我的好朋友初中寫(xiě)人作文600字
優(yōu)秀說(shuō)課稿是說(shuō)課成功一半的關(guān)鍵。夏季來(lái)臨之季，全國各地很多省份是以說(shuō)課來(lái)選拔優(yōu)秀教師的。接下來(lái)小編搜集了高中優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿一
各位老師：
大家好!
我是XX號考生顧雨，來(lái)自河南財經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院。我今天所說(shuō)的課題是高中一年級英語(yǔ)上冊第1單元friendship。我說(shuō)課的內容包括五部分，包括教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。
一、教材分析
1.教材內容分析
本單元的中心話(huà)題是Travel，講述了一段沿湄公河而下的自行車(chē)旅行。主人公以日志的形式記錄了這一過(guò)程。通過(guò)本單元的學(xué)習，不僅使學(xué)生學(xué)到與旅行有關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，還會(huì )使學(xué)生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣。本話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，讓學(xué)生能在與之相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)、有情可表。
2、教學(xué)目標分析
新課標提出了立體三維教學(xué)目標，本課我設計的教學(xué)目標如下：
1)知識目標：
熟悉本課的一些新單詞和短語(yǔ)及句型，學(xué)會(huì )制定旅行計劃并能描述一段旅行。語(yǔ)法方面掌握現在時(shí)表將來(lái)的用法。
2)能力目標：
訓練學(xué)生的'閱讀技巧(略讀、尋讀等)，形成用英語(yǔ)獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
3)情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)討論旅行激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣;
�、谑箤W(xué)生了世界各地文化，增強對祖國大好河山的熱愛(ài)和國際意識。
�、弁ㄟ^(guò)對課文學(xué)習的小組討論等形式，幫助學(xué)生養成團結、協(xié)作的品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)教學(xué)重點(diǎn)：①讓學(xué)生熟悉與本話(huà)題相關(guān)的一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。
�、谔岣邔W(xué)生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如尋讀，精讀，理解等。淘^課件網(wǎng) wWw.taOKeJIan.com
2)教學(xué)難點(diǎn)：對閱讀中所獲取的信息進(jìn)行加工學(xué)習，形成有效的學(xué)習策略。鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
二、學(xué)生分析
高一年級的學(xué)生已經(jīng)在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎,并掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習策略和技巧,具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)既要進(jìn)一步培養尖子的學(xué)習能力又要保證能力稍弱的學(xué)生能聽(tīng)懂，調動(dòng)他們的積極性，使他們愿意學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中享受到樂(lè )趣。雖然對英語(yǔ)有一定的興趣但其學(xué)習主動(dòng)性仍有待提高，未能積極主動(dòng)地通過(guò)其他渠道獲取信息，自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力還有待于提高。本節課的話(huà)題較貼近生活，可以引導學(xué)生在原有的知識經(jīng)驗基礎上通過(guò)合作探究學(xué)習構建新的知識經(jīng)驗和信息輸入。
三、教學(xué)方法
1.首先說(shuō)教法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我主要采用以下教法:
�、偃蝿�(wù)教學(xué)法：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣設計相當的任務(wù)值，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習到應有的知識并提高語(yǔ)言的溝通能力。同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、谇榫敖虒W(xué)：通過(guò)舉例以及觀(guān)看相關(guān)視頻讓學(xué)生了解有關(guān)旅行的知識，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄱嗝襟w教學(xué)：充分利用英語(yǔ)教學(xué)資源，如使用錄音機，電腦多媒體等，拓展學(xué)生的學(xué)習渠道，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
2，其次說(shuō)學(xué)法。教育家指出，“教是為了不教”自主合作探究是適應時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習方式，應該激勵學(xué)生的自主學(xué)習意識，使學(xué)生收獲成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。淘(課件網(wǎng) wWw.taokeJIan.com
四、教學(xué)過(guò)程
According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.
Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動(dòng)
Task1: let Ss to fill the blank on page 9and let them to think about the advangtages and disadvantages of each transport form
Task2: Discuss the 3 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.
設計意圖：這幾個(gè)問(wèn)題對接下來(lái)閱讀板塊的學(xué)習提供了很好的鋪墊，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以將自己的觀(guān)點(diǎn)和文章內容進(jìn)行對比。達到閱讀前的充分準備。
Step2While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀
Task1 Scanning
Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.
設計意圖：訓練學(xué)生掃讀抓文章主旨大意的能力。
Task2Careful and Study reading
Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze them.then ask them questions: “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” “How does the water of Mekong River change?” If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.
設計意圖：利用精讀的形式讓學(xué)生對文章的內容進(jìn)行更深層次的理解。訓練學(xué)生獲取和處理信息的能力。
Task3 Listening and reading aloud
Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.
Step3post–reading(It includes 2tasks)
Task1 Writing
Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit.
Task2discussing
I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from this passage and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes.
設計意圖：讓學(xué)生在學(xué)完這篇文章后對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的輸出和鞏固，并對新學(xué)的課文形成有效的自我評價(jià)。
Step4Homework
Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.And collect more information about English around world.
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿二
我今天說(shuō)課的題目《彈力》，對本課的教學(xué)方法和教學(xué)用具的設計我有一些新的理解，在說(shuō)課中我會(huì )重點(diǎn)分析。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《彈力》是高中力學(xué)的基礎內容和重要知識，也是高一學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在這節課的學(xué)習中會(huì )重點(diǎn)學(xué)習到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)習本節知識有現實(shí)意義。
二、說(shuō)學(xué)情
知識的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對學(xué)生有一個(gè)基本的了解。
高一學(xué)生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學(xué)生已有的知識，通過(guò)設計學(xué)生個(gè)人感受性實(shí)驗、師生合作演示性實(shí)驗等，從實(shí)驗和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認識更進(jìn)一步。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．知道常見(jiàn)的形變，知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫(huà)出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
觀(guān)察和了解形變的有趣現象，體會(huì )物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學(xué)習與生活實(shí)踐結合起來(lái)的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
綜合對教材，學(xué)情，教學(xué)目標的認識，我確定了本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。
【難點(diǎn)】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課標的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習，結合學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發(fā)引導與實(shí)驗探究相結合，并輔以問(wèn)答法、多媒體教學(xué)法、講練結合法、歸納法多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
至此，課程教學(xué)前的所有準備就已經(jīng)就緒了，接下來(lái)就是進(jìn)行整合體現在教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)過(guò)程具體如下：
環(huán)節一：導入新課
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！蔽业腵導入會(huì )用活動(dòng)作為開(kāi)端，具體會(huì )給每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學(xué)生試著(zhù)把玩這些物件。在操作過(guò)程中思考被拉或壓的彈簧，彎動(dòng)的尺子的有什么共同點(diǎn)？以此引入形變并過(guò)度到課題《彈力》。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬⿵椥孕巫兒蛷椓�
根據導入環(huán)節打下的基礎，我會(huì )歸納出形變的概念。并提問(wèn)：如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了嗎?
