繼續教育學(xué)習總結（實(shí)用15篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的繼續教育學(xué)習總結，歡迎大家分享。
繼續教育學(xué)習總結1
這一學(xué)年度，我嚴格執行了學(xué)校教師繼續教育工作的方案，遵循了自己擬定的繼續教育學(xué)習方案，在工作中不斷努力，不斷踐行所學(xué)得的理論，是自己所任工作有了很大的起色�，F把我一年來(lái)的繼續教育學(xué)習情況總結如下：
社會(huì )不斷開(kāi)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，培養人的基層工作得到社會(huì )的不斷關(guān)注，對教師有了更高的要求。為了使自己能夠勝任教書(shū)育人這個(gè)重任，為了提高個(gè)人現有的教學(xué)水平，我認真研讀了《新課程標準》，深刻領(lǐng)悟了《新課標》對教學(xué)的要求，領(lǐng)會(huì )了《課標》精神。為了做好自己的教育教學(xué)工作，以便能使自己按照《課標》的要求保質(zhì)保量完成教育教學(xué)工作。我在學(xué)習領(lǐng)會(huì )《課標》的根底上認真備好每一節課、按照學(xué)生學(xué)情編寫(xiě)導學(xué)案、設計最能適應我的學(xué)生的教學(xué)方法，最大限度地按照我校的教學(xué)模式開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。在做好教學(xué)充分準備的根底上，課堂中我不時(shí)提醒自己一定把學(xué)生放在首位，特別
關(guān)注和引導學(xué)困生、留守學(xué)生，把教師的引導、學(xué)生的主導作用最大限度地發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中。
1、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的培養在我的實(shí)際工作中表達為：從學(xué)習中促進(jìn)自身知識構造的開(kāi)展，讓新的教育思想、教育理念、教育方法和手段指導自己的工作。學(xué)習主要從參加各級各類(lèi)的`教研探討活動(dòng)、學(xué)校集體備課、學(xué)校教師共同分析學(xué)生學(xué)情、學(xué)校教師開(kāi)展教學(xué)示范課、公開(kāi)課和互評課活動(dòng)來(lái)表達，通過(guò)這樣一些活動(dòng)學(xué)習教師們的先進(jìn)之處運用于教學(xué)。
2、參加繼續教育學(xué)習的同時(shí)，我積極參加了各種校本學(xué)習，現在的學(xué)生對學(xué)習越來(lái)越?jīng)]有興趣，有的甚至失去了興趣，這對這一現象我做出了冷靜的思考，以我的學(xué)生為例子我做了很多嘗試，現在仍然未放棄。在學(xué)校領(lǐng)導的統一下組織下我每周堅持政治學(xué)習，認真筆記、做反思。
3、“六五”普法的學(xué)習內容，讓我有了更多的時(shí)機和教師們一起討論、分析和學(xué)習，使我的思想認識和教育教學(xué)水平得到了很大的提高。與此同時(shí)我還獲得了實(shí)踐教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)策略的良好時(shí)機，那就是我鎮教師所開(kāi)展的同課異構活動(dòng)，聽(tīng)課和評課互動(dòng)，以此提高了我的教研能力。
在認真教學(xué)的前提下，根據實(shí)際的工作情況進(jìn)展教學(xué)反思、工作反思。將反思所得嵌入實(shí)際教學(xué)和工作，繼續在教學(xué)和工作中學(xué)習、前進(jìn)。通過(guò)不斷的反思和實(shí)踐，我在教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)能力上都有了很大的提高。
教師易成為學(xué)生的偶像，這是無(wú)可厚非的。教師的言行直接影響學(xué)生的成長(cháng)。我時(shí)時(shí)告誡自己要做一個(gè)符合要求的教師，要引導學(xué)生做符合要求的學(xué)生。所以我經(jīng)常認真閱讀學(xué)校圖書(shū)室里的教育教學(xué)書(shū)籍和名著(zhù)，而且認真做了讀書(shū)筆記，有時(shí)候還成心的給學(xué)生炫耀我的讀書(shū)筆記，其實(shí)就是示意他們要多讀書(shū)、要多領(lǐng)會(huì )書(shū)中精華。以期望我的行為到達潛移默化的目的。
繼續教育學(xué)習總結2
丹桂飄香，秋風(fēng)送爽！在這個(gè)收獲的季節，我們教師收獲多多，品嘗了甘甜――參加了小繼教學(xué)習，使我們更新教育理念，放飛知識翅膀。此次學(xué)習，讓我受益匪淺，現將此次學(xué)習作一個(gè)小結，以鼓勵自己在今后工作中能更加努力工作，更大發(fā)揮作用。
1、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，要善于學(xué)習理論。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，要勇于把學(xué)到的知識運用于實(shí)踐。
2、學(xué)習過(guò)程中，我懂得了教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的`教育工作者。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”的精神來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，高尚的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才�？傊�，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
繼續教育學(xué)習總結3
半年來(lái)，我和其他所有老師一樣都參加了繼續教育的培訓。通過(guò)繼續學(xué)習，教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了提高，我認為初中地理新課程應樹(shù)立不一樣的教學(xué)理念，有什么樣的教育理念就有什么樣的教學(xué)行為;有創(chuàng )新意識的教育理念就有創(chuàng )新思維能力培養行為;有“以人為本”的教育理念就有關(guān)心學(xué)生發(fā)展教學(xué)行為;新課程就注重“以人為本”這個(gè)核心教育理念.主要我認為應該是滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要建立富有多樣性、選擇性、科學(xué)性的初中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要。本學(xué)期學(xué)習總結如下：
一 積極參加培訓、及時(shí)進(jìn)行內化
把握培訓機會(huì )，認真做好筆記，并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實(shí)處。 目前我們著(zhù)力將這一課程的基本理念貫穿于整個(gè)初中地理新課程的框架設計、目標制訂、內容選擇、標準擬定、活動(dòng)安排以及課堂教學(xué)方案設計和教學(xué)評價(jià)體系建構之中，是初中地理新課程核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養學(xué)生的地理素養上，落在了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力上。我也覺(jué)得初中地理新課程應注重地理學(xué)習能力、實(shí)踐能力、生存能力等地理綜合能力培養。地理學(xué)習能力是學(xué)生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，只有當學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習地理，才會(huì )把地理學(xué)習看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要;地理實(shí)踐能力、生存能力的培養，則是初中階段“學(xué)習對生活有用的地理”“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”等理念的延續。
二 高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐
反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，特別是對于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展示課，我都會(huì )寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結好理論成果。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習
聽(tīng)取了我校及專(zhuān)家的新課改培訓，學(xué)習了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
