戰勝對手作文匯總五篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級心理健康輔導活動(dòng)“集中我的注意力”，

　　一、活動(dòng)設計說(shuō)明：

　　曾有專(zhuān)家這樣說(shuō)：注意是學(xué)習的窗口，沒(méi)有它，知識的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)，注意對整個(gè)智力活動(dòng)有著(zhù)指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現很多孩子上課老是走神，傾聽(tīng)能力差，因此我設計了這節《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養學(xué)生在學(xué)習中養成有良好的注意品質(zhì)。

　　根據三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標定為：情感、知識和行為三個(gè)方面。

　　二、活動(dòng)目標

　　通過(guò)學(xué)生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì )在學(xué)習生活集中自己的注意力。

　　為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準備：

　　三、活動(dòng)準備

　　接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)一下活動(dòng)過(guò)程：我設計了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節:

　�。ㄒ唬┯螒驘嵘�，激趣導入

　　聽(tīng)口令，做反動(dòng)作。向左轉——

　　這個(gè)游戲設計的目的是：

　　設計意圖：讓孩子們在充滿(mǎn)趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。

　�。ǘ�）暢所欲言，分辨利弊

　　游戲中我發(fā)現有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習中有沒(méi)有因為注意力不集中給自己帶來(lái)困擾的情況，有的孩子說(shuō)老師我抄題的'時(shí)候沒(méi)有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是不是也有相同的情況出現。有的孩子說(shuō)我邊看動(dòng)畫(huà)片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。

　　在學(xué)生交流的基礎上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì )給我們帶來(lái)一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì )給我們帶來(lái)大問(wèn)題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著(zhù)陸的時(shí)候走神了把飛機開(kāi)錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車(chē)事故，賽車(chē)手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結果3車(chē)相撞，3名賽車(chē)手當場(chǎng)死亡。

　　設計意圖: 在這一環(huán)節中，我通過(guò)層層遞進(jìn)式的談話(huà)，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì )給我們的學(xué)習、生活帶來(lái)麻煩，更會(huì )對我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。

　�。ㄈ�）活動(dòng)競賽，訓練注意

　　在上一環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)認識到注意力的重要性，于是我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：注意力訓練營(yíng)。以競賽的形式，訓練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節中，我設計了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。

　　第一關(guān)：一看到底

　　給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內找到3個(gè)出口。游戲之后，引導學(xué)生總結：你覺(jué)得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門(mén)之一：眼到。

　　第二關(guān)：一拍不錯

　　看來(lái)啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯！同學(xué)們請起立！老師這里有3組節奏型，看誰(shuí)一拍不錯！拍完后，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)闖關(guān)的秘訣——耳到。

　　第三關(guān)：聽(tīng)音傳話(huà)做動(dòng)作

　　經(jīng)過(guò)兩關(guān)的游戲，我對學(xué)生的表現進(jìn)行總結，評價(jià)，牢牢抓住學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)闖關(guān)游戲：聽(tīng)音傳話(huà)做動(dòng)作。我將學(xué)生分成4個(gè)小組，請每一組的第一個(gè)孩子下來(lái)小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學(xué)生進(jìn)行傳話(huà)，最后一個(gè)孩子按傳話(huà)要求進(jìn)行操作。這一關(guān)，有1組出現了問(wèn)題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門(mén)三：口到 心到

　　對呀，在學(xué)習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì )變成一個(gè)聰明的孩子！

　　【第三環(huán)節設計的目的是】過(guò)游戲，讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧，同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節的進(jìn)行也做了鋪墊。

　　本課的第四個(gè)環(huán)節是：

　�。ㄋ模┳晕移饰�，揚長(cháng)避短

　　注意力大比拼

　　課件快速出示12組4字詞語(yǔ)，考考學(xué)生誰(shuí)能在短短的30秒內記得又快又多。

　　在這一關(guān)中，我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現，根據他們的回答，對他們進(jìn)行激勵性的評價(jià)，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個(gè)詞語(yǔ)，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會(huì )更棒！

　　【設計意圖】：

　　本環(huán)節是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門(mén)之后進(jìn)行的一次針對性的訓練，在訓練中，學(xué)生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來(lái)的快樂(lè )。

