研究性學(xué)習總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的研究性學(xué)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習總結1
5月22日晚上我校研究性學(xué)習結題報告會(huì )在梯教舉行，參加者為每個(gè)班選出的比較優(yōu)秀的研究性學(xué)習結題報告�？偟膩�(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習活動(dòng)比以前有所進(jìn)步，但問(wèn)題仍然很多。
一、與以前相比，有比較多的小組已經(jīng)在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究，而不僅僅是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)。
二、問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1.很多指導教師以及學(xué)生對研究性學(xué)習的認識還處在一個(gè)比較淺的程度，很多學(xué)生還根本不知道研究性學(xué)習是什么，有的小組簡(jiǎn)單地把研究性學(xué)習結題報告弄成了一個(gè)書(shū)本知識的總結，而從教師的提問(wèn)評價(jià)也可以看出，有些教師對研究性學(xué)習的基本知識認識不清，問(wèn)的問(wèn)題與結題報告無(wú)關(guān)，也不知道如何對研究性學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
2.具體的問(wèn)題有：題目太大，題目與內容不對應，結題報告的內容步驟不對，。
三、要有效實(shí)施研究性學(xué)習要解決的問(wèn)題:
1.要增加師生對研究性學(xué)習的基本認識。
2.要減輕指導教師的負擔。
四、對策：
1.就研究性學(xué)習加強對教師的校本培訓，可利用每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)前的準備時(shí)間進(jìn)行培訓。
2.對學(xué)生的指導要集中指導和分散指導相結合。對一些理論性的共性問(wèn)題，如研究性的意義，如何選題，如何進(jìn)行開(kāi)題，可以由一個(gè)教師集中對學(xué)生進(jìn)行指導，這樣可以大大減輕其他指導教師的負擔。而對一些個(gè)別性的問(wèn)題如具體到某個(gè)課題的開(kāi)題則由相應的指導教師進(jìn)行個(gè)別指導。
研究性學(xué)習總結2
經(jīng)過(guò)幾次較深入的社會(huì )調查，我們逐步掌握了魯班湖地區的基本概況，這里就我個(gè)人方面，作以下幾點(diǎn)總結。
1、我在研究小組負責的是采訪(fǎng)的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會(huì )。由于我
們在采訪(fǎng)前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪(fǎng)對象一對一的談話(huà)中，我并沒(méi)有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過(guò)程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時(shí)間較長(cháng)，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來(lái)，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過(guò)此次調查研究，我們對書(shū)本上出現過(guò)的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的新知識，“社會(huì )是最好的大學(xué)”，在切身體會(huì )下，印象更加深刻。
謹此幾點(diǎn)總結，以表感受。
研究性學(xué)習總結3
“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)探究中提高對問(wèn)題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養，真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
大家知道，創(chuàng )新是民族的靈魂，沒(méi)有發(fā)現就沒(méi)有創(chuàng )造。
學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明是從小開(kāi)始的。
由此可見(jiàn)，學(xué)校的教育是十分重要的。
為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過(guò)去只重視結果而忽略過(guò)程，只重視分數而忽略了能力等一些不良現象，屏棄那些知識只來(lái)源于課堂，來(lái)源于教材的狹隘的認識，激活學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“研究性學(xué)習”為研究課題在語(yǔ)文教師中進(jìn)行了廣泛地研究。
課題操作如下：
一、認真領(lǐng)會(huì )研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認識
研究性學(xué)習與過(guò)去傳統的教學(xué)有著(zhù)本質(zhì)的區別，研究性學(xué)習要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導他們參與到社會(huì )的實(shí)踐之中。
根植于教材，放眼于社會(huì )，真正使課堂教學(xué)與社會(huì )有機地結合起來(lái)。
同樣要組織好教師學(xué)習新課標，提升對研究性學(xué)習的認識，走出研究性學(xué)習就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區，使學(xué)校教育與社區教育、社會(huì )教育并軌。
第一、通過(guò)學(xué)習新課標，提高教師自身素質(zhì)。
第二、通過(guò)教師之間的研討，進(jìn)一步認識研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)，形成研討的氛圍。
第三、教師應有針對性地研究課題，為學(xué)生選擇課題時(shí)發(fā)揮導向功能。
二、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，張揚學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以發(fā)展與提高。
三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習，在組織教師學(xué)習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習的小匯報，結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，把個(gè)人的研究認識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由學(xué)校走向社區
學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區教育，開(kāi)展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉環(huán)境”等一系列活動(dòng)，活動(dòng)之后學(xué)生寫(xiě)下了許多篇很不錯的小論文。
針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書(shū)本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合。
2、由學(xué)校走向社會(huì )
市民公德教育是各種媒體極為關(guān)注的社會(huì )性教育，我們抓住社會(huì )教育這一契機，把學(xué)生引向社會(huì )，擦去電線(xiàn)桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學(xué)生身上進(jìn)行市民教育，讓學(xué)生從中發(fā)現環(huán)境問(wèn)題，解決環(huán)境問(wèn)題。
四、課內知識與課外知識的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習中獲得更豐厚的知識營(yíng)養，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過(guò)查找、搜集、使學(xué)生對課內知識廣為了解，有適當地延伸，如：學(xué)習《景陽(yáng)岡》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》，學(xué)習《游子吟》，讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習是我們出次研究，過(guò)度還很粗糙，但我們會(huì )在研究中不斷學(xué)習與完善，使研究性學(xué)習更趨合理化。
研究性學(xué)習總結4
20世紀90年代以來(lái)，世界各國的課程改革都把學(xué)習方式的轉變視為重要內容。與此同時(shí)，研究性學(xué)習也應運而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習的開(kāi)展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。作為我國基礎教育課程體系中一個(gè)獨具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習走進(jìn)我區高中生的學(xué)習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習、發(fā)展學(xué)習的方式。為了倡導這種方式，我區在進(jìn)行研究性學(xué)習實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習，但這并不意味著(zhù)否定記憶理解等層面學(xué)習的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習與其他類(lèi)型的學(xué)習有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論。建構主義是一種學(xué)生根據其自身經(jīng)驗背景構建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識，而研究性學(xué)習就是一種創(chuàng )建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構建個(gè)人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強項和優(yōu)勢，學(xué)生通過(guò)運用自身的智力優(yōu)勢來(lái)完成一個(gè)學(xué)習課題，就意味著(zhù)他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過(guò)適當的培養和不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習活動(dòng)應當全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習潛能的。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強調研究性學(xué)習的全員參與性。通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區研究性學(xué)習的總目標
研究性學(xué)習強調學(xué)生自主性、探索性學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，結合我區實(shí)際，我們將研究性學(xué)習的培養目標確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工與合作，并體驗過(guò)程的快樂(lè )；培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養對社會(huì )的責任心和使命感。同時(shí)，各學(xué)校結合本校特點(diǎn)，在總目標的指導下各有所側重。
二、加強教師培訓和學(xué)習
在實(shí)踐中，我們更加認識到，在研究性學(xué)習中，教師的角色雖然發(fā)生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習了《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指導（試行）》，區教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習策略”、“學(xué)科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結合本校實(shí)際，都建立了相應的學(xué)習制度，為教師提供學(xué)習資源，并切實(shí)為確有特長(cháng)的研究性學(xué)習骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區高中研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習課表化。提出了以新課改理念學(xué)習為重點(diǎn)、教學(xué)設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內資源優(yōu)勢開(kāi)展研究。有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過(guò)程中的小組創(chuàng )建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔了市級課題“高中研究性學(xué)習課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(cháng)、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習管理小組和由各學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習指導小組，制定了研究性學(xué)習實(shí)施方案和細則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習手冊》（一個(gè)學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習的各個(gè)實(shí)施環(huán)節從時(shí)間到人員有計劃、有系統。無(wú)論是設立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習教師指導學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習與學(xué)科課程相結合，我區的研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習論文獲市區級獎項。
區教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀(guān)摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區觀(guān)摩課四節，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現狀在本校范圍內展開(kāi)調查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習不適感，并進(jìn)行了深入的調查，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調查研究，培養學(xué)生發(fā)現生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現了研究性學(xué)習目標，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學(xué)會(huì )了分享與合作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會(huì )的責任心和使命感。
四、思考與設想
幾年來(lái)，我區開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)都是遵循著(zhù)“學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的。隨著(zhù)“自主學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現成的知識，重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實(shí)的基礎；認識到在“研究性學(xué)習”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀(guān)念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習方式。通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向實(shí)驗室；從學(xué)校走向社會(huì )；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達到了令人滿(mǎn)意的指導效果。研究性學(xué)習作為一種以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實(shí)體形態(tài)存在著(zhù)，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實(shí)踐也證明，在當前基礎學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的培養僅靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應進(jìn)一步拓展理念，滲透擴張，著(zhù)力構建以各科教學(xué)為基礎，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習課程體系。
開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，在我區還處在實(shí)踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區教育改革的深化開(kāi)展。
研究性學(xué)習總結5
背景:
英語(yǔ)學(xué)習要為學(xué)生的生存可持續發(fā)展,創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力打好基礎,要培養學(xué)生收集,處理和運用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.
在課文學(xué)習的基礎上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習,激活學(xué)生的熱情,引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗,構建知識,鼓勵學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗,豐富學(xué)習經(jīng)歷.
內容:
1．生活中的英語(yǔ)
2．中西方節日
3．中西方文化差異探究
4．經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英
5．Hip-Hop文化
6．NBA文化
目標:
1．學(xué)會(huì )課題的提綱,撰寫(xiě),發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵學(xué)生有所創(chuàng )新.
2．培養學(xué)生具備運用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養學(xué)生學(xué)會(huì )用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達到知識的共享.
3．培養學(xué)生良好的團隊合作精神.
