教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的總結精選
“達標課”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的總結提要：在這一次的活動(dòng)中，各授課教師都能做到課前認真專(zhuān)研教材，編寫(xiě)教學(xué)設計及設計思路，在課后也能夠做到及時(shí)反思；聽(tīng)課教師，在聽(tīng)課期間，認真記錄
“達標課”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的總結
為期一周的“達標課”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)結束了，活動(dòng)期間，大部分教師都能按時(shí)簽到，并認真做好聽(tīng)課記錄，在議課時(shí)也能做到積極發(fā)言。在這一周的`時(shí)間里，分別聽(tīng)取了Z1、Z6等六位教師的“達標課”，這次活動(dòng)為教師提供了展示自己的平臺，通過(guò)互相聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現和反思教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節和實(shí)際問(wèn)題，共同研究對策解決問(wèn)題。
在這一次的活動(dòng)中，各授課教師都能做到課前認真專(zhuān)研教材，編寫(xiě)教學(xué)設計及設計思路，在課后也能夠做到及時(shí)反思；聽(tīng)課教師，在聽(tīng)課期間，認真記錄，記錄過(guò)程和教學(xué)效果，之后對每節課進(jìn)行分析、評價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見(jiàn)，并且在活動(dòng)結后書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。
現對幾位教師的“達標課”總結如下：
z1老師的作業(yè)設計能夠緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生動(dòng)手能力，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，真正做到學(xué)生是學(xué)習的主人。
z2老師課堂導入非常新穎，打破了學(xué)生用口回答問(wèn)題的常規，而是要求學(xué)生用手來(lái)回答問(wèn)題，一下子就帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
z3老師通過(guò)分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動(dòng)無(wú)形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識，整節課都引導學(xué)生用數學(xué)眼光去觀(guān)察生活、去體驗生活；有層次的作業(yè)設計更是王老師這節課的閃光點(diǎn)。
z4老師的導入充分利用了學(xué)生的生活體驗，“春節、壓歲錢(qián)”顯然是學(xué)生最感興趣的話(huà)題，這樣的導入一下子調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
z5、z6老師，作為教師前輩，確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習的地方，如他們在教學(xué)當中的慢、實(shí)、穩、細。
這一次的活動(dòng)也有許多不足之處：
1、教師對多媒體不熟練，導致上課手忙腳亂。
2、新課標倡導數學(xué)與生活聯(lián)系，我們表面上是數學(xué)與生活在聯(lián)系，可學(xué)生卻不能親身體驗，對于沒(méi)有生活經(jīng)驗的學(xué)生而言還是空的，這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。
3、這一次的“達標課”活動(dòng)沒(méi)有參照“XX縣課堂教學(xué)達標考核量化表”實(shí)行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確。
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