　�。ㄎ澹┥�華主題，激勵學(xué)生

　　在這個(gè)環(huán)節中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學(xué)生在今后的學(xué)習中、生活中事事專(zhuān)心，事事認真。結合本節課的活動(dòng)，我把注意力集中的竅門(mén)編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。

　　拍手歌的設計編寫(xiě)讓學(xué)生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時(shí)，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動(dòng)的主題。

　　反思：

　　在本節課中，我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽(tīng)音傳話(huà)做動(dòng)作有效地訓練了學(xué)生的多種感官，成功地實(shí)現了預設的活動(dòng)目標。在教學(xué)中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應變能力。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　(依據新課程標準和教材的要求，結合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)

　　1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、規律、縫隙”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。

　　3.邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導學(xué)生想象”鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：

　　1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學(xué)語(yǔ)文新課標》指出：教學(xué)中要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破難點(diǎn)的目的。

　　2.角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。

　　3.情境教學(xué)法

　　情景的創(chuàng )設能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，如情入境地理解課文，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中，我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著(zhù)音樂(lè )的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。情境(2)：伴隨著(zhù)音樂(lè )的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。

　　學(xué)法：

　　《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式�！备鶕�學(xué)生的實(shí)際情況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習方法：A、圈畫(huà)法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一) 初讀課文，理清線(xiàn)索。 葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)

　　1、引導質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著(zhù)重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線(xiàn)索，達到了整體感知課文的目的。

　　(二)探究課文，重點(diǎn)感悟：

　　1.學(xué)習大榕樹(shù)部分。

　　一株榕樹(shù)便是天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊!

　　a：要求：自由朗讀課文1--8節，畫(huà)出你最喜歡，最感興趣的內容，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到一株怎樣的樹(shù)?

　　b：當作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出怎樣的.感嘆?讓學(xué)生齊讀，樹(shù)之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛： c ：作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段，指導一株學(xué)生抓住詞語(yǔ)： “不可計數”體會(huì )榕樹(shù)的大。

　　播放課件，讓學(xué)生了解榕樹(shù)的生長(cháng)特點(diǎn)：

　　d：在第8自然段中，指導學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來(lái)體會(huì )榕樹(shù)地茂盛，重點(diǎn)體會(huì )“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見(jiàn)解�！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，讓學(xué)生體會(huì )到樹(shù)的勃勃生機，感受到這種勃勃生機是無(wú)法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話(huà)中，是風(fēng)吹是寫(xiě)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機。

　　e：通過(guò)反復朗讀，表達自己對課文重點(diǎn)部分的理解。練習背誦。

　　f：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，師生評價(jià)，指名讀。通過(guò)這段描寫(xiě)的體會(huì )和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹(shù)!”

　　設計理念：本單元的重點(diǎn)訓練項目是閱讀要有自己的見(jiàn)解，教師應尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，并注學(xué)生個(gè)體差異。

　　2.學(xué)習“群鳥(niǎo)紛飛”部分

　　(1)過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

　　(2)此曲只應天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。

　　(3)按學(xué)習大榕樹(shù)的方法，進(jìn)行自學(xué)

　　(4)思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )到這里的鳥(niǎo)兒多?生匯報、交流、朗讀。

　　(5)讓學(xué)生在樹(shù)上添畫(huà)，各種各樣的鳥(niǎo)，體會(huì )“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　(6)假如你是生活在這里的一只鳥(niǎo)，你將怎樣夸贊自己的家園?說(shuō)、寫(xiě)、唱?

　　(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導學(xué)生比較作者對“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區別，齊讀最后一段。

　　總結：樹(shù)的龐大，茂盛為鳥(niǎo)兒提供了棲身之所，人的細心愛(ài)護，給鳥(niǎo)兒創(chuàng )造了美好的家園，而鳥(niǎo)的活潑、可愛(ài)為這兒增添了生機，只有人與自然的和諧相處，才會(huì )擁有這樣的人間勝景。

　　本環(huán)節設計理念：新課標指出語(yǔ)文課程應重視提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在滿(mǎn)懷興奮，愉快之情的學(xué)習中發(fā)揮自己的自主學(xué)習和創(chuàng )造性思維能力。倡導學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式，在愉快中學(xué)習。

　　(三) 拓展延伸，升華情感

　　1.當回小導游介紹鳥(niǎo)的天堂。

　　2.學(xué)了課文，有什么體會(huì )?

