實(shí)用的初中生作文五篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的初中生作文5篇，希望能夠幫助到大家。

初中生作文 篇1

　　什么，去垃圾場(chǎng)！當聽(tīng)說(shuō)要去參觀(guān)垃圾填埋場(chǎng)時(shí)，我的腦袋冒出一個(gè)大大的問(wèn)號？腦海中頓時(shí)浮現出一幅惡心的畫(huà)面：各色的剩菜剩飯，“五彩繽紛”的紙巾，破衣服、破褲子……應有盡有，污水橫流，到處是亂飛的蒼蠅，臭氣熏天……一想到這，我忍不住想“吐”了。

　　但是，這垃圾場(chǎng)還 能參觀(guān)，也勾起了我的好奇心。帶著(zhù)心中的疑惑，我們到達了杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)。一下車(chē)，我驚呆了，這哪里是垃圾場(chǎng)，明明是一個(gè)美麗的公園。左邊是郁郁蔥蔥的樹(shù)，右邊是一座雄壯的大山，真是山壯樹(shù)綠。山頂四周種植著(zhù)四季常青的花草樹(shù)木，周?chē)�還 建設了小橋、流水、綠寶亭。俯視山下，一大片蓋著(zhù)綠色薄膜的土地，像田野一樣四方格子整齊地排列著(zhù)。講解員說(shuō)，這就是第二垃圾填埋場(chǎng)，用來(lái)填埋每天的生活垃圾。

　　咦？垃圾在哪兒呢？講解員微笑地踩了踩地面。原來(lái)，垃圾就藏在我們腳下。工作人員介紹，在已封場(chǎng)的天子嶺第一垃圾填埋場(chǎng)上方，他們通過(guò)覆綠等工作，建成了一個(gè)生態(tài)公園。這個(gè)生態(tài)公園總綠化面積8萬(wàn)平方米，園內游步道長(cháng)1400米，還 種植“香樟、桂花等多種植物。你瞧！一座臟臟的垃圾山被‘魔法師’變成了一座生態(tài)花園。你說(shuō)神奇不？

　　“哇，這不是擎天柱嗎？”來(lái)到山頂，一個(gè)巨大的'變形金剛吸引了我們。仔細一看，它竟然是用廢棄的金屬垃圾做成的，報廢的鏟車(chē)做支架、廢棄的油桶做輪子、廢零部件當車(chē)架……真的好佩服制作者的絕妙創(chuàng )意！

　　“你們知道嗎，”講解員壓低聲音，神神秘秘地說(shuō)，“這里還 建有一個(gè)超級漂亮的婚慶攝影基地！”話(huà)音還 沒(méi)落，我的眼睛瞪得大大的。哇！垃圾場(chǎng)上建婚紗攝影基地？太不可思議了吧！

　　我們迫不及待地來(lái)到停車(chē)樓屋頂的“婚慶攝影基地”。哇，真是別有洞天哪！整個(gè)屋頂綠樹(shù)成蔭，鮮花拱門(mén)、羅馬柱、歐式?jīng)鐾�、音�?lè )墻……每個(gè)小品都風(fēng)格各異，仔細一瞧，他們都采用環(huán)保材料建造，由集裝箱改建的廁所，用自行車(chē)搭的洗手臺，拿舊輪胎做的花盆……這些廢棄資源經(jīng)過(guò)改造利用，竟構成了一道道美麗的風(fēng)景，令我們嘆為觀(guān)止！一對新人正在這兒拍攝婚紗照。新郎說(shuō)：“攝影師說(shuō)去垃圾填埋場(chǎng)拍婚紗，我還 蠻糾結的，結果一到這里，看到這么漂亮的大花園，實(shí)在太驚喜了！”

