研究性學(xué)習總結（匯編15篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的研究性學(xué)習總結，歡迎閱讀與收藏。
研究性學(xué)習總結1
能源是什么？是取之不盡，用之不竭的嗎？資源可以不斷再生嗎？不！能源與我們的生活密切相關(guān)。世界石油價(jià)格不斷上漲，讓有車(chē)一族有了很大的油價(jià)壓力，讓許許多多想買(mǎi)車(chē)的人而卻步；液化汽的價(jià)格上漲到了100元以上，漲幅高達百分之兩百；我市水供應緊張，有幾所學(xué)校停課數天。由此可見(jiàn)，能源不是無(wú)限的，資源也不全可再生，世界各國都面臨著(zhù)嚴峻的能源危機。
借著(zhù)這次研究性學(xué)習的機會(huì )，我們小組對展開(kāi)了研究，對我國的能源現狀以及發(fā)展進(jìn)行了積極的探索。希望能喚起人們的警覺(jué)，能為現在的能源危機奉獻出自己的力量。 那么到底什么是能源呢？能源是指可以從其中獲得能量的資源，能源是工農業(yè)生產(chǎn)必需的物質(zhì)基礎，也是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)條件之一。在各種各樣的能源中，有些是本來(lái)就存在于自然界中的，可直接利用其能量的能源，稱(chēng)為一次能源；有些不是自然界中天然存在的，而是人類(lèi)利用一次能源經(jīng)過(guò)加工轉化而取得的能源叫二次能源。在一次能源中，煤碳、石油等隨著(zhù)人們的開(kāi)采利用顯著(zhù)減少的稱(chēng)為非再生能源；水能、風(fēng)能等在自然界中能很快得到補充或循環(huán)再生，不隨人類(lèi)的利用而顯著(zhù)減少的稱(chēng)為可再生能源，將能源分類(lèi)可歸納為下表：
有量的二分之一。目前，我國車(chē)用煤達10。8萬(wàn)噸，居世界第一。以煤為主的能源利用情況，加之技術(shù)的保守等諸多原因，使得我國的利用率與國際水平相差甚遠。隨著(zhù)我國工業(yè)的快速發(fā)展，能源的需要量量與日俱增，地球上可供開(kāi)采的化石能源會(huì )越來(lái)越少。并且，化石燃料的燃燒嚴重污染了環(huán)境，引發(fā)一系列的生態(tài)危機。所以，我們組搜索到了部分我國目前使用的清潔可再生能源。
A． 水能
水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動(dòng)能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規能源，一次能源。我國最大使用的能源是水能
B． 風(fēng)能
在自然界中，風(fēng)是一種可再生、無(wú)污染而且儲量巨大的能源。隨著(zhù)全球氣候變暖和能源危機，各國都在加緊對風(fēng)力的開(kāi)發(fā)和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護我們賴(lài)以生存的地球。
風(fēng)能的利用主要是以風(fēng)能作動(dòng)力和風(fēng)力發(fā)電兩種形式，其中又以風(fēng)力發(fā)電為主，以風(fēng)能作動(dòng)力，就是利用風(fēng)來(lái)直接帶動(dòng)各種機械裝置，如帶動(dòng)水泵提水等這種風(fēng)力發(fā)動(dòng)機的優(yōu)點(diǎn)是：投資少、工效高、經(jīng)濟耐用。 地球表面大量空氣流動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)能。由于地面各處受太陽(yáng)輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區流動(dòng)，即形成風(fēng)。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數。風(fēng)能密度是
單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。據估算，全世界的風(fēng)能總量約1300億千瓦，中國的風(fēng)能總量約16億千瓦，如果合理利用，將會(huì )是一筆寶貴的能源財富。
C．太陽(yáng)能
太陽(yáng)能一般指太陽(yáng)光的輻射能量。在太陽(yáng)內部進(jìn)行的由“氫”聚變成“氦”的原子核反應，不停地釋放出巨大的能量，并不斷向宇宙空間輻射能量，這種能量就是太陽(yáng)能。太陽(yáng)內部的這種
核聚變反應可以維持幾十億至上百億年的時(shí)間。太陽(yáng)向宇宙空間發(fā)射的輻射功率為380000000000000000000000kW的輻射值，其中20億分之一到達地球大氣層。到達地球大氣層的太陽(yáng)能，30%被大氣層反射，23%被大氣層吸收，其余的到達地球表面，其功率為800000億kW，也就是說(shuō)太陽(yáng)每秒鐘照射到地球上的能量就相當于燃燒500萬(wàn)噸煤釋放的熱量。廣義上的太陽(yáng)能是地球上許多能量的來(lái)源，如風(fēng)能，化學(xué)能，水的勢能等等。狹義的太陽(yáng)能則限于太陽(yáng)輻射能的光熱、光電和光化學(xué)的直接轉換。 人類(lèi)對太陽(yáng)能的利用有著(zhù)悠久的歷史。我國早在兩千多年前的戰國時(shí)期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽(yáng)光來(lái)點(diǎn)火；利用太陽(yáng)能來(lái)干燥農副產(chǎn)品。發(fā)展到現代，太陽(yáng)能的利用已日益廣泛，它包括太陽(yáng)能的光熱利用，太陽(yáng)能的光電利用和太陽(yáng)能的光化學(xué)利用等。太陽(yáng)能的利用有被動(dòng)式利用（光熱轉換）和光電轉換兩種方式。太陽(yáng)能發(fā)電一種新興的能源利用方式。
D． 核能
核能主要用于發(fā)電。核能發(fā)電是利用核反應堆中核裂變所釋放出的熱能進(jìn)行發(fā)電的方式。它與火力發(fā)電極其相似。只是以核反應堆及蒸汽發(fā)生器來(lái)代替火力發(fā)電的鍋爐，以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能。除沸水堆外（見(jiàn)輕水堆），其他類(lèi)型的動(dòng)力堆都是一回路的冷卻劑通過(guò)堆心加熱，在蒸汽發(fā)生器中將熱量傳給二回路或三回路的水，然后形成蒸汽推動(dòng)汽輪發(fā)電機。沸水堆則是一回路的冷卻劑通過(guò)堆心加熱變成70個(gè)大氣壓左右的飽和蒸汽，經(jīng)汽水分離并干燥后直接推動(dòng)汽輪發(fā)電機。
E．海洋能
海洋能指蘊藏于海水中的各種可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽度差能等。這些能源都具有可再生性和不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，是一項亟待開(kāi)發(fā)利用的具有戰略意義的新能源。
波浪發(fā)電，據科學(xué)家推算，地球上波浪蘊藏的電能高達90萬(wàn)億度。目前，海上導航浮標和燈塔已經(jīng)用上了波浪發(fā)電機發(fā)出的`電來(lái)照明。大型波浪發(fā)電機組也已問(wèn)世。我國在也對波浪發(fā)電進(jìn)行研究和試驗，并制成了供航標燈使用的發(fā)電裝置。
潮汐發(fā)電，據世界動(dòng)力會(huì )議估計，到20xx年，全世界潮汐發(fā)電量將達到1000—3000億千瓦。世界上最大的潮汐發(fā)電站是法國北部英吉利海峽上的朗斯河口電站，發(fā)電能力24萬(wàn)千瓦，已經(jīng)工作了30多年。我國在浙江省建造了江廈潮汐電站，總容量達到3000千瓦。
有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的未來(lái)能源：
太陽(yáng)能光電
目前我們掌握的太陽(yáng)能光電技術(shù)，雖然昂貴而且效率低下，但是如果我們更廣泛的使用這一技術(shù)，也能有著(zhù)相當重要的影響。來(lái)自太陽(yáng)的能量源源不斷，一旦太陽(yáng)能電池造出來(lái)幾乎就沒(méi)有什么后續的維持費用。
生物質(zhì)能
生物質(zhì)能來(lái)源于生物質(zhì)，也是太陽(yáng)能以化學(xué)能形式貯存于生物中的一種能量形式，它直接或間接地來(lái)源于植物的光合作用。生物質(zhì)能是貯存的太陽(yáng)能，更是一種唯一可
再生的碳源，可轉化成常規的固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的燃料。地球上的生物質(zhì)能資源較為豐富，而且是一種無(wú)害的能源。地球每年經(jīng)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)有1730億噸，其中蘊含的能量相當于全世界能源消耗總量的10—20倍，但目前的利用率不到3%。
地熱能
地球內部熱源可來(lái)自重力分異、潮汐磨擦、化學(xué)反應和放射性元素衰變釋放的能量等。放射性熱能是地球主要熱源。我國地熱資源豐富，分布廣泛，已有5500處地熱點(diǎn)，地熱田45個(gè)，地熱資源總量約320萬(wàn)兆瓦。
地熱能是來(lái)自地殼之下的高溫能源。一個(gè)典型的地熱能電場(chǎng)可以輕松的輸送100MW電量，這是風(fēng)能和太陽(yáng)能所無(wú)法企及的。
氫能
雖然自身不能當作能量源，氫燃料卻是一個(gè)巨大的能源儲備介質(zhì)。氫可以隨意的從水中提取，擁有很好的能量/重量比，燃燒之后產(chǎn)生無(wú)污染的水蒸氣。在眾多新能源中，氫能以其重量輕、無(wú)污染、熱值高、應用面廣等獨特優(yōu)點(diǎn)脫穎而出，將成為21世紀的理想能源。氫能可以作飛機、汽車(chē)的燃料，可以用作推動(dòng)火箭動(dòng)力。
海洋滲透能
如果有兩種鹽溶液，一種溶液中鹽的濃度高，一種溶液的濃度低，那么把兩種溶液放在一起并用一種滲透膜隔離后，會(huì )產(chǎn)生滲透壓，水會(huì )從濃度低的溶液流向濃度高的溶液。江河里流動(dòng)的是淡水，而海洋中存在的是咸水，兩者也存在一定的濃度差。在江河的入�？�，淡水的水壓比海水的水壓高，如果在入�？诜胖靡粋�(gè)渦輪發(fā)電機，淡水和海水之間的滲透壓就可以推動(dòng)渦輪機來(lái)發(fā)電。
海洋滲透能是一種十分環(huán)保的綠色能源，它既不產(chǎn)生垃圾，也沒(méi)有二氧化碳的排放，更不依賴(lài)天氣的狀況，可以說(shuō)是取之不盡，用之不竭。而在鹽分濃度更大的水域里，滲透發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電效能會(huì )更好，比如地中海、死海、我國鹽城市的大鹽湖、美國的大鹽湖。當然發(fā)電廠(chǎng)附近必須有淡水的供給。據挪威能源集團的負責人巴德·米克爾森估計，利用海洋滲透能發(fā)電，全球范圍內年度發(fā)電量可以達到16000億度。