過(guò)程:
1．11.28 研究性學(xué)習通識培訓，分組。
2．12．5 確定課題題目，研究目的和實(shí)施步驟
3．12．12 資料收集
4．12．19初步研究成果展示（1）
5．12．26初步研究成果展示（2）
6．1．9 結題報告及論證
反思和啟示:
在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫(xiě)課題研究的文章，并制作了圖文并茂的課件。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他們非常投入,學(xué)習富有熱情。高一（2）班學(xué)生對于本次研究性學(xué)習的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了大量的調查和研究，通過(guò)上網(wǎng)、剪報、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料，也設計問(wèn)卷并進(jìn)行了抽樣的調查。學(xué)生的組內分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片，并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當有條理。在這整個(gè)流程當中，我只是扮演了指導者的角色，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來(lái)主導完成的，這也是對于學(xué)生自主學(xué)習的詮釋和實(shí)踐探索，應該說(shuō)研究性學(xué)習的第一步是成功的。從中我也意識到，平時(shí)我們對于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最終結果總是有百害而無(wú)一利的。然而當我真的放開(kāi)手，才發(fā)現學(xué)生的潛能是如此之大，只不過(guò)這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來(lái)罷了。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對于學(xué)生各種能力的發(fā)展來(lái)講，似乎會(huì )有更大的好處。這些能力是亟待著(zhù)我們教師去開(kāi)發(fā)和培養的，
通過(guò)總結和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機: 盡量把英語(yǔ)學(xué)習和學(xué)生感興趣的事物結合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗英語(yǔ),運用英語(yǔ),創(chuàng )造自己的成果.
2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗:讓課程與社會(huì )實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構建方式.課堂教學(xué)應回歸生活世界,打破書(shū)本世界與生活世界的界限.
3. 倡導全體參與,主動(dòng)體驗: 重體驗,重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.
4. 利用網(wǎng)絡(luò )資源
通過(guò) “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養了學(xué)生的探究精神和合作意識.
不足之處:
1．由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語(yǔ)知識基礎對研究性學(xué)習有一定的制約作用。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符，就有可能把研究性學(xué)習變成其他知識的英語(yǔ)翻譯作業(yè)。難度大，就會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏。因此，英語(yǔ)研究性學(xué)習的具體內容必須注意分層次，有梯度。根據高中各年級學(xué)習內容，學(xué)習能力和學(xué)習目標的不同，確立相應的研究性課題。一般來(lái)說(shuō)：高一側重探討語(yǔ)言的表層現象，養成良好的學(xué)習習慣，如閱讀方法與學(xué)習效果；英語(yǔ)學(xué)習中的性別差異。高二側重根據社會(huì )生活實(shí)際，研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運用。如中美英人之間的交際習慣；廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語(yǔ)詩(shī)詞賞析；修辭手法在英文寫(xiě)作中的運用等。
2. 由于經(jīng)驗不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。
3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書(shū)籍做的較好，較多，也可設計問(wèn)卷調查，走訪(fǎng)或結合其他社會(huì )實(shí)際活動(dòng)。
3. 寫(xiě)作時(shí)要融入自己的觀(guān)點(diǎn),引用的觀(guān)點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.
研究性學(xué)習總結6
研究性學(xué)習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導的學(xué)習方式，是知識經(jīng)濟的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求�！耙耘囵B學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征�？梢哉f(shuō)研究性學(xué)習的應運而生是開(kāi)展教育改革以來(lái)有革命性的教育改革，它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展，以回應素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。它對于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習方式，特別是初次實(shí)施，如何在研究性學(xué)習中，構建一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn)。如何有效地解決研究性學(xué)習中的問(wèn)題，是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結以下幾點(diǎn)：
一、成立指導小組，廣泛宣傳動(dòng)員，認真確定課題。
德興市張村鄉是老革命根據地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據地之一,方志敏、邵式平、饒守坤等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰爭時(shí)期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命。忘記過(guò)去就意味著(zhù)背叛。如何充分利用地方教育資源開(kāi)展革命傳統教育，使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績(jì)，牢記今天的幸福生活來(lái)之不易，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我校在結合我鄉的實(shí)際情況，組織了五六年級的學(xué)生深入全鄉各處，進(jìn)行調查，研究，撰寫(xiě)學(xué)習報告，確定了此次研究性學(xué)習的課題《張村鄉的紅色人物》。
二、課題力求突出地方特色
根據我鄉的特色，充分挖掘校內外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習領(lǐng)域，辦出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性學(xué)習求真務(wù)實(shí)，形式多樣，除了六年級學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習外，結合我鄉大畈村委會(huì )境內延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉境內的一大特色，因此五年級學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價(jià)值》這一課題也在啟動(dòng)與研究中。同時(shí)，學(xué)校的研究性學(xué)習，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生們積極利用各種途徑和資源，查找資料，進(jìn)行學(xué)習與研究，具有本校自己的特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
三、制定符合實(shí)際的方案
研究性學(xué)習是一項系統工程，需要一個(gè)良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習能夠順利實(shí)施和有序開(kāi)展，我們經(jīng)過(guò)學(xué)習和研究，制定了符合我校實(shí)際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學(xué)習實(shí)施方案，研究性學(xué)習評價(jià)方案，指導教師的職責等，為本次研究性實(shí)驗工作創(chuàng )造良好條件。
四、成立學(xué)生課題小組
研究性學(xué)習是學(xué)生在老師的指導下，自主探究，調查的一種活動(dòng)方式，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習采用了以高年級為單位，5-10人一組，自愿組合，自行選擇指導老師，構成研究性學(xué)習小組。以小組為單位，開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行研究。同時(shí)，為了加強對本次研究性學(xué)習的指導，我校研究性學(xué)習，每周開(kāi)設1節，學(xué)生主要用來(lái)進(jìn)行研究性方法的學(xué)習，學(xué)習資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導學(xué)生進(jìn)行研究，同時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節假日到圖書(shū)室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方)進(jìn)行考察、調查、訪(fǎng)問(wèn)。
五、加強對學(xué)生的資料收集與整理的指導
為了體現此次研究性學(xué)習學(xué)生參與的自主性，我們的老師沒(méi)有進(jìn)行代替與包辦，而是放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生自己設計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強指導工作;讓課題小組的成員，互相討論，相互啟發(fā)，教師相機誘導，引導學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社會(huì )，從自己關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料，搜集與整理各項資料，然后進(jìn)行篩選與加工。比如，在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是，我們的指導教師就讓學(xué)生選擇一個(gè)適當的時(shí)機，對饒老師進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)的時(shí)間，步驟，問(wèn)題都由學(xué)生自行確定。在采訪(fǎng)結束后，教師又指導學(xué)生自行對這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣，學(xué)生在本次研究性學(xué)習中，既增長(cháng)了知識，又鍛煉了能力。
六、本次研究性學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展后的幾點(diǎn)總結。
研究性學(xué)習與現行教學(xué)“以教師為主導”相比，是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)。在教師指導下，學(xué)習內容與形式，由學(xué)生自主確定;學(xué)習方式，不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，探索結論的自主研究學(xué)習的過(guò)程;學(xué)習評價(jià)，不是教師主導下的作業(yè)批改和考試，而是師生合作的動(dòng)態(tài)評價(jià)。研究性學(xué)習真正發(fā)揮著(zhù)學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習是積極的主動(dòng)的。在此，教師的作用發(fā)生了質(zhì)的變化。
針對教師的作用，在新《課程標準》中，明確指出“在研究性學(xué)習中，教師是組織者、參與者和指導者”。據此，可以知悉在研究性學(xué)習中，教師不再是教育教學(xué)的主導者，僅僅是學(xué)習的參與者、組織者、指導者。教師應如何發(fā)揮其參與、促進(jìn)、組織和指導的作用?我們認為，在學(xué)習中，教師要積極參與，促進(jìn)學(xué)習活動(dòng)的健康開(kāi)展，組織好各項活動(dòng)，從創(chuàng )設情境、開(kāi)設講座、實(shí)踐體驗、調查實(shí)驗，到表達交流，互相切磋。每項活動(dòng)都需要教師參與其中、促進(jìn)其成、主持組織、協(xié)商解決。尤其是教師要充分發(fā)揮指導作用。要注意指導方法。進(jìn)行研究，就要掌握科學(xué)方法。要指導學(xué)生確定課題、成立課題組、聘請導師、如何開(kāi)題、做記錄、調查取樣、收集信息、處理信息、結題報告的撰寫(xiě)、如何表述和交流等。要進(jìn)行重點(diǎn)指導，解決實(shí)施過(guò)程中具體的困難。如指導如何收集資料、指導如何設計方案、指導如何形成結論、指導如何與社會(huì )上不同的人群打交道。同時(shí)，還要指導學(xué)生挖掘家庭、社會(huì )的教育資源為開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。
設置研究性學(xué)習的目的在于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。要達到這個(gè)目的，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生構建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供各種機會(huì )，讓他們去主動(dòng)地獲取知識，同時(shí)也將學(xué)到的知識加以綜合應用。那么，這樣的學(xué)習是開(kāi)放的，探究的，實(shí)踐的。開(kāi)放，學(xué)習內容不是特定的學(xué)科知識體系，而是多樣的，豐富多彩的，綜合的;學(xué)習過(guò)程不是單一的傳授知識的過(guò)程，而是師生互動(dòng)、互相交流，思想互相滲透的過(guò)程。學(xué)習評價(jià)也不是單一的作業(yè)批改和考試，而是多種評價(jià)方式的呈現，評價(jià)主體也發(fā)生了變化，由教師評價(jià)變?yōu)槎嘣獎?dòng)態(tài)評價(jià)。探究，學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)地探究而獲取知識的過(guò)程，學(xué)生實(shí)實(shí)在在成為學(xué)習的主人，從確定課題開(kāi)始，質(zhì)疑、調查、思考、分析、研究，直到解決問(wèn)題，得出結論，都是學(xué)生自主探究完成的。實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習中，將自己學(xué)到的知識加以綜合，運用到實(shí)際中去，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
因此通過(guò)研究性學(xué)習，我們認為要轉變六個(gè)觀(guān)念：
1、師生觀(guān)要轉變。研究性學(xué)習中，學(xué)生在教師指導下自主地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，這就表明學(xué)習活動(dòng)中的師生關(guān)系，學(xué)生需要的是“幫助”或“指導”，不再是傳授或教導。同時(shí)，因學(xué)習活動(dòng)是開(kāi)放的、探究的、實(shí)踐的，教師在知識與能力上不再具有。因此，我們必須轉變傳統教育中“師道尊嚴”的師生觀(guān)，構建教學(xué)雙方主體之間相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的師生觀(guān)。教師要努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異，激勵學(xué)生以獨立的角色、積極姿態(tài)對學(xué)習活動(dòng)做出科學(xué)評價(jià)。在學(xué)習活動(dòng)中，教師更要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，錯了重來(lái)，要鼓勵學(xué)生敢于同教師討論，進(jìn)而揚棄教師的意見(jiàn)。其次，研究性學(xué)習活動(dòng)是一門(mén)新課程，涉及范圍廣，綜合性強，教師現有的知識體系和能力水平不易適應，學(xué)生質(zhì)疑教師的意見(jiàn)，也很正常。教師導學(xué)生，學(xué)生促教師，相互交流，相互促進(jìn)，這才是新型的師生觀(guān)。
