小學(xué)生學(xué)習總結匯編15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇1
學(xué)習有苦有甜，有酸有辣，座位中學(xué)生七個(gè)學(xué)科，升入初二還要九個(gè)學(xué)科的挑戰，應當要有克服困難的學(xué)習精神。所以，座位一個(gè)好學(xué)生，應具備多讀、多寫(xiě)、多記的好習慣。
“千聞不如一看，千看不如一練”。同樣的，我們在背誦英語(yǔ)的時(shí)候，讀幾遍，勝過(guò)看百遍�？墒�，與此同時(shí)，我們要用科學(xué)的方法去讀，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習卻不思考就會(huì )迷惑不解，我們要邊思考邊讀才有利于背誦，不用大腦去讀是沒(méi)有效果的。
所謂的寫(xiě)，就是多練筆，有些同學(xué)對學(xué)習沒(méi)有興趣，明明他有很好的思維，但他卻不能把心中所思、所想的資料表達出來(lái)，沒(méi)有勤練筆，導致一些感慨埋藏在心里。即使寫(xiě)出作文也不通順，不流暢!
最終一點(diǎn)——多記，我們經(jīng)常遇到一些令你有所感觸的事情，我們能夠將它們記在筆記本上，隨手拿起、放下。這樣，寫(xiě)作文的時(shí)候，我們就有題材能夠寫(xiě)了。當然，記的'不止這一點(diǎn)，更重要的是多積累，在看書(shū)的時(shí)候，我們能夠把其中的精彩段落抄下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，正如詩(shī)中所說(shuō)的，我們要勤奮、刻苦的學(xué)習，用正確的方法學(xué)習，才能取得好成績(jì)。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇2
此刻，我心里感到一種前所未有的迷茫。整個(gè)一學(xué)期，整個(gè)初中生活的六分之一就這么匆匆過(guò)去了。而我的收獲又是怎樣的?剛開(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅漸漸消失，而更多的是無(wú)窮的煩惱與忙碌�？墒菍W(xué)習不是一個(gè)苦惱的過(guò)程，而是苦樂(lè )交織的。之所以是“苦樂(lè )交織”的，因為一般都是先品嘗到學(xué)習的苦，然后再散發(fā)出學(xué)習的樂(lè )的清香�？傮w上來(lái)說(shuō)，我對這一學(xué)期不是很滿(mǎn)意。下頭來(lái)分別總結一下上、下兩半學(xué)期里的事情。
上半學(xué)期：首先剛開(kāi)學(xué)時(shí)好像還沒(méi)有完全“進(jìn)入狀態(tài)”。好像仍沉浸在暑假的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活當中，所以在學(xué)習上也沒(méi)有下功夫，成績(jì)也所以不是很夢(mèng)想。直到期中考試的復習階段我才剛開(kāi)始下點(diǎn)工夫，看看書(shū)，做做題，但那時(shí)候晚矣，數學(xué)里的各類(lèi)題型還沒(méi)搞明白，語(yǔ)文需要背誦的東西還沒(méi)有背熟，所以期中考試也把我這一階段的學(xué)習情景盡情地表現出來(lái)了。
下半學(xué)期：雖然期中考試考得是十分不夢(mèng)想，可是我還是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，天天玩電腦，上網(wǎng)，看電視，語(yǔ)文該背的沒(méi)背，該看的數學(xué)題沒(méi)看，造成知識沒(méi)有落實(shí)到位，最終在教師的督促下我才“進(jìn)入狀態(tài)”，開(kāi)始為期末考試復習，在期末復習中我才開(kāi)始努力學(xué)習，語(yǔ)文比以前多背了些，數學(xué)的卷子我都自我認真地做了，并且掌握了要掌握的資料，不知期末考試能考怎樣，但肯定能比期中考試高出許多，可是有一些拿不準的題，可是還是祝福自我能取得好成績(jì)，期待ing……作文
這一學(xué)期不僅僅學(xué)習出現了問(wèn)題，紀律方面也出現了些問(wèn)題，比如有過(guò)上自習課說(shuō)話(huà)等等一系列問(wèn)題，可是我會(huì )盡我最大努力改正這些不良習慣的'，我也堅信我會(huì )化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，不再出現任何紀律問(wèn)題。
我這一學(xué)期最大的收獲就是懂得了要努力學(xué)習才能換會(huì )好成績(jì)，正如“先品嘗到學(xué)習的苦，才能散發(fā)出學(xué)習的樂(lè )的清香”并且也適應了初中的新生活，我也會(huì )改正我上述所有的缺點(diǎn)�；厥走@短暫的一學(xué)期，感覺(jué)其實(shí)也蠻充裕的。此刻回憶了這么多，總結了這么多，我也不再感到迷茫了，而過(guò)多的是對未來(lái)的完美憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學(xué)期的學(xué)習生活吧!
小學(xué)生學(xué)習總結 篇3
為了使全體同學(xué)過(guò)一個(gè)高質(zhì)量的假期，我校少先隊大隊部在休業(yè)式提出一些具體要求，經(jīng)班主任調查了解，同學(xué)們基本都能做到：
1.爭做安全衛士。我們常說(shuō)“平安是家庭幸福的基本保障”。春節期間是親人團聚、走親訪(fǎng)友、休閑娛樂(lè )的高峰期，我校學(xué)生外出時(shí)能自覺(jué)遵守交通規則，文明走路，不跨越護欄，不亂穿馬路，未滿(mǎn)12周歲的不騎自行車(chē)、電瓶車(chē)；游玩時(shí)能與危險游戲告別，不私自燃放煙花爆竹，不在河邊、深溝邊、馬路邊追逐打鬧。同時(shí)，同學(xué)們還能積極向自己的親朋好友宣傳安全常識，如“文明行車(chē)，不酒后駕駛”等，共同維護家庭的幸福美滿(mǎn)。
2.爭做“三會(huì )”先鋒。假期中，同學(xué)們能按照“會(huì )自學(xué)、會(huì )休息、會(huì )健體”的要求，認真制訂好寒假“三會(huì )”健康生活計劃，并認真實(shí)施，努力做到“假期作業(yè)天天做、時(shí)事新聞天天看、好書(shū)好報天天讀、技能本領(lǐng)天天練”。
3.爭做道德模范。我們常教育同學(xué)們要常懷感恩之心，感知父母、親人施予的恩澤，懂得孝敬父母、尊敬長(cháng)輩。通過(guò)寒假生活記載卡的統計，我校大部分學(xué)生能每天幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)活；每天陪爺爺奶奶看一會(huì )兒影視。春節期間，能主動(dòng)和父母、長(cháng)輩聊聊天，并為他們送上新年的祝福。
4.爭做理財能手。假期中，同學(xué)們都收到了書(shū)目不小的壓歲錢(qián)，大家能發(fā)揚勤儉節約的優(yōu)良傳統，管好、用好壓歲錢(qián)，用在必要的學(xué)習活動(dòng)上。經(jīng)班主任老師調查，開(kāi)學(xué)報名時(shí)有不少學(xué)生就是用自己的壓歲錢(qián)交的用餐費、乘車(chē)費、牛奶費等。
典型事例：
我校貝貝足球隊員在假期中仍留在學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的艱苦訓練。他們冒著(zhù)嚴寒，每天一早就起床，在教練的指導做著(zhù)傳球、射門(mén)、頂球等基本功訓練；下午還要進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)的訓練賽。他們身上那種不怕吃苦，團結拼搏著(zhù)精神感染著(zhù)我校的每一位師生。
另外，我校少先隊組織以社區住地、自然村為單位，就近組成若干“雛鷹假日小隊”，有計劃、有步驟地開(kāi)展了“繽紛冬日溫暖人心”活動(dòng)。他們有的義務(wù)去街道、社區打掃衛生；有的幫助身邊的困難小伙伴，為他們補習功課，交流談心，贈送學(xué)習用品；有的來(lái)到空巢、
孤寡老人家，為老人們整理房間、梳頭捶背。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，溫暖著(zhù)身邊的每個(gè)人。 2月x日這天，六年級的唐家豪、楊鑒力同學(xué)帶領(lǐng)著(zhù)村上其他幾位二年級、五年級的.小伙伴，組成雛鷹假日小隊，來(lái)到了“空巢老人”楊奶奶家中。楊奶奶今年已經(jīng)80多歲了，腿腳不是很方便，平時(shí)的生活十分寂寞。這不，有了這群孩子的到來(lái)，小屋里充滿(mǎn)了笑聲，充滿(mǎn)了暖意！只見(jiàn)他們有的為楊奶奶擦窗戶(hù)，有的為楊奶奶鋪床疊衣，有的為楊奶奶梳頭。兩個(gè)二年級的小朋友還為楊奶奶捶背捏手，樂(lè )得奶奶合不攏嘴�？粗�(zhù)楊奶奶臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，他們心里也都樂(lè )開(kāi)了花。
雛鷹假日小隊的隊員們用自己的一片愛(ài)心，讓這個(gè)寒冷的冬天充滿(mǎn)了濃濃的暖意。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇4
轉眼這個(gè)暑假就要過(guò)去了，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，我感覺(jué)有必要對我的整個(gè)暑假生活和學(xué)習情況做一個(gè)總結，以便對以后有所幫助�？偨Y分生活方面和學(xué)習方面。
生活方面。我已經(jīng)上了五年小學(xué)了，自己也是住在學(xué)校和同學(xué)們一起生活，已經(jīng)習慣了自己照顧自己，不再是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口了。假期里，當媽媽看到我自己洗衣服時(shí)，很是高興，說(shuō)我長(cháng)大了。我也十分高興，自己通過(guò)在小學(xué)的學(xué)習，不但學(xué)習了書(shū)本知識，還提高了自理能力。還有，我的生活起居很有規律，每天下午跑跑步、打打球，把身體鍛煉的棒棒的，為開(kāi)學(xué)后的繁重學(xué)習提供健康的身體。為了兩年以后的高考，學(xué)習我也沒(méi)有耽誤。
學(xué)習方面。我把上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識又重新溫習了一遍，對那些以前掌握的不是很扎實(shí)的知識點(diǎn)做了深入的學(xué)習。雖然在假期里，爸爸媽媽都勸我要多休息，但是，我覺(jué)得學(xué)習是一件很令人高興的事情，我做出了以前沒(méi)有搞懂的題目，感覺(jué)很是舒服。如果我每天不學(xué)習幾個(gè)小時(shí)，我都會(huì )感覺(jué)到空虛。當然，我也有玩的時(shí)候。有時(shí)我會(huì )看看電視，上上網(wǎng)，玩玩游戲。網(wǎng)絡(luò )現在發(fā)展很迅速，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )做很多以前不容易做到的事情。
比如，我上了百度知道，提了我做作業(yè)時(shí)搞不明白的問(wèn)題，馬上就有人回答，比請家庭教師方便多了，還不花錢(qián)。我想以后考大學(xué)，就要報考那方面的專(zhuān)業(yè)。為自己加油!
