當了一回小老師作文400字（通用41篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的當了一回小老師作文400字，歡迎大家分享。
當了一回小老師作文400字 篇1
以前，我玩過(guò)“過(guò)家家”的游戲，也當過(guò)“醫生”，還當過(guò)“警察”，當過(guò)……可就是沒(méi)有當過(guò)老師，今天咱也嘗嘗當“老師”的滋味！
星期日的下午，我把家里客廳當作教室，又找來(lái)了一塊小黑板，一根小教棒，再拿出幾支閑置的鉛筆，然后向爺爺要來(lái)一沓紙，再把左右鄰居的小孩子喊來(lái)，對他們說(shuō)：“我來(lái)教你們學(xué)習，好嗎?”“好!”小朋友們異口同聲地答道。于是我準備上課了
當我發(fā)完筆和紙時(shí)。一只美麗的蝴蝶從窗口悠悠地飛了進(jìn)來(lái)，孩子們注意力立刻轉向了蝴蝶，我連忙敲著(zhù)桌子，其實(shí)我也特別喜歡小動(dòng)物，可還是嚴肅地說(shuō)：“注意力集中，別開(kāi)小差，看我出題!”孩子們聽(tīng)了，勉強地看著(zhù)黑板。我拿著(zhù)粉筆想：出什么題呢?我還是頭一回當老師，粉筆字又寫(xiě)得不規范，怎么辦呢?不管它，只要我認真點(diǎn)兒就行。對于這些剛滿(mǎn)五六歲的小孩子，內容還是簡(jiǎn)單點(diǎn)兒吧�！�1十1＝ ”、“1十2＝ ”……我在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)，他們像模像樣地抄著(zhù)題目�？纯此麄兊膶�(xiě)字姿勢，有的把書(shū)本擺斜了，身體也自然斜了過(guò)去；有的彎著(zhù)腰，像個(gè)小老頭兒似的。我連忙對他們說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)字時(shí)書(shū)本要擺放整齊，身體坐直，抬頭挺胸，眼睛離書(shū)本30厘米，胸離桌邊一拳……”他們聽(tīng)了我的話(huà)，連忙改正了錯誤的寫(xiě)字姿勢，認真地做著(zhù)題目……
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我看他們一個(gè)個(gè)坐不住的樣子，又看著(zhù)他們把我出的題都做好了，便說(shuō)了聲“下課！”他們迫不及待地“啊”的一聲沖出“教室”，各自玩去了。
嘿!當老師真過(guò)癮，我要好好學(xué)習，將來(lái)爭取當一個(gè)名副其實(shí)的老師!
當了一回小老師作文400字 篇2
今天，我們上了一堂主題為“我當了一回小老師”的活動(dòng)作文課。就是班上的每同學(xué)拿出國慶在家寫(xiě)的一篇作文交換修改，再把自己的所感所為寫(xiě)成一篇文章。
這本是一節很有意思的作文課，但我這該死的記性又沒(méi)有提醒我回家后要寫(xiě)作文，導致我在活動(dòng)的時(shí)候不能與班上的同年級同學(xué)互換作文，只能去修改老師拿出的一篇四年級小學(xué)生的作文。
翻開(kāi)作文本，第一眼看見(jiàn)的就是潦草的字跡和幾個(gè)醒目拼音。說(shuō)真的，看到這跟雞爪子刨出來(lái)的字跡時(shí)，我當“老師”的熱情，瞬間熄滅了一半。接著(zhù)看題目，這篇作文的題目是《那只圓珠筆》，枯燥無(wú)味，十分老套，并且量詞運用錯誤，應該是“那支”。從第一段可以看出這篇文章的寫(xiě)作手法是寄情予物，但是語(yǔ)句表述不太清楚，讀起來(lái)總是有點(diǎn)拗口。繼續往下看，書(shū)寫(xiě)依舊潦草，還有標點(diǎn)符號、量詞運用的錯誤，我都一一做了修改。
說(shuō)實(shí)話(huà)，通篇作文改下來(lái)，我覺(jué)得比我自己寫(xiě)一篇作文還累。改作文，真累。想到我四年級的時(shí)候寫(xiě)作水平也跟這個(gè)同學(xué)差不多，難以想象我的語(yǔ)文老師修改我們作文時(shí)有多么辛苦。
當了一回小老師作文400字 篇3
今天來(lái)到教室，我看到教室前面的投影幕布上幾個(gè)大字：我當了一回小老師。我的心瞬間緊張起來(lái)，什么？我的作文寫(xiě)得那么差，怎么拿得出手？等到跟別人交換的時(shí)候，我才發(fā)現我的作文本沒(méi)有帶來(lái)，心想，這樣我就可以偷懶了。
可沒(méi)那么輕松。老師才不會(huì )讓我閑著(zhù)。老師順手拿出了中加小學(xué)五年級一同學(xué)的作文。既然我要當“老師”，那就得認真批改“學(xué)生”作文。翻開(kāi)作文，第一段寫(xiě)得很好。第二段就開(kāi)始有問(wèn)題了：錯別字，“無(wú)辜”寫(xiě)成“無(wú)故”，“垃圾桶”寫(xiě)成“拉圾桶”，“抗議”寫(xiě)成“抗義”；再一個(gè)就是語(yǔ)句不通，比如“現在的孩子去這樣，幾天不到都會(huì )死”，我怎么讀也沒(méi)讀懂，有點(diǎn)崩潰呀。
作文里有一句話(huà)觸動(dòng)了我：“三毛不像溫室里的花朵那樣，只有靠自己�！蔽以谧魑谋旧蠈�(xiě)下了“用比喻的修辭手法，突出三毛的頑強”的評語(yǔ)。后面我又陸續發(fā)現好幾處錯誤，我一一作了修改。費了九牛二虎之力，終于改完了。那一刻，看著(zhù)作文本上密密麻麻的批注，我都不敢相信，這是自己修改的作文。
我只改了一本作文都這么累，想著(zhù)老師要批改全班同學(xué)的作文，真是辛苦，看來(lái)老師也不是那么好當的。
當了一回小老師作文400字 篇4
今天，老師讓我們當一次小小老師。我心里美滋滋的。
老師讓我們給交換批改。我一聽(tīng)，我的臉“刷”的一下，從開(kāi)心的表情變成了不開(kāi)心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己都寫(xiě)不好，幫別人批改？那簡(jiǎn)直是太糟糕了！這還不說(shuō)，因為班上人數是奇數，只能“轉”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的��；而且，我的是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫(xiě)都寫(xiě)不來(lái)啊。
唉！都怪命苦。開(kāi)始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然后拿我同桌的本，拿來(lái)批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒(méi)有挑出來(lái)，只能給她寫(xiě)評語(yǔ)了！第一個(gè)評語(yǔ)：這個(gè)小練筆寫(xiě)得很不錯，如果卷面再干凈點(diǎn)就好了！第二個(gè)評語(yǔ)：小作者寫(xiě)得這個(gè)小練筆很認真，讓人甘拜下風(fēng)！寫(xiě)完評語(yǔ)還給我同桌，最后拿回了我的本�？茨部≠t給我改的一個(gè)句子使我很生氣。不但沒(méi)改好，反而改錯了，我心里忍不住就告了老師，老師說(shuō)重在快樂(lè )。
搞不懂。不過(guò)，今天真是個(gè)難忘的一天！
當了一回小老師作文400字 篇5
今天下午，我來(lái)到漢唐教育，因為不想寫(xiě)作業(yè)而向褚老師提出當一次老師的建議，沒(méi)想到他竟然同意了。
老師讓我負責管理榮文濤、王俊溪、臺勇龍三位同學(xué)。他們上二年級和三年級，我想：管這三位小朋友 ，對我來(lái)說(shuō)是小菜一碟。
