聽(tīng)課評課活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)課評課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結1
轉眼間，我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責。在教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅!
進(jìn)入亮兵時(shí)，我個(gè)人一直這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。這學(xué)期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個(gè)月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著(zhù)畢業(yè)班，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰(shuí)，更別談相互備課，共同討論問(wèn)題了。這時(shí)安林中學(xué)的教師來(lái)我校出示范課，我才知道原來(lái)局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系，這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔二年級物理教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的.條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話(huà)問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒(méi)有從事過(guò)物理的教學(xué)工作，剛開(kāi)始把握不好重，難點(diǎn)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽(tīng)到師傅多年的經(jīng)驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開(kāi)始變得活潑生動(dòng)。
其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會(huì )去安林聽(tīng)師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著(zhù)豐富的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠的影響。
師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì )從聽(tīng)的角度體會(huì )到我的做法好不好，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。評課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個(gè)環(huán)節，甚至每一句評價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，體現物理課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭把多個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學(xué)效率。
此外，孫老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，在這一學(xué)期來(lái)，我向孫老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結2
在區教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽(tīng)課活動(dòng)。兩天聽(tīng)了5位語(yǔ)文教師的課，現將聽(tīng)課情況總結如下：
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準備充分，注重常規。
備好課是上好課的基礎。雖然本次聽(tīng)的常態(tài)課，但大多數語(yǔ)文教師都做了充分的準備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規的訓練，從學(xué)生回答問(wèn)題的站姿、到聽(tīng)課的坐姿，讀書(shū)的姿勢，寫(xiě)字的姿勢等在不同的課堂中都有體現。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見(jiàn)平易訓練有素。
2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能體現新課標讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情。馬韻秋老師結合畫(huà)面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細，讀出鳥(niǎo)兒的不同觀(guān)點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3.注重學(xué)習方法的指導，效果明顯。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就會(huì )舉一反三，形成語(yǔ)文學(xué)習的能力。在語(yǔ)文課堂中，老師們有了學(xué)習方法指導的意識，如：讀書(shū)中強調“眼到、心到、口到”，指導學(xué)生在書(shū)中做標記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)教師的評價(jià)提醒學(xué)生回答問(wèn)題站姿規范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識字的方法，讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當的改革與創(chuàng )新，并能充分利用現代信息和多媒體技術(shù)，體現教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費老師教態(tài)自然，普通話(huà)好，有較強的親和力，通過(guò)教學(xué)課件，創(chuàng )設情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
5.板書(shū)設計簡(jiǎn)明生動(dòng)，極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚(yú)游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽(tīng)評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。 全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
二、存在的.問(wèn)題
1.教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。
2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。
3.課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一(好、棒等)，末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容不能太多，時(shí)間設定準，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結3
本次我校上好課專(zhuān)題聽(tīng)課評課活動(dòng)根據學(xué)校行事歷的安排，從10月x日開(kāi)始到11月下旬落下帷幕。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)以學(xué)科教研組為單位認真組織實(shí)施，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，全員參與，積極落實(shí)學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的教學(xué)思路，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個(gè)中心環(huán)節，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有針對性的解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題�，F將活動(dòng)具體情況總結如下：
