語(yǔ)文學(xué)習總結通用
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的語(yǔ)文學(xué)習總結通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用1
一年來(lái)，我們五井初中開(kāi)展語(yǔ)文主題實(shí)驗課題以來(lái)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和成績(jì)，也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習，學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高，充分發(fā)揮了語(yǔ)文的工具學(xué)科的作用。
一、精心組織，創(chuàng )建模式
語(yǔ)文主題學(xué)習要加強學(xué)生的積累，進(jìn)行大量的課內外對比閱讀訓練，又不能過(guò)分增加學(xué)生的課業(yè)負擔，那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式，真正一學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂(lè )學(xué)、好學(xué)，著(zhù)重教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。在語(yǔ)文學(xué)習中，以語(yǔ)文課本為主，把它作為例子，以課外精品為輔，以時(shí)文美文相助，少講多讀，品味涵泳，賞析仿寫(xiě)，以讀帶寫(xiě)。我們的具體做法是：集體備課，形成學(xué)案——少講多讀，效率優(yōu)先——精品佳作，對照賞析——廣納博收，模仿寫(xiě)作。
二、大膽嘗試，初見(jiàn)成效
為了還語(yǔ)文以大容量、生活化、生動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們根據自己的教情、學(xué)情，結合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，大膽嘗試。學(xué)習教材中的一篇課文時(shí)，教師相機指導學(xué)生引入《主題學(xué)習叢書(shū)》中的1~2篇與本節課在內容、主題、寫(xiě)作手法、文章結構、語(yǔ)言特色上相近或相反的文章來(lái)與學(xué)生共同探究，進(jìn)行比較閱讀、應用訓練，以加大學(xué)生的閱讀量、增強學(xué)生的比較鑒賞能力，并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎上，再參考這些文章，仿寫(xiě)一篇短文或讀后感之類(lèi)的文章，達到觸類(lèi)旁通的目的。
三、措施得力，創(chuàng )新務(wù)實(shí)
為確保語(yǔ)文主題學(xué)習的順利進(jìn)行，我校挑選優(yōu)秀的教師擔任實(shí)驗教師，每年學(xué)校根據需要購買(mǎi)濰坊教育局編寫(xiě)的《主題學(xué)習叢書(shū)》，保證1名學(xué)生一套，滿(mǎn)足學(xué)習需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)自己購買(mǎi)有關(guān)圖書(shū)資料以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習需求。
配合“朝陽(yáng)讀書(shū)”，開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習效果。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習論壇、學(xué)生的`語(yǔ)文主題學(xué)習手抄報、師生的讀書(shū)知識競賽、作文比賽等語(yǔ)文素養展示活動(dòng)，對表現突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號。
學(xué)校建立“主題學(xué)習”實(shí)驗檔案和學(xué)生成長(cháng)檔案，如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗班學(xué)生的成長(cháng)歷程，為實(shí)驗過(guò)程做好客觀(guān)真實(shí)的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立“語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗班學(xué)生成長(cháng)檔案”，來(lái)真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績(jì)，科學(xué)測算閱讀數據。主要內容包括：測試成績(jì)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學(xué)習實(shí)驗成果的推介，搞好實(shí)驗的分析。
幾多耕耘，幾多收獲。在語(yǔ)文主題學(xué)習的帶動(dòng)下，20xx年，9名教師被評為縣學(xué)科骨干教師，20xx年中考檢測中語(yǔ)文成績(jì)再上一個(gè)新臺階。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用2
本學(xué)期我任七年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒(méi)有帶好，就會(huì )留下不少后遺癥，因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎，而良好的開(kāi)端是創(chuàng )建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。
一學(xué)期來(lái)，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)�，F將工作總結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著(zhù)如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著(zhù)深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
為此，我切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。
眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。
那么，如何增強課堂提問(wèn)的有效性呢？首先，所提問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。
其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓練要點(diǎn)及文章精彩之處。
第三，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。
第四，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習效率；提問(wèn)不當，不僅對教學(xué)無(wú)益，而且會(huì )堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問(wèn)的有效性。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