可是，我錯了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫(xiě)作業(yè) ，于是我只好逼他們寫(xiě)作業(yè)，可是這個(gè)剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，那個(gè)又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“臺勇龍、王俊溪、榮文濤 ，都給我回到座位上去！”他們被我嚇著(zhù)了，慢慢地向自己的座位走去，我又喝道：“快點(diǎn)！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然后他們開(kāi)始作業(yè)。我剛坐到自己座位上，就有一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，我只好解答，可是他怎么也聽(tīng)不懂，我費了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來(lái)了，三位同學(xué)的筆頭作業(yè) 終于寫(xiě)完了，可是王俊溪和臺勇龍還要背書(shū)，可真是累壞了我，兩位好不容易背會(huì )了，王俊溪和榮文濤的家長(cháng)來(lái)了，他們兩要走了，終于，臺勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。
今天下午讓我體會(huì )到了當老師的辛苦，所以我覺(jué)得以后應該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對，減少老師的負擔。
當了一回小老師作文400字 篇6
“今天天氣真不錯，不如出去玩吧！”我蹦蹦跳跳地往外走，一想：外面太冷了，不如在家當一回小老師吧！我那學(xué)生早就等不及了！
大家一定想知道我的學(xué)生是誰(shuí)把！她呀，是我的媽媽?zhuān)缇拖氚菸覟閹熈�。學(xué)什么呢，那當然是電腦啦！誰(shuí)讓我是個(gè)電腦迷，又懂得比她多呢！
回到屋里，我叫來(lái)了我的學(xué)生——媽媽坐到電腦前，先教她怎么開(kāi)機，怎么關(guān)機。這個(gè)很簡(jiǎn)單，她一學(xué)就會(huì )了。接下來(lái)，我又教她我最拿手的電腦繪圖。每一種顏色雖然都很不錯，可是在電腦上要把它們組合成漂亮的圖案，可不像開(kāi)機和關(guān)機那么簡(jiǎn)單哦！果然，我的學(xué)生笨手笨腳的，不是把線(xiàn)畫(huà)歪，就是把顏色涂到外面去，要不然就是按錯按鈕。我這個(gè)小老師真拿她沒(méi)辦法，只好手把手地教她了。
過(guò)了好半天，我的學(xué)生總算能畫(huà)出一幅象樣的圖畫(huà)了，我這個(gè)第一次做老師的總算體會(huì )到了做老師的滋味了——有成就感也很辛苦。一節課結束了，我高興地對學(xué)生說(shuō)：“陳荷琴小朋友，好好努力，好好學(xué)習哦！”
當了一回小老師作文400字 篇7
上次作文課結束后，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)：寫(xiě)一篇采訪(fǎng)記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。
我接過(guò)同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫(xiě)不好，還給別人批改？萬(wàn)一別人看了我的作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開(kāi)文具盒，拿出紅筆，認真地改了起來(lái)。
打開(kāi)作文本，我習慣性地咬咬筆桿，看了起來(lái)。這篇作文字跡雖不好，可如果細細地去品讀，優(yōu)美極了！看著(zhù)看著(zhù)，我看到了一個(gè)句子：嫦娥仙女帶來(lái)了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個(gè)句子讀起來(lái)好像不對呀！我緊握著(zhù)筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當改到最后一個(gè)自然段時(shí)，卻把我攔住了。只見(jiàn)她本是寫(xiě)中秋節游玩快樂(lè )的，竟寫(xiě)到了如何玩手機。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開(kāi)心地笑了。
今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當老師的滋味，也讓我深刻體會(huì )到老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了。
當了一回小老師作文400字 篇8
老師很早就給我們說(shuō)了今天要上活動(dòng)作文課，同學(xué)們都很興奮�？僧敶蠹铱吹胶诎迳贤队暗摹爱斠换匦±蠋煛睅讉�(gè)大字時(shí)，大家的心情真是比川劇變臉還要變得快。我的內心有一個(gè)聲音在哀嚎：毀滅吧，我累了。
我的同桌是一個(gè)三年級的小朋友，拿到她的作文，剛看了一段，我就懵了。文章一開(kāi)頭就寫(xiě)做事，好突然，怎么改？我給她做了一個(gè)小小的鋪墊，讀起來(lái)感覺(jué)更自然些。第二段比較明顯的錯誤就是句子表述不完整，有點(diǎn)詞不達意，我仔細的幫她梳理了句子，把句子寫(xiě)完整，意思表達清楚。這時(shí)，我的內心有一點(diǎn)點(diǎn)小情緒了，但我還是說(shuō)服自己繼續往下讀�？吹阶詈髢啥蔚臅r(shí)候，我真的想哭了：詞語(yǔ)使用不恰當，句子成分殘缺，還有好幾個(gè)不會(huì )寫(xiě)的字用的拼音代替，有一個(gè)拼音還寫(xiě)錯了。怎么辦？忍著(zhù)慢慢改唄，想想我們三年級也是這樣的吧。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的煎熬，終于改完了。
這一次當小老師，我體會(huì )到了很多：人總是能及時(shí)地看到別人的問(wèn)題，但不容易發(fā)現自己的問(wèn)題；老師有時(shí)候批評我們真的是對事不對人；當老師需要有耐心。我想對老師說(shuō)：老師，您辛苦了！
當了一回小老師作文400字 篇9
今天是星期日，我來(lái)到作文補習班上課。咦？為什么今天這么熱鬧呢？我好奇地問(wèn)。同學(xué)說(shuō)今天老師要讓我們來(lái)當一次小老師，我頓時(shí)興高采烈起來(lái)。老師講了一會(huì )如何修改后說(shuō)：“大家和同桌交換修改，記得用紅筆�！蔽彝蝗荒枇�，同桌的作文寫(xiě)得很好，我的作文卻寫(xiě)得口水話(huà)滿(mǎn)天飛。哎，又是被虐的一天。
開(kāi)始改作文了。我拿起紅筆，翻開(kāi)同桌的本子，認認真真地改了起來(lái)�？�，他把“怪物”的“怪”寫(xiě)成了“檉”，我趕忙拿起紅筆改了過(guò)來(lái)。還不錯嘛，我也能找到同桌的錯誤。我更加仔細地往后讀，生怕放過(guò)一個(gè)錯誤，果不其然，“果園的秋天多么豐富！”這句話(huà)有語(yǔ)病啊，應該該是“秋天的果園多么豐富！”用了整整10分鐘，我才改完同桌的作文，比我自己寫(xiě)作文都要認真。我還把改好的作文又讀了一遍，語(yǔ)言流暢，比修改前更加生動(dòng)有趣了。這時(shí)同桌也改好了我的作文，我們倆把本子換了回來(lái)，同桌給我的作文也改得密密麻麻，讀了讀，確實(shí)不一樣了。
今天，我非常滿(mǎn)意這堂活動(dòng)作文課。不僅僅是我當了一回小老師，讓我覺(jué)得很有成就感；更重要的是，我領(lǐng)悟到了只要認真去做一件事情，就一定能做好。
當了一回小老師作文400字 篇10