一、結合本次聽(tīng)課活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)校教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。
為了充分發(fā)揮城區支教教師的傳、幫、帶作用，學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課，讓教研組全員參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)；語(yǔ)文組安排在11月中旬、數學(xué)組安排在11月下旬，并全員參與。在此次活動(dòng)中，各教師在備課之初，首先考慮到了這節課要給聽(tīng)課教師展示什么，打算起到什么觀(guān)摩作用，準備達到什么目的等方面精心準備。所有教師公開(kāi)課都重點(diǎn)體現了以下幾點(diǎn)：一是體現了新教學(xué)理念，應用“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的新教學(xué)模式，著(zhù)重培養學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是體現了新的教學(xué)設計思想，教學(xué)模式與教學(xué)設計體現了一個(gè)“新”字，沒(méi)有墨守成規、因循守舊、止步不前，而是打破原有的教學(xué)設計的思維框架，在教學(xué)設計上有所突破，做到了大膽創(chuàng )新，創(chuàng )出新意，體現了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現了“合作學(xué)習”這一主線(xiàn)，每一節課中，教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設計出不同類(lèi)型的合作方式，將“合作學(xué)習”貫穿于課堂教學(xué)的始終。
二、結合本次活動(dòng)，各教研組開(kāi)展有針對性的座談。
學(xué)校全體教師在參與聽(tīng)課活動(dòng)之后，都積極參與了教研組的評課活動(dòng)。我校教導處要求分學(xué)科認真開(kāi)展了“說(shuō)課、上課、評課”活動(dòng)�！罢f(shuō)課”成為本次教研活動(dòng)的一個(gè)教研亮點(diǎn)，上課的教師首先說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)設計，學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標，其他教師針對教學(xué)設計中存在的突出問(wèn)題發(fā)表自己的看法，進(jìn)行交流，發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧，取長(cháng)補短，補充教學(xué)設計。然后在說(shuō)課的前提下，扎實(shí)有效地開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，各學(xué)科組充分體現了團結合作的精神風(fēng)貌，聽(tīng)課人數多，并且每節課都能做到認真評議和交流，達到了共同學(xué)習、共同研究和共同提高的`目的。
三、存在的問(wèn)題：
1、本次聽(tīng)課月活動(dòng)中，仍有少數教師在課堂上師生互動(dòng)不夠，學(xué)生參與面不廣，形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低，注重形式，忽略了實(shí)際教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內容不夠大膽取舌，過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)現象仍十分突出。
四、今后的設想：
1、今后要更加規范“教研活動(dòng)月”活動(dòng)。認真地作好動(dòng)員，組織實(shí)施，總結等環(huán)節，確保有實(shí)效。
2、應加強課堂教學(xué)質(zhì)量達標活動(dòng)。堅持開(kāi)展“說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，讓此項活動(dòng)和校本教研有機地結合起來(lái)，做為校本教研的一項重要內容，努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。
3、應加強每周一次的常規隨堂聽(tīng)課（推門(mén)聽(tīng)課）活動(dòng)。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結4
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據我校的安排，開(kāi)展了為期一個(gè)月的聽(tīng)課評課活動(dòng)�，F將這次聽(tīng)課評課活動(dòng)作以小結如下：
一、活動(dòng)有序開(kāi)展
我校利用每周例會(huì )安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進(jìn)行評課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認真做好聽(tīng)課記錄，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽(tīng)人人，人人聽(tīng)我”。
二、聽(tīng)課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認真，能充分準備每一節課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開(kāi)始的情境創(chuàng )設上，教師能運用激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)環(huán)節比較齊全，教學(xué)設計符合學(xué)生認知水平，設計力求創(chuàng )新。
無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。
三、聽(tīng)課、評課活動(dòng)不足
1.語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習，落實(shí)糾錯。
3.聽(tīng)課時(shí)要認真做好記錄，注意聽(tīng)課時(shí)間及課堂評價(jià)要有針對性，且有改進(jìn)措施。
四、改進(jìn)措施
1.加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
2.平時(shí)教師要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽(tīng)課評課活動(dòng)”結束了，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結5
時(shí)間過(guò)得可真快，轉眼間，來(lái)到幼兒園后一個(gè)學(xué)年就過(guò)去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式，來(lái)提高新教師的自身素質(zhì)。而我，有幸成為了其中的一員，本學(xué)期，我的師傅是一位已經(jīng)有著(zhù)8年幼兒工作經(jīng)驗的李老師，在李老師的帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多很多。
