關(guān)于京劇臉譜美術(shù)教案（精選9篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的關(guān)于京劇臉譜美術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇1

　　教材分析：

　　中國戲劇門(mén)類(lèi)豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術(shù)文化。初中學(xué)生學(xué)習戲劇美術(shù)最感興趣的應該是勾畫(huà)了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來(lái)，做為本節的重點(diǎn)，并影射戲劇的基本常識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　學(xué)生分析：

　　我校是一所農村學(xué)校，學(xué)生都是周邊農村的學(xué)生，與市區學(xué)生存在一定差異，美術(shù)知識掌握少，繪畫(huà)基礎差，但見(jiàn)識廣泛，并且對美術(shù)有較濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、對中國戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎常識初步的了解。

　　2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感興趣的藝術(shù)形象。

　　3、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術(shù)。

　　重點(diǎn)：

　　能夠發(fā)現、總結戲劇臉譜的個(gè)性特征，并能表現于畫(huà)面。

　　難點(diǎn)：

　　獨立創(chuàng )作臉譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　多媒體播放《唱臉譜》引出課題

　　今天我們要學(xué)習第3課《戲劇美術(shù)》（多媒體出示課題《戲劇美術(shù)》

　　二、講授新課

　　什么是戲��？戲劇包括什么？

　　戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì )生活中的各種沖突的藝術(shù)。一般可以分為，話(huà)劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節課所要探討的戲劇美術(shù)，主要是指和中國傳統戲曲相關(guān)的美術(shù)。

　　師：這節課要畫(huà)臉譜，而今天要學(xué)習的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫(huà)臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。

　　生：戲劇美術(shù)中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學(xué)生舉手回答）

　　師：回答得對，但是不確切。話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系，現在誰(shuí)來(lái)具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學(xué)生舉手)

　　生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術(shù)。

　　師：回答的很好，不過(guò)在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒(méi)有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫(huà)臉譜呢？

　　(學(xué)生有的臉上茫然，有的在小聲說(shuō)“不是”)

　　師：帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)認識幾個(gè)戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學(xué)生看著(zhù)的過(guò)程中，便有學(xué)生小聲說(shuō)出了不同角色的名稱(chēng)：生、旦、凈、丑）

　　師：有些學(xué)生己經(jīng)說(shuō)出了這些角色的名稱(chēng)，是什么？

　　生：生、旦、凈、丑。（學(xué)生齊答）

　　師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類(lèi)型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現順序讓學(xué)生回答）

　　生：生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)

　　師：看來(lái)大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再看問(wèn)題。（指著(zhù)板書(shū)上的問(wèn)題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫(huà)臉譜呢？）

　　生：不是，丑和凈要畫(huà)臉譜。

　　師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）

　　生：畫(huà)淡妝。（學(xué)生都笑了）

　　師：可以這樣說(shuō)，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱(chēng)為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學(xué)的話(huà)說(shuō)就是畫(huà)“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線(xiàn)條和夸張而強烈的色彩來(lái)改變演員的本來(lái)面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變萬(wàn)化”。（教師總結并顯現于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫(huà)臉譜，那么我們就來(lái)看看怎樣畫(huà)臉譜？(板書(shū)怎樣畫(huà)臉譜)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。（有的學(xué)生小聲議論，有的學(xué)生舉手）

　　生：勾好形之后上色。

　　師：對，那能不能說(shuō)說(shuō)最重要的因素是什么？

　　生：形狀和顏色。

　　師：對，這是臉譜中最重要的因素，現在我們就先看形，再觀(guān)色。

　　師：那么我們看臉譜的.形也按這個(gè)順序進(jìn)行。（幻燈片演示，有的學(xué)生輕聲說(shuō)出投影上的人物名稱(chēng)）

　　師：從整體上看臉譜的形有什么感覺(jué)？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）

　　生：發(fā)愁！

　　師：張飛的呢？

　　生：笑。

　　師：這是我們得到的結論之一，（投影出示結論一：臉譜能表現人物的喜怒哀樂(lè )）再看第二組的整體形。

　　生：畫(huà)的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

　　師：這是臉譜的一種格式�！皟簟薄俺蟆苯巧�的勾臉雖是因人設譜，但仍存在一定格式，和我們學(xué)數學(xué)時(shí)一樣，題千變萬(wàn)化但有公式存在，我們來(lái)看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學(xué)來(lái)完成連線(xiàn)？說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系，我們再討論。（學(xué)生完成連線(xiàn)，偶有錯誤其他學(xué)生爭論，并達成一致，給出正確答案）