上次作文課上，老師說(shuō)：“今天布置的家庭作業(yè)是寫(xiě)作文，下一次活動(dòng)作文課要批改�！崩蠋煱l(fā)話(huà)了誰(shuí)敢不聽(tīng)。今天剛上課，老師就說(shuō)：“同學(xué)們，把自己寫(xiě)的作文拿出來(lái)，跟同桌交換批改�！�
我很不情愿的把作文給了同桌，他卻毫不猶豫地把本子給了我，看來(lái)準備得很充分嘛。作文前面部分一路綠燈，中間就有一點(diǎn)問(wèn)題了�！鞍岩粋�(gè)個(gè)月餅裝進(jìn)鐵皮上”，這里“裝進(jìn)”改為“放在”更準確吧。我還添了一個(gè)“做好的”，最后這個(gè)句子變成“把一個(gè)個(gè)做好的月餅放在鐵皮上”。下一個(gè)句子也需要修改一下，“到了吃月餅的時(shí)候，姥姥、姥爺總會(huì )把月餅放在院子里�！蔽腋臑椋骸暗搅顺栽嘛灥臅r(shí)候，姥姥、姥爺總會(huì )把餅和水果放在院子里，讓月神先吃�！弊詈笠欢沃小皨寢屗齻兛偸桥艹鲈鹤诱�?wù)撎焐系男切窍袷裁磩?dòng)物，看月亮是否比之前的更明亮”，這一句我改為：“媽媽說(shuō)她和小伙伴經(jīng)常跑到院子里，一邊看著(zhù)天上，一邊討論天上的星星像什么動(dòng)物，月亮有沒(méi)有比之前更明亮�！�
同桌果然是有備而來(lái)，作文確實(shí)寫(xiě)得還可以，如果把句子表述更準確就更好了。我這小老師當得還不錯吧！
當了一回小老師作文400字 篇11
國慶節放假前，老師布置了一個(gè)家庭作文——采訪(fǎng)長(cháng)輩過(guò)中秋節的故事，并寫(xiě)一篇作文，然后帶到班上來(lái)跟同學(xué)交換批改。今天的作文課上，老師滔滔不絕地講了一個(gè)多小時(shí)的作文修改方法，而我一直處于極度興奮中，什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。還好，在學(xué)校，我們班經(jīng)常同學(xué)之間互改作文，不然我就完蛋了。
我先是改牟同學(xué)的作文，她的作文寫(xiě)得太完美了，實(shí)在很難找出錯來(lái)。在我鍥而不舍的堅持下，就改了兩處。一個(gè)是錯別字，另一個(gè)問(wèn)題讓我差點(diǎn)笑出了豬叫聲。她是這么寫(xiě)的：“看先到終點(diǎn)”，哈哈哈，少寫(xiě)了一個(gè)“誰(shuí)”吧，真是失之毫厘，謬以千里。我好激動(dòng)，畢竟她是我們班的天才，我居然找出她作文的問(wèn)題了。
我還改了一位小妹妹的作文。讓我沒(méi)想到的是，她人長(cháng)得非�？�
愛(ài)，但是她寫(xiě)的字，就沒(méi)有那么可愛(ài)了。一篇作文改下來(lái)，看得最清楚的就屬標點(diǎn)符號了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這字跡怕神仙來(lái)了也無(wú)能為力吧！
我覺(jué)得這次活動(dòng)作文課有點(diǎn)像一面鏡子。我們在修改過(guò)程中，看到別人寫(xiě)得好的地方可以借鑒學(xué)習；不好的地方，可以自我反省，讓自己不要犯類(lèi)似的錯誤。這樣的活動(dòng)我喜歡。
當了一回小老師作文400字 篇12
今天作文班上熱鬧非凡，什么情況？原來(lái)今天老師讓我們每個(gè)人都當一回小老師，給同學(xué)修改作文，我當然也是其中一員。太好了，我拿到了我“死對頭”的作文，不好，他也拿到了我的作文。從小我倆既是朋友又是競爭者，他心里的想法應該跟我一樣：不會(huì )放過(guò)對方任何一個(gè)細微的錯誤。
我們對視了一眼，就開(kāi)始修改起來(lái)。我出師不利，他指著(zhù)我的作文本讓我看，“這是啥意思？”原來(lái)我寫(xiě)了一句“這就像七個(gè)導彈救爺爸”，我的臉一下子就紅了。我不甘心，把他的錯誤也找了出來(lái)“我老爸十分師，氣質(zhì)十分龍”，“氣質(zhì)龍，十分師”你是來(lái)搞笑的吧。他如同泄了氣的氣球，眼神黯淡，頭也低了下去。我眉頭一揚，指著(zhù)作文對他說(shuō)：“其實(shí)你的作文還有許多錯誤�！笨赊D念一想，如果是老師修改我們的作文，一定不會(huì )用這么犀利的話(huà)來(lái)打擊我們，而是會(huì )溫和地指出我們的錯誤，并指導我們修改。于是，我便輕輕地對他說(shuō)：“其實(shí)我倆的作文不相上下，都有需要修改的地方�！彼�(tīng)完后愣了一下，用拳頭碰了我一下：“謝謝�！�
這次作文課讓我明白，作文需要不斷修改才能變好，我們人的成長(cháng)也一樣。
當了一回小老師作文400字 篇13
今天，媽媽一回到家就走進(jìn)電腦房，坐在電腦桌前，打開(kāi)電腦，進(jìn)入百度網(wǎng)站，好象在查找什么？
我帶著(zhù)好奇心走到媽媽身邊，問(wèn)：“媽媽?zhuān)诓槭裁促Y料呀？”媽媽對我說(shuō)：“我在找有關(guān)十二星座的資料�！蔽铱粗�(zhù)媽媽只用一個(gè)手指在鍵盤(pán)上笨拙地按著(zhù)字母鍵�？吹梦抑睋u頭，急忙走到媽媽身邊，說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)教您打字吧！”說(shuō)著(zhù)，我就把雙手放到鍵盤(pán)上，用電腦課上學(xué)到的“彈指功”，耐心地，細致地教著(zhù)媽媽。我順便把寫(xiě)字板打開(kāi)，叫媽媽把“A-Z”這26個(gè)字母重復練了好幾遍。然后，又把英語(yǔ)書(shū)上的內容一字不落的打了一遍。媽媽照著(zhù)我的方法反復練了很多遍。漸漸地，漸漸地，媽媽對鍵盤(pán)上字母的位置越來(lái)越熟悉了。最后，媽媽以比較快的打字速度輸入關(guān)鍵詞，查找到了很多很多的資料。
今天真開(kāi)心，我教會(huì )了媽媽打字，以后再也不會(huì )看到媽媽的“一指彈功”了，而是看到媽媽很熟悉地打字的優(yōu)美動(dòng)作，媽媽打字的速度變快了，做事效率也提高了。今天我真自豪，我用自己學(xué)到的知識當了一回小老師，以后，我會(huì )加倍努力學(xué)習，力所能及地幫助需要幫助的人。
當了一回小老師作文400字 篇14
晚上，我正在寫(xiě)作業(yè)，奶奶帶著(zhù)滿(mǎn)臉淚水的堂妹來(lái)找我。奶奶告訴我，堂妹有幾道珠心算不會(huì )，一氣之下，說(shuō)要把堂妹趕出門(mén)，嚇得堂妹哇哇大哭。奶奶就帶著(zhù)她找我幫忙來(lái)了�！�
當我直接把答案告訴堂妹時(shí)，媽媽立刻做了個(gè)停止的手勢，媽媽告訴我：“告訴她答案是沒(méi)用的，要告訴她方法，比如：+4=+5—1，+3=+5—2，+2=+5—3�！蔽医刑妹孟茸约鹤鲎隹�，有錯的題目，我按照口決來(lái)教她。結果只做錯幾題，我趁機表?yè)P了她真能干，她馬上破涕為笑。我又把錯的幾題認真教了幾遍。
“太好了，回家就不用被爸爸打了！”堂妹跳到椅子上，豎起兩根指頭，眼睛瞇成一條縫，咧開(kāi)嘴笑了。
堂妹高興地回家了。媽媽也趁機表?yè)P了我。媽媽說(shuō)：“你幼兒園學(xué)珠心算的時(shí)候，學(xué)的可厲害了，都不用媽媽費心�！蔽也铧c(diǎn)被媽媽夸的飄起來(lái)了。
父母是孩子的第一位老師，而現在有的父母只知道上網(wǎng)種菜，摘菜。每一個(gè)孩子在成長(cháng)的道路上，都離不開(kāi)父母的幫助和鼓勵。
當了一回小老師作文400字 篇15
一直以來(lái)，都是老師教我們學(xué)知識、做題目。今天我可也當了一回小老師！
上午的數學(xué)課，胡老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。我不一會(huì )兒就寫(xiě)完了，便朝四周的同學(xué)瞧了瞧，發(fā)現有的同學(xué)作業(yè)本上有許多題都空在那兒。哇，原來(lái)他們有這么多題不會(huì )做！我應該要教教他們。再說(shuō)了，我還是他們的組長(cháng)呢，要做個(gè)稱(chēng)職的組長(cháng)哦！