基礎教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩(shī)歌為內容的語(yǔ)文教學(xué)。應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活學(xué)生的求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用不同手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，繼續采用“讀書(shū)交流會(huì )”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的.生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中開(kāi)闊了視野，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用3
有人說(shuō)，語(yǔ)文是一國文化的代表，包括語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù)，以及豐富的文化知識。提高讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力是語(yǔ)文學(xué)習的基本任務(wù)。同時(shí)，學(xué)習語(yǔ)文還有著(zhù)接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開(kāi)闊視野、提升審美鑒賞力的作用，語(yǔ)文學(xué)習對人的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新思維有著(zhù)其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用。
語(yǔ)文素質(zhì)是大學(xué)生最重要的人文素質(zhì)�！鬃釉弧妹徽�，則言不順�！皝G失母語(yǔ)，就是丟失民族文楊叔子先生說(shuō)得好：化，就是丟失民族靈魂；沒(méi)有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族�！敝�(zhù)名數學(xué)家楊樂(lè )說(shuō)：在某種意義上講，大學(xué)的基礎課比專(zhuān)業(yè)課更重要些�；A決定素質(zhì)和發(fā)展。
北大校長(cháng)、中國科學(xué)院院士陳佳洱說(shuō)：我一向認為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓，而是為了教會(huì )他怎樣去做人，使之具有全面發(fā)展的素質(zhì)。美國著(zhù)名心理學(xué)家葛敦納認為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構成：語(yǔ)文能力、數理能力、空間能力、音樂(lè )能力、運動(dòng)能力、社交能力和自知能力。他認為這七個(gè)方面綜合起來(lái)才能構成真正的智慧。顯而易見(jiàn)其中多種能力與人文修養有關(guān)，而其中最重要、放在首位的即是語(yǔ)文能力。
我以為，學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文，首先是為了培養我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代，人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化，而文學(xué)藝術(shù)可以潤澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門(mén)帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程，在賞析的過(guò)程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。
同時(shí)，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎，無(wú)論想成為什么專(zhuān)業(yè)的人才，必須先學(xué)好語(yǔ)文；語(yǔ)文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質(zhì)修養和道德情操的重要途徑；大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場(chǎng)地看問(wèn)題。以前，雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文，但從未這樣深入的分析，體會(huì )鬼文學(xué)這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學(xué)里，我們幸好有找到了那些遺失的美好。
在這里，我們可以瞻仰到壯觀(guān)的人格之美：屈原的獨立不遷、陶潛的沖虛高遠、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂(yōu)情熱腸；還有僵臥孤村猶思報國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩(shī)篇正是他們人格的顯現。這人格的圣光會(huì )照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營(yíng)營(yíng)茍茍的庸碌生活，在大至人生的進(jìn)退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完美。同時(shí)人格會(huì )告訴我們：這多姿多彩的大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，只有愛(ài)它、欣賞它，才不會(huì )推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調，相溝通，才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。
在這里，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨”、生氣盎然的“盛唐氣象”，還可以遇到命運坎坷卻終身歌唱土地與太陽(yáng)的艾青，以及鄉愁濃郁而堅守中國文化傳統的余光中……堅強樂(lè )觀(guān)是整個(gè)中國文學(xué)的基調，雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事，個(gè)人命運多舛，但他們并不悲觀(guān)頹唐，“入世”則建功立業(yè)，“出世”則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在引導人們欣賞和熱愛(ài)大自然：例如“海上明月共潮生”的壯闊、“平沙茫茫黃入天”的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃”的澄澈，“波心蕩、冷月無(wú)聲”的凄清，等等。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴展春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江畔無(wú)人初見(jiàn)遠，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。春夜的溫馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣美妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著(zhù)永恒和無(wú)限。