　　師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫(huà)也是豐富多彩的，下面我們共同關(guān)注一下臉譜的局部細節，大家注意觀(guān)察總結。（放映幻燈片）

　　師：這幾個(gè)臉譜最有特點(diǎn)的是哪個(gè)細節？

　　生：前兩個(gè)是額頭部分，另一個(gè)是小老鼠（學(xué)生爭搶回答，老師點(diǎn)頭微笑以示贊成）

　　師：第一個(gè)楊七郎，楊門(mén)虎將，額頭寫(xiě)一個(gè)“虎”，也有其他人物寫(xiě)“忠”“壽”等字的，這一個(gè)腦門(mén)上面的是？（給眼神讓學(xué)生回答）

　　生：葫蘆。（學(xué)生齊答）

　　師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。

　　師：這個(gè)呢？

　　生1：臉上畫(huà)老鼠（學(xué)生笑答）

　　生2：婁阿鼠

　　師：有的學(xué)生知道這個(gè)是“婁阿鼠”，老鼠代表這個(gè)人物，并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個(gè)例子，誰(shuí)總結一下？

　　生：戲劇臉譜局部能表現人物特點(diǎn)。（學(xué)生舉手回答）

　　師：很好，我們看完形之后，再來(lái)觀(guān)察一下顏色。（放映幻燈片）

　　生1：紅色代表忠誠

　　生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學(xué)生爭搶問(wèn)答）

　　師：顏色除有不同含義外，還有沒(méi)有其他表示？

　　生：對現實(shí)生活中顏色的夸張。（學(xué)生思考后舉手回答）（如學(xué)生不能回答，則引用書(shū)中關(guān)于描寫(xiě)關(guān)羽的文字“面如重棗”來(lái)啟發(fā)學(xué)生）

　　師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演示）大家一塊來(lái)填空。

　　生：忠勇、剛直、陰險狡詐（學(xué)生齊答后幻燈片接著(zhù)演示）

　　師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象征意義。再看“典韋”“廉頗”等

　　人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學(xué)生不時(shí)有小聲討論人物和顏色的）

　　師：?jiǎn)?wèn)題都解決了，下面我們來(lái)共同完成一個(gè)驍勇善戰且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)如何畫(huà)？（有學(xué)生大膽的舉于問(wèn)答）

　　生：從整體到局部，先畫(huà)頭型，再畫(huà)五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。

　　師：對不對？

　　生：對!

　　師：下面我們來(lái)畫(huà)畫(huà)。先畫(huà)頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學(xué)生問(wèn)答）生：在頭部的二分之一。（學(xué)生個(gè)別回答）

　　師：這點(diǎn)非常重要，避免找錯五官位置。然后畫(huà)眼、嘴周?chē)�及其他地方形狀，加以細化表現他的驍勇善戰，（幻燈片演示）畫(huà)好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可稍微隨意一些，最后調整畫(huà)面作品就完成了。

　　生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開(kāi)始準備畫(huà)臉譜）

　　師：哪位同學(xué)對畫(huà)臉譜還有疑問(wèn)？（稍作停頓，環(huán)顧學(xué)生）沒(méi)有問(wèn)題下面完成作業(yè)。

　　三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回輔導：（學(xué)生創(chuàng )作老師巡視輔導）

