描寫(xiě)青春的比喻句子

　　在當前的GMAT計算機化考試（簡(jiǎn)稱(chēng)機考）中，verbal部分是閱讀、語(yǔ)法和邏輯三種題型攙雜到一起穿插出現的。雖然機考隨機出題導致每次出現幾篇文章、幾長(cháng)幾短、幾個(gè)閱讀題等等都不是固定的，但是現在考試中閱讀部分的基本模式一般是：4篇文章，兩長(cháng)兩短，長(cháng)文章有4道題，短文章有3道題，一共14道題。

　　GMAT閱讀文章類(lèi)型很全面，可以說(shuō)除了文學(xué)藝術(shù)以外，其他的都有。主要分三大類(lèi)。首先是社會(huì )科學(xué)，重點(diǎn)是美國歷史和弱勢群體（包括女性、黑人、印第安人和其他外國移民）。第二大類(lèi)是自然科學(xué)，重點(diǎn)是生命科學(xué)（宏觀(guān)的和微觀(guān)的都有，微觀(guān)達到分子層次）。最后是與經(jīng)濟、管理和商業(yè)有關(guān)的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為經(jīng)濟類(lèi)。

　　閱讀部分考查什么?很多人想當然地以為，閱讀理解、閱讀理解，當然要理解文章的內容才行。于是不少學(xué)員考前突擊學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，只恨不能把百科全書(shū)背下來(lái)�？荚囍�，則字斟句酌，想搞懂咖啡提神是由于阻礙了什么什么腺苷的功能、氧16和氧18究竟有什么區別，想記住影響失業(yè)的6個(gè)因素、日裔美國人的4 種生產(chǎn)關(guān)系……結果到頭來(lái)，發(fā)現自己身陷細節的泥沼不能自拔，這個(gè)文章說(shuō)了些什么還是不知道。

　　那么，到底閱讀理解考什么?GMAT考試是商學(xué)院（而不是“百科全書(shū)學(xué)院”或“通才學(xué)院”）的入學(xué)考試。在北美商學(xué)院的第一年，通常集中學(xué)習基礎課。若干本大部頭的教材拿過(guò)來(lái)，讓你在短時(shí)間之內學(xué)完，對任何人（尤其像我們這些母語(yǔ)并非英語(yǔ)的人）都是嚴峻的挑戰。所以，GMAT閱讀部分主要考查考生對一篇陌生文章加工處理、獲取相關(guān)信息的能力，而對考生是否接受并記住這些信息不感興趣。因此GMAT閱讀文章特意使用非常廣泛的題材，因為這樣一來(lái)，任何一個(gè)人都會(huì )不可避免地遇到大量非本專(zhuān)業(yè)的文章。隔行如隔山，我們不能奢求在考試中僅用幾分鐘就能把握住某陌生學(xué)科的論文內容。這時(shí)候，你會(huì )不會(huì )處理信息，就成了閱讀成績(jì)高低的關(guān)鍵。事實(shí)上，ETS考的，就是你處理陌生信息的能力。

　　這種能力的提高，取決于兩個(gè)方面。其一，真正扎實(shí)的語(yǔ)言功底。畢竟，單詞不認識，句法結構搞不清，其他的一切都是白搭。所以建議通過(guò)大量背單詞和大量泛讀來(lái)提高語(yǔ)言能力。

　　先說(shuō)背單詞�？梢允褂脤�(zhuān)門(mén)的詞匯教材，比如《GMAT詞匯精選》或者“詞匯頻率統計表”來(lái)背，也可在做練習題的同時(shí)記憶單詞：把練習題中的生詞總結出來(lái)。有一點(diǎn)請注意，就是不必理會(huì )專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如 “核苷酸”、“同位素測年代”、“腦垂體”、“中微子”、“脈沖星”等，理由如前所述。

　　特別難的句子怎么分析呢？從結構入手，就能把難句分析明白。不管句子多長(cháng)多復雜，它只由兩部分組成：主干和修飾成分。主干是指主謂賓（I love you.）或主系表（Tomorrow is another day.），是整個(gè)句子的骨架。修飾成分起修飾和補充主干的作用。句子中的大量語(yǔ)言屬于修飾成分，主干只有少數幾個(gè)單詞。一上來(lái)就找主干并不好找。所以必須先找修飾成分。修飾成分有三種。第一，單詞主要是形容詞和副詞。第二，短語(yǔ)主要是介詞短語(yǔ)。比如，我們說(shuō)“桌子上的書(shū)”——“the book on the desk”，其中“book”是中心詞，“on the desk”是修飾“書(shū)”的，它就是介詞短語(yǔ)。第三種修飾成分是從句，最主要的是定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。這幾種從句大家應該很熟悉了，尤其是從句的開(kāi)頭都有一個(gè)明顯的標志，是個(gè)疑問(wèn)詞或that.但有一個(gè)問(wèn)題：從句在哪里結束?很多時(shí)候因為把從句的結尾找錯了，導致整個(gè)句子分析失敗�，F在說(shuō)一個(gè)很好用的原則：從句中在沒(méi)有列舉的情況下一般只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以從句應該在其后的第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞和第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞之間結束;如果從句中有and這樣的連詞，就有可能連接兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么從句在開(kāi)始后的第二個(gè)和第三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞之間結束，依次類(lèi)推。三種修飾成分全找出來(lái)了，然后用括號把每個(gè)修飾成分括起來(lái)，那么留在括號外面的就是主干。主干一般只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，它就是當之無(wú)愧的謂語(yǔ)了。然后，按照一般順序，謂語(yǔ)在前，賓語(yǔ)（或表語(yǔ)）在后，這樣我們就有了主謂賓（或主系表）的主干結構了。最后把修飾成分按對應的位置加上去，整個(gè)句子就把握住了。

