觀(guān)摩課活動(dòng)總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的觀(guān)摩課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇1
今天，縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在我校舉行，以微型課堂方式進(jìn)行比賽。
微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節完整課教學(xué)流程的展現，也可以是針對某一個(gè)知識點(diǎn)或一節課內容的某一個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展現。微型課堂一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。通過(guò)微型課堂，我們可以看到教師上課的導語(yǔ)、環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)、講解、提問(wèn)、評價(jià)語(yǔ)言以等。通過(guò)這些語(yǔ)言，可以反映教師教學(xué)設計、執教的`環(huán)節、教學(xué)的方法、教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)引導以及教學(xué)的理念(如語(yǔ)文教學(xué)滲透寫(xiě)作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時(shí)上課一樣注意表情、肢體語(yǔ)言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話(huà)、課堂組織語(yǔ)言、粉筆字、板書(shū)板畫(huà)等)的重要平臺。
微型課堂教學(xué)展示應該注意：
1、不要對教材進(jìn)行分析，哪怕是簡(jiǎn)析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節的設計理念。
2、因為沒(méi)有學(xué)生，也無(wú)法呈現學(xué)生的回答和活動(dòng)情況，因此就會(huì )缺失針對學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評價(jià)，因此可以根據平時(shí)的教學(xué)情況，對學(xué)生的回答作多種預設，并根據預設的回答，預設評價(jià)語(yǔ)言。評價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)多。
3、雖然只有教師一個(gè)人在表演，但切忌變成說(shuō)課的內容。
4、語(yǔ)文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時(shí)間，使得教學(xué)流程無(wú)法全部展現。
5、有的教師為了讓板書(shū)的字規范、工整，板書(shū)速度很慢，也會(huì )占用有限的時(shí)間。在平時(shí)教學(xué)中，就要訓練快速書(shū)寫(xiě)一手好字。
6、防止沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語(yǔ)言要有感染力。
以上是我聆聽(tīng)在我校舉行的小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微型課堂評比后的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見(jiàn)。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇2
俗話(huà)說(shuō)：當局者迷，旁觀(guān)者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作，很難有跳出來(lái)思考的時(shí)間。觀(guān)摩卻給了我們更客觀(guān)、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會(huì )。作為一個(gè)觀(guān)摩者應該把觀(guān)摩過(guò)程當做將先進(jìn)的教育理念與幼兒園工作實(shí)踐進(jìn)行整合學(xué)習的過(guò)程。觀(guān)摩既有重點(diǎn)，又要全面。為此，我們必須走出舊觀(guān)念的小圈子，不斷擴大自己的視野。不但要關(guān)注幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，更要關(guān)注它的精神環(huán)境;不但要關(guān)注教師，更要關(guān)注幼兒;不但要關(guān)注教師精心準備的那節教育活動(dòng)，更要關(guān)注一日生活的各個(gè)環(huán)節;不但要關(guān)注當天的活動(dòng)情況，更要關(guān)注活動(dòng)的生成過(guò)程及它所體現的教育思想。記得我觀(guān)摩過(guò)一個(gè)大班的制作活動(dòng)，感到很有收獲。
首先，觀(guān)摩前從教師的計劃中我了解到，這個(gè)班的小朋友最近帶來(lái)許多廢舊礦泉水瓶子，經(jīng)過(guò)討論，大家決定把它們制作成班上最需要的東西。教師將這一活動(dòng)的目標定為：引導幼兒預想和計劃自己的活動(dòng)，根據需要選擇材料和向同伴學(xué)習。教師這樣做，使活動(dòng)的產(chǎn)生來(lái)源于孩子們的意愿，活動(dòng)的目標也比較適合大班幼兒年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)前小朋友先向老師或伙伴談自己的制作計劃，如做什么，用什么做，做出的東西怎樣為班上服務(wù)等等。這樣既充分調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，又培養了他們的有意想象和預測結果的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給了孩子們很大的發(fā)展空間，不僅工具、材料完全由幼兒自由選擇，而且教師從不打擾孩子的活動(dòng)。教師的做法使小朋友們有了更多的自己想辦法克服困難及向同伴學(xué)習的機會(huì )。在活動(dòng)中，我看到了幼兒的探究熱情和創(chuàng )造精神，看到了孩子們富有個(gè)性的解決問(wèn)題的方法和伙伴們的真誠合作，而這一切，都離不開(kāi)教師先進(jìn)的教育理念。通過(guò)這樣的觀(guān)摩使我獲益匪淺。
在觀(guān)摩過(guò)程中一些老師有記錄的習慣，可有的老師在觀(guān)摩時(shí)的記錄帶有一定的盲目性，好像要把自己看到的、聽(tīng)到的全都記下來(lái)。有的只顧記錄，卻沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的思考。因此，觀(guān)摩時(shí)記什么，怎么記，也是一個(gè)聰明的旁觀(guān)者需要關(guān)注的問(wèn)題。我們的意見(jiàn)是──先想后記，邊記邊想，記要點(diǎn)，記感受。每次觀(guān)摩過(guò)程中先思考，再分類(lèi)記錄。環(huán)境創(chuàng )設和一日生活中富有創(chuàng )意的材料或活動(dòng)記一類(lèi);教師或幼兒有意思的語(yǔ)言或行為記一類(lèi);自己透過(guò)現象看到的對問(wèn)題深層次的'理解，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想或提出的新問(wèn)題記一類(lèi)。
觀(guān)摩后的研討是將感性認識上升到理性認識的好機會(huì )。它有利于我們把新的教育觀(guān)念與幼兒園實(shí)踐相結合，并物化成自己適宜的教育行為。及時(shí)到工作中去實(shí)踐，又能引發(fā)我們進(jìn)一步的思考，使觀(guān)念與行為之間不斷轉換，形成良性循環(huán)，從而推動(dòng)工作的前進(jìn)。我認為觀(guān)摩后進(jìn)行理論與實(shí)際相結合的研討很重要，它既可以鍛煉教師思考問(wèn)題的能力，又有利于日常工作的改進(jìn)。因此，有時(shí)即使是一個(gè)人出去參觀(guān)，回來(lái)后我也要把自己的見(jiàn)聞轉達給園內其他老師，然后大家再就一些問(wèn)題進(jìn)行探討。我還認為：研討應該重在對問(wèn)題的研究，而不是對人的評價(jià)。
那種做好一次活動(dòng)就"一鳴驚人"，否則便"一蹶不振"的現象是不正常的，無(wú)益于教師的健康成長(cháng)。一次去一個(gè)幼兒園參觀(guān)，我發(fā)現他們開(kāi)展角色游戲時(shí)，盡管游戲材料并不十分豐富，但孩子們的表現卻很出色。小朋友主動(dòng)為自己創(chuàng )造游戲環(huán)境，玩得非常盡興;向客人介紹他們的"小圖書(shū)館"，說(shuō)得頭頭是道。這個(gè)事實(shí)引起了我園老師的思考：為什么我們的游戲材料比他們豐富，幼兒在游戲中的表現卻不如他們?經(jīng)過(guò)觀(guān)摩后的反復研討及回園后的實(shí)踐，我們找到了影響幼兒游戲過(guò)程的許多因素和引導幼兒成為游戲主人的一些方法。這次參觀(guān)至今對我們的教育工作都有積極的影響。
觀(guān)摩活動(dòng)對我這樣的新教師來(lái)說(shuō)可謂至關(guān)重要，通過(guò)觀(guān)摩能讓我學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的有用知識，還讓我在觀(guān)摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習了他們先進(jìn)的教育理念，并且不斷改善自己的教育方式、理念。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇3