　　師：注意步驟，先整體后局部。

　　四、學(xué)生作品展示：

　　師：完成的差不多了，下面大家一起來(lái)欣賞幾幅。（展示幾幅優(yōu)秀的作品）

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇2

　�。刍顒�(dòng)目標］

　　1、發(fā)揮幼兒的創(chuàng )意性。

　　2、學(xué)習粘貼的技巧。

　�。刍顒�(dòng)準備］

　　臉譜，各種美勞材料：皺紋紙、電光紙、報紙，膠水。

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　1、“小朋友們，我們頭上都長(cháng)有什么呀？（頭發(fā)）那你見(jiàn)過(guò)什么樣的頭發(fā)呢？（個(gè)別幼兒回答）

　　小結：有長(cháng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)等。

　　老師這兒有個(gè)小臉譜，（出示小臉譜）看！這個(gè)小臉譜的頭上有頭發(fā)嗎？（沒(méi)有）那你說(shuō)它會(huì )高興嗎？（不高興）那我們一起當發(fā)型設計師為它設計一個(gè)漂亮的發(fā)型吧！

　　2、教師示范操作。

　　“我想為它設計一個(gè)直發(fā)，先拿一塊皺紋紙放在手心搓一搓，然后，用兩個(gè)手的大拇指與食指捻一捻，再在頭發(fā)的一端涂上膠水，然后把它貼到頭上。注意不要貼到眉毛下面和臉上。老師還設計了許多發(fā)型的小臉譜呢！看！這是什么發(fā)型？（逐個(gè)介紹作品的發(fā)型）

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　要求：

　�。�1）粘貼時(shí)，頭發(fā)不要粘到眉毛及眉毛下面的地方。

　�。�2）膠水不能涂的`到處是，在紙的一端或背面輕輕涂一點(diǎn)即可。

　�。�3）保持小臉譜的清潔。

　　4、組織幼兒張貼作品，并相互欣賞和交流。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇3

　　目的：

　　1、 學(xué)習在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線(xiàn)條，表現人物的動(dòng)態(tài)。

　　2、 體驗運用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　準備：

　　1、 每桌一盒印泥，一塊半濕的抹布。

　　2、 畫(huà)紙、黑色水彩筆人手一份。

　　3、 講述童話(huà)《小人國》，并在室內張貼紙紋畫(huà)供幼兒欣賞。

　　過(guò)程：

　　1、 引發(fā)興趣。

　�。�1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的朋友到我們班來(lái)做客了！這么多有趣的小人，你們知道是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？

　�。�2） 請幼兒仔細觀(guān)察，大膽判斷。

　　2、 了解“指紋畫(huà)”的作畫(huà)方法。

　�。�1） 出示印泥，請幼兒嘗試印出自己的`指紋。

　�。�2） 啟發(fā)幼兒思考：怎樣才能印出清晰的指紋？

　�。�3） 示范指紋畫(huà)的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動(dòng)，否則印出來(lái)的指紋會(huì )模糊不清。

　�。�4） 以“小人國的聯(lián)歡會(huì )上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由，給指紋添畫(huà)頭發(fā)、五官、四肢等。

　　3、 出示大圖（如圖），師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。

　　4、 幼兒繪畫(huà)。

　�。�1） 現在輪到你們大顯身手了！畫(huà)出你們喜歡的指紋小人，開(kāi)個(gè)熱熱鬧鬧的小人國聯(lián)歡會(huì )，好嗎？

　�。�2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫(huà)出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人，使畫(huà)面生動(dòng)而富有情趣。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、 在美工角里，投放印泥、畫(huà)紙、彩色水筆等，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng )作出更多的指紋形象。除了人物外，還可以畫(huà)鳥(niǎo)類(lèi)、海洋動(dòng)物等。

　　2、 逐步引導幼兒從單個(gè)指紋添畫(huà)發(fā)展到重疊或多個(gè)指紋添畫(huà)，變化出各種生動(dòng)有趣的圖案。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.了解京劇臉譜圖案和色彩的象征意義，能夠根據譜式繪畫(huà)一個(gè)京劇臉譜。

　　2.在繪制過(guò)程中，了解中國京劇臉譜藝術(shù)的基本特點(diǎn)。

　　3.通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，培養對京劇臉譜的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧臉譜的知識

