生動(dòng)作文精選4篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的生動(dòng)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

生動(dòng)作文 篇1

　　今天的作文課很特別，唐老師從英國回來(lái)的女兒李勝男姐姐在課堂上帶我們參觀(guān)了一回“英國”，讓我受益匪淺。

　　聽(tīng)到李勝男姐姐從英國回來(lái)了，還要來(lái)給我們上課，我高興得又蹦又跳，早早地在自己座位上坐好，心里既好奇又緊張，“姐姐長(cháng)什么樣，會(huì )給我們帶來(lái)什么意外和驚喜呢？”

　　九點(diǎn)鐘時(shí)，一位時(shí)尚的大姐姐帶著(zhù)微笑走了進(jìn)來(lái)，一下子給整個(gè)教室增添了色彩，通過(guò)唐老師介紹，我們知道她就是李勝男姐姐。細細一看，姐姐瓜子臉，柳葉眉，水靈靈的眼睛，高挑的身材，穿著(zhù)時(shí)尚的裙子，漂亮極了，全班同學(xué)異口同聲“真漂亮�！�

　　姐姐微笑地看著(zhù)我們，用流利的英語(yǔ)做自我介紹，雖然我們不是很懂，但都很興奮。緊接著(zhù)姐姐就開(kāi)始給我們上課，她用標準的普通話(huà)告訴我們今天帶我們參觀(guān)“美麗的英國”，只見(jiàn)她熟練地打開(kāi)電腦，從文件夾里打開(kāi)了關(guān)于英國的視頻。我們的.思路隨著(zhù)她的講解來(lái)到了“英國”，首先展現在我們面前的是一幅英國地圖，我們瞬間走過(guò)了英國疆土四部分的英格蘭、蘇格蘭、北愛(ài)爾蘭、威尼士；緊著(zhù)我們來(lái)到了繁華的英國華人街，這里到處都充滿(mǎn)著(zhù)中國的氣息，還在我們流連忘返時(shí)；我們又來(lái)到了春意盎然的英國鄉村，只見(jiàn)四處綠草青青，讓我仿佛置身其中，聽(tīng)小河流水叮叮咚咚，聞鮮花清香氣息，看鄉村田園的青山綠水；最讓我著(zhù)迷的還是那一座農場(chǎng)，只見(jiàn)農場(chǎng)遠處綠草青青，幾匹媽馬兒在那奔跑，近處李勝男姐姐和幾個(gè)英國老師、同學(xué)正在開(kāi)英語(yǔ)講座，只見(jiàn)她們時(shí)而交談，時(shí)而比劃，好不熱鬧，我真想融入其中……

　　“諶楊懿！”王之遠把我從想象中拉了回來(lái)，雖然這只是一次夢(mèng)中旅行，但卻讓我長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也鞭策了我更要好好學(xué)習，只有學(xué)好了科學(xué)文化知識，才能像李勝男姐姐一樣留學(xué)國外，以便更好地報效祖國。

生動(dòng)作文 篇2

　　今天我們的第一節課是數學(xué)公開(kāi)課。這是第一次在我們教室上公開(kāi)課。

　　今天來(lái)了很多老師來(lái)聽(tīng)課，把教室塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我一看這個(gè)陣容，哇噻，這么多老師，這節課一定非同尋常。

　　果然，一上課，金老師就對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這次我們上公開(kāi)課，老師要看同學(xué)們上課誰(shuí)坐的.好、舉手積極，就可以得到獎勵”。接著(zhù)金老師說(shuō)今天我們上的課內容是’+’ 和’=’ ，同學(xué)們一起跟著(zhù)金老師大聲地喊了起來(lái)，課堂氣氛馬上活躍了。

　　接下來(lái)金老師給大家出了第一道數學(xué)題目：“金老師在黑板上寫(xiě)上4，問(wèn)可以分成幾和幾之和”，同學(xué)們都勇躍地舉手，金老師請我回答，我立即大聲說(shuō)：“4可以分成2和2”。接著(zhù)，金老師又出了一道題目：“5可以分成3和幾呢？”，這時(shí)候我舉手也很快，金老師又請我回答，我說(shuō)：“5可以分成3和2”，金老師夸獎我真棒！

　　接下來(lái)，金老師又出了一道題目1+3=4，金老師說(shuō)：”1加號3等號4，請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)金老師說(shuō)的錯正哪里，正確的應該怎么說(shuō)？” 這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來(lái)說(shuō)：“正確的說(shuō)法是1加3等于4�！� 金老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的回答。

　　在這堂公開(kāi)課上學(xué)到了很多知識，當我還在津津有味的聽(tīng)著(zhù)金老師講課時(shí)，下課的鈴聲響了，我真希望上課時(shí)間可以更長(cháng)一點(diǎn)呢！

　　真是一堂生動(dòng)的數學(xué)公開(kāi)課！

生動(dòng)作文 篇3

　　教學(xué)目的：高考作文評分標準發(fā)展等級重要的一項是“有文采”，學(xué)會(huì )生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，本節課主要練習生動(dòng)的人物描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察（2）掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè )觀(guān)豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節課我們只對人物描寫(xiě)做一些探討。

　　投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)

　　師：請同學(xué)們觀(guān)看一段錄像，看完后用一句話(huà)概括錄像內容。

　　播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂(lè )之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。

　　師：這是美國著(zhù)名影片《音樂(lè )之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段影片的內容？

　　師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互相做了介紹。

　　師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫(xiě)作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請同學(xué)們評論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？

　　投影文字（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

　　投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著(zhù)樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著(zhù)父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著(zhù)書(shū)來(lái)到隊前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著(zhù)孩子的動(dòng)作……

　　師：請同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。

　　師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動(dòng)