學(xué)習了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、通過(guò)創(chuàng )新教育，認識到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。 當然，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我也發(fā)現好多的問(wèn)題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，并最終形成自己的教學(xué)理念。通過(guò)本學(xué)期繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。首先要確立現代學(xué)生觀(guān)，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。首先我在思想上嚴格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的`生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎.。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。在教學(xué)方面，我認真負責，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。我接手四年級的科學(xué)和信息技術(shù)課，我首先做的是通過(guò)課堂觀(guān)察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學(xué)習新知識會(huì )有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)，和原來(lái)的老師互相研究參考。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果地理新課程要達到不一樣的教學(xué)效果，也就是說(shuō)不同的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎，達到一個(gè) “要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存的那樣一種生動(dòng)活潑的局面。目前，我們多數學(xué)生基礎差，提到這些學(xué)生時(shí)，很多老師總少不了埋怨，實(shí)際上我們應該改變這樣的思想觀(guān)念。我們應該想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，愿意自主學(xué)習，樂(lè )于自主學(xué)習，并且能夠在學(xué)習中得到較好的滿(mǎn)足。其次，重視評價(jià)也作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，同時(shí)也作為我們反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習地理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣我的學(xué)生就會(huì )快樂(lè )健康地成長(cháng)，就會(huì )成才。
每次我的課，我都虛心請教其他教師的意見(jiàn)，針對自己的存在問(wèn)題改正，調整教學(xué)方法。向同行學(xué)習教學(xué)方法。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習，他們也很樂(lè )意幫助我。我可以學(xué)習老師的雷厲風(fēng)行的風(fēng)格，學(xué)習其他老師細心負責的態(tài)度，學(xué)習純熟靈活的技巧等等。我需要學(xué)習的東西還有很多。 跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當的距離。不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調查，針對學(xué)生的意見(jiàn)反饋適當調整上課方式。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，有成功有挫折。于是我總結自己的教學(xué)方法吸取教訓，從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點(diǎn)把握不住。還有的是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無(wú)論老師安排設計的內容多好，如果學(xué)生不做也是沒(méi)用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生地理基礎不夠扎實(shí)而且惰性很大。對此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好學(xué)生。在下半學(xué)期改變教學(xué)方法，對學(xué)生嚴格要求，對每一項工作落實(shí)到位，并向備課組老師請教，分析重難點(diǎn)。爭取讓孩子取得取得優(yōu)異的成績(jì)。
以上是我的一些體會(huì )，我想其他老師比我付出的時(shí)間和精力都多很多。我選擇了做老師，所以我會(huì )爭取做個(gè)好老師。我現在需要的是學(xué)習加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
繼續教育學(xué)習總結4
作為新時(shí)期的教師，一個(gè)重要的標志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒(méi)有一定的理論底蘊，對教育教學(xué)工作的意義就沒(méi)有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒(méi)有什么收效。因此，本學(xué)年，我將繼續教育研究總結如下：
一、加強了研究
提高了認識，增強了自身的理論認識我把研究的時(shí)間、形式、內容等列入學(xué)校工作規劃，要求做到研究制度化，要求在新學(xué)年中，教師自學(xué)理論文章不少于20篇，自學(xué)理論著(zhù)作不少于一部，做讀書(shū)條記不少于一萬(wàn)字，研究心得或教學(xué)論文不少于一篇，認真參加學(xué)校集中研究。在研究中，要求做到三個(gè)聯(lián)合，即集體研究與小我聚集研究相聯(lián)合、專(zhuān)家輔導與教師鉆研相聯(lián)合、外地經(jīng)驗與本校實(shí)際相聯(lián)合。力圖商量教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題，及時(shí)總結。
另外，我還要求自己增強網(wǎng)絡(luò )認識，創(chuàng )導樹(shù)立三種觀(guān)念：一是資源觀(guān)。首先應當有網(wǎng)絡(luò )資源觀(guān)，尋找豐富的教育教學(xué)信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源，是我們發(fā)揮現代教育技術(shù)整體效益的根蒂根基性的工作。二是技術(shù)觀(guān)。人要在社會(huì )中生存，就必須具有在這個(gè)社會(huì )生存所必需的`技術(shù)；同樣，在以計算機網(wǎng)絡(luò )為代表的教育范疇里，作為新世紀的教師，必須學(xué)會(huì )使用計算機網(wǎng)絡(luò )最根本的技能。三是服務(wù)觀(guān)。校園網(wǎng)上豐富的教學(xué)信息資源從何而來(lái)？靠的是大家平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。匯小溪成大川，這個(gè)簡(jiǎn)樸的道理在校園網(wǎng)資源同享的表現上真是再分明不過(guò)了。通過(guò)研究，增強自身把握和運用現代教育技術(shù)的能力。
二、通過(guò)定、帶、引、激等方法，把理論研究落到實(shí)處
1、制定研究任務(wù)。
根據各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù)，有針對性地安排研究?jì)热�。在研究中，認真聯(lián)系自己的工作實(shí)際，撰寫(xiě)心得體會(huì )和論文，將研究、教學(xué)、科研精密聯(lián)合起來(lái)，推進(jìn)素養教育。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
緊緊圍繞"教書(shū)育人"這個(gè)中心，找準理論和實(shí)踐的聯(lián)結點(diǎn)和切入點(diǎn)，要求自己在教育實(shí)踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達到提高理論研究的實(shí)踐價(jià)值。
繼續教育學(xué)習總結5
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)是建立在教師學(xué)習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要，以利于對教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑之一，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本學(xué)期在學(xué)校的統一組織安排下，認真學(xué)習并完成了“五好工程”、“一德四新”、《給教師的一百條建議》、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》、《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》、《工業(yè)強省戰略知識讀本》等重要知識及相關(guān)任務(wù)，受益匪淺。