　　1. 臉譜的特點(diǎn)：象征性、夸張性。

　　2. 臉譜的色彩：

　　紅色——忠勇俠義，多為正面角色。

　　黑色——剛正威武，不媚權貴。

　　白色——陰險奸詐；剛愎自用。

　　紫色——剛正威武，不媚權貴。

　　黃色——勇猛而爆躁。

　　金色——神仙高人。

　　綠色——勇猛，莽撞。

　　藍色——剛強陰險。

　　3. 京劇臉譜在應用和發(fā)展過(guò)程中，形成了一定的譜式：

　�、� 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。

　�、� 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

　�、� 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。

　�、� 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。

　�、� 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。

　　4. 京劇臉譜的描繪著(zhù)色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。

　　揉臉：是用手指將顏色揉滿(mǎn)面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的`臉譜。

　　勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫(huà)眉目面紋，填充臉膛色彩，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華麗耀炫，光彩奪目。

　　抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分涂抹成白色，表示這一類(lèi)人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱(chēng)粉臉。

　　破臉：是指左右圖形不對稱(chēng)的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的臉譜。

　　二、繪畫(huà)臉譜

　　按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。

　�。◤娬{：不能在顏色上來(lái)回涂染，以免將下面顏色帶起。）

　　三、展示與評議

　　1. 依據不同譜式或色彩，分類(lèi)展示學(xué)生作業(yè)。

　　2. 說(shuō)說(shuō)自己繪制的人物和繪制的感受。

　　3.教師點(diǎn)評，表?yè)P有創(chuàng )意的作業(yè)，肯定學(xué)生耐心、細致的作業(yè)態(tài)度。

　　4. 教學(xué)拓展：

　　欣賞利用各種材料繪制的京劇臉譜，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步嘗試。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇5

　　目標：

　　欣賞面具與臉譜，比較它們與一般人的臉的不同點(diǎn);感知臉譜藝術(shù)的美。

　　初步畫(huà)出想象中的臉譜。

　　準備：

　　油畫(huà)棒、記號筆、課件、一張面具、一幅平面圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．出示圖片，幼兒欣賞

　　1.看看這些像什么？你在什么地方看到過(guò)?

　　2.（老師帶上面具）老師戴的你在什么地方看到過(guò)嗎？

　　剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來(lái)認識一下它們叫什么名字？（面具）

　　3．我們再來(lái)欣賞一下面具。

　　4．（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？

　　5．這些又像臉又與面具不同的也有一個(gè)名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）

　　6．其實(shí)每一張臉譜都有一個(gè)好聽(tīng)的故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個(gè)優(yōu)美的'故事，請小朋友聽(tīng)我講。

　　7．小朋友也試著(zhù)想象一下這張臉譜（公主）畫(huà)的是誰(shuí)？她最喜歡什么？

　　小結過(guò)渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術(shù)。如果請你來(lái)畫(huà)一張臉譜，你會(huì )在臉譜上畫(huà)些什么、編一個(gè)怎樣好聽(tīng)的故事呢？現在讓我們想一想然后畫(huà)一張臉譜試試。

　　二．想象創(chuàng )作

　　1.老師加強觀(guān)察，及時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也用提示性的問(wèn)題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫(huà)一個(gè)嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎？

　　2.對于先畫(huà)好的幼兒建議他們涂色。

　　三．交流分享

　　1.幼兒介紹自己畫(huà)的臉譜。

　　2.提出下次涂色的要求。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇6

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

　　2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。

　　根據這3點(diǎn)目標，我將活動(dòng)目標改為：

　　1．學(xué)習用線(xiàn)條紋樣、色彩對稱(chēng)的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

　　2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng )作，發(fā)展想象力和創(chuàng )作力。

　　二、活動(dòng)準備：

　　教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。

　　幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、墊板人手一份。

　　在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng )作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開(kāi)，讓幼兒在學(xué)習掌握創(chuàng )作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng )作時(shí)遇到困難或者不會(huì )畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1．幼兒欣賞京劇選段。

　�。�1）師：“今天，老師帶來(lái)了一段京劇，我們一起仔細聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么。

　�。�2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì )想到中國。京劇演員臉上都涂著(zhù)鮮艷漂亮的油彩。

