幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結1
地球是人類(lèi)唯一的家園，各種各樣的環(huán)境問(wèn)題正困擾著(zhù)人類(lèi)，威脅著(zhù)人類(lèi)的生存和發(fā)展。保護環(huán)境已成為全人類(lèi)共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛(ài)地球，關(guān)注自己的生存環(huán)境，激發(fā)幼兒強烈的社會(huì )情感，xx縣實(shí)驗幼兒園中班組教師于x月x日組織幼兒在xx廣場(chǎng)進(jìn)行了“我是環(huán)保小衛士”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
在活動(dòng)中，老師將孩子們分成四組，每組拿著(zhù)垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的`當起了環(huán)保小衛士。一個(gè)個(gè)不怕臟、不怕累，看到一丁點(diǎn)垃圾就撿進(jìn)垃圾袋。走遍廣場(chǎng)的每個(gè)角落，無(wú)論是在灌木叢或廣場(chǎng)的大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來(lái)往的人群中走走停停，不放過(guò)任何一個(gè)角落。
孩子們在一次次彎腰的過(guò)程中，為公共環(huán)境的清潔做出了自己的貢獻，同時(shí)，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環(huán)衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環(huán)境的不易。在活動(dòng)中，有的小組被正在經(jīng)過(guò)的行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的奶奶詢(xún)問(wèn)是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說(shuō)：“今天能輕松點(diǎn)了吧?”
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養了幼兒對大自然及周邊環(huán)境的探究興趣，養成良好的環(huán)保行為，為環(huán)保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友!
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結2
保護環(huán)境已成為全人類(lèi)共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛(ài)地球，關(guān)注自己的生存環(huán)境，激發(fā)幼兒強烈的社會(huì )情感，玉屏縣實(shí)驗幼兒園中班組教師于3月19日組織幼兒在鼓樓廣場(chǎng)進(jìn)行了“我是環(huán)保小衛士”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
在活動(dòng)中，老師將孩子們分成四組，每組拿著(zhù)垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的當起了環(huán)保小衛士。一個(gè)個(gè)不怕臟、不怕累，看到一丁點(diǎn)垃圾就撿進(jìn)垃圾袋。走遍廣場(chǎng)的每個(gè)角落，無(wú)論是在灌木叢或廣場(chǎng)的大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來(lái)往的人群中走走停停，不放過(guò)任何一個(gè)角落。
孩子們在一次次彎腰的過(guò)程中，為公共環(huán)境的清潔做出了自己的貢獻，同時(shí)，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環(huán)衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環(huán)境的不易。在活動(dòng)中，有的小組被正在經(jīng)過(guò)的行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的'奶奶詢(xún)問(wèn)是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說(shuō)：“今天能輕松點(diǎn)了吧？”
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養了幼兒對大自然及周邊環(huán)境的探究興趣，養成良好的環(huán)保行為，為環(huán)保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友！
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結3
這學(xué)期，我們班組織了六次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
一、了解社會(huì )機構
通過(guò)進(jìn)入圖書(shū)館、氣象站、菜市場(chǎng)等社會(huì )機構，了解社會(huì )機構的設置和工作流程。
參觀(guān)圖書(shū)館可以讓孩子們了解圖書(shū)館的規章制度，知道如何安靜地閱讀和按程序借書(shū)。參觀(guān)氣象臺認識了風(fēng)速風(fēng)向儀，百葉箱，看了云、雨，風(fēng)的形成，增長(cháng)了知識，豐富了見(jiàn)聞。
二、良好生活習慣
參觀(guān)軍營(yíng)。參觀(guān)解放軍叔叔宿舍時(shí)，請示范如何疊被子和如何安排內部事務(wù)。教育孩子們向解放軍叔叔學(xué)習。通過(guò)看榮譽(yù)室的獎狀和橫幅，聽(tīng)叔叔的戰斗故事，可以激發(fā)孩子積極的思想品德�；氐接變簣@后，孩子們可以自覺(jué)主動(dòng)地穿好衣服，整理床鋪，把用過(guò)的物品放回原處。
據家長(cháng)反映，孩子在家的工作積極性明顯提高，主動(dòng)承擔力所能及的家務(wù)。針對孩子不會(huì )做家務(wù)這一特點(diǎn)，我又通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)小手保環(huán)境來(lái)教會(huì )了孩子們掃地，并通過(guò)活動(dòng)教育幼兒保護環(huán)境，不亂丟果皮紙屑，收到了良好的效果。還通過(guò)高高興興去集市的活動(dòng)，教孩子認識蔬菜水果，初步了解交易的進(jìn)行，豐富了幼兒的見(jiàn)聞。
三、激發(fā)科學(xué)興趣
科技館里的各種奇妙現象，特別是各種有趣的裝置，一直為孩子們所喜愛(ài)。在傾斜的小屋，留住了孩子的歡笑，在留影的墻前，掛著(zhù)孩子們的問(wèn)號，所有這一切激勵著(zhù)幼兒的求知意識，督促他們學(xué)習，探索。
六次實(shí)踐活動(dòng)雖然不是很多，走的地方也不是很遠卻帶給孩子們在教室里學(xué)不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應社會(huì )打下了良好的基礎。下學(xué)期，我將堅持開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為孩子們帶來(lái)更多更好的生活體驗！
說(shuō)到本次活動(dòng)開(kāi)始的靈感來(lái)自我們的數學(xué)課《認識人民幣》及《超市購物》。在課上孩子們就表現出了極大的興趣，更是到了《超市購物》的時(shí)候，孩子們在老師布置的虛擬超市中用手中的教具人民幣玩的特別開(kāi)心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個(gè)社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )——————“美食城十元購物”。
在整個(gè)上午的超市購物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態(tài)，都非常的開(kāi)心，雖然孩子們也經(jīng)常逛超市，可是今天給我的感覺(jué)卻與平常和爸爸媽媽來(lái)超市是截然不同的。
在去往超市的路上孩子們都表現出了很強的安全意識：自覺(jué)地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時(shí)還聽(tīng)到孩子們與同伴討論季節的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學(xué)的知識與周?chē)h(huán)境相結合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。
從進(jìn)入超市到整個(gè)購物活動(dòng)結束，孩子們都向我們展示了他們小大人的一面。比如在碰到自己喜歡的物品時(shí)并沒(méi)有馬上就去亂拿，而是先詢(xún)問(wèn)一下價(jià)錢(qián)再決定要不要買(mǎi)，這一點(diǎn)我們可以看出孩子們有很強的自我約束能力。當我們到每一個(gè)購物區的時(shí)候孩子們會(huì )根據老師的講解，想到這里有沒(méi)有自己的購物清單里所寫(xiě)的物品，當物品的價(jià)錢(qián)超出預算時(shí)孩子們會(huì )選擇同一物品中價(jià)錢(qián)低的那一個(gè)，這一行為中體現了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發(fā)揮。
最讓我們感到欣慰的是在購物的過(guò)程當中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買(mǎi)點(diǎn)什么，并且會(huì )說(shuō)出購買(mǎi)的理由……。當結賬的時(shí)候購買(mǎi)的物品超出預算時(shí)幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買(mǎi)的物品，放回了自己心愛(ài)的東西，從這些小小的舉動(dòng)中我們可以看出親情溫暖著(zhù)孩子們心靈，在他們小小的心靈當中蘊含著(zhù)對家人濃濃的愛(ài)。在結算的時(shí)候孩子們還會(huì )問(wèn)自己用了多少錢(qián)還剩多少之類(lèi)的問(wèn)題，并且記得跟工作人員要購物小票，有禮貌的說(shuō)謝謝將自己的物品進(jìn)行收拾整理，這充分體現了幼兒園對孩子們自理能力的培養得到了實(shí)踐。
最后一定要感謝我們的家長(cháng)對幼兒園工作的配合與支持，從家長(cháng)們和孩子們一起準備的“購物清單”上就可以肯定我們的家長(cháng)們對孩子各方面的培養都有一個(gè)積極向上的態(tài)度。我們常會(huì )說(shuō)幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的.教育及成長(cháng)環(huán)境。只有在不斷地實(shí)踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發(fā)揮，所以在以后的教育教學(xué)當中我們會(huì )更多地為孩子們提供這樣的機會(huì )，讓孩子們的所見(jiàn)所學(xué)得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們人生的導游，帶孩子們游覽人生最初最美的風(fēng)景，共同成長(cháng)與收獲。
“實(shí)踐出真知”，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是一種特殊教育活動(dòng)。幼兒園中的“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”是教育教學(xué)內容的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。它讓幼兒走出園門(mén)，在廣泛接觸社會(huì )的同時(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，獲得了體驗，使幼兒的綜合能力得到了更全面的發(fā)展。