學(xué)生此時(shí)因為一些生活實(shí)際現象會(huì )產(chǎn)生疑惑，我不會(huì )直接用理論解釋而是以現場(chǎng)演示用手擠壓燒瓶時(shí)玻璃細管液面顯出來(lái)的形變與播放桌面微小形變的激光演示實(shí)驗視頻雙管齊下，讓學(xué)生觀(guān)察并思考，由感性認識會(huì )上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。
接下來(lái)在學(xué)生已活躍的思維的基礎上乘機提問(wèn)：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說(shuō)明？以此層層遞進(jìn)歸納出彈力的概念，強調產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。之所以這樣設計，是通過(guò)演示實(shí)驗讓學(xué)生感受到物理的趣味性，加深學(xué)生對新知識的印象。同時(shí)由學(xué)生思考、總結，能夠有效提高學(xué)生的分析概括能力。
�。ǘ⿴追N彈力的方向
了解彈力的概念之后，就會(huì )舉出實(shí)例讓學(xué)生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點(diǎn)分析繩的拉力總是沿著(zhù)繩指向繩收縮的方向。
�。ㄈ┖硕�
為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗，教學(xué)中我會(huì )將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長(cháng)量的關(guān)系”安排為學(xué)生探究實(shí)驗。具體我會(huì )先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說(shuō)明彈力和形變的定量關(guān)系一般來(lái)講很復雜，這節課研究最簡(jiǎn)單的情況——彈簧的彈力與伸長(cháng)量之間的關(guān)系。提示問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大��？
2.如何簡(jiǎn)潔直觀(guān)地描繪F-x關(guān)系？
學(xué)生通過(guò)討論得到實(shí)驗方法，并進(jìn)行實(shí)驗。強調實(shí)驗中彈簧不可超過(guò)限度。讓學(xué)生對數據進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長(cháng)量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點(diǎn)。
采用這種探究實(shí)驗的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解問(wèn)題的結論，同時(shí)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高動(dòng)手操作能力與團隊合作能力。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高的環(huán)節我計劃順勢而下，向學(xué)生出示幾組圖片，要求畫(huà)出圖中彈力的示意圖。
之后進(jìn)行總結，面面接觸，點(diǎn)面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸三種接觸情況下彈力的方向特點(diǎn)。以此來(lái)拓展知識面，并強化學(xué)生對彈力特點(diǎn)的認知。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課堂最后，我通過(guò)采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點(diǎn)。
并請學(xué)生通過(guò)本節內容的學(xué)習，課后開(kāi)放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？
用生活實(shí)際的場(chǎng)景的現象分析能打破常規的習題作業(yè)，吸引學(xué)生的興趣，以此將課堂延續到課后。
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿三
一、說(shuō)教學(xué)背景
1.教材分析：
《故都的秋》是人教版必修第二冊第一單元的－篇寫(xiě)景抒情散文，是現代散文中的名篇，本文通過(guò)對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對故都之秋的向往、眷戀之情�！案星闈夂�，意味雋永，文辭優(yōu)美”是本文最大的寫(xiě)作特色。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著(zhù)領(lǐng)啟、示范作用。通過(guò)學(xué)習本文，將使學(xué)生學(xué)會(huì )散文鑒賞的方法，培養人文意識，進(jìn)而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規律之門(mén)。
2.學(xué)情分析：
高中一年級的學(xué)生，對散文并不陌生，感受過(guò)散文的語(yǔ)言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說(shuō)出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生的能力主要還停留在初讀和泛讀上，思維能力和審美能力仍在形成之中，需要教師的引導與指點(diǎn)。