在這里，文學(xué)作品里還常常描寫(xiě)一些日常生活圖景，有的充滿(mǎn)生活智慧，有的蘊含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“面朝大海，春暖花開(kāi)”等等。吟誦這類(lèi)詩(shī)作，人就不會(huì )情趣枯竭，同時(shí)能將對偏于實(shí)用的真與善的追求轉化為美感活動(dòng)，將求知的艱辛過(guò)程賦予藝術(shù)趣味，一首《蒹葭》，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(cháng)；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離，詩(shī)意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線(xiàn)的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著(zhù)心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里，伊人是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，伊人是寶貴的助手，遙遠而美麗。如白居易的《長(cháng)恨歌》表現唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(cháng)夜，耿耿星河欲曙天。來(lái)表述。
在這里，想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內就達到培養美感、陶冶情趣的目的，是不現實(shí)的。從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂(lè )府，從唐詩(shī)宋詞到明清小說(shuō)，從中國古典到外國經(jīng)典，語(yǔ)文承載的不僅僅是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)的結晶，更傳承著(zhù)中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無(wú)數文人墨客恨意的才氣說(shuō)震撼，更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆，中華文化源遠流長(cháng)；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就如同培育花木，只要在它們的`根部培上了肥沃的泥土，它們就能漸漸地從中汲取養份，抵抗病蟲(chóng)害，蓬勃生長(cháng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長(cháng)提供了豐厚的養料。從語(yǔ)文能力來(lái)看。一個(gè)人是否有智慧主要體現在思維上，而思維是指運用語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)念到形成新的構成的過(guò)程。神經(jīng)生理學(xué)家、科學(xué)院院士楊雄里說(shuō)：在我看來(lái)，科學(xué)上的造詣和語(yǔ)言文字功底有某種必然的聯(lián)系，因為科學(xué)研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行的。
語(yǔ)言文字修養的高低，直接影響到人的思維能力強弱；文學(xué)修養又能影響到人的語(yǔ)言表達能力�？蒲谐晒枰\用準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)，一個(gè)連語(yǔ)言都不能很好運用的人是決難寫(xiě)好科學(xué)論文的。哈佛大學(xué)前任校長(cháng)查爾斯·艾略特說(shuō)：我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，就是精確而優(yōu)雅的使用本國的語(yǔ)言。
著(zhù)名科學(xué)家蘇步青先生說(shuō)∶數學(xué)是理工的基礎，語(yǔ)文是基礎的基礎。語(yǔ)文課在學(xué)生知識結構中起著(zhù)基礎平臺的作用。另一位著(zhù)名數學(xué)家徐利治教授也說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文可以分為語(yǔ)言和文學(xué)兩方面，語(yǔ)言素質(zhì)好，就具有較高的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；文學(xué)素質(zhì)好，就具有較高的美的理解力、欣賞力和創(chuàng )造力。名家之論足以說(shuō)明語(yǔ)文能力對人才創(chuàng )新智慧的巨大意義。
當我們目睹金錢(qián)腐蝕權力，物欲吞沒(méi)崇高而感到萬(wàn)分困惑時(shí)，當我們面對無(wú)情的生存競爭，“讀書(shū)只為稻粱謀”時(shí)，讓大學(xué)語(yǔ)文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地，去與人類(lèi)最優(yōu)秀的心靈對話(huà)。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用4
語(yǔ)文主題學(xué)習以語(yǔ)文課本的單元主題為基礎，引導學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元后，進(jìn)行課外的大量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識，提高能力。最終讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上讀書(shū)，使語(yǔ)文能力不斷提高，從而達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
在我的教學(xué)中，一直嘗試著(zhù)讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力實(shí)現語(yǔ)文主題學(xué)習的目標�，F在，我將自己一年以來(lái)的工作做一個(gè)總結和梳理。
一、閱讀的相關(guān)書(shū)目：
1、語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)
2、課外書(shū)目《西游記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》、《古希臘神話(huà)》。
二、具體實(shí)施措施
�。ㄒ唬┖侠碚辖虒W(xué)資源，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
為了提高自己的課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在四十分鐘內收獲更多的知識，在備課時(shí)，我嘗試著(zhù)整合教學(xué)資源。在自己的備課中，我除了認真閱讀語(yǔ)文課本和教參之外，還仔細閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)中和本單元相關(guān)的文章，有時(shí)在叢書(shū)的提示下，到網(wǎng)上和圖書(shū)館查閱相關(guān)的文章。把合適學(xué)生閱讀的做到課件中，讓學(xué)生在課堂上閱讀，到達舉一反三的效果。例如：四年級下語(yǔ)文第二單元，圍繞著(zhù)誠信而展開(kāi)。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴》之后，我帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了課本中其余的兩篇課文和語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)中的16篇文章，讓學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，暢談自己對誠信的認識。學(xué)生在閱讀中體會(huì )到了誠信的重要，很好地實(shí)現了本單元的教學(xué)目標。
除此之外，我還嘗試進(jìn)行單元備課，精心設計單元預習課、單元精讀課、擴展閱讀課等，努力使自己的課堂彌漫書(shū)香。為了培養學(xué)生的愛(ài)讀、善思的精神，我向名師學(xué)習，試著(zhù)用學(xué)案代替教學(xué)設計，精心設計學(xué)案，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，認真思考，在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。課堂上，老師和學(xué)生一起交流匯報自己的讀書(shū)感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，在讀書(shū)中有所得！