　　本環(huán)節設計理念：聯(lián)系拓展課外知識，體現現代大語(yǔ)文教學(xué)理念，生活即語(yǔ)文，另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生人文素養。

　　五、說(shuō)作業(yè)設計

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

　　2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

　　3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計廣告詞。

　　(設計理念：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　12、鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 枝 干 根 葉(靜態(tài))

　　鳥(niǎo) 形 色 聲 姿 (動(dòng)態(tài))

　　( 設計理念：板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內容，根據小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書(shū)應簡(jiǎn)潔、明了，從而體現板書(shū)的“程序性、概括性、指導性、藝術(shù)性”。)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

　　一、依據大綱，確立目標：

　　1、小學(xué)中年段的作文要求的重點(diǎn)在于把內容寫(xiě)具體，閱讀的重點(diǎn)在于讀懂文章，初步體會(huì )作者的思想感情，所以本課的教學(xué)目標第一點(diǎn)確定為：體會(huì )作者心情變化的過(guò)程，品味語(yǔ)言。

　　2、從人文、情感的'角度確立了：在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。

　　二、整體把握，立足品味：

　　1、教學(xué)整體思路：

　　歸納內容，回憶認知。

　　牽出情線(xiàn)，初步感悟

　　深入領(lǐng)悟，品味詞句

　　讀中感悟，升華主題

　　拓展延伸，激發(fā)興趣

　　2、要讀書(shū)，更要學(xué)會(huì )讀書(shū)。

　　示范性

　　反復讀品味培養語(yǔ)感

　　讀寫(xiě)結合，促進(jìn)品悟。

　　三、落實(shí)能力、習慣培養。

　　1、長(cháng)文短講，把講落在實(shí)處。什么是孩子會(huì )的，什么是孩子不會(huì )的？什么是教學(xué)的重點(diǎn)？

　　2、面臨高年級，情感體會(huì )是教學(xué)重點(diǎn)，在內容要講，情感更要講的基礎上，怎樣突出重點(diǎn)訓練，如何落實(shí)重點(diǎn)訓練？

　　3、對考試技巧的指導要落實(shí)在課堂上進(jìn)行。

　　4、審題，讀懂問(wèn)題在動(dòng)手做題的意識在日常培養。

　　四、自己的想法：

　　1、課堂不僅要努力展現學(xué)生的能力，也要展現教師的風(fēng)采。

　　2、精講多練，練在關(guān)鍵處（趣在何處在爺爺的角度上寫(xiě)話(huà)等），練在恰當時(shí)（比喻等）（盼望等）。

　　3、課文是例子，也是范文。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　教材分析

　　我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現單元。主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力。根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：

　　1，語(yǔ)言知識目標

　　學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我

　　介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。

　　2，語(yǔ)言技能目標

　　創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

　　3，情感態(tài)度目標

　　培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

　　培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解。

　　4，學(xué)習策略目標

　　培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。

　　2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

　　教具，學(xué)具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾。

　　多媒體課件。

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣。而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì)。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

　　教學(xué)方法

　　1，情境教學(xué)法 2，"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3，smile教學(xué)法 4，TPR教學(xué)法。

　　學(xué)習方式

　　通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣。

　　三，教學(xué)過(guò)程設計

　　根據教學(xué)目標，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了三個(gè)環(huán)節：

　　第一，玩中學(xué)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課

　　1，依據課標中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，因此我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向學(xué)生們打招呼說(shuō)：Hello�；騃 am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個(gè)句子孩子們早已從電視，電影上接觸過(guò)，再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹，這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手，向遠處的學(xué)生揮手。表?yè)P那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō)：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱(chēng)呼教師的單詞，待學(xué)生操練后，可要求學(xué)生互致問(wèn)候，對剛接觸英語(yǔ)的一年級學(xué)生而言，通過(guò)和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會(huì )覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好，那么輕松。

　　2，教師在黑板上寫(xiě)出English。

　　3，教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言，許多國家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國家說(shuō)英語(yǔ)（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

　　4，教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學(xué)到更多的知識。

　　整體呈現，重點(diǎn)掌握。

　　創(chuàng )設懸念

　　師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來(lái)學(xué)習，你們想知道他們都是誰(shuí)嗎？