2、學(xué)生觀(guān)要發(fā)生轉變。研究性學(xué)習活動(dòng)方式有兩種，一是以小組合作研究為主要形式，同時(shí)與個(gè)體研究、班集體討論相結合的學(xué)習方式;二是以實(shí)驗操作、社會(huì )調查、觀(guān)察體驗、問(wèn)題討論、資料查閱等為內容的活動(dòng)方式。與以往相比，學(xué)習方式豐富多樣，社會(huì )性、實(shí)踐性更加突出，每個(gè)學(xué)生都各自發(fā)揮著(zhù)個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，展現著(zhù)各自的才華，體驗生活，共同分享著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )。學(xué)習活動(dòng)是面向全體學(xué)生的。研究性學(xué)習中，學(xué)習活動(dòng)是一項綜合實(shí)踐活動(dòng)，參與學(xué)習的每個(gè)學(xué)生，都根據自己的實(shí)際和興趣，確定研究方向，探索著(zhù)未知領(lǐng)域，課題組之間沒(méi)有優(yōu)劣之分。在課題組內，學(xué)生發(fā)揮著(zhù)集體的智慧，每個(gè)學(xué)生根據自己的長(cháng)處，為課題組的研究盡自己的一份力量，組內，成員之間是平等的，沒(méi)有好壞之分。因此，教師必須轉變在傳統教育中形成的學(xué)生觀(guān)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成為對國家建設有用的人才。
3、教學(xué)觀(guān)要轉變。研究性學(xué)習改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式為主動(dòng)探究的學(xué)習方式。因此，傳統的教學(xué)觀(guān)必須轉變。從注重學(xué)習結果的成績(jì)轉變到注重學(xué)習過(guò)程的體驗和態(tài)度;從注重知識傳授、理解、記憶轉變到注重知識在實(shí)際中的應用，解決實(shí)際問(wèn)題;從注重個(gè)人鉆研轉變到同學(xué)之間的交流和合作�？傊�，研究性學(xué)習的教學(xué)觀(guān)應該是：教師在指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，圍繞學(xué)生研究課題和體驗生活設計教學(xué)，在教學(xué)中不斷地激勵指導學(xué)生，質(zhì)疑、思考、解答、應用，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )應用，學(xué)會(huì )思考，從而培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、教學(xué)模式觀(guān)要發(fā)生轉變。研究性學(xué)習中，隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)模式要發(fā)生轉變。傳統的教學(xué)模式不論是注入式，還是啟發(fā)式，都是以教師傳授知識，學(xué)生接受、記憶、理解知識為目的，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識的容器。研究性學(xué)習，是學(xué)生主動(dòng)從事的學(xué)習活動(dòng)，是自尋研究方向、自主探究、自主解決問(wèn)題的，可以說(shuō)教學(xué)模式是學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向教師，請教師解答以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。因此，教師在研究性學(xué)習活動(dòng)中，就要轉變教學(xué)模式觀(guān)，主動(dòng)地、大膽地激勵學(xué)生積極思維，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
5、教學(xué)評價(jià)觀(guān)要轉變。研究性學(xué)習的目標是：獲得親身參與和研究探索的體驗，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養收集、分析和利用信息資源的能力;培養科學(xué)素養，養成科學(xué)思維的習慣，掌握科學(xué)方法;學(xué)會(huì )與同學(xué)分享與合作，培養對社會(huì )的責任心和公德心。因此要根據教學(xué)目標的改變轉變過(guò)去的評價(jià)方式，從評價(jià)教學(xué)結果轉到既評價(jià)學(xué)習過(guò)程和方法，又評價(jià)結果;從評價(jià)記憶、理解知識轉到評價(jià)知識技能的應用，從評價(jià)個(gè)人鉆研轉到評價(jià)交流和合作;從關(guān)注少數尖子生轉到關(guān)注全員參與。全面評價(jià)全體學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)習中采用的方法，學(xué)習中的態(tài)度、情感，以及與人交流和合作的情況，親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，運用知識解決疑難的能力。這樣，評價(jià)就發(fā)生了全新的變化。
總之，在研究性學(xué)習中，教師起著(zhù)關(guān)鍵的作用，要正確發(fā)揮其促進(jìn)者、組織者、指導者的作用，就要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新知識、拓寬知識領(lǐng)域，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，用科學(xué)的眼光，研究問(wèn)題，去創(chuàng )新、去實(shí)踐，開(kāi)拓教育教學(xué)新天地。
通過(guò)研究性學(xué)習。改變了老師的角色定位觀(guān)念，開(kāi)創(chuàng )了一種全新的教學(xué)方法，也更好的培養的了學(xué)生研究創(chuàng )新的精神，為學(xué)生自己學(xué)習打開(kāi)了神秘的知識殿堂的門(mén)，吸引著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習，并將這樣的研究精神貫穿到學(xué)生一生的學(xué)習中，為學(xué)生終身學(xué)習打下基礎。
研究性學(xué)習總結7
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機。春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè )章！古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著(zhù)春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會(huì )也大大減少。如何引導學(xué)生發(fā)現春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
孩子們在封閉的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節里，學(xué)著(zhù)有關(guān)春天的課文，背著(zhù)有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，他們又有多少了解呢？他們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設計本次《春》的`研究性學(xué)習，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)、歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心生活。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習的選題與季節相適應，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇。我抓住這個(gè)契機，設計了“春”研究性學(xué)習的主題，以“春天”為線(xiàn)索，通過(guò)一系列對春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀(guān)察、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng )造能力、合作能力和積累應用能力。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，他們開(kāi)始轉變思想方法，從過(guò)去籠統的印象轉變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，知識增長(cháng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。
參加本次研究性學(xué)習的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認識，但這些認識只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對知識積累與運用。
本班學(xué)生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。
四、研究的問(wèn)題、內容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究、采用什么研究方法來(lái)達成這一目標）
“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天，發(fā)現大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養學(xué)生人文素養。通過(guò)查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會(huì )等一系列活動(dòng)來(lái)達到目標。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1．尋找大自然中的春天
2．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意
3．尋找春天的美妙音符
4．尋找春天的感人故事……
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習的樂(lè )趣，積累和豐富課外知識，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養。通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會(huì )以調查報告、觀(guān)察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì )等形式，在成果報告會(huì )上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長(cháng)，共享資源、分享成果的喜悅。
六、資源準備
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等。
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）
1．認真聽(tīng)取課題介紹。
2．積極思考，提出自己的疑問(wèn)以及想法。
3．在班級中進(jìn)行討論答疑。
激發(fā)興趣，選定課題。
范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。
第
1
周
第二階段 課題準備階段
提出和選擇課題
針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。
揭示研究?jì)热�，選定課題：
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚春天，用最優(yōu)美的音樂(lè )歌唱春天。在這春意融融的季節里，我們學(xué)著(zhù)春天的課文，背著(zhù)春天的古詩(shī)，唱著(zhù)春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現春天，感受春天吧！
第
2
周
成立課題組
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。
2．確定組名、組長(cháng)及根據組員的特長(cháng)進(jìn)行分工。
進(jìn)行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等。
形成小組實(shí)施方案
1．根據附表1形成小組的實(shí)施方案。
2．小組內部討論、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報告，并向老師和全班同學(xué)匯報研究方案。
1．提供：“春”研究計劃書(shū)。
2．組織開(kāi)題報告和評審工作。
第三階段：課題實(shí)施階段
1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天。
2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等。也可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、調查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。
3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備。
4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧！
評價(jià)表：評價(jià)量表（實(shí)行自評、小組評、師評三方評價(jià)）。
根據評價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進(jìn)步獎”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家分享交流。
總結：
在今天的活動(dòng)中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開(kāi)在我們的心田。希望你們能做學(xué)習上的探索者，做生活中的有心人，迎來(lái)屬于你們自己的春天！
第3～5周
八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
《春》這一研究性學(xué)習是根據學(xué)生認知需要而提出的�；顒�(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開(kāi)闊了，知識豐富了，觀(guān)察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。
“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！被A教育課程改革應時(shí)對景、正常運行，研究性學(xué)習活動(dòng)不失時(shí)機地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗的空間。只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索、體驗和創(chuàng )造。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學(xué)期繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。
研究性學(xué)習總結8
為營(yíng)造學(xué)習氛圍，學(xué)校號召全體教師共同學(xué)習《給教師的一百條建議》一書(shū)，《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習總結。通過(guò)對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習，我明確了作為教師不僅要專(zhuān)研教學(xué)，同時(shí)還要研究教育理論，才能更好地發(fā)揮教育專(zhuān)長(cháng)。
蘇霍姆林斯基提到：要提高教師的教育素養，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，他說(shuō)：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。他告誡我們要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣�！�
我認為只有讀書(shū)，才能從知識的海洋里汲取營(yíng)養，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)，教師工作總結《《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習總結》�！睍�(shū)中的那個(gè)歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個(gè)會(huì )讀書(shū)會(huì )思考的人,要從繁重的教學(xué)中走出來(lái)來(lái),多看,多想,多實(shí)踐。
蘇霍姆林斯基有這樣一段話(huà)：“對于學(xué)習困難的兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會(huì )使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍�！蔽覍@段話(huà)印象特別深，對于“學(xué)習困難” 的學(xué)生，他們對知識的接受能力明顯比普通學(xué)生差，就連教材上的內容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書(shū)籍，就是增加他們的負擔，也會(huì )浪費時(shí)間。在教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎知識掌握好就不錯了，事實(shí)上學(xué)習困難的學(xué)生不是沒(méi)有辦法提高他們的學(xué)習技能，而是我們教師沒(méi)有認真地思考如何提高他們學(xué)習的興趣，因為興趣是最好的老師，如果有興趣無(wú)師自通。蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)生學(xué)習越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀�！边@位偉大的教育家的這一點(diǎn)想法確實(shí)新穎，我們以前做的方法也確實(shí)值得思考：把學(xué)習僅僅局限于必修的基礎，這種做法是否會(huì )使學(xué)生養成讀死書(shū)的習慣?