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。這學(xué)期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽(tīng)我的課或我聽(tīng)師傅的課都是很方便的。她聽(tīng)了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學(xué)過(guò)程，在各方面及時(shí)給我點(diǎn)評。尤其是在每次的開(kāi)課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程我都會(huì )和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當的，怎樣的情節又是最吸引幼兒，承接下一句話(huà)應該怎么樣講？師傅都會(huì )和我進(jìn)行探討；活動(dòng)中所要用的教具也提出寶貴的意見(jiàn)。記得在我一堂藝術(shù)活動(dòng)中，師傅就對我的教具進(jìn)行指導：她說(shuō)一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫(xiě)不出來(lái)的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來(lái)操作，不但不能成功，還會(huì )讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據師傅的提意，我們特地去買(mǎi)了乙烯筆，果然乙烯筆寫(xiě)在透明的薄膜上，一點(diǎn)都不掉。師傅果然厲害很多��！我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習內容，輕松的把課堂內容最掌握了，并把所學(xué)到的知識運用到生活當中。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我發(fā)現師傅總是能準確地把握住每一節課的'閃光之處，孩子們學(xué)得很扎實(shí)，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益頗多。
我經(jīng)常向師傅請教教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )認真準備每一堂課，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心準備，并會(huì )多次修改教案，盡量把最好的活動(dòng)展示給幼兒。提前做好相關(guān)的準備工作，使自己在上課時(shí)做到心中有數，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是抽空前去聽(tīng)課學(xué)習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領(lǐng)下，我認真準備，得到了領(lǐng)導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。
總之，在本學(xué)期的師徒結對活動(dòng)中，讓我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者，感謝園領(lǐng)導及我的師傅為我提供了這樣的機會(huì )，讓我取得了不少的成績(jì)。要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結6
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽(tīng)、評課，在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn)，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽(tīng)課情況的綜合評定
在所聽(tīng)的8節課中，課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力
教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的'知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過(guò)教具把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。師生根據教學(xué)內容來(lái)分學(xué)具，密切了教學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強合作學(xué)習
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習能力得到了培養。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué)，表現在：
�。�1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。
2、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。設計的環(huán)節不很明確。
3、教學(xué)中細節不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細節，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學(xué)生。關(guān)于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當地加以應用。
2、增強教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的激勵性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、加強課堂教學(xué)設計：課堂教學(xué)要整體設計、整體把握。在教學(xué)目標的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的連接，教師必須做到心中有數。設計時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設計服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
五、評選結果
略
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結7
通過(guò)這次的送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語(yǔ)課，作為一名轉崗教師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標準的英語(yǔ)，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規范的`板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、活動(dòng)的設計要服務(wù)于目標
英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標，有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標，那它就沒(méi)有設計的必要。
第三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家教師梁爽的話(huà)題課Seasons and weather給我的印象特別深刻：
開(kāi)課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“Today is very cold.”接著(zhù)她脫掉了外套，說(shuō)：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的導入設計得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話(huà)題和單詞。
第四、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì )讓學(xué)生把單詞單獨放出來(lái)朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple，apple，apple，apple.”
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設置。3、學(xué)習駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。 5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。以后，我會(huì )更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步�？傊�，這次學(xué)習培訓給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結8
截止上周共聽(tīng)課人數10人，每個(gè)年級都聽(tīng)到了，并及時(shí)進(jìn)行了評課�；旧贤瓿闪祟I(lǐng)導布置的任務(wù)。達到了一定的預期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：
