(guò)沒(méi)有？其實(shí)，要想孩子學(xué)習高效，首先孩子應該是快樂(lè )開(kāi)心的，身體健康的。只有孩子的心情是愉悅的，身體是健康的，他的思維才是活躍的，他的記憶力，專(zhuān)注力才是最好的，一味地逼孩子死學(xué)，搞題海戰，搞輔導，起不到應有的效果。

　　三，國家“雙減”政策的實(shí)施使家校責任更加明確，要各負其責，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。家校需同心，學(xué)生在家時(shí)，家長(cháng)要真正起到督導作用，不能光依靠孩子在課堂上的學(xué)習及孩子的老師對孩子的督導。只有家校同心，孩子們才能走得穩而快。否則，光靠孩子的自覺(jué)，家長(cháng)不管不問(wèn)，孩子們走不遠。

　　以上即為“雙減”政策學(xué)習之心得體會(huì )，希望對大家有所啟發(fā)。

雙減教育心得體會(huì )8

　　近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，在社會(huì )引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執行黨中央的決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營(yíng)造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的理解和理解。

　　一、“雙減"政策主要指導思想是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。

　　作為一名在職教師，我認為“雙減"政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。

　　作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

　　二、落實(shí)“雙減"工作，提升育人品質(zhì)

　　“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革"。我校積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯40論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

　　看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì )，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　三、落實(shí)“雙減"工作，讓學(xué)生擁有愉快的童年

　　從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減"政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。因為學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。所以，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的.好處。

　　“雙減”政策落地后，能夠充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。

　　總而言之，“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

雙減教育心得體會(huì )9

　　這次的學(xué)習，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習，才會(huì )有進(jìn)步。我們每一位參與這次學(xué)習的人員，好好把握這次機會(huì )，來(lái)完成這次培訓。最終，我們要感謝賜予我們這次學(xué)習的機會(huì )。

　　在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質(zhì)量上做減法，不是在教化責任上撂挑子。而是對我們教化工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教化評價(jià)方式等。我認為詳細的做法有：

　　一、學(xué)習課程標準，對課程標準有新的相識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。

　　二、增加集體備課，細致鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標，并依據各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力進(jìn)行訓練。

　　三、依據學(xué)生年齡特征，創(chuàng )設情境，培育學(xué)習愛(ài)好，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有特性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

　　四、細心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。有目標，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對簡(jiǎn)單寫(xiě)錯的，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采納集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式堅固駕馭。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò )上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。課后剛好寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔。

　　五、課外作業(yè)，細心篩選，細致編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題細致練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到剛好高效。每周針對單元目標出好周周練，進(jìn)行一些操練。

　　六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和實(shí)力選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的'作業(yè)當作一件樂(lè )事。避開(kāi)作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，漸漸樹(shù)立起學(xué)習的信念。

　　總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為老師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習，獲得鞏固，增加練習的有效性。

　　五項管理心得：

一、心態(tài)管理：用主動(dòng)看法面對人生。

　　二、目標管理：在人生中規化好自己的人生目標即遠期，中期，近期目標。

　　三、時(shí)間管理：在有效的時(shí)間里產(chǎn)生最大的價(jià)值。

　　四、學(xué)習管理：擅長(cháng)學(xué)習，愛(ài)于學(xué)習。

　　五、行動(dòng)管理：勝利始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。

　　只要我們能夠做到以上五項自我管理，那么我們肯定會(huì )勝利。

雙減教育心得體會(huì )10

　　雙減政策對于學(xué)生減負和推動(dòng)教化公允，都起著(zhù)特別重要的作用�！靶�內提升”+“校外減負”這兩個(gè)中心思想無(wú)疑對教化提出了更高、更全面的要求，也要求家長(cháng)乃至社會(huì )將更多的留意放在真正適合孩子的教化之上，將教化回來(lái)到作為主角的孩子身上，回來(lái)教化本身。