于是，我來(lái)到他們身旁，首先把題目的答案告訴他們，然后又把解題的方法仔仔細細講解了一遍，他們都全神貫注地聽(tīng)著(zhù)。最后，我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會(huì )兒功夫就做完了。我把他們的作業(yè)都嚴格地檢查了一遍，“看來(lái)，你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了，全對！”我肯定地對他們說(shuō)。他們也感激地對我說(shuō)：“謝謝你，何澤旭！謝謝你……”我羞紅了臉，不好意思地說(shuō)：“不用謝，幫助同學(xué)是應該的嘛！”大家看著(zhù)我不好意思的樣子，都躲在一旁偷偷地笑，還說(shuō)著(zhù)：“瞧，何澤旭那樣子，就像個(gè)害羞的小女孩，真逗�！�
雖然我有點(diǎn)不好意思，但心里既高興又得意。因為我幫助了同學(xué)們，當上了一回小老師呢！
當了一回小老師作文400字 篇16
今天，作文班舉辦了一次活動(dòng)作文課——我當了一回小老師，活動(dòng)規則是幾個(gè)人交換作文，再互相批改。
我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長(cháng)，我心想：我自己的作文都寫(xiě)不好，怎么來(lái)修改別人的作文呢？再說(shuō)了，這篇作文寫(xiě)得多，讓我多費腦��！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過(guò)程中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒(méi)想出來(lái)這兒應該怎么改。后來(lái)，我問(wèn)黃婷：“這是為什么要寫(xiě)這么夸張呢？”她悄悄地說(shuō)：“我為了湊數字，不然寫(xiě)不出來(lái)這篇作文�！甭�(tīng)了她說(shuō)的話(huà)，我“嘻嘻”地笑了起來(lái)。
看完她的作文后，我給她寫(xiě)上了一句評語(yǔ)，太夸張了，有點(diǎn)不真實(shí)。
這次，當小老師，真有些費心思。不過(guò)，我也體會(huì )到了老師平時(shí)給我們批改作文的辛苦。
當了一回小老師作文400字 篇17
“這個(gè)‘找’字右邊是個(gè)‘戈’，怎么多了一點(diǎn)呢？這里要加上細節描寫(xiě)，寫(xiě)出七彩神韻；怎么讓小狗沒(méi)有嗅覺(jué)的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧��？原來(lái)這是作文班特意策劃的一堂活動(dòng)課——我當一回小小老師。
我右手緊抓紅筆，左手翻開(kāi)同桌的作文本。老師說(shuō)：“首先要看作文中的字、詞、句、標點(diǎn)等這些有沒(méi)有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”
我開(kāi)始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著(zhù)，同桌看看作文本，差點(diǎn)笑暈過(guò)去�！罢摇币材軐�(xiě)錯。原來(lái)作文本上“找”的“戈”部被多寫(xiě)了一筆。
基礎部分檢查完畢，我開(kāi)始思考細節描寫(xiě)夠不夠，這里應寫(xiě)一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現山山失去嗅覺(jué)，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿(mǎn)意地把作文本還給了同桌。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我明白了當老師非常不容易，我們寫(xiě)好作文不是為了老師，而是為自己。
當了一回小老師作文400字 篇18
今天，老師教我們怎么修改作文。此時(shí)，我關(guān)注的重點(diǎn)是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時(shí)抱佛腳”趕出來(lái)的，肯定會(huì )被別人改得慘不忍睹。
交換作文的時(shí)刻到了，我極不情愿地和后面的同學(xué)交換了作文�？粗�(zhù)他長(cháng)篇大論寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的三頁(yè)，我的才寫(xiě)一頁(yè)半，好后悔自己昨天沒(méi)有認真寫(xiě)。在他的作文中我讀到這樣一句話(huà)：看太陽(yáng)緩緩落下，只灑下余暉與不遠處的小魚(yú)塘作伴成趣。我覺(jué)得美極了，于是，我用紅筆給他畫(huà)上了波浪線(xiàn)�？纯催@句“那里并不發(fā)達，更沒(méi)有現在”，我覺(jué)得這里有點(diǎn)不通順，就改成了“那里條件并不富裕，更沒(méi)有現在的美好生活”。后邊寫(xiě)得不錯，我就沒(méi)有修改了。
今天我當了一回小老師，修改的'內容雖然不多，但是我覺(jué)得很有趣。修改之前作文和修改之后的讀起來(lái)感覺(jué)不一樣，看來(lái)學(xué)習作文確實(shí)可以在“改中學(xué)”。
當了一回小老師作文400字 篇19
“沙沙沙”的寫(xiě)字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥?zhù)紅筆呢？原來(lái)是這學(xué)期的活動(dòng)作文課到了。我們一起去看看這節課要做什么吧？
上課了，老師讓大家把回家寫(xiě)的作文拿出來(lái)交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會(huì )吧，不會(huì )有初中生還有錯別字吧。我打開(kāi)手里的作文本一看，整體寫(xiě)得還可以。仔細一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫(xiě)分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來(lái)寫(xiě)錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫(xiě)成了“灑”，“就”寫(xiě)成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng )了一個(gè)字“氵”加一個(gè)“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？
我們再看看句子吧�！安筒统喳}菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過(guò)一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說(shuō)話(huà)，中間也應該有互動(dòng)吧。雖然說(shuō)條理清晰，但沒(méi)有趣味，我改改改，改著(zhù)改著(zhù)，我就樂(lè )在其中了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫(xiě)好作文，一定要仔細修改和推敲的道理了。
當了一回小老師作文400字 篇20
今天，班上隨處可以聽(tīng)見(jiàn)這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒(méi)救了！”原來(lái)，老師讓我們當了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。