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，9月21日我園組織了骨干教師觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師打破了老套的教學(xué)方法，已轉變成有創(chuàng )意的`組織形式和教學(xué)方法；教師還根據幼兒年齡特點(diǎn)以及利用游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，上出了水平，上出了自信；展示了自己的能力。
通過(guò)觀(guān)摩課，教師們相互學(xué)習，相互交流，在評課中教師們各抒己見(jiàn)，大膽評議。老師們一致認為，本節課之所以成功，主要在于教師抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合本班的教學(xué)內容，充分利用情景游戲形式來(lái)開(kāi)展課程，即增加了趣味性，又降低了難度。
活動(dòng)結束后，進(jìn)行了及時(shí)有效的集體研討，首先， 由執教者對自己活動(dòng)進(jìn)行反思。包括：反思活動(dòng)涉及思路，反思研討與預設方案，相比有哪些調整，為什么要作調整，獲得哪些感悟，為什么，通過(guò)這次活動(dòng)有哪些收獲；其次，教研組成員集體反思，評議；最后，教研組長(cháng)對大家的討論，包括獲得的經(jīng)驗和存在的困惑，進(jìn)行梳理歸納，提出新的問(wèn)題。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇4
為了給教師創(chuàng )造一個(gè)相互交流、合作、探究的教學(xué)平臺，促進(jìn)我園教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺階，我園在x月xx日--xx日為期2天的全園公開(kāi)課教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以老教師引領(lǐng)，骨干教師示范，新老師鍛煉為目的，讓教師們相互學(xué)習，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動(dòng)氛圍。
教學(xué)內容涉及各個(gè)領(lǐng)域，教師運用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，新教師則體現了敢于挑戰，敢于嘗試的精神，給孩子們帶來(lái)了新的感受。
教師在課前都做了精心的準備，在教學(xué)中老師們將各門(mén)課的理念滲透到教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)方法呈現多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng )設和課堂探究。教學(xué)思路清晰，多媒體運用嫻熟，展現出教師良好的'專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和執教能力。小朋友們對教學(xué)活動(dòng)的內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中得到了發(fā)展。
活動(dòng)還組織進(jìn)行了集體評課，園長(cháng)從教學(xué)內容、教學(xué)方法等各個(gè)方面給予了專(zhuān)業(yè)的指導和點(diǎn)評。教師們積極探討、大膽反思、主動(dòng)學(xué)習、認真總結，達到了既定的教研活動(dòng)目標和收到了良好的效果。 本次公開(kāi)課評比活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才華交流學(xué)習的平臺，使她們在教學(xué)方面得到了磨煉、提升、迅速成長(cháng)，同時(shí)推進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇5
現在的教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。由傳授者和管理者轉變?yōu)榇龠M(jìn)者和幫助者；由簡(jiǎn)單的教書(shū)匠轉變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和方向。教師要成為學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構的促進(jìn)者等等。
非常幸運我參加縣里組織優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。此次活動(dòng)不僅讓我領(lǐng)略到了我縣出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
就本次活動(dòng)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得體會(huì )：
第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且很多都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀(guān)形象的圖片和音樂(lè )來(lái)幫助學(xué)生加深知識的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
第二教師在“備學(xué)生”這一備課環(huán)節上做到了因人而異，因地制宜。
我們都知道教師備課的'三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)學(xué)法。本次聽(tīng)課在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節上更要因人而異、因地制宜。許多老師在正式上課之前都已經(jīng)下到班級與學(xué)生進(jìn)行了充分的溝通，而在上課過(guò)程中，教師語(yǔ)言親切，馬上就拉近了師生之間的距離，使學(xué)生感覺(jué)尤為親切，有利于教學(xué)任務(wù)得繼續進(jìn)行。
第三教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在每節課的教學(xué)中，能根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中合理創(chuàng )設各種情
1境，穿插各種活動(dòng)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些授課教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契？？與其說(shuō)是一種默契，還不如說(shuō)是養成了良好的學(xué)習習慣，而且老師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì )有學(xué)生爭著(zhù)、搶著(zhù)要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演，這與傳統教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。
看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了各種文化的魅力！
第四教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，導語(yǔ)設計巧妙、風(fēng)趣。
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設計尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是李秀艷老師，她的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間得飽含深情且非常自然，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度得任務(wù)，難易程度特別恰當，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，去主動(dòng)探尋，不讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節課進(jìn)行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離，不僅進(jìn)行了作文學(xué)習，又經(jīng)歷了情感教育。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，而課后的總結會(huì )上，老師們將本次活動(dòng)的意義提上了更高的理論高度，而趙股長(cháng)又為我們提出了更多值得深思、體會(huì )的問(wèn)題，我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次活動(dòng)，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。不同的教師有不同的風(fēng)格，無(wú)論是評書(shū)式，還是抒情式或是傳統基礎講解，都令人回味。集體評點(diǎn)時(shí)，對各種風(fēng)格把握力度的分析和探究，讓我這新手受益匪淺。謝謝這次機會(huì )讓我親身感受到如此多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。使得經(jīng)傳統教育培育出來(lái)的剛走上工作崗位就面臨著(zhù)教育的新局面——新課程改革的我們對待未來(lái)的教育不會(huì )茫然而不知所措。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇6