學(xué)習期間，我結合自己的理解和體會(huì )，作如下總結：
�。ㄒ唬�、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：通過(guò)學(xué)習，我把“過(guò)去的我”與“現在的我”進(jìn)行了對比，找出不足之處，以便更好地自我反思、自己提高、自己發(fā)展、自己更新。
�。ǘ�、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)，在于能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。作為教師只有努力學(xué)習才能引領(lǐng)學(xué)生向真、善、美方向發(fā)展。
�。ㄈ�、師生平等。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育教學(xué)中，我用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的.言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)展示給學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)。
多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。通過(guò)教育學(xué)習，我懂得了“三人行，必有我師焉”的道理。我不斷的學(xué)習、研究、思索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研討良好的教學(xué)思路，教學(xué)方法。經(jīng)常集體備課、聽(tīng)課、評課，在同行身上學(xué)到好的方法，彌補自己的不足。
總之，繼續教育學(xué)習引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到學(xué)習的目的。我將不懈努力，積極探索，更好地為我校的教育教學(xué)工作服務(wù)。
繼續教育學(xué)習總結6
20xx年我參加了小學(xué)繼續教育培訓，使我認識到課標對教師教學(xué)的重要性，以及指導性。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新?lián)Q代異常迅速，作為教師必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的的關(guān)鍵。學(xué)習期間，我與實(shí)際相結合不斷地實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步，通過(guò)不斷的學(xué)習，使我在理論上對教育教學(xué)有了更深層的體會(huì )，現將學(xué)習的心得總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
二、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先更新了觀(guān)念，對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。
三、轉變教育理論，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的.主體，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現差異的發(fā)展。
四、以身示范，情感育人
作為教師，僅僅是有責任心是不夠的，變單純的“責任”，為豐富的“情感”，去面對學(xué)習之間出現的各種情況。
經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我學(xué)習了很多好的教學(xué)技能，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應推動(dòng)它朝正確的方向發(fā)展，我將把這次學(xué)到的知識用于實(shí)際的教學(xué)中，為教學(xué)事業(yè)盡自己最大的努力。
繼續教育學(xué)習總結7
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是洋燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的`教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
通過(guò)近一年的繼續教育的培訓和學(xué)習，確實(shí)讓我從思想上對教育有了重新的認識和體會(huì )，從教學(xué)設計和理念上將舊的教學(xué)方法得以扭轉，教育教學(xué)工作也取得了很大的進(jìn)步�；具_到了自己擬定的學(xué)習計劃�，F就自己這一年來(lái)的學(xué)習作一總結，以便為下一年的學(xué)習作個(gè)鋪墊，更高更快地提高自己20xx年教師繼續教育學(xué)習總結教案。
信息技術(shù)在教育中的應用提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。隨著(zhù)以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式
1、教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。
3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在學(xué)習過(guò)程中，我還申請了博客，與網(wǎng)友進(jìn)行學(xué)習交流，把自己一些的學(xué)習心得和看法上傳于博客中，得到網(wǎng)友們的的好評和肯定。這也是信息學(xué)習中的一大進(jìn)步。
繼續教育學(xué)習總結8
一直以來(lái)我一直認為：活到老學(xué)到老!讓自己的教育教學(xué)觀(guān)念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)，很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續教育語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓的培訓學(xué)習，生活也因此更加充實(shí)有意義，非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺，讓我在學(xué)習中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習，我受益匪淺，教育觀(guān)念有了更新，理論知識得到進(jìn)一步的提高，下面是我培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、專(zhuān)家的引領(lǐng)
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，似乎一下子為自己打開(kāi)了一扇窗，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。與專(zhuān)家相比，頓時(shí)覺(jué)得自己是那么渺小，要學(xué)習的實(shí)太多。在專(zhuān)家和名師的引領(lǐng)下，才會(huì )有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力。
二、 要立足于根本去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)
學(xué)生的學(xué)科素養首先體現在對這門(mén)學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點(diǎn)，就意味著(zhù)迷失了教育的方向，有了熱愛(ài)，一切才有可能，如果母語(yǔ)教育不能在通知的心靈播下對母語(yǔ)的熱愛(ài)，不能引發(fā)學(xué)生對母語(yǔ)的深深迷戀，不能讓學(xué)生成為母語(yǔ)的“粉絲”，那么他們在語(yǔ)文技巧層面無(wú)論達到多高的水平，都是虛空的花架子。語(yǔ)文教學(xué)的根本是要喚起孩子對母語(yǔ)的向往喜愛(ài)之情。引導學(xué)生研究課文的表達技巧，學(xué)習寫(xiě)作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā)、培養學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)。我們要不斷反思學(xué)習提高自己
三、一堂課上了，也就過(guò)去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進(jìn)提高?
我們要成長(cháng)起來(lái)，必須學(xué)會(huì )不斷地反思，伴隨教師成長(cháng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(cháng)的關(guān)鍵，反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(cháng)久的關(guān)注，真正的成長(cháng)始于反思，真正的成熟更有賴(lài)于反思。遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習培訓中得到真正意義上的成長(cháng)。