小學(xué)生暑假學(xué)習總結3：
時(shí)間過(guò)得真快，小學(xué)的第二個(gè)暑假又結束了。明天開(kāi)始，Jenny將開(kāi)始三年級的學(xué)習生活。
這個(gè)暑假比較特殊，沒(méi)有安排統一的時(shí)間表。但過(guò)得也比較充實(shí),基本上是按照設想的計劃進(jìn)行。
1、音樂(lè )：黑管的學(xué)習非常正式了，而Jenny的進(jìn)步也非常大，這給我們做父母的`帶來(lái)了信心，這個(gè)暑假Jenny參加了黑管一級考試;鋼琴學(xué)習則是更換了老師，而新老師要求從基本的手型、姿勢等抓起，新學(xué)期開(kāi)始才正式學(xué)彈曲子;音基的學(xué)習已經(jīng)起步，這對鋼琴及黑管的學(xué)習將有很大幫助。
2、語(yǔ)文:主要是完成學(xué)校的暑假作業(yè)。閱讀方面，暑假初將少兒版西游記讀完了(上冊曾經(jīng)讀過(guò))，之后讀了幾本Jenny感興趣的書(shū);
3、數學(xué):主要也是完成學(xué)校的暑假作業(yè)。做了一些練習口算速度的游戲。暑假的奧數班沒(méi)有上，下學(xué)期重新開(kāi)始;
4、英語(yǔ):這個(gè)暑假將Jenny的全部英語(yǔ)課外課暫時(shí)停掉，主要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)戰練習：先是與媽媽在美國同學(xué)的小孩在一起;之后是與紐約來(lái)的姐妹倆共同生活三周，最后十天是三一口語(yǔ)的培訓課。這個(gè)暑假Jenny的最大收獲應該是實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。
5、素描：每周一次課(兩小時(shí))、平時(shí)她自己想畫(huà)點(diǎn)什么我們不鼓勵不阻止，任其發(fā)展。Jenny從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，我們就不管她這個(gè)了。
6、體育:主要就是輪滑練習了：除了體能訓練(每天三十圈正滑，五圈倒滑。經(jīng)測量，每圈有一百四十米左右);技巧方面則是過(guò)樁練習：目前已經(jīng)掌握的有雙腳并排前過(guò)樁;雙腳前后前過(guò)樁和單腳前過(guò)樁，還有一個(gè)雙腳交叉前過(guò)樁不太熟。)
外出游玩方面,這個(gè)暑假主要是去西安玩了一周，在市郊玩了幾次。
總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)假期Jenny在英語(yǔ)口語(yǔ)和黑管方面取得了明顯的進(jìn)步。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇5
加強中小學(xué)生欺凌綜合治理是中小學(xué)校安全工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事關(guān)億萬(wàn)中小學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和社會(huì )和諧穩定，事關(guān)中華民族的未來(lái)和偉大復興。為深入貫徹黨的十九大精神，有效防治中小學(xué)生欺凌，依據相關(guān)法律法規，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力培育和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)，健全預防、處置學(xué)生欺凌的工作體制和規章制度，以形成防治中小學(xué)生欺凌長(cháng)效機制為目標，以促進(jìn)部門(mén)協(xié)作、上下聯(lián)動(dòng)、形成合力為保障，確保中小學(xué)生欺凌防治工作落到實(shí)處，把校園建設成最安全、最陽(yáng)光的地方，辦好人民滿(mǎn)意的教育，為培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人創(chuàng )造良好條件。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿纸逃秊橄�。深入開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育、法治教育、心理健康教育，促進(jìn)提高人民群眾的思想覺(jué)悟、道德水準、文明素養，提高全社會(huì )文明程度，特別要加強防治學(xué)生欺凌專(zhuān)題教育，培養校長(cháng)、教師、學(xué)生及家長(cháng)等不同群體積極預防和自覺(jué)反對學(xué)生欺凌的意識。
�。ǘ﹫猿诸A防為主。完善有關(guān)規章制度，及時(shí)排查可能導致學(xué)生欺凌事件發(fā)生的苗頭隱患，強化學(xué)校及周邊日常安全管理，加強欺凌事件易發(fā)現場(chǎng)監管，完善學(xué)生尋求幫助的維權渠道。
�。ㄈ﹫猿直Ｗo為要。切實(shí)保障學(xué)生的合法權益，嚴格保護學(xué)生隱私，尊重學(xué)生的人格尊嚴。切實(shí)保護被欺凌學(xué)生的身心建康，防止二次傷害發(fā)生，幫助被欺凌學(xué)生盡早恢復正常的學(xué)習生活。
�。ㄋ模﹫猿址ㄖ螢榛�。按照全面依法治國的要求，依法依規處置學(xué)生欺凌事件，按照“寬容不縱容、關(guān)愛(ài)又嚴管”的原則，對實(shí)施欺凌的學(xué)生予以必要的處置及懲戒，及時(shí)糾正不當行為。
三、治理內容及措施
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)生欺凌的界定
中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段實(shí)施欺負、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。
在實(shí)際工作中，要嚴格區分學(xué)生欺凌與學(xué)生間打鬧嬉戲的界定，正確合理處理。
�。ǘ┙⒔∪乐螌W(xué)生欺凌工作協(xié)調機制
各地要組織協(xié)調有關(guān)部門(mén)、群團組織，建立健全防治學(xué)生欺凌工作協(xié)調機制，統籌推進(jìn)學(xué)生欺凌治理工作，妥善處理學(xué)生欺凌重大事件，正確引導媒體和網(wǎng)絡(luò )輿情。教育行政（主管）部門(mén)和學(xué)校要重點(diǎn)抓好校園內欺凌事件的預防和處置；各部門(mén)要加強協(xié)作，綜合治理，做好校園外欺凌事件的預防和處置。
�。ㄈ┓e極有效預防
1、指導學(xué)校切實(shí)加強教育。中小學(xué)校要通過(guò)每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)集中開(kāi)展教育、學(xué)期中在道德與法治等課程中專(zhuān)門(mén)設置教學(xué)模塊等方式，定期對中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專(zhuān)題教育。學(xué)校共青團、少先隊組織要配合學(xué)校開(kāi)展好法治宣傳教育、安全自護教育。
2、組織開(kāi)展家長(cháng)培訓。通過(guò)組織學(xué)�；蛏鐓^定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓課等方式，加強家長(cháng)培訓，引導廣大家長(cháng)增強法治意識，落實(shí)監護責任，幫助家長(cháng)了解防治學(xué)生欺凌知識。
3、嚴格學(xué)校日常管理。學(xué)校根據實(shí)際成立由校長(cháng)負責，教師、少先隊大中隊輔導員、教職工、社區工作者和家長(cháng)代表、校外專(zhuān)家等人員組成的學(xué)生欺凌治理委員會(huì )（高中階段學(xué)校還應吸納學(xué)生代表）。加快推進(jìn)將校園視頻監控系統、緊急報警裝置等接入公安機關(guān)、教育部門(mén)監控和報警平臺，逐步建立校園安全網(wǎng)上巡查機制。學(xué)校要制定防治學(xué)生欺凌工作各項規章制度的工作要求，主要包括：相關(guān)崗位教職工防治學(xué)生欺凌的職責、學(xué)生欺凌事件應急處置預案、學(xué)生欺凌的早期預警和事中處理及事后干預的具體流程、校規校紀中對實(shí)施欺凌學(xué)生的處罰規定等。
4、定期開(kāi)展排查。教育行政部門(mén)要通過(guò)委托專(zhuān)業(yè)第三方機構或組織學(xué)校開(kāi)展等方式，定期開(kāi)展針對全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專(zhuān)項調查，及時(shí)查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象或已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的欺凌事件。
�。ㄋ模┮婪ㄒ酪幪幹�
1、嚴格規范調查處理。學(xué)生欺凌事件的處置以學(xué)校為主。教職工發(fā)現、學(xué)生或者家長(cháng)向學(xué)校舉報的，應當按照學(xué)校的學(xué)生欺凌事件應急處置預案和處理流程對事件及時(shí)進(jìn)行調查處理，由學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì )對事件是否屬于學(xué)生欺凌行為進(jìn)行認定。原則上學(xué)校應在啟動(dòng)調查處理程序10日內完成調查，根據有關(guān)規定處置。
2、妥善處理申訴請求。各地教育行政部門(mén)要明確具體負責防治學(xué)生欺凌工作的處（科）室并向社會(huì )公布�？h級防治學(xué)生欺凌工作部門(mén)負責處理學(xué)生欺凌事件的申訴請求。學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì )處理程序妥當、事件比較清晰的，應以學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì )的處理結果為準；確需復查的，由縣級防治學(xué)生欺凌工作部門(mén)組織學(xué)校代表、家長(cháng)代表和校外專(zhuān)家等組成調查小組啟動(dòng)復查。復查工作應在15日內完成，對事件是否屬于學(xué)生欺凌進(jìn)行認定，提出處置意見(jiàn)并通知學(xué)校和家長(cháng)、學(xué)生。
縣級防治學(xué)生欺凌工作部門(mén)接受申訴請求并啟動(dòng)復查程序的，應在復查工作結束后，及時(shí)將有關(guān)情況報上級防治學(xué)生欺凌工作部門(mén)備案。涉法涉訴案件等不宜由防治學(xué)生欺凌工作部門(mén)受理的，應明確告知當事人，引導其及時(shí)納入相應法律程序辦理。
3、強化教育懲戒作用。對經(jīng)調查認定實(shí)施欺凌的學(xué)生，學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì )要根據實(shí)際情況，制定一定學(xué)時(shí)的專(zhuān)門(mén)教育方案并監督實(shí)施欺凌學(xué)生按要求接受教育，同時(shí)針對欺凌事件的不同情形予以相應懲戒。
情節輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評、教育。實(shí)施欺凌學(xué)生應向被欺凌學(xué)生當面或書(shū)面道歉，取得諒解。對于反復發(fā)生的一般欺凌事件，學(xué)校在對實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評、教育的同時(shí)，可視具體情節和危害程度給予紀律處分。
情節比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學(xué)校對實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評、教育的同時(shí)，可邀請公安機關(guān)參與警示教育或對實(shí)施欺凌學(xué)生予以訓誡，公安機關(guān)根據學(xué)校邀請及時(shí)安排人員，保證警示教育工作有效開(kāi)展。學(xué)�？梢暰唧w情節和危害程度給予實(shí)施欺凌學(xué)生紀律處分，將其表現記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。
屢教不改或者情節惡劣的嚴重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉送專(zhuān)門(mén)（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。未成年人送專(zhuān)門(mén)（工讀）學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應當按照《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》有關(guān)規定，對構成有嚴重不良行為的，按專(zhuān)門(mén)（工讀）學(xué)校招生入學(xué)程序報有關(guān)部門(mén)批準。
涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。教育行政部門(mén)和學(xué)校要及時(shí)聯(lián)絡(luò )公安機關(guān)依法處置。各級公安、人民法院、人民檢察院依法辦理學(xué)生欺凌犯罪案件，做好相關(guān)偵查、審查逮捕、審查起訴、訴訟監督和審判等工作。對有違法犯罪行為的學(xué)生，要區別不同情況，責令其父母或者其他監護人嚴加管教。對依法應承擔行政、刑事責任的，要做好個(gè)別矯治和分類(lèi)教育，依法利用拘留所、看守所、未成年犯管教所、社區矯正機構等場(chǎng)所開(kāi)展必要的教育矯治；對依法不予行政、刑事處罰的學(xué)生，學(xué)校要給予紀律處分，非義務(wù)教育階段學(xué)�？梢暰唧w情節和危害程度給予留校察看、勒令退學(xué)、開(kāi)除等處分，必要時(shí)可按照有關(guān)規定將其送專(zhuān)門(mén)（工讀）學(xué)校。對校外成年人采取教唆、脅迫、誘騙等方式利用在校學(xué)生實(shí)施欺凌進(jìn)行違法犯罪行為的，要根據《中華人民共和國刑法》及有關(guān)法律規定，對教唆未成年人犯罪的依法從重處罰。