　　2，觀(guān)看課件（多媒體展示）這一遍要求學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題看，聽(tīng)，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽(tīng)法，挖掘學(xué)生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看，聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。

　　師帶著(zhù)頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

　　主動(dòng)與學(xué)生打招呼，介紹自己，鼓勵學(xué)生回應自己。

　　學(xué)習告別用語(yǔ)"Bye" " Good bye"

　　教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，并進(jìn)行模仿。雖然內容簡(jiǎn)單，但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿(mǎn)，不能像中文"愛(ài)"的發(fā)音。

　　Group work

　　教師布置任務(wù)，讓學(xué)生練習本課會(huì )話(huà)。這里我采用了小組合作學(xué)習方法，同學(xué)們在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師巡視，引導，幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。

　　第二，學(xué)中做（即鞏固操練）

　　大綱中指出保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學(xué)習動(dòng)機。因此在這一環(huán)節我設計了三個(gè)活動(dòng)。

　　1，對話(huà)表演

　　學(xué)生四人一組練習對話(huà)并進(jìn)行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節鞏固新知，練習所學(xué)語(yǔ)言。針對基礎不同的學(xué)生設計不同層次的任務(wù)目標，使學(xué)生在這一活動(dòng)中認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，培養合作精神，體驗成功和快樂(lè )。

　　2，制作名片

　　這一活動(dòng)的目的是學(xué)習與鞏固有關(guān)自我介紹的表達方法，培養學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習的能力。

　　Step I學(xué)生制作運用各種方式介紹自己，學(xué)生通過(guò)設計自己喜歡的名片，進(jìn)一步培養他們的視覺(jué)空間智能。

　　Step II學(xué)生在小組內出示自己的`作品并介紹自己，這一環(huán)節培養了語(yǔ)言智能。

　　Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報，進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望，同時(shí)提高了語(yǔ)言運用能力。

　　通過(guò)這么一次活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng )意的活動(dòng)中，不僅運用了語(yǔ)言，學(xué)以致用，而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。

　　3，游戲鞏固

　　《國家英語(yǔ)課程標準》中倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑，以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來(lái)培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。根據小學(xué)生的生理及心理特征，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段培養學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要，而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )活動(dòng)。它能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習變成樂(lè )事，使孩子們在游戲中學(xué)習知識，鍛煉能力，培養興趣。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。

　　活動(dòng)1：做一做，猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達今天所學(xué)內容，其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現的語(yǔ)言。這項活動(dòng)挖掘了孩子身體運能智能，同時(shí)又體現了老師的TPR教學(xué)法。

　　活動(dòng)2：選出一名學(xué)生背對大家，這時(shí)教師

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　《跟蹤臺風(fēng)的衛星》是小學(xué)語(yǔ)文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話(huà)，作者用擬人化的伎倆，報告了第三代景象衛星牢牢地跟蹤，監督臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)防備臺風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現了最新的科技結果。

　　本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)、讀來(lái)感情盎然，引人入勝，在形象的童話(huà)情境中流傳了科學(xué)知識，是增強語(yǔ)言訓練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對于臺風(fēng)和衛星孩子們離孩子的現實(shí)生存比力遠，在明白課文內容上有肯定的難度。憑據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的現實(shí)環(huán)境，我制定如下教學(xué)目的:

　　1、認識課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)為社會(huì )造福的.志向趣。其中目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛星和臺風(fēng)的資料。為上好課做準備。我預設用2課時(shí)完成教學(xué)目標。

　　下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設想。

　　我將安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節以期達到讓孩子了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。

　　一、復習導入

　　上課伊始我出示課文中出現的生字認讀，然后回顧課文的內容。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，我認為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。

　　我進(jìn)行這樣的預設

　　第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對文本更多的了解。

　　第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛星跟蹤臺風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”(板書(shū))這些詞，體會(huì )衛星是這樣跟蹤臺風(fēng)的。

　　第三步，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )這些句中表現出的臺風(fēng)和衛星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書(shū))，從這些詞語(yǔ)你看出了什么?

　　笑了笑、偏偏、沒(méi)門(mén)、嘲笑、自豪(板書(shū))從這些詞你看出什么呢?

　　第三步、在反復品味詞句的基礎上聯(lián)系感情朗讀，感受臺風(fēng)的狂暴自傲，衛星的堅定自信。

　　第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì )兩人不同的個(gè)性。

　　第五步、體會(huì )衛星為什么自豪?理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿?huì )談笑風(fēng)生，從中你感受到了什么?