例如，在講授《萬(wàn)年牢》一課時(shí)，我設計了這樣的學(xué)案：
1、初讀課文，劃出生字詞，完成多音字（把、悶、削）
2、再讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）課文圍繞著(zhù)糖葫蘆講了幾件事？
�。�2）勾畫(huà)出文中三處提高“萬(wàn)年牢”的語(yǔ)句，并體會(huì )他們的不同含義以及它們之間的聯(lián)系。
3、完成語(yǔ)文主題學(xué)習從書(shū)中《甜品店的原則》等三篇文章的閱讀，把自己的收獲簡(jiǎn)單寫(xiě)在下面。
通過(guò)學(xué)案的設計，學(xué)生利用課下的時(shí)間很好地完成了四篇文章的閱讀，并且及時(shí)記下了自己在閱讀中感受，及擴寬了學(xué)生的閱讀量，又提高了寫(xiě)生品味語(yǔ)言文字的能力。
�。ǘ┡囵B學(xué)生合作探究的習慣，創(chuàng )造輕松愉悅的課堂
“語(yǔ)文主題學(xué)習”強調要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。我認為，在“主題學(xué)習”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究成為最主要的學(xué)習方式，學(xué)生的閱讀、交流、匯報應該成為課堂最主要的內容。
在平時(shí)的教學(xué)中，我也在嘗試著(zhù)放手，讓孩子自己去讀，自己去學(xué)，在讀書(shū)中成長(cháng)，在讀書(shū)中收獲！四年級下第三單元，圍繞著(zhù)大自然的啟示展開(kāi)，為學(xué)生依次展示了四篇體現人和大自然惜惜相關(guān)的文章，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)意猶未盡，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領(lǐng)大家更好地領(lǐng)略大自然，我設計了語(yǔ)文研究性學(xué)習《大自然的啟示》一課。本課，我將學(xué)習的范圍進(jìn)一步擴大，圍繞著(zhù)孩子的學(xué)習興趣，根據孩子的特長(cháng)，引導孩子自由分組，將全班分成“動(dòng)物與發(fā)明”“植物與發(fā)明”“動(dòng)物與藝術(shù)”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現在”五個(gè)小組。讓孩子在課下展開(kāi)廣泛的閱讀，課下，孩子們除了主題學(xué)習叢書(shū)，還可以根據自己的興趣去閱讀課外書(shū)，甚至可以去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料。最后，各小組將自己查到的資料進(jìn)行匯總、整理，最終做成PPT，在全班進(jìn)行匯報。任務(wù)確定之后，孩子們迅速進(jìn)入角色，進(jìn)行閱讀學(xué)習。在最后的匯報展示中，每一個(gè)孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都得到了提升，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。而這些，正是語(yǔ)文主題學(xué)習賦予我們的。
五年級語(yǔ)文第八組題為“走進(jìn)毛澤東”，在和孩子們讀完課本上的四篇文章后，孩子領(lǐng)略了毛澤東的偉人風(fēng)采和凡人情懷，為了讓孩子更全面的了解這位偉人，我帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了語(yǔ)文主題叢書(shū)中和毛澤東相關(guān)的文章，將學(xué)生分成小組，從“少年毛澤東”“毛澤東詩(shī)詞”“軍事家毛澤東”三個(gè)方面讓學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)這位偉人，在了解偉人中，學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )積累。
�。ㄈ┳⒅刈x寫(xiě)結合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養
“語(yǔ)文主題學(xué)習”注重讀寫(xiě)結合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì )。
學(xué)生在閱讀時(shí)，為了避免出現只關(guān)注故事情節，走馬觀(guān)花式的閱讀，我要求班里學(xué)生每人準備一本積累本，讓學(xué)生將自己在閱讀中收獲及時(shí)積累下來(lái)，并且要把字寫(xiě)得工工整整，這樣既練好了字，又積累了語(yǔ)文知識，可謂是兩全其美。早讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)的意思，最終運用到自己的寫(xiě)作當中，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，真正實(shí)現讀寫(xiě)結合。
�。ㄋ模閷W(xué)生推薦經(jīng)典讀物，讓學(xué)生廣泛閱讀。
隨著(zhù)學(xué)生年級的增長(cháng)，除了和孩子們一起讀語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)之外，我還給孩子推薦了四大名著(zhù)中的《水滸傳》和《西游記》，讓孩子們感受中國古典名著(zhù)的魅力。
在《西游記》的閱讀中，我舉行了“西游故事我來(lái)講”“西游知識大比拼”活動(dòng)，既對學(xué)生的閱讀起到了督促作用，又很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在《水滸傳》的閱讀中，我要求學(xué)生畫(huà)“人物關(guān)系圖”。每讀完一回，要將本會(huì )中出現的人物進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單寫(xiě)清楚他們之間發(fā)生的事情，對于人物的外號要格外標注。定期舉行“水滸人物我來(lái)談”活動(dòng)，讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談?wù)効捶�，或者說(shuō)說(shuō)讀后的感受，慢慢的，108個(gè)好漢的形象在學(xué)生的`心中生根發(fā)芽，學(xué)生的閱讀興趣高漲，讀書(shū)效率大大提高。
�。ㄎ澹┎扇∝S富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性
學(xué)生讀書(shū)的熱情很高，但是小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是很難持久的干一件事，容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點(diǎn)，使孩子保持長(cháng)久的閱讀興趣，我在班內開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。
1、開(kāi)展各種讀書(shū)，積累評比活動(dòng)。每周抽一節語(yǔ)文課，利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書(shū)的感受，對于表現優(yōu)秀者及時(shí)給予表?yè)P。定期舉行優(yōu)秀的積累本的評選活動(dòng)，以此督促學(xué)生堅持做好讀書(shū)筆記，做好積累。