　　家長(cháng)應當用什么樣的姿態(tài)來(lái)面對呢？在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們總是操勞著(zhù)孩子的方方面面，以前輩的身份來(lái)規劃著(zhù)孩子們的將來(lái)。給他們報這樣那樣的愛(ài)好班、輔導班，想讓孩子優(yōu)秀、更優(yōu)秀、超級優(yōu)秀。但是卻忘了問(wèn)孩子是否情愿。

　　不行否認我們都想讓孩子變得優(yōu)秀，但其實(shí)我們更須要接受孩子們的平凡。不是全部人都是愛(ài)因斯坦，也不是全部人都能成為魯迅，不是嗎？

　　所以，別讓孩子成為沒(méi)有思想的“優(yōu)秀楷�！�，好玩的靈魂，活躍的思維更重要。

　　想要做到讓孩子真正成長(cháng)、真正優(yōu)秀，做到真正的'減負，就須要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習，而不是始終被推著(zhù)趕著(zhù)學(xué)習。作為家長(cháng)的我們更應當做的是讓孩子能夠發(fā)覺(jué)自己的愛(ài)好和愛(ài)好，且能夠自我驅動(dòng)去了解、去學(xué)習。家長(cháng)的職責則是引導，而非干預。作為家長(cháng)的我們應當摒棄用時(shí)間積累起來(lái)的“努力”和“優(yōu)秀”，學(xué)會(huì )放手。讓孩子從愛(ài)好動(dòng)身，自我驅動(dòng)下去高效學(xué)習。

　　讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面對將來(lái)的人，讓教化回來(lái)本真。這應當是我們一起努力的方向。

　　可以確定的是，校外減負的同時(shí)，是校內教化做加法，學(xué)校只有提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)服務(wù)，幫家長(cháng)管好孩子的學(xué)習，以此減輕家長(cháng)的負擔。只有校內加上去，孩子能カ加上去，校外オ能真的減下來(lái)。哪怕沒(méi)有學(xué)科補習班，孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的實(shí)力，把基本功打扎實(shí)，學(xué)習習慣養成，那孩子將來(lái)的競爭力也有了。

　　生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們支配的路，而要讓孩子成為孩子，擁有寶貴的童年、絢麗的少年時(shí)間，不畏將來(lái)，勇往直前。

雙減教育心得體會(huì )11

　　對于廣大家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。

　　國家這么大的手筆，別說(shuō)違規大機構，就連很多正在觀(guān)望的小機構或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機構，奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊——本土疫情。突如其來(lái)的疫情，使得正在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。

　　就我來(lái)說(shuō)，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習的受益者。我不會(huì )，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì )查看孩子的學(xué)習情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì )先自己給他查漏補缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì )考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學(xué)”�，F在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。

　　這個(gè)周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習水平的方法：買(mǎi)書(shū)、找網(wǎng)上的文章……現在不用我說(shuō)，大家都意識到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗，卻必須面對的現狀：比如孩子的學(xué)習更多的依賴(lài)在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺(jué)性和自學(xué)水平的強弱會(huì )對孩子的成績(jì)產(chǎn)生非常大的影響。

　　事實(shí)上，我越來(lái)越意識到學(xué)習成績(jì)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習水平”�，F在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習水平”。與知識量的增加相比水平的提升是很虛幻的`，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長(cháng)期的。

　　“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習道路上越走越歪的家長(cháng)們下了一劑猛藥。是繼續往前，一條道走到黑；還是即時(shí)止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學(xué)準確之路？家長(cháng)們，拼認知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補習以后有錢(qián)人都給孩子請一對一家教，沒(méi)錢(qián)人的孩子就沒(méi)機會(huì )上學(xué)。在當前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線(xiàn)上。

　　此刻，我認為我們家長(cháng)要做的，必須是“協(xié)助孩子提升學(xué)習水平”，使孩子的自我強大起來(lái)，才能應變這個(gè)世界。

雙減教育心得體會(huì )12

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。這是利國利民的大事！是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排！

　　一、減負是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措

　　我們首先要了解減負和規范校外培訓機構的目的。當前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負擔太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長(cháng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì )昏倒�，F在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質(zhì)下降，令人擔憂(yōu)。