通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì )和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大，從中也受益匪淺，只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞，才能使自己教育品質(zhì)得以提升。
研究性學(xué)習總結9
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的艱苦努力，我們的首次研學(xué)之旅就要畫(huà)上句號�？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)新鮮的活動(dòng)帶給了我們挑戰和歡樂(lè )，它讓我們融入了生活，走進(jìn)了社會(huì )，還培養了我們的團隊意識，使我們收益匪淺，現在就由我代表全組對這次活動(dòng)做一個(gè)總結。
我們的研究課題為“生活中的去污能手”。由于生活中，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污,墨水,血漬等不同類(lèi)型的污漬.，所以如何更有效地去除污漬就成了一個(gè)不可避免的話(huà)題，因此我們從這方面入手，了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬,從而為人們的生活提供更便利，優(yōu)越，多樣化的方式。
經(jīng)過(guò)組員的協(xié)商，我們通過(guò)了“四步走”方案————網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)，.市場(chǎng)調查，化學(xué)實(shí)驗，整理數據。為了保證實(shí)驗的合理性，我們請來(lái)了蘇老師給我們做指導。但在活動(dòng)開(kāi)始之前，人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕，遲遲不能達成一致還引起了激烈爭執,大家合作的熱情都大打折扣。但經(jīng)過(guò)我們相互理解,最終達成了共識,言歸于好.也使得這艘大船繼續向勝利的彼岸行進(jìn)。
活動(dòng)的第一個(gè)步驟是查閱資料。我們根據所需要的內容查閱一些生活去污小竅門(mén)以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理,為后面的研究做鋪墊, 為研究課題奠定基礎.這次我們主要查閱了金魚(yú)洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片，為我們的后續實(shí)驗打好基礎。
活動(dòng)的第二個(gè)步驟是市場(chǎng)調查。我們選擇的地點(diǎn)是甘家口商廈及其周?chē)能?chē)站，主要從兩方面入手調查：一是調查商場(chǎng)中買(mǎi)得最火的清潔劑。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門(mén)“人”選為開(kāi)米滌王，藍月亮洗衣液，金魚(yú)洗潔精，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設計好的調查問(wèn)卷發(fā)放給商場(chǎng)服務(wù)員和路人(以婦女或老奶奶為主),將問(wèn)卷回收后對數據用圖表的方式進(jìn)行整理。而這一環(huán)節也是最具挑戰性的。由于我們在此方面沒(méi)有絲毫經(jīng)驗，對來(lái)來(lái)往往的“嘉賓”望而生畏，不知如何開(kāi)口。當我們第一次和陌生人交談時(shí),恐懼占據了內心。的確,”萬(wàn)事開(kāi)頭難”，不過(guò)我們沒(méi)有被自己擊倒，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖，希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調查問(wèn)卷遞給他，在他填表時(shí)我的心“怦怦”地跳著(zhù)，希望別出什么差錯，好在一切順利，我們因此也品嘗到了首勝的滋味，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信，驅散了我們內心的恐懼,為我們后面的工作奠定了良好的基礎，雖然有時(shí)會(huì )被路人委婉拒絕，體會(huì )到了生活的苦澀，但我們不僅沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步,還得出了一句名言----盡管整個(gè)社會(huì )拋棄了你，但你不能拋棄整個(gè)社會(huì )。以下是我們對問(wèn)卷中三個(gè)項目的數據進(jìn)行整理后繪制的餅圖：
從例一的兩副圖可以看出:人們對身邊的角落污漬不太在意,大部分人沒(méi)有養成勤清潔的習慣。據此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想，導致人門(mén)對其失去信心，又不知哪一種更合適，所以對污漬見(jiàn)怪不怪。從例二的百分比上可明顯看出金魚(yú)洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗哪種清潔劑去污效果較好，從而給人們提供實(shí)用建議，我們決定進(jìn)行對比實(shí)驗。
活動(dòng)的第三個(gè)步驟是化學(xué)實(shí)驗。我們用不同清洗劑進(jìn)行對比實(shí)驗,對結果進(jìn)行分析,得出相應結論.我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚(yú)洗潔精兩種清洗劑,方法是相同時(shí)間比較溶解油污的量。在實(shí)驗之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚(yú)洗潔精的相關(guān)資料。從中了解到金魚(yú)洗潔精主要用來(lái)清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機表面油污等頑固型污漬為清除對象。
1．提出假設
威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚(yú)洗潔精。
2．進(jìn)行實(shí)驗
材料:兩個(gè)沾有大致等量油污的小紙碗,金魚(yú)洗潔精,威猛先生。
向標有A的小紙碗中滴加適量金魚(yú)洗潔精,向標有B的小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個(gè)小紙碗中滴入幾滴水，搖勻,靜置。
10分鐘過(guò)后觀(guān)察現象.若水變得較為混濁,則可證明其去油功效好,反之則證明其功效弱。
通過(guò)對比上述對比實(shí)驗,我們初步得出結論-----威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚(yú)洗潔精,但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺，這種化學(xué)成分使用多量就會(huì )對人體有害,因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。
3．實(shí)驗反思
經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現實(shí)驗仍存在一定的缺陷-----由于金魚(yú)洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區別,可能會(huì )影響實(shí)驗結論.至于這種情況對實(shí)驗有什么影響,我們會(huì )在以后進(jìn)一步研究。
活動(dòng)的第四個(gè)步驟是整理數據。我們結合以上表格數據及所做實(shí)驗,加以分析后得出較為準確的總結性結論,向人們推薦最實(shí)用的清潔劑：
1.對于衣服上沾有的油污,用汰漬,立白效果較好.
2.對于廁所中的污漬用84消毒液為宜.
3.對于廚房中殘余的油污,我們強力推薦威猛先生系列。
以上就是我對我們小組這半學(xué)期的研學(xué)總結-----我們的汗水結晶�？偠灾�,我們通過(guò)這次研究性學(xué)習品嘗到了在社會(huì )生活中的挫折和苦澀,但苦盡甘來(lái),在不斷的歷練之中,我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗.當然,我們的成功也離不開(kāi)老師的教導，在此我們全組成員對蘇老師表示感謝!
研究性學(xué)習總結10
一、做好充分的準備工作
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習，方案中詳細介紹了研究性學(xué)習的含義，研究性學(xué)習的特點(diǎn)，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習的評價(jià)。通過(guò)學(xué)習，全體老師都對研究性學(xué)習有了科學(xué)的認識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習課程的開(kāi)設打下了基礎。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組由校長(cháng)任組長(cháng)，組員為各班主任。由領(lǐng)導小組協(xié)調，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展。
二、認真組織活動(dòng)過(guò)程
研究性學(xué)習強調的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗、走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上查詢(xún)等方式來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng )造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內容，為了便于管理，活動(dòng)小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。
3、組織中期評價(jià)。指導教師匯報前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，參加展示。
三、取得的成績(jì)與體會(huì )
雖然我校的研究性學(xué)習還處于起步階段，整個(gè)過(guò)程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門(mén)課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中，教師面對不同班級、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過(guò)程，也是教師接受挑戰的過(guò)程，也是課改的新環(huán)境下成長(cháng)的過(guò)程。當然在這一過(guò)程中，我們也感受到教師受專(zhuān)業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導感到心有余而力不足，需要在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中不斷加強學(xué)習，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話(huà)中我們能感受到研究性學(xué)習活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當我們走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )中，才發(fā)現我們的準備并不足以面對這個(gè)社會(huì )。在調查過(guò)程中，我們無(wú)數次的受到別人的驅趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數據統計時(shí)，我們在沒(méi)有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著(zhù)，照亮了我們前進(jìn)的道路�！睆耐瑢W(xué)們的這些話(huà)語(yǔ)中，我們能體會(huì )到研究性學(xué)習活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變，而這些改變對他們今后的成長(cháng)和發(fā)展將意義深遠。
四、存在的問(wèn)題與反思
應該說(shuō)我校的研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開(kāi)始到活動(dòng)都出現了一些問(wèn)題，現總結如下：
1、對教師和學(xué)生的培訓不夠。雖然我們對教師進(jìn)行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習都不很了解，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習有關(guān)的理論知識，指導起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有清晰的思路，造成學(xué)生更是無(wú)所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對研究性學(xué)習的認識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習活動(dòng)當成了一種外出游玩的機會(huì )，使活動(dòng)陷入了誤區。
2、活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jì)热�，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習的認識還不夠，積極性不是很高。
3、社會(huì )上的有關(guān)部門(mén)和人員對研究性學(xué)習的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在劉老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了劉克祥老師的研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分，目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，遇到研究學(xué)習的困難的時(shí)候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導。還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們終于完成了這個(gè)研究性學(xué)習任務(wù)。
二、團隊精神，合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、體會(huì )其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
高中的生活多姿多彩，在本學(xué)期的研究性學(xué)習活動(dòng)中教會(huì )了我很多。
在整個(gè)活動(dòng)中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù)。不論是在發(fā)放調查問(wèn)卷的過(guò)程中，還是最后的階梯報告，都體現了團隊合作精神。在制定研究題目時(shí)，我們組猶豫了很久，但經(jīng)過(guò)老師的耐心指導。我們順利地完成準備工作。在這里要感謝老師們的指導，和同學(xué)們的積極配合。沒(méi)有你們，我們不可能完成這次的活動(dòng)。
研究性學(xué)習的目的就在于通過(guò)同學(xué)們的相互合作，研究和探索未知的問(wèn)題。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
當然在整個(gè)活動(dòng)中不僅僅教會(huì )了我團結合作精神，更讓我明白了學(xué)習的很多方法。在學(xué)習的過(guò)程中，我們會(huì )遇到很多困難，但是為了順利地度過(guò)難關(guān)，我們就要付出努力。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過(guò)怎樣的方法解決它”然后再付出行動(dòng)。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。本次的研究性學(xué)習將成為我們人生上最多彩的經(jīng)歷，教會(huì )了我怎樣學(xué)習，怎樣合作，在今后的生活中，我也會(huì )實(shí)際應用它們。