我心里忐忑不安，害怕改錯了被罵。一聽(tīng)只有20分鐘，時(shí)間少，我馬上調整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個(gè)大神級的問(wèn)題——題目。我冥思苦想：不對呀！怎么會(huì )是“我當了一回小老師”？采訪(fǎng)記呢？同學(xué)，你上節課沒(méi)認真聽(tīng)嗎？還有一個(gè)句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉�！边@個(gè)比喻有點(diǎn)夸張了，改一下吧�！巴馄旁诖牯亵蔚臅r(shí)候偷偷吃了一個(gè)糍粑，把搓成的糍粑放在一個(gè)燒雞里�！睙u啥東東？應該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問(wèn)同學(xué)，他想表達的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫(xiě)了句評語(yǔ)：大神，一句話(huà)一句話(huà)的寫(xiě)清楚行不行？
我終于體會(huì )到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績(jì)報答老師。
當了一回小老師作文400字 篇21
今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當場(chǎng)“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無(wú)情地拒絕了我的要求。
我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會(huì )兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說(shuō)說(shuō)我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個(gè)字是什么字，變形到不認識。我拿去問(wèn)他，完了，這娃沒(méi)救了，自己也不認識。題目是《我的老虎爸爸》，錯別字可真多，“爪子”的“爪”寫(xiě)成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著(zhù)鋒利的瓜子和血盆大口�！蓖瑢W(xué)，你確定是實(shí)事求是的描寫(xiě)還是寫(xiě)童話(huà)？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當啥寫(xiě)了？
看完這篇文章，感覺(jué)我都被他帶偏了。我把作文本還給同學(xué)，對他說(shuō)：“你上課要認真聽(tīng)，聽(tīng)清楚老師的要求再寫(xiě)，不然容易跑題�！�
哎，天下沒(méi)有比改作文更痛苦的事了！
當了一回小老師作文400字 篇22
今天的作文課，是讓我們當一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。
我拿來(lái)作文本，第一眼就發(fā)現了他作文的分段不對。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個(gè)段。然后習慣性地咬著(zhù)筆頭，繼續審視，又發(fā)現了一個(gè)錯誤，準確來(lái)說(shuō)是兩個(gè)錯誤，第一是把頓號寫(xiě)成了逗號；第二是在“等等”前面又加了個(gè)逗號。我很細心地用紅筆圈好予以改正。緊接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)很有意思的錯誤。你說(shuō)他不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音可以吧，但這拼音又寫(xiě)錯了。隨后，我發(fā)現了一連串的錯別字：“得”寫(xiě)成“很”；“發(fā)明”寫(xiě)成“發(fā)現”……我最不理解的是：“發(fā)現了火炮、對聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現兩個(gè)詞的區別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。
哎！當回小老師可真不容易��！
當了一回小老師作文400字 篇23
今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學(xué)們互相交換修改。咦！讓我們當一次小語(yǔ)文老師呀！我心里有點(diǎn)緊張：我不會(huì )改作文，我會(huì )不會(huì )把別人的作文改得一塌糊涂？
老師讓我和前面的同學(xué)交換修改。當我接過(guò)同學(xué)雙手遞過(guò)來(lái)的本子時(shí)，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開(kāi)本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫(xiě)得很好。但是我寫(xiě)的作文也不好，是不是有點(diǎn)丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目?jì)尚�，發(fā)現了一處問(wèn)題：“邊吃月餅賞用”，應該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續往下讀，我又發(fā)現，一個(gè)句子有前引號卻沒(méi)有后引號，我給添上吧�！敖o”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問(wèn)題還不少呢，雖說(shuō)都是些小問(wèn)題，多了，還是影響作文成績(jì)的。
終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當個(gè)小老師太難了。
當了一回小老師作文400字 篇24
今天，我高高興興地走進(jìn)教室，剛一坐定，就聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“同學(xué)們，把上次布置的作文拿出來(lái)，和同桌交換批改�！彼查g，讓我的開(kāi)心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏云，“貼”在我的臉上。唉！沒(méi)辦法，老師說(shuō)的話(huà)就是“圣旨”，不得不遵從��！
翻開(kāi)同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規規正正的方塊字，可卻讓人感到一種獨特的美。文章開(kāi)頭拋一連串問(wèn)題出來(lái)，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫(xiě)的問(wèn)句，既沒(méi)疑問(wèn)詞，又沒(méi)用問(wèn)號，唉，我給你改改吧。再看后面，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)都寫(xiě)得不錯，無(wú)可挑剔�？醋詈笠蛔匀欢�，以自己的感想結尾，也無(wú)“刺”可挑。怪不得語(yǔ)文老師愛(ài)改學(xué)霸的作文呢。
今天這堂課，讓我體會(huì )到了老師的辛苦，我要好好學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)回報老師。