四、用心設計每一堂課，讓學(xué)生成為課程的參與者和創(chuàng )造者
真正有意義的學(xué)習，不是被動(dòng)的接受現成的書(shū)本知識和觀(guān)念的問(wèn)題，而是在經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現事物之間的聯(lián)系過(guò)程。此次學(xué)習下來(lái)，對照自己以往的教學(xué)，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的.實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學(xué)生的學(xué)習成為“我要學(xué)”，真正體現那句話(huà)：教是為了不教。
總之，這次學(xué)習下來(lái)，受益匪淺，每個(gè)專(zhuān)題都給了我很多知識的更新和獨特的體會(huì )。教師的成長(cháng)，離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力。離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步!
繼續教育學(xué)習總結9
作為一名老師，從九月份的培訓到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì )是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì )到對學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績(jì)。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好自己的教學(xué)班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。首先我在思想上嚴格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。
在教學(xué)方面，我認真負責，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。我接手四年級的科學(xué)和信息技術(shù)課，我首先做的是通過(guò)課堂觀(guān)察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學(xué)習新知識會(huì )有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)，和原來(lái)的老師互相研究參考。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。我覺(jué)得對于中國的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學(xué)方式，教學(xué)效果并不是很好。西方教育強調學(xué)生的社會(huì )適應能力，課堂上完全放開(kāi)學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。對于中國學(xué)生，這種自由與活躍會(huì )讓一些學(xué)生忘了學(xué)習本質(zhì)的內容。一節課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統與自由相結合的教學(xué)方式。
課后通過(guò)對學(xué)生的作業(yè)，練習檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次活動(dòng)中總結學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節，加以強調訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。
課后輔導是重要的一個(gè)環(huán)節。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，要有耐心，要落實(shí)到位。
為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進(jìn)行適當的培優(yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習，然后抓基礎，將他們分成幾個(gè)學(xué)習小組，設定組長(cháng)我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。組織他們進(jìn)行小組間的競賽。增強他們的興趣及自信。有的后進(jìn)生接受能力較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
興趣是學(xué)習的最好的老師。要長(cháng)時(shí)間使學(xué)生對某一學(xué)科保持興趣，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，還需要老師多開(kāi)展多樣的第二課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現。在學(xué)校組織學(xué)生充分發(fā)揮了自己的特長(cháng)，展示了自己的風(fēng)采的活動(dòng)中，學(xué)生的整體性，實(shí)踐性，實(shí)效性，自主性和合作性都得到體現和促進(jìn)。并在活動(dòng)中結合學(xué)生在課本上的知識。把課堂拉到生活中來(lái)。同時(shí)在這次活動(dòng)中我更加深刻體會(huì )到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。
每次我的`課，我都虛心請教其他教師的意見(jiàn)，針對自己的存在問(wèn)題改正，調整教學(xué)方法。向同行學(xué)習教學(xué)方法。多年來(lái)，是我不斷學(xué)習的時(shí)間。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習，他們也很樂(lè )意幫助我。我可以學(xué)習老師的雷厲風(fēng)行的風(fēng)格，學(xué)習其他老師細心負責的態(tài)度，學(xué)習純熟靈活的技巧等等。我需要學(xué)習的東西還有很多。
跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始時(shí)我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調查，針對學(xué)生的意見(jiàn)反饋適當調整上課方式。如剛開(kāi)始時(shí)，我上課的聲音不夠大，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，提問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間思考。后來(lái)從學(xué)生的意見(jiàn)中意識到問(wèn)題的存在并改正。其實(shí)語(yǔ)速，教學(xué)進(jìn)程應根據教學(xué)內容的性質(zhì)，重要性和大多數學(xué)生的適應程度靈活掌握。該快則快，應慢則慢。課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，有成功有挫折。于是我總結自己的教學(xué)方法吸取教訓，從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點(diǎn)把握不住。還有的是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無(wú)論老師安排設計的內容多好，如果學(xué)生不做也是沒(méi)用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎不夠扎實(shí)而且惰性很大。對此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好學(xué)生。在下半學(xué)期改變教學(xué)方法，對學(xué)生嚴格要求，對每一項工作落實(shí)到位，并向備課組老師請教，分析重難點(diǎn)。爭取本學(xué)期讓孩子取得取得優(yōu)異的成績(jì)。
繼續教育學(xué)習總結10
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習
我們許多人都是上班族,工作都很繁忙,能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的時(shí)間是少之又少,這就需要我們合理的利用空閑時(shí)間.我個(gè)人認為,學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習效率,否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多.學(xué)習就是要學(xué)習課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì ),思想上不要開(kāi)小差.有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習,每次根據時(shí)間的長(cháng)短只學(xué)習其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題,不要貪多,貴在堅持.