　　第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺風(fēng)和衛星不同的地方。以此感受臺風(fēng)雖大卻外強中干，衛星雖小卻威力無(wú)比。(比如文中寫(xiě)臺風(fēng)的大，衛星的小)

　　最后一段講臺風(fēng)和衛星較量的結果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙，我預設這樣教學(xué)

　　1、讀這一段，充實(shí)地相識文本。

　　2、引導學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會(huì )臺風(fēng)失敗后的低頭喪氣，情感朗讀。

　　3、捉住敏捷轉身、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會(huì )衛星剛強不自滿(mǎn)。

　　4、團體再讀，回首全文，充實(shí)感覺(jué)新科技的氣力，人類(lèi)只要生長(cháng)科學(xué)技能，就能漸漸地克服大自然帶給人類(lèi)的災害。

　　5、部署作業(yè)：1、朗讀課文

　　第三個(gè)關(guān)鍵拓展延伸

　　你還想知道哪些人造衛星?請課后網(wǎng)絡(luò )一些這方面的資料，再把效果同學(xué)們交換交換。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　各位領(lǐng)導、各位評委：

　　大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：

　　一、設計理念

　　由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)方案

　　本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。

　　三、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。

　　2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。

　　3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。

　　4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。

　　5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。

　　6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

　　五、活動(dòng)準備：

　　1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)

　　2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

　　3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。

　　4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。

　　六、教法 、學(xué)法

　　我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的.方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 激情導入

　　我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙�餃子的工序，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

　�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）

　�。ǘ�）掌握方法 提升創(chuàng )新

　　由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：

　　1、學(xué)會(huì )搟皮 掌握包法

　　首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

　�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

　　今天我說(shuō)課的內容是部編道德與法治小學(xué)四年級下冊第二單元第6課《有多少浪費本可避免》。

　　本單元的教學(xué)要通過(guò)探索,讓學(xué)生掌握買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì )合理消費，能夠在生活中反對浪費，避免浪費。這是本單元的價(jià)值取向。為了實(shí)現這些目標，下面我將從課程標準、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)課程標準

　　本課對應課程標準“二、我的家庭生活——4:學(xué)習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感。

　　四、我們的社區生活——11:了解本地區生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護或是，增強環(huán)境保護意識。

　　二、說(shuō)教材。

　　(一)教材分析

　　本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區生活兩個(gè)主題學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生勤儉節約的生活方式和增強環(huán)境保護意識。

　　本課包括“餐桌上的浪費”和“還有哪些浪費可以避免”兩部分。教學(xué)時(shí)應從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，運用生動(dòng)活潑例子引領(lǐng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，在實(shí)踐中培養學(xué)生勤儉節約的生活方式和增強環(huán)境保護意識。分為兩課時(shí)教學(xué)。

　　(二)教學(xué)目標

　　知識：觀(guān)察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。

　　能力與方法：1.能夠在生活中反對浪費，避免浪費；2.學(xué)習從不同的角度觀(guān)察社會(huì )事物和現象；能夠選用恰當的工具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生勤儉節約的品質(zhì)和增強環(huán)境保護意識

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：能夠在生活中反對浪費，避免浪費。

　　2.難點(diǎn)：觀(guān)察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。

　　三、學(xué)情分析。

　　四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習，對消費有所認識，但如何合理消費認識不夠。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法、教學(xué)準備：

　　1.教法：?jiǎn)�發(fā)式、小組合作探究

　　2.學(xué)法：自主學(xué)習法及活動(dòng)與探究

　　3.教學(xué)準備：師制作課件，收集案例資料；學(xué)生課前查找關(guān)于浪費方面的資料，做浪費危害調查。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導入