當了一回小老師作文400字 篇25
今天老師讓我們把國慶寫(xiě)的作文拿出來(lái)和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了，因為我覺(jué)得他的作文寫(xiě)得好，需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開(kāi)本子后，一瞧，開(kāi)篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節”，寫(xiě)成了“中種節”，“今天”寫(xiě)成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說(shuō)爸爸小時(shí)候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來(lái)就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來(lái)的時(shí)候月餅已經(jīng)長(cháng)毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X(jué)得那時(shí)不光長(cháng)毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫(xiě)：“等想起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現月餅已經(jīng)長(cháng)毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫(xiě)作文不光需要留心觀(guān)察，還要在“改中學(xué)”的道理。
當了一回小老師作文400字 篇26
秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，去高鐵麗景作文班擔任“小老師”，為同學(xué)修改作文。
當我拿到要修改的作文時(shí)，我奔潰了，竟是一位三年級小學(xué)生寫(xiě)的作文�？粗�(zhù)敷衍的作文，我有些摸不清頭腦了。開(kāi)始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒(méi)有，后面指定有不少問(wèn)題。我接著(zhù)往下看，果然不出我所料，從開(kāi)頭到結尾，出了不少錯誤：將“由于”寫(xiě)成“猶于”；將“除了”寫(xiě)成“處了”；“聚餐”的“聚”不會(huì )寫(xiě)，“采訪(fǎng)“的“訪(fǎng)”也不會(huì )寫(xiě)……不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音呀。第二個(gè)問(wèn)題，詞句不通順。有的句子缺主語(yǔ)，有的句子詞語(yǔ)搭配不當。這些還算好的，最令人頭痛的是整篇作文的沒(méi)有中心。他開(kāi)頭寫(xiě)“問(wèn)問(wèn)家人以前怎么過(guò)中秋節”，到頭來(lái)只用一句來(lái)概括，沒(méi)有寫(xiě)清楚家人以前是怎么過(guò)的細節。整體來(lái)說(shuō)這篇作文：糟糕透了！
哎，當語(yǔ)文老師真不易��！每天不是上課，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！
當了一回小老師作文400字 篇27
今天作文課上，老師說(shuō)：“我們上一節活動(dòng)作文課�！焙�(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我們都來(lái)當一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時(shí)一下熱鬧起來(lái)。
在老師給我們講完修改的注意事項后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說(shuō)好作文是改出來(lái)的。老師說(shuō)紅色的是寫(xiě)錯了的，黃色的是補充內容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來(lái)的。
活動(dòng)課開(kāi)始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫(huà)了一個(gè)圓，那里畫(huà)了一條波浪線(xiàn)，還時(shí)不時(shí)地批注一番；還有同學(xué)在作文本上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯的很少，只有兩三處，還都是錯別字。再看看我的作文，被畫(huà)好多的紅圈，有的是語(yǔ)句不通，有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網(wǎng)。
唉！看來(lái)要寫(xiě)好一篇作文真的不容易啊。
當了一回小老師作文400字 篇28
今天的作文課，老師要我們當一回小老師，修改別人的作文。我把我的作文給同桌時(shí)，一把抓過(guò)她的作文，同桌忍不住調侃我：“老師，你能不能溫柔一點(diǎn)�！�
翻開(kāi)她的作文，錯別字有點(diǎn)多，“愉快的吃飯”的“的”應該是“地”；“他們”寫(xiě)了“它們”；“燒”多寫(xiě)了一點(diǎn)。寫(xiě)作順序有點(diǎn)亂，前面寫(xiě)過(guò)的內容后面又重復寫(xiě)。改到第四段時(shí)，我抬起頭來(lái)看看別的“老師”，有的在本子上一邊畫(huà)圓圈，一邊唉聲嘆氣；有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作，一邊點(diǎn)頭稱(chēng)好。個(gè)中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才懂呀。想著(zhù)我還沒(méi)改完，我又低下頭改起來(lái)。這里有點(diǎn)問(wèn)題，順序寫(xiě)錯了，先寫(xiě)吃飯，再寫(xiě)打糍粑的事情，我在旁批注上了一句話(huà)：“順序不對�！蓖ㄗx全文，覺(jué)得改得差不多了，才把作文還給同學(xué)。
我們忍不住交流起改作文的心得來(lái)，大家都有這樣的感覺(jué)：自己寫(xiě)的時(shí)候很難發(fā)現自己的問(wèn)題，但是看別人的文章就能很快找到錯。這是為什么呢？
當了一回小老師作文400字 篇29
作文課上，老師叫我們與旁邊的同學(xué)交換修改作文。拿到作文后，我快速地進(jìn)入了狀態(tài)。
這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)一般，細細地往下讀。開(kāi)頭寫(xiě)得還不錯，語(yǔ)句通暢，審題準，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。接下來(lái)就有點(diǎn)問(wèn)題了，“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的木頭上”，這句話(huà)差了一個(gè)“歡”字，還有“一個(gè)人坐在上面像一個(gè)牛仔一樣”，這句讀起來(lái)感覺(jué)怪怪的，我便改為“人坐上面像牛仔一樣�！痹谒@篇文章里，最大的問(wèn)題還是表達不清楚，當然錯別字也不少。
這次，我當了一回小老師，我深深體會(huì )到：寫(xiě)作文時(shí)，語(yǔ)句要優(yōu)美，表達要清楚，不寫(xiě)錯別字……這些做到了，我相信，寫(xiě)作水平一定會(huì )很快提升的。但是，作文也并不是一次性就能夠寫(xiě)得非常好的，而要經(jīng)過(guò)反復修改，才能成就一篇優(yōu)秀文章。
