總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)總結1

　　今年我有幸參加了在肅寧縣舉行的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)評課研討活動(dòng)。此次活動(dòng)中由11位教師展示的11節數學(xué)課，及各位教師的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?p>　　一、應用題和解決問(wèn)題是兩個(gè)不同的概念。

　　原來(lái)我一直認為應用題和解決問(wèn)題是一回事，只不過(guò)是換個(gè)名稱(chēng)而已。聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，我終于明白二者不光是名稱(chēng)的改變，而且有質(zhì)的區別。應用題關(guān)注的是它的結構，重點(diǎn)要進(jìn)行數量關(guān)系的分析，在此基礎上正確地列式；解決問(wèn)題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問(wèn)題的策略。

　　二、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

　　教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《解決問(wèn)題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

　　三、注重在活動(dòng)中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課評課個(gè)人學(xué)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課評課個(gè)人學(xué)習總結1

　　20xx年4月12日到4月13日，我有幸參加了教研室主辦的"數學(xué)高效課堂聽(tīng)評課活動(dòng)"，這是一次別開(kāi)生面，令每個(gè)與會(huì )老師受益匪淺的活動(dòng)。我作為數學(xué)專(zhuān)職老師，是滿(mǎn)懷期待地參加這次教研活動(dòng)的。今天我是以興奮的心情寫(xiě)下此文，說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的心得，也以此文表達對活動(dòng)組織者為我們提供這樣的學(xué)習機會(huì )的感謝。

　　一、活動(dòng)的簡(jiǎn)單回顧：

　　本次教研活動(dòng)一共有十一位數學(xué)教師執教。在聽(tīng)課教師評課環(huán)節中與會(huì )教師發(fā)言各抒己見(jiàn)，主任點(diǎn)評一針見(jiàn)血。在會(huì )議的最后階段，數學(xué)教研主任王老師對11個(gè)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了總體點(diǎn)評，并從理論的高度概括了數學(xué)高效課堂的形式。

　　二、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

　　1 、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)的生活情境，引發(fā)數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的作用。例如楊敏老師執教的《克與千克》這節課，楊老師讓學(xué)生在生活中中找一找克與千克，讓學(xué)生用稱(chēng)一稱(chēng)商品的質(zhì)量。學(xué)生充分感受到了生活中處處有數學(xué)。在《比比誰(shuí)是估重小能手》的游戲中學(xué)生們運用所學(xué)數學(xué)知識對生活問(wèn)題進(jìn)行預測、決策的設計，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮魅力。

　　從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課評課心得體會(huì )范文（精選12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課評課心得體會(huì )1

　　3月22日至23日，我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數學(xué)特色教學(xué)研討會(huì )”的學(xué)習。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了6節展示課和3節同課異構課《垂直與平行》。并聆聽(tīng)了錢(qián)金鐸、吳正憲、牛獻禮、俞正強、黃愛(ài)華、江萍六位數學(xué)專(zhuān)家結合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構思、深厚的數學(xué)素養、真實(shí)的教學(xué)感悟，無(wú)不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開(kāi)朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪，細細品味他們的話(huà)語(yǔ)，讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上，學(xué)到了許多�，F在談?wù)勎业囊恍└惺埽?p>　　每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識來(lái)獲取新知的。給我印象特別深刻的著(zhù)名特級教師吳正憲老師執教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來(lái)自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數》。

　　俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)動(dòng)作，都充滿(mǎn)著(zhù)啟發(fā)與挑戰，將數學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數學(xué)的魅力，同時(shí)也使聽(tīng)課的教師們感受到：原來(lái)數學(xué)課還可以這樣上！回想起來(lái)：原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節，其實(shí)都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”！

　　在當今社會(huì )生活中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)數學(xué)評課發(fā)言稿1

　　今天上午聽(tīng)了顧老師的課后，我覺(jué)得有這幾點(diǎn)值得我學(xué)習：

　　一、準備充分。從精美的掛圖和頭飾中，不難看出顧老師為這節公開(kāi)課付出了心血和汗水。這些直觀(guān)教具的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、板書(shū)工整。這節課教師在黑板上的板書(shū)很多，但并沒(méi)有因為板書(shū)內容多，而字跡潦草。工整的板書(shū)與課文的掛圖渾然一體、相得益彰，給人以美的享受。