一、從教學(xué)基本功方面：如：板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。
二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體，老師為主導，以訓練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中，體現了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創(chuàng )造性使用教材，使所授內容貼進(jìn)生活，很有趣味，這方面余功海老師做得很好。
四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到，目標明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)，引導有講、有練、有小結、有作業(yè)。
五、從教學(xué)效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養學(xué)生的能力，每節課基本能達到預期目的，完成教學(xué)任務(wù)。
六、從教法上看，老師運用一問(wèn)一答式，分組討論式，合作探究式等�？傊课焕蠋熓谡n各有特色，優(yōu)點(diǎn)很多，只是我學(xué)知眼拙，沒(méi)有發(fā)現，表達不好，請大家諒解。
優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了，我們開(kāi)展聽(tīng)課的目的，是為了集百家之長(cháng)于一身，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導的初衷。
通過(guò)這一輪的聽(tīng)課，我校老師的討論，每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的，這方面也從以下幾個(gè)方面談一談，共大家參考：
1、教師基本功還需加強，不說(shuō)別人就拿我事說(shuō)課件不會(huì )制作，字體草，書(shū)寫(xiě)不規范，板書(shū)格式不夠合理，特別是大部分老師不會(huì )制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng)，教學(xué)很不輕松，另外，制作課件應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不應下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長(cháng)避短，制出自己的'特色來(lái)。
2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生，這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好，可能這就是農村教學(xué)形成就是因為這樣，放手學(xué)生不動(dòng)，不會(huì )不放手，不符合當前教學(xué)形式，老師左右為難。不管怎樣，我認為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能以學(xué)生為主體，能將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受，能力得到發(fā)展就行。
3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋，如何使復習與新課銜接，如何過(guò)度才自然，水到匯成，如何隨機應變，如何組織學(xué)生活動(dòng)，用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，獲得學(xué)習的成功的快樂(lè )。
4、我們應該在學(xué)生能力培養與習慣養成上下點(diǎn)功夫，多傳授方法，授之以魚(yú)，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養學(xué)生能力，學(xué)習方法，還要培養學(xué)生良好的習慣。一個(gè)學(xué)生良好的習慣的養成關(guān)鍵在教師。
5、我們應該說(shuō)不斷學(xué)習豐富自己的知識，博學(xué)多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。
6、要提高認識，自己壓加，報著(zhù)高度負責的態(tài)度上好每一節課�？傊�，我們是為了自己的成長(cháng)，為了學(xué)校的發(fā)展，應該盡自己最大的努力，為東方小學(xué)增光。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結9
為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導的精心組織下，數學(xué)教研組開(kāi)展了為期三周的聽(tīng)評課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數學(xué)組12名教師全部參加了上課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，而且采取了同課異構的方式，每?jì)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評課時(shí)本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見(jiàn)，談自己的想法和看法。通過(guò)聽(tīng)一節課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對于不足之處，也能全盤(pán)拖出，作為今后提高的目標，可以說(shuō)在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)的目的。并且在聽(tīng)課記錄上對每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀(guān)公正。具體說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽(tīng)評課活動(dòng)的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì )神，評課時(shí)熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過(guò)這次活動(dòng)的確長(cháng)了見(jiàn)識，用她們自己的`話(huà)說(shuō)；“我們以前真是個(gè)門(mén)外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。
每位教師都把這次活動(dòng)當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開(kāi)展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設計中，也充分體現出了教法與學(xué)法的轉變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。
教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材，目標明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個(gè)環(huán)節都做到心中有數，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(cháng)在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，層次分明，都有問(wèn)題設置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果良好�！笔潜敬位顒�(dòng)的亮點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師創(chuàng )新意識不強，觀(guān)念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。
2、個(gè)別教師太依賴(lài)于多媒體，缺少板書(shū)，且普通話(huà)也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、各位教師還要進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進(jìn)去，合作起來(lái)，做學(xué)生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。