�。ㄎ澹┙㈤L(cháng)效機制
各地各有關(guān)部門(mén)要加強制度建設，積極探索創(chuàng )新，逐步建立具有長(cháng)效性、穩定性和約束力的防治學(xué)生欺凌工作機制。
1、完善培訓機制。明確將防治學(xué)生欺凌專(zhuān)題培訓納入教育行政干部和校長(cháng)、教師在職培訓內容。市級、縣級教育行政部門(mén)分管負責同志和具體工作人員每年應當接受必要的學(xué)生欺凌預防與處置專(zhuān)題面授培訓。中小學(xué)校長(cháng)、學(xué)校行政管理人員、班主任和教師等培訓中應當增加學(xué)生欺凌預防與處置專(zhuān)題面授的內容。培訓納入相關(guān)人員繼續教育學(xué)分。
2、建立考評機制。將本區域學(xué)生欺凌綜合治理工作情況作為考評內容，納入文明校園創(chuàng )建標準，納入相關(guān)部門(mén)負責同志年度考評，納入校長(cháng)學(xué)期和學(xué)年考評，納入學(xué)校行政管理人員、教師、班主任及相關(guān)崗位教職工學(xué)期和學(xué)年考評。
3、建立問(wèn)責處理機制。把防治學(xué)生欺凌工作專(zhuān)項督導結果作為評價(jià)政府教育工作成效的重要內容。對職責落實(shí)不到位、學(xué)生欺凌問(wèn)題突出的地區和單位通過(guò)通報、約談、掛牌督辦、實(shí)施一票否決權制等方式進(jìn)行綜治領(lǐng)導責任追究。學(xué)生欺凌事件中存在失職瀆職行為，因違紀違法應當承擔責任的，給予黨紀政紀處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
4、健全依法治理機制。建立健全中小學(xué)校法制副校長(cháng)或法制輔導員制度，明確法制副校長(cháng)或法制輔導員防治學(xué)生欺凌的具體職責和工作流程，把防治學(xué)生欺凌作為依法治校工作的重要內容，積極主動(dòng)開(kāi)展以防治學(xué)生欺凌為主題的法治教育，推進(jìn)學(xué)校在規章制度中補充完善防治學(xué)生欺凌內容，落實(shí)各項預防和處置學(xué)生欺凌措施，配合有關(guān)部門(mén)妥善處理學(xué)生欺凌事件及對實(shí)施欺凌學(xué)生進(jìn)行教育。
四、職責分工
�。ㄒ唬┙逃姓块T(mén)負責對學(xué)生欺凌治理進(jìn)行組織、指導、協(xié)調和監督，牽頭做好專(zhuān)門(mén)（工讀）學(xué)校的建設工作，是學(xué)生欺凌綜合治理的牽頭單位。
�。ǘ┚C治部門(mén)負責推動(dòng)將學(xué)生欺凌專(zhuān)項治理納入社會(huì )治安綜合治理工作，強化學(xué)校周邊綜合治理，落實(shí)社會(huì )治安綜合治理領(lǐng)導責任制。
�。ㄈ┤嗣穹ㄔ贺撠熞婪ㄍ咨茖徖韺W(xué)生欺凌相關(guān)案件，通過(guò)庭審厘清學(xué)生欺凌案件的.民事責任，促進(jìn)矛盾化解工作；以開(kāi)展模擬法庭等形式配合學(xué)校做好法治宣傳工作。
�。ㄋ模┤嗣駲z察院負責依法對學(xué)生欺凌案件進(jìn)行審查逮捕、審查起訴，開(kāi)展法律監督，并以案釋法，積極參與學(xué)校法治宣傳教育。
�。ㄎ澹┕矙C關(guān)負責依法辦理學(xué)生欺凌違反治安管理和涉嫌犯罪案件，依法處理實(shí)施學(xué)生欺凌侵害學(xué)生權益和身心健康的相關(guān)違法犯罪嫌疑人，強化警校聯(lián)動(dòng)，指導監督學(xué)校全面排查整治校園安全隱患，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展法治教育，做好法治宣傳工作。
�。┟裾块T(mén)負責引導社會(huì )力量加強對被欺凌學(xué)生及其家庭的幫扶救助，協(xié)助教育部門(mén)組織社會(huì )工作者等專(zhuān)業(yè)人員為中小學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)輔導，配合有關(guān)部門(mén)鼓勵社會(huì )組織參與學(xué)生欺凌防治和幫扶工作。
�。ㄆ撸┧痉ㄐ姓块T(mén)負責落實(shí)未成年人司法保護制度，建立未成年人司法支持體系，指導協(xié)調開(kāi)展以未成年人相關(guān)法律法規為重點(diǎn)的法治宣傳教育，做好未成年人法律援助和法律服務(wù)工作，有效保護未成年人的合法權益。
�。ò耍┤肆Y源社會(huì )保障部門(mén)負責指導技工學(xué)校做好學(xué)生欺凌事件的預防和處置工作。
�。ň牛┕睬鄨F組織負責切實(shí)履行綜治委預防青少年違法犯罪專(zhuān)項組組長(cháng)單位職責，配合教育行政部門(mén)并協(xié)調推動(dòng)相關(guān)部門(mén)，建立預防遏制學(xué)生欺凌工作協(xié)調機制，積極參與學(xué)生欺凌防治工作。
�。ㄊ⿱D聯(lián)組織負責配合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展預防學(xué)生欺凌相關(guān)知識的宣傳教育，引導家長(cháng)正確履行監護職責。
�。ㄊ唬埪�(lián)組織負責積極維護殘疾兒童、少年合法權益，配合有關(guān)部門(mén)做好殘疾學(xué)生權益保護相關(guān)法律法規的宣傳教育，切實(shí)加強殘疾學(xué)生遭受欺凌的風(fēng)險防控，協(xié)助提供有關(guān)法律服務(wù)。
�。ㄊ⿲W(xué)校負責具體實(shí)施和落實(shí)學(xué)生欺凌防治工作，扎實(shí)開(kāi)展相關(guān)教育，制定完善預防和處置學(xué)生欺凌的各項措施、預案、制度規范和處置流程，及時(shí)妥善處理學(xué)生欺凌事件。指導、教育家長(cháng)依法落實(shí)法定監護職責，增強法治意識，科學(xué)實(shí)施家庭教育，切實(shí)加強對孩子的看護和管教工作。
五、工作要求
�。ㄒ唬┥钊爰氈虏渴�。各地各有關(guān)部門(mén)要按照屬地管理、分級負責的原則，加強學(xué)生欺凌綜合治理。根據治理內容、措施及分工要求，明確負責人和具體聯(lián)系人，結合本地區、本部門(mén)實(shí)際制訂具體實(shí)施方案，落實(shí)工作責任。請于20xx年12月31日前將省級防治學(xué)生欺凌工作負責人和聯(lián)系人名單、20xx年1月31日前將實(shí)施方案分別報送國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室。
�。ǘ┘訌姸綄z查。省、市級教育督導部門(mén)要聯(lián)合其他有關(guān)部門(mén)，定期對行政區域內防治學(xué)生欺凌工作情況進(jìn)行督導檢查�？h級教育督導部門(mén)要對縣域內學(xué)校按要求開(kāi)展欺凌防治教育活動(dòng)、制定應急預案和處置流程等辦法措施、在校規校紀中完善防治學(xué)生欺凌內容、開(kāi)展培訓、及時(shí)處置學(xué)生欺凌事件等重點(diǎn)工作開(kāi)展情況進(jìn)行專(zhuān)項督導檢查。
國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室適時(shí)組織聯(lián)合督查組對全國防治學(xué)生欺凌工作進(jìn)行專(zhuān)項督導，督導結果向社會(huì )公開(kāi)。
�。ㄈ┘皶r(shí)全面總結。認真及時(shí)做好防治學(xué)生欺凌工作總結，一方面圍繞取得的成績(jì)和經(jīng)驗，認真總結防治學(xué)生欺凌工作中帶有啟示性、經(jīng)驗性的做法；另一方面圍繞面臨的困難和不足，認真查找防治學(xué)生欺凌工作與社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生需求的差距、不足和薄弱環(huán)節，查找問(wèn)題真正的根源，汲取教訓，研究改進(jìn)，推動(dòng)防治學(xué)生欺凌工作進(jìn)一步取得實(shí)效。
�。ㄋ模⿵娀麄饕龑�。結合普法工作，開(kāi)展法治宣傳進(jìn)校園活動(dòng)，加強對防治學(xué)生欺凌工作的正面宣傳引導，推廣防治學(xué)生欺凌的先進(jìn)典型、先進(jìn)經(jīng)驗，普及防治學(xué)生欺凌知識和方法。對已發(fā)生的學(xué)生欺凌事件要及時(shí)回應社會(huì )關(guān)切，充分滿(mǎn)足群眾信息需求。教育行政部門(mén)要聯(lián)系當地主要新聞媒體共同發(fā)布反學(xué)生欺凌綠色報道倡議書(shū)，營(yíng)造反學(xué)生欺凌報道宣傳的良好氛圍。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇6
學(xué)習方法大課堂（一）學(xué)習要有科學(xué)的方法
影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)好壞的因素很多，例如學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(cháng)教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會(huì )大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）；二是會(huì )學(xué)（學(xué)習方法）。
可以說(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統一課本，入學(xué)時(shí)基礎差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jì)就會(huì )出現差距。隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種差距會(huì )越來(lái)越大，初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？通過(guò)調查研究發(fā)現，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì )學(xué)，有的不會(huì )學(xué)。會(huì )學(xué)的學(xué)生因學(xué)習得法而成績(jì)好，成績(jì)好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jì)越拔尖，形成良性循環(huán)。不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習不得法而成績(jì)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結教訓，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì )學(xué)習為會(huì )學(xué)習，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jì)會(huì )越越來(lái)越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì )對學(xué)習失去興趣，不想學(xué)習。越不想學(xué)成績(jì)越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學(xué)習的料子，對學(xué)習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習上的失敗者。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì )學(xué)——更想學(xué)的路線(xiàn)，后者走的是：想學(xué)——不會(huì )學(xué)——不想學(xué)的路線(xiàn)。兩條路線(xiàn)起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習方法上。
由此可見(jiàn)，會(huì )不會(huì )學(xué)習，也就是學(xué)習方法是否科學(xué)，對廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，確是至關(guān)重要的。
什么叫學(xué)習方法？就是學(xué)習時(shí)采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習，就必然采用某種方法：這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的？是主動(dòng)學(xué)習掌握的還是無(wú)意之中形成的？對促進(jìn)學(xué)習成績(jì)上升、學(xué)習能力提高，作用是大還是��？只是沒(méi)有想過(guò)，或雖想過(guò)但沒(méi)有認真注意和研究罷了。通過(guò)調查和觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，中學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方式，是多種多樣的。