　　三、結構完整。作為一節閱讀課，這節課既有上節課字詞教學(xué)內容上的回顧，又有故事內涵上的挖掘；既有課文的分析理解，又有課本劇的表演；既有學(xué)生與文本的接觸，又有師生思維的碰撞；既分析了文中兩種動(dòng)物的形象，又教育了學(xué)生。

　　顧老師以其扎實(shí)地教學(xué)基本功，敬業(yè)的工作態(tài)度，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但課堂教學(xué)，始終是一個(gè)令人遺憾的工程。如果想要精益求精，讓自己的教學(xué)更加完美，我覺(jué)得在以下幾方面仍要努力改進(jìn)。

　　一、第一次讓學(xué)生讀課文思考：課文主要講的是一件什么事？在學(xué)生讀完課文后，師生合作把該問(wèn)題解決了，但確切地說(shuō)是老師把這個(gè)問(wèn)題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認真思維、組織語(yǔ)言、進(jìn)行表達的權利，放棄了培養和提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的機會(huì )。如果是我，我會(huì )按“讀——思——說(shuō)——評”的環(huán)節，組織教學(xué)。

　　快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。那么好的活動(dòng)總結是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級數學(xué)組聽(tīng)評課的活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節隨堂課的聽(tīng)評課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題，認真備課，積極準備。全組老師積極參與、興致很高，在聽(tīng)評課活動(dòng)中，大家受益匪淺。

　　下面是各位老師的評課總結。

　　陳XX老師的《積的變化規律》：

　　在聽(tīng)課中，我組陳XX老師的《積的變化規律》一課，上的'非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。

　　王X：陳老師的《積的變化規律》這節課是一節樸實(shí)的隨堂課，沒(méi)有過(guò)多的依賴(lài)課件，沒(méi)有設置引人入勝的情境，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導入，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直接發(fā)現積的變化規律。

　　王X：陳老師的這節課直接樸實(shí)，值得學(xué)習。在教學(xué)中積極引導，讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，認識規律，說(shuō)、練、強化規律，是一節很不錯的常態(tài)課。

　　于XX：陳老師的這節《積的變化規律》上得簡(jiǎn)潔大方，各個(gè)環(huán)節設計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。

　　潘XX：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí)，注重課堂反饋，當學(xué)生對除和除以分辨不清時(shí)，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考，及時(shí)將錯誤糾正。本節課從教學(xué)設計上來(lái)看，層層深入，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結到拓展練習，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，設計較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。

　　樊XX：陳老師這節課教學(xué)過(guò)程清晰，科學(xué)構建“研究問(wèn)題—歸納規律—驗證規律”的教學(xué)主線(xiàn)。教學(xué)目標明確，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現。

　　評課是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。以下是小編搜集整理的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課評課評語(yǔ)大全，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　1) 教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

　　2) 探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。

　　3) 不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。 課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

　　4) 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的'實(shí)現。

　　5) 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。

　　評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編搜集整理的小學(xué)數學(xué)評課優(yōu)秀評語(yǔ)，歡迎閱讀。

　　小學(xué)數學(xué)評課優(yōu)秀評語(yǔ)一

　　呈現亮點(diǎn)

　　1、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

　　2、嘗試計算、自主探索，主動(dòng)獲得小數乘小數的算理。

　　3、貢老師的語(yǔ)言。

　　我們很容易看到，貢老師的課學(xué)生的情緒是飽滿(mǎn)的，上課是積極的，學(xué)生的回答發(fā)言既探究活動(dòng)是活躍的，這和老師的語(yǔ)言調動(dòng)是分不開(kāi)的。

　　改進(jìn)和研討：

　　1、嘗試計算、自主探索，讓學(xué)生主動(dòng)獲得小數乘小數的算理時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地對算理進(jìn)行總結

　　2、教學(xué)中提到了估算，而在練習時(shí)卻忽視了估算的應用

　　3、前面層次清晰但后面有些混亂，在練習時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。

　　一句話(huà)：

　　教學(xué)是我們的事，教會(huì )了是高興的事，會(huì )教了是幸福的事!只要肯努力我們都是幸福的人。

　　小學(xué)數學(xué)評課優(yōu)秀評語(yǔ)二

　　呈現亮點(diǎn)