二、經(jīng)常和老師,同學(xué)們進(jìn)行交流
學(xué)習中心為我們分了組,也有了同學(xué)的聯(lián)系方法,同時(shí)學(xué)習中心也在網(wǎng)上開(kāi)辟了E話(huà)通交流空間,我們可以通過(guò)這些平臺與同層次同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)組織起學(xué)習興趣小組,有時(shí)間大家就在一起交流討論學(xué)習問(wèn)題,體會(huì ),經(jīng)驗,并由學(xué)習好的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)習,這樣可以提高學(xué)習效率.在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí),遇到問(wèn)題和同學(xué)們交流一下,可以讓自己更好的掌握知識點(diǎn),而幫助解答問(wèn)題的同學(xué)也可以加深對知識點(diǎn)的理解.網(wǎng)院為我們互動(dòng)還提供了一個(gè)不錯的.平臺就是討論答疑模塊,在這里我們可以和全國各地同層次同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流,使用起來(lái)感覺(jué)也是相當不錯的.最后,要充分利用網(wǎng)上答疑時(shí)間,在答疑前做好準備工作,對學(xué)習中的疑問(wèn)事先有個(gè)總結,以便在答疑時(shí)能有的放矢.
三、努力提高自己的學(xué)習興趣
我們每位同學(xué)可能都有這樣的經(jīng)歷,看著(zhù)就頭大的問(wèn)題,實(shí)在沒(méi)有興趣去學(xué),而學(xué)習提綱中這問(wèn)題卻偏偏是重點(diǎn),怎么辦如何培養學(xué)習興趣這一問(wèn)題就擺在了我們面前.我自己認為最重要的就是在日常工作和生活中注意培養自己的學(xué)習興趣,我的專(zhuān)業(yè)是計算機科學(xué)與應用,在通信領(lǐng)域工作經(jīng)常要與計算機打交道,數據的統計分析與處理,資料的收集分類(lèi)等等都是日常工作中必不可少的.在工作中,我利用所學(xué)到的計算機知識,設計,開(kāi)發(fā)了通信資料管理系統等等一些實(shí)用于工作的程序,取得了不錯的成績(jì),同時(shí)也提高了我對學(xué)習的興趣.希望我的這一點(diǎn)提高學(xué)習興趣的小經(jīng)驗能給大家帶來(lái)一些啟發(fā).
四、學(xué)習中的一些技巧
首先拿到課本后,一定要先瀏覽一遍,讓自己了解這門(mén)課程有多少內容和學(xué)習的重點(diǎn).通讀之后在聽(tīng)老師的講課和看網(wǎng)絡(luò )課件時(shí),就不會(huì )產(chǎn)生迷惑,能很快的跟上老師的講課進(jìn)度.