上課前，有的學(xué)生對老師這堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽(tīng)是什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺少學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有的學(xué)生課前認真預習，聽(tīng)課時(shí)有的放矢，對預習發(fā)現的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細聽(tīng)詳記、思考理解，當堂掌握，在學(xué)習中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預習，方法也不一樣。有的看起書(shū)來(lái)，象是看小說(shuō)似的，不大容易發(fā)現問(wèn)題，更難掌握教材的內在聯(lián)系，即使發(fā)現什么問(wèn)題，也不停下來(lái)問(wèn)個(gè)為什么，不去追根求源搞清楚；有的看書(shū)時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦，把新課中的舊概念、舊知識查個(gè)水落石出，對新課中的問(wèn)題能理解的就當時(shí)弄通，弄不通的就記下來(lái)，等上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師分析講解。-
課堂上，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽(tīng)課，有的象架錄音機，全聽(tīng)全錄；有的象個(gè)速記員，邊聽(tīng)邊記，記了一大本，問(wèn)題一大堆；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講；也有的邊聽(tīng)講邊劃書(shū)邊思考。同樣是思考，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較。
下課后，有的學(xué)生搶做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉；有的先回憶復習課上講的內容，然后看書(shū)整理筆記，把教材充分理解掌握了，才開(kāi)始做作業(yè)。有的課上未聽(tīng)懂，下課也不問(wèn)，隨它去了，玩得天暈地黑。
同樣，在看參考書(shū)、做習題、階段總結、考前復習以及考后分析等其它環(huán)節上，也都存在著(zhù)種種不同的做法。-
以上是從每個(gè)具體學(xué)習環(huán)節上看的。如果從學(xué)習整體過(guò)程上看，也是形式多樣，方法各異。有的先預習后上課；有的不預習就上課；有的只重視上課，課后抄抄作業(yè)就算；有的課上未聽(tīng)好，課后一頭鉆進(jìn)作業(yè)堆里面；有的上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記；也有的課前認真預習，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)整理，獨立完成作業(yè)，按期做好階段復習總結；還有的定有周密的學(xué)習計劃，合理地安排時(shí)間，科學(xué)地進(jìn)行預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、總結，考試時(shí)胸有成竹，每考必勝……
以上方法是怎樣來(lái)的呢？通過(guò)調查可知，來(lái)源與五個(gè)方面：（１）向別人學(xué)的；（２）自己摸索“悟”出來(lái)的；（３）同學(xué)之間研究切磋得來(lái)的；（４）老師斷斷續續指點(diǎn)的；（５）從某些書(shū)中受到啟發(fā)的。不管從哪個(gè)方面得來(lái)的，難免是片面體會(huì )或“一孔之見(jiàn)”，往往屬于經(jīng)驗型，帶有片面性，缺乏系統性、科學(xué)性和適用性。需要教者幫助找到一種便于學(xué)生掌握和運用的學(xué)習方法。
科學(xué)的學(xué)習方法在哪兒呢？近幾年，筆者共問(wèn)卷調查了一萬(wàn)多名（8000名初中生，20xx名高中生，540名中師生）成績(jì)較好的學(xué)生，并分別邀請其中成績(jì)拔尖、學(xué)習有法的同學(xué)開(kāi)了幾十次座談會(huì )，讓他們介紹學(xué)法，總結經(jīng)驗，探求規律。大家傾向一致的意見(jiàn)是：每天六節課中的新授課，都要按照：
預習——上課——整理——作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節滾動(dòng)一次。一個(gè)章節結束，都要進(jìn)行系統復習總結這一步驟，使每課時(shí)的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體，不僅如此，他們在每個(gè)步驟上都有許多具體做法和嚴格要求，對可能出現的不同情況，也都有得力的措施。把這些做法、要求和措施集中起來(lái)，把前四個(gè)步驟稱(chēng)為環(huán)節，構成
完成每一課時(shí)的學(xué)習不可缺少的四環(huán)，加上最后一個(gè)步驟，合稱(chēng)“四環(huán)一步”。按照這一過(guò)程去學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中，按每一環(huán)節和步驟上的科學(xué)方法去做，就稱(chēng)為“四環(huán)一步”學(xué)習法。
如果從一個(gè)階段或一個(gè)章節來(lái)看，教師在教幾個(gè)課時(shí)之后，一般要按章節，按單元把所學(xué)內容聯(lián)系起來(lái)復習總結一次，學(xué)生也往往要根據所學(xué)內容的知識結構進(jìn)行復習總結，使自己的知識前后銜接，融匯貫通，達到系統掌握之目的。
綜上所述，學(xué)生學(xué)習過(guò)程應由每一課時(shí)的.四大環(huán)節加上階段系統復習總結這一必要步驟組成，“四環(huán)節”以上課為中心，每天必做；“一步”按章節，分單元進(jìn)行。四環(huán)節一步驟節節相連，步步相通，構成了學(xué)習過(guò)程的有機整體。預習是起始環(huán)節。為上課掃清障礙，開(kāi)辟道路，做好知識上的準備；上課是中心環(huán)節，既是預習的目的，又是對預習的檢驗，同時(shí)對下面幾個(gè)環(huán)節起到關(guān)鍵作用；課后整理消化是中繼環(huán)節，是上課的延續和加強，又為順利做作業(yè)創(chuàng )造條件；獨立完成作業(yè)是深化環(huán)節，既鞏固前面的成果，又為階段復習提供了典型材料；系統復習總結是貫通步驟，是對本階段諸課時(shí)學(xué)習的回顧與總結、提高與升華，又為轉入下一階段學(xué)習奠定了基礎�！八沫h(huán)一步”缺一不可，否則，就使學(xué)習過(guò)程中斷，破壞學(xué)習的連貫性和方法的整體性。運用這一方法進(jìn)行學(xué)習，符合中學(xué)生掌握知識的心理過(guò)程，又與教師教的過(guò)程相配合，相輔相成，渾為一體，符合教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律。-
學(xué)習方法大課堂（二）認真預習 初步加工
預習，即課前自學(xué)。是學(xué)習新知識的起始環(huán)節。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，為上課做好知識上的準備的過(guò)程。
預習從時(shí)間和內容上說(shuō)，大致可以分為三種：（１）課前預習。是在老師講課以前，先自學(xué)下一節課要講的新內容；（２）階段預習。指預習下一個(gè)階段的學(xué)習內容，范圍往往是一章或幾章，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行；（３）學(xué)期預習。指開(kāi)學(xué)前在假期里，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預習，一個(gè)比一個(gè)線(xiàn)條要粗。-
課前預習有以下幾點(diǎn)好處：
１.預習可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。
通過(guò)預習，必然會(huì )有部分內容弄不懂。為什么看不懂呢？原因很多，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預備知識。預習就象“火力偵察”，可以發(fā)現知識上的薄弱環(huán)節，在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣，在學(xué)習和理解新知識時(shí)就會(huì )很順利。有的學(xué)生之所以聽(tīng)講效果差，有一條原因，就是沒(méi)有準備好聽(tīng)課前所必需的舊知識，從而給聽(tīng)課帶來(lái)了各種困難，很難做到當堂理解。結果上課時(shí)間被白白浪費。而預習，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現。例如，課前預習到初一數學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節時(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)：“解一元一次不等式就是求這個(gè)不等式的解集的過(guò)程，它的一般步驟與解一元一次方程類(lèi)似，但一定要注意當兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”。如果不預習，上課時(shí)老師又不復習一元一次方程的解法，直接講“兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向必須改變”的內容，有的同學(xué)就會(huì )聽(tīng)不懂。如果停下來(lái)，去問(wèn)同學(xué)或查書(shū)，就會(huì )耽誤了聽(tīng)課，結果，一步掉隊步步掉隊，再聽(tīng)也接不上了。這節課可能弄得心煩意亂，毫無(wú)成效。如果在預習過(guò)程中及時(shí)補上舊知識，上課聽(tīng)講，接受新知識就會(huì )比較順利。
２.預習可以提高聽(tīng)講水平。
一般說(shuō)來(lái)，預習不可能把新教材全都理解了，總會(huì )遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著(zhù)上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效果好。比那些老師講什么聽(tīng)什么、主觀(guān)上沒(méi)有思想準備、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有具體目標的學(xué)生，要主動(dòng)得多。當老師講到自己預習時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(cháng)，補己之短。假定書(shū)上有一道題，有Ａ、Ｂ、Ｃ三種解法，你預習時(shí)掌握了Ｂ種解法。課堂上老師把問(wèn)題提出后，你就會(huì )胸有成竹地期待著(zhù)，看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用Ｃ種方法解時(shí)，就可以舉手提出你的Ｂ種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學(xué)都會(huì )向你投來(lái)贊賞的目光，你心里就會(huì )產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用Ｂ種方法解，你會(huì )因為與他不謀而合而高興。如果老師在總結同學(xué)們的解法之后，提出了Ａ種解法，你就會(huì )感到驚喜不已，心中有頓開(kāi)茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學(xué)習，拍腦袋責備自己為什么沒(méi)有想到這一步，從而提高學(xué)習興趣，激起今后預習的欲望�？梢�(jiàn)，預習后上課不是沒(méi)事干，而是聽(tīng)有重點(diǎn)，看有“門(mén)道”，學(xué)有目標，重在思考。這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。
如果先不預習，不管用哪種解法解，都認為對，不會(huì )產(chǎn)生上面的情感體驗，印象淡薄。由于盲目的聽(tīng)課，聽(tīng)和記本來(lái)就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來(lái)思考理解？更談不上與教師同學(xué)比較思路了。
３.預習可以提高筆記水平。
由于預習時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內容及教師板書(shū)，書(shū)上有沒(méi)有，心里一清二楚。凡是書(shū)上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時(shí)，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。有的同學(xué)課前不預習，不知教師板書(shū)的內容書(shū)上有沒(méi)有，從頭抄到底，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考，失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)許多內容書(shū)上都有，根本用不著(zhù)抄。著(zhù)種盲目性的聽(tīng)課，大大影響了聽(tīng)課的效果。
那么應該怎樣預習呢？