　　1.講故事:食物的哭訴。夜深人靜，學(xué)校食堂角落的泔水桶里傳出一陣陣哭訴聲。米粒兄弟們抱在一起，鳴嗚地哭著(zhù):“現在的孩子們可真忍心，把我們大團大團地扔掉。不吃夠主食，他們上課、玩耍、鍛煉很容易就會(huì )沒(méi)力氣的�！睅讉�(gè)白花花的饅頭也在一旁抹著(zhù)眼淚:“我們也是，你看，只被咬了幾口就扔掉了�！迸菰诓藴�里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地說(shuō):“就是，太不像話(huà)了!”“我們蔬萊多有營(yíng)養啊�！薄皬N師們認真地把我們洗干凈，精心地烹飪，孩子們卻一點(diǎn)都不珍惜他們的勞動(dòng)成果�！备吒叨言阢锼�桶最上面的.幾塊紅燒肉嘆著(zhù)氣:“現在孩子們吃得好了，變得更挑食了，我們這么美味也難逃被拋棄的命運�！睅�:同學(xué)們，聽(tīng)完故事，有什么感想?生:自由回答。

　　2.思考：除了我們學(xué)校的浪費現象，你還見(jiàn)過(guò)哪里有浪費現象？

　　3.師:我們在享用餐桌上的美食時(shí)，也可能會(huì )產(chǎn)生浪費。今天，我們就來(lái)探究一下浪費的話(huà)題。板書(shū)課題:有多少浪費本可避免——餐桌上的浪費

　　二、新知探究：餐桌上的浪費(一)看一看，讀一讀，想一想。

　　1.生觀(guān)看p44浪費現象。這樣的浪費現象，你看見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)嗎?

　　2.思考：在我們學(xué)校的食堂見(jiàn)過(guò)這樣的浪費現象嗎?3.你有過(guò)這樣的浪費經(jīng)歷嗎？與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　4.說(shuō)一說(shuō):浪費有多種表現。把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費;……是浪費;……是浪費;……是浪費。

　　5.師小結：把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費；把稍舊的玩具扔掉是浪費；不隨手關(guān)水龍頭是浪費；暴飲暴食也是浪費……這種浪費是容易被忽視的，也許每次浪費的量看起來(lái)并不多，但日積月累就是一個(gè)很大的數目。那我們這些小小的浪費就有是多大一個(gè)數目呢？讓我們一起來(lái)算一算。

　　(二)算一算，想一想。

　　1.算一算:①用天平稱(chēng)一稱(chēng)，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每個(gè)同學(xué)一天浪費50克大米，全班同學(xué)一天共浪費多少大米?一年共浪費多少?如果全校有1000個(gè)學(xué)生，一年將浪費多少大米?③一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來(lái)，可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月?50×50=2500（克）2500×365=912500（克）912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克912500÷9≈101389（個(gè)）

　　2.想一想:看到計算結果你有什么感受?

　　3.師小結：看著(zhù)這些觸目驚心的數字，你們覺(jué)得這還是小小的浪費嗎？拒絕浪費，從我做起。

　　(三)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1.讀一讀:p46“閱讀角”�！兑黄克�背后的辛勞》放學(xué)回家，我放下書(shū)包，手里還有喝剩的半瓶礦泉水。剛想扔進(jìn)垃圾桶，媽媽就阻止了我:“浩浩，別浪費�！蔽艺f(shuō):“媽?zhuān)�一瓶水才一塊多錢(qián)，我頂多浪費了五毛錢(qián)�！眿寢屨f(shuō):“想想看，你浪費的只是五毛錢(qián)嗎?”我想了想，說(shuō):“還浪費了水資源�！眿寢屆�摸我的頭說(shuō):“是的。你不僅浪費了水資源，還浪費了許多人力、物力。一瓶水從汲取，到處理、裝罐、密封，得經(jīng)過(guò)許多道工序。礦泉水出廠(chǎng)后，需要打包裝箱，需要長(cháng)途運輸，需要在倉庫保管，運到超市卸貨，理貨員運上架，有許多人付出了勞動(dòng)。礦泉水瓶的生產(chǎn)也是如此。就更別提這背后制造機器、車(chē)輛、蓋房子、修橋鋪路的人力了。細算下來(lái)，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛勞呢�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能隨便丟棄了。

　　2.想一想:為什么媽媽說(shuō)扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是5毛錢(qián)?扔掉這半瓶礦泉水還浪費了些什么？

　　3.說(shuō)一說(shuō):有人說(shuō)浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背后，還浪費了什么?

