我當了一回小老師作文

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的我當了一回小老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我當了一回小老師作文1

　　今天老師讓我們把國慶寫(xiě)的作文拿出來(lái)和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了，因為我覺(jué)得他的作文寫(xiě)得好，需要修改的地方不多。

　　可出乎所料。我興致勃勃打開(kāi)本子后，一瞧，開(kāi)篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節”，寫(xiě)成了“中種節”，“今天”寫(xiě)成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說(shuō)爸爸小時(shí)候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來(lái)就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來(lái)的時(shí)候月餅已經(jīng)長(cháng)毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X(jué)得那時(shí)不光長(cháng)毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫(xiě)：“等想起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現月餅已經(jīng)長(cháng)毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。

　　今天這次作文課，讓我明白了寫(xiě)作文不光需要留心觀(guān)察，還要在“改中學(xué)”的道理。

我當了一回小老師作文2

　　今天的作文課，老師要我們當一回小老師，修改別人的作文。我把我的作文給同桌時(shí)，一把抓過(guò)她的作文，同桌忍不住調侃我：“老師，你能不能溫柔一點(diǎn)�！�

　　翻開(kāi)她的作文，錯別字有點(diǎn)多，“愉快的吃飯”的“的”應該是“地”；“他們”寫(xiě)了“它們”；“燒”多寫(xiě)了一點(diǎn)。寫(xiě)作順序有點(diǎn)亂，前面寫(xiě)過(guò)的內容后面又重復寫(xiě)。改到第四段時(shí)，我抬起頭來(lái)看看別的“老師”，有的在本子上一邊畫(huà)圓圈，一邊唉聲嘆氣；有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作，一邊點(diǎn)頭稱(chēng)好。個(gè)中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才懂呀。想著(zhù)我還沒(méi)改完，我又低下頭改起來(lái)。這里有點(diǎn)問(wèn)題，順序寫(xiě)錯了，先寫(xiě)吃飯，再寫(xiě)打糍粑的事情，我在旁批注上了一句話(huà)：“順序不對�！蓖ㄗx全文，覺(jué)得改得差不多了，才把作文還給同學(xué)。

　　我們忍不住交流起改作文的心得來(lái)，大家都有這樣的感覺(jué)：自己寫(xiě)的時(shí)候很難發(fā)現自己的問(wèn)題，但是看別人的文章就能很快找到錯。這是為什么呢？

我當了一回小老師作文3

　　星期五的下午，陽(yáng)光明媚，春光燦爛，學(xué)校提前放學(xué)，我正好沒(méi)事，就跑到媽媽的工廠(chǎng)去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友��！媽媽說(shuō)：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著(zhù)他們，好嗎？” “好！”我說(shuō)，我當了回“老師”。

　　我搬來(lái)幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語(yǔ)文課文課，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽(tīng)話(huà)，真跟著(zhù)讀了�！昂�，下課！”我說(shuō)。課上完了，我走了出去，忽然，我聽(tīng)見(jiàn)全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進(jìn)教室，看到他們這個(gè)熊樣，我也忍不住笑了起來(lái)。原來(lái)，一個(gè)小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時(shí)候，媽媽把這樣的情景偷拍下來(lái)，現在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無(wú)窮��！我當了回“老師”

我當了一回小老師作文4

　　“沙沙沙”的寫(xiě)字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥?zhù)紅筆呢？原來(lái)是這學(xué)期的活動(dòng)作文課到了。我們一起去看看這節課要做什么吧？

　　上課了，老師讓大家把回家寫(xiě)的作文拿出來(lái)交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會(huì )吧，不會(huì )有初中生還有錯別字吧。我打開(kāi)手里的作文本一看，整體寫(xiě)得還可以。仔細一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫(xiě)分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來(lái)寫(xiě)錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫(xiě)成了“灑”，“就”寫(xiě)成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng )了一個(gè)字“氵”加一個(gè)“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？

　　我們再看看句子吧�！安筒统喳}菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過(guò)一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說(shuō)話(huà)，中間也應該有互動(dòng)吧。雖然說(shuō)條理清晰，但沒(méi)有趣味，我改改改，改著(zhù)改著(zhù)，我就樂(lè )在其中了。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫(xiě)好作文，一定要仔細修改和推敲的道理了。