2、為了調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奎文區圖書(shū)館。讓學(xué)生了解圖書(shū)館的規模，了解節約規則。同時(shí)，讓大家在圖書(shū)館內自由閱讀，兒童書(shū)庫、期刊雜志孩子們熱情洋溢，大家在濃濃的書(shū)香中感受到閱讀的快樂(lè )！
3、在學(xué)生中進(jìn)行讀書(shū)推薦。學(xué)完一篇課文之后，我往往會(huì )讓學(xué)生自己去查找與課文相關(guān)的文章，以小組為單位進(jìn)行交流，大家在小組內進(jìn)行暢談感受。每個(gè)小組自己進(jìn)行初選，推薦出自己小組內最好的一篇文章，課上讀給大家聽(tīng)。這樣，無(wú)形之中擴大了孩子的讀書(shū)范圍，幫助孩子擴寬了知識面。
4、優(yōu)秀小報展評。學(xué)生將自己讀書(shū)的收獲做成讀書(shū)小報，圖文并茂的展示自己的收獲，定期對學(xué)生的讀書(shū)小報進(jìn)行展評，將優(yōu)秀的小報布置在班級白板上，讓大家參觀(guān)學(xué)習。
三、收獲
1、學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提升。學(xué)生在讀書(shū)中收獲了好詞句，學(xué)到了寫(xiě)作方法，班內學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了一定程度的提升。
2、主題學(xué)習叢書(shū)的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養了學(xué)生們喜愛(ài)閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒(méi)有生命的鉛字活起來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也隨之交流起來(lái)。拓展了閱讀，由原來(lái)圍著(zhù)課本學(xué)課本到現在跟著(zhù)課本走出去。
四、存在的問(wèn)題
這種方式對于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常受歡，同時(shí)對拓寬知識面也很有效。但對于部分待優(yōu)生來(lái)說(shuō)，就有些力不從心，個(gè)別孩子很難跟不上大家閱讀的步伐。
為了讓主題學(xué)習真正發(fā)揮它的作用，我還會(huì )在自己的實(shí)踐中摸索、發(fā)現、總結、反思。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用5
這次語(yǔ)文主題學(xué)習培訓，聽(tīng)了董董等2位老師的課和濰坊市教研室語(yǔ)文教研員李宏緋科長(cháng)的講話(huà)，受益匪淺，現總結如下：
新的語(yǔ)文課程標準提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的新理念，要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須把握語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性、實(shí)踐性、規律性特點(diǎn)，創(chuàng )立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習中自主嘗試、發(fā)現、探究、評價(jià)和提高，形成知識的自主建構，并不斷探索新的學(xué)習領(lǐng)域和研究?jì)热�，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展，語(yǔ)文素養得到全面提高。因此，我們進(jìn)行了“語(yǔ)文主題”學(xué)習實(shí)驗。
一、“語(yǔ)文主題”學(xué)習使學(xué)習內容更廣博，但它同樣需要體現教師的指導過(guò)程。
1.優(yōu)選閱讀材料，擴大閱讀量增大吸收范圍。
“語(yǔ)文主題”學(xué)習的閱讀內容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補充課外閱讀，拓寬知識面。
2.“語(yǔ)文主題”學(xué)習在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。
所謂“好讀書(shū)，不求甚解”。這里的“好讀書(shū)”，是有興趣，喜歡讀�！皩﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣”，這也是課標重點(diǎn)提出的要求�！安磺笊踅狻�，不是不求“解”，而是不過(guò)于“解”，因為過(guò)于精到的解，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)理解的難度，而疏于讀書(shū)和思考�！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語(yǔ)言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統教學(xué)的簡(jiǎn)單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書(shū)讀死。
所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語(yǔ)文主題”學(xué)習所體現的著(zhù)力點(diǎn)，這也是學(xué)生由學(xué)習閱讀走向獨立閱讀的開(kāi)始。
3.“語(yǔ)文主題”通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng )造性的.學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方法，自主發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養，實(shí)現個(gè)性話(huà)發(fā)展的過(guò)程。
總之，教師的科學(xué)指導是學(xué)生的知識建構和自主發(fā)展的前提條件。
二、“語(yǔ)文主題”學(xué)習全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養
1.通過(guò)“語(yǔ)文主題”的學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了默讀課文還學(xué)會(huì )了快速閱讀文章。同時(shí)也讓一些平時(shí)不喜歡讀書(shū)的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書(shū)筆記，寫(xiě)出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”�！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習還擴大了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(cháng)了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的審美能力。
2.“語(yǔ)文主題”學(xué)習還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。在“語(yǔ)文主題”學(xué)習中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫(xiě)作提供了大量的素材，因此，寫(xiě)作時(shí)他們的興致很高，寫(xiě)的文章的水平也比較高。更可喜的是原來(lái)那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫(xiě)作水平越來(lái)越高了。
總之，“語(yǔ)文主題”學(xué)習擴大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用6
1、進(jìn)一步統一思想，轉變觀(guān)念，提高參與“主題語(yǔ)文”學(xué)習的自覺(jué)性