　�。ㄓ删﹦∑�段導入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節活動(dòng)的主題：臉譜。）

　�。ǘ�）觀(guān)察、了解臉譜的對稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨特魅力：

　　1．幼兒觀(guān)察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱(chēng)性。 師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？

　�。�1）當幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色�！�

　　教師提問(wèn)“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）

　　小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。

　�。�2）當幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋�！�

　　教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

　　教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

　�。�3）教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現了它們有什么相同的地方？（若幼兒說(shuō)不出對稱(chēng)，教師可把一張臉譜沿中間線(xiàn)剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱(chēng)的。）

　　2．小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱(chēng)的。

　�。ㄟ@一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對稱(chēng)，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)

　　說(shuō)，體現了孩子學(xué)習的自主性。在這一過(guò)程中，請小朋友說(shuō)，老師幫忙總結，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的.模式，給了更多的孩子發(fā)言機會(huì )和表達想法的機會(huì )。）

　�。ㄈ�）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜：

　　1．幼兒觀(guān)察教師演示操作方法。

　　教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(cháng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？

　�。ń處煶鍪救四樀装�，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對稱(chēng)的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

　　2．明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱(chēng)臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話(huà)，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

　　3．教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　�。ń處熡^(guān)察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實(shí)在不會(huì )畫(huà)，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）

　�。ǜ鶕�大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意愿設計創(chuàng )作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設計和創(chuàng )作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內也能相對輕松地完成教學(xué)目標。在示范時(shí)，教師運用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開(kāi)展，教師可設置讓幼兒觀(guān)看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個(gè)初步的了解。）

　�。ㄋ模┱故咀髌�，相互欣賞，體驗成功的喜悅：

　　1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2．幼兒結合經(jīng)驗進(jìn)行點(diǎn)評。

　　師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

　�。ń處熞龑в變簭念伾�、圖案和對稱(chēng)性等方面進(jìn)行講評。）

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：

　　師幼戴著(zhù)京劇臉譜一起共樂(lè )。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇7

　　活動(dòng)目的：

　　1、知道一些關(guān)于京劇臉譜的初淺知識。

　　2、有創(chuàng )意地大膽表現京劇臉譜，學(xué)習用對稱(chēng)的方法來(lái)表現臉譜。

　　3、通過(guò)系列活動(dòng)，了解京劇臉譜的藝術(shù)表現形式和特點(diǎn)。

　　4、萌發(fā)對中國傳統藝術(shù)的美好情感，感受美、表現美。

　　活動(dòng)準備：

　　1、京劇表演VCD。

　　2、京劇臉譜范例（臉譜圖片）。

　　3、京劇音樂(lè )磁帶。

　　4、幼兒人手一份卡紙、各色顏料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、讓幼兒在聽(tīng)、看中引入本次活動(dòng)。

　　1、讓幼兒欣賞京劇音樂(lè )。

　　幼兒討論：你們聽(tīng)到了什么？和我們以前的音樂(lè )有什么不同？

　　師小結，并介紹京劇。

　　2、請幼兒觀(guān)看京劇VCD。

　　幼兒觀(guān)看完后進(jìn)行討論，它們身上穿的衣服是怎樣的？演員們的臉部化妝有什么特點(diǎn)？

　　教師小結：他們穿著(zhù)長(cháng)袖子、拖地板的衣服，臉上化成黑色、白色、紅色、藍色和金色，還帶有圖案。

　　二、教師出示臉譜圖片，引導幼兒觀(guān)察臉譜的特征及所代表的意義。

　　1、師：小朋友們，這些臉譜上哪些地方與我們的臉很相似，又有哪些地方與我們的臉不一樣的？（幼兒自由回答）

　　教師小結：他們都像我們一樣有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，但是臉譜上有許多顏色，我們沒(méi)有，臉譜上的圖案很漂亮，是對稱(chēng)的。

　　2、教師引導幼兒討論京劇臉譜的`顏色及圖案代表的意義，初步感受京劇藝術(shù)象征、夸張的手法。

　　幼兒自由討論。

　　師小結：紅色代表英勇；白色代表陰險；黑色代表正直；藍色代表剛強；金色、銀色表示神秘。這種表現手法，我們可以叫做夸張、象征，而且他們的圖案都是對稱(chēng)的。