本學(xué)期我們針對體育游戲課進(jìn)行了觀(guān)摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，關(guān)于本次活動(dòng)總結經(jīng)驗，共同分享：
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè )課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì )和接受；語(yǔ)言課上，運用圖片或字卡游戲結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和認識生字，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，例如：：張嵐老師的《小動(dòng)物找家》教態(tài)自然，語(yǔ)言和藹親切。李粉老師的《小兔子真能干》活潑大方，教學(xué)態(tài)度，課堂教學(xué)師生融洽。朱老師的英語(yǔ)口語(yǔ)，師生游戲互動(dòng)環(huán)節。路老師親切自然的教態(tài)，富有感染力的律動(dòng)衛老師《狐口脫險》目標具體，明確，幼兒思維活躍，積極參與，主動(dòng)操作。羅老師《誰(shuí)跳的遠》中溫柔、親切的教態(tài)，幼兒大膽回答問(wèn)題的積極性。李亞嬌老師《好玩的繩》教態(tài)自然、大方，師生互動(dòng)氣氛活躍。劉老師的教學(xué)思路清晰，設計流程。馬慧老師教學(xué)與游戲的'結合，師生互動(dòng)環(huán)節。，但每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
�。�，大家都能夠利用課后或放學(xué)時(shí)間集中參與評課，評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：
1、教師板書(shū)、課前準備有待提高。在給孩子示范唱、示范誦、示范練、示范畫(huà)和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會(huì )欣賞美，能充分吸引和感染孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇7
根據教學(xué)工作計劃，我校于十月中旬舉辦校級觀(guān)摩課活動(dòng)，活動(dòng)要求全校教師參加，以此來(lái)加強比較，激勵教師認真準備，強調教法的改革，推動(dòng)課改理念在教學(xué)實(shí)踐中的運用。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)要解決的問(wèn)題：
1.如何加強教堂教學(xué)的研究，推進(jìn)課程改革，新課程理念下的課堂教學(xué)究竟怎樣處理教材，教師應該如何掌控課堂教學(xué)，學(xué)生如何在課堂中進(jìn)行學(xué)習。
2.教師在課堂教學(xué)中如何體現以人為本，如何體現以學(xué)生為本。
3.在推進(jìn)新課程中，應該怎樣加強教學(xué)管理，如何引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
�。ǘ┗顒�(dòng)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.整堂課充滿(mǎn)了教者的數學(xué)教學(xué)思想，“趣”、“活”、“實(shí)”突出興趣引導，強調活學(xué)活用，講究課堂實(shí)效，把圓的相關(guān)知識備到學(xué)生活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，各個(gè)環(huán)節相扣、教學(xué)流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀(guān)摩課活動(dòng)受到教師的普遍重視，教者制作了課件，計算機技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應用。
3.不同程度體現了新課程理念，教師在觀(guān)摩課展示中，應用課改理念，在其課中有所體現，主要表現在注重教師在課中的引領(lǐng)作用，注重學(xué)生在知識形成過(guò)程中的參與過(guò)程。
4.此次活動(dòng)教師們互相學(xué)習，相互比較，取長(cháng)補短，共同提高，形成了較好的教學(xué)研究氛圍。
5.使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心，這次聽(tīng)課、評課我們
將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現放在更主要的位置，不但看教師的教得如何，更注重看學(xué)生學(xué)得如何，在學(xué)習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動(dòng)探求知識的能力。
�。ㄈ┐嬖诘膯�(wèn)題及改進(jìn)措施：
在這次觀(guān)摩課活動(dòng)中，也發(fā)現存在一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中引起足夠的.重視，加以改進(jìn)。
1.提高課堂學(xué)生組織管理能力，教師課上疏于管理或管理不善，造成學(xué)生課上精力不集中，活動(dòng)不規范，為達到預期的效果。教師要有管理意識，要設計管理方法，每一個(gè)環(huán)節要注意預期的效果，及時(shí)預見(jiàn)可能發(fā)生的情況，采取必要的措施。
2.要進(jìn)一步改變教學(xué)方法，用新課改的理念來(lái)指導我們今天的教學(xué)，在教學(xué)方法上要有所創(chuàng )新，要遵循教育規律，啟發(fā)和引導學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.要加大課堂教學(xué)的密度，課堂教學(xué)過(guò)程要緊湊，切忌松散，練習要透徹，要到位，組織要嚴密，教師說(shuō)話(huà)不要重復，要簡(jiǎn)練，如何簡(jiǎn)明扼要的，并且詳盡的把知識傳授給學(xué)生，是要求教師有一定的基本功的，要努力將這個(gè)基本功練好。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇8
鎮教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動(dòng)，教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長(cháng)及各校中層領(lǐng)導干部共20名，本著(zhù)“展示行政課改決心，引領(lǐng)教師轉變觀(guān)念，提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨，進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀(guān)摩課活動(dòng)”，充分展示了全體行政隊伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達了課改工作的決心和信心，使全體聽(tīng)課教師受益匪淺，達到了活動(dòng)的預期目標。
通過(guò)5天的展示，中小學(xué)課改模式運用較好，小組合作學(xué)習探究形式突出，效果良好。教學(xué)目標清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習效果優(yōu)。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練，操作規范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動(dòng)行政課改觀(guān)摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下：
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
一、課堂顯風(fēng)采，亮點(diǎn)紛層，各有千秋
1、z主任十分重視語(yǔ)文學(xué)科的“雙基”訓練。
2、z主任重視教學(xué)目標的達成，以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育，立志當一位中國物理學(xué)家，補寫(xiě)教材中沒(méi)有中國人的空缺。
4、z書(shū)記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的'身份和形式呈現，改變了傳統的講評法，使學(xué)生學(xué)習積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準確、邏輯性強、思路清晰，匯報得有聲有色。
7、z校長(cháng)聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內容，使教學(xué)內容更加豐富。
8、z主任數學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過(guò)程、重視學(xué)生的思維過(guò)程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教，重視數學(xué)知識的形成過(guò)程。
10、z書(shū)記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系，積極做學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數學(xué)教學(xué)，采用“數的分解法”教學(xué)一位數的減法，以和調的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長(cháng)加強對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出《品德與社會(huì )》學(xué)科特點(diǎn)。