3.教學(xué)目標：
新課標要求第四學(xué)段的學(xué)生在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力，初步鑒賞文學(xué)作品”。據新對教材、學(xué)情以及新課標的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：了解文章"景"和"情"和諧統一的寫(xiě)作特色；進(jìn)一步掌握散文"形"與"神"的關(guān)系；引導學(xué)生掌握閱讀散文的基本方法；培養學(xué)生鑒賞散文的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀引導學(xué)生體會(huì )本文文筆的清新、雋永、親切，訓練學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者由衷的熱愛(ài)故都的秋的美好情感，陶冶情操；并體會(huì )作者當時(shí)心中的孤寂、悲涼。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
由于本文主要描寫(xiě)故都的秋景，以景來(lái)抒情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：分析情景交融的表現手法。因為高一的學(xué)生鑒賞散文的水平不高，并且又由于作者所處的年代已遠，在把握作者心境上有一定的難度，因此我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：感悟景物中所蘊含作者的思想感情。
二、說(shuō)活動(dòng)評價(jià)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，以及課堂教學(xué)時(shí)的現場(chǎng)效果，即使對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，以形成性評價(jià)為主，并將采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合的方式。比如在分析人物形象的時(shí)候，提問(wèn)：為了體現故都的秋味，作者選取了哪些景物？請平時(shí)不愛(ài)發(fā)言或能力不足的'學(xué)生作答，一旦找到了景物，就會(huì )即使給予表?yè)P和鼓勵。在安排小組討論時(shí)，由于問(wèn)題都較為復雜，有一定難度，所以主要強調的是合作參與意識，因此我會(huì )對學(xué)生的積極參與給予肯定，增強他們的自信心，讓學(xué)生對鑒賞小說(shuō)的創(chuàng )作手法和深刻主題產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)設計
美文需要美讀，本文是現代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，因此在本節課的教學(xué)中，朗讀體會(huì )法將貫穿本課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節。我會(huì )努力引導學(xué)生在讀中進(jìn)入課文的情境當中，體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
此外，我將采用感受秋景、初讀秋景、細讀秋景、品味秋景、拓讀秋景五個(gè)步驟來(lái)設計本課。在導入及分品讀秋景環(huán)節，我還會(huì )使用情景教學(xué)法，利用多媒體用直觀(guān)的方式來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。為了突出教學(xué)的重難點(diǎn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與，感受故都秋景的美麗，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，感受秋景
用多媒體播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。提問(wèn)：當秋天來(lái)臨之際，你感受到了什么？學(xué)生暢談感受，回憶或朗誦描寫(xiě)秋天的詩(shī)文。引出郁達夫筆下的秋有怎樣的特點(diǎn)以及態(tài)度。
�。ǘ┓窒碣Y料，初讀秋景
1.課前學(xué)生通過(guò)預習，解決生字詞。搜集背景資料，學(xué)生分享，教師補充，在整體上了解本文的情感態(tài)度與作者的寫(xiě)作風(fēng)格。
2. 運用多媒體配樂(lè )范讀，讓學(xué)生把握文章的感情基調。學(xué)生分段朗讀課文，請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，概括每段的段意，理清文章總分總的結構。
�。ㄈ┓磸屠首x，細讀秋景
這一環(huán)節采用小組合作探究的形式學(xué)習，教師適時(shí)指導點(diǎn)撥。
1.“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說(shuō)明？學(xué)生找出相應的詞語(yǔ)后，屏幕顯示“清、靜、悲涼”，再次強調文章的基調。體會(huì )客觀(guān)實(shí)景與主觀(guān)情感的融合。2.為了體現故都的秋味，作者選取了哪些景物？讓學(xué)生帶著(zhù)這一問(wèn)題速讀課文，讀后，自由發(fā)言。最后，多媒體展示明確“五幅秋景圖”：秋晨院落；秋槐落蕊；秋蟬殘聲；秋雨話(huà)涼；秋日勝果。