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深化，“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”在幼兒園中得到了更多的重視與推廣。但是，也不乏有很多“走過(guò)場(chǎng)”的“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。如何讓幼兒園的“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”更具實(shí)效性是幼兒教師需要思考和探索的新問(wèn)題。
1、結合幼兒園教學(xué)主題，因地制宜，挖掘利用幼兒園周邊的社區資源。
幼兒園是社會(huì )的一部分，沒(méi)有社會(huì )就不能單獨存在。因此，幼兒園的“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”應該立足本地，從幼兒園所處的社會(huì )環(huán)境中挖掘與開(kāi)發(fā)社會(huì )資源，讓幼兒園的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)具有長(cháng)久的生命力。幼兒園可根據教學(xué)內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個(gè)“幼兒園社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)基地”。
讓幼兒園的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在基地專(zhuān)業(yè)人員的協(xié)助和指導下有條不紊地開(kāi)展，幫助幼兒和教師了解更多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識與技能。例如：商業(yè)、軍事、交通等領(lǐng)域是幼兒園課程中經(jīng)常涉及到的內容，教師也經(jīng)常會(huì )采用“社會(huì )實(shí)踐”的方式，組織幼兒參觀(guān)、學(xué)習。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結4
我園中、大班小朋友進(jìn)行了一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)——“xx”。在老師的指導下，孩子們進(jìn)入了生活課。在全體教師的共同努力下，這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
活動(dòng)前，老師提前為孩子們講解了xx禮儀和注意事項，我們把孩子們的安全放在第一位。提前勘察場(chǎng)地，和xx工作人員進(jìn)行溝通，取得了xx工作人員的'大力支持。
在幼兒前去xx的路上，我們及時(shí)為幼兒貫穿馬路安全知識，能讓幼兒知道過(guò)馬路要走人行道，紅燈停、綠燈行的這個(gè)道理。在馬路上不能嬉戲、打鬧、橫穿馬路。
到了xx，教師先集體組織幼兒參觀(guān)xx的各個(gè)區域，在參觀(guān)活動(dòng)中幼兒興致勃勃，有序地參觀(guān)了食品區、副食品區、飲料區、生活用品區、洗化區、玩具區、服裝區、游樂(lè )場(chǎng)等，對xx物品擺放的區域劃分，商品分類(lèi)有了初步的認識，孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現貨架上的標簽，在老師的講解下了解貨架上標簽的用途。
之后，教師把幼兒分為4組，讓他們真切的進(jìn)入到活動(dòng)中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力，與人交往能力，還感受到商場(chǎng)給我們的生活帶來(lái)的便利，同時(shí)學(xué)會(huì )了一些商場(chǎng)的生活經(jīng)驗，增強了社會(huì )里。
回到幼兒園，孩子們還在談?wù)搮⒂^(guān)xx的樂(lè )趣。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結5
一、前言
在幼兒園的教育活動(dòng)中，社會(huì )實(shí)踐是非常重要的一環(huán)。其中，參觀(guān)消防站體驗日是一種生動(dòng)且有趣的社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以學(xué)習到很多關(guān)于火災防范、自救自護的知識，并通過(guò)親身參與和體驗，增強自我保護意識和能力。本文將從不同角度解析幼兒園社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)：參觀(guān)消防站體驗日，使讀者深入理解這一主題。
二、活動(dòng)安排
在這樣的教育活動(dòng)中，幼兒園通常會(huì )提前與當地的消防站取得聯(lián)系，安排好時(shí)間和相關(guān)事宜。一般來(lái)說(shuō)，消防站的工作人員會(huì )耐心地接待幼兒園的師生團隊。當天，幼兒園的老師會(huì )帶領(lǐng)孩子們一同前往消防站，進(jìn)行參觀(guān)和體驗。這樣的活動(dòng)通常能在一天內完成，且獲得長(cháng)久的成效。
三、活動(dòng)內容
1.消防知識教育
在參觀(guān)消防站期間，消防站的工作人員會(huì )為幼兒們進(jìn)行一場(chǎng)生動(dòng)的消防知識講解。他們會(huì )以通俗易懂的語(yǔ)言，向孩子們介紹火災的危害性、預防火災的基本知識以及火災發(fā)生時(shí)的自救逃生方法。通過(guò)這樣的講解，幼兒們能夠認識到火災帶來(lái)的危害，也會(huì )為以后的預防和自救打下良好的`基礎。
2.消防器材展示
在消防站參觀(guān)期間，孩子們還會(huì )有機會(huì )近距離觀(guān)看和了解各類(lèi)消防器材的使用方法。這其中包括消防服、消防車(chē)、水槍等消防器材。幼兒們在參觀(guān)時(shí)會(huì )產(chǎn)生強烈的好奇心和興趣，通過(guò)親身接觸和觀(guān)察，他們會(huì )更深刻地認識到這些器材在消防救援中的重要性。
3.消防演練體驗
在體驗日的活動(dòng)中，通常還會(huì )有消防救援演練環(huán)節。這些演練環(huán)節可能包括模擬火場(chǎng)逃生、滅火器使用訓練等。幼兒通過(guò)親身參與這些演練，會(huì )增強對火災自救的實(shí)際操作能力，并在體驗中獲得成就感。
四、活動(dòng)意義
1.增強自我保護意識
通過(guò)參觀(guān)消防站體驗日這樣的活動(dòng)，幼兒們可以深刻地認識到火災的危害性，并了解到自己在火災中應該如何保護自己。這種實(shí)際體驗對幼兒們的成長(cháng)和自我保護意識產(chǎn)生著(zhù)積極的影響。
2.提高實(shí)際操作能力
通過(guò)觀(guān)看消防器材和參與消防演練，幼兒們會(huì )增強自己在災難中的實(shí)際操作能力。這有助于他們在危急時(shí)刻做出正確的反應和自救。
3.培養團隊合作精神
在參觀(guān)消防站體驗日時(shí)，幼兒們需要和小伙伴一起參與各項活動(dòng)。這有助于培養他們的團隊合作精神和團結意識。
五、結語(yǔ)
幼兒園社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)：參觀(guān)消防站體驗日，是一種非常有價(jià)值的教育活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒們不僅可以學(xué)到消防知識，還能增強自我保護意識、實(shí)際操作能力和團隊合作精神。這樣的活動(dòng)應該成為幼兒園常態(tài)化的教育活動(dòng)之一，以提升幼兒們的安全意識和自我保護能力。希望每一個(gè)孩子都能在這樣的教育活動(dòng)中獲得更多的成長(cháng)和收獲。在幼兒園的社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)中，參觀(guān)消防站體驗日是一項非常有意義和豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)消防站，幼兒們可以了解到火災的危害性，學(xué)習到火災防范和自救的基本知識，培養自我保護意識和實(shí)際操作能力。在這個(gè)過(guò)程中，他們還能體驗到團隊合作的重要性，增強自信和成就感。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高幼兒們的安全意識，還能為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。
在參觀(guān)消防站的活動(dòng)中，幼兒們將會(huì )有機會(huì )近距離接觸各種消防設施和器材，如消防車(chē)、水龍帶、消防服等。他們會(huì )通過(guò)觀(guān)察和親身體驗，了解到這些設施和器材在火災現場(chǎng)起到的重要作用，明白到消防員是如何在火災中救援的。這樣的體驗不僅可以增加幼兒們對消防設施和器材的了解，還可以激發(fā)他們對消防員這份職業(yè)的向往和尊重。
除了觀(guān)看消防設施和器材，幼兒們還會(huì )參與消防知識的學(xué)習和消防演練的體驗。消防員會(huì )利用生動(dòng)有趣的講解，向幼兒們傳授火災預防、疏散逃生和自救方法等知識。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，幼兒們能夠意識到火災對生命和財產(chǎn)的危害，掌握基本的自救逃生技能。在消防演練中，幼兒們會(huì )通過(guò)模擬火災逃生和使用滅火器等實(shí)際操作，增強自己在緊急情況下的應急能力，提高自我保護意識和實(shí)際操作能力。
除了火災防范和自救救援的知識學(xué)習，參觀(guān)消防站體驗日還能培養幼兒們的團隊合作精神和社交能力。在活動(dòng)中，幼兒們需要借助集體的力量完成各項任務(wù)，這需要他們之間相互配合、相互幫助，培養了他們的團隊協(xié)作能力和社交技能。
在活動(dòng)結束后，幼兒們會(huì )對參觀(guān)消防站體驗日留下深刻的印象。他們不僅能夠認識到消防員的偉大和勞累，還能夠意識到學(xué)習消防知識的重要性。通過(guò)這樣的社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)，幼兒們能夠在實(shí)踐中學(xué)習，接受更豐富的教育，提高自我保護的能力和安全意識。
參觀(guān)消防站體驗日是幼兒園社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)中的一次生動(dòng)而有意義的體驗。希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒們能夠在玩中學(xué)，懂得如何保護自己和他人，為未來(lái)的安全成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)也希望幼兒園能夠繼續開(kāi)展更多這樣的社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)，為孩子們提供更多元化的成長(cháng)經(jīng)歷和教育機會(huì )。讓每一個(gè)孩子都能夠在實(shí)踐中收獲快樂(lè )，成
長(cháng)更快樂(lè )、更安全。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結6
本月,我們開(kāi)始了“好忙的市場(chǎng)”主題活動(dòng),為了讓孩子親身體驗市場(chǎng),我們相繼創(chuàng )設了很多逛市場(chǎng)的機會(huì )！本次周末活動(dòng),我們創(chuàng )設了“逛菜場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng).并有了系列相關(guān)活動(dòng)的滲透.