　　拿到一篇文章，首先應根據開(kāi)頭的某些語(yǔ)言現象大致判斷其套路。如果開(kāi)頭說(shuō)到“傳統的觀(guān)點(diǎn)”、“多數人的觀(guān)點(diǎn)”或者“過(guò)去的觀(guān)點(diǎn)”，后面出現強烈的轉折語(yǔ)氣（第一段中間或第二段開(kāi)頭），那么這個(gè)文章屬于新老觀(guān)點(diǎn)對比型套路。如果開(kāi)頭是“自然現象”或“史實(shí)”，后面解釋“原因”或“形成方式”，那么這個(gè)文章是現象解釋型。如果開(kāi)頭是“疑問(wèn)”或“任務(wù)”，都屬于提出“問(wèn)題”，而后面給出“解答”或“完成任務(wù)的方式”，則是問(wèn)題解決方案型。最后一種套路是結論解釋型：開(kāi)頭是主題句（經(jīng)常表現為判斷句），后面“展開(kāi)具體內容”。

　　請注意，這只是套路的初步判斷，需要進(jìn)一步確認。當然，前面給出誤導性的提示、后面才能看出真正套路的文章畢竟不多。在閱讀細節的時(shí)候要有的放矢，要能主動(dòng)預測下面該講的內容。在議論文的三要素——論點(diǎn)、論據和論證過(guò)程——中，要對論點(diǎn)給予最大的重視;論據只需挑出主體詞，論證過(guò)程只需找到關(guān)系（如因果關(guān)系等）。注意一個(gè)原則：只要知道了某論據（不管是歷史事實(shí)、舉例，還是數據）是為誰(shuí)服務(wù)的，這個(gè)論據就可以略讀。絕對不能略讀的是重要關(guān)系詞（如強轉折），和一些引起警覺(jué)的古怪語(yǔ)言。每段不要忘了四個(gè)總結，尤其是對主體詞的概括和對其做出的評價(jià)。這樣，全文讀完后，呈現在你面前的不應是幾十行的文字，而應該是個(gè)結構框架，或曰幾個(gè)板塊。這時(shí)候就要開(kāi)始做題了。請注意，即使你沒(méi)有把全部細節讀懂記住，也不要緊，該去做題了。

　　我之所以提倡把大量時(shí)間拿出來(lái)做題，是因為考慮到機考的一大重要特點(diǎn)：題量比過(guò)去的紙筆考試大大減少。如前所述，一個(gè)長(cháng)文章最多出4道題，基本是有3到跟細節有關(guān)系。請從做題的角度想想，有必要把全文幾十行甚至上百行的細節全看懂并記住嗎?那太虧了，因為你注定看到很多不出題的細節。所以還不如現在先不看細節，等到做題的時(shí)候再查找。這樣才能效率最高。很多同學(xué)在查找細節的時(shí)候找不到，這不是這種方法本身的問(wèn)題。通常容易被忽視的一個(gè)工作就是讀的時(shí)候總結每一段的主要內容(或主要功能)。細節可以不看，但是你必須說(shuō)出這一段是干什么的。相信絕大多數情況是不必看細節就能知道每一段的主要內容（或主要功能）的。所以如果下次還是找不到定位，請在總結段落上多下功夫。

　　一般客觀(guān)類(lèi)題目，請嚴格按照“看題型、找定位、做字面轉換”的順序來(lái)解答。在7種客觀(guān)題中，把現在最容易出的幾個(gè)詳細地講一下。

　　直接事實(shí)題：對文中有明確敘述的客觀(guān)內容進(jìn)行正面提問(wèn)的題目。主要是找定位。讀的時(shí)候在旁邊準備一張白紙，把每段的主要關(guān)鍵詞（不超過(guò)4組）記在紙上。如果舍不得這個(gè)時(shí)間，請想想“磨刀不誤砍柴功”這句話(huà)。這樣直接事實(shí)題的定位就好辦了。字面轉換一般比較清楚，像前面舉的幾個(gè)例子就說(shuō)明了這一點(diǎn)。請一定把握這種題型。它是最簡(jiǎn)單的，考試的基本分就是由這種題得來(lái)的。

　　對比題：由強對比出的題，是取非題的一種�？梢哉f(shuō)，文章里的強對比就是專(zhuān)門(mén)為了出題才寫(xiě)的。所以讀的時(shí)候一看到強對比就必須注意，并先想想取非之后可能是什么樣子。另外，請不要忘了時(shí)間狀語(yǔ)也可以出這種題。例如，19世紀和20世紀的對比，1970年之前和之后的對比等等。

　　改善題：用虛擬語(yǔ)氣問(wèn)某事物或某理論如何會(huì )變得更好，也是一種取非題。實(shí)際上，這個(gè)事物或理論在文中的表現通常不好。此種題目的做法是，回文中找缺點(diǎn)，然后取非。

　　通過(guò)上面對GMAT閱讀考試中的題型及解題方法的介紹，相信對于很多計劃參加gmat考試的人來(lái)說(shuō)，可以參考上述的信息來(lái)做好gmat閱讀考試的備考計劃。

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