一是要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間；難度小，就少預習一些時(shí)間。應選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。-
二是要明確任務(wù)。預習總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據不同科目、不同內容來(lái)確定。一般有：（１）鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來(lái)。（２）初步理解新課的這部分基本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進(jìn)了多遠？（３）找出書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方。（４）把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會(huì )做可以再預習，也可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
三是要看、做、思結合�？�，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過(guò)程中需要動(dòng)手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。預習以后還要合上書(shū)本，小結一下。做好預習工作，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開(kāi)，科科課課都搞提前預習，時(shí)間就會(huì )不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是：先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開(kāi)。二是預習應在做完當天作業(yè)之后進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；否則就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習任務(wù)還沒(méi)完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。前面講過(guò)，預習、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過(guò)之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”，影響其它環(huán)節的運行。三是學(xué)習差的同學(xué)，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后花大量時(shí)間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時(shí)間預習。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內要多吃些苦，在完成每天學(xué)習任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少許多，時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。四是根據學(xué)習的慣性理論，在各門(mén)學(xué)習成績(jì)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對自己擅長(cháng)學(xué)科也不一定要課課預習，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車(chē)照樣通過(guò)一樣，但是距離不能太遠，否則就會(huì )造成“翻車(chē)”。
學(xué)習方法大課堂（三）專(zhuān)心上課 積極思考
上課，是學(xué)習的中心環(huán)節。一個(gè)中學(xué)生，每天大部分時(shí)間在課堂上度過(guò)，各科知識的獲取以及智力能力的培養，主要通過(guò)上課這一環(huán)節完成。從學(xué)法調查中可知：凡是學(xué)習得法、成績(jì)好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學(xué)好、成績(jì)差的同學(xué)，最主要就差在沒(méi)有專(zhuān)心上課上。
那么怎樣才能專(zhuān)心上好課呢？
１.重視聽(tīng)講。充分認識到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導作用，在上課時(shí)表現得最充分，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內容的連續性、生動(dòng)性還是從方法的系統性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據課堂上學(xué)生的反應，不斷調整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計提高課堂的教學(xué)效率�？梢哉f(shuō)，在老師的指導下，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認識道路。每位同學(xué)應虛心向老師學(xué)習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節課。有的同學(xué)認為，父母懂得數理化，回家補補就行了，這些想法千萬(wàn)要不得，有了這些念頭無(wú)意之中就會(huì )放松聽(tīng)課，降低四十五分鐘的效率。
２.專(zhuān)心聽(tīng)講。課上應集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著(zhù)老師的嘴；看老師表情；耳朵聽(tīng)老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內容，思路應與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時(shí)聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，自己的思路離開(kāi)了老師講解的思路，獨自思考起來(lái)。我們說(shuō)，上課向老師學(xué)習是有時(shí)間性的，千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)寶貴的機會(huì )。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開(kāi)“向導”，單獨行動(dòng)，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開(kāi)小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習的大敵。
３.會(huì )聽(tīng)門(mén)道。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復習與新課有關(guān)的舊知識，接著(zhù)引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學(xué)們理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。如果是數理化英語(yǔ)等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習。同學(xué)們要聽(tīng)得出來(lái)，明白每一步驟講話(huà)的目的。
另外，在聽(tīng)課時(shí)，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對自己想聽(tīng)的認真聽(tīng)，對那些理論性強、比較枯燥的內容就不認真聽(tīng)，這樣也是不行的，因為知識是有連續性的，忽視了哪一部分都會(huì )破壞知識的系統性，降低學(xué)習效果。
４.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來(lái)的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當堂理解和記憶。對英語(yǔ)中的新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當堂任務(wù)當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。
那么，怎樣才能做到當堂懂呢？這與個(gè)人的知識基礎、理解能力以及預習程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問(wèn)題，你就理解什么問(wèn)題，教師“啟”，你就“發(fā)”，始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。在思考理解過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現下面兩種情況，要學(xué)會(huì )處理。
一是在理解過(guò)程中出現不理解或者理解不透的地方，應爭取在老師允許下提出問(wèn)題。當場(chǎng)把它弄懂。如果課堂上不允許停下來(lái)解答你的問(wèn)題，這時(shí)的思路就不要停在這個(gè)問(wèn)題上糾纏不休，應該暫時(shí)跨過(guò)去，繼續聽(tīng)老師分析講解下面的內容，等下課后再去請教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。
二是有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上，顧不上記筆記。一課下來(lái)見(jiàn)別人記了很多，自己記的甚少，心里不踏實(shí)，懷疑自己的學(xué)習方法不對。這個(gè)問(wèn)題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的，記是手段，理解是目的。如果上課時(shí)既能理解又能記好筆記，當然更好。如果二者之中只能顧其一的話(huà)，那么就干脆不記，以保證專(zhuān)心聽(tīng)講和當堂理解。等下課后，再借別人的筆記補一補。課上雖說(shuō)顧不上記，手里也要拿一支筆，當老師講到某個(gè)問(wèn)題對自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可在紙上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號，留待課后重點(diǎn)解決，防止關(guān)鍵地方或有價(jià)值的地方漏掉。有的同學(xué)認為，不管懂不懂，先記下來(lái)，等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯，但是一旦有了這種想法，上課腦筋不大動(dòng)，拼命記筆記，下課筆記一大本，問(wèn)題一大堆。想把一個(gè)一個(gè)問(wèn)題都思考弄通，但時(shí)間和精力都不允許。無(wú)行當中“欠”了帳，欠帳多了，成績(jì)就拉下來(lái)了，智力發(fā)展也就慢了。
５.理清思路。指自己的思路不但要跟著(zhù)老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。知識發(fā)展思路，在預習時(shí)可能理過(guò)，但不一定理清楚。上課時(shí)就應特別注意，弄清楚本節課所學(xué)的新內容，是怎么從上節課發(fā)展來(lái)的，在本學(xué)科知識體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。-
教師講課時(shí)，不但要理清知識發(fā)展思路，而且要想方設法講解、啟發(fā)，讓同學(xué)們懂，這就是教師的引導思路。怎樣理清教師的引導思路呢？一般來(lái)說(shuō)，應做到如下四點(diǎn)：首先應認清“一條大路”，即老師每上一節課，從頭至尾所走過(guò)的路。這節課主要內容是什么，老師開(kāi)頭怎樣引入的，中間怎樣分析引導的，最后怎么解決的，都應瞻前顧后地認識清楚。其次看怎樣“過(guò)關(guān)斬將”。一條大路不是直的，看有幾道彎，有幾個(gè)關(guān)卡，老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過(guò)去的。第三看是否步步有據，環(huán)環(huán)相扣，每轉一個(gè)彎，每過(guò)一個(gè)關(guān)，是否順利通達，還有沒(méi)有“含糊”的地方。第四要評價(jià)老師思路。一般來(lái)說(shuō)，老師思路是高明的，要搞清高明在什么地方，用哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣，虛心向老師學(xué)習科學(xué)的思維方法。但是，有時(shí)老師的思路不一定是最佳的，同學(xué)們可以用自己的思路與其比較，通過(guò)比較一定受益匪淺。
有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導、總結出來(lái)的公式或結論，認為這是一條“捷徑”。其實(shí)，這是一條“死路”。因為學(xué)習是為了達到增長(cháng)知識和發(fā)展智力這兩個(gè)目的，跳過(guò)認識事物的艱苦思考過(guò)程，死背結論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快，又不能用于解決問(wèn)題，更談不上發(fā)展智力。