　　如何讓垃圾變廢為寶，是目前全世界都在研究的環(huán)保課題——我在報紙上看見(jiàn)到這個(gè)信息。今天參觀(guān)了天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，讓我大開(kāi)眼界，也讓我深深地自豪：環(huán)保部門(mén)不僅倡導市民低碳環(huán)保，還 “變腐朽為神奇”，將垃圾轉化為可重新利用的資源。 聽(tīng)說(shuō)，市環(huán)境集一團一還 推出國內首條生活垃圾生態(tài)游——“跟著(zhù)垃圾去旅游”。一座垃圾填埋場(chǎng)，在合理的規劃下，竟成了一道美麗的風(fēng)景旅游線(xiàn)，真是太贊了！

　　是呀！ 每一座垃圾掩埋場(chǎng)都是一座未開(kāi)發(fā)的金礦。我要努力學(xué)一習一本領(lǐng)，長(cháng)大了成為一位出色的垃圾規劃師，正確評估垃圾的價(jià)值，讓垃圾——這一放錯位置的資源，在我的設計規劃下實(shí)現大變身，繼續在世界上發(fā)揮它的巨大潛能！

初中生作文 篇2

　　人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體；幸福有時(shí)很遙遠，有時(shí)又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸�！�…一句祝福的話(huà)語(yǔ)是幸福，一個(gè)理解的眼神是幸福，一個(gè)美麗的笑容是幸�！�…幸福是心靈的感覺(jué)，幸福是生命的體驗……

　　人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體；幸福有時(shí)很遙遠，有時(shí)又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸�！�…

　　一句祝福的話(huà)語(yǔ)是幸福，一個(gè)理解的眼神是幸福，一個(gè)美麗的笑容是幸�！�…

　　幸福是心靈的`感覺(jué)，幸福是生命的體驗……

　　生在一個(gè)美麗的城市，有親人的疼愛(ài)，朋友的愛(ài)護，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的富裕生活。這是幸福嗎？是。生在一個(gè)不算美麗的城市，有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)心，信任，理解和幫助，過(guò)著(zhù)不算富裕的生活。這是幸福嗎？是。

　　幸福是自己說(shuō)了算，只要認為自己是幸福的那就是幸福的。很多時(shí)候總是在看到別人的不幸之后，才發(fā)現原來(lái)怎么是那么的幸福。

　　當看到一個(gè)在生命的盡頭掙扎的病人的時(shí)候，我覺(jué)得我是多么的幸福。

　　當看到一個(gè)挨餓受凍的孩子依偎在媽媽?xiě)牙锿纯薜臅r(shí)候，我覺(jué)得我是多么的幸福。

　　當看到一個(gè)因車(chē)禍而家破人亡從此無(wú)依無(wú)靠的孩子在痛哭流涕時(shí)，我覺(jué)得我是多么的幸福。.

　　當看到一個(gè)用手中的木棒不停地輕輕敲擊地面的盲人時(shí)，我覺(jué)得我是多么的幸福。

　　……

　　因為我是一個(gè)健全的人，我有一個(gè)完整的家，我的親人都很關(guān)心我。我感受不到在生命的盡頭掙扎的痛苦，感受不到挨餓受凍的悲哀，感受不到家破人亡的悲痛，更感受不到生活在一個(gè)永遠沒(méi)有光明的世界里的感覺(jué)。所以我是幸福的。

　　沒(méi)有任何痛苦的感覺(jué)就叫幸福。

　　有一種感覺(jué)叫幸福。

初中生作文 篇3

　　我家最重要的1件家用電器就數那臺“海爾”冰箱了，大話(huà)冰箱作文。它靜靜地站在廚房旁，像1個(gè)樸實(shí)的家庭保姆。

　　它“修長(cháng)”的身軀，國字臉，在額頭的右側寫(xiě)著(zhù)“海爾”兩個(gè)字。冰箱全身潔白，像是穿上了雪白的外衣�？蓯�(ài)的是它的“肚臍”，半圓形的上面寫(xiě)著(zhù)“無(wú)氟無(wú)霜——中國第1代”。我想這也許是海爾第1代產(chǎn)品吧！由此看來(lái)我家的冰箱，還有著(zhù)“悠久的歷史”哦！是啊，它整整為我家服務(wù)了11年呢！它的.年齡跟我1樣大。有時(shí)候，我還幫冰箱化妝，重新打扮1下——在它身上貼了許多貼貼紙。