3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現知識性的錯誤，對于板書(shū)，更不可忽視，備課時(shí)必須要設計好。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結10
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽(tīng)課評課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準備，使得聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果�，F總結如下：
一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語(yǔ)言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導學(xué)生自主探究，體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
三、聽(tīng)課。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)分語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，認真聽(tīng)、用心記，聽(tīng)課結束后能及時(shí)寫(xiě)課堂評價(jià)和聽(tīng)課心得。
四、評課。評課的'過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程。授課教師主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽(tīng)課教師能夠開(kāi)誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進(jìn)的和諧氣氛。
通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認識不足，互相取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結11
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規范課堂教學(xué)行為，努力踐行“一三六”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校課改工作的開(kāi)展，我們初一語(yǔ)文備課組于第九周至第十周集中開(kāi)展了互相聽(tīng)課評課活動(dòng)�，F將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報總結如下：
一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好45分鐘的課堂時(shí)間？針對這個(gè)問(wèn)題，我們把“提高課堂效率，踐行一三六模式”作為這次聽(tīng)課評課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的十位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學(xué)習精神。講課精心準備，努力上好每一節課；聽(tīng)課聚精會(huì )神，認真聽(tīng)好每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽(tīng)評課活動(dòng)作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現有多媒體條件，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習。
3、教師在教學(xué)理念設計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣，體現以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節課掌握什么知識，本節課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問(wèn)題才能調動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動(dòng)的導語(yǔ)、富有節奏感的設計、層次分明的環(huán)節，都有問(wèn)題設置，且能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，達到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè )，“以人為本”的.教學(xué)理念又充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
三、發(fā)現的不足之處：
1、個(gè)別教師對此次活動(dòng)重視還不夠，準備不太充分。
2、個(gè)別教師觀(guān)念陳舊，創(chuàng )新意識不強。教學(xué)憑經(jīng)驗，吃老本，知識老化，有待學(xué)習更新。
3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過(guò)程和思維方法的探究，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng )新意識的尊重和關(guān)懷，沒(méi)有充分重視學(xué)生小組學(xué)習，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習效果差。
4、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn)，課件制作較差，不能滿(mǎn)足課堂需要。
5、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，不能調動(dòng)學(xué)生積極性。
四、總結經(jīng)驗，提出建議：
1、各位教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉換角色，做學(xué)生學(xué)習的組織、引導者，參與到學(xué)生學(xué)習中來(lái)，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼，百戰不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣有些學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。
5、備課要細，千萬(wàn)不要在課堂上出現知識性錯誤。
6、把板書(shū)作為備課的必不可少的一項，提前設計好。
7、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(cháng)的授課語(yǔ)言會(huì )讓課堂變得面目可憎。
五、推選優(yōu)秀教師名單：
周娟、李宏偉、高碧霞。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結12
我鎮高年級數學(xué)組全體教師參與了聽(tīng)課評課活動(dòng)。中心校領(lǐng)導十分高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先，充分展示了我鎮教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我鎮教師在評課方面的功力。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽(tīng)課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我鎮教師的積極進(jìn)取精神。
1、課堂設計精、結構巧
數學(xué)課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學(xué)知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話(huà)和交流，對學(xué)生的'反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒(méi)有發(fā)現。4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結13