６.抓住關(guān)鍵。指抓住本節課知識內容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識內容上的關(guān)鍵因學(xué)科及具體內容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵，當老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節，一定要抓住定理的內容（怎么回事？）定理的證明（怎么來(lái)的？）定理的應用（怎么用的？）這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。
對于學(xué)科特點(diǎn)，不少同學(xué)往往容易忽視，不管上什么學(xué)科的課，總是“聽(tīng)、記、想”，不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。例如，有的學(xué)生，外語(yǔ)課上不愿意跟著(zhù)老師大聲朗讀，做分組實(shí)驗時(shí)，自己不動(dòng)手，光看別人做，自己抄個(gè)結果；老師做演示實(shí)驗時(shí)，不注意在老師指導下進(jìn)行觀(guān)察和思考，只是看熱鬧，這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習的具體表現。長(cháng)此下去，必然會(huì )影響學(xué)習效果。實(shí)際上，各門(mén)學(xué)科的內容體系、發(fā)展思路、訓練要求及教的方法各有特點(diǎn)，學(xué)習中非抓住這些特點(diǎn)不可。例如，生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型、標本和掛圖進(jìn)行教學(xué)，物理和
化學(xué)課，則經(jīng)常要做演示實(shí)驗和分組實(shí)驗來(lái)認識物質(zhì)的理化性質(zhì)，因此，在上物理、化學(xué)、生物課時(shí)要特別注意觀(guān)察和實(shí)驗，并在獲得感性知識的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規律。代數的內容體系是通過(guò)運算種類(lèi)的增加和數域的擴大來(lái)展開(kāi)的，幾何的內容是通過(guò)由簡(jiǎn)單的圖形到復雜圖形的認識逐步深入的，學(xué)習時(shí)就要抓住知識發(fā)展脈絡(luò )，通過(guò)大量演算、證明等練習，獲得數學(xué)知識，培養數學(xué)思維能力。語(yǔ)文和外語(yǔ)課就完全不同了，主要學(xué)習字、詞、句、章節等基本知識，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作能力，以便更好地理解和掌握語(yǔ)言和文字。
學(xué)習方法大課堂（四）及時(shí)整理 理解消化
下課后，有的同學(xué)就忙著(zhù)做作業(yè)，課間十分鐘也不休息。自習課上，作業(yè)多紀律就好，作業(yè)少紀律就差。課上聽(tīng)得很好，甚至還有什么好的想法，但幾天就忘了。這些現象，都說(shuō)明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理、理解消化這一環(huán)節。按照正常學(xué)習程序，下課后，應把當天所學(xué)內容及時(shí)復習整理、理解消化吸收。具體地說(shuō)，應做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書(shū)、整理筆記和看參考書(shū)。
１.嘗試回憶
就是獨立地把老師上課所講的內容回想一遍，逼著(zhù)自己專(zhuān)心致志地去動(dòng)腦筋。象過(guò)電影一樣，在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕，理解、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。好比牛吃草反芻那樣，吃的時(shí)候為了搶速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時(shí)，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼。-
嘗試回憶的好處：一是可以檢查當天聽(tīng)課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內容，就說(shuō)明自己預習和上課的效果是好的。如果大部分回憶不出來(lái)，或關(guān)鍵的地方回憶出現中斷，思路連不起來(lái)，就應當及時(shí)尋找原因，改進(jìn)預習和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力，培養愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。因為嘗試回憶是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，需要注意力高度集中動(dòng)腦筋思考。使學(xué)生的知識在大腦中“重現”。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固強化記憶的作用。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增，而且能養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。三是能提高看書(shū)和整理筆記的積極性�；貞浭菍W(xué)習成果的無(wú)聲表達，如果表達不出來(lái)，自然會(huì )很著(zhù)急地看書(shū)翻筆記，自覺(jué)地把遺忘部分作為重點(diǎn)來(lái)看。從而使看書(shū)和整理筆記有了明確的目的，提高積極性。
那么，怎樣進(jìn)行嘗試回憶？
第一，回憶預習的經(jīng)過(guò)。有哪幾個(gè)新概念，哪些地方懂了，哪些地方當時(shí)還未懂，自己是怎么查的，怎么記的，怎么想的。
第二，回憶上課的經(jīng)過(guò)。老師是怎樣引入新課的，自己懂的部分老師是怎么講的，自己理解與教師講的是否一致？自己不懂的部分老師又是怎么講的，關(guān)鍵的地方老師又是如何啟發(fā)、引導點(diǎn)撥的？為什么自己預習時(shí)弄不懂，老師比自己高明在什么地方？
第三，回憶剛學(xué)的知識，是否真正理解，知識點(diǎn)是否銜接？尤其是理科內容，新知識是如何從舊知識推導或引入的，思路是否貫通？新知識與舊知識有哪些聯(lián)系？
回憶時(shí)，可以邊回憶邊對照課本和筆記，也可以先全部回憶一遍，把回憶不起來(lái)或理解不透的地方記下來(lái)，一起看書(shū)、查筆記，或請教別人把它弄通弄懂。
２.看教科書(shū) 嘗試回憶后，不管你回憶起來(lái)還是回憶不起來(lái)，都應該從頭至尾、逐字逐句地看教科書(shū)。絲毫馬虎不得，要一面看書(shū)、一面思考。因為這時(shí)已不是初次看書(shū)，而是在預習、聽(tīng)課和回憶的基礎上進(jìn)行的，所以可以全面過(guò)目，重點(diǎn)思考。對前面環(huán)節中已經(jīng)理解和記住的部分，不必再花很多的時(shí)間，要在那些回憶不起來(lái)、思考不連貫、理解不深的地方多花些時(shí)間，直到徹底弄懂記住為止。
看書(shū)時(shí)，可用彩色筆把書(shū)上的重點(diǎn)、新概念、關(guān)鍵地方、容易忽略之處勾劃出來(lái)。在書(shū)的四周空白處，可以記上一些自己的簡(jiǎn)要體會(huì )、高度概括課文內容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶有提示性的語(yǔ)句。如果書(shū)上寫(xiě)不下，也可以寫(xiě)在一張紙上，貼在書(shū)上的眉頭或邊角上。以便今后看書(shū)時(shí)，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書(shū)中的主要內容和關(guān)鍵之處。有的同學(xué)平時(shí)只重視做題目，而不重視看教科書(shū)，事實(shí)上，這是舍本求末。近幾年高考和中考之后，有許多同學(xué)說(shuō)：“都是書(shū)上的題目，太淺了，所以我未考好�！边@些同學(xué)吃的就是不重視看教科書(shū)的虧。教師教書(shū)有句至理名言：“以綱（教學(xué)大綱）為綱，以本（教科書(shū)）為本�！蓖瑯�，這對同學(xué)們的學(xué)習也是適合的。
３. 整理筆記，主要是把上課時(shí)未記下的部分補起來(lái)，把記得不準確的地方更正過(guò)來(lái)，把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。筆記的內容應當簡(jiǎn)練明白，提綱攜領(lǐng)，詳略得當。一般來(lái)說(shuō)，筆記的主要內容有：（１）預習時(shí)，發(fā)現自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。（２）預習時(shí)發(fā)現的問(wèn)題或體會(huì )。（３）自認為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。（４）聽(tīng)講看書(shū)時(shí)自己悟出的重要體會(huì )。（５）新知識與舊知識的聯(lián)系或結合點(diǎn)。（６）容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。（７）補充書(shū)上或老師講課中的不足。（８）從參考書(shū)上摘錄下來(lái)的，對本課內容有極強針對性的材料等。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇7
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的'，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇8
學(xué)習是我們日常生活中不可或缺的，它能帶來(lái)數之不盡的知識，給我們帶來(lái)財富，還能幫忙我們在社會(huì )上立足。
“用珠寶裝飾自我，不如用知識充實(shí)自我�！睍�(shū)就像一本武功秘籍，每一本書(shū)是一種武功秘籍，看得越多，懂得就越多�！坝钪鏌o(wú)邊，知識無(wú)際”誰(shuí)都能成為“天下第一”，只要你愿意下苦功，就必須會(huì )“開(kāi)花結果”，有所收獲。
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是綻紛的世界，書(shū)是知識的源泉……人類(lèi)想出了許許多多贊美書(shū)的“美言”，來(lái)告訴我們書(shū)是多么重要。確實(shí)，書(shū)能帶我們到異國他鄉，領(lǐng)略各地風(fēng)俗禮節，探索世界奧秘;書(shū)能讓我們回到戰爭時(shí)代，體會(huì )戰爭的殘酷與痛苦，提心吊膽的生活，風(fēng)腥血雨的日子;書(shū)還能把我們引進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界，感受賣(mài)火柴的小女孩的辛酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸刻薄，天鵝王子的兄妹情深……我們所有無(wú)法理解，無(wú)法望見(jiàn)，無(wú)法明白的東西都能在書(shū)的字里行間中找到答案。
學(xué)習并不是唯一的，多讀書(shū)籍的確能學(xué)到不少課外知識。但全靠閱讀書(shū)籍來(lái)學(xué)習還遠遠不夠，要懂得學(xué)習方法。多讀課外書(shū)固然是好，可是不是多看作文書(shū)就能在寫(xiě)作時(shí)一揮而就，出口成章呢?又不是愛(ài)讀課外書(shū)就能成為“才子”呢?作文
“蜜蜂如果只在一處采蜜，所得的就十分有限�！睂�(xiě)作只在看書(shū)上下功夫，收獲也就不多，要寫(xiě)作水平提高就要多方面結合：在閱讀課外書(shū)時(shí)，如果碰到四字成語(yǔ)或好詞好句，務(wù)必立刻記錄在本子上，最好寫(xiě)上成語(yǔ)的意思和認為好的原因，在寫(xiě)作時(shí)就能派上用場(chǎng)了。協(xié)作有好詞好句還不夠，文章的協(xié)作次序和方法也頗為重要，這點(diǎn)就要看“教師評語(yǔ)”的欄目了。其實(shí)，要想寫(xiě)作文時(shí)胸有成竹，最好的方法還是要親自動(dòng)手多寫(xiě)，寫(xiě)完給父母或教師點(diǎn)評，然后修改，這樣日復一日，總會(huì )有提高的作用的。
要寫(xiě)好文章的方法很多，我們未必能全想到，不僅僅自我能夠多思考一些有用的.方法，也能夠多汲取別人的意見(jiàn)，讓自我的知識面更寬廣，更全面。作文
“缺少謙虛就是缺少見(jiàn)識�！币玫礁嗟闹R，務(wù)必多方面收集，不恥下問(wèn)是最快最好的方法�！爸t虛為美德增色�！蔽艺J為，謙虛地向別人請教，只會(huì )有益而無(wú)害，能使自我的知識面越來(lái)越多源化，越豐富，而不會(huì )有損自我的尊嚴。不惜一切去追求知識的人不笨，有機會(huì )去追求知識而不愿意去請教別人的人才是真正的愚蠢!有時(shí)候，并不是自我去問(wèn)別人就會(huì )回答你，“對于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有好奇心，遇到問(wèn)題要追問(wèn)下去，這種精神比考試拿高分更重要�！倍承┘议L(cháng)，把分數看得比一切都重要，而當孩子想父母解決問(wèn)題的時(shí)候卻絲毫也不理睬，這樣只會(huì )讓孩子越來(lái)越糟。
求學(xué)并不是求分數，學(xué)習是我們的權力，就算父母親并不在乎，我們也不要放棄�！扒谀苎a拙，熟能生巧”，一分辛苦一分才，讀書(shū)就要相信自我�！安灰却\氣的降臨，就應去努力掌握知識，”不管遇到什么困難，我們都要堅信：“我能行，我必須能行!”