一、創(chuàng )設活動(dòng),梳理經(jīng)驗.
雖然日常生活中,幼兒有過(guò)和媽媽?zhuān)ɑ蚰棠�、外婆）逛菜�?chǎng)的經(jīng)驗,但是相關(guān)經(jīng)驗比較疏散、凌亂,而且逛菜場(chǎng)涉及的內容比較多:有對菜場(chǎng)的整體感知、對菜種類(lèi)的認知、有買(mǎi)賣(mài)交易、有人際交往、更有很多安全知識！為此,我們本周的晨間談話(huà)都緊緊圍繞“去菜場(chǎng)買(mǎi)菜”的主題,創(chuàng )設了“熱鬧的菜場(chǎng)”、“我和媽媽去買(mǎi)菜”、“我會(huì )買(mǎi)菜”“認識貨幣”等談話(huà)活動(dòng),為幼兒奠定扎實(shí)的買(mǎi)菜經(jīng)驗基礎,并對相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行系統化的整理.
二、考慮周全,準備充分.
1、真實(shí)買(mǎi)賣(mài),體驗等價(jià)交換.為了讓幼兒真實(shí)體驗買(mǎi)賣(mài)活動(dòng),我們請每位幼兒帶了2元貨幣進(jìn)行等價(jià)交換活動(dòng).同時(shí)考慮到兩元貨幣的局限和幼兒不愛(ài)吃蔬菜的`通病,我們選擇幼兒用兩元貨幣進(jìn)行蔬菜的等價(jià)交換,一來(lái)豐富幼兒相關(guān)蔬菜的認識,二來(lái)通過(guò)自己的買(mǎi)賣(mài)勞動(dòng),使幼兒愛(ài)上吃蔬菜.
2、活動(dòng)小組化,充分參與.中班的孩子社會(huì )交往能力還比較薄弱,單獨參與買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)的能力有限,需要我們大人在旁指導.而我們教師資源有限,三個(gè)老師可以指導的范圍有一定的局限性.為此,我們特別邀請了幾位家庭主婦來(lái)輔助完成這次活動(dòng).使得幼兒參與的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)小組化,每個(gè)幼兒有親自參與買(mǎi)賣(mài)活動(dòng),并得到關(guān)注和幫助的機會(huì ).同時(shí)也保障了外出活動(dòng)的安全性.
3、活動(dòng)整合,相互滲透.在買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)之前,我們同時(shí)進(jìn)行了環(huán)保教育,鼓勵幼兒使用環(huán)保購物袋,避免使用塑料袋和泡沫盒,并將思想帶到家庭.所以活動(dòng)當天,每個(gè)孩子都提著(zhù)自己早早準備的購物袋,到菜場(chǎng)參與買(mǎi)賣(mài)活動(dòng).既增加了活動(dòng)的興趣,也對使幼兒的環(huán)保認識提升到實(shí)際行為.
三、流程清晰,環(huán)環(huán)遞進(jìn).
首先,我們帶領(lǐng)全體幼兒逛菜場(chǎng).引導幼兒認識蔬菜攤、海鮮攤、肉鋪、雜貨鋪等攤位以及他們所賣(mài)的食品,以增強幼兒對菜場(chǎng)的整體認知.
接著(zhù),我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到蔬菜攤,有針對性地對蔬菜進(jìn)行了認識活動(dòng).擴大幼兒對蔬菜的認識:青菜、白菜、菠菜、包心菜、空心菜、花菜、土豆、番茄、藕、黃瓜、花生、萵苣筍、甘藍菜、蔥、蒜、韭菜、香菜.....在老師的介紹下,孩子認識了更多的蔬菜.
然后,我們給孩子和家長(cháng)進(jìn)行了分組,每個(gè)家長(cháng)帶4-5個(gè)幼兒參與買(mǎi)賣(mài)活動(dòng).在熱心媽媽的引導下,每個(gè)孩子都有了參與買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)的機會(huì ),并得到了熱心媽媽的指導.
最后,我們對幼兒的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)進(jìn)行了總結.“你用兩元錢(qián)買(mǎi)了什么？”、“你是怎么買(mǎi)的？”孩子們熱情地介紹著(zhù)自己的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程,并高興地展示著(zhù)自己的勞動(dòng)成果.嘴里還不停地嘟嚷著(zhù):晚上,我請媽媽做給我吃！
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中,活動(dòng)拉下了帷幕.這次活動(dòng)給了孩子們很多親身體驗的機會(huì ).孩子在實(shí)踐的過(guò)程中,對主題“市場(chǎng)”有了更多感性的經(jīng)驗積累,同時(shí)愉悅而又輕松地習得了買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)的經(jīng)驗,有了禮貌交往的嘗試.我想,這樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對孩子來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的！
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結7
暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)一直是大學(xué)生接觸社會(huì )的好機會(huì )，是我們大學(xué)生體驗生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機。正因為有了這樣一個(gè)想法，在輾轉考慮多個(gè)方案，比如我該去什么樣的地方？我又該找怎樣性質(zhì)的單位進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，才能更好更快地幫助我對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識方面的了解？更好地服務(wù)大眾等等問(wèn)題后，終于有幸去了我市超前幼兒園參加我步入大學(xué)以來(lái)的第一次社會(huì )實(shí)踐。
20xx年7月15日，這一個(gè)令我難忘的日子。這一天，我滿(mǎn)懷激情滿(mǎn)懷希望地踏上了暑期社會(huì )實(shí)踐的征途。連云港市超前幼兒園包括：小小班，小班，中班，大班四個(gè)階段的小朋友。目前已有多年辦學(xué)經(jīng)驗。
幼兒園把我安排在了大班先熟悉下，他們都是一些即將進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的孩子。陸老師是這個(gè)班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她姐姐，這讓我感到了這個(gè)辛苦崗位背后的一絲幸福。剎那，我覺(jué)得陸老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上最具活力，最讓人羨慕的，是那些孩子是這個(gè)世界上最可愛(ài)、也是最幸福的孩子。
由于對幼兒園的日常生活學(xué)習方面不熟悉，剛開(kāi)始到幼兒園的那幾天，我只是協(xié)助陸老師進(jìn)行一些較常規的工作。比如在點(diǎn)心、午餐時(shí)間分發(fā)餐點(diǎn)、飲料；午睡時(shí)一起維持午睡紀律；定時(shí)給帶藥小朋友吃藥。后來(lái)隨著(zhù)對該班幼兒受課特點(diǎn)的了解，我進(jìn)行了為期一天的試教。
當天上午是思維訓練課《烏鴉喝水》截句拼讀，畫(huà)《吹泡泡》，下午是美術(shù)課，教畫(huà)畫(huà)是我覺(jué)得最難上的一節課——它需要較全面地掌握該年齡段孩子的是怎么對待畫(huà)畫(huà)，而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細細地看了他們的平時(shí)畫(huà)畫(huà)作業(yè)，我總結陸老師上課的方式：前一天晚上還查閱了一些相關(guān)資料，終于覺(jué)得有了一些上課的把握。
這就是我的第一次社會(huì )實(shí)踐，它引導我走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，投身社會(huì )。這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀(guān)念，吸收了新的.思想與知識。讓我明白社會(huì )才是學(xué)習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞動(dòng)，我的付出得到了讓我興奮的回報。
三天的社會(huì )實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結8
為了讓幼兒感受、了解中華民族的傳統習俗，培養幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒探索新知的欲望，也為了讓幼兒感受濃濃大家庭的熱鬧氛圍， 12月21日上午，**幼兒園大三班的孩子們和老師一起開(kāi)展了“冬至到 包水餃”的實(shí)踐活動(dòng)。
為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，更為了得到家長(cháng)們的大力支持，活動(dòng)前召集開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我們老師也做好了充分準備，并一次次根據此次活動(dòng)的.細節性問(wèn)題進(jìn)行研討，叢叢老師一大早榨好紫薯汁、胡蘿卜汁、菠菜汁，為此次活動(dòng)提供了各種顏色的面團，有菠菜面團、胡蘿卜面團，紫薯面團;家長(cháng)朋友對此次活動(dòng)也十分支持，紛紛從家里帶來(lái)了案板、搟面杖、餃子盤(pán)等工具。