高度重視，積極參與，加強學(xué)習和研究，在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結合、綜合學(xué)習”的主題語(yǔ)文基本思路的基礎上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學(xué)習方式有機融合到“主題語(yǔ)文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的深入實(shí)施。
2、借鑒已取得的成果，深入探索，構建具有可操作性的高效模式
積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式，將課堂當作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內容、如何開(kāi)展課堂討論交流、如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設計。教師以“自主互助學(xué)習型課堂”為基本模式，根據自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行大膽的創(chuàng )新�！白灾骰ブ鷮W(xué)習型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節：認定目標，獨立自學(xué)小組交流，互助落實(shí)課堂討論，質(zhì)疑釋疑回扣目標，訓練鞏固反饋矯正，反思升華。
積極探索“主題寫(xiě)作”的多種課型，如作文指導課、作文講評課、作文交流展示課、作文批改課等，形成自己的寫(xiě)作教學(xué)特色。
3、扎實(shí)開(kāi)展“主題語(yǔ)文”系列活動(dòng)，全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高語(yǔ)文能力
在總結以前開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，根據“主題語(yǔ)文”的.要求進(jìn)行整合，周密計劃，扎實(shí)有序地進(jìn)行“主題語(yǔ)文”的課外系列活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。
一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結合起來(lái)，充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值，適時(shí)開(kāi)展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語(yǔ)文活動(dòng)。
二是要把課本主題和重大社會(huì )生活實(shí)踐結合起來(lái)，充分挖掘重大傳統節日的文化內涵，適時(shí)開(kāi)展課外主題語(yǔ)文活動(dòng)，如：利用清明節、中秋節時(shí)機開(kāi)展有關(guān)這些節日的古詩(shī)文背誦活動(dòng)，利用國慶節時(shí)機開(kāi)展“向國慶獻禮”的詩(shī)歌朗誦比賽，利用春節時(shí)機開(kāi)展春聯(lián)撰寫(xiě)及征集的評選活動(dòng)，利用假期進(jìn)行社會(huì )調查，撰寫(xiě)調查報告等等。
三是要把課本主題與家庭生活結合起來(lái)，適時(shí)開(kāi)展撰寫(xiě)家書(shū)、“爸爸（媽媽?zhuān)�，我想對你說(shuō)”等以“感恩”為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。
4、開(kāi)展活動(dòng)，激勵參與，推動(dòng)“主題語(yǔ)文”工程的全面深入實(shí)施
一是在廣大語(yǔ)文教師中開(kāi)展“實(shí)施主題語(yǔ)文的重要意義”的大討論，讓老師們通過(guò)討論深刻認識此項改革的意義，提高改革的自覺(jué)性。
二是舉辦“主題語(yǔ)文”的專(zhuān)題論壇，為教師搭建交流的平臺，共同關(guān)注實(shí)施中出現的典型問(wèn)題，共同探討解決的辦法，及時(shí)總結、推廣成功的做法和經(jīng)驗。
三是開(kāi)展課堂教學(xué)模式展示活動(dòng)、賽課活動(dòng)、同課題聽(tīng)評課等活動(dòng)，激勵教師在參與中提升自己，在活動(dòng)中推進(jìn)改革。
四是開(kāi)展反思自己的教學(xué)活動(dòng)。這種反思，不僅可以指導以后的教學(xué)行為，而且可以使教學(xué)實(shí)踐成為經(jīng)驗，促進(jìn)教師自身的成長(cháng)�？梢苑此嫉膯�(wèn)題很多，例如，如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )，如何對待學(xué)困生，如何與學(xué)生交流合作，如何解決學(xué)生自主生成的問(wèn)題與教師預設問(wèn)題之間的矛盾等等。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用7
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人，成績(jì)80—100分的有18人，60—79分的占多數，60分以下3人以上。從上面可以看出，優(yōu)秀率較低，中下人數較多。另外經(jīng)過(guò)一學(xué)期的上課觀(guān)察學(xué)生的基本知識和基本技能普遍較低，學(xué)生發(fā)言不夠積極，思維不活躍，語(yǔ)言表達能力欠佳;學(xué)生懶惰思想嚴重，沒(méi)有自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習的意識。兼于以上原因，嚴重影響了全班的教學(xué)質(zhì)量，也對今后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來(lái)諸多困難。但本人決沒(méi)有不退縮，以愛(ài)心、恒心努力開(kāi)展工作，爭完成了教育教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)德育方面：
“在語(yǔ)文教學(xué)上，主要的任務(wù)應該是培養學(xué)生的良好習慣”(包括：繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣;養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀、樂(lè )于課外閱讀、繼續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;繼續培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
培養堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的習慣。培養讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習慣。培養自主修改習作和通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。培養不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習慣。切實(shí)完成本冊“習慣篇”的教學(xué)任務(wù)。懂得“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用”。教育學(xué)生走出課本，走出課堂，豐富生活，開(kāi)闊視野，逐步養成了深入社會(huì )親近自然學(xué)習語(yǔ)文以及在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的習慣。
因此在語(yǔ)文教學(xué)中我始終重視這部分內容的教學(xué)，把良好習慣的培養放在重要位置，做到了抓反復，反復抓，一絲不茍，持之以恒，想方設法形成家庭與學(xué)校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實(shí)確保了預定目標的實(shí)現。
