新型汽車(chē)小學(xué)五年級作文500字

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對獲取的信息進(jìn)行加工、存儲的方法；養成良好的習慣。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學(xué)生討論的基礎上作一定的總結。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛(ài)財，取之有到”。

　　二、 內容分析

　　本節內容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎》的第二章第一節內容，是整本書(shū)的基礎理論知識部分，為以后更好的學(xué)習本冊書(shū)奠定基礎。本節內容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節并熟練地應用于日常生活學(xué)習當中。計劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。

　　三、 學(xué)生分析

　　授課對象為高一年級的學(xué)生，他們大多數在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)《信息技術(shù)基礎》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書(shū)的第一章已

　　經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識，為本章節的學(xué)習也打下了一定的基礎，加上同學(xué)們對本章節內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中可以按照計劃進(jìn)行。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：信息獲取過(guò)程的分析和確定信息獲取方案

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：分析信息獲取的一般過(guò)程。

　　六、教學(xué)方法：講授法、討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 情景引入，引發(fā)思考------楊叔子打豬草的故事。教師活動(dòng)：講述“揚叔子年輕在咸寧‘勞動(dòng)鍛煉’插隊勞動(dòng)時(shí)，有一天師傅要他去打豬菜，可他又不認識豬菜，那他又是如何識別豬菜從而出色、超額地完成了任務(wù)的呢？如果是需要你去完成這個(gè)任務(wù)，你又會(huì )怎么做？請兩名同桌同學(xué)組合成探究小組，在2分鐘內給出一個(gè)可能的答案”。

　　學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。答案分別為：（1）直接趕豬去吃豬菜通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)察。（2）從別人的口中得知。（3）從書(shū)本中認識豬菜。教師活動(dòng)：提問(wèn)如果豬圈離豬菜地太遠你會(huì )怎么調整？繼續提問(wèn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：回答無(wú)法采用第一種方式，但可采用第2、3種方式。

　　教師提問(wèn)：那還是揚叔子院士年輕時(shí)候的故事，那現在21

　　世紀各方面都這么發(fā)達的情況同學(xué)們又會(huì )怎么做？留給同學(xué)們作課后思考。

　�。ǘ�） 舉出兩個(gè)人類(lèi)主動(dòng)獲取信息例子，讓學(xué)生總結出信息獲取的一般規律，推導出信息獲取的一般過(guò)程。

　　教師活動(dòng)：講述劉蕾獲取天氣預報信息的過(guò)程并相繼投影顯示“獲取明天郊區的天氣情況”，“報紙、電話(huà)、電視、網(wǎng)絡(luò )”，“撥打121查詢(xún)”，“天氣晴好”。

　　給出結論：劉*經(jīng)過(guò)對一系列可能獲取第二天天氣預報的信息來(lái)源，根據其切實(shí)可行性進(jìn)行了判斷及選擇，最終選擇了撥打121信息臺的方式，從而用電話(huà)查找到了她所需要的信息。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)、思考。

　　教師活動(dòng)：請同學(xué)們回憶在2010年上半年經(jīng)歷的一件人生大事。教師引入中考報考，讓學(xué)生回憶獲取招生信息的過(guò)程。提問(wèn)一學(xué)生，讓其回答其所嘗試的信息來(lái)源，最終所選擇的信息源及其所用的獲取信息的方法。并板書(shū)“獲取中考報考學(xué)校招生信息”的流程圖。

　　教師活動(dòng)：總結、歸納上面兩個(gè)人類(lèi)主動(dòng)獲取信息的案例，推導出信息獲取的一般過(guò)程。

　�。ㄈ�） 剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節

　　1、 定位信息需求

　　教師活動(dòng)：結合例1、例2講述定位信息需求即是需要什么

　　信息，表現在以下三個(gè)方面：時(shí)間范圍 地域范圍 內容范圍即“獲取什么時(shí)間什么地方的什么樣的信息”

　　2、 選擇信息來(lái)源

　　教師指導學(xué)生參考課本15頁(yè)的表2-1，了解信息來(lái)源的幾種分類(lèi)。并結合上面兩例提問(wèn)兩學(xué)生考慮了哪些信息來(lái)源？

　　* 口頭型信息源（個(gè)人型信息源）：直接找相關(guān)部門(mén)相關(guān)人員 * 電子型信息源：電視、網(wǎng)站

　　* 文獻型信息源：報紙、雜志、書(shū)籍

　　* 實(shí)物型信息源（現場(chǎng)信息源）：楊叔子經(jīng)過(guò)現場(chǎng)觀(guān)察豬吃豬菜從而?

　　總結：不同的信息來(lái)源還需相互結合、相互補充、共同發(fā)展，如（舉生活中兩例）。既然信息來(lái)源是如此豐富且各具優(yōu)點(diǎn)，那么如何選擇合適的來(lái)源就顯得非常重要了。首先可根據我們的需求并結合我們的實(shí)際情況去掉一些不合適的信息來(lái)源，再從最方便、性?xún)r(jià)比最好的信息來(lái)源開(kāi)始嘗試，如未達到目的，則需再做選擇。

　　3、 確定信息獲取方法

　　由于信息來(lái)源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。

　　現場(chǎng)觀(guān)察法

　　問(wèn)卷調查法

　　訪(fǎng)談法

　　檢索法（卡片式、計算機）

　　閱讀法

　　視聽(tīng)法

　　4、 評價(jià)信息

　　即是以先前所確定的信息需求為依據，對獲取的信息進(jìn)行評價(jià)。這是有效獲取信息的一個(gè)非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其實(shí)在獲取信息的過(guò)程就一直在評價(jià)及挑選，即評價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取在過(guò)程。如不符合我們的需要就需作重新調整。

　�。ㄋ模� 拓展訓練-------課堂作業(yè)“從商業(yè)情報案例中學(xué)習信息的獲取”

　　教師活動(dòng)：20世紀60年代，中國大慶油田還處于保密時(shí)期，但是日本人卻最先判斷、分析出大慶油田的情況，以至在后來(lái)與中國談判購買(mǎi)設備時(shí)占了先機。出示：

　�。�1964年4月20日，《人民日報》發(fā)表了社論《大慶油田大慶人》。

　�。�同總理接見(jiàn)王進(jìn)喜時(shí)王身穿大皮襖的畫(huà)報。

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