人工光合作用
其實(shí)地球上幾乎所有的能源，基本上都來(lái)自于太陽(yáng)。植物在將太陽(yáng)能轉化為有用能源方面的效率是我們的太陽(yáng)能電池遠遠不能及的。無(wú)論在直接產(chǎn)生電能，還是產(chǎn)生氫氣，人工光合作用能夠解決目前相當多的能源問(wèn)題。人工光合作用是一個(gè)非常長(cháng)的研發(fā)過(guò)程，過(guò)去的幾十年取得了一些成果，然是還有很多的事情需要做。
Gratzel太陽(yáng)能電池
也被稱(chēng)作染料敏化二氧化鈦納米薄膜光陽(yáng)光伏打電池，這種電池只有傳統太陽(yáng)能造價(jià)的1/5，另外，還避免了非常消耗能完美硅晶圓制造過(guò)程。不過(guò)這種電池的還有待進(jìn)一步提升，目前能夠達到33%極的電池量的效率左右。
以上的各大未來(lái)新型能源技術(shù)，都有其不足之處，有待我們進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究。如果得到了完善，并投入使用，定會(huì )大大減輕目前的嚴峻的能源情勢。
研究性學(xué)習總結2
以品德與社會(huì )第三單元《我愛(ài)祖國的山和水》為主題的知識內容為契機，為了更好的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，從20xx年10月至20xx年11月，我們五年組全體師生開(kāi)展了“我愛(ài)祖國的山和水”主題系列活動(dòng)并取得了預期的效果，現已圓滿(mǎn)結束。
本次活動(dòng)自10月啟動(dòng)以來(lái)，受到了全體人員的高度重視，相繼組織開(kāi)展了征文、演講、手抄報等多種富有特色、形式多樣、扎實(shí)有效的活動(dòng)，并取得了突出的效果。
一、重視到位，宣傳到位，行動(dòng)迅速
能夠深入結合科學(xué)發(fā)展觀(guān)實(shí)踐，將這一活動(dòng)列入重要工作，做到了認真準備、謀劃積極，因地制宜、因生制宜地制定了活動(dòng)計劃，并將工作具體落實(shí)到人，做到了宣傳到位，行動(dòng)迅速。在班級內廣泛進(jìn)行了宣傳，并進(jìn)行了動(dòng)員和初評。
二、富有特色、形式多樣、扎實(shí)有效
自20xx年10月以來(lái)，開(kāi)展了演唱和手抄報展覽等活動(dòng)，參與人數達到全組的100﹪。這些活動(dòng)的開(kāi)展，強烈的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情、求知欲望。
三、組織到位，成效顯著(zhù)
由于每一位老師組織到位，選定的.主題貼近學(xué)生的生活，充滿(mǎn)了人文氣息和時(shí)代特色，因此，從一開(kāi)始就贏(yíng)得了學(xué)生的積極支持與參與，學(xué)生們運用純樸的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己對偉大祖國的熱愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，
更進(jìn)一步把“我愛(ài)祖國的山和水”研究性活動(dòng)引向深入。
通過(guò)廣泛開(kāi)展“我愛(ài)祖國的山和水”搜集活動(dòng)，學(xué)生不僅僅認真的了解到了我國的領(lǐng)土面積，海陸疆域，行政區劃，以及我國的名山大川和風(fēng)景名勝，更對我們祖國的領(lǐng)土完整，軍民魚(yú)水之情，等許多內容進(jìn)行了交流和講解，大大的提高了學(xué)生多祖國的熱愛(ài)之情。
研究性學(xué)習總結3
一、認真研讀課程標準
明確實(shí)驗特別重要伽利略說(shuō)得好：“科學(xué)的真理不應該在古人的蒙著(zhù)灰塵的書(shū)上去找，而應該在實(shí)驗中和以實(shí)驗為基礎的理論中去找�！�。但是�！白鰧�(shí)驗不如講實(shí)驗，講實(shí)驗不如背實(shí)驗”。一時(shí)間，這句話(huà)成了化學(xué)理教學(xué)中的“經(jīng)驗之談”，也成了部分化學(xué)教師放棄實(shí)驗教學(xué)的“理論依據”。殊不知講十遍不如看一遍，看十遍不如做一遍，只講不做是“教育目標”的喪失，或者至少是對20xx版《九年制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標準》規定的育人目標的不明確，這樣做與新課程理念倡導的初中化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)結果而且要關(guān)注教學(xué)過(guò)程特別是化學(xué)實(shí)驗過(guò)程背道而馳，可見(jiàn)我們在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中要認真研讀課程標準明確實(shí)驗特別重要，讓學(xué)生的參與愿望得到空前的滿(mǎn)足，學(xué)習的積極性也得到了很大的提高，同時(shí)又鼓勵學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗、家庭實(shí)驗。
二、弄清實(shí)驗原理方法
掌握實(shí)驗目的要領(lǐng)新課程理念指：“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者引導者和合作者”。新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中教師要為學(xué)生提供指導，指導學(xué)生明確實(shí)驗目的，弄清實(shí)驗的基本原理和基本方法。因為指導學(xué)生明確實(shí)驗目的，是讓他們做好學(xué)生實(shí)驗的第一步。如果實(shí)驗目的不明確就不能根據教材要求很好地理解它，則會(huì )在實(shí)驗時(shí)面對眼前的儀器束手無(wú)策，實(shí)驗操作規范缺乏很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問(wèn)題。學(xué)生只有明確了實(shí)驗目的才能使自己成為實(shí)驗的主人。實(shí)驗原理和實(shí)驗方法是指導學(xué)生完成實(shí)驗的根本依據，若不能很好地掌握實(shí)驗的原理和方法，做實(shí)驗時(shí)就沒(méi)有了可遵循的原則，當然也多半會(huì )在實(shí)驗中“事倍功半”。
三、精心設計化學(xué)實(shí)驗
細心選取實(shí)驗器材例如，我為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會(huì )實(shí)際的實(shí)驗。初三化學(xué)教材中，沒(méi)有“CO2溶于水”的實(shí)驗。教學(xué)中引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明CO2溶于水的現象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí)，我還將一瓶汽水打開(kāi)，學(xué)生通過(guò)透明的瓶體可以發(fā)現有大量的氣體(CO2)逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實(shí)驗呢?我用一次性注射器來(lái)進(jìn)行該實(shí)驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過(guò)活塞的運動(dòng)來(lái)直觀(guān)地進(jìn)行CO2溶于水的實(shí)驗，當壓強增大時(shí)，CO2溶在水里的溶解量增加;當壓強減小時(shí)，CO2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動(dòng)手做這樣的實(shí)驗�？梢�(jiàn)化學(xué)實(shí)驗的設計和選材關(guān)系到化學(xué)實(shí)驗課的效率是高低，如何在不長(cháng)的一節實(shí)驗課上盡可能收獲更多的.細節，實(shí)驗前的精心設計化學(xué)實(shí)驗細心選取實(shí)驗器材是不可或缺的一步。
四、啟迪學(xué)生思維碰撞
培養學(xué)生創(chuàng )新思維我國著(zhù)名無(wú)機化學(xué)家戴安邦說(shuō)過(guò)，實(shí)驗室是培養全面化學(xué)人才的最好場(chǎng)所。新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗能幫助學(xué)生認識和理解科學(xué)的發(fā)現過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。我們化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中盡可能地創(chuàng )設實(shí)驗，創(chuàng )造一個(gè)相對開(kāi)放的環(huán)境，對其探究?jì)热莶贿^(guò)統得過(guò)死，否則可能會(huì )扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性引導學(xué)生自主探究。例如，“用5%的過(guò)氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會(huì )觀(guān)察到小木條復燃的現象。然而我們的實(shí)驗卻不能觀(guān)察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發(fā)現會(huì )熄滅。是什么原因呢?它是由過(guò)氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢?讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過(guò)氧化氫溶液，一組可加長(cháng)導管，待生成的水
蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發(fā)現原因均存在。于是引導學(xué)生去改進(jìn)這一方案。
方案一：使用20%的過(guò)氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可;