在學(xué)校開(kāi)展的此次研究性學(xué)習活動(dòng)中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)”這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對于歷史學(xué)習很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動(dòng)二戰的原因以及他們慘無(wú)人道的民族屠殺有所了解，我覺(jué)得我需要利用這次研究性學(xué)習活動(dòng)加深我對于這方面問(wèn)題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來(lái)，這也正是此次研究性學(xué)習課題設立的目的所在。通過(guò)此次研究性學(xué)習活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問(wèn)題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫(xiě)最后的研究論文和研究性學(xué)習報告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過(guò)這次研究性學(xué)習活動(dòng)，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹(shù)立起正確的民族觀(guān)，世界觀(guān)都有很大的意義，因為通過(guò)對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛(ài)，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類(lèi)文明才會(huì )變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習的效果得到了提高，良好的學(xué)習效果也為最后撰寫(xiě)出成功的研究性學(xué)習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學(xué)習也有一些不足之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過(guò)多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習的速度和效率。對于這次研究性學(xué)習的成功之處，我在以后的學(xué)習工作中一定會(huì )積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習工作中也會(huì )加以注意。
這次研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，在總結的最后，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學(xué)習上的支持。
研究性學(xué)習總結11
20xx——20xx學(xué)年，我們三位老師接受了該課程指導教師的任務(wù)。一年來(lái)，我們從零開(kāi)始，共同探討對開(kāi)好研學(xué)課程和課題研究，總結頗多有了初步的認識。
一、著(zhù)眼未來(lái)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習方式轉變，培養人格健全人才
研究性學(xué)習活動(dòng)作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規課程，是國家為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力創(chuàng )新人才而開(kāi)設的具有開(kāi)放性，探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐，使我們在教學(xué)指導和課題指導方面都有一些較深刻的體會(huì )。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程的收獲
1、提高認識、明確學(xué)習目的是開(kāi)好研學(xué)課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟時(shí)代，需要培養創(chuàng )新型、復合型、實(shí)踐能力強的高素質(zhì)建設人才的高度，強調研究性學(xué)習活動(dòng)是實(shí)現從接受式學(xué)習向探究性學(xué)習的轉變，體現“倡導全人教育，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現新時(shí)代價(jià)值觀(guān)”的“以人為本”的新課程基本理念，為學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展奠定良好基礎的不可替代的重要課程。
2、強化研學(xué)方法的指導，注重學(xué)生親身體驗，是開(kāi)好研學(xué)課程的基礎。研究性學(xué)習課程作為具有探究性、實(shí)踐性的活動(dòng)課程，讓學(xué)生從接受式學(xué)習中解放出來(lái)，通過(guò)文獻查找、實(shí)驗探究、社會(huì )調查等形式收集信息，自主發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)。因此，強化研究方法的指導，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的基礎。
3、因地制宜，開(kāi)發(fā)課程資源，選好課題是開(kāi)好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習作為在教師指導下，從自然、社會(huì )的和生活中選擇確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，從而主動(dòng)獲取知識運用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，因地制宜，重充分考慮現有的人力、物力資源。選擇課題應當使課題具有科學(xué)性、價(jià)值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
4、建立健全完善的管理評價(jià)激勵約束機制是開(kāi)好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國家規定、地方指導、校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門(mén)每位教職工的職責，學(xué)生研究過(guò)程環(huán)節的評價(jià)激勵約束機制是保證開(kāi)好這門(mén)課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調動(dòng)好校內校外的各類(lèi)課程資源。
5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來(lái)源于自然、社會(huì )和學(xué)生的生活、學(xué)習，沒(méi)有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導教師的教育職責，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時(shí)，以老教師為核心，從零開(kāi)始反復觀(guān)看兩年教師培訓視頻課程，加強每一環(huán)節的研究，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6、完整翔實(shí)的資料存儲是實(shí)現校本開(kāi)發(fā)的目標的有力保障，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個(gè)人成長(cháng)檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過(guò)程的記錄得以比較完整的保存。
�。ǘ┱n題研究指導的收獲
1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎。搞好課題的深入分析要根據研究目的大膽提出假設，進(jìn)而提出一系列的問(wèn)題，形成一系列子課題，這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問(wèn)題奠定了良好的基礎。
2、調動(dòng)各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過(guò)各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問(wèn)題得出結論。
3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評價(jià)，使同學(xué)們充分體驗合作學(xué)習，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進(jìn)行。
4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節。
�。ㄈ┚唧w課題指導的收獲
本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級開(kāi)展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費現象的研究》兩個(gè)共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展了自選課題的研究�！斗食鞘袣v史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：
1、引導學(xué)生站在弘揚傳統文化、抵制腐朽文化，移風(fēng)易俗建設有中國特色社會(huì )主義新文化，增強熱愛(ài)家鄉、建設好家鄉的高度責任感理解本課題的意義。
2、從個(gè)人知識能力的提升和潛能開(kāi)發(fā)及對社會(huì )發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價(jià)值。
3、在歷史文化方面，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說(shuō)信息，提出深刻的弘揚、開(kāi)發(fā)利用好傳統文化，促進(jìn)我市社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫(huà)卷和建設“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。
4、在民俗方面，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議。
5、本著(zhù)貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的課改精神，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農業(yè)，建設環(huán)境友好型、資源節約型的社會(huì )，倡導低碳經(jīng)濟，低碳生活的高度提出弘揚、開(kāi)發(fā)好傳統文化，發(fā)展特色旅游的建議。
《校園浪費現象的研究》的收獲是：
1、在課題的意義方面，從倡導低碳經(jīng)濟生活，建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認識我們的行為。
2、在培養學(xué)生的實(shí)踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應用，教師做好指導并引領(lǐng)學(xué)生做組內和班級的交流與評價(jià)
3、從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)中學(xué)生是主體，他們始終處于探究——交流——評價(jià)—矯正——完善提高的環(huán)節，真正體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
二、學(xué)會(huì )自主探究式學(xué)習，掌握自我完美技能，增強可持續發(fā)展能力
研究性學(xué)習課程的根本宗旨就是引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、經(jīng)濟、科技和生活中的問(wèn)題通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養，從而實(shí)現由單純的接受式學(xué)習向研究性學(xué)習方式的根本性轉變，為學(xué)生的生存方式的轉變，增強終生自我完善和可持續性發(fā)展能力奠定良好的基礎，能夠更好的應對信息時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮對人才發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰。
高二學(xué)生的收獲是：
�。ㄒ唬┭袑W(xué)方面：
1、學(xué)生的問(wèn)題意識普遍增強，多數同學(xué)能夠從不同的角度提出問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，找出研究的步驟。
2、進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)文獻法、調查法、觀(guān)察法、實(shí)驗法等搜集了大量的有效的信息。
3、進(jìn)一步拓展了課程資源的開(kāi)發(fā)力度，在充分利用校內外人力、物力資源的同時(shí)，注意利用現有的資源為課題研究服務(wù)。
4、增強了合作學(xué)習的能力和團隊意識。初步形成了資源共享，互相學(xué)習、共同研究、共同提高的良好氛圍。
5、增強了實(shí)踐能力，初步形成了創(chuàng )新精神，他們通過(guò)采訪(fǎng)，設計調查問(wèn)卷，搜集信息，增強了有效利用信息、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┱n題研究方面：
具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲：
1、提高了同學(xué)們對弘揚傳統文化，開(kāi)發(fā)保護利用好傳統文化重要性的認識。
2、對家鄉歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解，增強了熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的責任心和使命感。
3、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。
4、初步學(xué)會(huì )了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識，為弘揚傳統文化、移風(fēng)易俗提出了建議。
5、拓寬了知識面，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的歷史文化知識，增強了自學(xué)能力和研究能力。
《校園浪費現象的研究》的課題收獲為：
1、通過(guò)校園資源浪費現象的研究，增強了學(xué)生節約光榮、浪費可恥的意識。
2、通過(guò)校園時(shí)間浪費現象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭朝夕”報效祖國的責任感與使命感。
3、研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)一步增強了學(xué)生的團隊合作意識。
4、課題研究培養了學(xué)生收集信息，分析信息解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習。
三、完善措施，攻堅克難，推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高
研究學(xué)習作為開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的課程，對習慣了傳統的接受式教學(xué)、學(xué)習方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個(gè)巨大的挑戰。教學(xué)過(guò)程也存在一些不可回避的問(wèn)題：
1、學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時(shí)考試不考，高考比重較小，各項評價(jià)約束機制不健全，這也直接影響力學(xué)生對該科的重視程度。
2、各類(lèi)教學(xué)資源亟待全面開(kāi)發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒(méi)有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書(shū)館、電教室、實(shí)驗室等設施也沒(méi)有得到充分的利用。
3、各項管理評價(jià)約束機制尚待完善。
4、師資水平有待于提高，研究學(xué)習課程涉及自然、社會(huì )、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛?jiǎn)?wèn)題，指導教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養才能勝任這一職責。
改進(jìn)的建議與措施：
1、向學(xué)生反復強化國家開(kāi)設研學(xué)課程的目的和意義，提高學(xué)生對該課程的認識。
2、完善各項管理評價(jià)激勵約束機制，呼吁加大對研學(xué)課程的評估考核力度，使各類(lèi)課程資源得到充分的開(kāi)發(fā)。
3、加強教師業(yè)務(wù)培訓和進(jìn)修，全方位充實(shí)教師的知識儲備，確保研學(xué)師資的相對穩定，強化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開(kāi)發(fā)力度。
總之，研究性學(xué)習活動(dòng)課程富有挑戰性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴展，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認真總結教學(xué)的經(jīng)驗教訓，完善各項措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友，刻苦學(xué)習，不斷充電，努力開(kāi)創(chuàng )具有肥城一中特色的研究性學(xué)習教學(xué)新模式，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。
研究性學(xué)習總結12
一、研究性學(xué)習課程設置的初衷
研究性課程設置的初衷是什么呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們還得從課程改革說(shuō)起。