繼續教育學(xué)習總結11
11月25日，我們洛新區和磁澗學(xué)區的中小學(xué)教師集中在一齊聆聽(tīng)了兩位教育專(zhuān)家——西工區教研員賈麗靜教師和新安縣學(xué)林小學(xué)的王曉兵教師給大家做的專(zhuān)題講座，天氣雖冷，但大家的學(xué)習熱情高漲。本次培訓時(shí)間雖短，但給我的感受頗多，其中給我感受最深刻的就是讀書(shū)。
曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但能夠改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但能夠改變人生的終點(diǎn)�！蔽蚁嘈砰喿x對一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今日，教師更應當多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！苯處�，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎而教育，需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢答案就是讀書(shū)。僅有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(cháng)。
人們常說(shuō)：“學(xué)校是知識的搖籃”“學(xué)校是培養人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養師。在當前激烈的競爭中，“適者生存”已成為現代人的座右銘。教師更應當以讀書(shū)為支撐，立足課堂，從
從容容播種傳道;以讀書(shū)為信仰，進(jìn)取坦然、寧靜明朗地應對人生;以讀書(shū)為生活，涵養自我豐富的情感、健全的理性、敏銳的確定以及不竭的創(chuàng )造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任，讓自我的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲地潤澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自我。讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(cháng)智慧，讓自我的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩;讀書(shū)，能使教師充滿(mǎn)生命的活力和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū)，能改變教師的.人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意完美的人生境界。
博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應用自如;引經(jīng)據典，才能妙趣橫生、興味盎然;讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣(mài)漿之流。因為我們要站得高，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、豁達、鮮亮;才能把人類(lèi)心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書(shū)習慣，會(huì )直接影響學(xué)生�！鞍衙恳粋�(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書(shū)人，為了學(xué)生，為了自我，我們必須堅持讀書(shū)。那么教師應如何做到堅持讀書(shū)呢我認為：
首先讓讀書(shū)成為一種習慣。教師應在自我的書(shū)案前或床頭邊放著(zhù)書(shū)，以便能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，開(kāi)闊自我的視野、增加自我的文化底蘊。
其次讀書(shū)要誦讀有方，中國的經(jīng)典名著(zhù)要以誦讀為主，讀書(shū)百遍，其義自現;外國的經(jīng)典要以閱讀為主，到達不出戶(hù)，知天下;不窺牖，見(jiàn)天道的境界。中國古代的經(jīng)典應當背誦，尤其是儒學(xué)書(shū)籍。
再次，把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細節”，在讀書(shū)中去體味怎樣備課，怎樣評課，做到讀教相長(cháng)。
另外，教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結合。教師不寫(xiě)作是不行的!有人說(shuō)：“造就教師的書(shū)卷氣的有效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現一個(gè)人的綜合素質(zhì)�！�
教師讀書(shū)靠的是長(cháng)期的積淀，堅持不懈的讀書(shū)。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤，何來(lái)深厚的學(xué)養，何來(lái)傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自我心里有陽(yáng)光”。
讓我們用讀書(shū)來(lái)慰藉自我的心靈吧!一本書(shū)、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？
繼續教育學(xué)習總結12
通過(guò)這次培訓聽(tīng)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等；通過(guò)這次培訓會(huì )不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和開(kāi)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)展教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的能力為主。初中階段培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣是物理新課程要求的一項重要內容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生物理知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀(guān)察和實(shí)驗，注重培養學(xué)生的.觀(guān)察和實(shí)驗動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，認真觀(guān)察實(shí)驗中玩物理現象，注意觀(guān)察引起變化的原因和條件。新大綱的“必學(xué)”知識是物流學(xué)的核心、根底的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的根底，而且也是學(xué)習其他學(xué)科的根底。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些根底知識和根本技能的教學(xué)和訓練。對重要的物理概念和，要不厭其煩地讓學(xué)生們從不同角度、不同層面去理解和應用。對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成必學(xué)知識教學(xué)后，還可根據需要完成選學(xué)知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀教材”，動(dòng)手做“小實(shí)驗”，拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過(guò)程中，對教學(xué)的內容和要求可根據學(xué)生情況高于新大綱規定的內容和要求，既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。