方案二：生成的氣體通過(guò)盛有生石灰(或堿石灰)的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用啟迪學(xué)生思維碰撞培養學(xué)生創(chuàng )新思維。新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)雖然是一個(gè)十分艱巨的工程，我堅信只要我們在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)習研究課程標準、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，明確實(shí)驗目的要點(diǎn)、弄清實(shí)驗原理方法，精心設計化學(xué)實(shí)驗、細心選取實(shí)驗器材，啟迪學(xué)生思維碰撞、培養學(xué)生創(chuàng )新思維充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用就一定能夠搞好新課程標準下初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高初中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和化學(xué)素養。
研究性學(xué)習總結4
陽(yáng)勝中學(xué)蘇衛衛新的《化學(xué)課程標準》提出了將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習使獲得化學(xué)知識和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成社會(huì )價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)�？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。研究性學(xué)習是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過(guò)自主參與主動(dòng)地探索，發(fā)現和體驗所學(xué)的內容，從而獲得新的知識，并由此培養學(xué)生的創(chuàng )造性、終身學(xué)習等能力。
一、主要成績(jì)：
在課題研究過(guò)程中，我們主要做了以下工作：
1、教師本人轉變了教育觀(guān)念：學(xué)生的主體性原則
課堂教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng )新教育的主陣地，而傳統實(shí)驗教學(xué)往往是一只粉筆、一塊黑板，幾種儀器，以教師講授和單獨演示為主，學(xué)生沒(méi)有親自參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，這嚴重挫傷了學(xué)生思維的積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng )新的欲望，因此我們必須轉變教育觀(guān)念。
第一：教學(xué)思想的轉變由知識傳授轉變?yōu)槟芰ε囵B，牢固樹(shù)立以人為本的思想，以發(fā)展學(xué)生的能力為核心，把教學(xué)當作師生相互學(xué)習、相互探討的過(guò)程，讓學(xué)生不僅動(dòng)口、動(dòng)腦，還要親自動(dòng)手，感受知識的形成過(guò)程，尋找知識生長(cháng)點(diǎn)和知識的延伸點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng )新提供基本前提。
第二：教師角色的轉變知識的傳授者轉變?yōu)殚_(kāi)放性學(xué)習的'組織者、引導者、評價(jià)者。心理學(xué)研究表明，人們對自己感興趣的事物總是力求去探索、認知，但興趣不是與生俱來(lái)的，而需要后天的培養，因此教師要營(yíng)造一種氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，再提出研究性問(wèn)題，科學(xué)引導思維發(fā)展，并對學(xué)生的分析、解答從鼓勵的原則上做出科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，為全面發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力奠定良好的心理基礎。
2、教師改革了教學(xué)方法：科學(xué)性原則
(1)創(chuàng )設情景，引發(fā)思維
積極思維是在迫切需要解決問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的，提出問(wèn)題是思維活動(dòng)好的開(kāi)端。教學(xué)中教師設計問(wèn)題時(shí)既要新穎別致，又要富有啟發(fā)性、挑戰性、誘惑力，還要具有廣泛的討論空間，創(chuàng )設一種情景來(lái)引發(fā)學(xué)生積極思考。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師應抓住知識間的滲透和遷移，明確提出問(wèn)題，將學(xué)生的注意力吸引到問(wèn)題中來(lái)，并帶著(zhù)問(wèn)題去，鼓勵學(xué)生獨立思考、研究、探索并設計實(shí)驗方案，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。例如，我們在講二氧化碳的實(shí)驗室制法時(shí)，事先準備了如下幾組實(shí)驗：
�。ㄒ唬┨妓徕c與稀鹽酸反應；
�。ǘ┘兲妓徕}粉末與稀鹽酸反應；
�。ㄈ┦沂c稀鹽酸反應；
�。ㄋ模┦沂c濃鹽酸反應；
�。ㄎ澹┦沂c稀硫酸反應。
讓五名學(xué)生到前面來(lái)依次分別做這五個(gè)實(shí)驗，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗最合適？為什么？在經(jīng)過(guò)討論和爭論之后，同學(xué)們得出共同的結論：實(shí)驗室應用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗室制法，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì )了對比實(shí)驗和優(yōu)化實(shí)驗的方法。
(2)適時(shí)發(fā)散，開(kāi)拓思維
如何使學(xué)生興趣高漲、積極思維，是尤其重要的。教師要從大多數學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，千方百計啟動(dòng)非智力因素，設計一些發(fā)散性問(wèn)題，對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，通過(guò)變換問(wèn)題結構、已知條件等不同角度提出問(wèn)題，提高學(xué)生對事物認識的全面性，再及時(shí)引導進(jìn)行收斂，突出主題，實(shí)現由感性認識到理性知識的升華。
讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗則是培養學(xué)生探究能力的最有效的途徑。為了更有效地加強實(shí)驗教學(xué)，我們把教材規定的實(shí)驗做了如下的改進(jìn)和變通：
�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗本來(lái)是由教師在課堂上做并指導學(xué)生觀(guān)察的實(shí)驗，在初學(xué)時(shí)，這種演示實(shí)驗必須由教師親手去做，它對于以后的學(xué)生實(shí)驗有著(zhù)示范的作用。到了一定階段，在學(xué)生們做了幾個(gè)分組實(shí)驗之后，就可以最大限度地將演示實(shí)驗轉化為學(xué)生在教師指導下完成的演示實(shí)驗。初三學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂(lè )于自己動(dòng)手做實(shí)驗，而且每次實(shí)驗的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。一些學(xué)生在前面做實(shí)驗，下面的同學(xué)也仿佛自己在做實(shí)驗，全部注意力都集中在一起，使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體。動(dòng)手做實(shí)驗的學(xué)生由于是在全體同學(xué)面前做實(shí)驗，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創(chuàng )造和培養了他們的觀(guān)察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細、勇于表現的良好品質(zhì)。
�。ǘ⿲⒀菔緦�(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗。一些演示實(shí)驗的現象不明顯，可見(jiàn)度小，盡管操作較簡(jiǎn)單，但如果由教師在前面做，學(xué)生們在下面觀(guān)察，效果就會(huì )很不好。而把它改成邊講邊實(shí)驗，效果就很顯著(zhù)，由不受學(xué)生歡迎到很受學(xué)生歡迎。
�。ㄈ⿲⒎纸M實(shí)驗改為單人實(shí)驗。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨立進(jìn)行。它有利于培養良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計劃，還要有堅持到底的決心。最重要的是有利于培養獨立工作的能力，這也是教育本身所急需培養的一種能力。
二、主要問(wèn)題和困難：
在研究的過(guò)程中，我們發(fā)現研究性學(xué)習教育不是階段性的，不可能立馬見(jiàn)效，研究性學(xué)習通過(guò)對實(shí)驗中實(shí)驗現象的觀(guān)察，借此充分調動(dòng)多種感官感知刺激，使學(xué)生運用已有知識對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動(dòng)，來(lái)刺激學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，驅使他們積極思考，探究其中奧秘，進(jìn)而為創(chuàng )造性思維的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎。所以教師必需挖掘實(shí)驗教學(xué)潛能，特別是實(shí)驗復習課，不能簡(jiǎn)單的停留在實(shí)驗的觀(guān)察，更不能是新課的重復，而應創(chuàng )造性設計實(shí)驗——源于教材而又高于教材，貼近生活而又側重知識綜合應用，這樣學(xué)生才能感覺(jué)到問(wèn)題具有一定挑戰性從而積極思考，便于學(xué)生對知識進(jìn)行再加工、再整理和再創(chuàng )造，以探求解決問(wèn)題的新方案、新方法，若長(cháng)期堅持對學(xué)生這種創(chuàng )造性思維的訓練，就會(huì )使創(chuàng )新成為學(xué)生的一種持久的、穩固的品質(zhì)——即創(chuàng )新精神。