活動(dòng)開(kāi)始，老師先向孩子們介紹冬至的來(lái)歷、講述冬至的故事接下來(lái)就是“冬至到 包餃子”活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，孩子們相互配合，你搟皮子，我包水餃，你包水餃，我搟皮子，其樂(lè )融融，忙得不亦樂(lè )乎;對于初次包水餃的大班孩子來(lái)說(shuō)，是一種挑戰，更是一種成長(cháng)的見(jiàn)證。從孩子們手里包出來(lái)的餃子千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但從孩子們臉上洋溢的笑容中可以看出來(lái)，他們的心里是多么開(kāi)心快樂(lè )!當一盤(pán)盤(pán)熱氣騰騰的水餃端到孩子們面前時(shí)，孩子們的興奮洋溢在臉上，那更是一種成功的喜悅。
此次活動(dòng)，不僅讓孩子們了解了冬至的來(lái)歷，了解了傳統文化，感受了傳統節日的氛圍，更讓孩子們從中體驗到了勞動(dòng)的快樂(lè )，讓中國的傳統文化和傳統美德在孩子們身上不斷的傳承下去。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結9
在“五一國際勞動(dòng)節”即將到來(lái)之際，為了讓幼兒對“五一勞動(dòng)節”有更加深刻的認識，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，從小養成珍惜勞動(dòng)成果的習慣。近日，XXX幼兒園開(kāi)展了“勞動(dòng)最光榮”社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)。
活動(dòng)中，各班一是根據幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)PPT、公益視頻、圖片展示等形式向幼兒介紹了“五一”國際勞動(dòng)節，讓幼兒了解五一勞動(dòng)節的由來(lái)，初步理解五一勞動(dòng)節的含義；二是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，讓孩子們親身體驗了勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)；大班的孩子在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到昝村街道的銀行、衛生院實(shí)踐參觀(guān)，讓幼兒了解各行各業(yè)勞動(dòng)人民及不同勞動(dòng)者對社會(huì )的`不同奉獻，激發(fā)他們對這些最可愛(ài)人的尊重和愛(ài)戴之情；中班的孩子們來(lái)到種植園，給小苗苗澆水除草，切身感受了勞動(dòng)的艱辛和光榮；小班的幼兒在老師的幫助下學(xué)習扣紐扣、穿鞋子，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì )生活的自理能力，逐步培養他們的勞動(dòng)意識。最后，老師鼓勵幼兒回家幫爸爸媽媽做力所能及的勞動(dòng)，引導幼兒從自己身邊的小事做起，爭做光榮的勞動(dòng)者。該園相關(guān)負責人表示，此次教育活動(dòng)，不僅讓孩子們了解了國際勞動(dòng)節的意義，感受了勞動(dòng)的辛苦，體驗了勞動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)培養了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)，傳承了“勞動(dòng)最光榮”的傳統美德。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結10
早在1927年陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作才能得到充分的功效�！彪S著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟、文化科學(xué)的進(jìn)步對教育影響越來(lái)越大，也使教育與社會(huì )的關(guān)系越來(lái)越密切，教師已經(jīng)不是幼兒信息的唯一或重要源泉了。
社區工作尤為重要，幼兒園與社區合作互動(dòng)工作是當今世界上許多國家和地區幼兒園改革的重要主題。在倡導和諧幼兒園教育理念中社區工作就顯得更加突出于重要。需要迫切將幼兒園工作于社區工作相互融合。而且隨著(zhù)國家對幼教事業(yè)的高度重視，各種題材的教材資料隨風(fēng)而入，一夜之前像洪水一樣泛濫成災，在這洪水般涌來(lái)的信息流中泥沙俱下，與教育一致不一致的信息在相互碰撞中對幼兒發(fā)生著(zhù)積極或消極的影響。在這種情況下，想要保證教育的效果，幼兒園所能做的，就是把社會(huì )影響作為與教育相聯(lián)系的統一體來(lái)考慮。是教育的積極影響與社會(huì )積極面相結合產(chǎn)生倍增效益。同時(shí)削弱不良及消極影響。封閉教育不可實(shí)施，圍墻之內的教育很脆弱，不堪一擊。
目前也有很多家長(cháng)的意識認為幼兒教育靠老師就行，在家父母足夠，還有的家長(cháng)認為自己文化水平很低，沒(méi)有能力參與到教育當中來(lái)，要不就是沒(méi)有時(shí)間，放手教育。還有個(gè)別家長(cháng)認為會(huì )算題了，會(huì )背古詩(shī)了就是學(xué)好了�！队變簣@指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )設良好的條件�！庇變簣@周邊均擁有豐富的資源，如企業(yè)、超市、學(xué)校、銀行、廣場(chǎng)、人工湖等等，這些都是幼兒園教育的很好的天然素材，如果能很好的利用起這些社會(huì )實(shí)體資源，那我們就會(huì )在區角環(huán)境創(chuàng )設方面省出很多的資金來(lái)，利用在硬件投資上，而且這些天然素材是我們老師們無(wú)法創(chuàng )設的資源，利用實(shí)體資源和幼兒園里的班級區角環(huán)境教育相結合，將實(shí)體天然素材轉化為幼兒的學(xué)習內容、學(xué)習材料和教育資源，那么幼兒的認知能力、技能情感、態(tài)度發(fā)展將會(huì )得到很好地發(fā)展。這樣既可以豐富幼兒的教育資源，又可以減少老師教育教學(xué)難點(diǎn)，還可以更加立體直觀(guān)的讓幼兒接受教育。同時(shí)可以促進(jìn)教師快速成長(cháng)。以此來(lái)提高民辦幼兒園的辦學(xué)效益和社會(huì )效益。所以我會(huì )經(jīng)常通過(guò)各種機會(huì )尋找與挖掘周邊的社區教育資源，與幼兒園的教學(xué)形式雙向互動(dòng)，雙向服務(wù)的良性循環(huán)。打造民辦幼兒園的品牌教育。
如何將社區工作很好的利用到幼兒園教育教學(xué)當中來(lái)？
以幼兒園周邊社區設施為天然題材，將實(shí)體與課本相結合，降低幼兒學(xué)習難點(diǎn)。通過(guò)對周邊社區資源的利用與挖掘，豐富幼兒的學(xué)習環(huán)境。讓幼兒早期解除社會(huì )教育。通過(guò)對本課題的探討與研究實(shí)踐，初步形成幼兒園社區相互融合，使教育貼近生活化。通過(guò)對該課程的研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能迅速成長(cháng)。
組織教師進(jìn)行社區資源挖掘，并集體教研，共同備案，將本學(xué)期的所有區角與社區資源相結合進(jìn)行設置。并且一起進(jìn)行健康教育的策略與方法研討。和社區提前做好溝通工作，并且得到社區工作人員的支持與配合，讓社區了解教育，讓幼兒體驗合作與關(guān)愛(ài)。在與社區合作教育的過(guò)程中，培養幼兒并且讓幼兒感受到各行業(yè)的規則意識。還要讓幼兒走入社區時(shí)感受到一種社會(huì )責任感和環(huán)保意識。教師要提前做好各個(gè)社區活動(dòng)時(shí)的活動(dòng)預案，并且搜集相關(guān)的教材，挖掘教育亮點(diǎn)。
首先要讓教師明白社區教育資源的含義和實(shí)際意義是什么，了解哪些是適合幼兒園可利用的資源，根據班級年齡特點(diǎn)進(jìn)行篩選和制定。將篩選出的資源進(jìn)行分類(lèi)并且建立資源庫，方便教學(xué)使用。通過(guò)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行總結，并且建立個(gè)案資料，進(jìn)行跟蹤、分析和對比。
將所有資源庫的社區資源進(jìn)行研究和認定，并且對教師進(jìn)行資源培訓，按照年齡段進(jìn)行劃分和制定教案。和社區進(jìn)行聯(lián)系并且組織幼兒根據主題課程活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐后，對參加幼兒進(jìn)行分析，擇出個(gè)案，建立資料檔案，并且進(jìn)行跟蹤和分析。通過(guò)社區資源實(shí)踐后，和班內主題區角進(jìn)行相結合教育，從而開(kāi)發(fā)出更多的教育課題，進(jìn)行課外延伸活動(dòng)。
例如，我們周邊有大型的購物超市，每一學(xué)期我們都會(huì )針對中班以上的幼兒成立班級區角活動(dòng)××超市，然后老師們通過(guò)教研活動(dòng)后制定教學(xué)方案，選出代表聯(lián)系購物超市，組織幼兒進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，帶幼兒進(jìn)入超市進(jìn)行購物，并且讓幼兒自行購物和付款，然后將所購物品進(jìn)行分享，這也正好將我們的主題活動(dòng)進(jìn)行了延伸教育。然后組織教師進(jìn)行活動(dòng)總結與分析，將個(gè)案進(jìn)行資料建立、追蹤與總結，并且制定班級區角游戲活動(dòng)，與社區實(shí)驗進(jìn)行對應教學(xué)，最后教師們進(jìn)行案例分析與研究，進(jìn)行總結教學(xué)，將課題整理并研討。 最后我們利用學(xué)期末的時(shí)候，將所有資料匯總，組織幼兒進(jìn)行角色互換，讓幼兒進(jìn)入超市視自己為售貨員、收銀員等工作人員，讓幼兒到社會(huì )上走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，了解周?chē)沫h(huán)境及成人的工作，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)艱辛，萌發(fā)對勞動(dòng)人民的情感，學(xué)習如何去珍惜勞動(dòng)的成果。同時(shí)，提高孩子們的社會(huì )交往能力，使人的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。在社區活動(dòng)中要形成德育基地，培養幼兒的社會(huì )交往能力，提高家長(cháng)、老師、社會(huì )全面配合的協(xié)調性，更為重要的是幼兒的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
