青春的能量作文300字
曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì )產(chǎn)生師道尊嚴的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。” 師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著(zhù)自己，也在雕塑著(zhù)學(xué)生。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應首先熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。因為有愛(ài)一切就有可能。
從教近十年來(lái)，接觸過(guò)成百上千的學(xué)生，有內向刻苦的，也有聰明開(kāi)朗的，真正應了那句話(huà)“一花一天堂”。每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來(lái)，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來(lái)，自己也從一個(gè)剛出校門(mén)的不諳世事的學(xué)生變成了一位成熟穩重的教師，在這轉變的背后，飽含著(zhù)的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責任與愛(ài)。
一、永不言棄
記得那是我從教的第二年，班上有一個(gè)男生很內向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在位上作者那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒(méi)有看到他的努力，所以并沒(méi)有給他等同的回報，每次考試，成績(jì)都是那么可憐，我覺(jué)得他的語(yǔ)文水平甚至連小學(xué)生都不如。當時(shí)，我只是覺(jué)得他可憐，更為他的刻苦所感動(dòng)，于是我想盡一切我能想到的辦法來(lái)幫助他：上課提問(wèn)，課后補習，幫他總結規律……很快，期中考試來(lái)到了，我滿(mǎn)懷信心地想：這樣努力的幫他，成績(jì)多少也該有些起色吧?幾天后，成績(jì)出來(lái)了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績(jì)比以前更差了!
當時(shí)我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內疚，含著(zhù)淚對我說(shuō)：“老師，對不起!我不是學(xué)語(yǔ)文的料，您就別管我了!”聽(tīng)了他的話(huà)，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個(gè)邪!于是我堅定的告訴他：“不，我不會(huì )放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄!”這時(shí)，我看到他的眼中有一絲光閃過(guò)。
我仔細地分析失敗的原因，發(fā)現除了學(xué)習方法的問(wèn)題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語(yǔ)言表達能力。于是我改變了策略，從努力的補習到讓他放松的學(xué)習，鼓勵他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表?yè)P……慢慢的，他越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成績(jì)。成功來(lái)得那么艱難，而成功的果實(shí)卻是香甜無(wú)比。
從此，我相信了一句話(huà)：世上本沒(méi)有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍天下飛翔。
二、要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生
《學(xué)習革命》這本書(shū)中有這么一段話(huà)，很發(fā)人深省。 如果一個(gè)孩子生活批評在之中，他就學(xué)會(huì )了譴責; 如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗; 如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮;
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如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì )了負罪感; 但是，
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激; 如果一個(gè)孩子生活鼓勵在之中，他就學(xué)會(huì )了自信;
如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì )了頭腦平靜的生活;
如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了這個(gè)世界是生活的好地方。 站在三尺講臺，日服一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。
在生活中，兩人發(fā)生爭執的時(shí)候，如果我們能站在對方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì )存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過(guò)錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內心深處善良的本性，學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書(shū)更要育人
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因為青少年正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì )習氣，教師是他們人生的指路人，要做好正確的引導。隨著(zhù)我國經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長(cháng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻，他們認為是理所當然的。美國著(zhù)名的心理學(xué)家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經(jīng)指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標志，與此相應，他認為忘恩負義是情感病態(tài)的明顯標志。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會(huì )還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養他們樂(lè )觀(guān)向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國培養出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調控自己的情緒，做好學(xué)生的表率
在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行為做出評判。我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的事情，當學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí)，我們答錯了，或者是不會(huì )，學(xué)生就會(huì )露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì )的問(wèn)題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此，教師應該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對學(xué)生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì )失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì )調控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著(zhù)面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現了一個(gè)人民教師高尚的
道德情操和對學(xué)生的高度責任感。調查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅持上課，能克制自己的情緒，意志堅強的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì )對老師不信任，因為在學(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯誤，學(xué)生的這種認識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強自身的道德修養，成為學(xué)生的榜樣。
假如有人問(wèn)：“在人生的道路上，如果還有一次機會(huì )，讓你重新選擇職業(yè)?”我一定會(huì )堅定而響亮地回答“教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。”因為這是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔地選擇。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因為我們是春天播撒種子的人，我們有著(zhù)秋收的期盼;我們是清晨的一屢陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼地精神;我們是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明地執著(zhù)。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師!
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