　　4.師小結：是啊，倒掉飯菜，我們浪費的不單是糧食。糧食從播種——插秧——施肥——除草——打谷——晾曬——脫�！�—做飯，需要很多的人力和物力，更別提這中間需要的機器設備等。所以，倒掉飯菜，我們浪費的不單是糧食。節約糧食是習慣，更是美德。大家都從自身做起，從小事做起，為形成勤儉節約的良好社會(huì )風(fēng)尚作出自己的努力。

　　5.相關(guān)鏈接。

　�。�1）學(xué)生自由默讀。

　�。�2）學(xué)生交流閱讀收獲。

　�。�3）師小結：由此看來(lái)，節約食物，拒絕浪費，既能減輕農業(yè)對環(huán)境的壓力，也能節約食品生產(chǎn)所需的資源，可謂意義重大。

　　(4)讀一讀，學(xué)一學(xué)，分析情景。

　　1.讀一讀，學(xué)一學(xué)：p47“光盤(pán)行動(dòng)”。

　�。�1）自由默讀47頁(yè)內容。

　�。�2）思考：什么是“光盤(pán)行動(dòng)”？

　�。�3）師小結：“光盤(pán)行動(dòng)”的宗旨是餐廳不多點(diǎn)、食堂不多打、廚房不多做。從而讓人們養成生活中珍惜糧食、厲行節約反對浪費的習慣。

　　2.想一想:今天，你光盤(pán)了嗎?

　　3.分析情景:p48案例。你怎么看待這些行為呢?

　�。�1）在家里,按需做飯菜,不挑食，不剩飯菜。

　�。�2）保質(zhì)期短的食品不要一次購買(mǎi)過(guò)多，免得吃不完過(guò)期。

　�。�3）我也知道浪費不好，但是今天的菜我真的不喜歡吃。

　�。�4）我們在餐館請客，我讓媽媽別點(diǎn)太多，免得吃不完�？蓩寢屨f(shuō)桌上的菜都吃完了，讓人有點(diǎn)難堪。

　　三、拓展延伸：找一找生活中的浪費現象有哪些？

　　四、師總結：

　　浪費現象隨處可見(jiàn)，這不僅是對食物的無(wú)視，更是對辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)的不尊重。古語(yǔ)有云“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蔽覀冏鳛樾�學(xué)生，從小就要養成勤儉節約、杜絕浪費的好習慣。

　　板書(shū)設計

　　6.有多少浪費本可避免餐桌上的浪費：浪費危害大、勤儉節約、杜絕浪費

　　第二課時(shí)

　　一、情境引入。

　　1.情境：一天放學(xué)，小華他們組打掃完成衛生以后便一起離開(kāi)了學(xué)校。第二天，當小華來(lái)到學(xué)校后，便有同學(xué)告訴他：“昨天的電扇都沒(méi)關(guān)�！毙∪A無(wú)所謂地說(shuō)：“不就是沒(méi)關(guān)電扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的電，學(xué)校有的是錢(qián)。

　　”2.議一議：小華這樣認為對嗎？

　　3.師小結：是啊，小華的想法完全錯了，不管用的是誰(shuí)的電，都是我們地球上的資源，是不容浪費的。這節課，我們就來(lái)找一找：還有哪些浪費可以避免。揭示課題：還有哪些浪費可以避免。

　　二、新知探究。(一)讀一讀，想一想。

　　1.過(guò)渡：除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著(zhù)形形色色的浪費。因為其頻繁和細微，我們根本沒(méi)有察覺(jué)。讓我們一起來(lái)閱讀p49案例。

　�。�1）教室里的燈還亮著(zhù)，同學(xué)們就去上體育課了。

　�。�2）一篇作文還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，就浪費了許多的紙。

　�。�3）文具盒的自述：“別看我現在傷痕累累，我一個(gè)月前可是一個(gè)全新的鉛筆盒呢!我的小主人經(jīng)常把我扔來(lái)扔去，對我敲敲打打，還用小刀在我身上刻字。這個(gè)月，小主人還丟了四塊橡皮，弄壞了三支自動(dòng)鉛筆。聽(tīng)說(shuō)上個(gè)月就有一個(gè)可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能為主人服務(wù)了!我們的壽命不應該這么短啊!

　　2.思考:這些情景反映了什么?

　　3.從這些情景看，其實(shí)這只是校園里常發(fā)生的事情。這充分說(shuō)明我們的浪費現象已經(jīng)非常嚴重了，你在這些方面是否也有浪費行為呢?