教育部副部長(cháng)王湛在談到基礎教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設進(jìn)入新的時(shí)期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現行基礎教育存在的問(wèn)題、弊端明顯地突現出來(lái)，教育觀(guān)念滯后，人才培養目標同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應，思想品德教育的針對性和實(shí)效性不強，課程內容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在，課程結構單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會(huì )發(fā)展的新內容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，學(xué)生死記硬背，題海訓練的狀況普遍存在，課程評價(jià)過(guò)于強調學(xué)業(yè)成績(jì)與選拔功能，課程管理強調統一，致使課程難以適應當地經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求等。這些問(wèn)題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，正說(shuō)明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時(shí)指出：當前我們的教育改革，就是從基礎教育課程改革入手，通過(guò)改革基礎教育課程，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高 人才培養質(zhì)量。
研究性學(xué)習是課程改革的一個(gè)重要組成部分。
教育部教基字〔xx〕6號通知中說(shuō)：研究性學(xué)習是《全日制普通高中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中的重要內容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性學(xué)習實(shí)施指南”中也明確指出，設置研究性學(xué)習的目的是：“實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，設置研究性學(xué)習的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會(huì )逐步推行研究性學(xué)習的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗，培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要�！�
教育部教基字〔xx〕6號通知中還說(shuō)：“開(kāi)展研究性學(xué)習學(xué)生必須走出課堂，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì )調查和實(shí)踐活動(dòng)�！�
從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習課程設置的初衷，是基于調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標的。為要能夠達到這一目標，通過(guò)研究性學(xué)習課程的開(kāi)設，來(lái)改變教師和學(xué)生不能適應當前社會(huì )發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的改變，又具體地指出了“研究性學(xué)習必須走出課堂、走出校門(mén)”。當前，我們的研究性學(xué)習是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來(lái)的研究性學(xué)習作一個(gè)回顧和反思。
二、研究性學(xué)習實(shí)踐的回顧
研究性學(xué)習是普通高中學(xué)生的必修課，每周3課時(shí)，每所普通高中學(xué)校都應該按課程計劃開(kāi)課設節，可集中和分散使用。但是直到現在，我們許多學(xué)校在課表中沒(méi)有體現，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，實(shí)際上形同虛設。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當中進(jìn)行研究性學(xué)習，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，因為，研究性學(xué)習是一種教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應包括所有的學(xué)科，而且，研究性學(xué)習的問(wèn)題，很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。
研究性學(xué)習只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施，也是不妥的。研究性學(xué)習每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應安排研究性學(xué)習的課時(shí)，每期作16周上課時(shí)間計，全期共48課時(shí) ，如果每周2節安排在正課中，每期有36節，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習課。排課時(shí)，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將研究學(xué)習的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查，才能使研究性學(xué)習落到實(shí)處。
每個(gè)學(xué)科每位教師4節研究性學(xué)習課干什么？研究性學(xué)習課程是指學(xué)生在教師的指導下根據各自的興趣愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主開(kāi)展研究，從中培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的一種課程。它是以問(wèn)題為基礎，以探索活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習活動(dòng)。目前在研究性學(xué)習的形式上有三種情況：
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習活動(dòng)。課題內容選擇的不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項目(活動(dòng))設計類(lèi)的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習的實(shí)施，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗階段和交流表達階段，相應地，對于這種學(xué)習的評價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評價(jià)，中期評價(jià)(對研究性學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流等)，和結題評價(jià)。研究性學(xué)習課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式。
第二種，就是有人稱(chēng)之為基于研究性學(xué)習理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式。當前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習的模式，即在一節課中鋪設問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生討論、探索研究和解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。盡管這種問(wèn)題也會(huì )是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，但多數只與某一個(gè)學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結合起來(lái)，這本身沒(méi)有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)的自主探索學(xué)習活動(dòng)形式，那么研究性學(xué)習就將背離它的初衷，而被納入“應試教育”的狹窄軌道，終究是沒(méi)有什么前途的。反過(guò)來(lái)，如果研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習密切結合，則研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式會(huì )更加體現研究性學(xué)習的價(jià)值與性質(zhì)。因為，研究性學(xué)習的最終目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐和探究能力。
第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結合教學(xué)內容，注重引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題，也就是將研究性學(xué)習理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現研究性學(xué)習的價(jià)值和性質(zhì)，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。
綜合以上三種研究性學(xué)習的三種基本形式看，當前的重點(diǎn)仍然應是第一種形式。沒(méi)有第一種研究性學(xué)習形式的廣泛開(kāi)展，就無(wú)法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，轉變我們的教育理念。也正因此，教育部在研究性學(xué)習實(shí)施指南中特別強調“研究性學(xué)習要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外，研究性學(xué)習的許多問(wèn)題是一個(gè)不斷研究的過(guò)程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時(shí)，當然研究性學(xué)習課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動(dòng)評價(jià)中的開(kāi)題論證，中期評價(jià)，結題論證，活動(dòng)總結與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。
走出課堂和校門(mén)的研究性學(xué)習活動(dòng)，是不是只是目前為了轉變觀(guān)念有權宜之計？應當說(shuō)，不是一時(shí)的權宜之計。因為，不只是現時(shí)的觀(guān)念轉變問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力和探究能力的形成，離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗，學(xué)生要獲得社會(huì )生活的親身體驗，今天的學(xué)生要走出課堂和校門(mén)，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門(mén)，今天對我們教師來(lái)說(shuō)，可能是不太自覺(jué)這樣做，明天則可能是一種自覺(jué)和自我意識的行為。研究性學(xué)習每周3課時(shí)，一期至少48課時(shí)，三年將是276課時(shí)，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習，確實(shí)是課程改革的重要組成部分，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應當走出課堂和校門(mén)。
實(shí)施研究性學(xué)習的困難，不僅是存在認識上的模糊，觀(guān)念落后，更在于研究性學(xué)習管理上的困難，包括課程資源的開(kāi)發(fā)與評價(jià)機制的問(wèn)題。學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的教育資源；對于研究性學(xué)習活動(dòng)的管理與評價(jià)，要做好過(guò)程管理和對教師與學(xué)生的評價(jià)。在這里我主要談一談活動(dòng)過(guò)程的管理。
有的學(xué)校對于活動(dòng)過(guò)程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規定：
學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱(chēng)，目標，意義，內容，方法，所需資源，人員分工，進(jìn)度安排，成果形式，專(zhuān)家或指導教師等內容，開(kāi)題前上交，教研處備案。
(2)研究周記：每人每周學(xué)習情況記載，每篇不少于400字，含時(shí)間、地點(diǎn)、研究?jì)热?要具體)、收獲、體會(huì )、問(wèn)題等，作為平時(shí)成績(jì)的主要依據，期末總結要求1000字，每周上交專(zhuān)職教師批閱。
(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內容中至少選擇一項，研究 論文、實(shí)驗報告、調查報告、科技作品以及軟盤(pán)、錄像資料等，期末上交專(zhuān)職教師。
教師必作：
(1)指導筆記：含對全班或所負責小組(個(gè)人)的指導的詳細記錄，有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、主要內容，由專(zhuān)職教師共同完成，每周一次，每月底交教研處。
(2)項目總表：項目匯總(名稱(chēng)、項目成員、指導教師單位、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內容)開(kāi)題后交教研處備案。
(3)學(xué)習心得：每月寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的心得。
(4)項目評估：對項目的意義，成功與不足之處及努力方向，每篇不少于5000字。
教研處必作：
(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導筆記和學(xué)習心得，按a b c d四等評分；每學(xué)期抽查每班各項目小組(個(gè)人)的研究周記，按a b c d四級評分。
(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習課題為研究范圍，寫(xiě)一篇科研論文。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。
從番禺中學(xué)的情況看，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習的指導中，主要是專(zhuān)職教師發(fā)揮作用。實(shí)際上研究性學(xué)習的開(kāi)展，所有的任課教師都應參與其中，應當充分發(fā)揮每位教師、備課組、 教研組的作用。下面我們再來(lái)看看對教師和學(xué)生的評價(jià)問(wèn)題。
對教師的評價(jià)：
研究性學(xué)習涉及教師工作量的認定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規定：例如有一所學(xué)校規定專(zhuān)職教師每人帶3個(gè)班為満工作量，兼職教師其工作量與語(yǔ)、數、英教師等同；另一所學(xué)校規定：每位教師指導的課題數為1—5個(gè)；還有的規定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門(mén)或兩門(mén)以上課程的教學(xué)，因此，能承擔研究性學(xué)習指導和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級、評選、年度考核優(yōu)秀的硬指標。(2)工作量計算：專(zhuān)題講座按1：1計算課時(shí)，應與學(xué)生共同聽(tīng)課，講座期間較長(cháng)時(shí)間在年級室者視同曠課。其他指導活動(dòng)計算為：課題數權重(根據課題質(zhì)量確定權重)每課題津帖數。(3)課題研究指導工作認定依據：①指導研究性學(xué)習的專(zhuān)項記錄本。包括學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、指導活動(dòng)設計與過(guò)程記錄，授課教案等。
�、谒笇дn題組的有關(guān)原始研究資料的收集，研究的階段成果(如小論文)，對學(xué)生的評價(jià)。③專(zhuān)題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況。④指導研究性的學(xué)年總結或論文。
對學(xué)生的評價(jià)：
研究性學(xué)習對學(xué)生的評價(jià)，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法。規定了基礎學(xué)分，每個(gè)學(xué)期按研究計劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設獎勵學(xué)分，活動(dòng)開(kāi)展得好的，經(jīng)認定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分。三個(gè)學(xué)年中，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習的積極性高，研究態(tài)度認真，研究成果顯著(zhù)，則獲得學(xué)分較多。