　　1、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　吳老師能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功喜悅。

　　2、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,教態(tài)親切自然,能與學(xué)生融合在一起,并在整堂課中倡導學(xué)生自主發(fā)展,自主探究,為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍.吳老師首先以游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣.接著(zhù)讓學(xué)生小組,擲雙色片,添表格.在這個(gè)過(guò)程中,發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生在自己親手實(shí)踐與同學(xué)的合作中,初步感知規律.然后,全班同學(xué)交流。

　　評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編搜集整理的小學(xué)數學(xué)評課常用評語(yǔ)，歡迎閱讀。

　　小學(xué)數學(xué)評課常用評語(yǔ)范文：

　　1. 課堂結構安培合理，注重了學(xué)生的思維的特點(diǎn)。

　　江老師從猜測到驗證再到調整，用表格的形式讓學(xué)生了解枚舉法解決問(wèn)題的方法，體會(huì )枚舉法調整時(shí)“頭不變而腿的變化規律”。照顧到可能有部分學(xué)生思維不能直接跳躍到假設法的局限，為后面教授假設法奠定基礎。并在體會(huì )枚舉法的基礎上優(yōu)化并學(xué)習假設法的解題思路。課堂安培符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生。

　　2. 設計巧妙，準確的尋找課堂難點(diǎn)的切入點(diǎn)。

　　從讓兔子站起來(lái)開(kāi)始，學(xué)生被這一獨特的問(wèn)題思考方法，深深吸引住了，腦海中也能很形象的構建出問(wèn)題需要的場(chǎng)景，接下來(lái)一系列的追問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì )了數學(xué)中“變與不變”的思維巧妙性，什么少了?是誰(shuí)的?為什么?等學(xué)生很快就能解決這個(gè)問(wèn)題。將原本生硬的假設法形象的展現在學(xué)生面前，解題思路也清晰的出現了。

　　3. 條理清晰，反復體會(huì )每一步的意義。

　　學(xué)生列式板演說(shuō)說(shuō)每一道算式的意義，教師再大屏幕出示解答過(guò)程并再次詳細的闡述每步算式求什么，為什么這樣求?看似啰嗦，實(shí)則有相當的必要性，有部分學(xué)生可能并不能真正理解計算過(guò)程，只是模仿出了解題的步驟，老師每次都詳細的要求學(xué)生理解每道算式的意義，有效的避免了這一情況的出現，讓學(xué)生真的懂，進(jìn)而以后能舉一反三。

　　評課聽(tīng)課時(shí)對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，以下是小編搜集整理的小學(xué)生數學(xué)評課聽(tīng)課評語(yǔ)集錦，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　一、《四邊形》點(diǎn)評：

　　1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據學(xué)生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學(xué)生對四邊形的認識，從而引出新課的主題(四邊形)。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、直觀(guān)感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表?yè)P學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3.以小組討論形式培養學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設計由淺入深，使學(xué)生容易接受知識

　　4.教師循循善誘，使學(xué)生跟著(zhù)一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高課堂氣氛

　　以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng )造思維,并且讓學(xué)生去總結知識點(diǎn)，加深對知識的理解使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對家鄉的關(guān)注。

　　總評：這節課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點(diǎn)。

　　通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象概括能力和積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特征，

　　二、《周長(cháng)》的評課記錄

　　1、興趣貫穿始終。“興趣是最好的老師”，學(xué)習興趣直接影響學(xué)習質(zhì)量。從導入中讓學(xué)生觀(guān)察鑲了金邊的相框、引導學(xué)生指出如何給月亮、樹(shù)葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學(xué)習、獨立學(xué)習、匯報研究方法，以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節，教師始終給人一種親切的感覺(jué)，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。

　　所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。那么，這個(gè)簡(jiǎn)對于評課的評語(yǔ)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編搜集整理的小學(xué)數學(xué)評課評語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　小學(xué)數學(xué)評課評語(yǔ)一

　　1.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。

　　2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

　　3.新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。

　　4. 教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。.教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。

　　5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。