人間還是有真愛(ài)的作文500字范文
學(xué)習方法概述
講到學(xué)習方法，大家更多想到的是聽(tīng)課方法、復習方法、考試方法等，這些方面的指導，許多教師都在進(jìn)行，我們對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導是完全必要的，這里僅從學(xué)習的認知角度來(lái)探討學(xué)習方法問(wèn)題。
從學(xué)習的認知過(guò)程來(lái)看，學(xué)生學(xué)習過(guò)程包括感知、記憶、思維、想象等心理過(guò)程。因此，在學(xué)習中必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。學(xué)會(huì )記憶、學(xué)會(huì )思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習質(zhì)量。學(xué)會(huì )閱讀與筆記是綜合運用有關(guān)心理過(guò)程方法的具體體現。
1.學(xué)會(huì )觀(guān)察
觀(guān)察是一種有目的、有計劃的感知，是學(xué)生獲得知識的首要因素，沒(méi)有正確觀(guān)察就談不上學(xué)習。為了避免觀(guān)察的主觀(guān)性和片面性，使觀(guān)察時(shí)能獲得正確的資料，要遵守如下原則：
(l)觀(guān)察必須有明確的目的，對于觀(guān)察的行為特征要加以明確的界定，作好計劃，按計劃進(jìn)行觀(guān)察。
(2)觀(guān)察必須是系統的，而不是零星偶然的。
(3)觀(guān)察必須隨時(shí)如實(shí)地作好記錄，嚴格地把“傳聞”與“事實(shí)”、“描述”與“解釋”區分開(kāi)來(lái)。
目前，中小學(xué)生中不會(huì )觀(guān)察的大有人在，在觀(guān)察現象時(shí)(如在實(shí)驗里)看熱鬧，而不是在觀(guān)察中思考，不會(huì )“同中求異，異中求同”地觀(guān)察現象的細微變化，分析其產(chǎn)生原因，沒(méi)有形成觀(guān)察習慣，也沒(méi)有關(guān)注如何從現象觀(guān)察中得到結論，而是死記書(shū)本上現成的結論。因此，學(xué)會(huì )觀(guān)察和觀(guān)察的訓練是學(xué)習指導中不可忽視的問(wèn)題。
2.學(xué)會(huì )記憶
記憶是積累知識經(jīng)驗的基本手段，是學(xué)習的基礎。中小學(xué)生學(xué)習的內容大部分是靠記憶來(lái)掌握。記憶心理學(xué)研究的豐富成果無(wú)疑對學(xué)生提高記憶效率起良好指導作用。
�。�1）了解記憶中動(dòng)機的作用。
記憶時(shí)有目的地記，采用一定方法地記，比沒(méi)有目的、不采用一定方法地記效果好。
自我參與程度是學(xué)習動(dòng)機強度的一種表現，自覺(jué)自愿，樂(lè )意學(xué)習，采用一定活動(dòng)動(dòng)作的辦法，如畫(huà)圖、拼圖等方法來(lái)學(xué)習，由于自我參與的程度高，記憶的效率也就高。
在識記某種材料時(shí)試圖回憶，即在學(xué)習中不斷自問(wèn)自答，可以增加長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究表明，把全部學(xué)習時(shí)間的80 ％用于試圖回憶，記憶效率最高，試圖回憶之所以能提高記憶效率，其原因是，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，個(gè)體都處在積極學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）了解對學(xué)習材料組織的“組塊”作用。
組塊是作為一個(gè)獨立體的結構單元。
心理學(xué)研究指出短時(shí)記憶容量為7±2組塊，如7±2個(gè)數字，7±2個(gè)字母，7±2個(gè)單詞等，為了提高記憶量，應該擴大每個(gè)“組塊”的量，主要方法有類(lèi)別群集、聯(lián)想群集、主觀(guān)組織、意義編碼、心象化、記憶術(shù)等方法。
�、兕�(lèi)別群集指在記憶一系列項目時(shí)分門(mén)別類(lèi)來(lái)記憶，效果好。
�、诼�(lián)想群集指通過(guò)聯(lián)想，來(lái)擴大記憶內容。聯(lián)想定律有：接近律（由一種經(jīng)驗想起在時(shí)間與空間上相接近的另一種經(jīng)驗）；相似律（由一種經(jīng)驗想起在內容上與之相似的另一種經(jīng)驗）；對比率（由一種經(jīng)驗想到性質(zhì)上或特點(diǎn)上與這相反的另一種經(jīng)驗）等。
�、垡饬x編碼、心象化、記憶術(shù)等指在遇到學(xué)習無(wú)關(guān)材料時(shí)加以主觀(guān)組織或附于一定意義，或通過(guò)具體形象或使新的信息與已熟悉的編碼相聯(lián)系，以便于記憶與回憶。
上述方法的共同點(diǎn)，是加工方式“組塊”化，即把若干小的“組塊”組成數量更少而體積更大的“組塊”。
�。�3）了解復習中的科學(xué)。
記憶需要和遺忘作斗爭，記過(guò)的內容要發(fā)生遺忘，這是正常的規律。問(wèn)題是如何減少遺忘，記住應該記住的東西。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，揭示了遺忘“先多后少，先快后漫”的規律，說(shuō)明及時(shí)復習是有效防止遺忘的好方法，而有的學(xué)生不是功課“天天清”，而要等到考試之前再拿起書(shū)，這種方法違反心理學(xué)規律，弄得自己身心疲憊，效果也不佳。
復習時(shí)應該注意歸納整理、建立自己的認知結構。利用編寫(xiě)提綱、列圖表等方式把知識加以系統化。同時(shí)，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會(huì )了，再多記2次，增加學(xué)習程度可以使記憶得到鞏固。心理學(xué)研究指出，一般學(xué)習程度以150％為佳，過(guò)少或過(guò)多地記效果也不好。
復習時(shí)應注意排除記憶內容間的干擾，把相似科目的內容放在一起記容易干擾，再就是中間的內容比兩端內容容易忘，這是由于前攝抑制與倒攝抑制的原因。前攝抑制是指前面學(xué)習的材料對后面學(xué)習材料的干擾，倒攝抑制是指后面學(xué)習的材料對前面學(xué)習材料的干擾。為了防止這些干擾，對中間的部分應該采取多復習幾次的辦法，或采用分散記憶的方法來(lái)加強這個(gè)部分的記憶。
早上與晚上的學(xué)習時(shí)間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應有效利用來(lái)記憶材料。
有效記憶的方法多多，但共同點(diǎn)是要學(xué)會(huì )記憶，即要了解記憶過(guò)程中的動(dòng)機作用、組塊作用、復習作用。根據學(xué)生自己的特點(diǎn)，可靈活運用好的記憶方法。
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