　�。�1）學(xué)生與同桌交流。

　�。�2）學(xué)生組織語(yǔ)言在全班交流。

　�。�3）師小結：今天，我們充分認識到了這些嚴重的浪費現象，在我們認為不起眼的小事上，其實(shí)存在著(zhù)大浪費。從今天開(kāi)始，我們要做個(gè)生活的有心人，勤儉節約，杜絕浪費。

　　(二)小調查。

　　1.浪費現象小調查：讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧，挑選某一個(gè)方面的浪費行為進(jìn)行調查研究。

　　2.完成調查報告。

　�、傥覀冃〗M調查的浪費現象是方面的。

　�、谖覀兛吹降默F象③這些浪費行為的危害

　�、墚a(chǎn)生這些浪費行為的原因是

　�、蓐P(guān)于怎樣減少這些浪費，我們的建議是

　　3.調查方法指導：

　�。�1）可以采用觀(guān)察、采訪(fǎng)、查閱資料等方法進(jìn)行調查研究。

　�。�2）采訪(fǎng)之前要準備好問(wèn)題提綱。

　�。�3）調查研究的結論要實(shí)事求是，如果有具體數據就更有說(shuō)服力了。

　　4.讀p50“相關(guān)鏈接”。20xx年，國際性環(huán)保組織世界自然基金會(huì )(WWF)指出，全球紙張產(chǎn)、用量已達3.2億噸，如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹(shù)齡的樹(shù)木作原料的話(huà)，那么一年就有近13億棵這樣的大樹(shù)從地球上消失。這樣換算一下，在世界范圍內，每天約有27萬(wàn)棵這樣的大樹(shù)被人們沖進(jìn)了廁所下水道或是被當成沒(méi)用的垃圾扔掉。

　　5.拓展了解某校的水資源浪費現象。樓層及時(shí)關(guān)閉水源人數不及時(shí)關(guān)閉水源人數檢查時(shí)間7：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:306.

　　師小結：我們身邊的浪費隨時(shí)有可能被我們忽略，雖然不走眼，但它卻存在，一旦匯集，就是一個(gè)巨大的數目。浪費現象，不容忽視。

　　(三)分析浪費原因。

　　1.請想一想以下說(shuō)法錯在哪里?

　�、偕晕⒗速M一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，太節儉了別人會(huì )笑話(huà)我的。②我一個(gè)人節約有什么用，有浪費行為的人多著(zhù)呢。

　�、圻@些是我自己花錢(qián)買(mǎi)的，浪費點(diǎn)和別人沒(méi)什么關(guān)系。

　�、懿焕速M是大人的事情，和小孩子沒(méi)什么關(guān)系。

　　2.學(xué)生在小組內交流匯報。

　　3.全班交流。

　　4.師小結。

　　國家都提倡“光盤(pán)行動(dòng)”，提倡節約，反而是浪費可恥。拒絕浪費是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都節約一點(diǎn)點(diǎn)，那么十幾億的中國，會(huì )節約多少呢？

　　(四)找一找。

　　1.找一找:有很多關(guān)于浪費與節儉的名言、警句、諺語(yǔ)，意味深長(cháng)。你知道它們的含義嗎?①取之有度，用之有節，則常足。大意:有計劃地索取，有節制地消費，就會(huì )常保富足。②靜以修身，儉以養德。大意：以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以?xún)�樸節約財物來(lái)培養自己高尚的品德。

　　2.你能再找一些類(lèi)似的句子嗎?

　�。�1）儉節則昌，淫佚則亡。大意:節儉就會(huì )昌盛，淫佚享樂(lè )就會(huì )敗亡。

　�。�2）一勤二儉三節約，全家老少幸福多。

　�。�3）行船靠掌舵，理家靠節約。

　　3.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫(huà)或宣傳標語(yǔ)，把你的觀(guān)點(diǎn)傳達給大家。

　　五、課堂總結。

　　對呀，有多少浪費本可避免，有時(shí)是我們的認識問(wèn)題造成了浪費，有時(shí)是我們的面子問(wèn)題造成了浪費。俗話(huà)說(shuō)“聚沙成塔”，如果我們人人都力行節約，那世界一定會(huì )變得更美好！

　　板書(shū)設計：

　　6有多少浪費本可避免

　　還有哪些浪費可以避免

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