13、z主任老領(lǐng)導帶頭使用小組合作學(xué)習的方式，親自“下水”參與小組合作學(xué)習的過(guò)程。
14、z主任數學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語(yǔ)表達，培養學(xué)生諸多的數學(xué)能力。
15、z主任運用“聲音放大5倍”法開(kāi)課，為課堂教學(xué)打下交流的基礎，利用背景音樂(lè )使美術(shù)課更具情趣，突出美術(shù)繪畫(huà)的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂(lè )教學(xué)中結合“孝親敬老”主題教育，引導學(xué)生把祝愿送給愛(ài)“我”的所有的人。
17、z主任突出語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式，環(huán)節清楚，過(guò)度自然，效果良好。
18、z校長(cháng)以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數和合數，增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數學(xué)問(wèn)題生活化”，使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫(xiě)字教學(xué)，注重寫(xiě)字的規范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價(jià)理念機制，引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫(xiě)字課、教育孩子們寫(xiě)一手漂亮的好字。
二、課中看問(wèn)題，特色雖有，美中不足
1、燈片制作應注意版面設計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流，其特點(diǎn)“亮”度不夠。
3、中國母語(yǔ)教學(xué)尚需加強，尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導，讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強小組建設，加強《超強自信訓練法》培訓。
6、講多練少，時(shí)有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛(ài)“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。
四、課改求實(shí)效，合作學(xué)習，亟待加強
1、要注重“合”的形式�！昂稀本褪墙Y合到一起、湊到一起，還可以說(shuō)是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”�！昂稀本褪恰昂献鳌钡男问�，沒(méi)有形式，談不上是在合作。
2、要安排“作”的內容�！白鳌本褪恰白觥�，是指“合”起來(lái)過(guò)后干什么。教師要巧安排各個(gè)階段中“作”的基本內容。其內容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節課中“合作”的內容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現。
3、要給予“合作”的時(shí)間�！昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協(xié)商、共同研究、各抒已見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的共同方法。要解決一系列的問(wèn)題，就需要時(shí)間，所以時(shí)間是合作的保障。沒(méi)有“合作”的時(shí)間，就等于是一次無(wú)效的“合作”。
4、要強化“知、慧”的流動(dòng)。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進(jìn)行流動(dòng)、讓學(xué)生的創(chuàng )新智慧在小組間流動(dòng)，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng )新智慧得到流動(dòng)，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見(jiàn)，不能袖手旁觀(guān)，要做學(xué)生的伙伴，要做學(xué)習的引導者。只有教師“下水”合作，學(xué)生的小組合作學(xué)習才真正有效。
6、要加強建設的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習的建設進(jìn)度不一致，為了保障各中小學(xué)的課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強自信訓練法》。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇9
本學(xué)期學(xué)院積極推行課程教學(xué)改革，大力倡導教師革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。為了配合課程教學(xué)改革工作，并充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的示范作用，XXX系從第五周至第七周在全系開(kāi)展了全員參加，共位青年教師的精心設計和參與觀(guān)摩課教學(xué)活動(dòng)。此次活動(dòng)結束后，教務(wù)處統一安排下，我系召集參加觀(guān)摩課授課教師全體教師、各教研室教學(xué)工作負責人以及有關(guān)人員對整個(gè)觀(guān)摩課教學(xué)進(jìn)行了認真的分析總結工作。系黨總支書(shū)記、系主任參加了總結大會(huì )。
一、觀(guān)摩課教學(xué)的整體回顧
為有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，按照學(xué)院教務(wù)處《學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)日歷》工作安排，本學(xué)期月下旬至月初（第周第周）要進(jìn)行課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。XXX系依據教研室劃分和專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，XXX系認真制定觀(guān)摩課教學(xué)活動(dòng)方案，從3月21日至4月12日，以各教研室為基本單位全系開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。本次觀(guān)摩課共有20名教師進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)，這20名教師中包括學(xué)院省級、院級計算機競賽和教學(xué)競賽中榮獲一、二、三等獎的獲得者。所選課程分布在等專(zhuān)業(yè)以及計算機基礎教育。觀(guān)摩課的主要教學(xué)形式為實(shí)踐課教學(xué)為主開(kāi)展。
本次教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)第一批觀(guān)摩課老師有XXX等六位專(zhuān)職教師，第二批觀(guān)摩課老師有XXX等七位專(zhuān)職教師，第三批觀(guān)摩課老師有XXX等七位專(zhuān)職教師，本次觀(guān)摩課中各位教師根據自身所教課程科目，以體現創(chuàng )建項目導向，任務(wù)驅動(dòng)課堂教學(xué)模式的精神為目標，有所側重地進(jìn)行準備及講解，積極探索和嘗試案例教學(xué)、項目導向教學(xué)、現場(chǎng)情景教學(xué)等教學(xué)法，并努力體現教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式方向，同時(shí)，其他參加觀(guān)摩課教師給被觀(guān)摩教師進(jìn)行評課議課，互相指導幫助，交流教學(xué)方法與心得，進(jìn)一步了解教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)及需要注意的問(wèn)題。特別是在重點(diǎn)部分，教學(xué)方法的正確應用，各位老師講得比較透。
二、觀(guān)摩課教學(xué)起到的積極示范作用
由于進(jìn)行觀(guān)摩課教學(xué)的20位教師對本次觀(guān)摩課教學(xué)都做了認真的準備，加之他們的敬業(yè)精神和一定的教學(xué)功底，使得本次觀(guān)摩課教學(xué)取得了較為令人滿(mǎn)意的結果。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、展示了教師的敬業(yè)精神和對教學(xué)內容的熟練駕馭。20位教師雖然準備有紙質(zhì)教案和電子教案，但在講課中都能脫稿講課。
2、精心設計教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。各位授課教師都制作了多媒體課件，利用PPT輔助教學(xué)。其中部分教師制作的課件質(zhì)量很高，大量的采用了flash與3D技術(shù)，很大程度上提高了課堂教學(xué)效果，使參加聽(tīng)課的.教師受到了啟發(fā)與教育。