本學(xué)期在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，我繼續引導學(xué)生了解祖國的秀美山川、建設成績(jì)，了解科技事業(yè)的飛速發(fā)展。增強民族自信心和自豪感，增強振興中華的責任感。了解老一輩革命家和革命先烈獻身革命，一心為國家、為人民的可貴精神;了解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創(chuàng )業(yè)，熱愛(ài)生活的品格;通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步感受了祖國語(yǔ)言文字的'精美，使學(xué)生受到了美的熏陶。教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，善于發(fā)現，從小樹(shù)立科學(xué)探索精神。教育學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，堅定的信念，持之以恒的毅力，戰勝困難的精神。懂得了勤學(xué)好問(wèn)“有志者事竟成”的道理。教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境�？傊ㄟ^(guò)語(yǔ)文學(xué)習，使學(xué)生受到了各個(gè)方面的教育。
三、知識能力方面：
繼續復習漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，掌握本冊147個(gè)生字，其中125個(gè)生字要求讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)，作到了端正、整潔。理解字義。能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字，繼續培養了學(xué)生查字典的能力。鼓勵學(xué)生多讀多背，積累古詩(shī)警句，麗詞佳句。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文，把握課文的主要內容和表達的情感，進(jìn)一步提高了聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的能力。繼續培養了學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，勤于搜集資料的良好習慣，修改作文的習慣，多渠道學(xué)語(yǔ)文的習慣。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。樂(lè )意參加討論，能充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。學(xué)生會(huì )寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的記敘文，看圖作文，想象作文，讀后感等應運文�；咀龅较胂蠛侠�，內容具體，能表達真情實(shí)感。
四、完成計劃的具體措施：
為了較好的完成教學(xué)任務(wù)，我做了一下幾個(gè)方面的工作。
1、強化思想教育:學(xué)生思想的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，沒(méi)有一個(gè)端正的思想態(tài)度，就沒(méi)有一個(gè)好的成績(jì)。因此要利用各種有利時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，明白學(xué)習的重要性。其次，注意對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，它是學(xué)習積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！毙W(xué)生的學(xué)習興趣是在學(xué)習活動(dòng)中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，本人從學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步抓起，鼓勵學(xué)生繼續努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，教育學(xué)生取得好成績(jì)，就必須專(zhuān)心，集中注意于學(xué)習上，要養成良好的學(xué)習習慣，要有自控能力，才能戰勝自我。
2、緊跟班級：由于我們面對的是小學(xué)生，學(xué)習的自覺(jué)性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自學(xué)能力。
3、鉆研教材，認真備課：本人認真學(xué)習《新課程標準》明確學(xué)科的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎上，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。
4、注重課堂教學(xué)與課后指導：在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養，倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作探討，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要打破以往老師教什么學(xué)生學(xué)什么的陳舊方法。在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語(yǔ)文水平。另外在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生積累、運用范文的語(yǔ)言，學(xué)習范文的寫(xiě)作方法，遷移運用到習作中來(lái)。
5、開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養。
6、對學(xué)生的作業(yè)做到認真批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)訂正，做好培優(yōu)補差工作，全面提高平均分、及格率、優(yōu)秀率。
五、取得的成績(jì)：
在本次畢業(yè)測試中其中80分以上的有20人，60-79分的有13人，60分一下的有1人，平均分為86.4分，優(yōu)秀率為72%，及格率為97%。平均分，及格率都完成了下達的指標，其中，平均分超12.4分。及格率超4%.學(xué)生成績(jì)整體有所提高，因為在這兩年的測評中本班的平均分，及格率都剛完成或未完成下達的指標。這些成績(jì)和老師平時(shí)的教育教學(xué)是分不開(kāi)的，六、今后努力的方向：
1.要繼續重視識字和積累
2.要立足于課堂培養閱讀能力
3.大量閱讀課外書(shū)籍，提高寫(xiě)作水平。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
5.重視學(xué)習習慣的培養。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用8
本學(xué)期，我校積極開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng)，有成效，也有不足。主題學(xué)習的理解與實(shí)踐尚處在學(xué)習借鑒階段，現在將目前這階段語(yǔ)文主題學(xué)習借鑒的一些做法，總結和反思如下：
一、以課本為主體，以主題學(xué)習為輔導，以點(diǎn)帶面。