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng )“名�！�，我校于20xx年12月13日進(jìn)行了聽(tīng)、評課。經(jīng)過(guò)數學(xué)組馬小麗老師的精心準備與執教，各位教師聽(tīng)評課，總結幾點(diǎn)心得體會(huì )，與同行共勉。
數學(xué)一向以思維統領(lǐng)課堂，嚴密、有序、簡(jiǎn)明是數學(xué)課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數學(xué)課堂的最高境界。新課程的實(shí)踐，在課堂的開(kāi)放與創(chuàng )新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學(xué)生的個(gè)性張揚，師生的情感互動(dòng)。新課程的實(shí)施遍及城鄉的各個(gè)學(xué)校，但由于農村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現代化還沒(méi)達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數》一課，沒(méi)有華麗的多媒體課件，也沒(méi)有學(xué)生熱鬧的討論場(chǎng)面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動(dòng)，清晰嚴密的爭論。平實(shí)中透著(zhù)一股數學(xué)的美。
一、平實(shí)中見(jiàn)個(gè)體的尊重
課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，才能感受學(xué)生的律動(dòng)，情感的涌動(dòng)，思維的躍動(dòng)。課堂中，學(xué)生出錯是正常的，也是經(jīng)常的，可老師的.處理直接影響著(zhù)學(xué)生的課堂情緒，學(xué)習的積極性。
馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環(huán)節中，當老師問(wèn)，老師比班長(cháng)大19歲。班長(cháng)a歲時(shí)，老師幾歲？一個(gè)學(xué)生說(shuō)40a。在第二環(huán)節中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。對于他們的回答老師沒(méi)有輕易下結論，也沒(méi)有因為錯誤而沒(méi)有板書(shū)，更沒(méi)有當作錯例來(lái)讓學(xué)生評判。而是把學(xué)生的答案都板書(shū)完后，然后讓說(shuō)錯的同學(xué)再來(lái)看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯的學(xué)生也經(jīng)過(guò)思考了，發(fā)現了自己的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，老師還不記忘再問(wèn)一句，現在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫(xiě)、問(wèn)、擦，看似簡(jiǎn)單的小細節，著(zhù)實(shí)體現了老師的用心。
二、平實(shí)中見(jiàn)思維的嚴密
�。ㄆ瑪�1）師：班長(cháng)12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長(cháng)12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長(cháng)15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。
師：現在有個(gè)式子：a+19，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請舉例。
生：a=100時(shí)，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時(shí)，a+19=1000+19
師：聯(lián)系老師提的問(wèn)題，你有什么發(fā)現？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來(lái)這個(gè)a是有范圍的對不？
可見(jiàn)在大家的一笑過(guò)后，發(fā)現字母可以表示數，但一些時(shí)候還受實(shí)際情況的限制。沒(méi)有半句說(shuō)教，學(xué)生就深刻地體會(huì )到了。對問(wèn)題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著(zhù)。在接下來(lái)的用數表示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數也是否也受條件限制。
師：當老師b歲時(shí)，班長(cháng)幾歲？生：班長(cháng)b—19
師：舉例說(shuō)說(shuō)b可以表示哪些數。生：只能少于100的數。師：還有補充嗎？
生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時(shí)，班長(cháng)還沒(méi)生呢？
一陣輕松的笑過(guò)之后，學(xué)生完全明白了用字母表示數必須考慮到它的取值范圍。
同樣，在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節中，當用字母來(lái)表示青蛙的眼睛和腿時(shí)，學(xué)生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數一定是2的倍數和4的倍數，不可能會(huì )是5、、6、7等一些數。到這個(gè)時(shí)候數字母所表示的數符合實(shí)際就顯得水到渠成了。
三、平實(shí)中見(jiàn)設計的匠心
課堂上善設懸念，是馬老師平實(shí)教學(xué)中的又一亮點(diǎn)。在學(xué)生輕松的情境中，感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)的嚴密與規律。
�。ㄆ瑪�2）師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿
師：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。
師：請問(wèn)生1看出點(diǎn)什么了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）
生3：a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿
師：對生3學(xué)生的發(fā)言明白嗎？還需要他進(jìn)一步的解釋嗎？你有什么要說(shuō)的嗎？
下面學(xué)生有的馬上舉起了手，有的學(xué)生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡(jiǎn)明確，
生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數關(guān)系。
對這個(gè)古老故事的運用，我們已不止一次聽(tīng)到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過(guò)一浪，簡(jiǎn)單直白的討論，無(wú)不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯與糾正中成為學(xué)生自己的知識。
不管是城鎮還是農村，平時(shí)我們的課堂，由于受時(shí)間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來(lái)完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會(huì )把握教材，把握學(xué)生，從而師生共同享受數學(xué)課堂的愉悅，感受數學(xué)教學(xué)的美。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結14
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)課中時(shí)�？吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，用心很高！
第三，注重反復朗讀。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是教師所特有的魅力。
比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。