當了一回小老師作文400字 篇30
今天，我當了一回“小老師”，幫同桌改作文。
拿到他的作文，輕輕地翻開(kāi)，咦！字跡工整，不錯。就是字數有點(diǎn)少，只寫(xiě)了一頁(yè)。我拿著(zhù)紅筆，隨時(shí)準備作批注，乍一看，沒(méi)有什么問(wèn)題。等等，前面不是寫(xiě)了家里沒(méi)錢(qián)嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話(huà)劃上橫線(xiàn)，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說(shuō)，他想表達的意思是：家里條件比較差，只有過(guò)年才能吃上肉。我說(shuō)：“那你寫(xiě)的時(shí)候就要說(shuō)清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候，你都站在旁邊來(lái)解釋吧！”說(shuō)得他啞口無(wú)言，看來(lái)是知道自己錯了。后面又陸續發(fā)現了幾個(gè)小錯誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認可我的修改。最后我在文末上寫(xiě)了一句評語(yǔ)：字跡工整，還引用了詩(shī)文，不錯。
當老師的感覺(jué)真好，我長(cháng)大了也想當老師。
當了一回小老師作文400字 篇31
國慶節放假前，老師布置了一個(gè)作業(yè)：寫(xiě)一篇作文帶到學(xué)校來(lái)，和同桌互相批改。作文要求：寫(xiě)長(cháng)輩小時(shí)候是怎么過(guò)國慶節或中秋節的。我絞盡腦汁寫(xiě)了一篇。這周上課時(shí)，老師先教我們怎修改作文，講完后，我們便當起了“小老師”來(lái)。
我先改康同學(xué)的作文，她的作文題目是《媽媽的小故事》，我認真讀了起來(lái)。因為她的作文字很少，內容也挺簡(jiǎn)單，錯別字也沒(méi)有，沒(méi)什么需要修改的。果然是學(xué)霸，讓我無(wú)法出手，我什么也改不了，只好“完璧歸趙”了。
我的“老師癮”還沒(méi)過(guò)足，于是我又拿了一本作文來(lái)修改。我讀著(zhù)讀著(zhù)，問(wèn)題就來(lái)了：“小時(shí)候玩摸秋、打羊、抓狗”，這是什么意思？是父輩們小時(shí)候玩的游戲，還是字面意思？這里還需要說(shuō)清楚才好。中間實(shí)在有太多地方看不清楚，就有點(diǎn)不想改了。轉念一想：老師是不會(huì )放棄學(xué)生的，還是硬著(zhù)頭皮讀完了。
兩篇作文，冰火兩重天的感受。唉，我終于理解語(yǔ)文老師說(shuō)的改我們的作文心好累的意思了。
當了一回小老師作文400字 篇32
咦！今天的作文課為什么如此熱鬧？原來(lái)，今天是活動(dòng)作文課，老師要求我們互相改作文。什么？改作文？我這歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去見(jiàn)人。這還不被我同桌批得“體無(wú)完膚”？寫(xiě)作文是責任，改作文是命令，我只得硬著(zhù)頭皮改了起來(lái)。
我的同桌有“億”點(diǎn)點(diǎn)“奇葩”。主要表現在語(yǔ)句不通順，錯別字太多，有些詞語(yǔ)我都看不懂。我無(wú)奈地讀了起來(lái)，這是什么鬼？哦，這個(gè)句子不通順，我把這個(gè)“于是”“幾天”刪了，再加個(gè)比喻句�！凹壬鷦�(dòng)形象，又通順多了�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。后面還有什么“設有樂(lè )隊”“子揮”等寫(xiě)錯的詞語(yǔ)，把我氣得火冒三丈，恨不得給我同
桌“億”巴掌，怎么這么多錯別字？
我還是耐著(zhù)性子改完了這篇作文。再回過(guò)頭去看，已是一片“紅�！绷�。讀一遍，不錯，已經(jīng)是一篇佳作了。我的心里美滋滋的，這真是一次難忘的作文課。
當了一回小老師作文400字 篇33
今天，我當了一回小老師，正在認真地批改“學(xué)生”的作文。
同桌寫(xiě)的是《以往的中秋節》。嗯，開(kāi)頭比較好，完美引出下文。讀到第二段時(shí)，我發(fā)現這個(gè)句子里多寫(xiě)了幾個(gè)字，如“他們會(huì )有在口袋里裝幾個(gè)冰薄月餅，那一邊吃冰薄月餅，一邊吃瓜，那可真爽啊”，語(yǔ)言寫(xiě)得口語(yǔ)化，其中的“有”和兩個(gè)“那”字都可以去掉，讀起來(lái)更連貫。我繼續往下讀，第三段中，同桌把“糯米”寫(xiě)成了“霸米，“紙裝”應該是“紙袋”吧。還有，“揣磁粑”和下文介紹的不符，“揣”字運用不太合適，他想表達的意思我懂，“揣”是方言，書(shū)面語(yǔ)是什么字我還真一時(shí)想不起來(lái)�！袄蠋煛币灿斜弧皩W(xué)生”難倒的時(shí)候。
通過(guò)這次作文課，我明白了老師批改作文的不易，我們應該努力把作文寫(xiě)好，來(lái)減輕老師的負擔啊。
當了一回小老師作文400字 篇34
今天老師給我們上了一節活動(dòng)作文課，主題是“我當了一回小老師”，讓我們和同桌相互交換修改作文。
于是，我翻開(kāi)了同桌的作文，懷著(zhù)激動(dòng)的心情開(kāi)始過(guò)把老師“癮”。真是火眼金睛，我一眼發(fā)現他把“大熊貓”的“熊”寫(xiě)成了“能干”的“能”；把“一鳴驚人”的“鳴”寫(xiě)成了“明天”的“明”；把“田野”的“田”寫(xiě)成了“團圓”的“團”；把“小伙伴”的“伙”寫(xiě)成了“生火”的“火”；把“覺(jué)得”的“覺(jué)”寫(xiě)成了“絕不會(huì )”的“絕”；把“美麗”的“美”寫(xiě)成“每天”的“每”……我的腦殼一下子大了起來(lái)，我的天，滿(mǎn)篇都是錯別字，名副其實(shí)的“別字眼”先生��！后面還有不通順的語(yǔ)句，用錯的標點(diǎn)符號，改得我頭暈眼花。
第一次當小老師，就修改了一篇讓人頭疼的作文。不過(guò)，今天這節活動(dòng)作文課讓我非常高興，讓我過(guò)了一次當老師的癮。好期待下一次的活動(dòng)作文課。
當了一回小老師作文400字 篇35
今天的作文課怎么了？滿(mǎn)坐的教室一片歡聲笑語(yǔ)。哦！原來(lái)是活動(dòng)作文課。老師要求我們與同學(xué)交換修改作文。啥？交換？修改？我驚訝得下巴都要掉下來(lái)了。作文可是我的弱項。我自己都寫(xiě)不好作文，怎么去給別人改呢？
老師的“命令”大如山。我和一個(gè)男同學(xué)交換了作文本。我心里暗暗祈禱：希望我不會(huì )“污染”了他的作文本。天��！一翻開(kāi)作文本我就驚呆了。這字跡，用我班主任的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“像雞爪子刨的”，書(shū)寫(xiě)特別潦草。一個(gè)“口”字就像畫(huà)一個(gè)圈似的。橫不平，豎不直，如果我那班主任見(jiàn)了，非讓他重寫(xiě)不可。
我都不知道從哪里下手。這個(gè)同學(xué)字寫(xiě)得差不說(shuō)，語(yǔ)句也不干凈利落。瞧吧，這句話(huà)：奶奶一聽(tīng)，臉一豎，說(shuō)：“原來(lái)你吃了，怪不得我覺(jué)得少了這么多，原來(lái)是你偷吃了�！贝搜砸蔡珕铝税�。這篇作文，我費了九牛二虎之力，終于“破解”了。
唉，我太難了！當老師真不容易！
當了一回小老師作文400字 篇36