　　師：同學(xué)們的評價(jià)很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)

　　師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現在哪些方面？

　　學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。

　　1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。

　　2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵

　　3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規距、木偶式的。

　　4、文中有些細節描寫(xiě)非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

　　師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。

　　師：再請同學(xué)們觀(guān)看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)

　　師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹(shù)

　　師：是啊，在寫(xiě)作中如果只運用記敘，呈現在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。

　　師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著(zhù)舉足輕重的作用。那我們在寫(xiě)作中運用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評一評，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　投影文字（四）：我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

　　學(xué)生讀，然后討論

　　師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因為他運用了描寫(xiě)的手法：

　�。�1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當時(shí)那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。

　�。�2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。

　�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的'慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備”。

　　師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細致的觀(guān)察的基礎之上，但是我們還要努力掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請大家回憶歸納一下。

　　投影：（1）善用修辭（2）突出細節（3）用詞準確（4）抓住特征。

　　師：下面我們就嘗試著(zhù)進(jìn)行一下練習。

　　師：觀(guān)看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。

　　播放兩遍電影《音樂(lè )之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細節如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著(zhù)直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開(kāi)朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀(guān)察時(shí)要注意抓住人物特征。

　　看完后，師生一起評議學(xué)生的口頭作文

　　師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。

　　投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣

　　師生一起評議出優(yōu)秀片斷：

　　連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著(zhù)一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會(huì )兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚悅耳的樂(lè )曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè )聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè )曲中，跟著(zhù)瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著(zhù)瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著(zhù)音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當歌曲結束時(shí)，孩子們如釋重負般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快樂(lè )極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。

　　師：請同學(xué)們結合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評一評。

　�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)

　�。�2）細節描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉

　�。�3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著(zhù)

　�。�4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現了出來(lái)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察，應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。

　　布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。

　　下課

生動(dòng)作文 篇4

　　夏天的夜晚，人們都已入睡，只有天空中的繁星還在不停地閃爍著(zhù)銀色的光芒，顯得那么俏皮而又孤獨，不過(guò)幸好還有月亮陪著(zhù)它們，給它們講故事。

　　夜晚的動(dòng)物們又在做些什么呢？它們是不是也已經(jīng)沉沉地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)到了新加坡夜間野生動(dòng)物園。

　　動(dòng)物園的入門(mén)廣場(chǎng)處燈光明亮，人頭攢動(dòng)，熱鬧得一點(diǎn)兒都不像是夜晚。這是我第一次夜晚游覽動(dòng)物園，心里非常好奇，我迫不及待地拉著(zhù)媽媽的手，第一個(gè)坐上了游覽車(chē)。

　　游覽車(chē)終于開(kāi)動(dòng)啦！解說(shuō)員叔叔開(kāi)始用流利的英語(yǔ)進(jìn)行介紹，雖然我只能聽(tīng)懂其中一兩個(gè)單詞，但這絲毫不影響我激動(dòng)的心情。

　　游覽車(chē)駛過(guò)一片黑黑的叢林，慢慢停了下來(lái)。首先映入眼簾的是一群“興致盎然”的.羊：長(cháng)著(zhù)“V”形羊角的巖羊正在悠閑地吃著(zhù)青草，它們的毛色幾乎和巖石的顏色一模一樣；頂著(zhù)一對卷曲的、螺旋形大角的捻角山羊正在慢騰騰地散步；有著(zhù)螺旋形巨角的摩弗倫羊則正趴在河邊喝水。原來(lái)在夜里，羊兒們還這么精神。

　　停留片刻后，游覽車(chē)繼續前行。咦，那群站在水里，體形很像白鷺的動(dòng)物是什么呀？一身火紅的羽毛，細長(cháng)的脖子直直地豎著(zhù)。哦，原來(lái)是火烈鳥(niǎo)。它們有的單腿站在水里，將頭埋進(jìn)厚厚的羽毛中優(yōu)雅地休息著(zhù)；有的仰著(zhù)脖子，發(fā)出悠揚的叫聲；還有的在用又尖又長(cháng)的嘴梳理羽毛。聽(tīng)說(shuō)火烈鳥(niǎo)單腿站立的時(shí)間最長(cháng)可達十二個(gè)小時(shí)，哇，真佩服它們的毅力！

　　那邊又是什么？一只外形像豬，身上長(cháng)著(zhù)黑白兩色短毛的動(dòng)物正在河邊走來(lái)走去。因為聽(tīng)不懂英語(yǔ)解說(shuō)，我就急忙去看游覽指南。原來(lái)它叫馬來(lái)貘。馬來(lái)貘的長(cháng)相十分有趣：耳朵像馬，鼻子像豬，后腿像犀牛，尾巴像烏龜，一副呆頭呆腦的樣子。此刻，它已經(jīng)走到路邊的灌木叢中，去咀嚼樹(shù)葉了。我真想下車(chē)去摸一摸它，可是不知道它的脾氣會(huì )不會(huì )很大。

　　游覽車(chē)繼續向前，一路上，我們看到獅子、馬來(lái)虎、斑馬、長(cháng)頸鹿、非洲水牛、河馬、亞洲象等野生動(dòng)物都在忙著(zhù)吃食、玩耍，一點(diǎn)兒要睡覺(jué)的跡象都沒(méi)有。每當我們的游覽車(chē)�？肯聛�(lái)時(shí)，它們都會(huì )好奇地張望，跟我們打招呼，一點(diǎn)兒也不怕生。

　　經(jīng)過(guò)四十分鐘的游覽，夜漸漸深了。我們悄悄離開(kāi)了動(dòng)物園，結束了這次奇妙的旅程。再見(jiàn)，可愛(ài)的夜間動(dòng)物們，我一定會(huì )再來(lái)看你們的！

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