堅持以學(xué)生為本的物理教學(xué)是培養學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。如牛頓從蘋(píng)果落地現象，發(fā)現了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導線(xiàn)下小磁針的偏轉現象發(fā)現了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習物理，應該學(xué)習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習物理從現象到本質(zhì)，從詳細到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出與眾不同的新觀(guān)念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決。只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。意圖和變化。
繼續教育學(xué)習總結13
目前，繼續教育在世界發(fā)達國家已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，在我國正處 于興起階段。尤其是對中小學(xué)教師的繼續教育，雖然各省市均有 一定規模的探究和“試施”，但畢竟是初步運行階段，尚有諸多 地方急需完善。繼續教育的概念早在 1979 年我國代表參加墨西 哥城召開(kāi)的世界第一次繼續工程教育大會(huì )后引進(jìn)。近三十年來(lái)， 從中央到地方，逐步地、努力地推進(jìn)繼續教育進(jìn)程。適應我國國 情，使之有規劃、有制度、有組織地趨于科學(xué)化、制度化。
一般地講，中小學(xué)教師的繼續教育，是結合課程改革、理念 更新的教育形勢，對中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)知識的某一區 域進(jìn)行強化提高、培訓更新、補充培養的過(guò)程，使之更好地適應 教育革新的需求，有效地服務(wù)于本職工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 從其特殊性來(lái)看，繼續教育是個(gè)體終身教育的重要組成部分，是 對個(gè)體綜合能力和專(zhuān)長(cháng)技能的針對性很強的培訓，是有利于一個(gè) 人的整體素質(zhì)不斷提高的過(guò)程。繼續教育是歷史發(fā)展的必然，中 小學(xué)教師的繼續教育，更是教育改革與發(fā)展不可或缺、時(shí)不我待 的有機環(huán)節。對中小學(xué)教師的繼續教育，是教育部門(mén)針對特定形 式下的需要對在職教師進(jìn)行的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)、或是在某一認知領(lǐng) 域內對教師進(jìn)行的理念更新、知識補充活動(dòng)，其目的性很強，就 是為了教師在教學(xué)中提高教育教學(xué)質(zhì)量。繼續教育的內容是可感 知和把握的，是結合一定教育形式和發(fā)展的需求，在知識領(lǐng)域內 和技能領(lǐng)域內對教師的再提高、再教育。對教師的繼續教育，它 與傳統教育相比，具有很強的針對性、靈活性、辦學(xué)渠道的特殊 性、教育過(guò)程的層次性、時(shí)效性。目前，中小學(xué)教師繼續教育的 發(fā)展正呈現出一派欣欣向榮之勢，前景十分美好。但在具體實(shí)踐 中，不免會(huì )因為探索而出現這樣那樣的問(wèn)題亟待解決。教師的再 教育本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的.過(guò)程，解決教與學(xué)的合理運行中的 不和諧之處。所以，研究自身發(fā)展中存在的問(wèn)題，更能促進(jìn)自身 的進(jìn)步�？v觀(guān)現階段中小學(xué)教師繼續教育的整體情況，我們應當 在如下方面持謹慎態(tài)度。
一、繼續教育不同于一般意義的培訓
繼續教育的特點(diǎn)，尤其是中小學(xué)教師的再教育，與一般意義 上的個(gè)體培訓不同，它是整個(gè)普通基礎教育的有機組成部分。社會(huì )上的一般培訓，可能只側重于員工的某些技能或認識水平的提 高，充其量是一種上崗前期的準備活動(dòng)。而中小學(xué)教師的繼續教 育是一種在舊有規模上的提升，是一種存在質(zhì)的飛躍的思想認識 的升華。一般意義的社會(huì )培訓，要求不是很高，精度和深度絕非 能與中小學(xué)教師再教育相媲美。因此，對中小學(xué)教師的繼續教育 無(wú)論組織部門(mén)還是實(shí)施單位，包括受教育者，思想上務(wù)必高度重 視，不能因輕心而致使這項活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
二、繼續教育的形式、方法單一，教育內容針對性不強，忽視師德培養與提高。
中小學(xué)教師繼續教育與傳統的基礎教育不同，它有自己的特 殊性�；A教育強調“共性”的需要，而繼續教育則要滿(mǎn)足的是 特殊性的需要。由于條件所限，我們目前的繼續教育在教學(xué)形式 上存在單薄的現象，豐富性是談不上的。只是組織起來(lái)“聽(tīng)”、 分散下去“論”，以及方法的單一，使得繼續教育這項活動(dòng)失去 了趣味性和動(dòng)人之處，教育者機械死板，學(xué)習者枯燥乏味，提高 與深化的效果不明顯。這方面確實(shí)是組織者要下大力氣研究的問(wèn) 題。如何才能行之有效地把中小學(xué)教師的繼續教育落到實(shí)處，從 真正意義上見(jiàn)效呢？根據繼續教育的特點(diǎn)，結合中小學(xué)教師工作 實(shí)踐，繼續教育可以分層次、多途徑、網(wǎng)絡(luò )化地進(jìn)行，研修、討 論、經(jīng)驗交流、培訓提高等形式綜合利用，視本地區、本學(xué)科的 特點(diǎn)而定，因地制宜，密切圍繞教育所需來(lái)進(jìn)行。繼續教育的內 容決不能是知識的滯后學(xué)習，要與教學(xué)實(shí)踐、教育改革同步。如 果繼續教育的內容相對落后于教育改革，教育研究又跟不上實(shí)際 需要，可能會(huì )形成不良循環(huán)，貽害無(wú)窮。這是對繼續教育組織者 和教育教學(xué)研究者提出的高品位的要求，容不得半點(diǎn)馬虎。另外， 現階段個(gè)別大專(zhuān)院校開(kāi)設的學(xué)歷培訓、進(jìn)修、提高班，或多或少 存在著(zhù)一定的誤區：質(zhì)量要求不高、重復舊知識、管理不嚴、文 憑發(fā)放寬松，是經(jīng)濟利益驅動(dòng)下的“學(xué)歷提高”，而不是精益求 精的繼續教育。要走出這個(gè)誤區，重能力，重實(shí)踐，才能求真務(wù) 實(shí)。中小學(xué)教師的繼續教育，決不能把知識的提高與技能的培訓 脫節，二者要辯證地、和諧地統一起來(lái)。繼續教育務(wù)必要加上教 師師德建設方面的內容，這是不可或缺的重要環(huán)節。
三、組織機構的不健全
中小學(xué)教師的繼續教育應當設立專(zhuān)門(mén)的組織機構，從國家到 地方，自上而下建立基本完善的繼續教育管理和研究的組織體 系。目前，各地的組織機構基本由本地教育管理部門(mén)兼職負責， 并非專(zhuān)門(mén)機構，更談不上專(zhuān)業(yè)研究機構。建立和完善專(zhuān)門(mén)的組織 機構，是中小學(xué)教師繼續教育工作順利進(jìn)行的保障，配備相應的 高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)研究隊伍，更是促進(jìn)繼續教育不斷深入和綜合能力 不斷提高的動(dòng)力。繼續教育的研究、探索，相對來(lái)說(shuō)較為缺少， 力量薄弱，這也是導致中小學(xué)教師繼續教育開(kāi)展不力和不完善的 原因之一。各地的教育研究，對中小學(xué)教師繼續教育的專(zhuān)項研究 應當投入較大的力量。建立完善的專(zhuān)門(mén)的組織和研究機構，統籌 安排，協(xié)調運行，推動(dòng)繼續教育的發(fā)展，將促進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)工 作的順利運轉。
四、中小學(xué)教師繼續教育的相關(guān)法規不健全