3.引導學(xué)生學(xué)習小院晨景圖。體會(huì )作者對于冷色調的偏愛(ài)，對細微聲音的描寫(xiě)，從而體會(huì )以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法；通過(guò)作者對殘缺零落的景物的描寫(xiě)，體會(huì )故都秋的悲涼。從而體會(huì )故都的秋清、靜、悲涼的色彩。
4.學(xué)生自己誦讀、探討，研究4-11自然段，進(jìn)行故都的秋清、靜、悲涼的分析。重點(diǎn)引導雨后閑話(huà)圖里都市閑人部分的學(xué)習，引導學(xué)生體會(huì )郁達夫創(chuàng )作思想中的平民思想、平民意識。
授人以魚(yú)，不如授之以漁。引導學(xué)生學(xué)習小院晨景圖，主要是為了交給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析景物進(jìn)而體會(huì )景物所含之情。
�。ㄋ模┢纷x秋景，體悟感情
學(xué)生提出質(zhì)疑或由我啟發(fā)提問(wèn)，小組討論。代表發(fā)言，學(xué)生自評，其他學(xué)生再評。
1.故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么只選取了表現“清、靜、悲涼”的景物來(lái)寫(xiě)？ 2.北國的秋和故都的秋，都是同一個(gè)地點(diǎn)，但為什么要用故都的秋做題目？
引導學(xué)生結合文章的寫(xiě)作背景，體會(huì )“故都”二字深切的眷念之意，感受到情景交融的藝術(shù)手法，進(jìn)一步的領(lǐng)悟作者心境的清、靜、悲涼。培養質(zhì)疑與分析問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┩刈x秋景，小結作業(yè)
1.學(xué)生分享本節的心情與體會(huì )�？隙ā扒�、靜、悲涼”的心境之后，結合時(shí)代背景，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
2. 對比閱讀劉禹錫的《秋詞》，總結意境的異同，并用情景交融的手法分析。
3. 最后布置作業(yè)：運用文章“以情馭景，以景顯情”的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜愛(ài)的景或物的抒情散文，注意將描寫(xiě)角度放在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)上。
四、說(shuō)教學(xué)體會(huì )
本課的亮點(diǎn)在于：首先，為了感悟文章的美，情感的渲染和熏陶貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中。用圖片和音樂(lè )直觀(guān)進(jìn)行直觀(guān)導入，可以在一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)進(jìn)入到秋的“清、凈、悲涼”的意境。然后層層深入，由表及里，最后聯(lián)系實(shí)際，在感悟作者情感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)家鄉的思想感情；其次，在分析五幅秋景圖時(shí)，以秋晨院落為例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析鑒賞的方法，重點(diǎn)體會(huì )“寄情于景”的寫(xiě)作手法，學(xué)生以討論探究的方式欣賞其他秋景景圖，不僅可以掌握鑒賞散文的方法與步驟，解決了教學(xué)重難點(diǎn)，還大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養了合作和探索意識。
高中優(yōu)秀說(shuō)課稿四
一、說(shuō)教學(xué)目標
(1)知識與技能：明確我國的國體，即國家性質(zhì);認識到人民民主專(zhuān)政一種新型民主和新型專(zhuān)政
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)對馬克思主義關(guān)于國家問(wèn)題基本知識的學(xué)習，培養學(xué)生理解能力，分辨能力以及地理聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認識中國特色社會(huì )主義政治制度的優(yōu)勢，堅持社會(huì )主義政治方向
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：國家性質(zhì)
(2)難點(diǎn)：堅持人民民主專(zhuān)政
三、說(shuō)教材