我當了一回小老師作文5

　　“這個(gè)‘找’字右邊是個(gè)‘戈’，怎么多了一點(diǎn)呢？這里要加上細節描寫(xiě)，寫(xiě)出七彩神韻；怎么讓小狗沒(méi)有嗅覺(jué)的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧��？原來(lái)這是作文班特意策劃的一堂活動(dòng)課——我當一回小小老師。

　　我右手緊抓紅筆，左手翻開(kāi)同桌的作文本。老師說(shuō)：“首先要看作文中的字、詞、句、標點(diǎn)等這些有沒(méi)有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

　　我開(kāi)始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著(zhù)，同桌看看作文本，差點(diǎn)笑暈過(guò)去�！罢摇币材軐�(xiě)錯。原來(lái)作文本上“找”的“戈”部被多寫(xiě)了一筆。

　　基礎部分檢查完畢，我開(kāi)始思考細節描寫(xiě)夠不夠，這里應寫(xiě)一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現山山失去嗅覺(jué)，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿(mǎn)意地把作文本還給了同桌。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我明白了當老師非常不容易，我們寫(xiě)好作文不是為了老師，而是為自己。

我當了一回小老師作文6

　　今天，我當了一回“小老師”，幫同桌改作文。

　　拿到他的作文，輕輕地翻開(kāi)，咦！字跡工整，不錯。就是字數有點(diǎn)少，只寫(xiě)了一頁(yè)。我拿著(zhù)紅筆，隨時(shí)準備作批注，乍一看，沒(méi)有什么問(wèn)題。等等，前面不是寫(xiě)了家里沒(méi)錢(qián)嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話(huà)劃上橫線(xiàn)，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說(shuō)，他想表達的意思是：家里條件比較差，只有過(guò)年才能吃上肉。我說(shuō)：“那你寫(xiě)的時(shí)候就要說(shuō)清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候，你都站在旁邊來(lái)解釋吧！”說(shuō)得他啞口無(wú)言，看來(lái)是知道自己錯了。后面又陸續發(fā)現了幾個(gè)小錯誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認可我的修改。最后我在文末上寫(xiě)了一句評語(yǔ)：字跡工整，還引用了詩(shī)文，不錯。

　　當老師的感覺(jué)真好，我長(cháng)大了也想當老師。

我當了一回小老師作文7

　　今天晚上，我閑著(zhù)無(wú)聊便拿起我小時(shí)候幼兒園時(shí)上的《分享閱讀》讀了起來(lái)，妹妹聽(tīng)見(jiàn)了，便跟著(zhù)我讀了起來(lái)。于是，我靈機一動(dòng)，計上心頭，我何不利用這個(gè)機會(huì )來(lái)體驗當一回小老師呢？于是我學(xué)著(zhù)老師的樣子給妹妹上了一節有趣的課，教她看圖說(shuō)話(huà)。我本以為當老師很容易，可是沒(méi)想到才當了一天我就快氣死了。

　　首先，我指著(zhù)書(shū)上的插圖問(wèn)她，這是什么，她總是耐心的回答著(zhù)我。但是，她學(xué)不了一會(huì )兒便不想學(xué)了，這是，我便會(huì )用小貼畫(huà)來(lái)引誘她，讓她繼續學(xué)下去。每當妹妹說(shuō)錯的時(shí)候，我便會(huì )及時(shí)糾正她，然而當我再一次問(wèn)她同樣的問(wèn)題時(shí)，她又會(huì )說(shuō)錯；每當我讀給她聽(tīng)的時(shí)候，她還不聽(tīng)仍在自言自語(yǔ)，我都快瘋了��！

　　看來(lái)當老師真不容易��！這時(shí)，我才深深體會(huì )到老師在上面講課時(shí)，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動(dòng)作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個(gè)不好的習慣！