幼兒園要主動(dòng)加強與社區的溝通與聯(lián)系，爭取社區的合作與支持，召開(kāi)周邊居委會(huì )主任會(huì )議，請他們參觀(guān)幼兒園的環(huán)境設施，共同制定合理的社區聯(lián)系方案和計劃，使幼兒園與社區的聯(lián)系工作得以順利開(kāi)展。要走進(jìn)社區進(jìn)行家教宣傳，提高社區成員的家庭教育意識，積極向社區居民宣傳黨的教育方針；正確的教育觀(guān)念，科學(xué)的育兒知識，派幼兒園領(lǐng)導和有經(jīng)驗的教師定期到社區進(jìn)行家教科學(xué)知識講座；節假日，到社區、廣場(chǎng)、福利院、敬老院、部隊等地把幼兒園編排的幼兒節目表演給廣大社區居民觀(guān)看，促進(jìn)社區聯(lián)系，服務(wù)社區文化。
還有組織幼兒參加“孝親敬老”活動(dòng)，走到社區養老院和福利院，感受愛(ài)的傳遞，走到銀行、居委會(huì )、醫院等等社會(huì )場(chǎng)所，充分利用社會(huì )資源，在社區教育活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行社會(huì )行為的`培養是行之有效的，它克服了空洞單調的口頭說(shuō)教形式，以直觀(guān)、具體的實(shí)踐活動(dòng)中方式為幼兒所接受。社區教育活動(dòng)中使孩子們的著(zhù)眼點(diǎn)從“我自已”轉移到“我們周?chē)�，使他們學(xué)會(huì )不僅關(guān)心自已還要關(guān)心他人，同時(shí)，社區中成人的工作、成人的社會(huì )行為對于幼兒具有強大的感染作用，可以影響幼兒以同樣的方式對代他人。幼兒社會(huì )行為的形成有助于幼兒掌握正確的與人交際能力，是幫助幼兒適應社會(huì )生活，發(fā)展社會(huì )能力的關(guān)鍵。
打破傳統的教學(xué)模式，建立起社區教育與園所教育相結合的新模式。幼兒園、社區是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀(guān)環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會(huì )文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其經(jīng)任何因素所不可比擬的。幼兒園可以邀請熱心幼兒教育的家長(cháng)、社區內各界人士，成立家長(cháng)、社區教育委員會(huì )，共創(chuàng )社區教育基地。幼兒園教育教學(xué)應多采用請進(jìn)來(lái)、走出去的方式，將幼兒教育融入社會(huì )的大系統中，形成教育合力，促進(jìn)幼兒方面的發(fā)展。
幼兒園應充分發(fā)揮與社區的各種教育資源的功能。幼兒家長(cháng)是一個(gè)重要的教育資源，家長(cháng)的教育思想，家長(cháng)們不同的知識與職業(yè)背景以及他們的工作是幼兒園有效的經(jīng)驗、知識、內容來(lái)源。幼兒園應加強家園的溝通，多開(kāi)展家園合作教育活動(dòng)。把當前社區的社會(huì )生活、文化歷史作為教育資源，讓幼兒感受到社區生活的豐富多彩，文化歷史的深刻內涵，使社區教育配合幼兒園教育，真正達到雙向促進(jìn)。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結11
摘要：今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或實(shí)習一下從而來(lái)提高自己的社會(huì )實(shí)踐能力，我也不示弱。我的專(zhuān)業(yè)是師范類(lèi)，但對于教學(xué)我了解甚少，所以我決定去小姨工作的幼兒園去了解一下，這次的實(shí)踐讓我受益匪淺。
關(guān)鍵詞：師范 幼兒 經(jīng)驗 收獲
正文：因為現在我是一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我經(jīng)小姨介紹來(lái)到小姨工作的幼兒園工作。得到此工作時(shí)，我的內心有著(zhù)一種說(shuō)不出的興奮感，因為自己得到了一個(gè)鍛煉自己能力同時(shí)體現自身價(jià)值的機會(huì )。通過(guò)面試，我順利得到了學(xué)校的認可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。 一，了解學(xué)生，學(xué)習怎樣授課
來(lái)到幼兒園，先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識，現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想，接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，做足上課的準備。作為一名教師，天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容――授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)――上課――批改作業(yè)――接受學(xué)生反饋的信息――評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。 二，第一次教課
在經(jīng)過(guò)了前兩天的聽(tīng)課，第三天我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)，當我真正和孩子們零距離接觸時(shí),面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛,我感覺(jué)到了肩上的重擔, 這一刻我才真正的體會(huì )到作為教師的責任之重.第一天給孩子們上課是我見(jiàn)習以來(lái)最難忘的一天.上課前，我不斷的回想著(zhù)見(jiàn)習時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著(zhù)笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言.我告訴自己要笑著(zhù)上好人生中的第一堂課。開(kāi)
始上課了，我懷著(zhù)萬(wàn)分激動(dòng)的心情，揣著(zhù)老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次講臺，雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗和知識是那么的不足
在老師的指導下我學(xué)會(huì )怎樣吸引孩子的注意，但是由于經(jīng)驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節課下來(lái)雖然感覺(jué)不輕松，但是我從中學(xué)到了知識，讓我倍感欣慰。接下來(lái)的實(shí)習，隨著(zhù)和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點(diǎn)兒經(jīng)驗，慢慢的我也進(jìn)步了不少，也懂得了如何和孩子們交流，怎樣和孩子們融合在一起。 三，漸漸學(xué)會(huì )如何當一個(gè)教師
通過(guò)這兩周的實(shí)習，豐富了我的社會(huì )經(jīng)驗，給我以后的經(jīng)驗也帶來(lái)了不少基礎.我也深刻的體會(huì )到作為一名教師責任是多么的重大，孩子是將來(lái)社會(huì )的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔子是艱巨的，要為孩子上好一節成功的課，除了豐富的知識還要有足夠的社會(huì )經(jīng)驗，足夠的'耐心和愛(ài)心，要讓孩子們在良好的教育下成長(cháng)。
上午的課程是教小朋友畫(huà)畫(huà)，我了解到小孩兒的想像能力是無(wú)限的，最好不要過(guò)于束縛他們的想像能力。教他們繪畫(huà)，最好不要有太多的條條框框，給他們一個(gè)主題，讓孩子們看看相關(guān)的圖片，或者我手繪示范一個(gè)與主題相關(guān)的作品，讓小朋友們自由發(fā)揮想像，往往他們的作品會(huì )讓你大吃一驚。
下午的課程是教小朋友數學(xué)，我了解到要在提高孩子對數學(xué)基本的掌握的同時(shí)，也要提高他們對數學(xué)的興趣，讓他們在生活中接觸數學(xué)，更對他們給以鼓勵，使孩子從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內化為內部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養他們對數學(xué)的興趣。