3、努力嘗試教、學(xué)、做一體化教學(xué)手段。部分授課教師精心設計，在教學(xué)過(guò)程中融教、學(xué)、做為一體，積極啟發(fā)和引導學(xué)生，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，充分體現了以學(xué)生為主題、以教師為主導的課堂教學(xué)模式。
4、通過(guò)普通話(huà)教學(xué)，語(yǔ)言表述清晰；多媒體畫(huà)面與板書(shū)有機的結合；層次分明，重點(diǎn)突出。
三、需要改進(jìn)和繼續努力的地方
在總結座談中，大家也對本次觀(guān)摩課教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了交流，主要有：
1、由于我系硬件設備多媒體教學(xué)條件不到位，教師工作任務(wù)重，使得部分授課教師教學(xué)中有些拘謹，深入教學(xué)課程設計研究時(shí)間較少，課程實(shí)踐教學(xué)還存在偏理論太多。
2、教學(xué)信息量總體上偏少。部分授課教師的課堂教學(xué)容量不足，使得45分鐘的教學(xué)時(shí)間不能完全充分利用。
3、部分課程學(xué)生動(dòng)手能力的培養顯現不夠。由于均為理論課教學(xué)，未能很好體現出對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。今后我系在安排觀(guān)摩課教學(xué)中，將注意把‘實(shí)踐課程’或‘理論+實(shí)踐課程’的安排占有足夠的比例。四、關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準的研討
在觀(guān)摩課教學(xué)研討總結會(huì )上，系部負責人對XXX等6位觀(guān)摩課授課教師成功的教學(xué)活動(dòng)表示贊賞和感謝，并專(zhuān)門(mén)就一節課的評價(jià)標準問(wèn)題發(fā)表了意見(jiàn)，他認為對一節課的教學(xué)評價(jià)，主要應考察其科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性以及教學(xué)信息量四個(gè)主要方面。并就此做了具體的闡述。與會(huì )老師就全系教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)談了自己的體會(huì )和感想。
整個(gè)總結會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)研討、交流的良好學(xué)術(shù)氛圍。這次會(huì )議不僅使得本次觀(guān)摩課授課教師受到了鼓勵和啟發(fā)，也使其他參會(huì )人員受益匪淺。研討和總結的結果，將對我系今后開(kāi)展觀(guān)摩課教學(xué)以及課堂教學(xué)改革具有重要的指導意義。我們相信通過(guò)本次教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)，必將促進(jìn)了我系教師大力推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。有利于今后教學(xué)工作質(zhì)量的提高。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇10
20xx年秋季，我校開(kāi)始正式推廣“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式，力求通過(guò)編制學(xué)案引導學(xué)生自主預習、合作解疑，力求通過(guò)展示交流實(shí)現師生、生生思維碰撞動(dòng)態(tài)生成解決新問(wèn)題，力求通過(guò)訓練提高、梳理反思夯實(shí)基礎、形成體系、提升技能�；谶@樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動(dòng)，有很多收獲也有很多感想，但一時(shí)頗顯雜亂無(wú)章。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀、反思、比較、并與實(shí)踐相碰撞，逐漸使這些收獲與感想變得有序起來(lái)，現慢慢梳理如下：
太谷二中的“三·五·三”學(xué)案導學(xué)模式，提出了三種課型（問(wèn)題生成學(xué)導課、問(wèn)題展示解決課、問(wèn)題拓展提升課）以及與之對應的三種學(xué)案（問(wèn)題生成評價(jià)單、問(wèn)題解決評價(jià)單、問(wèn)題拓展評價(jià)單），設置了課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節（每種課型的環(huán)節在表述和要求上略有差異），符合學(xué)生主體學(xué)習的一般規律，有利于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)建構知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學(xué)習形態(tài)，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環(huán)節中），也可以看做是一課時(shí)內的課堂教學(xué)諸環(huán)節（在小“三·五·四”環(huán)節中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環(huán)節），這種設想較好的解決了學(xué)生自主與合作的有機融合問(wèn)題。在學(xué)生訓練有素的前提下，可以使學(xué)生自覺(jué)地由自主探究過(guò)渡到合作解疑，無(wú)需外加的指令。課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節可以適用于任何一種課型，師生易記，易于操作�！叭边@一塊包括“三案”，即教案、學(xué)案、鞏固案，突出強調了教學(xué)設計在教師課堂教學(xué)中的重要地位和現實(shí)作用，突出強調了學(xué)生知識積累、知識建構、梳理反思在學(xué)習中重要地位，使教學(xué)過(guò)程更加完整，師生行為更加規范高效。
太谷二中的班級小組建設機制，突出強調外力評價(jià)在規范學(xué)習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學(xué)提出的'“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，則強調要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，有很強的“自律”性。兩個(gè)學(xué)校的課堂管理模式各有所長(cháng)，相輔相成。啟示我們在課堂教學(xué)和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學(xué)生，又要建立和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。同時(shí)，更要想方設法的創(chuàng )設情境，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習需求，幫助學(xué)生具備持久學(xué)習的強大動(dòng)力。
新絳中學(xué)的一些課堂學(xué)習以及展示的口號對我而言也頗具借鑒意義。如：“站著(zhù)說(shuō)話(huà)，坐著(zhù)思考”、“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關(guān)鍵，總結才能提高”、“學(xué)習要靠讀書(shū)，做題只是開(kāi)始”、“課前做好報告，課堂展示風(fēng)采”、學(xué)生，會(huì )聽(tīng)的是好老師”、“能自己才算真會(huì )”等等�！罢局�(zhù)考”強調課堂秩序的重構，在應以有利于自己聽(tīng)或看的角
“會(huì )說(shuō)的是好把別人教會(huì )，說(shuō)話(huà)，坐著(zhù)思展示環(huán)節學(xué)生度進(jìn)行學(xué)習，而不必拘泥于既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關(guān)鍵，總結才能提高”、“學(xué)習要靠讀書(shū)，做題只是開(kāi)始”、“課前做好報告，課堂展示風(fēng)采”理順了學(xué)生自主學(xué)習、展示交流、梳理反思的關(guān)系；“會(huì )說(shuō)的是好學(xué)生，會(huì )聽(tīng)的是好老師”規范了學(xué)案導學(xué)中師生主導與主體的關(guān)系；“能把別人教會(huì )，自己才算真會(huì )”，則更加強調了學(xué)生學(xué)習中自主、合作的必要性以及學(xué)生夯實(shí)基礎、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識“想得通”，還要在此基礎上“說(shuō)得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。