三、下一步研究計劃：
通過(guò)上一階段的事實(shí)，我們在理論上有了豐富，實(shí)踐經(jīng)驗上有了積累，對研究性學(xué)習的情景和分寸有了把握，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎。下一步我們主要是對預期目標進(jìn)行評估，做好課題總結；整理深化結果；撰寫(xiě)研究報告等。
研究性學(xué)習總結5
5月22日晚上我校研究性學(xué)習結題報告會(huì )在梯教舉行，參加者為每個(gè)班選出的比較優(yōu)秀的研究性學(xué)習結題報告�？偟膩�(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習活動(dòng)比以前有所進(jìn)步，但問(wèn)題仍然很多。
一、與以前相比，有比較多的小組已經(jīng)在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究，而不僅僅是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)。
二、問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1.很多指導教師以及學(xué)生對研究性學(xué)習的'認識還處在一個(gè)比較淺的程度，很多學(xué)生還根本不知道研究性學(xué)習是什么，有的小組簡(jiǎn)單地把研究性學(xué)習結題報告弄成了一個(gè)書(shū)本知識的總結，而從教師的提問(wèn)評價(jià)也可以看出，有些教師對研究性學(xué)習的基本知識認識不清，問(wèn)的問(wèn)題與結題報告無(wú)關(guān)，也不知道如何對研究性學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
2.具體的問(wèn)題有：題目太大，題目與內容不對應，結題報告的內容步驟不對，。
三、要有效實(shí)施研究性學(xué)習要解決的問(wèn)題:
1.要增加師生對研究性學(xué)習的基本認識。
2.要減輕指導教師的負擔。
四、對策：
1.就研究性學(xué)習加強對教師的校本培訓，可利用每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)前的準備時(shí)間進(jìn)行培訓。
2.對學(xué)生的指導要集中指導和分散指導相結合。對一些理論性的共性問(wèn)題，如研究性的意義，如何選題，如何進(jìn)行開(kāi)題，可以由一個(gè)教師集中對學(xué)生進(jìn)行指導，這樣可以大大減輕其他指導教師的負擔。而對一些個(gè)別性的問(wèn)題如具體到某個(gè)課題的開(kāi)題則由相應的指導教師進(jìn)行個(gè)別指導。
研究性學(xué)習總結6
研究性學(xué)習是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動(dòng)，但是我們總是對“實(shí)踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會(huì )調查，到校外查資料搞活動(dòng)。而在研究性學(xué)習中，實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。為了達到這一目的，學(xué)生可以到社會(huì )上做調查，可以外出訪(fǎng)問(wèn)請教，也可以在學(xué)校中查閱資料、上網(wǎng)、觀(guān)看各種音像資料、和同學(xué)老師討論問(wèn)題。這里實(shí)踐性“首先不是一個(gè)空間概念，而是一種學(xué)習方式。社會(huì )調查、到校外訪(fǎng)問(wèn)查閱資料等，只是實(shí)施研究性學(xué)習的某種具體形式，而不能和研究性學(xué)習劃等號。
這個(gè)學(xué)年我主要指導了高三（10）班的兩個(gè)小組，研究的課題是《家庭生活垃圾處理調查報告》。隨著(zhù)晉江市經(jīng)濟的加速發(fā)展，資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和低效利用，晉江市的環(huán)境日益惡化，特別是生活垃圾的劇增嚴重影響了人民群眾的正常生活秩序，如果我們把垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節約大量資源,還能夠降低垃圾處理費用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質(zhì)量得到明顯改善。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習地理選修6《環(huán)境保護》這部分內容，了解垃圾的種類(lèi)、分類(lèi)、危害、處理方法等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎。并根據學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在晉江。
通過(guò)調查家庭生活垃圾的處理方法，分析其處理是否科學(xué)，環(huán)保。通過(guò)調查，知其處理垃圾，并提出科學(xué)性建議。為了更好的宣傳保護環(huán)境的重要性，明確環(huán)境與人的關(guān)系以及環(huán)境對人的影響，強化學(xué)生環(huán)保意識，培養學(xué)生對自然、對社會(huì )的責任心。
通過(guò)這次調查活動(dòng)，讓學(xué)生明白了分類(lèi)收集和循環(huán)再用垃圾的重要性，并引導學(xué)生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過(guò)一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生懂得家庭生活垃圾的處理關(guān)系到我們每一個(gè)人，我們應該從身邊的每件小事做起，自覺(jué)做好生活垃圾處理工作，將有用的部分重新回收利用,節約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。
通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐，我認為研究性學(xué)習中的教師角色很關(guān)鍵。由于我是教地理學(xué)科的，所以選與地理有關(guān)的課題，并且這兩個(gè)小組的大部分學(xué)生高一年的研究性學(xué)習也是我指導的。和學(xué)生們研究或討論起來(lái)比較輕松。但有部分男生對著(zhù)方面并不是很喜歡，我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學(xué)習要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識傳授者，更應是學(xué)習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習的不同階段，教師的角色表現和輔導策略也有相應不同。
在一年的過(guò)程中，覺(jué)得做課題并不是十分正式，學(xué)校只是將任務(wù)布置下來(lái)，卻不能給完成任務(wù)提供更好的條件。作為指導師的自己，雖然對這個(gè)課題也比較感興趣，但是，總覺(jué)得有些力不從心，有些方面還涉及到化學(xué)知識，學(xué)生都能道出個(gè)所以然來(lái)，而自己卻一無(wú)所知，所以研究性學(xué)習對教師的要求使非常高的，對教師素質(zhì)提出了新的挑戰。在這種情況下，教師必需認清楚，研究性學(xué)習不同于以往的課程，它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索的.過(guò)程，這是一種注重知識自主建構過(guò)程的課程。傳統課程中，學(xué)生通過(guò)教師傳授獲得間接知識；而研究性學(xué)習中，學(xué)生則是通過(guò)直接體驗探索獲得直接知識。因此教師只要能夠有效地指導學(xué)生去完成，至于要研究出怎樣的結果，那主要還是要靠學(xué)生自己，教師不必未學(xué)生擔心，學(xué)生的創(chuàng )造力，有時(shí)候確實(shí)使驚人的。
有人認為：既然學(xué)生是主體，那么教師在學(xué)習過(guò)程中也就起不了作用；研究性學(xué)習既然重過(guò)程，那么傳統意義上，教師作為學(xué)生學(xué)習的評價(jià)者的角色也失去了作用。于是，有些教師由過(guò)去的“一切皆管”到“一切不管”。其實(shí)，任何一個(gè)課程活動(dòng)的實(shí)現離不開(kāi)教師，師生雙方都是課程活動(dòng)的主體。學(xué)生正處在認知心理、情感心理的發(fā)展階段，尤其在基礎教育階段大部分學(xué)生對于自主學(xué)習需要一個(gè)適應過(guò)程，適當的輔導能幫助學(xué)生更快地適應學(xué)習方式的轉換、更好地主動(dòng)學(xué)習。從這個(gè)意義上講，教師的責任將更為重大，教師不僅面對知識，更重要的是面對“人”。
作為一種教育教學(xué)活動(dòng)，研究性學(xué)習一定會(huì )讓學(xué)生在知識、能力、情感價(jià)值關(guān)等方面得到收獲。但是就掌握知識這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習的著(zhù)眼點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)有所不同，后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學(xué)習關(guān)注的是知識的聯(lián)系和運用。在研究性學(xué)習中由于每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì )涉及很多知識，學(xué)生通過(guò)這種活動(dòng)，很自然地就在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運用這些知識、。這種知識的聯(lián)系可以是縱向的單一學(xué)科的，也可以是橫向的涉及幾種或多種學(xué)科的。當然，為了解決問(wèn)題，學(xué)生一定還會(huì )去自學(xué)很多東西，使自己原有的知識沿著(zhù)深廣兩個(gè)方向拓展。而就研究性學(xué)習本身來(lái)說(shuō)，它不把超綱超本的學(xué)習作為目標，相反卻以學(xué)生已有知識的聯(lián)系和運用作為實(shí)施的基點(diǎn)目的。雖然，中小學(xué)研究性學(xué)習課程的目標定位在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，但我們卻很難也不可能要求所有學(xué)生的研究結果都一定達到有發(fā)明、有所創(chuàng )新的標準。事實(shí)上，最近當研究性學(xué)習首先面向一般高中的全體學(xué)生推開(kāi)后，尤其在最初階段，絕大多數學(xué)生的研究結果都顯得非常稚嫩，有的只是重復已有的將來(lái)而已，個(gè)別的甚至連結果都沒(méi)有。但這并不妨礙我們對開(kāi)設研究性學(xué)習這門(mén)課程作用和價(jià)值的肯定，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，是更為重要的東西。