今天下午，我來(lái)到作文輔導教室，就聽(tīng)見(jiàn)大家七嘴八舌的說(shuō)個(gè)不停，也不知道他們在聊什么？我隨便找了個(gè)位置坐下來(lái)，拿出本和筆，原本吃瓜吃得津津有味的我，聽(tīng)到老師說(shuō)“交換修改作文”這幾個(gè)字時(shí)，感覺(jué)“血都要噴出來(lái)了”。
因為我平時(shí)寫(xiě)的作文就不怎么好，更別說(shuō)改作文了！萬(wàn)一改錯作文了別人又要說(shuō)我了。但不改吧，別人又要說(shuō)我沒(méi)文化，老師那兒也交不了差。我的心好毛躁，算了隨便改改吧。我拿過(guò)一本作文本，打開(kāi)一看，我就懵了，一看就是個(gè)學(xué)霸的作文。偏偏越急越亂，我努力讓自己平靜下來(lái)。
嗯！這句話(huà)寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了，著(zhù)重描述這個(gè)過(guò)程應該寫(xiě)具體一點(diǎn)。還有倒數第二段要寫(xiě)她外公多么著(zhù)急，可以從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面來(lái)描寫(xiě)，表現外公的著(zhù)急。改著(zhù)改著(zhù)，覺(jué)得也沒(méi)我剛開(kāi)始想的那么難，但是一篇作文改下來(lái)，還是死了不少腦細胞。
當老師真是辛苦呀！
當了一回小老師作文400字 篇37
今天是活動(dòng)作文課，我按老師的要求，來(lái)當一回小老師，改了一篇作文——《媽媽小時(shí)候的中秋節》。
這篇作文真叫人一言難盡：字數不夠，錯別字多，語(yǔ)句不通順，事情敘述不清楚。我能想到的問(wèn)題似乎都占全了。
他的句子很奇怪，如“精致可吃的人卻越來(lái)越少了”這是個(gè)什么句子？想表達什么意思？聯(lián)系上下文也猜不出來(lái)，最后我放棄了，把這個(gè)句子畫(huà)了一條線(xiàn)，打了個(gè)“？”號，讓他自己改吧�，F在我知道當老師有多難了。
文章題目是寫(xiě)中秋節，內容寫(xiě)的卻是春節，一家人放鞭炮，看聯(lián)歡晚會(huì )，和中秋一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，這離題萬(wàn)里呀。他把我給整懵了，我無(wú)從下手。心想：這可咋整？改不了啊。同學(xué)，實(shí)在是對不起，你得重寫(xiě)。
我這老師當得夠嚴謹吧。同學(xué)怕是要恨得牙癢癢的了。
當了一回小老師作文400字 篇38
今天的作文課上，老師讓我們當一回小老師，和同桌交換修改作文。我不禁興奮起來(lái)，因為我還從沒(méi)當過(guò)小老師呢！
拿到作文本后，我又有些不知所措，不知從哪里改起�？纯赐瑢W(xué)們，有的緊皺眉頭，認真批改著(zhù)作文；有的用手托著(zhù)下巴，左看看，右看看，想知道別人是怎么給自己改作文的；還有的同學(xué)和同桌一起激烈地討論著(zhù)該怎么修改作文。我決定先通讀一遍作文，再修改不合適的內容，最后看有沒(méi)有錯別字和標點(diǎn)符號得用不正確的地方。
我翻開(kāi)作文本，剛看了兩段，就發(fā)現了問(wèn)題，如“但是不管生活艱苦”，我給她改成了“不管生活多么艱苦”。后面還有好幾處問(wèn)題我也做了修改，這里就不一一列舉了。
改完作文，我滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里樂(lè )開(kāi)了花。經(jīng)過(guò)這次改作文的練習，我明白：好作文是改出來(lái)的。
當了一回小老師作文400字 篇39
“喂，這‘戈’字怎么多一點(diǎn)呢？”“這句話(huà)什么意思？讀不同通�！薄淌依餆狒[非凡，怎么回事，老師為什么不管學(xué)生？原來(lái)作文班搞了一次活動(dòng)作文課，讓我們相互修改作文。
我與同桌相互交換，我仔細的閱讀了一遍他的作文，發(fā)現了好幾個(gè)明顯錯誤�！白约簩�(xiě)的作文自己不先讀兩遍嗎？這么明顯的錯誤，但凡自己讀一下就能發(fā)現問(wèn)題，真是令我大開(kāi)眼界啊�！蔽胰滩蛔⊥虏鄣�。
我抬起頭，發(fā)現周?chē)耐瑢W(xué)也是一臉愁容。我突然感覺(jué)，這“老師”不好當啊。我們都不知道怎么改了，老師提醒道：“你們不要老想著(zhù)去發(fā)現錯誤，也可以加點(diǎn)好詞，好句嘛�！睂ρ�，我們不能一條道兒走到黑，可以換個(gè)思路嘛。這個(gè)“高高在上”與“摔跤”風(fēng)馬牛不相及，改了�！扒逅耐盹L(fēng)拂過(guò)我的臉，圓圓的月亮就像一個(gè)玉盤(pán)一般”這句話(huà)不錯……
這老師可真難當啊，但是我很喜歡這樣活動(dòng)作文課。
當了一回小老師作文400字 篇40
我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當小老師教她學(xué)拼音,我高興地答應了。
我學(xué)著(zhù)老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開(kāi)嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著(zhù)我一起讀。她很聰明，一教就會(huì )了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著(zhù)，我要教她怎么寫(xiě)了。剛開(kāi)始，妹妹總把拼音寫(xiě)到四線(xiàn)格的外面，我就耐心地一遍遍寫(xiě)給她看，就這樣，妹妹在我的“指導”下很認真地寫(xiě)著(zhù)。第一遍有點(diǎn)不整齊，我說(shuō)：“拼音和生字一樣，要寫(xiě)整齊才好看�！彼謱�(xiě)了一次，這次進(jìn)步真不��！我學(xué)著(zhù)老師的樣子對她說(shuō)：“寫(xiě)得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。
我覺(jué)得教妹妹學(xué)拼音，不僅幫自己復習了一遍，而且感到非常開(kāi)心，這就是“助人為樂(lè )”的快樂(lè )吧。
當了一回小老師作文400字 篇41
今天晚上，我閑著(zhù)無(wú)聊便拿起我小時(shí)候幼兒園時(shí)上的《分享閱讀》讀了起來(lái)，妹妹聽(tīng)見(jiàn)了，便跟著(zhù)我讀了起來(lái)。于是，我靈機一動(dòng)，計上心頭，我何不利用這個(gè)機會(huì )來(lái)體驗當一回小老師呢？于是我學(xué)著(zhù)老師的樣子給妹妹上了一節有趣的課，教她看圖說(shuō)話(huà)。我本以為當老師很容易，可是沒(méi)想到才當了一天我就快氣死了。
首先，我指著(zhù)書(shū)上的插圖問(wèn)她，這是什么，她總是耐心的回答著(zhù)我。但是，她學(xué)不了一會(huì )兒便不想學(xué)了，這是，我便會(huì )用小貼畫(huà)來(lái)引誘她，讓她繼續學(xué)下去。每當妹妹說(shuō)錯的時(shí)候，我便會(huì )及時(shí)糾正她，然而當我再一次問(wèn)她同樣的問(wèn)題時(shí)，她又會(huì )說(shuō)錯；每當我讀給她聽(tīng)的時(shí)候，她還不聽(tīng)仍在自言自語(yǔ)，我都快瘋了��！
看來(lái)當老師真不容易��！這時(shí)，我才深深體會(huì )到老師在上面講課時(shí)，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動(dòng)作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個(gè)不好的習慣！
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