教學(xué)不簡(jiǎn)單，教好更是難，細心和耐心不可缺少，和學(xué)生時(shí)常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學(xué)時(shí)把握住學(xué)生的注意力，才能了解學(xué)生對知識的掌握情況，下一步的教學(xué)應如何進(jìn)行，以后的教學(xué)應注意什么。而且，我感覺(jué)教學(xué)理論就算知道了，也許不會(huì )用，人的思維是活的，把教學(xué)工作做好，還要靠老師時(shí)常的觀(guān)察和思考，最好的教學(xué)方法就是這樣產(chǎn)生的，所以教學(xué)不應刻板的遵守某些理論，而應該因地制宜，靈活教學(xué)。
總結：在這個(gè)幼兒園里我收獲很多知識，也收獲了很多快樂(lè )!這些快樂(lè )是可愛(ài)的孩子們給我的，我越來(lái)越喜歡和孩子們呆在一起了!也讓我想通過(guò)我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受學(xué)習帶給他們的快樂(lè )!現在我首先要做的就是努力學(xué)習，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結束了，新的奮斗要開(kāi)始了，我會(huì )加油的!
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結12
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是指在幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)組織孩子們參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓他們走出校園，親身感受社會(huì )的多樣性和豐富性，培養他們從小學(xué)習關(guān)愛(ài)他人、尊重他人，提高他們的社會(huì )適應能力。在近期的幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織了一次養老院探訪(fǎng)的活動(dòng)，讓孩子們親身體驗關(guān)愛(ài)長(cháng)輩、珍視親情的重要性。
活動(dòng)當天，我們帶著(zhù)孩子們來(lái)到附近的一家養老院。初到養老院，孩子們被院內的寬敞花園和整潔環(huán)境吸引，發(fā)出陣陣驚嘆聲。我們安排孩子們和養老院的老人一起開(kāi)展各種活動(dòng)，讓他們互相交流、了解對方。
養老院的老人們熱情地迎接我們，給每個(gè)孩子都遞上了一朵鮮花，孩子們收下花后，紛紛表示要留作紀念。這一舉動(dòng)無(wú)疑強化了孩子們對親情的認識和重視，激發(fā)了他們孝敬父母、關(guān)心老人的情感。
我們安排了一場(chǎng)文藝表演，孩子們帶來(lái)了自己準備的舞蹈、歌曲和手語(yǔ)，老人們則用自己滄桑的嗓音唱起了他們年輕時(shí)的經(jīng)典旋律。孩子們在表演過(guò)程中不僅展示了自己才藝，也深深感受到了老人們曾經(jīng)輝煌的歲月。相互間的交流和互動(dòng)，使孩子們明白了跨代友愛(ài)的重要性。
在活動(dòng)的最后階段，我們帶領(lǐng)孩子們和老人們合作完成了一次手工制作。孩子們與老人們一同探討設計、選擇材料、剪切粘貼，孩子們在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的建議、團隊合作的重要性和互相尊重的原則。
這次養老院探訪(fǎng)活動(dòng)不僅增進(jìn)了孩子們對社會(huì )的了解，也讓他們體驗到親情的溫暖和友愛(ài)的力量。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們不僅有機會(huì )接觸到不同年齡段的`人，學(xué)習到與人為善，尊重他人的品質(zhì)，而且也提高了他們的表達能力、協(xié)調能力和合作精神。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們能夠更好地了解社會(huì )，培養出關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)和意識，并為他們未來(lái)的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。我們相信，通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們的孩子們將成為有責任感、有愛(ài)心、樂(lè )于助人的人。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結13
幼兒園的所有物質(zhì)、精神條件對幼兒身心健康發(fā)展起著(zhù)決定性作用，幼兒園教育環(huán)境則是由幼兒園各種物質(zhì)器材、設備條件、制度環(huán)境、精神氛圍等綜合的、動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍或場(chǎng)所。這種空間范圍和場(chǎng)所，既是物質(zhì)的，又是精神的;既是開(kāi)放的，又是相對封閉的。不僅要受到特定的地理環(huán)境、空間方位的影響，還要受到特定的社會(huì )文化的影響，但在總體上說(shuō)，幼兒園環(huán)境應具備兩大功能，即保育功能與教育功能。
一、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設課程實(shí)踐性教學(xué)的必要性
在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！薄庇變禾と肷鐣�(huì )的第一步，缺乏認知和生活經(jīng)驗，大腦如海綿一樣吸收著(zhù)大量的信息，創(chuàng )設布置良好的環(huán)境能實(shí)現環(huán)境與幼兒相互作用，對幼兒進(jìn)行潛移默化教育。這也是《幼兒教師標準 （試行）》在“專(zhuān)業(yè)能力”指標中將“環(huán)境的創(chuàng )設與利用能力”放在首位。環(huán)境的創(chuàng )設和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位，成為課程設計與實(shí)施的重要因素。同時(shí)，幼兒園環(huán)境布置促進(jìn)了幼兒的社會(huì )化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。由此可見(jiàn)，作為一項重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動(dòng)起著(zhù)十分重要的作用。
1.高職學(xué)前教育人才培養高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù);以適應社會(huì )需要為目標、以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案，應具有基礎理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。目標是為工作第一線(xiàn)工作培養合格的教育工作者，高職教育重培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設教學(xué)中，我們要把突出動(dòng)手能力培養作為教學(xué)改革的突破口，以市場(chǎng)需求為導向，以教學(xué)改革為手段，以社會(huì )實(shí)踐為載體，以培養學(xué)生的能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)發(fā)展目標。
2.《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要培養學(xué)生能設計能布置幼兒園室內外教育環(huán)境，并能根據幼兒園教育場(chǎng)景因地制宜設計與布置活動(dòng)場(chǎng)地的能力。本課程全面的、系統的、科學(xué)的從幼兒園室內外教育環(huán)境設計布置的過(guò)程出發(fā)，從而在整體教育環(huán)境創(chuàng )設中能充分體現幼兒園的文化特色，設計制定全程實(shí)踐的教學(xué)體系。
課程培養目標定位為能設計、能制作、能創(chuàng )新;明確環(huán)境教育作用對幼兒發(fā)展的重要意義;熟悉對于不同教育特點(diǎn)設計布置環(huán)境的的設計要點(diǎn)和制作重點(diǎn);調學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視教學(xué)實(shí)踐，培養創(chuàng )造意識為教學(xué)的目標。
幼兒園教育環(huán)境課程著(zhù)力于幼兒園實(shí)際崗位需求，聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐學(xué)習觀(guān)摩。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設課程不只是學(xué)習對兒園的環(huán)境進(jìn)行裝飾繪畫(huà)，更注重幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用。真正實(shí)現設計良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。課程設置包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng )設體現精神環(huán)境。實(shí)際布置班級文化環(huán)境，體現園本文化，讓孩子在寬松、和諧、快樂(lè )的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
二、實(shí)施全程實(shí)踐性教學(xué)體系建設
現今，環(huán)境創(chuàng )設課程體系的弊端在于實(shí)踐課程附屬于理論課程，理論課與實(shí)踐脫節，課程設置重復交叉，學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節不了解，理論知識程度偏深、新知識缺乏，技能操作簡(jiǎn)單，培養出來(lái)的學(xué)生技能不熟練。具備實(shí)踐性的人才是社會(huì )急需的，因此對于課程的設計和實(shí)施都具備可操作性和實(shí)踐性。