研究性學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)而又艱巨的工作，所以其研究過(guò)程尤為重要，在這個(gè)過(guò)程中可以培養學(xué)生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間，召集各研究小組組長(cháng)，及時(shí)、全面了解和掌握各小組研究活動(dòng)的進(jìn)展情況，針對存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行指導、點(diǎn)撥、督促。注重培養學(xué)生信息收集和處理能力，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；培養學(xué)生學(xué)會(huì )溝通與合作，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展他們對社會(huì )的責任心和使命感，激活各種學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。在研究心得中，各小組都有一個(gè)相同的體會(huì )，通過(guò)參加研究性學(xué)習的活動(dòng)，運用計算機的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。
總之，研究性學(xué)習課程的實(shí)施，對于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對于學(xué)生從事各門(mén)學(xué)科的學(xué)習、打好基礎、掌握方法、提高能力、培養積極性都是大有益處的。
研究性學(xué)習總結7
在本次研究性學(xué)習中，我們小組研究的主題是“新型太陽(yáng)能電力車(chē)的設計與制作”我在小組中的主要任務(wù)是負責確立研究方向。
我們小組在研究性學(xué)習過(guò)程中團結一致，互幫互助，各自努力完成自己所分配的任務(wù)。我分配到的任務(wù)是確定研究方向，剛開(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)我像張二的和尚，摸不著(zhù)頭腦。在自己的努力和組內其他同學(xué)的幫助下有了頭緒，我開(kāi)始對附近各個(gè)太陽(yáng)能電力車(chē)商店進(jìn)行了采訪(fǎng)、調查，還對汽車(chē)司機和街道行人進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，從中獲得了很多信息，我對得到的信息進(jìn)行了整理，在我訪(fǎng)問(wèn)的人中有50％的人不太了解太陽(yáng)能電力車(chē)。對車(chē)的動(dòng)力，操作系統，穩定性等存在著(zhù)質(zhì)疑，還不敢購買(mǎi)使用。20％的人正在使用太陽(yáng)能電力車(chē)，他們對車(chē)總體還比較滿(mǎn)意，覺(jué)得很環(huán)保。但是對總體性能和動(dòng)力還是不是很滿(mǎn)意，需要加以改進(jìn)。還有30％的人不知道太陽(yáng)能電力車(chē)。我通過(guò)對這些信息的分析確定了我們需要設計與制作的新型新型太陽(yáng)能電力車(chē)的努力方向。我們還需在車(chē)的動(dòng)力、持續行駛時(shí)間和操作系統等方面進(jìn)行改進(jìn)。
在此次研究性學(xué)習中，我們在組長(cháng)xx的帶領(lǐng)下，各自克服種種的困難，及時(shí)的糾正了一些實(shí)踐上的錯誤，相互幫助，充分利用所學(xué)的知識，將其理論與實(shí)際結合，面對理論與實(shí)際生活中的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位的角度看問(wèn)題，終于突破種種難關(guān)，將其理論性轉化成實(shí)踐性，我與小組成員積極配合，通過(guò)我的努力從各種途徑確定了我們的研究方向，然后交給呂函英，又幫助呂函英成功的制定了新型太陽(yáng)能電力車(chē)的研究方案。
新型太陽(yáng)能電力車(chē)以太陽(yáng)能為主要能量來(lái)源，通過(guò)貼附在車(chē)頂的`光伏陣列對動(dòng)力電池充電，驅動(dòng)直流電機推動(dòng)助力車(chē)前行。在陰雨天氣或晚間停放時(shí)也可通過(guò)家用市電充電。并聯(lián)充電串聯(lián)放電系統，有利于提高電池組的均勻性，提高其使用壽命和容量；太陽(yáng)能跟蹤系統的設計制作，能顯著(zhù)提高太陽(yáng)能電池板的功率；車(chē)架和車(chē)身優(yōu)化設計，使整車(chē)小型化、輕量化。這些都有利于提高整車(chē)的能量利用率，增加續駛里程，達到節約能源、保護環(huán)境的目的。
在此次研究性學(xué)習活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多課堂內學(xué)不到的知識，例如：關(guān)于太陽(yáng)能的利用、電力車(chē)的設計與制作、太陽(yáng)能電力車(chē)的的車(chē)身結構、人們對節能的態(tài)度和認識等等。太陽(yáng)能是現在及以后都將大規模使用的清潔無(wú)污染的可再生能源。把它與電力車(chē)結合起來(lái)，成為可以不用消耗燃油和充電提供動(dòng)力。減輕了對環(huán)境的污染和能源的浪費。通過(guò)這次活動(dòng)我意識到團體的力量是強大的，一個(gè)團體只要成員齊心協(xié)力，互幫互助，想取得成功是很容易的事情，我們這次在組長(cháng)明確分工后，小組成員都毫不懈怠，積極完成自己的任務(wù)后，還主動(dòng)幫助別的成員，正是因為我們的團體精神，才使得這次研究性學(xué)習任務(wù)圓滿(mǎn)完成。同時(shí)也讓我認識到能源和環(huán)境保護的問(wèn)題。首先是開(kāi)采對自然環(huán)境的破壞，破壞了原有的生態(tài)平衡，其次是使用能源時(shí)排放的廢氣對空氣的污染，最后還有使用后廢物的處理問(wèn)題。我覺(jué)得使用無(wú)污染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。
做完這次關(guān)于太陽(yáng)能電力車(chē)的設計與制作的研究性學(xué)習過(guò)后，讓我認識到當今能源消耗需求量很大，而使用的大多都是不可再生能源，如果不提倡節能的話(huà)在不久的將來(lái)能源將開(kāi)采用完，人類(lèi)將面臨能源危機。將會(huì )有更多人使用節能產(chǎn)品，利用可以在短時(shí)間內再生的能源來(lái)替代對環(huán)境污染嚴重的能源，將減輕對環(huán)境的污染，愛(ài)護地球環(huán)境這就是愛(ài)護我們人類(lèi)自己。因此，我們要從現在做起，從身邊做起，保護環(huán)境，節約能源！
研究性學(xué)習總結8
中國有句古話(huà)，叫“百無(wú)一用是書(shū)生”。確實(shí)，在科舉制度盛行的古代，文人學(xué)子為了求取功名，學(xué)的是死板的經(jīng)書(shū)，寫(xiě)的是味同嚼蠟的八股文；而由于缺乏實(shí)踐，他們的滿(mǎn)腹經(jīng)綸并不能在現實(shí)中得到檢驗，或轉化為實(shí)際的有益的發(fā)明、創(chuàng )造。將歷史的鏡頭向后拉，幾十年來(lái)的應試教育也存在類(lèi)似的問(wèn)題：學(xué)生們成天埋頭苦讀，卻缺乏社會(huì )實(shí)踐，不僅不能將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，還造成社會(huì )生活經(jīng)驗的缺乏，動(dòng)手能力、分析能力的`下降。這樣培養出來(lái)的人才，高分低能的不占少數。
而如今，隨著(zhù)新課改的事實(shí)，“研究性學(xué)習”走進(jìn)了學(xué)生生活。作為本省第一批參加研究性學(xué)習的學(xué)生，我深有感觸。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們積累了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。以前我填過(guò)不少調查問(wèn)卷，卻從未在公共場(chǎng)合發(fā)放過(guò)調查問(wèn)卷。在我們小組的調查問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，我完成從猶豫、迷茫到堅定、樂(lè )觀(guān)的轉變，積累了許多在公共場(chǎng)合發(fā)放過(guò)調查問(wèn)卷的經(jīng)驗;在與陌生人的交往中戰勝了膽怯，鍛煉了表達能力，展現了自我風(fēng)采，這些都是在課堂上難以學(xué)習、體驗到的。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們不僅實(shí)現了以有知識的應用，還進(jìn)一步獲得、掌握了一些新知識。我們利用數學(xué)統計學(xué)知識，對問(wèn)卷調查數據進(jìn)行統計分析。我們運用在通用技術(shù)上的設計、制圖知識，完成了地下通道的方案設計。我在照片拍攝、采集過(guò)程中進(jìn)一步掌握了相機使用技巧。陳愷勛同學(xué)在方案設計中掌握AutoCAD設計軟件的使用方法，并應用于設計圖紙的后期修改中。研究性學(xué)習成為我們獲得知識的“第二課堂”。
通過(guò)研究性學(xué)習，我們在實(shí)踐中培養了團隊精神。作為小組組長(cháng)的我，深感小組合作的重要性與必要性，一個(gè)團隊的靈魂所在，不在于團隊個(gè)體如何優(yōu)秀，而在于精誠團結。在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中，我們小組成員分工明確，各司其職，提高了工作效率；再一次次小組討論、思想碰撞中，好點(diǎn)子、新創(chuàng )意促進(jìn)了研究成果水平的不斷提高，這些都有助于我們在實(shí)踐中同舟共濟，更好地戰勝困難，迎接挑戰，團結就是力量！