我當了一回小老師作文8

　　今天，作文班舉辦了一次活動(dòng)作文課——我當了一回小老師，活動(dòng)規則是幾個(gè)人交換作文，再互相批改。

　　我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長(cháng)，我心想：我自己的作文都寫(xiě)不好，怎么來(lái)修改別人的作文呢？再說(shuō)了，這篇作文寫(xiě)得多，讓我多費腦��！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過(guò)程中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒(méi)想出來(lái)這兒應該怎么改。后來(lái)，我問(wèn)黃婷：“這是為什么要寫(xiě)這么夸張呢？”她悄悄地說(shuō)：“我為了湊數字，不然寫(xiě)不出來(lái)這篇作文�！甭�(tīng)了她說(shuō)的話(huà)，我“嘻嘻”地笑了起來(lái)。

　　看完她的作文后，我給她寫(xiě)上了一句評語(yǔ)，太夸張了，有點(diǎn)不真實(shí)。

　　這次，當小老師，真有些費心思。不過(guò)，我也體會(huì )到了老師平時(shí)給我們批改作文的辛苦。

我當了一回小老師作文9

　　今天作文課上，老師說(shuō)：“我們上一節活動(dòng)作文課�！焙�(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我們都來(lái)當一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時(shí)一下熱鬧起來(lái)。

　　在老師給我們講完修改的注意事項后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說(shuō)好作文是改出來(lái)的。老師說(shuō)紅色的是寫(xiě)錯了的'，黃色的是補充內容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來(lái)的。

　　活動(dòng)課開(kāi)始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫(huà)了一個(gè)圓，那里畫(huà)了一條波浪線(xiàn)，還時(shí)不時(shí)地批注一番；還有同學(xué)在作文本上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯的很少，只有兩三處，還都是錯別字。再看看我的作文，被畫(huà)好多的紅圈，有的是語(yǔ)句不通，有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網(wǎng)。

　　唉！看來(lái)要寫(xiě)好一篇作文真的不容易啊。

我當了一回小老師作文10

　　今天，老師讓我們當一回小老師，修改同學(xué)的作文。我拿到的是我“死對頭”的作文。

　　翻開(kāi)作文本，就發(fā)現一處寫(xiě)著(zhù)“還有還有”，應該是去掉一個(gè)才對。咦，這個(gè)“中華人民”，他應該是想寫(xiě)“中國人民”吧。前面寫(xiě)了個(gè)前引號，后引號在哪里呢？這個(gè)馬大哈。

　　標點(diǎn)符號的問(wèn)題太多了。有的地方好幾句話(huà)都沒(méi)一個(gè)標點(diǎn)，有的地方又是問(wèn)號又是句號�？磥�(lái)他得再好好學(xué)一學(xué)如何正確使用標點(diǎn)符號。

　　雖然同桌的作文問(wèn)題很多，但是修改的過(guò)程中也充滿(mǎn)了歡樂(lè )。今天的作文課真是令人難忘。

我當了一回小老師作文11

　　今天是一次活動(dòng)作文課，這次的活動(dòng)作文有“億”點(diǎn)不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫(xiě)一篇作文來(lái)記錄修改的情況。

　　同桌的作文本是藍色的，字也是藍色的，滿(mǎn)滿(mǎn)的兩頁(yè)，我快要淪陷在“藍色風(fēng)暴”里了。她寫(xiě)的是《中秋截》，咦？怎么有點(diǎn)不對勁兒？原來(lái)她把“節”字寫(xiě)成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡(jiǎn)求繁呢？還有，把“美麗”寫(xiě)成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標點(diǎn)符號使用不準確，還有詞語(yǔ)搭配不當的錯誤，不過(guò)都是些小問(wèn)題。

　　總的來(lái)說(shuō)，同桌這篇作文寫(xiě)得還可以，不需要做過(guò)多的修改，這次小老師當得比較省心。這次活動(dòng)作文課真有趣，讓我過(guò)了一老師“癮”，真希望每次都是活動(dòng)作文課呀！

我當了一回小老師作文12

　　今天，班上隨處可以聽(tīng)見(jiàn)這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒(méi)救了！”原來(lái)，老師讓我們當了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。

