難忘的第一次做菜作文
人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。因為這項事業(yè)，關(guān)系到人類(lèi)的未來(lái)，民族的希望，是一項充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，是最神圣、最光榮的。社會(huì )各界對這一行業(yè)有著(zhù)比其它行業(yè)有著(zhù)更高的要求，所以教師才會(huì )被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。2014年，習XX同志在同XX師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)時(shí)，向新時(shí)代的教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的“四有”型教師。
“四有”要求中，師德猶為重要。所謂“道德情操、仁愛(ài)之心”，無(wú)非是一個(gè)“愛(ài)”字，那就是對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)。有了對事業(yè)的愛(ài)，才會(huì )真心真意愛(ài)學(xué)生。
社會(huì )上某些行業(yè)，特別是商業(yè)界，早已轉換了角色，提出了“顧客就是上帝”的口號。我們是否也可以拿來(lái)用在教育行風(fēng)中呢?“學(xué)生就是上帝”，又會(huì )怎樣?你還會(huì )批評、體罰學(xué)生嗎?還會(huì )對學(xué)生家長(cháng)橫眉豎眼嗎?某行業(yè)還有一句名言，我認為對我們教師來(lái)說(shuō)，極有參考價(jià)值�！皩︻櫩鸵裱瓋蓷l，(1)顧客永遠是對的，(2) 顧客錯了參照第一條�！比绻處熌苋绱藢Υ龑W(xué)生，，我們的行風(fēng)將會(huì )是另一種境界。這樣，我們就會(huì )允許孩子自由插話(huà)，允許孩子提出不同見(jiàn)解，允許孩子犯錯誤……有了愛(ài)，你會(huì )覺(jué)得“每一個(gè)孩子都是好的”，他們的錯誤也是“美麗”的。
“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”，是前幾年某些教育專(zhuān)家提出來(lái)的名言，就體現了一種教育理念，首先是一種人格上的平等。孩子年齡雖小，但也有自己的人格和尊嚴，理應受到別人(包括老師)的尊重。況且，他們也是國家的公民，人身權利同樣受法律保護。老師們，這些您顧及了嗎?從書(shū)中看到，美國人對十幾歲的孩子開(kāi)始稱(chēng)呼“您”。相比而言，我們對學(xué)生的尊重的確不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育�！逃暮诵木驮谟谧寖和冀K體驗到自己的尊嚴感�！睈�(ài)孩子，就是做他們的朋友。用孩子的眼光看待他們、理解他們、欣賞他們,才能形成一種民主、平等、和諧的氛圍。
于XX老師說(shuō)：“寬容比懲罰更有收獲。懲罰是教育，寬容也是教育�！痹囋嚢�，寬容是成功的秘訣，你會(huì )得到孩子的喜歡和愛(ài)戴!那么，是否就是對學(xué)生放任自由，不問(wèn)不管呢?那是不負責任的!“愛(ài)自己孩子的人是人，愛(ài)別人孩子的人是神�！苯處煹墓ぷ髦浴吧袷ァ�，是因為要用一顆母親的心，對待每一個(gè)孩子，“對孩子要嚴格，但不要嚴厲”(徐特立語(yǔ))。沒(méi)有哪一個(gè)母親會(huì )因孩子有缺點(diǎn)而歧視、打擊、拋棄他，而是千方百計地挽救他。有了母親的胸懷，你就會(huì )容下所有的學(xué)生，所有的缺點(diǎn)，所有的錯誤，你也總辦法幫助他。
“四有”的基本要求，關(guān)鍵在于一個(gè)“愛(ài)”字。習總說(shuō)“有愛(ài)才有責任�！苯處熡辛藢ゴ笞鎳膼�(ài)，有了對教育事業(yè)的愛(ài)，就會(huì )有樹(shù)立遠大的“理想信念”，就會(huì )一生不懈追求，使自己“學(xué)識” 更加“扎實(shí)”。
古典名著(zhù)《學(xué)記》中有句 “記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師”的名言。兩千多年前的先哲就對教師提出了很高的要求：作為教師，必須能溫前代之長(cháng)短，知當代之得失，習舊文之語(yǔ)句，發(fā)新鮮之見(jiàn)解。若只會(huì )照本宣科，原封照賣(mài)，抱殘守缺，則不堪為人師。很多教師認為自己是大專(zhuān)或大本畢業(yè)，教初中小學(xué)，綽綽有余，一輩子夠了，不必再學(xué)習了。其實(shí)，我們的這些知識，就是“記問(wèn)之學(xué)”。記問(wèn)之學(xué)，就是死的知識，就不能滿(mǎn)足孩子們的好奇心和強烈的求知欲。有位北大畢業(yè)生寫(xiě)過(guò)一篇《北大畢業(yè)等于零》的文章，說(shuō)他發(fā)現他學(xué)的很多知識別人都會(huì )，從網(wǎng)上都能檢索到。不是嗎?教師那點(diǎn)知識，學(xué)生就不能從網(wǎng)上查到嗎?
《學(xué)記》中說(shuō)：“能搏喻，然后能為師�！苯處熤挥胁粩嘌芯�，不斷創(chuàng )新，有自己的見(jiàn)解，教學(xué)才能有生命、有活力，才能滿(mǎn)足學(xué)生的提問(wèn)，才能因材施教。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而是一教育者�！笨梢�(jiàn)，一個(gè)好教師，就應精通他所教的那門(mén)學(xué)科，并了解它最新的發(fā)展狀況及最近取得的成果。這樣才能高瞻遠矚，教有所成。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)理科的，可以看文學(xué)書(shū)，學(xué)文科的偏看科學(xué)書(shū)，這樣子，對于別人別事，可以有更深的了解�！蔽覀兘處�，更應該要有讀書(shū)的熱情，要如饑似渴地讀。只有不斷充實(shí)自己知識積累，才能具備駕馭課堂的嫻熟技巧，才能“觸類(lèi)通達，強力而不反”，我們的課才能讓學(xué)生興奮，全神貫注，感到是一種享受。
有了對教育事業(yè)的愛(ài)，教師才能從教一生，學(xué)習一生。只有不斷充電，更新知識，才能適應知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，真正擔負起培養人才的重任。蘇霍姆林斯基還說(shuō)：“教師在他大學(xué)畢業(yè)3—5年以后所擁有的知識，應當比他工作頭一年時(shí)多3倍、5倍乃至于10倍。否則，他的學(xué)生將蒙受呆讀死記之苦，從而趨于愚鈍�！敝话阎�(zhù)一本教參，簡(jiǎn)單重復內容的教師，是難以讓學(xué)生打好基礎的，更不用說(shuō)培養能力了�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也�！敝挥性诮讨袑W(xué)、學(xué)中教，把書(shū)本知識與所在時(shí)代社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)，才能使自己的學(xué)識更加扎實(shí)，才能成為一名稱(chēng)職的的教師。
主席說(shuō)：“好老師沒(méi)有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)�！蔽矣X(jué)得這種特質(zhì)，就是愛(ài)，對教育事業(yè)的摯愛(ài)，對學(xué)生的大愛(ài)。只要心中有愛(ài)，你就是“孩子遇到那個(gè)好老師”。
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