研究性學(xué)習為我們提供了廣闊的實(shí)踐舞臺，讓我們在社會(huì )生活的洗禮之下，提升個(gè)人價(jià)值、實(shí)現個(gè)人價(jià)值。希望我們能乘著(zhù)新課改的“東風(fēng)”，在實(shí)踐中不斷積累、不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)，充實(shí)自我，使我們在未來(lái)社會(huì )競爭中占據先機，在人生大道上大步邁進(jìn)！
研究性學(xué)習總結9
一、研究性學(xué)習的目標
1、總目標：
通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習活動(dòng)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習生活的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價(jià)值目標追求，密切學(xué)生的學(xué)習生活與自然界，社會(huì )生活的聯(lián)系，加強學(xué)生知識學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的整體性、規律性和獨特性的認識，發(fā)展學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識技能，解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，創(chuàng )造性學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，加強學(xué)生參與社會(huì )生活、服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)的社會(huì )責任感和使命感，培養學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀(guān)念和思想方法，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )的現實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。
2、具體目標
�。�1）發(fā)展學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生對目前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )的責任感。
�。�2）培養學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè )于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng )新的精神。
�。�3）促進(jìn)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在開(kāi)放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力，提出問(wèn)題的'能力、提出解決問(wèn)題的設想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
二、研究性學(xué)習的選題
研究性課題的選擇來(lái)源，選題思路：
�。ㄒ唬﹣�(lái)源：
�。�1）生活實(shí)踐。
�。�2）報刊、雜志論文。
�。�3）熱門(mén)話(huà)題。
�。�4）參考教師提供的課題
�。ǘ┧悸罚�
1、生活中的化學(xué)問(wèn)題。
2、環(huán)境保護。
3、資源利用�；瘜W(xué)實(shí)驗探索與研究。
附部分參考選題：
（一）環(huán)境保護
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議。
3、空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施。
4、關(guān)于城市垃圾資源化的設想與調查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。
8、關(guān)于口香糖的報告。
9、水體的富營(yíng)養化。
10、無(wú)污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲(chóng)劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠(chǎng)廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究。
（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題
1、對化妝品成分的研究。
2、金屬防銹的研究。
3、有關(guān)飲料中非食用色素的調查。
4、純凈水是否“純凈”。
5、維生素王國探秘。
6、淺淡當今社會(huì )之健康飲食。
7、修正液對人體的危害。
8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房里的化學(xué)。
10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。
三、課題實(shí)施方案
第一階段：學(xué)生的分組。
每個(gè)課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，實(shí)驗方案的編制等，使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行
第二階段：收集資料。
要求學(xué)生對自己感興趣的課題通過(guò)各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書(shū)館查閱，實(shí)地調查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學(xué)相互合作對收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫(xiě)成論文。
第四階段：成果展示。
要求學(xué)生制作成演示文稿，統一時(shí)間進(jìn)行研究成果評比。下表是課題的評分標準，提前發(fā)給學(xué)生。
研究性學(xué)習總結10
為營(yíng)造學(xué)習氛圍，學(xué)校號召全體教師共同學(xué)習《給教師的一百條建議》一書(shū)。通過(guò)對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習，我明確了作為教師不僅要專(zhuān)研教學(xué)，同時(shí)還要研究教育理論，才能更好地發(fā)揮教育專(zhuān)長(cháng)。
蘇霍姆林斯基提到：要提高教師的教育素養，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，他說(shuō)：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。他告誡我們要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣�！�
我認為只有讀書(shū)，才能從知識的海洋里汲取營(yíng)養，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！睍�(shū)中的那個(gè)歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個(gè)會(huì )讀書(shū)會(huì )思考的人，要從繁重的教學(xué)中走出來(lái)來(lái)，多看，多想，多實(shí)踐。
蘇霍姆林斯基有這樣一段話(huà)：“對于學(xué)習困難的兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會(huì )使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍�！蔽覍@段話(huà)印象特別深，對于“學(xué)習困難”的學(xué)生，他們對知識的接受能力明顯比普通學(xué)生差，就連教材上的內容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書(shū)籍，就是增加他們的負擔，也會(huì )浪費時(shí)間。在教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎知識掌握好就不錯了，事實(shí)上學(xué)習困難的學(xué)生不是沒(méi)有辦法提高他們的學(xué)習技能，而是我們教師沒(méi)有認真地思考如何提高他們學(xué)習的興趣，因為興趣是最好的老師，如果有興趣無(wú)師自通。蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)生學(xué)習越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀�！边@位偉大的教育家的這一點(diǎn)想法確實(shí)新穎，我們以前做的方法也確實(shí)值得思考：把學(xué)習僅僅局限于必修的基礎，這種做法是否會(huì )使學(xué)生養成讀死書(shū)的習慣？
通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì )和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大，從中也受益匪淺，只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞，才能使自己教育品質(zhì)得以提升。
研究性學(xué)習總結篇
“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)探究中提高對問(wèn)題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養，真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
大家知道，創(chuàng )新是民族的靈魂，沒(méi)有發(fā)現就沒(méi)有創(chuàng )造。學(xué)生的`創(chuàng )造發(fā)明是從小開(kāi)始的。由此可見(jiàn)，學(xué)校的教育是十分重要的。
為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過(guò)去只重視結果而忽略過(guò)程，只重視分數而忽略了能力等一些不良現象，屏棄那些知識只來(lái)源于課堂，來(lái)源于教材的狹隘的認識，激活學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“研究性學(xué)習”為研究課題在語(yǔ)文教師中進(jìn)行了廣泛地研究。
課題操作如下：
一、認真領(lǐng)會(huì )研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認識