小學(xué)生學(xué)習總結 篇9
根據xx省教育廳關(guān)于學(xué)習宣傳貫徹《中小學(xué)生守則（20xx年修訂）》的通知和xx市、xx縣教育局的安排，并結合我校的實(shí)際情況，我校從第十二周開(kāi)始，開(kāi)展了為期四周的宣傳教育活動(dòng)。新《守則》涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，對學(xué)生良好行為習慣的養成及學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成具有重要作用；新《守則》既保留了舊版中仍具有時(shí)代價(jià)值、體現中華傳統美德、應長(cháng)期堅持的內容，又補充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規范內容，充分體現了學(xué)生為本的教育理念。學(xué)校領(lǐng)導對這次的教育活動(dòng)高度重視和大力支持，特制訂了貫徹學(xué)習宣傳實(shí)施方案，現將本次的學(xué)習宣傳貫徹活動(dòng)總結如下：
一、成立宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：譚建領(lǐng)
副組長(cháng)：董紅霞
組員：梁建英、秦潔瓊、梁一明、符堪弟、黃鑒堅、李冬梅、各級級長(cháng)、各班班主任、團委
二、具體實(shí)施
�。ㄒ唬�、宣傳發(fā)動(dòng)階段，時(shí)間：第十二周
1、對原來(lái)張貼在學(xué)校、各班內的舊版《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了更新，換上了新版的《中小學(xué)生守則》。
2、印刷新版《中小學(xué)生守則》發(fā)給每位學(xué)生。
3、利用“校園廣播”進(jìn)行宣傳
4、利用科學(xué)樓大門(mén)口前LED顯示屏循環(huán)播放新版《中小學(xué)生守則》
�。ǘ�、教育活動(dòng)開(kāi)展階段，時(shí)間：第十三、十四周
1、利用國旗下講話(huà)對新《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了解讀，提高了全校師生對新《中小學(xué)生守則》的認識，指出了貫徹和執行新《守則》的意義。
2、召開(kāi)了班主任會(huì )議，與全體班主任學(xué)習新版《中小學(xué)生守則》，明確新《中小學(xué)生守則》精神及宣傳學(xué)習的重要性，向全體班主任傳達宣傳學(xué)習的具體操作要求、活動(dòng)步驟。
3、班主任利用班會(huì )課開(kāi)好學(xué)習新《中小學(xué)生守則》的主題班會(huì )，通過(guò)老師主講、學(xué)生討論交流等多種形式使全體學(xué)生領(lǐng)會(huì )新《中小學(xué)生守則》的精神、指導思想、重要意義。并要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習的心得體會(huì )。
4、每班上交三篇優(yōu)秀的學(xué)習新《中小學(xué)生守則》心得體會(huì )到德育處，德育處組織人員評獎。其余的學(xué)習心得體會(huì )各班張貼到墻報欄，團委組織團干部分級進(jìn)行評獎。
5、“校園廣播”對優(yōu)秀的心得體會(huì )進(jìn)行廣播、宣傳。
6、各班組織學(xué)生觀(guān)看視頻，讓學(xué)生熟識相關(guān)知識和對新《守則》的理解。通過(guò)觀(guān)看視頻使學(xué)生了解當前社會(huì )變化、時(shí)代的變遷，讓學(xué)生具有使命感、責任感。
�。ㄈ┬麄骰顒�(dòng)的.總結反思階段，時(shí)間：第十五周
通過(guò)組織學(xué)生認真學(xué)習新《中學(xué)生守則》，規范學(xué)生的言行，讓學(xué)生對自己的行為習慣、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有了深刻的認識和領(lǐng)會(huì )。校園呈現出新景象，紀律明顯好轉。減少了遲到、早退和亂扔垃圾的現象，學(xué)生留長(cháng)發(fā)、戴首飾的不良習慣得到了糾正，杜絕了亂踏花木、亂扔垃圾的現象，學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。
中小學(xué)生的養成教育是一項長(cháng)期的工作，我們將不斷總結經(jīng)驗，將《中學(xué)生守則》作為養成教育一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風(fēng)常駐校園。
xx中學(xué)
20xx年12月8日
小學(xué)生學(xué)習總結 篇10
從培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣入手，加大對學(xué)生規范化書(shū)寫(xiě)的力度�，F總結如下：
一、端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
許多學(xué)生寫(xiě)不好字，往往是因為沒(méi)有專(zhuān)心寫(xiě)而造成的。從孩子平日里的作業(yè)和練習我們可以看到，多數學(xué)生的字寫(xiě)的潦草、凌亂、無(wú)形。從字里我們便可以感覺(jué)到他們在寫(xiě)字的時(shí)候心是雜亂的，不能做到靜心靜氣。久而久之，便形成了不規范的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字態(tài)度不端正，起筆便潦潦草草。對于今后字體的形成具有極壞的影響。在指導孩子寫(xiě)字方面，我們具有不可推卸的責任。因而，我們首先幫助學(xué)生端正寫(xiě)字態(tài)度。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養成一心一意寫(xiě)字的好習慣，這對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習來(lái)說(shuō)也有著(zhù)很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學(xué)習其他方面。
二、朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一。
“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調印象。因此，我在教課的時(shí)候十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我都是先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。以后還可指導學(xué)生在課文上標音調符號。一般來(lái)說(shuō)，新課的時(shí)候，我從不找學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，我要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。有些學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著(zhù)一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在"假讀"現象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著(zhù)讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著(zhù)讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，奏較差，語(yǔ)速偏慢等現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養學(xué)生良好的讀的習慣。
三、提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度，培養良好的.書(shū)寫(xiě)習慣
小學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，作業(yè)量明顯增多，有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，作為老師也十分傷神。五年級的學(xué)生也出現這樣的情況：每天做作業(yè)寫(xiě)得最慢的總是學(xué)困生那幾個(gè)人，做作業(yè)寫(xiě)得最快的也是學(xué)習成績(jì)比較好的那些人，慢的和快的書(shū)寫(xiě)速度竟相差兩三倍，一次課堂作業(yè)快的學(xué)生僅需要大半節課，而慢的學(xué)生要用兩節課，甚至還多，大大影響了學(xué)習的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？我觀(guān)察了一段時(shí)間，發(fā)現學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )有四種不同的表現：
1、有的一眼看一句話(huà)或半句話(huà)，這些同學(xué)往往是班上寫(xiě)字最快的同學(xué)；
2、有的一眼看一個(gè)詞；
3、有的一眼看一個(gè)字；
4、有的一個(gè)字看幾眼。
5、有的邊寫(xiě)邊玩。
后面三種情況通常就是那些寫(xiě)得最慢的。當然，孩子們的書(shū)寫(xiě)習慣也不盡相同。書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)拿本子的速度也快，書(shū)寫(xiě)時(shí)一鼓作氣，沒(méi)有半點(diǎn)多余動(dòng)作；反之，那些書(shū)寫(xiě)慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，人家寫(xiě)了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與書(shū)寫(xiě)無(wú)關(guān)的動(dòng)作。書(shū)寫(xiě)速度慢，看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)不可小視。書(shū)寫(xiě)速度慢會(huì )帶來(lái)一系列的問(wèn)題：由于書(shū)寫(xiě)速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書(shū)寫(xiě)速度慢，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識面的擴展受到限制；書(shū)寫(xiě)慢的人抄寫(xiě)時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫(xiě)，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展。一個(gè)字、一個(gè)詞要觀(guān)看幾遍才能抄下來(lái)，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語(yǔ)言發(fā)展就會(huì )受到限制。
解決這個(gè)棘手問(wèn)題，可以從以下幾方面：
1、課內外重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度
學(xué)生往往有些貪玩，我們要有意識地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓練。要想提高書(shū)寫(xiě)速度，熟練是基礎。首先要做到常練，也就是教師在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，中年級力爭每節課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，并提出適當的速度要求。其次是巧練，教給學(xué)生一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。比如：引導學(xué)生歸納總結字與字之間的區別和聯(lián)系，認識和掌握同一類(lèi)字的共同點(diǎn)，做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，在有規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習；訓練學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話(huà)、一句話(huà)；規定時(shí)間抄寫(xiě)一段話(huà)，加快抄寫(xiě)速度，提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。
2、爭取家長(cháng)支持，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度
要想取得好的效果，教師必須爭取各方面的支持。教學(xué)是一項艱巨而復雜的工作，它與學(xué)生、家長(cháng)、教師都有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度更需要爭取家長(cháng)的支持。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇11
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間又快到這個(gè)學(xué)期的最后階段了�；仡櫼幌逻^(guò)去，怪不得人們常說(shuō)日月如梳！總結一下這個(gè)學(xué)期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個(gè)要點(diǎn)。