太谷二中的“三·五·三”問(wèn)題導學(xué)模式與新絳中學(xué)“問(wèn)題解決”導學(xué)模式具有異曲同工之妙。都是將學(xué)習目標任務(wù)化，學(xué)習任務(wù)問(wèn)題化；都是以問(wèn)題發(fā)現為背景，以問(wèn)題解決為基礎，以問(wèn)題生成為目的，以問(wèn)題探究為快樂(lè )——“讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂從事學(xué)習，帶著(zhù)更多更新的問(wèn)題走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì )，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過(guò)學(xué)案導學(xué)凸顯學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又沒(méi)把考試、分數視作洪水猛獸（認為學(xué)生考試、爭取分數也是自身應具備的素質(zhì)之一）。多年來(lái)，高效課堂曾推出以杜郎口中學(xué)為代表的“九大范式”學(xué)校，今年又推出包括陽(yáng)泉市第十二中學(xué)在內的“新九大范式”學(xué)校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發(fā)聵、發(fā)人深省。他為學(xué)案導學(xué)制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學(xué)案導學(xué)模式的流程大同小異——五步包括：獨學(xué)—對學(xué)、群學(xué)—小展示—大展示—整理學(xué)案；三查是指：獨學(xué)后查自學(xué)進(jìn)度、生成問(wèn)題；小展示后查存在的共性問(wèn)題；學(xué)案整理后對學(xué)案的批閱、糾錯�！靶≌故尽钡沫h(huán)節對于我們這些剛開(kāi)始展示交流的師生來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)：小展示在小組內，可放在“合作解疑”環(huán)節的結尾，鼓勵學(xué)生對所展示的內容形式進(jìn)行預演彩排�？梢允谷嗾故靖痈咝Ш�(jiǎn)練，也便于教師在師生互動(dòng)中發(fā)現共性問(wèn)題。
“課改不是創(chuàng )新求異，而是回歸原點(diǎn)�！庇眠@樣的觀(guān)點(diǎn)反觀(guān)我們的“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式，特別是它的實(shí)施具體要求“三·二·一”學(xué)案制，會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時(shí)用完一個(gè)學(xué)案，三課時(shí)的教學(xué)內容怎樣安置，決不應僵化的理解成教材或課標規定的三課時(shí)教學(xué)內容，而是在三課時(shí)內學(xué)生能夠完成的內容�！匆�1課時(shí)內能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時(shí)內能完成“展示交流”為標準分配教學(xué)內容，編制學(xué)案。兩個(gè)學(xué)案完成后追加一節講評課，也應視教學(xué)內容的完成情況而定，可以追加一節，可以追加兩節，也可以不追加�！磺幸詫W(xué)生的學(xué)習需要和成長(cháng)需要為轉移。學(xué)案的格式，學(xué)案的使用，各學(xué)科、每個(gè)人沒(méi)必要整齊劃一，要呈現出學(xué)科特色、學(xué)情需要、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格�！爸挥羞m合的才是最好的”。
“只有適合的才是最好的”�！叭の濉と眴�(wèn)題導學(xué)模式適合于太谷二中，“問(wèn)題解決”導學(xué)模式適合于新絳中學(xué)。我們應該在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式和學(xué)案實(shí)施中的“三·二·一”學(xué)案制，使它成為適合我校并能促使我校實(shí)現跨越式發(fā)展的教學(xué)模式�！叭の濉と眴�(wèn)題導學(xué)模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問(wèn)題解決”導學(xué)模式能使新絳中學(xué)讓張卓玉廳長(cháng)看到“中國教育的希望和未來(lái)”。我們也有理由相信，“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式和學(xué)案實(shí)施中的“三·二·一”學(xué)案制同樣能使陽(yáng)泉市第十七中學(xué)走出困境、走出礦區、走出陽(yáng)泉。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇11
結合學(xué)校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)，數學(xué)教研組在組長(cháng)陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數學(xué)教師都積極準備、認真備課、本著(zhù)互相學(xué)習、互相找不足的態(tài)度認真開(kāi)展了為期三周的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)。結合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng)�，F總結如下：
一、數學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預設。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準備。
2．各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數學(xué)知識與生活緊密結合，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數學(xué)功底深厚，對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的`把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，教學(xué)活動(dòng)設置豐富多樣而且有創(chuàng )新性，極大的增強了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認真聽(tīng)課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習題設計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：
1、各年級數學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。 2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節時(shí)間的把握不夠精確，導致教學(xué)出現練習不足的問(wèn)題。 4、學(xué)生的口頭表達能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀律、學(xué)習習慣有待進(jìn)一步強化。如：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、畫(huà)圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)設計需要注意，注重教師板書(shū)的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1、各位數學(xué)教師積極學(xué)習先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習新課程標準，學(xué)習有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語(yǔ)言素養，提高語(yǔ)言嚴謹性及簡(jiǎn)潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。
4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習題設計典型化。
5、試著(zhù)將學(xué)生放開(kāi)，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見(jiàn)征求結果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數學(xué)基礎較差，給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習習慣尤其書(shū)寫(xiě)習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養成，改起來(lái)很費勁。
3、學(xué)生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著(zhù)教師的教學(xué)，使得很多時(shí)候無(wú)法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農村家長(cháng)對孩子學(xué)習關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長(cháng)無(wú)法輔導孩子學(xué)習，使得學(xué)生的學(xué)習成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設計較為簡(jiǎn)單，習題也較為簡(jiǎn)單，可考試時(shí)試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰。
五、“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。
2．老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。 3．在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇12