上述有關(guān)管理和評價(jià)方面的組織建設和制度建設，有許多學(xué)校 都制定了，但是落到實(shí)處的不多，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應付上級教育行政部門(mén)的檢查。
三、研究性學(xué)習的反思
當前，研究性學(xué)習在組織建設、制度建設、學(xué)習評定和統籌協(xié)調等方面都存在許多問(wèn)題，但最根本的是教育觀(guān)念的轉變�？墒怯^(guān)念的轉變又不會(huì )是自發(fā)的形成，只有在落實(shí)研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)師生的探索研究中的體驗和組織制度等方面的制約才會(huì )逐漸形成。在許多情況下，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀(guān)念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢。
當前有相當大的一部分教師對提轉變教育理念就反感，有的甚至說(shuō)：“什么轉變教育理念，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的，沒(méi)有實(shí)際效用的東西。這樣的人一方面說(shuō)明他對當前以課改為中心的教育改革的無(wú)知，但同時(shí)又是因為受當前社會(huì )“刻板印象”的影響。因為社會(huì )看一所學(xué)校，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率，一所重點(diǎn)中學(xué)，如果幾年內沒(méi)有考上清華、北大的學(xué)生，社會(huì )對這所學(xué)校的評價(jià)就會(huì )很糟，甚至組織部門(mén)對學(xué)校校長(cháng)書(shū)記的考察，也可能作出對他們不利的結論。課程改革是要有膽識的，課程改革搞好了本來(lái)是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的，但一開(kāi)始可能會(huì )有一定的風(fēng)險。當前的很多情況是：無(wú)論是校長(cháng)還是教師，無(wú)論是作計劃，寫(xiě)總結，都是把高考視為自己的“生命線(xiàn)”，大家都不愿承擔改革的風(fēng)險，大家都習慣了長(cháng)期以來(lái)老的一套教育理念和方法。在行動(dòng)計劃中，為了高考，他們會(huì )采取“一切為了前線(xiàn)(高考)”的行動(dòng)策略，甚至為了高考不惜采取各種“戰時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現象和短視行為處處可見(jiàn)。人們認為，只要高考考試制度不變，這種現象也不會(huì )改變。廢除高考考試制是不可能的，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，尤其是現在，考試體現了最大的公平和公正，沒(méi)有考試的人才選拔將會(huì )產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應當進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎，但考試改革作為課程改革的先導，適當加大改革的力度是完全可以作到的。
研究性學(xué)習可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，但其走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習形式是其他的形式不可替代的。研究性學(xué)習不是第二課堂，也不是一般地課外活動(dòng)，是必修課，是特殊的必修課的課程形式。以前，搞素質(zhì)教育時(shí)，為了克服一些人認為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動(dòng)的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號，這個(gè)口號本身沒(méi)有錯，但素質(zhì)教育最終開(kāi)展得怎樣呢？ 教育的觀(guān)念還是沒(méi)有得到根本的轉變，人們相信沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育，反過(guò)來(lái)也會(huì )認為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途。今天，為了改變傳統落后的教學(xué)方式和學(xué)習方式，培養學(xué)生自我體驗生活，體驗學(xué)習，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力和探究能力而設置了研究性學(xué)習課程。雖然研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式也能體現研究性學(xué)習的價(jià)值，但絕對不能說(shuō)，研究性學(xué)習課堂教學(xué)是研究性學(xué)習的主渠道。如果不這樣認識的話(huà)，那將是研究性學(xué)習課程設置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的。
研究性學(xué)習總結13
本組組員：古玉娟、辛晴、楊嬌瑜、彭靚、陳春香、劉婉嫻摘要：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的發(fā)展，我們很有必要了解中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的看法，看清網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對中學(xué)生
產(chǎn)生了那些積極或消極的影響。
為此，我們小組就網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的定義及發(fā)展背景、主要內容、對中學(xué)生的影響作了初步研討。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、中學(xué)生、影響
一、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的定義
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò )（Internet）為傳播媒介，在網(wǎng)絡(luò )上創(chuàng )作、發(fā)布（首發(fā)）和流傳的作品為主流，用平等的、雙向的、互動(dòng)交流方式提供給普通受大眾喜愛(ài)的傳統文學(xué)。
網(wǎng)站（論壇）純粹以發(fā)表和交流寫(xiě)手的作品為目的，或者還會(huì )辦一份電子刊物什么的，但也僅僅在網(wǎng)上傳播，并不和傳統媒體接觸。
傳統媒體在網(wǎng)絡(luò )上尋找適合紙媒的作品并購買(mǎi)（付費）然后出版（刊發(fā)），網(wǎng)站（論壇）大量吸收寫(xiě)手作品，并主動(dòng)向傳統媒體靠攏，以自己出版（與傳統媒體合作）寫(xiě)手的作品或以向傳統媒體推薦作品為目的。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)是自由的，隨意的，不功利的，而且并不以紙媒的發(fā)表為最終目的。
值得注意的是：還有一種網(wǎng)站購買(mǎi)傳統媒體作品的版權在網(wǎng)上進(jìn)行付費的下載和閱讀，此種做法實(shí)際是傳統媒體在網(wǎng)絡(luò )上的延伸不能歸入網(wǎng)絡(luò )文學(xué)
二、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)發(fā)展的背景
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中國正在空前地邁向一個(gè)信息時(shí)代。
據工業(yè)和信息化部20xx年4月22日發(fā)布的數據顯示，中國上網(wǎng)用戶(hù)人數逾4億人，網(wǎng)民總量居世界第一。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的產(chǎn)生，有著(zhù)深遠的社會(huì )背景。
隨著(zhù)社會(huì )生活節奏的不斷加快，人們獲取信息的渠道更多、更便捷，網(wǎng)絡(luò )的直觀(guān)化，便利了許多讀者，特別是年輕一代已經(jīng)不大習慣靜下心來(lái)閱讀傳統的紙質(zhì)作品，而是更加愿意把看書(shū)的情感投入到網(wǎng)絡(luò )中去，再者說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )上的信息在很多方面是傳統文學(xué)刊物和書(shū)籍所無(wú)法比擬的，使得傳統文學(xué)作品受到了前所未有的挑戰。
并且，每個(gè)時(shí)代文學(xué)都有自己特定的表現形式，這是時(shí)代的要求，也是文學(xué)的進(jìn)步。
三、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的主要內容
與有兩千多年的傳統文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)還是個(gè)新生兒，還在襁褓啼哭中。
雖然小，但一鳴驚人的哭聲足以引起人們的注意。
什么是網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，至今還沒(méi)有給網(wǎng)絡(luò )文學(xué)這一新鮮事物一個(gè)明確的定義，網(wǎng)民們是不關(guān)心網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的定義的，他們只要恣意地寫(xiě)，愜意地讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，有的人認為內容與網(wǎng)絡(luò )有關(guān)：描述網(wǎng)絡(luò )上發(fā)生的事件與情感的才能叫網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，有的人認為應該在網(wǎng)絡(luò )上首發(fā)的才能算是網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，還有人認為利用網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò )上傳播的文學(xué)都屬于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)等。
正如文學(xué)
有廣義和狹義一樣，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也有廣義和狹義之分。
在網(wǎng)絡(luò )上首發(fā)的，屬原創(chuàng )網(wǎng)絡(luò )文學(xué)；內容與網(wǎng)絡(luò )有關(guān)，利用網(wǎng)絡(luò )的多媒體和web交互作用而創(chuàng )作出來(lái)的文學(xué)作品，稱(chēng)為狹義網(wǎng)絡(luò )文學(xué)；在網(wǎng)絡(luò )上傳播的文學(xué)，屬廣義上的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的中，談情說(shuō)愛(ài)的占了絕大部分。
目前網(wǎng)民中，18—35周歲之間占64。8%，因此，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的創(chuàng )作題材和語(yǔ)言風(fēng)格必然與青年讀者群的年齡層次緊密適應，因此我們不難理解網(wǎng)絡(luò )文學(xué)中的題材多以愛(ài)情為主。
最早風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)要算蔡志恒（又稱(chēng)“痞子蔡”）的代表作《第一次親密接觸》，講述一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，這種以言情為主題的小說(shuō)到處都是，與眾不同的是，它與網(wǎng)絡(luò )有關(guān)，與網(wǎng)絡(luò )聊天有關(guān)，所以特別能引起網(wǎng)民的共鳴與幻想。
還有《告別薇安》等少男少女們愛(ài)看的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品。
雖說(shuō)愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題，但任何時(shí)代，言情類(lèi)，尤其是言男女之情類(lèi)的作品，都不可能成為文學(xué)的主旋律。
如此大量的純言情類(lèi)文字從網(wǎng)絡(luò )作者筆下流出，說(shuō)明了同樣大量的網(wǎng)絡(luò )作者和網(wǎng)絡(luò )文學(xué)目前的“生態(tài)”——以宣泄個(gè)人情感為主的練筆初級階段。
總體說(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品給大多數讀者印象最深刻的就是其活潑精彩的語(yǔ)言風(fēng)格帶來(lái)的閱讀快感。
看多了，就會(huì )產(chǎn)生這樣的想法：不指望年輕的網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手寫(xiě)出深沉的、關(guān)懷社會(huì )的或者有什么更遠大意義的作品。
四、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對中學(xué)生的影響
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為一種新生事物，已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現在我們的生活之中。
正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著(zhù)當代中學(xué)生。
在本小組的調查結論中，調查范圍內的人有54%的中學(xué)生經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，而家長(cháng)的支持率僅為10%。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)種類(lèi)繁多，但大多數人都傾向于言情都市類(lèi)。
他們認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對自己的影響僅以打發(fā)時(shí)間而已，至于周?chē)欠駥W(wǎng)絡(luò )文學(xué)癡迷的人，他們的答案是有很多，并且對于周?chē)喿x網(wǎng)絡(luò )文學(xué)這種行為多數人沒(méi)有仔細觀(guān)測過(guò)。
根據我們小組對調查問(wèn)卷的分析，對于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)癡迷的人群中，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)所顯示的消極的一面，影響著(zhù)中學(xué)生日常行為習慣極其嚴重。
例如，在我們對老師的采訪(fǎng)中，他們說(shuō)，常常發(fā)現學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò )文學(xué)；家長(cháng)表示，在兒女的書(shū)包中發(fā)現的不只是武俠小說(shuō)，而多了許多網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，有的還在深夜秉燭夜看。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品中，成年人的文章居多，其中一部分就中學(xué)生而言，現在看還有些為時(shí)過(guò)早。
據調查，有30。36%的中學(xué)生很向往網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)中的情節，54%的中學(xué)生�？淳W(wǎng)上的言情類(lèi)作品。
最具代表性的網(wǎng)絡(luò )經(jīng)典開(kāi)山鼻祖《第一次親密接觸》，在中學(xué)生群中就十分走俏。
因為它不僅把網(wǎng)絡(luò )文化活生生地表現出來(lái)，還表達了一種大都市生活中普遍的理想。
即渴望在敲擊鍵盤(pán)的過(guò)程中出現奇跡，希望在現實(shí)中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現實(shí)。
“痞子蔡”、“輕舞飛揚”在中學(xué)生群中的走俏程度，不亞于任何歌星、影星。
在調查中，有33。05%的人都承認，在看完《第一次親密接觸》后產(chǎn)生過(guò)有關(guān)網(wǎng)戀的想象。
由于中學(xué)生處在一個(gè)思想、文學(xué)水平都不很成熟的階段，有豐富的情感和敏感的內心，因此他們渴望傾訴，渴望交流，又不愿讓自己的精神世界呈現在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。
正因為如此，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)就為他們提供了一扇稱(chēng)心的大門(mén)。