　　我心里忐忑不安，害怕改錯了被罵。一聽(tīng)只有20分鐘，時(shí)間少，我馬上調整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個(gè)大神級的問(wèn)題——題目。我冥思苦想：不對呀！怎么會(huì )是“我當了一回小老師”？采訪(fǎng)記呢？同學(xué)，你上節課沒(méi)認真聽(tīng)嗎？還有一個(gè)句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉�！边@個(gè)比喻有點(diǎn)夸張了，改一下吧�！巴馄旁诖牯亵蔚臅r(shí)候偷偷吃了一個(gè)糍粑，把搓成的糍粑放在一個(gè)燒雞里�！睙�雞啥東東？應該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問(wèn)同學(xué)，他想表達的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫(xiě)了句評語(yǔ)：大神，一句話(huà)一句話(huà)的寫(xiě)清楚行不行？

　　我終于體會(huì )到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績(jì)報答老師。

我當了一回小老師作文13

　　秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，去高鐵麗景作文班擔任“小老師”，為同學(xué)修改作文。

　　當我拿到要修改的作文時(shí)，我奔潰了，竟是一位三年級小學(xué)生寫(xiě)的作文�？粗�(zhù)敷衍的作文，我有些摸不清頭腦了。開(kāi)始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒(méi)有，后面指定有不少問(wèn)題。我接著(zhù)往下看，果然不出我所料，從開(kāi)頭到結尾，出了不少錯誤：將“由于”寫(xiě)成“猶于”；將“除了”寫(xiě)成“處了”；“聚餐”的“聚”不會(huì )寫(xiě)，“采訪(fǎng)“的“訪(fǎng)”也不會(huì )寫(xiě)……不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音呀。第二個(gè)問(wèn)題，詞句不通順。有的句子缺主語(yǔ)，有的句子詞語(yǔ)搭配不當。這些還算好的，最令人頭痛的是整篇作文的沒(méi)有中心。他開(kāi)頭寫(xiě)“問(wèn)問(wèn)家人以前怎么過(guò)中秋節”，到頭來(lái)只用一句來(lái)概括，沒(méi)有寫(xiě)清楚家人以前是怎么過(guò)的細節。整體來(lái)說(shuō)這篇作文：糟糕透了！

　　哎，當語(yǔ)文老師真不易��！每天不是上課，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！

我當了一回小老師作文14

　　今天的作文課，是讓我們當一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。

　　我拿來(lái)作文本，第一眼就發(fā)現了他作文的分段不對。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個(gè)段。然后習慣性地咬著(zhù)筆頭，繼續審視，又發(fā)現了一個(gè)錯誤，準確來(lái)說(shuō)是兩個(gè)錯誤，第一是把頓號寫(xiě)成了逗號；第二是在“等等”前面又加了個(gè)逗號。我很細心地用紅筆圈好予以改正。緊接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)很有意思的錯誤。你說(shuō)他不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音可以吧，但這拼音又寫(xiě)錯了。隨后，我發(fā)現了一連串的錯別字：“得”寫(xiě)成“很”；“發(fā)明”寫(xiě)成“發(fā)現”……我最不理解的是：“發(fā)現了火炮、對聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現兩個(gè)詞的區別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。

　　哎！當回小老師可真不容易��！

我當了一回小老師作文15

　　今天的作文課很有趣，因為老師讓我們當“小老師”，給同桌修改作文。聽(tīng)到這里，我一下子高興不起來(lái)了。因為我的作文水平本來(lái)就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數一數二的。

　　拿到作文本，我讀了第一句，就發(fā)現有問(wèn)題，“今天本來(lái)就是國慶”。這個(gè)“本來(lái)就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個(gè)問(wèn)題，老師要求我們寫(xiě)家長(cháng)小時(shí)候怎么過(guò)國慶或者中秋節的，她寫(xiě)得居然是自己！不符合要求，應該重寫(xiě)。想到同桌看到“重寫(xiě)”時(shí)的表情，我都忍不住笑了。

　　后面又陸續發(fā)現了幾個(gè)錯誤�？磥�(lái)我還是很有老師的天賦！

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