　　三、幼兒作畫(huà)

　　1、教師提出作畫(huà)要求：根據自己的臉型大小剪下合適的卡紙，畫(huà)臉譜時(shí)，可以用對折的方法，畫(huà)成對稱(chēng)圖案，并把五官畫(huà)得夸張點(diǎn)。

　　2、教師巡視指導，幫助有困難的幼兒。

　　3、幼兒把做好的臉譜戴在臉上，進(jìn)行臉譜展示，作出評價(jià)，并以“臉譜”游戲輕松結束本次活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　引導幼兒到美工區在鵝卵石、白色T恤上繪制臉譜。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇8

　　設計意圖

　　在一次春游活動(dòng)時(shí)，發(fā)現幼兒特別喜歡在小溪邊玩。他們拾起小溪里的小石頭不停地把玩，沒(méi)想到大自然中這小小的產(chǎn)物能給幼兒帶來(lái)那么大的吸引。于是我們拾回了許多溪灘石，并組織了本次活動(dòng)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對自然物制作的興趣，因此，一開(kāi)始就出示溪灘石，讓幼兒充分發(fā)揮想象。幼兒雖然已學(xué)習過(guò)在紙上畫(huà)臉譜的基本方法，但在立體的圓面上沒(méi)有嘗試過(guò)，因此，需要教師的示范和講解。最后，請幼兒互相欣賞作品，感受自然物帶給我們的美感和樂(lè )趣，進(jìn)而培養幼兒對大自然的'熱愛(ài)。

　　活動(dòng)目標

　　·感受京劇文化的同時(shí)，對利用自然物的操作感興趣

　　·學(xué)習用水粉在溪灘石上描繪臉譜

　　·提高細致動(dòng)作能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　·重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在溪灘石上繪畫(huà)臉譜，對利用自然物創(chuàng )作感興趣

　　·難點(diǎn)：能較細致地作畫(huà)，保持衣物干凈

　　活動(dòng)準備

　　·經(jīng)驗準備：學(xué)過(guò)在紙上畫(huà)臉譜；帶幼兒去小溪邊撿溪灘石玩耍

　　·物質(zhì)準備：光滑圓潤的溪灘石若干、小號水粉筆、各色顏料、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引出課題

　　出示溪灘石， “這是我們在小溪邊玩耍時(shí)撿回來(lái)的漂亮小石頭，它象什么呢?”幼兒自由回答，激發(fā)興趣�！跋獮┦�真象一張張可愛(ài)的臉蛋呀!我們給它們畫(huà)上臉譜吧!”

　　二、講解示范

　　1．請幼兒回憶臉譜的繪畫(huà)方法及注意點(diǎn)。

　　2．教師邊講解邊示范：首先要觀(guān)察溪灘石的形狀，再依形設計。石頭比較小，我們畫(huà)的時(shí)候要非常小心、仔細，不能把顏色弄混。

　　三、幼兒繪制

　　1．教師巡回指導，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒畫(huà)出臉譜的輪廓。

　　2．鼓勵幼兒大膽用色。

　　3．提醒幼兒要細心、集中注意，不要把顏色弄混，并要保持衣物干凈。

　　四、講評

　　請幼兒把自己的作品擺放在美術(shù)角互相欣賞，組織大家說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的臉譜有什么特別之處，談?wù)勛约合矚g誰(shuí)的作品并說(shuō)出理由。引導幼兒體會(huì )自然物的神奇以及帶給我們的美感。

　　活動(dòng)延伸

　　把一些形狀各異的溪灘石放置在美工角中，幼兒可以在自選活動(dòng)中隨意繪制彩石。

　　京劇臉譜美術(shù)教案 篇9

　　活動(dòng)目標

　　1、嘗試用多種方法制作、表現自己喜歡的臉譜。

　　2、感受臉譜對稱(chēng)、夸張的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作力。

　　3、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、把握臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)。