根據本學(xué)期教學(xué)工作計劃，我校于3月7日開(kāi)展了課改觀(guān)摩課活動(dòng)。全體任課教師參加了聽(tīng)評課。此次七年級的觀(guān)摩課由校骨干教師、數學(xué)組教研組長(cháng)石淑媛老師擔任。目的是通過(guò)在教師引導下，培養學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習方式，體現我校新的課堂教學(xué)模式“三階段、八步驟”，供全體任課教師研討、反思、借鑒學(xué)習，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。以此帶動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。
一、活動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂教學(xué)中，教師靈活實(shí)施了“三階段、八步驟”
這一新的教學(xué)模式。在這次數學(xué)課改觀(guān)摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉變，教師不再是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀(guān)察法、討論法、實(shí)驗法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，分三個(gè)階段完成了教學(xué)任務(wù)，有效培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中讓學(xué)生動(dòng)手操作在探索中掌握了平行線(xiàn)的性質(zhì)，真正實(shí)現了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
2、新課程理念下，課堂教學(xué)中教師靈活處理教材。教師以教材為基礎，富有情趣地引入新課，新穎豐富的教學(xué)流程呈現在全體教師面前，生動(dòng)活潑的練習設計、富有彈性的教學(xué)內容又緊緊扣住教材，教學(xué)中教師充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造性的使用教科書(shū)，使教師成為教材的開(kāi)發(fā)者。3、在教師指導下，組織學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)
習，突出學(xué)生的主體地位。巧設教學(xué)情境，培養學(xué)生興趣。創(chuàng )設寬松、民主、和藹的課堂氣氛。以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結構，真正實(shí)現了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。變換課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中呈現出來(lái)，他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。使他們成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師、教材、教學(xué)手段都在為學(xué)生的'"學(xué)"服務(wù)，教師引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角。
二、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、石老師在我校上一學(xué)年中試行的“嘗試教學(xué)法”及“目標教學(xué)法”的基礎上，在課堂教學(xué)中較為熟練地，靈活的實(shí)施“三階段、八步驟”新的課堂教學(xué)模式。能夠根據學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調整各環(huán)節，合理分布時(shí)間，整堂課的教學(xué)結構掌握恰到好處。
2、在新課程改革的理念引導下，教者能夠把《課堂教學(xué)指導意見(jiàn)》中的相關(guān)要求，內化到自己的課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變�！白灾�、合作、探究”的學(xué)習方式，及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。引領(lǐng)學(xué)生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，注重學(xué)生在知識形成過(guò)程中的參與過(guò)程。
3、在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的同時(shí)，也對學(xué)生參與的深度、參與的實(shí)際可能性進(jìn)行準確把握，在給學(xué)生開(kāi)放學(xué)習的空間時(shí)，深入學(xué)生中間，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)講解，充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)，指導作用，和學(xué)生共同完成學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
4、在學(xué)生參與新知識的獲取中，留給學(xué)生足夠的自主、內化知識的時(shí)間，達到有效學(xué)習。
5、通過(guò)本次觀(guān)摩課的聽(tīng)課、議課來(lái)看，將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現放在更主要的位置，不但看教師教的如何，更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)的如何，在學(xué)習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動(dòng)探求知識的主動(dòng)性和能動(dòng)性。
總之，本次活動(dòng)達到了我們的預期目的，但在活動(dòng)中也存在不足，需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，加以改進(jìn)。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇13
一、“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。
2．老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
3．在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
20xx年小學(xué)數學(xué)集體備課的計劃一、開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現共同的教學(xué)目標和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng )造，更好地體現自己的教學(xué)個(gè)性，適應自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(cháng)了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實(shí)施程序。
學(xué)校要求集體備課應按“集合研討分工備課驗收檢查形成個(gè)案交流反思”五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
首先由備課組對某段教學(xué)內容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定教學(xué)目標、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪流執筆，負責記錄研討內容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導把關(guān)驗收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據自身特點(diǎn)和本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現共性和個(gè)性的完美結合。課后還要對本節上課情況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐認識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。
2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內容，以教研組為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研討。
數學(xué)最好在每周一下午第一、二節課。為了減少盲目性，研討前安排備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。主要談?wù)撓轮苌险n內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細雨式的述說(shuō)，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰的辨析。最終希望每位教師都能自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。
3、安排專(zhuān)人督促檢查。
為了確保此項工作落到實(shí)處，教務(wù)處安排專(zhuān)人在研討時(shí)間到各組檢查，研討情況好的表?yè)P，差的提出批評，并將檢查結果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。