　　學(xué)生負擔太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔著(zhù)沉重的心理壓力，學(xué)習缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習，不但效率不高,而且會(huì )形成扭曲的心理，把學(xué)習作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的水平。

　　學(xué)生負擔太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì )、不了解世界、不了解社會(huì )，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng )新思維和水平，對他們將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展都很不利。

　　其實(shí)，負擔減輕了，學(xué)習興趣提升了，心情舒暢了，學(xué)習效率會(huì )提升，學(xué)習成績(jì)會(huì )提升，學(xué)生會(huì )享受到學(xué)習的愉快，童年的幸福。

　　所以，減輕學(xué)生課業(yè)負擔是關(guān)系到培養什么人、怎樣培養人的問(wèn)題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負擔減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì )主義建設者和接班人。

　　二、規范治理校外培訓機構是減負的重要環(huán)節

　　為什么要規范治理校外培訓機構？因為校外培訓機構在增加學(xué)生負擔上，推波助瀾，違背教育規律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來(lái)，校外培訓機構應該是學(xué)校教育的補充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當前很多培訓機構在學(xué)校搶生源，超綱超前實(shí)行教學(xué)，嚴重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(cháng)被培訓機構裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓班，就會(huì )比其他學(xué)生落后。這使我國的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費的校外培訓機構的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴大了教育不公平。

　　幾年前，我和某市中小學(xué)校長(cháng)座談，校長(cháng)們都向我訴苦，說(shuō)學(xué)校被培訓機構“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，也增加了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，讓家庭經(jīng)濟不夠富裕的家長(cháng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓機構缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓機構需要整頓、規范治理。

　　校外培訓機構應該成為學(xué)校教育的補充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長(cháng)提供服務(wù)，如提供體育、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。

　　三、增強公共教育供給是減負的重要保障

　　減負并非一減了之，要增強公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習生活豐富多彩。

　　首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展，增強薄弱學(xué)校的建設。當前，人民群眾對教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長(cháng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是能夠理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負擔過(guò)重的難題。

　　要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴禁以成績(jì)?yōu)闃藴蕦?shí)行分班。學(xué)生的'學(xué)習水平和學(xué)習水平是有差異的，應該因材施教，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生，會(huì )給一些學(xué)生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。

　　要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì ),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負擔。

　　學(xué)校、家庭、社會(huì )都要對學(xué)生課余時(shí)間負起責任，提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，展開(kāi)各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題，辦好托管班需要增強人員和經(jīng)費保障，需要政府學(xué)校社會(huì )統籌安排。

　　學(xué)校組織托管班，還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請校外具備相對應資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導。輔導人員都是業(yè)余工作，應該有一定的勞務(wù)補償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當地收費，以抵付材料的消耗和輔導人員的勞務(wù)報酬�？倎�(lái)說(shuō)之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。

　　校外培訓機構在規范的范圍內展開(kāi)非學(xué)科課程，有利于滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好、培養學(xué)生的特長(cháng)，會(huì )成為學(xué)校教育的有益補充。

雙減教育心得體會(huì )13

　　從中央出臺雙減政策，再到學(xué)校落實(shí)到位，作為一個(gè)小學(xué)六年級家長(cháng)有切身體會(huì )。

　　1、孩子的作業(yè)基本在學(xué)校的三點(diǎn)半課堂完成，有效的避免了緊張的親子關(guān)系。孩子也有更多的時(shí)間來(lái)安排自己喜歡的活動(dòng)。

　　2、雙減下的'學(xué)校更加的重視孩子們身體各方面的發(fā)展，每周開(kāi)設至少五節體育課，堅持體育鍛煉，定時(shí)安排孩子們檢查視力，教孩子們怎么保護視力。學(xué)校舉辦的多姿多彩的校園活動(dòng)孩子們都積極參加，樂(lè )在其中。

　　3、雙減對校外培訓機構沖擊比較大。為什么要雙減？這是要減輕家庭的教育成本負擔，不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，輕視教育。所以就需要學(xué)校不能在教育質(zhì)量上做減法，要更好的提高課堂效率。孩子們在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，違規培訓機構的存在不被需要，那就是真正的減負。