評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。教師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，十分可貴，教師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你必須會(huì )有新的感受和發(fā)現”——以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的`方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自我平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達教育的夢(mèng)想境界――“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課評課活動(dòng)總結15
首先請允許我向在座的各位領(lǐng)導、表示衷心的感謝。謝謝領(lǐng)導的支持與信任，給了我這次外出學(xué)習的機會(huì )！下面我將這次學(xué)習情況介紹一下。主要有兩方面一是聽(tīng)課心得，一是參觀(guān)XX學(xué)校的心得。X日上午，由XX省基礎教育教研培訓中心組織的初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大賽開(kāi)幕式在田家學(xué)校隆重舉行。X省基礎教育教研中心研訓部主任、初中語(yǔ)文教研員XX、XX市教師進(jìn)修學(xué)院院長(cháng)XXX、初中部主任XX、初中語(yǔ)文教研員XXX、XX學(xué)校校長(cháng)XXX以及來(lái)自全省300余名初中語(yǔ)文教師參加了開(kāi)幕式。
本次比賽為時(shí)兩天。在這兩天的課堂教學(xué)大賽中，參賽的十六名語(yǔ)文教師以其自身扎實(shí)的教學(xué)基本功，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力。生動(dòng)形象的講解、聲情并茂的范讀、恰到好處的點(diǎn)撥、工整美觀(guān)的板書(shū)、課外知識的拓展、飽滿(mǎn)激昂的情緒無(wú)不讓人由衷嘆服，得到了評委和與會(huì )數百名教師的稱(chēng)贊。我有幸的觀(guān)摩了七節課，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。
我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的學(xué)習心得：備課的精心和設計的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，第一，課件內容豐富，設計引人入勝，利用直觀(guān)形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。XX的王老師在講授《老王》一課時(shí)，用讓世界充滿(mǎn)愛(ài)這首歌曲配著(zhù)各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )去關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，學(xué)會(huì )以善良體察善良，以善良回報善良。XX市的張老師在講授《云南的歌會(huì )》一課時(shí)，用彩云之南這首歌配著(zhù)云南各種美麗的圖片向學(xué)生充分展現出彩云之南的民族風(fēng)情與民俗文化。注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅,注重學(xué)生的主體地位第二，起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì )。我所聽(tīng)的七堂課都是分組教學(xué)的形式，全班三十人分成六個(gè)小。課堂上老師拋出問(wèn)題，以小組，五人一組坐在一起（大屏幕）組為單位合作討論后并派出一位同學(xué)匯報成果，其他組同學(xué)對該組同學(xué)進(jìn)行不同的點(diǎn)評，教師最后進(jìn)行個(gè)別重難點(diǎn)問(wèn)題的講解。
很多老師在課的結尾都讓學(xué)生自己暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的收獲。XX的張老師在上課時(shí)，讓同學(xué)寫(xiě)板書(shū)，在寫(xiě)完課題后，讓同學(xué)自己說(shuō)通過(guò)本節課希望能學(xué)到什么。并讓學(xué)生用自己的理解方式談?wù)勈裁词莾?yōu)美的語(yǔ)句。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，積極性很高，非常有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，課堂氣氛活躍有序。注重反復朗讀。無(wú)論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。比如：XX的劉老師在《夏感》一顆中讓學(xué)生反復誦讀，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，感受夏天的特點(diǎn)。XX的張老師在《云南的歌會(huì )》一課中，“工欲善其事，必先利其器”來(lái)向學(xué)生傳達了朗讀對于學(xué)習語(yǔ)文課文的重要性。最后，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師對學(xué)生的回答語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，“雖然你做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“這個(gè)地方你再讀一遍，說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“對于這個(gè)問(wèn)題，你先保留自己，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”的意見(jiàn)，我們聽(tīng)聽(tīng)其他組的不同建議”以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
這次比賽，XX學(xué)校的語(yǔ)文骨干教師也為大家上了一堂課《春》，她為我二、們展現出了新穎的`教學(xué)模式。課堂上充分地體現出了自由和平等。上課開(kāi)始了，首先一名學(xué)生組織課堂演練（內容提問(wèn)基礎知識，古詩(shī)詞，文體常識等）。接下來(lái)由授課教師進(jìn)行情境設置導入本課。然后有一名學(xué)生介的順序開(kāi)”學(xué)案“按照（有時(shí)是全體）接下來(lái)就由小組展學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生可以自由離開(kāi)座位尋求教師和同學(xué)的幫助，每個(gè)人都能自無(wú)論是男生還是女生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見(jiàn)，把自己融入到學(xué)生中去，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。經(jīng)過(guò)同行人員的交流，不難發(fā)現XX學(xué)校課堂的一個(gè)共同的特征：老師敢于放手，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生，把整個(gè)的學(xué)習過(guò)程放給學(xué)生，把發(fā)展的舞臺送給學(xué)生，學(xué)生的自主性得以充分體現。教室的三面都有長(cháng)長(cháng)的黑板，每個(gè)教室外的走廊上也有一塊大黑板。每個(gè)人都能到黑板上書(shū)寫(xiě)，黑板成了學(xué)生施展才華、展示自我、合作交流的陽(yáng)光地帶。在課堂上討論問(wèn)題時(shí)，師生是學(xué)習的合作伙伴，是平等探討和交流；學(xué)生自由發(fā)言時(shí)，老師積極了解學(xué)生的思維，認真傾聽(tīng)學(xué)生講解，關(guān)鍵時(shí)候及時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)撥和評述。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。
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