看別人的文章，心靈得到回應，思想受到?jīng)_擊；寫(xiě)自己的文章，沒(méi)人知道你是誰(shuí)，卻給了自己一個(gè)傾訴的空間，同時(shí)也在經(jīng)意或不經(jīng)意間受到了網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作風(fēng)格的影響。
五、結論
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)就是一個(gè)多元的空間，不同的故事、不同的文字，展示不同的靈魂與心態(tài)，不同的個(gè)性生活與社會(huì )景象。
這對于喜愛(ài)幻想并充滿(mǎn)好奇，對未來(lái)生活充滿(mǎn)希望的中學(xué)生而言，無(wú)疑是一面多棱鏡、一個(gè)萬(wàn)花筒。
我們可以體驗不同的生活，我們有我們許多理想中的現實(shí)，有現實(shí)中色彩艷麗的理想世界。
更重要的是能展示自我空間，任自己的思緒馳騁。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)是一把雙刃劍，作為日益成長(cháng)的文學(xué)主體的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，雖然已經(jīng)發(fā)展壯大。
但卻一直沒(méi)有解決一個(gè)致命的問(wèn)題，那就是文學(xué)性。
既然是文學(xué)作品，首先就要以文學(xué)為前提，但由于如今的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)缺乏文學(xué)性，因此閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為一種娛樂(lè )消遣的方式是無(wú)可厚非的，但如果說(shuō)要擴散知識面，擴大詞匯量，提高自己的寫(xiě)作水品，實(shí)在是牽強。
同時(shí)，自己在創(chuàng )作網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的作品時(shí)，也要做到首先注重作品的文學(xué)性。
不要浪費思想，精力在無(wú)聊的言情，玄幻創(chuàng )作上。
不要給別人制造不必要的閱讀時(shí)間。
把握得好就可以利用這把劍開(kāi)辟出一條光明的道路，把握的不好便會(huì )一步步的把自己推進(jìn)一個(gè)深淵。
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對中學(xué)生的影響是必然且不可避免的，但是，我們是否能正確地把握好方向，走好我們的每一步呢？我們期望老師、教育工作者乃至整個(gè)社會(huì )能給予我們及時(shí)、有力的幫助與引導。
更重要的是，中學(xué)生這個(gè)特殊的閱讀寫(xiě)作群體，不能只是停留于模仿他人的風(fēng)格。
我們應以中學(xué)生的朝氣、活力、智慧與氣質(zhì)為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)注入自己的新鮮血液，使網(wǎng)絡(luò )文學(xué)中有一塊屬于我們中學(xué)生的天地――自如瀟灑的、活潑明麗的、富有時(shí)代氣息的我們自己的
天地，在我們成長(cháng)的道路上，在通往文學(xué)殿堂的道路上，開(kāi)辟一片充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界。
這次研究性學(xué)習，不僅提高了自己研究調查的能力，更重要的是，學(xué)會(huì )了怎樣在網(wǎng)上學(xué)習、交流、查找資料，并正確認識網(wǎng)絡(luò )。
以上是我們小組研究課題的全部?jì)热?/p>
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對中學(xué)生的影響調查問(wèn)卷—2—
1、您平時(shí)是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)（A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不）
2、您平時(shí)看哪些種類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)（A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他）
3、您認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對自己的影響（A、有助于學(xué)習B、影響學(xué)習C、打發(fā)時(shí)間D、無(wú)影響）
4、家長(cháng)是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)（A、支持B、無(wú)所謂C、不支持D、不知道）
5、您周?chē)欠裼袑W(wǎng)絡(luò )文學(xué)癡迷的人（A、很多B、一般C、很少D、沒(méi)有）
6、你對他們行為的想法（A、贊成B、不贊成C、中立D、無(wú)關(guān)緊要）
平時(shí)是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)
3%17%
平時(shí)看哪些種類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)
13%17%
六、附錄（調查問(wèn)卷）
55%網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對中學(xué)生的影響25%
—354%16%
經(jīng)常
不經(jīng)常
很少
從不
玄幻、奇幻仙俠、武俠言情、都市其他
調查問(wèn)卷
1、您平時(shí)是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)（）
A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不
2、您平時(shí)看哪些種類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)（）
A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他
3、您認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對自己的影響（）
A、有助于學(xué)習B、影響學(xué)習C、打發(fā)時(shí)間D、沒(méi)影響
4、家長(cháng)是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)（）
A、支持B、無(wú)所謂C、不支持D、不知道
5、您周?chē)欠裼袑W(wǎng)絡(luò )文學(xué)癡迷的人（）
A、很多B、一般C、很少D、沒(méi)有
6、您對他們行為的想法（）
A、贊成B、不贊成C、中立D、與我無(wú)關(guān)
研究性學(xué)習總結14
一、課題基本情況
自本課題立項以來(lái)，我們在上級領(lǐng)導的正確指導下，通過(guò)課題研究小組全體成員的同心協(xié)力，分工合作下，在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現將本課題研究所得的體會(huì )向上級領(lǐng)導及同行們做出匯報：
二、研究方法
1、學(xué)習研討法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、問(wèn)卷調查法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。
3、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正，得出在實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生探究能力的策略，及時(shí)形成階段性總結。
三、立項以來(lái)所做的工作
1、重視理論學(xué)習，提高教師的理論素養。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而課題組的成員在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習，學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)，加強教師教學(xué)理念的提升，更新教育觀(guān)念，理解實(shí)驗的重要性，改變教學(xué)行為，以適應學(xué)生學(xué)習的轉變，探索實(shí)驗探究的教學(xué)策略，使課題研究在科學(xué)的理論指導下展開(kāi)。
2、積極召開(kāi)課題組成員會(huì )議，保證研究工作正常開(kāi)展。
課題開(kāi)題以來(lái)，我們定期開(kāi)展研究活動(dòng)，及時(shí)對學(xué)習研究過(guò)程中的心得體會(huì )進(jìn)行交流，對有疑問(wèn)的方面進(jìn)行研討解決，且活動(dòng)開(kāi)展形式多樣，方法靈活，既有理論層面的剖析、研討，又有淺層面的操作、交流。立項以來(lái)，課題組共召開(kāi)10次會(huì )議，每次會(huì )議都有主題，有記錄。
3、抓住每一次的學(xué)習機會(huì )，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
進(jìn)行此專(zhuān)題講座觀(guān)摩學(xué)習，而且對實(shí)驗探究教學(xué)方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我們能更好地提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平！
4、開(kāi)展問(wèn)卷調查且形成分析報告。
�、俪踔谢瘜W(xué)探究性實(shí)驗學(xué)習情況調查問(wèn)卷。
20xx年9月，問(wèn)卷調查設計出“初中化學(xué)探究性實(shí)驗學(xué)習情況調查問(wèn)卷”，于9月中旬，對九年級學(xué)生進(jìn)行了第一次學(xué)生問(wèn)卷調查，收集、整理分析原始數據，于12月上旬，匯總并完成了一份調查分析報告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據。
�、趯W(xué)生對開(kāi)展實(shí)驗探究教學(xué)的評價(jià)問(wèn)卷。
20xx年6月，問(wèn)卷調查負責人設計出“學(xué)生對開(kāi)展實(shí)驗探究性教學(xué)的評價(jià)問(wèn)卷”，于6月上旬，對九年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，于6月下旬，匯總并完成了一份調查分析報告。
5、認真撰寫(xiě)實(shí)驗教學(xué)設計，積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
課堂是本課題研究的主陣地，離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì )失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來(lái)，按照計劃完成6次課堂實(shí)驗探究公開(kāi)課的教學(xué)，同時(shí)將大部分的課堂演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗課，讓課堂成為學(xué)生展示才智的舞臺，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)。另外，課堂上，我們看到許多平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生也神采飛揚，興趣盎然。
6、指導學(xué)生完成實(shí)驗探究心得體會(huì )。
7、積極撰寫(xiě)課題論文、教學(xué)設計，精心制作教學(xué)課件。
研究性學(xué)習總結15
一、研究性學(xué)習的目標
1、總目標：
通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習活動(dòng)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習生活的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價(jià)值目標追求，密切學(xué)生的學(xué)習生活與自然界，社會(huì )生活的聯(lián)系，加強學(xué)生知識學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對自然、社會(huì )和人自身的整體性、規律性和獨特性的認識，發(fā)展學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識技能，解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，創(chuàng )造性學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，加強學(xué)生參與社會(huì )生活、服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)的社會(huì )責任感和使命感，培養學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀(guān)念和思想方法，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )的現實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。
2、具體目標
�。�1）發(fā)展學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感。引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生對目前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )的責任感。
�。�2）培養學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè )于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng )新的精神。
�。�3）促進(jìn)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在開(kāi)放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力，提出問(wèn)題的能力、提出解決問(wèn)題的設想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
二、研究性學(xué)習的選題
研究性課題的選擇來(lái)源，選題思路：
�。ㄒ唬﹣�(lái)源：
�。�1）生活實(shí)踐。
�。�2）報刊、雜志論文。
�。�3）熱門(mén)話(huà)題。
�。�4）參考教師提供的課題
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1、生活中的化學(xué)問(wèn)題。
2、環(huán)境保護。
3、資源利用�；瘜W(xué)實(shí)驗探索與研究。
附部分參考選題：
（一）環(huán)境保護
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議。
3、空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施。
4、關(guān)于城市垃圾資源化的設想與調查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。
8、關(guān)于口香糖的報告。
9、水體的富營(yíng)養化。
10、無(wú)污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲(chóng)劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠(chǎng)廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究。
（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題
1、對化妝品成分的研究。
2、金屬防銹的研究。
3、有關(guān)飲料中非食用色素的調查。
4、純凈水是否“純凈”。
5、維生素王國探秘。
6、淺淡當今社會(huì )之健康飲食。
7、修正液對人體的危害。
8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房里的化學(xué)。
10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。
三、課題實(shí)施方案
第一階段：學(xué)生的分組。
每個(gè)課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，實(shí)驗方案的編制等，使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行
第二階段：收集資料。
要求學(xué)生對自己感興趣的課題通過(guò)各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書(shū)館查閱，實(shí)地調查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學(xué)相互合作對收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫(xiě)成論文。
第四階段：成果展示。
要求學(xué)生制作成演示文稿，統一時(shí)間進(jìn)行研究成果評比。下表是課題的評分標準，提前發(fā)給學(xué)生。
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