初中作文：末日
假如對帶有兩條寫(xiě)作指引的題目我們同樣采用“兩面寫(xiě)”的策略，至少是完全符合ETS的寫(xiě)作要求的；從最一般意義上講，“兩面寫(xiě)”的行文策略還有如下優(yōu)勢：
第一， 兩面兼顧，本身即是看到了問(wèn)題的復雜性（complexities），這是ETS樂(lè )意看到的思路。GRE的Issue作文對考生的思辨能力以及對復雜問(wèn)題的解析能力都有很高要求，這也是為什么GRE的寫(xiě)作被稱(chēng)之為“Analytical Writing(分析性寫(xiě)作)”的原因。ETS在其GRE官網(wǎng)上明白無(wú)誤地告訴我們，GRE寫(xiě)作要想得5.5~6分，考生必須“Sustains insightful, in-depth analysis of complex ideas; develops and supports main points with logically compelling reasons and/or highly persuasive examples”。也就說(shuō)，考生的作文必須對復雜(complex)的觀(guān)點(diǎn)做獨到(insightful)、深刻(in-depth)的分析，并且用符合邏輯的推理(logically compelling reasons)和極富有說(shuō)服力的實(shí)例(highly persuasive examples)展開(kāi)論證。照此要求，簡(jiǎn)單地“一邊倒”的寫(xiě)法無(wú)疑顯得幼稚些了。
第二，兩面寫(xiě)，左右逢源，文章容易展開(kāi)、容易寫(xiě)長(cháng)，解決多數同學(xué)的字數難題。這是個(gè)很實(shí)際的好處。
第三，兩面寫(xiě)的文章結構極好控制，若再配合得當的論證方法，則行文思路清晰、結構一目了然。常用的“兩面寫(xiě)”的行文結構有下列三種，即：
正、反、合（即：支持、反對、然后再將前面正反兩方面的分析綜合闡述）
正、反、反（即：支持、反對、再反對）
正、反、散（即：支持、反對、然后從一個(gè)更深、更廣的角度將問(wèn)題的闡述加以散發(fā)）
具體在文章中用哪一種結構，當然要視考生自己對題目的駕馭能力和題目本身的特點(diǎn)而定了。
第四， 文章緊緊圍繞著(zhù)題目展開(kāi)，思路集中，不易跑題（對于這一點(diǎn)，部分同學(xué)可能不以為然：這種小兒科的錯誤，怎么會(huì )在GRE考生中出現呢？但如果考生對題目的中心觀(guān)點(diǎn)、分析的側重點(diǎn)的把握出現了偏差，他就會(huì )在不知不覺(jué)中離題萬(wàn)里。筆者所批改的學(xué)生作文中，少部分同學(xué)的確如此。）
既然有這些好處，我們?yōu)槭裁床话阎敢鼶和E也兩面寫(xiě)呢？
更為重要的是，一旦我們把這六條寫(xiě)作指引都做“兩面寫(xiě)”的處理，我們實(shí)際上就會(huì )得到這樣的一個(gè)結果，即：考試的時(shí)候，我們完全可以不再讀任何一道Issue題的寫(xiě)作指引了！這是因為，一旦我們“兩面寫(xiě)”，我們的行文邏輯和結構就自動(dòng)符合了Issue題目的全部六大寫(xiě)作指引的要求了。這就如同掌握了類(lèi)似金庸先生的小說(shuō)《倚天屠龍記》中明教張無(wú)忌教主的“乾坤大挪移”大法，可以化解任何門(mén)派的招數(比如Issue的六大指引)于無(wú)形。豈不快哉！當然，具體如何兩面寫(xiě)，還有一個(gè)如何對題目進(jìn)行分析的問(wèn)題。比如，就上面提到的那位復旦大學(xué)的同學(xué)他昨天的抽到的那道題而言，它就是一道“建議類(lèi)”的題目。
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