我和動(dòng)物有個(gè)約會(huì )學(xué)生作文600字
沙面小學(xué)校長(cháng) 張鳳娟
小學(xué)生報名所謂的面試，其實(shí)家長(cháng)不必緊張。就是大家在一起玩游戲，孩子們可以很放松地融入到游戲中，這也有利于老師去了解孩子們，有利于將來(lái)的因材施教。我們會(huì )盡量讓孩子在很自然的狀態(tài)下展現自己。孩子們第一次踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)，陌生、緊張隨之而來(lái)。所以我們摒棄傳統的師生一對一面試形式，每一次讓10個(gè)孩子進(jìn)入課室，分成5個(gè)孩子一組，共兩組來(lái)進(jìn)行游戲。老師會(huì )給孩子做示范，如何進(jìn)行自我介紹，接著(zhù)孩子一個(gè)接一個(gè)介紹自己，在這個(gè)過(guò)程，可以觀(guān)察到孩子的表達能力、普通話(huà)能力、個(gè)性?xún)x態(tài)等。動(dòng)作協(xié)調能力也會(huì )是很多學(xué)校要考察的項目之一。沙面小學(xué)也不例外，老師會(huì )讓孩子們跳一個(gè)舞，或者唱一首歌，甚至打一段武術(shù)。接著(zhù)老師也會(huì )帶領(lǐng)孩子哼一首歌，并打拍子，從中觀(guān)察孩子的樂(lè )感和節奏感。
怎樣得高分
廣外外校校長(cháng)助理 葉和麗
我們學(xué)校每年招三四百人，但有幾千人來(lái)報名，為了讓每個(gè)報名的孩子都有機會(huì )，我們主要是通過(guò)一個(gè)游園活動(dòng)來(lái)考察孩子。游園活動(dòng)共設置8個(gè)游戲環(huán)節，側重對孩子的語(yǔ)言天賦、記憶能力、模仿能力、動(dòng)手能力、團體合作及生活自理能力的考察。老師在一旁觀(guān)察引導，目的是通過(guò)對小朋友最基礎潛質(zhì)的測試，關(guān)注他們有哪些可持續發(fā)展、綜合發(fā)展的基礎品格和素質(zhì)。
在整個(gè)過(guò)程中，我們比較注重孩子的同理心。同理心是指人們在人際交往的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地體會(huì )到他人的情緒和想法，能夠站在他人的立場(chǎng)和感受上看待問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。當老師宣布規則時(shí)，有孩子表現得特別有領(lǐng)袖意識，能把自己組內成員安排妥當，有的孩子特別會(huì )服從組織紀律，這兩類(lèi)孩子都是能拿高分的;但有一類(lèi)孩子，在游戲過(guò)程中，老是想占別人的位置，非常自我，得分則會(huì )低。
我們挑選學(xué)生不在乎他學(xué)前教育學(xué)了多少知識，我們更注重綜合素質(zhì)，這包括是否來(lái)自于一個(gè)和諧的家庭，是否有健康的身體、健全的人格，及良好的溝通交際能力。如果說(shuō)，小學(xué)面試無(wú)需準備那是假的，更準確地說(shuō)不能搞突擊備考，其實(shí)從孩子一出生就得開(kāi)始準備了。
家長(cháng)疑惑
幼小銜接班有必要上嗎
鈞鈞在天河區某公辦園讀大班，最近一個(gè)月，鈞鈞媽媽的心緒被班級Q群攪亂了�！奥�(tīng)說(shuō)小學(xué)要一個(gè)月內學(xué)會(huì )拼音，對孩子來(lái)說(shuō)太難了吧?”鈞鈞媽焦慮地表示。更讓她倒吸一口氣的是，班上已有五六個(gè)學(xué)生請假去校外上幼小銜接班了。童女士的孩子也在上大班，她曾打探過(guò)市場(chǎng)行情，上個(gè)幼小銜接班，貴的一節課200元，便宜的則幾十元，上不上，怎么選，都是個(gè)問(wèn)題。
還沒(méi)進(jìn)校門(mén)就學(xué)這些近乎于小學(xué)的課程，是不是有些太早了?當南都記者提出疑問(wèn)時(shí)，得到的回答近乎一致，別人家的孩子都學(xué)了，你家孩子不學(xué)，上學(xué)肯定跟不上。
幼小銜接班到底有無(wú)必要上?瑤臺小學(xué)校長(cháng)黃妙賢表示，并不是非上不可。小學(xué)開(kāi)學(xué)初，學(xué)校會(huì )對孩子的行為習慣、學(xué)習習慣進(jìn)行培養，幼小銜接這一塊或早或晚總能完成。當然家長(cháng)也可以評估自己的孩子，如果孩子對新環(huán)境的適應時(shí)間較長(cháng)，可以到幼小銜接班先適應。
沙面小學(xué)校長(cháng)張鳳娟則認為沒(méi)必要送孩子上幼小銜接班。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的義務(wù)。幼兒園大班可以有意識地培養孩子的行為習慣、學(xué)習習慣，培養孩子遵守一些基本的課堂紀律等。而小學(xué)也應給孩子一個(gè)適應過(guò)渡期。作為學(xué)校，更喜歡一張白紙般的小孩，不需要家長(cháng)在入學(xué)前灌輸小學(xué)知識。而面談環(huán)節，主要是想基本了解下孩子，不會(huì )是分班依據。同時(shí)，也為甄別一些暫時(shí)還不適合在普通學(xué)校就讀的小孩，如嚴重的智障或自閉癥。
一起交談。
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