1.實(shí)踐性教學(xué)設計理念
在我國的《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設》教學(xué)中，理論教學(xué)占據了幾乎全部的教學(xué)時(shí)間，講授幼兒園創(chuàng )設原則和創(chuàng )設理論，授課教師教師主要完成闡述教材，而沒(méi)有從幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的操作本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來(lái)訓練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。使學(xué)生具有可持續學(xué)習能力和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。
我們的實(shí)踐性教學(xué)設計理念為課程的內容基于幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設的實(shí)際需要，來(lái)源于幼兒園教育活動(dòng)的內容與任務(wù)，是幼兒教師必備的素質(zhì)，結合真實(shí)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際操作過(guò)程以及行業(yè)的認可，選取教學(xué)內容從點(diǎn)到面、從室內到室外、從平面到空間的設計制作方法，引入實(shí)踐技能培養。課程涉到繪畫(huà)、教玩具制作，緊密結合著(zhù)眼于應用，側重可持續性的人才發(fā)展方向，教學(xué)環(huán)節的設計主要依據幼兒教師的工作流程和工作實(shí)際環(huán)境設計。認識幼兒園環(huán)境育人的基本知識，幼兒園環(huán)境布置的基本原則。全面而系統的認識幼兒園環(huán)境、了解幼兒園創(chuàng )設的要求和原則、掌握具體實(shí)施環(huán)境的技能。
2.幼兒園真實(shí)環(huán)境中建立實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)景
�。�1）幼兒園中進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐教學(xué)
幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設課程必須與幼兒園場(chǎng)地相結合，真正做到實(shí)效可行的人才培養。幼兒園環(huán)境的整體創(chuàng )設要符合幼兒心理發(fā)展和幼兒園的辦學(xué)理念的需要。不僅是硬件設備的表現，而是和教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響，是一個(gè)不可分割的共同體，因此幼兒園教育環(huán)境對幼兒園的日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要作用。
實(shí)踐性教學(xué)指學(xué)科問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì )化，另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì )實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。在教學(xué)中我們聯(lián)系校企合作單位，作為真實(shí)場(chǎng)景的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地，這一理念不僅得到了幼兒園的認可和大力支持，也是校企合作的重要形式。依據課程的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設的原理和要求，在真實(shí)環(huán)境中得到的進(jìn)一步學(xué)習和證實(shí)，更能加深對理論內容的理解。同時(shí)對于設計布置的環(huán)境進(jìn)行操作實(shí)踐，也是將書(shū)本與實(shí)踐的完美結合，學(xué)生在實(shí)踐中理解了園本文化的體現。
例如在和襄軸幼兒園、育才幼兒園、蔚蔚藝術(shù)幼兒園以及幸福童年幼兒園的合作的幼兒園環(huán)境設計布置中，學(xué)生和教師不是單一的'繪制裝飾墻面，找些圖例臨摹就行。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入幼兒園，將課程案例建立在真實(shí)的環(huán)境中，與園長(cháng)的溝通交流中深入了解每個(gè)幼兒園需求和理解幼兒園的園本文化以及幼兒園的辦學(xué)特色和藝術(shù)理念。解析幼兒園所需創(chuàng )設的環(huán)境的創(chuàng )設要求和地理特點(diǎn)，依據這些帶領(lǐng)學(xué)生全程參與制定創(chuàng )設方案（有特色、有目的），修改方案，實(shí)施方案。完整的了解幼兒園的環(huán)境進(jìn)行設計實(shí)施中所要面對的各種問(wèn)題設計制定方案。如襄軸幼兒園外墻創(chuàng )設需突出體現出幼兒園的辦學(xué)歷史和教學(xué)的規范性，反映幼兒園的一日常規，我們確定為傳統的寫(xiě)實(shí)手法描繪幼兒園日常室內外活動(dòng)為題;而育才幼兒園的要突出青春、積極陽(yáng)光的教學(xué)團隊和新型的教學(xué)理念我們設計為活潑動(dòng)感的兒童之家風(fēng)格;幸福童年幼兒園擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)管理我們最終定稿前衛時(shí)尚的運動(dòng)風(fēng)格;蔚蔚藝術(shù)幼兒園的藝術(shù)創(chuàng )意室突出神秘，探險的主題，墻繪以精靈王國為主題色彩選用神秘的深色調為主。
一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng )設方案首先是對幼兒園園本文化的理解――形成表現幼兒園的特色體現――制定能突出主題的方案（包括制作手法）――進(jìn)行精細創(chuàng )設制作（精湛的藝術(shù)創(chuàng )作手法）―― 體現出良好的、幼兒喜歡的環(huán)境。整個(gè)環(huán)節使學(xué)生理解了幼兒園的幼兒起到了決定性的能動(dòng)性，環(huán)境不是死的環(huán)境，要做成具有生成性和互動(dòng)性的環(huán)境。從不知如何下手到能進(jìn)行反思修改，從被動(dòng)接受任務(wù)到主動(dòng)積極的進(jìn)行創(chuàng )設，每個(gè)過(guò)程都讓他們體會(huì )到了幼兒園環(huán)境與幼兒之間聯(lián)系，體會(huì )幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的重要性。
�。�2）模擬幼兒園真實(shí)場(chǎng)景的社會(huì )化教學(xué)
除了經(jīng)常組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)地觀(guān)摩實(shí)訓學(xué)習，也分享實(shí)習幼兒園教師的學(xué)期創(chuàng )設方案和創(chuàng )設過(guò)程。組織學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)，進(jìn)行點(diǎn)評，有助于提高同學(xué)們理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設意義，同時(shí)能使同學(xué)們對于各類(lèi)幼兒園的環(huán)境有一個(gè)直觀(guān)的、感性的認識。通過(guò)幼兒園的要求制定相應的創(chuàng )設方案加強教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和獨立思考能力。課程模擬幼兒園真實(shí)場(chǎng)景，設計不同組別不同的教育環(huán)境，依據教學(xué)需求，模擬制定以小組為單位的設計團隊，指定不同的環(huán)境任務(wù)既有宏觀(guān)的環(huán)境也有微觀(guān)的環(huán)境、既有物質(zhì)的環(huán)境創(chuàng )設也有精神環(huán)境的創(chuàng )設;進(jìn)行實(shí)施計劃，計劃的編寫(xiě)要具備可操作性，能在指定的工作日內保質(zhì)保量完成;編寫(xiě)設計方案，設計方案明細主要制定以下內容：創(chuàng )設目標、環(huán)境分析、創(chuàng )設理念、以及創(chuàng )設步驟、和創(chuàng )設總結。并結合相應的創(chuàng )設方案的演示，演講全面展示每一組的設計理念闡述設計過(guò)程，這一舉措不僅讓學(xué)生能更多地了解環(huán)境創(chuàng )設在幼兒園教育中重要位置，也在編寫(xiě)過(guò)程中了解創(chuàng )設一個(gè)良好的教育環(huán)境不僅僅是物質(zhì)的堆砌從而反映出精神家園的建設。方案的編寫(xiě)突出創(chuàng )設目標以及創(chuàng )設環(huán)境的解析，又要有鮮明的個(gè)性體現，我們通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)取得良好的實(shí)效，從而在對理論的學(xué)習有了更為深刻的理解。
�。�3）多樣教學(xué)資料建立實(shí)踐教學(xué)的基礎