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)它的內部吧。它分為保鮮柜和冷凍柜，大話(huà)冰箱作文。保鮮柜分為5層，最下1層是個(gè)抽屜，可以用來(lái)裝水果，而上面可以裝1些剩飯余食，保鮮1些食品。在內側還有1個(gè)圓形的調溫器，可以調節保鮮柜的溫度，方便極了。

　　冷凍柜分為4層，第12層都是我獨用的。第1層最小，是用來(lái)裝1些冰塊，這樣我和弟弟就可以在夏天的時(shí)候制作刨冰了！而第2層則是用來(lái)放冰棒的，在炎熱的夏天，吃上1根，可真是爽極了。夏天過(guò)去后，冷凍室就要給奶奶用來(lái)放肉了。我真不甘心，因為那肉的腥味臭死了，我又要去洗。想到這些，我真希望夏天快些來(lái)臨，讓它們重新歸我所用。

　　我愛(ài)我家的冰箱，更感謝它10幾年來(lái)默默地為我們服務(wù)。

初中生作文 篇4

　　一、重視積累 打好基礎

　　新課標指出：語(yǔ)文課程應“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”，生活是語(yǔ)文學(xué)習的源泉，“百字新事”訓練讓語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的，或當天聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞，做到語(yǔ)言精煉、流暢。百字新事與寫(xiě)作日記有著(zhù)本質(zhì)區別，不求長(cháng)，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫(xiě)”方面。

　　閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學(xué)生每天剪報一篇，旁加對文章的點(diǎn)評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內容、情感出發(fā)，亦可從文章寫(xiě)作方式方法入手。這項訓練既使學(xué)生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫(xiě)材料、自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習慣。剪報作文與寫(xiě)作讀后感有著(zhù)本質(zhì)區別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學(xué)生的評價(jià)能力，不僅在于對寫(xiě)作內容的“感”，還在于對寫(xiě)作的內容、過(guò)程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹(shù)立自己的作文標準。

　　上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營(yíng)養，也解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

　　二、新聞引路輕松入門(mén)

　　筆者認為，作文訓練應當經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫(xiě)作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫(xiě)作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫(xiě)作訓練”著(zhù)重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，而想象、思維、語(yǔ)言?xún)?yōu)化、研究性作文訓練讓學(xué)生在不斷練習中提高作文能力，作文要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，但小學(xué)到高中老師需不斷重復�！靶侣勔�路”以結構模式簡(jiǎn)單規范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫(xiě)作訓練幫助學(xué)生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習慣。

　　新聞寫(xiě)作對真實(shí)性的嚴格要求可規范學(xué)生運用典型事例寫(xiě)出真情實(shí)感;對新聞價(jià)值的嚴格要求可規范學(xué)生寫(xiě)出新意并進(jìn)而培養創(chuàng )新精神;準確、精煉、生動(dòng)的新聞寫(xiě)作語(yǔ)言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓練機會(huì );為把新聞寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)而去觀(guān)察、琢磨的新聞寫(xiě)作過(guò)程對培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和動(dòng)機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習文學(xué)語(yǔ)言找到了新天地。

　　語(yǔ)言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來(lái)的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的.訓練成為最有效的作文教學(xué)內容，待學(xué)生有了一定語(yǔ)言積累再訓練語(yǔ)言?xún)?yōu)化。郭沫若曾說(shuō)：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過(guò)想象、思維和語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓練求思維的廣度與深度、語(yǔ)言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會(huì )造成模式化的惡果。

　　三、交給工具 四步成文

　　筆者認為：寫(xiě)作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線(xiàn)性思維”的雙重轉化過(guò)程。即從寫(xiě)作目標出發(fā)，充分發(fā)揮觀(guān)察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫(xiě)作內容是“發(fā)散思維”;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過(guò)程;作者心里的東西變成文字，語(yǔ)言的“線(xiàn)性”特點(diǎn)(不同的字和話(huà)不能同時(shí)表達)就體現出來(lái)了。