研究性學(xué)習與過(guò)去傳統的教學(xué)有著(zhù)本質(zhì)的區別，研究性學(xué)習要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導他們參與到社會(huì )的實(shí)踐之中。
根植于教材，放眼于社會(huì )，真正使課堂教學(xué)與社會(huì )有機地結合起來(lái)。
同樣要組織好教師學(xué)習新課標，提升對研究性學(xué)習的認識，走出研究性學(xué)習就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區，使學(xué)校教育與社區教育、社會(huì )教育并軌。
第一、通過(guò)學(xué)習新課標，提高教師自身素質(zhì)。
第二、通過(guò)教師之間的研討，進(jìn)一步認識研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，形成研討的氛圍。
第三、教師應有針對性地研究課題，為學(xué)生選擇課題時(shí)發(fā)揮導向功能。
二、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，張揚學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以發(fā)展與提高。
三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習，在組織教師學(xué)習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習的小匯報，結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，把個(gè)人的研究認識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由學(xué)校走向社區
學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區教育，開(kāi)展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉環(huán)境”等一系列活動(dòng)，活動(dòng)之后學(xué)生寫(xiě)下了許多篇很不錯的小論文。
針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書(shū)本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合。
2、由學(xué)校走向社會(huì )
市民公德教育是各種媒體極為關(guān)注的社會(huì )性教育，我們抓住社會(huì )教育這一契機，把學(xué)生引向社會(huì )，擦去電線(xiàn)桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學(xué)生身上進(jìn)行市民教育，讓學(xué)生從中發(fā)現環(huán)境問(wèn)題，解決環(huán)境問(wèn)題。
四、課內知識與課外知識的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習中獲得更豐厚的知識營(yíng)養，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過(guò)查找、搜集、使學(xué)生對課內知識廣為了解，有適當地延伸，如：學(xué)習《景陽(yáng)岡》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》，學(xué)習《游子吟》，讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習是我們出次研究，過(guò)度還很粗糙，但我們會(huì )在研究中不斷學(xué)習與完善，使研究性學(xué)習更趨合理化。
研究性學(xué)習總結11
我們開(kāi)始做這個(gè)課題研究時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我心里沒(méi)有底，不知行不行，自己平時(shí)在班上又總是那么默默無(wú)聞，現在突然做什么“研究”，是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢?不過(guò)，好在同學(xué)們都比較有熱情，整個(gè)課題研究小組的同學(xué)都精誠團結，并沒(méi)有表現絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協(xié)作、友愛(ài)互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開(kāi)始自信，我開(kāi)始堅強……
在老師的指導和組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò )資料收集員;長(cháng)于博覽群書(shū)、一目十行的，我們就讓他擔任圖書(shū)資料收集員;而長(cháng)于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫(xiě)執筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了力量，都充分展示了自己的才能，培養了自己的能力。
在采訪(fǎng)過(guò)程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的`錄音，有的為采訪(fǎng)過(guò)程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實(shí)性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過(guò)實(shí)踐鍛煉，使我更自信，更堅強。
研究性學(xué)習總結12
一、備課組的工作
1、組織教師、學(xué)生學(xué)習什么是學(xué)生研究性學(xué)習及其實(shí)施方法；
2、學(xué)生小課題研究題目建議方案；
3、安排小課題研究具體流程；
4、指定小課題報告單模式；
5、組織小課題交流、結題評選工作。
二、具體工作時(shí)間安排（20xx年3月~20xx年12月）
3月進(jìn)行自主研究指導4月學(xué)生分組、定課題、做開(kāi)題報告5~9月學(xué)生自主研究10月教師指導11學(xué)生月撰寫(xiě)結題論文12月結題答辯
三、指導教師、學(xué)生的工作研究學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)過(guò)程成立學(xué)習小組確定研究課題
�、傥墨I綜合型②社會(huì )調查型③實(shí)踐探索型④實(shí)驗創(chuàng )新型寫(xiě)出課題小組的開(kāi)題報告①研究小組討論，確定研究課題②研究小組的每個(gè)成員各自為本組的課小課題研究指導題按照開(kāi)題報告的要求設計一個(gè)研究①什么是研究性學(xué)習準備方案①如何具體實(shí)施小課題研究階段③研究小組討論，將各人的設計方案進(jìn)行指導課題題目的確定比較，在此基礎上取長(cháng)補短，組合成最佳的設計方案④由組內的一位成員執筆，寫(xiě)出本組的開(kāi)題報告。設計好課題研究方案（開(kāi)題報告）①要做什么？②怎樣做？③做成什么？確定課題研究的方法實(shí)施指導課題研究的方法階段搜集、保存好研究資料整理資料結題撰寫(xiě)結題報告初稿階段根據教師指導修稿結題報告結題答辯指導學(xué)生整理研究材料⑴準確分類(lèi)，理順思路。⑵突出要點(diǎn)，列出提綱。⑶注重邏輯，細化提綱。指導學(xué)生撰寫(xiě)結題報告組織課題交流和答辯的指導完成研究性學(xué)習評價(jià)工作1、評價(jià)主體：教師（指導教師、班主任）；2、評價(jià)內容：
�。�1）學(xué)習態(tài)度。
�。�2）在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。
�。�3）學(xué)習和研究的方法和技能掌握的情況。
�。�4）學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
�。�5）學(xué)生的學(xué)習結果（論文、調查報告、課件、設計方案等）。
�。�6）課題研究過(guò)程中積累的原始資料。
3、評價(jià)的原則過(guò)程性原則；實(shí)踐性原則；創(chuàng )新性原則；科學(xué)性原則4、學(xué)分認定（完成學(xué)生電子檔案中研究性學(xué)習部分的學(xué)分認定工作）評比結果：班級姓名
課題名稱(chēng)黃金數的應用
勾股定理求函數值域的方法九連環(huán)中的數學(xué)
數學(xué)測量在現實(shí)生活中的營(yíng)運瘋狂的黃金完美的分割
九連環(huán)的探究正方體截面的形狀研究報告
關(guān)于本市垃圾分類(lèi)調查
獲獎等級一等一等一等一等一等一等一等一等一等一等一等
4李平宇中國數學(xué)發(fā)展史獲獎：一等獎11個(gè)組，獲獎人次86人次二等獎26個(gè)組，獲獎人次197人次三等獎26個(gè)組，獲獎人次188人次獲獎總人次471人次
四、可喜的變化
努力使學(xué)生在自覺(jué)地運用數學(xué)知識。更為可貴的是，學(xué)生能夠有意識地對生活中的發(fā)現加以記錄和反思。其次，學(xué)生的數學(xué)思想方法，解決問(wèn)題的能力得以提升。從學(xué)校的測評，從數學(xué)思考、數學(xué)方法、運用數學(xué)知識的能力等幾方面進(jìn)行了全面考核，參與小課題研究學(xué)習的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)思維靈活，解決問(wèn)題策略多樣，思考問(wèn)題的角度合理，能夠充分利用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、小課題研究中存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生社會(huì )性課題研究中，學(xué)生問(wèn)卷調查問(wèn)題設計不夠全面，調查對象不具普遍性，不能反映出調查的問(wèn)題真實(shí)的情況；
2、問(wèn)卷調查、撰寫(xiě)報告過(guò)程中，小組合作精神比較弱，實(shí)際操作的成員較少，沒(méi)有確實(shí)的發(fā)揮每一位組員的能動(dòng)性；
3、研究數據不具真實(shí)性，閉門(mén)造車(chē)，
4、部分學(xué)生對待研究性學(xué)習態(tài)度不端正，認為對考試分數沒(méi)有影響，不但不自主研究，而且竊取網(wǎng)上他人成果；