　　4、雙減下作為家長(cháng)我們也要花更多的時(shí)間來(lái)了解和陪伴孩子，和學(xué)校共同努力把孩子們培養好，盡最大的努力讓他們成為一個(gè)對社會(huì )有用被需求的人。

　　雙減政策有利于滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；讓教育能更加關(guān)注學(xué)生完整人格和核心素養的培養；學(xué)以致用將學(xué)習與人格發(fā)展相結合，從重視學(xué)習向重視能力與素養轉變。是社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要。

雙減教育心得體會(huì )14

　　作為一名一線(xiàn)教師的我看到“雙減”政策的出臺，真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時(shí)必要，對于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高課堂效率，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，有了明確的目標；同時(shí)避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田，也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì )：

　　作為教師，要努力做到：

　　1、學(xué)習新課標，更新教學(xué)觀(guān)念，明白減負不是削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是在減負的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；

　　2、要仔細研究教材使教學(xué)目標更加明確，再根據各班的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行訓練達到最好的效果；

　　3、要精心課堂練習，避免隨意性；

　　4、課外作業(yè)要細心篩選，讓學(xué)生作業(yè)負擔小又能得到最大的.訓練，做到及時(shí)高效；

　　5、根據班級學(xué)生特點(diǎn)不同，作業(yè)分層設計一些必做與選做的題，學(xué)生根據自己的喜好和能力進(jìn)行訓練。

　　隨著(zhù)“雙減”政策的落地，教師工作量與時(shí)間顯著(zhù)增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要整個(gè)教育系統的關(guān)注和協(xié)調，減少教師非教學(xué)工作時(shí)間，給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。

　　作為家長(cháng)，要清醒認識到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”，校外減負了，比拼的就是孩子在校的學(xué)習效率，應該加強和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學(xué)習情況，另外要引導孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書(shū)把本天的學(xué)習任務(wù)回顧，然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預習。另外也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠 、手機、讀物 、健康五項管理，使“雙減”政策真正取得實(shí)效。

雙減教育心得體會(huì )15

　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》是經(jīng)中央全面深化改革委員會(huì )第十九次會(huì )議審議通過(guò)的，義務(wù)教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能。當前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負擔太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。國民體質(zhì)下降，令人擔憂(yōu)。

　　教學(xué)20多年來(lái)，深刻體會(huì )到學(xué)生作業(yè)負擔太重，不僅影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)習缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習，不僅效率不高，而且會(huì )形成扭曲的心理，把學(xué)習作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的'能力。學(xué)生負擔太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì )，不了解世界、不了解社會(huì )，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng )新思維和能力，對他們將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展都很不利。

　　所以“雙減”政策透露的信號就是要求老師需要改變傳統教育觀(guān)念了，只有學(xué)校教育限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好，家長(cháng)才能不給孩子報班培訓。所以根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，設計好各類(lèi)作業(yè)，把握作業(yè)用途，才能保證減量不減質(zhì)。

　　當然，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不代表沒(méi)有負擔，任何學(xué)習活動(dòng)與成就取得都需要有適當的壓力;減輕學(xué)生作業(yè)負擔，也并不代表沒(méi)有作業(yè)，適量的基礎性訓練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗知識理解與知識運用的重要手段。只是如何用練習來(lái)輔助教學(xué)目標的達成是需要我們思考。在減輕作業(yè)負擔時(shí)如何分類(lèi)作業(yè)的用途，改變傳統為寫(xiě)作業(yè)而布置作業(yè)的觀(guān)念為發(fā)揮作業(yè)評價(jià)發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力的功能。

　　學(xué)生作業(yè)的設計，可以是知識的遷移，可以是解決問(wèn)題過(guò)程的體驗，也可以是興趣、習慣、品性、情操等的養成，學(xué)習是學(xué)生自己完成的。根據參與過(guò)程中的自我鑒定功能，引導學(xué)生自我改進(jìn)，自我提升，使學(xué)生們都能得到具有持久性、連續性的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生受益一生。

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