　　2、運用線(xiàn)條、色彩夸張地表現臉譜特征。

　　活動(dòng)準備

　　1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。

　　2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤(pán)、毛線(xiàn)、剪刀、畫(huà)筆、畫(huà)紙

　　3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。

　　1、師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（幼兒回答）

　　師：老師播放一段短片，請小朋友看完后告訴我，短片里放的動(dòng)畫(huà)和平時(shí)小朋友們看的有哪些不同？（觀(guān)看視頻）

　　2、師：短片里放了些什么內容？（幼兒自由回答）（出示字卡“京劇”）

　　3、師：剛才有小朋友說(shuō)看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？

　　4、師：它呀，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）

　　5、小結：我們都知道臉譜是畫(huà)在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統藝術(shù)，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特別，不僅唱腔好聽(tīng)而且化妝也很獨特，他用各種各樣的臉譜來(lái)表現不同人物形象和性格。

　　我們來(lái)看這張圖片（出示唱京劇人物圖像），你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫(huà)的。我們剛才說(shuō)過(guò)他叫什么？（幼兒回答）

　　師：這個(gè)臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢？

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬┠樧V欣賞

　　教師將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱(chēng)。

　　1、師：請小朋友們仔細觀(guān)察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的`地方找出來(lái)，告訴大家。（個(gè)別幼兒回答）

　　2、小結：你們真能干，發(fā)現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來(lái)說(shuō)一下這些臉譜顏色的作用。

　　3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話(huà)里的人物。

　　4、提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

　　教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

　　5、師：這么多的臉譜，你發(fā)現了它們有什么相同的地方?(若幼兒說(shuō)不出對稱(chēng)，教師可把一張臉譜沿中間線(xiàn)剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱(chēng)的。)

　　6、小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱(chēng)的。

　�。ǘ�）討論制作臉譜的方法

　　1、師：現在老師手里有一張空白的臉譜，今天我們來(lái)做小小化妝師，大膽設計臉譜。我們要幫他化化妝怎么樣？

　　2、師：現在我們先給它添上五官，要夸張、特別一點(diǎn)的，比如來(lái)個(gè)星星眼，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給還有什么樣的眼睛呢？（教師可以適當舉例，為幼兒提供參考）

　　3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動(dòng)腦筋我們能把鼻子變成什么樣的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，當幼兒回答時(shí)教師直接在空白的面具填畫(huà)）

　　4、師：嘴巴現在已等不及了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們變個(gè)什么樣的嘴巴？

　　5、師：現在臉譜上的五官都畫(huà)好了，老師想畫(huà)京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）

　　6、師：“臉譜除畫(huà)在紙上的，想一想，還可以用什么方法來(lái)制作臉譜?”

　　幼兒1：“在紙盤(pán)上畫(huà)臉譜�！�

　　幼兒2：“衣服上�！�

　　幼兒3：“可以用毛線(xiàn)貼臉譜的胡子�！�

　　幼兒4：“我看見(jiàn)過(guò)剪紙的臉譜，可以用剪刀剪�！�

　　三、幼兒制作,教師巡回指導.

　　1、幼兒自由選擇制作材料.

　　2、提醒幼兒作畫(huà)時(shí)注意畫(huà)出對稱(chēng)的夸張的五官以及圖案.

　　3、啟發(fā)幼兒為臉譜添畫(huà)上頭飾,官帽和胡須等.

　　(其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料；能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫(huà)、剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。)

　　四、幼兒相互欣賞、評價(jià)作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表?yè)P大膽設計和有進(jìn)步的幼兒。

　　五、帶上自制的臉譜到“開(kāi)心舞臺”表演

　　幼兒可選擇自己喜歡的表演方式，如：“變臉”、“走秀”、“唱京劇”

　　教學(xué)反思

　　幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國傳統藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng )作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。幼兒通過(guò)這一主題內容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題：

　　1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀(guān)察并把握臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫(huà)中出現了臉譜不對稱(chēng)的現象。

　　2、由于幼兒對美術(shù)表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用線(xiàn)條、色彩夸張地表現臉譜特征。比如：線(xiàn)條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。

　　在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

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