制定中小學(xué)教師繼續教育的相關(guān)法規，是保證繼續教育工作 順利實(shí)施和逐步深入的重要條件。據了解，目前各地方對中小學(xué) 教師繼續教育制定了一些規定，而這些規定并不是針對繼續教育 本身的，大多針對受教育者，至多也就是“不參加繼續教育的教師，將如何如何”的條款，法律意識淡薄。提倡制定中小學(xué)教師繼續教育的法律法規或相應的政策措施，是因為我國繼續教育的 改革明確提出了“依據法制化趨勢改革政策體制”的措施，落實(shí) 在中小學(xué)教師繼續教育改革上，就是要實(shí)行法制管理，努力使繼 續教育工作走向經(jīng)�；�、正規化、制度化，并借助法律的威力， 調整各種關(guān)系，從而推動(dòng)繼續教育向縱深方向發(fā)展。這些關(guān)系， 包括用人單位與個(gè)人在繼續教育方面的相互關(guān)系、培養與工作的 關(guān)系、費用與服務(wù)的關(guān)系、進(jìn)修與工作的關(guān)系等等。
在具體實(shí)踐過(guò)程中，對繼續教育應該不斷進(jìn)行研究，總結經(jīng) 驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，以促進(jìn)繼續教育的發(fā)展�！暗巧絼t情滿(mǎn) 于山，觀(guān)海則意溢于海�！痹诮逃母锏拇蟪敝�，我們對中小學(xué) 教師的繼續教育不能不產(chǎn)生一些“情”和“意”來(lái)，把中小學(xué)教 師的繼續教育作為對一個(gè)教師的終身教育的重要環(huán)節去踐行。繼 續教育是終身教育的重要組成部分，繼續教育的組織者應當從終 身教育的高度來(lái)審視中小學(xué)教師的繼續教育，才能把握其特點(diǎn)， 科學(xué)、合理部署工作。當然，繼續教育的發(fā)展是整個(gè)社會(huì )的責任， 包括對師范院校的教學(xué)內容和方式的改革、社會(huì )各階層對繼續教 育的理解和支持。只有全方位行動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)各種有利因素，中 小學(xué)教師的繼續教育必將跨上一個(gè)嶄新的臺階。
繼續教育學(xué)習總結14
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習，使我們不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，并在教學(xué)中與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了必須成效。在現將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、經(jīng)過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：
對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。經(jīng)過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，并且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的`內涵是“變革”。
二、經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自我的職責，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
我們見(jiàn)到的教師都是極有威嚴的，教師的觀(guān)點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。
所以教師不僅僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。所以，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。
為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
三、經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
經(jīng)過(guò)繼續學(xué)習，首先使我認識到了自我的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不一樣的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。所以在我執教的第二次我著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得了必須效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
同時(shí)，在科研上，我從嘗試性的探討開(kāi)始有意識的加強自我在這一方面的研究，使自我的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因為新時(shí)代要求我們不僅僅是教師，更要成為一名教育家。
四、經(jīng)過(guò)學(xué)習教育學(xué)心理學(xué)知識，逐步明確了學(xué)生的喜好，明確了自我塑造的目標，從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。
過(guò)去只明白埋頭于書(shū)本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自我的教學(xué)，而自我的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理，所以使自我的發(fā)展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我的提高有很大提高，主要體此刻科研論文的發(fā)表及科研成果的及時(shí)總結上，及教學(xué)效果上。
總之，經(jīng)過(guò)繼續教育的學(xué)習，學(xué)到許多新的知識，可是更讓我看到我自我的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。因為學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習不僅僅是學(xué)生的事，也是我們教師必須做的事!學(xué)習是永遠的主題!我相信，經(jīng)過(guò)這次培訓，我將會(huì )對新課程理念有更加深入地把握，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
繼續教育學(xué)習總結15
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。繼續教育培訓總結如下：
一、提高認識，加強行動(dòng)，增強進(jìn)一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過(guò)繼續教育，明確了開(kāi)展繼續教育培訓，主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要，主動(dòng)適應當前教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體學(xué)生，按需施教，著(zhù)眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)習。因此，我把教師繼續教育納入工作計劃，制訂了個(gè)人校本研修計劃，邊學(xué)習邊工作，用學(xué)習指導工作。
二、貫徹、落實(shí)繼續教育實(shí)施方案。
我認真對待本次的教師繼續教育培訓工作。 我感覺(jué)自己的業(yè)務(wù)水平還有很多可以提高的`地方，只有多通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)學(xué)習，才能讓自己的教學(xué)更具有實(shí)效性。通過(guò)本次學(xué)習，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。
三、個(gè)人收獲。
通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過(guò)繼續教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續努力，做一個(gè)能適應現代化教育的教師。
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