如何激發(fā)學(xué)困生的潛能的初一作文
《皮皮和汪汪》這是一篇童話(huà)故事，講述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子時(shí)遇到了困難， 后來(lái)兩人通過(guò)合作，各自發(fā)揮優(yōu)勢，終于摘到椰子的故事。告訴我們應該學(xué)會(huì )與別人合作。
根據低年級孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我創(chuàng )設教學(xué)情境，讓孩子們融入童話(huà)所 描述的情境中，使孩子們在童話(huà)的世界里，充分發(fā)揮他們豐富的想象力，從而引 導他們迸發(fā)出智慧的火花。 接著(zhù)，我設計了有趣的活動(dòng)，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習 積極性，以正確的學(xué)習方式引導學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中、活動(dòng)中學(xué)會(huì ) 學(xué)習。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng )設了生動(dòng)的情境， “今天，老師給你們帶來(lái) 了兩個(gè)好朋友，一個(gè)是皮皮（出示圖片）……” ，并且出示教具，小河、小島、 椰子樹(shù)、又大又圓的椰子。讓學(xué)生自主閱讀第一自然段，并通過(guò)游戲，使學(xué)生在 歡快的氣氛中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以趣促思，發(fā)展了多種能力。在學(xué)生弄清椰子樹(shù)的位置以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。從問(wèn)題著(zhù)手，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習 興趣，產(chǎn)生自己閱讀的強烈愿望。然后，讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀，明確要相互 合作、取長(cháng)補短，才會(huì )成功的道理。并讓學(xué)生談?wù)勛约浩匠Ｊ窃鯓幼龅模?然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課 堂上仍存在幾點(diǎn)不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通—細讀讀懂—品讀讀美。應該放手讓學(xué)生自主 讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受， 情的熏陶。遺憾的是我沒(méi)有很好的指導學(xué)生朗讀，稍顯粗糙，匆忙了點(diǎn)。
2、情感。新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文 學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生 活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文 的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識，這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。遺憾的 是我缺乏激情，沒(méi)有用飽滿(mǎn)真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
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