5、部分小組結題報告結構不夠完善，缺少開(kāi)題的意義與目的、文后缺乏問(wèn)題的反思與引申，有反思與引申的報告，反思不夠深刻，引申不夠廣泛，甚至與原問(wèn)題不具有相關(guān)性。6、問(wèn)題的局限性。在我們研究的課題中，大多數是教材知識的延伸問(wèn)題和學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，而對不經(jīng)常涉及的也對生活有價(jià)值的個(gè)別問(wèn)題（如各行業(yè)的應用數學(xué)）研究較少。7、研究的表面化。在小課題研究中，由于學(xué)生現有知識經(jīng)驗的限制，指導教師的專(zhuān)業(yè)技能粗淺，研究方法的單一，造成了部分課題的研究沒(méi)有繼續深入下去。
8、評價(jià)的不及時(shí)。學(xué)生小課題研究的實(shí)施階段大多在課下進(jìn)行，有時(shí)指導教師能伴隨整個(gè)研究過(guò)程，但也會(huì )出現學(xué)生的研究時(shí)間與教師的工作時(shí)間相沖突，導致指導、評價(jià)不及時(shí)，二次返工的情況時(shí)有發(fā)生。
小課題研究的過(guò)程便是能量生成的過(guò)程，研究帶來(lái)的驚喜改變，使我們不得不由衷地繼續研究和探討。說(shuō)給學(xué)生的話(huà)：
掰著(zhù)指頭算一算，從你背起書(shū)包上學(xué)到現在，已經(jīng)有很多年了吧。你有沒(méi)有回想過(guò)在這一段不算短的日子里，你做得最多的事情是什么呢？我想大家一定都忙著(zhù)埋頭苦讀那些從書(shū)本里搬來(lái)的`知識，一遍又一遍9地解著(zhù)自己也不知道為什么會(huì )存在的習題吧。難道學(xué)習的目的就是完成手中這成百上千的試卷？這真是一個(gè)讓人感到迷茫的問(wèn)題。也許你正在懷疑挑起這沉重的擔子會(huì )不會(huì )有意義，因為科學(xué)在飛速發(fā)展，很多知識都會(huì )迅速被淘汰而變得一錢(qián)不值。這日新月異的嶄新世界在告訴你一個(gè)現實(shí)：知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過(guò)程中，開(kāi)發(fā)你的各種潛能。
以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺乏深一層次的疑問(wèn)。不知你有沒(méi)有想過(guò)，那些浩瀚如海、用以解釋各種自然現象和社會(huì )現象的知識是如何形成的？你學(xué)過(guò)的那些定律、法則或理論存在的依據和前提是什么？你有沒(méi)有想過(guò)這些知識存在的價(jià)值？而人們又是如何將這些知識應用到日常生活中去的？
作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習是你的首要任務(wù)，這其中包含著(zhù)兩方面的內容：一是學(xué)習文化知識；二是學(xué)習如何獲得文化知識，以及如何用所學(xué)到的知識去解決面臨的各種各樣的問(wèn)題。在這兩大任務(wù)中，后者比前者更重要。研究性學(xué)習，就是讓你用你所學(xué)的知識在實(shí)際生活中去解決你所感興趣的現象，或者通過(guò)各種途徑學(xué)習新的知識，希望同學(xué)們在本次自主學(xué)習研究活動(dòng)中有所收獲與體會(huì )，并且將你研究的方法應用于今后的學(xué)習與生活中。
研究性學(xué)習總結13
自x月xx日下午第八節開(kāi)題以來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高。根據學(xué)生自身的條件和實(shí)際情況進(jìn)行了分工，明確任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力和組織兩次會(huì )議的協(xié)商，各組基本上能完成各自的任務(wù)，達到預期目標�，F做下階段性總結，分析一下存在的問(wèn)題，以便下一階段更好地開(kāi)展工作。
一、分組并任命主要負責人以及分配各組任務(wù)
在學(xué)期初，課題組于XX年x月xx日第八節召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人。在此次會(huì )議中，課題組分成四組，選定每組的小組長(cháng)，并通過(guò)協(xié)商分配各小組的任務(wù)及小組長(cháng)的職責。安排如下：
任課題組組長(cháng)，負責各小組成員之間，以及和老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。（小組長(cháng)）、學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，上網(wǎng)，圖書(shū)等方法搜集材料，進(jìn)行歸納總結，同時(shí)也對研究性學(xué)習的學(xué)習方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續研究學(xué)習提供了方法和部分材料的準備。
�。ㄐ〗M長(cháng)）、通過(guò)打電話(huà)或親自到環(huán)保局和回收站進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。
�。ㄐ〗M長(cháng)）、負責實(shí)驗，利用植物進(jìn)行對比實(shí)驗，探究廢舊電池的危害。
最后把所有材料匯總給處，負責寫(xiě)成總結性報告，并向全體成員匯報課題情況。
二、研究性學(xué)習的.初步成果
在兩個(gè)多月的實(shí)施研究學(xué)習中，主要開(kāi)展了兩次全活動(dòng)組的動(dòng)員和理論學(xué)習會(huì )議或講課，學(xué)生基本掌握了初步研究的方法和方向，并及時(shí)地指導各自的學(xué)習活動(dòng)。王xx通過(guò)調查寫(xiě)成了書(shū)面材料并上交，李xx通過(guò)對仙人掌進(jìn)行對比實(shí)驗取得了成功，劉xx初步寫(xiě)成了總結性報告。
三、研究性學(xué)習活動(dòng)存在的問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。如王xx這一小組沒(méi)有上交書(shū)面材料，王xx她們只有兩個(gè)人，進(jìn)行實(shí)地調查存在一定的困難和安全問(wèn)題，李xx只對仙人掌進(jìn)行對比實(shí)驗，可以對多做幾組實(shí)驗，但存在經(jīng)費問(wèn)題。劉xx寫(xiě)的報告也存在規范性等問(wèn)題。畢竟是初中學(xué)生，第一次參加研究性學(xué)習，難免會(huì )存在一些問(wèn)題，但總體來(lái)說(shuō)，還是達到了預期的效果，學(xué)生的參與積極性還是很高的。
四、下一步研究的主要措施
利用假期進(jìn)行回收廢舊電池，為環(huán)保做出實(shí)際的行動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行宣傳環(huán)保意識。實(shí)驗組再多做幾組實(shí)驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內容更充實(shí)豐富，更有說(shuō)服力。對總結性報告再次進(jìn)行具體的指導。
研究性學(xué)習總結14
我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學(xué)習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時(shí)要感謝學(xué)校給了我不斷完善和提高自身能力的機會(huì )。培訓期間我們先后學(xué)習了如何選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、撰寫(xiě)研究論文及如何答辯和評價(jià)。在這短短幾天的培訓生活中感受頗多，收獲頗多，以下從幾方面總結此次學(xué)員培訓。
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、培訓形式好，要求高。
培訓采用互動(dòng)形式，白天聽(tīng)講，晚上上網(wǎng)查資料做作業(yè)，第二天匯報作業(yè)情況并修改直到合格。
三、異彩紛呈，點(diǎn)評全面系統。
在培訓中大家踴躍發(fā)言，各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過(guò)這次學(xué)習使我們知道究竟如何指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，大致是什么樣的流程。我相信研究性學(xué)習一定會(huì )開(kāi)展的越來(lái)越好。
四、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
培訓學(xué)習雖然已近尾聲，但我知道有更重的.學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開(kāi)展“研究性學(xué)習”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
研究性學(xué)習總結15
通過(guò)研究性課題后的研究，終于讓我們知道師生關(guān)系是多么的重要，要搞好師生之間的關(guān)系，首先要先做到老師必須了解學(xué)生的想法才能進(jìn)一步的去幫助學(xué)生，當然學(xué)生也要配合老師。但如果學(xué)生犯了錯，老師在批評的同時(shí)也該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生內心的想法這樣才可以解除老師與學(xué)生之間的矛盾。在老師和學(xué)生之間，互相都應該體諒。學(xué)生要體諒老師的難處，但同時(shí)老師也應該多和學(xué)生溝通，這樣才可以把師生之間的關(guān)系搞得更好。才能使學(xué)生在今后的'學(xué)習能夠多多去找老師幫忙。學(xué)生與老師之間的關(guān)系要像朋友一樣，互相理解，互相配合�？赡軐W(xué)生有時(shí)會(huì )很不理解老師所做的，但老師也不要生氣，因為學(xué)生并不知道老是為了他們。學(xué)生也要多多的去體諒老師，可能老師有時(shí)會(huì )多說(shuō)我們一兩句對我們不中聽(tīng)的話(huà)，但也不要去怪老師，因為我們做得不對老師才會(huì )講我們。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習我們還知道以后如何做才能和老師和睦相處，才能和老師有好的關(guān)系。我們知道在以后更要好好的維護我們與老師的好關(guān)系。和老師成為良師益友。
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