　　基于此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xiě)(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作”。

　　腦圖是英國托尼·巴贊博士開(kāi)發(fā)的全新思維方法,其要點(diǎn)是把主題詞寫(xiě)在中心;把任何有關(guān)論點(diǎn)寫(xiě)上從中心點(diǎn)引出分支，不同類(lèi)別另開(kāi)分支并不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學(xué)生思維的作文工具。步驟“想”展畫(huà)腦圖，實(shí)質(zhì)是發(fā)散性思維，通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想引導線(xiàn)索、豐富內容，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)系熟悉的生活和知識領(lǐng)域，并引導學(xué)生遵從相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對事物進(jìn)行聯(lián)想使文章內容全面、豐富;引導學(xué)生發(fā)散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟“馴完善腦圖，實(shí)質(zhì)是“聚斂思維”，要求學(xué)生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢”的原則考慮寫(xiě)作內容寫(xiě)與不寫(xiě)、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、先寫(xiě)與后寫(xiě)，對內容進(jìn)行歸類(lèi)�，F代腦科學(xué)研究表明，大腦左半球負責加工線(xiàn)性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線(xiàn)性缺點(diǎn)，使作文選材、構思、立意過(guò)程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個(gè)人思維習慣，有利于調動(dòng)大腦兩半球協(xié)調工作，提高寫(xiě)作效率。步驟“寫(xiě)”即語(yǔ)言的“線(xiàn)性”表達，強調一氣呵成。步驟“修”教給學(xué)生修改方法，強調念作文，使學(xué)生修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識做到文從字順。

初中生作文 篇5

　　一雙水靈靈的大眼睛，一張尖尖的瓜子臉。這就是我，一個(gè)普通卻不平凡的`女孩。我有著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)：助人為樂(lè )，無(wú)論誰(shuí)遇到了困難，我都會(huì )幫助他。愛(ài)勞動(dòng)，干活不怕苦、不怕臟……可我也有一個(gè)壞毛病，就是愛(ài)搗蛋，所以媽媽常說(shuō)：“你什么都好，就是太愛(ài)搗蛋了�！�

　　有一次，表弟來(lái)我家玩�？吹奖淼苣敲撮_(kāi)心，我腦子里了一個(gè)壞點(diǎn)子，我越想越得意，于是趕緊開(kāi)始布置了起來(lái)。

　　我搬來(lái)一張凳子放在地上，并涂了些膠水在椅子上。OK！現在是萬(wàn)事俱備——只欠東風(fēng)，哈哈！我叫來(lái)表弟，并對他說(shuō)：“來(lái)，坐下來(lái)，姐姐給你喝可樂(lè )哦！”“好！”表弟興奮地坐到了椅子上，我心里不禁暗暗偷笑。我以最快的速度溜到廚房里，拿出一個(gè)可樂(lè )瓶�！班�，里面放什么好呢？哎！有了！”我把一大瓶醬油統統倒進(jìn)瓶子里，然后放進(jìn)鹽、醋、雞精……最后還放了些胡椒粉。哈哈！這下夠他受了。我蓋上瓶蓋，走出廚房，并把“可樂(lè )”遞給了表弟。表弟興奮地接過(guò)瓶子，張開(kāi)嘴，剛喝了一點(diǎn)就吐了出來(lái)。他一邊放聲大哭，一邊站起來(lái)，可屁股卻粘在椅子上，動(dòng)彈不得。這下可把我樂(lè )壞了。誰(shuí)知，媽媽聽(tīng)到了表弟的哭聲，走過(guò)來(lái)一看，就只到我又搗蛋了，狠狠地批評了我一頓。我呢，當然也免不了寫(xiě)檢討。

　　這就是我，一個(gè)助人為樂(lè )、愛(ài)勞動(dòng)卻愛(ài)搗蛋的小女孩。

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