教師首先要吃透教材，研讀文本。然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據自己的教學(xué)計劃，對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類(lèi)，重新確定學(xué)習單元。每一個(gè)學(xué)習單元一般確定一篇精讀課文，2———4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3———5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來(lái)，學(xué)生不但能掌握這一類(lèi)文章的學(xué)習方法，擴大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，進(jìn)步習作水平。在這一過(guò)程中，精講的課文少了，需要略講的課文多了。
二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一翩課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)地闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
三、體現教學(xué)的開(kāi)放與綜合�！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。
主題單元的教學(xué)也是個(gè)例子，更似“引子”，我們將引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去觸摸經(jīng)典，感受經(jīng)典的脈動(dòng)。去接受民族文化的熏陶浸染。進(jìn)行主題單元的教學(xué)，教師更應該樹(shù)立開(kāi)放、綜合的意識，只有如此教學(xué)才能真正體現主題教學(xué)的獨特魅力。我們把教材作為很好的范例，引導學(xué)生掌握閱讀方法，使之能自己閱讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進(jìn)行精心分類(lèi)，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導下讀，哪些可以略讀等。在閱讀教學(xué)中，我們將結合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一惟實(shí)用的閱讀方法。
四、趁熱打鐵，舉一反三。
在精讀完一篇文章之后，應及時(shí)總結這一類(lèi)文章的學(xué)習方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習本單元內的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應及時(shí)引導提升到總結這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的.文章，一般可以總結人物的描寫(xiě)方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，細節描寫(xiě)等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，進(jìn)步寫(xiě)的水平。
本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng)，尚處在研究和探索階段。而在語(yǔ)文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗也很不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )虛心學(xué)習，大膽探索，勇于展示，盡快的構建和完善語(yǔ)文主題學(xué)習的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
語(yǔ)文學(xué)習總結通用9
暑假初中語(yǔ)文的學(xué)習研修已經(jīng)接近尾聲了，在這次研修學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己研修的情況總結如下：
一、認真完成了研修任務(wù)。培訓研修過(guò)程中，我首先認真學(xué)習了培訓學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求，按時(shí)完成作業(yè)。
二、這次的學(xué)習真的使我受益匪淺。學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。
三、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法，通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多，觀(guān)念轉變了，決心把新觀(guān)點(diǎn)新理念運用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。學(xué)習中，積極倡導學(xué)生自主合作學(xué)習，教師輔助引導，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好;學(xué)習語(yǔ)文的基礎知識，培養學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養;提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng )造能力。
酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著(zhù)我。我這個(gè)坐在電腦前就“暈”的人，居然上了研修平臺就不想下來(lái)。專(zhuān)家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗和事跡，讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺。但高興之余，我覺(jué)得身為初中語(yǔ)文教師，應該：
一、不斷學(xué)習，讓自己成長(cháng)。
平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習。要和學(xué)生一起讀書(shū)，和同事經(jīng)常交流。多聽(tīng)課，多研討語(yǔ)文教學(xué)，不斷總結，不斷反思。反思自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，從而改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，加強自身學(xué)養和人文修養，豐富語(yǔ)文積累，增強對語(yǔ)言文字和文學(xué)作品的敏感性、鑒賞力，去影響學(xué)生。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的`教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語(yǔ)文老師要有愛(ài)心，有崇高的事業(yè)心、責任心。語(yǔ)文老師要尊重每位學(xué)生，平等愛(ài)護每位學(xué)生，正直、善良、有慈愛(ài)之心、寬容之懷，要謙虛謹慎，勤學(xué)上進(jìn)，要有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要明辨善惡美丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學(xué)生。要熱愛(ài)本職工作，把語(yǔ)文教學(xué)當成生命中不可缺少的一部分，平時(shí)要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學(xué)中。
二、不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，取得更高的教學(xué)效益。
借研修的東風(fēng)，加強教學(xué)研究，做一名學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師。
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