4、領(lǐng)導聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)效果。
在抓好集體備課的基礎上，學(xué)校還要通過(guò)領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級領(lǐng)導每周不定時(shí)聽(tīng)課2～3節，聽(tīng)后還要及時(shí)抽查教案，對教師教案的修改補充再創(chuàng )造情況作進(jìn)一步調查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。
四、“集體備課”活動(dòng)的安排順序表
“集體備課”次數時(shí)間地點(diǎn)內容（年級）參加活動(dòng)人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)二年級下冊第第三單元《平移與旋轉》全縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科組長(cháng)及二年級的數學(xué)教師第二次“集體備課”
五、教案研討過(guò)程的記錄形成第二次設計方案（教案）聽(tīng)課、評課記錄形成第三次設計方案（教案）
1、教案研討過(guò)程的記錄：
�、傧扔蓌xx閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設計；
�、谌缓笥蓌xx對這課的教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析；
�、塾蓌xx對本節課教材的認識進(jìn)行解說(shuō)；
�、苡蓌xx談對本節課的教具學(xué)具的應用進(jìn)行說(shuō)明；
�、萦蓌xx就一節課的教案進(jìn)行設計。
接著(zhù)，教師們對他們的歸納、設計進(jìn)行補充，提出建議，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探索解決的方法，對疑惑的問(wèn)題進(jìn)行了討論。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先交流，把各項目標、方法等落實(shí)到本節課上。
最后，由組長(cháng)征得大家同意，安排下一次集體備課時(shí)間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀(guān)摩課，另一人在集體備課后下午再上觀(guān)摩課）其他人輔備。目的`是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學(xué)習掌握備課的基本內容、方法，形成合作交流的氛圍。
2、聽(tīng)課、評課記錄
�、傧扔芍鱾淙苏劚竟澱n的教學(xué)設計和思路；
�、谌缓笥陕�(tīng)課教師對這課的教學(xué)目標重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節；上課教師在教法運用和學(xué)法指導方面是否得體得當；教學(xué)效果（特別是學(xué)生方面的）；板書(shū)設計等等方面進(jìn)行實(shí)情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。
活動(dòng)的最后，每個(gè)教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學(xué)校對教師的評價(jià)方法，直接影響著(zhù)教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效，應對《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價(jià)時(shí)，我們注意要重視評過(guò)程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎上提出有價(jià)值的問(wèn)題，能否查閱資料、補充教學(xué)內容，能否在集體研討時(shí)，發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解，能否有博才眾人之長(cháng)，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機結合，提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評課的機會(huì )，對照集體備課教案指出執教者在哪些方面有所創(chuàng )新（哪怕只是點(diǎn)滴），對這樣的老師創(chuàng )造性的勞動(dòng)予以積極的肯定，鼓勵執教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對年輕教師，更應講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評中帶學(xué)，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。
總之，集體備課與傳統的個(gè)人備課相比，有著(zhù)明顯的優(yōu)勢和長(cháng)處。集體備課活動(dòng)的開(kāi)展要堅持經(jīng)�；�、規范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。
觀(guān)摩課活動(dòng)總結 篇14
為了更好的促進(jìn)教師之間的學(xué)習交流，推動(dòng)學(xué)校教研工作的開(kāi)展，鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據學(xué)校的教學(xué)工作計劃，我校開(kāi)展了教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。本次觀(guān)摩課活動(dòng)，在活動(dòng)期間主分要分為三個(gè)程序：
一是課堂教學(xué)，全體教師參與聽(tīng)課；
二是執教教師談教學(xué)設計意圖和課后反思；
三是所有聽(tīng)課教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與研討交流。
我校在展示活動(dòng)后召開(kāi)了以“有效提高課堂教學(xué)水平，我的看法”為主題的主題評課活動(dòng)會(huì )，要求每位參加觀(guān)摩的教師說(shuō)出自己的心得體會(huì )，在評課會(huì )上與大家共享，展開(kāi)對主題的討論�；仡櫁钚汜摾蠋煹挠^(guān)摩課，歸納教師們的觀(guān)點(diǎn)和看法，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探討：
新課程改革是一次深刻的變革，倡導新課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，要求教師深透理解三維目標的內涵，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究性學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新性學(xué)習。
1、本次觀(guān)摩課突出特點(diǎn)在于強調課堂組織的新穎性。打破常規的新課導入形式，受到學(xué)生的歡迎。楊老師從生活中的電熱應用來(lái)導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為講解電流熱效應埋下了伏筆，將學(xué)生不知不覺(jué)的帶進(jìn)了課堂。
2、充足的課前準備及多媒體課件的`應用大大提高了課堂效率。從楊教師的觀(guān)摩課中，發(fā)現他課前準備相當充分。做到了備教材，備學(xué)生，把學(xué)生放在了主體地位，注重了學(xué)生的參與度，教師的引導作用明顯，并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流以及思想教育的滲透。另外，多媒體課件的應用使教學(xué)效果更為顯著(zhù)。
3、教師富有感染力的語(yǔ)言也是一節課成功的關(guān)鍵，老師聲情并茂的提問(wèn)是與學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)生會(huì )因這些語(yǔ)言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運用。課堂中轉變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂活動(dòng)中，體現了學(xué)生的互補性，在學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生口頭表達能力強，思維活躍，將學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行了有意識的能力培養。
5、教師課堂上注重知識的延伸，并將課堂知識與生活實(shí)踐緊密結合。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生能夠有效地對所學(xué)知識靈活運用，提高了學(xué)生的實(shí)際應用能力。
此項活動(dòng)極大地推動(dòng)了我校教研工作的開(kāi)展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，促進(jìn)了校本教研活動(dòng)提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平將校本研究推向了一個(gè)新的高潮。
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