一、在學(xué)習上，比起第一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測驗的成績(jì)也明顯比以前有所提高。特別是上課時(shí)間，每節課是四十分鐘，挺不習慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺(jué)地分神，浪費了不少時(shí)間。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的適應，這個(gè)學(xué)期基本上都可以習慣了這個(gè)學(xué)習時(shí)間制度，保證每堂課都認真聽(tīng)好聽(tīng)講。還有在閱讀課外書(shū)的數量上有了大大的增多，不但堅持每個(gè)星期看至少兩本課外書(shū)以上，還堅持每次看完之后就寫(xiě)下讀書(shū)筆記，將重要的知識點(diǎn)記下來(lái)，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開(kāi)來(lái)看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的`作業(yè)就自己做，至于寫(xiě)作文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養成不好的思考習慣。還有要說(shuō)的一點(diǎn)就是圓號，這個(gè)學(xué)期我在學(xué)習圓號上，今年要考8級了。我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學(xué)習態(tài)度！我以前對學(xué)習的態(tài)度不是很端正，常常都是得過(guò)扯過(guò)，不過(guò)現在好多了，我開(kāi)始養成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習態(tài)度。因為我知道學(xué)習上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習態(tài)度才行。所以，我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說(shuō)過(guò)三人行，必有我師，我想道理就在這里。
二、在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。五年級十一班是一個(gè)大集體，四十三人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的學(xué)習習慣都不相，這就需要大家互相學(xué)習，只有這樣才能和好相處，這個(gè)方面我們班就做得比較好。我比較會(huì )理解別人，當然，我們班的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)同學(xué)。
三、在娛樂(lè )上，我覺(jué)得我收獲最大就是學(xué)會(huì )了籃球，其次就是在娛樂(lè )的基礎上增強了體質(zhì)。這個(gè)學(xué)期學(xué)校規定要進(jìn)行籃球考試，這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)大挑戰。因為我從小到大都不會(huì )籃球的，所以我打從心里覺(jué)得害怕和擔心。不過(guò)經(jīng)過(guò)老師的悉心教導和我自己的勤奮鍛煉，我終于成功通過(guò)了這次考試。其次，我們每天下午都有很多體育活動(dòng)，其中有跑步、游泳、踢足球、打羽毛球等等，我就約幾個(gè)朋友一起去跑跑步，雖然運動(dòng)量不是很大，但也是鍛煉身體的一種好方法，更是一種娛樂(lè )方式！現在我覺(jué)得我的身體素質(zhì)已經(jīng)增強了很多，不再象以前那樣經(jīng)常覺(jué)得很累，我想這是我在娛樂(lè )上的又一重大收獲。
縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。例如，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。人們常說(shuō)，小學(xué)的生活是異常輕松和自由的，我也覺(jué)得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點(diǎn)：
�。�1） 星期六和星期日盡量多到圖書(shū)館去看書(shū)，還要多到一些城市去看看，增長(cháng)自己的見(jiàn)聞；
�。�2） 在老師布置作業(yè)兩小時(shí)內必須完成
�。�3） 每天晚上不能超過(guò)十點(diǎn)睡覺(jué)，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現上課時(shí)打磕睡的情況；
�。�4）圓號要每天練30分鐘。
希望同學(xué)們和老師能夠督促我，共同進(jìn)步！
小學(xué)生學(xué)習總結 篇12
一學(xué)期過(guò)去了，馬上就要升入3年級了。每一學(xué)期的收獲都是不一樣的，今天我就要寫(xiě)寫(xiě)我的.收獲。
這學(xué)期讓我們學(xué)到了4個(gè)道理，第1個(gè)道理就是要幫助別人，只要你幫助了別人你就會(huì )得到快樂(lè )。第2個(gè)道理就是如果有問(wèn)題都不能光想不做，要動(dòng)手做做看。第3個(gè)道理就是無(wú)論什么事都要去認真發(fā)現，如果你認真發(fā)現你就會(huì )得到里面的樂(lè )趣和知識。第4個(gè)道理就是如果遇到什么壞事都要認真思考，認真思考了就可以把壞事變成好事。
這就是我本學(xué)期的收獲。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇13
再過(guò)幾天，期末考試后，這一學(xué)期就要結束了。不過(guò)我在這一學(xué)期的收獲也不少，還改掉了一些壞毛病，下面我來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)我的收獲。
首先是語(yǔ)文，我掌握了不認識的生字，比如簇、碉、疑、繁、襟、褂等。還有以前沒(méi)開(kāi)通博客，作文寫(xiě)得不好，現在我開(kāi)通了博客，作文也寫(xiě)得好了。我還改了一些毛病，以前上課我不愛(ài)發(fā)言，現在也積極發(fā)言了。
再說(shuō)數學(xué)，我學(xué)到了乘法、除法、兩三位數的估算、統計，統計和估算都是我媽媽不會(huì )的，我竟然能學(xué)到媽媽不會(huì )的知識，還有，老師有時(shí)候還帶我們去報告廳上公開(kāi)課，表現好沒(méi)有作業(yè)，表現不好作業(yè)翻倍。
還有其他美術(shù)、體育、品德與生活及其它等等，我都表現很好，收獲也很多，我在班上還是四好少年，三好學(xué)生呢！
這一學(xué)期我的.收獲很多，到三年級我還要學(xué)英語(yǔ)，再多一些收獲，仍然保留我的四好少年，三好學(xué)生，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)生學(xué)習總結 篇14
時(shí)間過(guò)得真快呀，第一學(xué)期過(guò)去了，回想起上學(xué)第一天的情景仍在眼前，別看第一學(xué)期只有短短的四個(gè)多月，可是我的.變化卻很大呢。
我認識了許多新朋友；我知道了上課不能隨便走動(dòng)、大聲說(shuō)笑；知道了畫(huà)畫(huà)只能在美術(shù)課堂上進(jìn)行，不能象幼兒園一樣想畫(huà)就畫(huà)；知道了放學(xué)還要寫(xiě)作業(yè)；知道了什么是考試，看誰(shuí)進(jìn)步大；還知道了做事要嚴格要求自己……，看我懂的東西多了吧。
另外今天我還有點(diǎn)小得意呢，剛剛得知本學(xué)期我的每科成績(jì)都在平均分之上，其中數學(xué)和英語(yǔ)都得了一百分，語(yǔ)文得了九十九分！記得肖老師曾對我說(shuō)她越來(lái)越喜歡我了，可是我語(yǔ)文卻因為一分之差沒(méi)得滿(mǎn)分，有點(diǎn)小遺憾。下學(xué)期語(yǔ)文我一定加倍努力，爭取得到一百分，讓肖老師更加喜歡我。不過(guò)媽媽還是表?yè)P了我，還說(shuō)更要感謝張老師、肖老師、徐老師等各位老師的精心培育，沒(méi)有她們象園丁一樣的辛勤澆灌，哪有我們這些小苗苗的茁壯成長(cháng)呀！感謝所有的好老師！
以后我要更加努力，爭取缺點(diǎn)越來(lái)越少，優(yōu)點(diǎn)越變越多，等到下學(xué)期期中總結時(shí)更棒。加油！
小學(xué)生學(xué)習總結 篇15
長(cháng)了這么大，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，說(shuō)起學(xué)習，雖然不是很優(yōu)秀，倒還說(shuō)得過(guò)去。在我的記憶中，成績(jì)總是在上中等，這并不是說(shuō)我比別人聰明，而是我在上課認真聽(tīng)的基礎上，堅持“以書(shū)為本”，認真搞好自我的學(xué)習。那里的“書(shū)”是特指教科書(shū)。
首先，以書(shū)為本，就是通讀書(shū)本。教員講課是以教材為基礎，而教材的編寫(xiě)，則是以大綱要求為基準的，需要學(xué)生掌握的知識，書(shū)本上都已攮括。所以，要想學(xué)習好，就要通讀書(shū)本。通讀不是泛泛地讀。有的同志象老和尚念經(jīng)似的，倒是把書(shū)讀了幾遍，可一點(diǎn)印象也沒(méi)有。我讀書(shū)時(shí)則不那樣，主要有三種方法。一是帶著(zhù)“腦袋”去讀。你可能感到驚訝，難道我的“腦袋”不是隨身攜帶嗎大家明白，人腦的主要功能之一，就是思維。所謂帶著(zhù)“腦袋”去讀，就是在讀書(shū)時(shí)要有思維，善于思考書(shū)本上的每一個(gè)字、每一句話(huà)，專(zhuān)家們在編教材時(shí)，都是十分注重用詞造句的，寫(xiě)在書(shū)上，就有它的必須道理。我在讀書(shū)時(shí)，喜歡推敲，直至弄懂其含義，乃至用意。二是帶著(zhù)好奇去讀。尤其是在預習時(shí)，好奇很重要。對沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識，我對它總有一種好奇感，迫切想了解它。所以，在讀書(shū)時(shí)，我就更注重發(fā)現其中的新的知識點(diǎn)，哪些東西是教師以前沒(méi)有講過(guò)的，哪些是以前接觸過(guò)的，它們之間有無(wú)異同，帶著(zhù)這種對新知識的好奇，通讀起來(lái)格外仔細。三是帶著(zhù)喜悅去讀。在課后復習中，通讀書(shū)本更顯重要。經(jīng)過(guò)學(xué)習，掌握了許多新的知識，做到了日有所悟，心里邊自然很高興。此時(shí)，我再回過(guò)頭來(lái)，重新通讀書(shū)本，此刻心境是愉快的，對知識的鞏固和領(lǐng)會(huì )都是十分敏捷的。因為，好的心境對于完成某種事情是很重要的。
其次，以書(shū)為本，就要提煉書(shū)本。人常講，學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，起初厚厚的一本書(shū)，學(xué)完之后要變成自我的東西，就變成了薄薄的一本“心中的書(shū)”。學(xué)完每一科，我都要對整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧，回顧也是以書(shū)本為基礎的�；仡櫟�'過(guò)程，在我看來(lái)，也就是提煉書(shū)本的過(guò)程，一本書(shū)很厚，能都回想起來(lái)，也不是件容易的事，甚至是不可能的事，我在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，就是堅持提煉，主要是提煉觀(guān)點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)。提煉觀(guān)點(diǎn)，有助于我把握全書(shū)的資料，觀(guān)點(diǎn)提煉準了，就抓住了實(shí)質(zhì)，找到了要點(diǎn)。而要點(diǎn)掌握準了，就把握了基本問(wèn)題，我在學(xué)習過(guò)程中，很注重提煉要點(diǎn)，因為要點(diǎn)大部分都是教員講過(guò)的東西，都是書(shū)本的精華，要點(diǎn)把握住了，就到達了提煉書(shū)本這一目的。提煉難點(diǎn)。無(wú)論哪一學(xué)科，都有必須的難點(diǎn)。在學(xué)習中，提煉出難點(diǎn)，更利于自我對知識的掌握，我在平時(shí)的學(xué)習中，碰到一些難點(diǎn)，有些經(jīng)過(guò)教師的講解，不再成為難點(diǎn)，而有些當時(shí)弄明白了，時(shí)間長(cháng)了，又有些模糊，這就需要不斷地提煉出難點(diǎn)。難點(diǎn)很多，涉及到科學(xué)的難點(diǎn)比比皆是，我們不可能都把握，但有一點(diǎn)，是我學(xué)習資料中的難點(diǎn)，就必須要提煉出，這就要求以書(shū)為本，主要把握教材上的。課外升華的難點(diǎn)，雖然掌握也十分重要，但隨著(zhù)我學(xué)習的不斷深入，會(huì )陸續學(xué)到的，所以，在提煉書(shū)本時(shí)，我始終注意做到以書(shū)為本。
最終，以書(shū)為本，就要突破書(shū)本。書(shū)本是教材，是學(xué)習的依據，但不是說(shuō)書(shū)本是完美無(wú)缺的，我在學(xué)習中，就是堅持以書(shū)為本，但更注意突破書(shū)本，掌握書(shū)本外的一些知識，使自我涉足更廣闊的領(lǐng)域。那里有個(gè)前提，必須是以書(shū)為本，比如我們學(xué)習政工寫(xiě)作學(xué)，書(shū)本上的知識能夠說(shuō)是我們學(xué)習的范疇，因為寫(xiě)作是一個(gè)大的領(lǐng)域，我在掌握了政工寫(xiě)作是政治性寫(xiě)作、工作型、受命類(lèi)、制作式寫(xiě)作以后，自然而然地想到了一些政工寫(xiě)作領(lǐng)域以外的文體寫(xiě)作，這樣，在學(xué)習中，以書(shū)為本，經(jīng)過(guò)聯(lián)想相關(guān)知識，有意識地突破書(shū)本，了解一些相關(guān)資料，也有利于掌握書(shū)本上的知識。平時(shí)，我充分利用圖書(shū)館、報紙、雜志了解了許多知識，并將說(shuō)、寫(xiě)、做結合起來(lái)，促進(jìn)了我的學(xué)習。
以上只是我在學(xué)習中的一點(diǎn)體會(huì )，做得很不夠，對別人不必須適合，因為學(xué)習的方法多種多樣，因人而異。在以后的學(xué)習工作中，我會(huì )不斷地虛心向他人學(xué)習，提高自我的水平，為部隊的現代化建設多做貢獻。
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