本課是人民版高中思想政治必修2第一課第一框的內容，主要講我國的國家性質(zhì)：人民民主專(zhuān)政是一種新型的民主，新型的專(zhuān)政，本質(zhì)是人民當家作主。本課對于今后政治生活的學(xué)習奠定了基礎，有助于培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析解釋政治現象及其關(guān)系的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入：首先是導入環(huán)節，我打算采用多媒體播放歌曲的方式。在上課時(shí)，我會(huì )給同學(xué)們播放一首《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國》，歌曲聽(tīng)完后，請同學(xué)們思考“中國是怎樣一個(gè)國家呢?誰(shuí)是國家的主人呢?”這時(shí)同學(xué)們可能不太理解，然后告訴大家“現在讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去探討我們的新中國是什么樣的?”從而導入本節課。我之所以這樣設計是因為這是一首我們才小就會(huì )唱的歌，以此集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們學(xué)習興趣，并且帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現與探究。
新授：接下來(lái)時(shí)新課教學(xué)環(huán)節。我會(huì )分三步進(jìn)行。第一步講國家，我會(huì )進(jìn)行課堂設問(wèn)。我會(huì )這樣問(wèn)：“國家不是從來(lái)就有的，中國歷史上第一個(gè)國家產(chǎn)生于什么時(shí)候?當時(shí)的歷史背景是什么?”學(xué)生思考并回答。由于歷史中已經(jīng)學(xué)過(guò)，大家很容易會(huì )知道國家不是從來(lái)就有的，中國歷史上第一個(gè)國家是夏，當時(shí)處于奴隸制社會(huì )。這樣一來(lái)，我便可進(jìn)一步探究，進(jìn)行追問(wèn)“夏朝是屬于誰(shuí)的國家?”讓一位同學(xué)來(lái)回答出夏朝是奴隸主國家，是奴隸主階級統治的工具。了解了國家的起源下面進(jìn)行第二步我國的國家性質(zhì)的學(xué)習，在這里我會(huì )多媒體展示一幅圖片，是中華人民共和國國徽，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，請大家想一想我國國徽的圖案鮮明的表達了什么樣的政治現象?”學(xué)生會(huì )從國徽圖案上的齒輪和麥穗回答，這時(shí)我會(huì )順勢引導，讓大家明白我們國家是工人階級領(lǐng)導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，這時(shí)我國的國家性質(zhì)。到這里，本課的重點(diǎn)就出來(lái)了，趁同學(xué)們學(xué)習興趣濃厚，我就要進(jìn)行下一步的學(xué)習了。第三步講解新型人民民主專(zhuān)政，新在什么地方，這一步我又具體分兩個(gè)小環(huán)節進(jìn)行，首先講新型民主，我會(huì )組織同學(xué)們4人為一小組討論一下“新中國的國家性質(zhì)與國*黨統治下的舊中國的國家性質(zhì)有何不同?”討論中我會(huì )在學(xué)生中巡視，討論后讓小組代表發(fā)表自己小組的觀(guān)點(diǎn)，并作出正面的.評價(jià)。通過(guò)討論得出我國是人民當家作主的國家，對占絕大多數的人民實(shí)行民主，對極少數敵視和破壞社會(huì )主義事業(yè)的敵對分子實(shí)行專(zhuān)政。接下來(lái)，問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“我國人民民主專(zhuān)政如何體現人民的民主?”在學(xué)生作短暫的思考后，請同學(xué)主動(dòng)來(lái)回答一下，培養他們獨立思考、主動(dòng)學(xué)習的意識，回答完后根據情況作補充或引導，指出人民民主的廣泛性和真實(shí)性，課文文字這時(shí)可起到輔助作用，讓大家閱讀一下，加深理解。在學(xué)生閱讀完后便可進(jìn)入下一環(huán)節新型專(zhuān)政的學(xué)習。我會(huì )多媒體播放“對犯罪分子公審大會(huì )”的視頻，請學(xué)生觀(guān)看之后，說(shuō)一說(shuō)人民民主專(zhuān)政的對象是什么?有什么意義呢?由于前面知識的學(xué)習，大家都能知道對少數敵對分子、犯罪人員實(shí)行專(zhuān)政，對于保障人民民主，保衛社會(huì )主義現代化建設有重要意義。這樣，主要內容就學(xué)完了。通過(guò)三大步兩環(huán)節以及層層設問(wèn)，如同剝洋蔥，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識逐漸過(guò)渡到難的知識，思想上易于接受，認知上便于完善，全程以問(wèn)題為核心，從問(wèn)題中來(lái)，到問(wèn)題中去，一步一步解決疑問(wèn)，獲得所知，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在發(fā)現與探究中學(xué)習。
鞏固拓展：知識點(diǎn)學(xué)習完后，我會(huì )采用當堂小練習的方式來(lái)鞏固一下，因為這部分比較抽象，需要理論聯(lián)系實(shí)際，所以對知識識記的準確與否很重要。
小結作業(yè)：之后讓同學(xué)自行總結知識點(diǎn)，完善個(gè)人認知結構。最后，我會(huì )讓同學(xué)們課下搜集實(shí)行人民民主專(zhuān)政后，我國發(fā)生了哪些巨大變化。
板書(shū)設計：為了與課堂內容緊密結合，我的板書(shū)設計比較注重直觀(guān)系統，這就是我的板書(shū)設計。我的說(shuō)課到此結束，謝謝!
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