使用案例教學(xué)建立幼兒園實(shí)景進(jìn)行講評。極大地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習、以及實(shí)際操作的主動(dòng)性。并通過(guò)幼兒園的教育環(huán)境各種案例分析，掌握實(shí)際運用環(huán)境創(chuàng )設的技能、從而培養提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。案例的選擇具有較強的典型性和可操作性的為主，案例的形式不僅是幼兒園環(huán)境的示范圖例單一的形式，還有歷來(lái)的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的PPT以及各類(lèi)幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的演講視頻，以及幼兒園教育環(huán)境的教學(xué)演示，組合成多方位、多手段全面的教學(xué)資料。通過(guò)對這些幼兒園區各個(gè)環(huán)境的學(xué)習，進(jìn)行充分的討論時(shí)間，對環(huán)境創(chuàng )設的得與失給予設問(wèn)，也留下了無(wú)限想象和改造的空間。幫助學(xué)生充分研討，不斷探索與總結，在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設案例教學(xué)方面取得了不錯的成績(jì)。
三、實(shí)踐性教學(xué)效果
通過(guò)學(xué)生對于幼兒園教育環(huán)境課程課堂內外的實(shí)訓，綜合技能技巧創(chuàng )新，課程教學(xué)取得了可喜的成績(jì)。這些年以來(lái)以專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)幼兒園，為不同的幼兒園進(jìn)行了外墻、創(chuàng )意室、區角等不同環(huán)境創(chuàng )設，獲得企業(yè)一致的好評，認為培養的學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎和社會(huì )實(shí)踐能力，適合市場(chǎng)的發(fā)展需求，能夠依據幼兒園的特色和教學(xué)需求進(jìn)行合理科學(xué)的設計和布置，這都基于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的課程緊密結合實(shí)踐教學(xué)，真正培養出社會(huì )需求，學(xué)生需要的符合職業(yè)發(fā)展的高職課程。學(xué)生在實(shí)踐性的學(xué)習中受益匪淺，將書(shū)本中的生硬的理論知識內容在具體的實(shí)踐場(chǎng)所學(xué)習中輕松化解，技能技巧也在制作中得到了提高，真正做到教學(xué)、課堂、崗位一體化。
近些年我們專(zhuān)業(yè)為合作校園建立和創(chuàng )設了不同的優(yōu)秀案例，不僅使行業(yè)了解了幼兒園環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性，更重要讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習與實(shí)踐結合才是技能學(xué)習的反饋。課程全面實(shí)踐性體現在教學(xué)各個(gè)環(huán)節的與實(shí)際環(huán)境相結合，學(xué)習不再照本宣科，學(xué)生的技能與實(shí)際環(huán)境融合。
課程的實(shí)踐性必須拓寬與幼兒園合作渠道，是給學(xué)生一個(gè)大的平臺，自由的發(fā)展。教師加強對課程實(shí)踐的監管教學(xué)需要切實(shí)做到引導正確、指導到位。更需要一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐操作能力強優(yōu)秀師資隊伍，授課教師具有很強實(shí)踐能力在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)中給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的指導。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)展，培養成實(shí)踐型符合社會(huì )需求的人才。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結14
"生活即教育"，為了豐富幼兒的社會(huì )生活經(jīng)驗，提升他們的交往能力和解決問(wèn)題的能力。4月18日，仰韶幼兒園組織大班的孩子們開(kāi)展了"走進(jìn)超市，快樂(lè )體驗"社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了大張超市的大力支持。
進(jìn)入超市前，班主任張姍老師告訴小朋友們購物過(guò)程中的注意事項，提醒孩子們不能大聲喧嘩，愛(ài)護公物，做個(gè)文明小公民。講解員姐姐先引導幼兒參觀(guān)超市，了解超市物品的種類(lèi)、擺放規律、商品的價(jià)格等常識，簡(jiǎn)單了解購物順序與流程。然后，張老師組織本班幼兒分小組自行購物。購物過(guò)程中，孩子們認真地查看商品的價(jià)格、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，計算著(zhù)自己購買(mǎi)物品的總金額。最后，在老師和超市工作人員的幫助下，孩子們順利地買(mǎi)到了自己喜愛(ài)的物品,在分享交流購物收獲的過(guò)程中愉快地結束了本次活動(dòng)。
可以自行購物了，買(mǎi)什么呢？
排隊結賬，做個(gè)遵守秩序的小公民
購買(mǎi)到自己喜歡的物品好開(kāi)心呀！給小朋友們分享一下購物的收獲吧！
"今天的活動(dòng)，使孩子體驗了獨自購物的'快樂(lè )。分享收獲的過(guò)程不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力和計算能力，還鞏固了人民幣的相關(guān)知識，真是一舉多得呀。"大班張皓軒爸爸說(shuō)。
此次活動(dòng)讓幼兒走出校園，在實(shí)踐中親身體驗真實(shí)的社會(huì )生活，進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活之間的關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了幼兒的社會(huì )交往能力，體驗了自主購物的樂(lè )趣。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結15
20xx年7月25日下午我園大班的小朋友進(jìn)行了一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)——“逛超市”。在老師的帶領(lǐng)下孩子們走進(jìn)了生活的課堂。本次活動(dòng)在各位老師的共同努力下，取得了圓滿(mǎn)的成功！
活動(dòng)前，教師提前為幼兒講解逛超市的禮儀與注意事項，并寫(xiě)出詳細的活動(dòng)實(shí)施方案，我們把幼兒的安全放在首位。提前勘察場(chǎng)地，和超市工作人員進(jìn)行溝通，取得了超市工作人員的大力支持。在人員配備上，除小托班外，其他班級每班抽出一名教師，配合大班教師組織幼兒，保證幼兒的安全！
到了超市，教師先集體組織幼兒參觀(guān)超市各個(gè)區域，在參觀(guān)活動(dòng)中小朋友們興致勃勃，有序地參觀(guān)了食品區、副食品區、飲料區、生活用品區、洗化區、文體區等，對超市物品擺放的區域劃分，商品分類(lèi)有了初步認識，孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現貨架上的標簽，在老師的講解下了解了貨架上標簽的用途。之后，教師把幼兒分為三組，在教師的引導下自由選購商品。孩子們興趣高昂，不時(shí)的相互交流。有的孩子說(shuō)：‘我們只有十元，一定要買(mǎi)些便宜的商品��！’。有的孩子說(shuō)：‘這件商品怎么這么貴��？’有的孩子說(shuō)；‘我要買(mǎi)只筆送給媽媽?zhuān) �有的孩子說(shuō)：‘我已經(jīng)花了五元五角了，只剩下四元五角了�！ㄟ^(guò)孩子們的談話(huà)，我們能真切的.感受到，這次活動(dòng)對孩子的意義重大。孩子在購物的過(guò)程中，要思考，要選擇，要討論。這不正是社會(huì )活動(dòng)所要求的嗎？讓孩子學(xué)會(huì )生活！在孩子們與超市工作人員交流的時(shí)候，又
鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，與人交往能力，還感受到了超市給我們的生活帶來(lái)的便利，同時(shí)學(xué)會(huì )了一些逛超市的生活經(jīng)驗，增強了社會(huì )力。
孩子們得到教師和超市工作人的幫助會(huì )說(shuō)謝謝，在付賬的時(shí)候會(huì )雙手把錢(qián)送到收銀員阿姨手中，購物結束后，孩子們親手把從幼兒園帶來(lái)的氣球送給超市的工作人員，并對他們說(shuō)謝謝，你們辛苦了！快樂(lè )的結束下午的行程。
回到幼兒園后，孩子們還在意猶未盡的討論逛超市時(shí)的快樂(lè )感受。教師對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結。并進(jìn)行了課后延伸活動(dòng)，讓孩子們回家后，和爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠谭窒碜约旱目鞓?lè )！
本次活動(dòng)的成功，離不開(kāi)各位老師的團結協(xié)作。通過(guò)活動(dòng)也感受到了教師的團隊意識。雖然活動(dòng)取得了成功，但也有些不足是我們要改進(jìn)的：
1、教師沒(méi)有要求幼兒穿園服。
2、教師在準備氣球時(shí)，繩子太長(cháng)，不便于操作。
只有不斷的總結，才會(huì )不斷的進(jìn)步。我們會(huì )認真總結，爭取把下次活動(dòng)做得更好！
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