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幼兒園大班一日活動(dòng)總結（精選5篇）
一個(gè)熱烈的活動(dòng)已經(jīng)結束，這次活動(dòng)讓你有什么啟發(fā)呢？現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的總結呢？那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編整理的幼兒園大班一日活動(dòng)總結（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結1
一、規范辦園情況
嚴格根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《鄭州市幼兒園課程綱要（試行）》精神，認真落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，培養幼兒良好的習慣和興趣。
二、從細微處入手，緊抓常規管理
1、7：30—8：30晨間接待 熱情接待家長(cháng)及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)向老師小朋友問(wèn)好。 有重點(diǎn)地向家長(cháng)了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀(guān)察，做到心中有數，做好個(gè)別幼兒工作。 組織并帶領(lǐng)幼兒愉快有序的參加各類(lèi)活動(dòng)。
2、8：00—8：45晨間鍛煉、早操 組織幼兒做好鍛煉前的準備，激發(fā)幼兒參加鍛煉的興趣。 根據本班幼兒發(fā)展情況有計劃地組織體育活動(dòng)。 根據幼兒的年齡特征和個(gè)別差異，掌握活動(dòng)密度和強度。 根據氣候條件及幼兒活動(dòng)狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進(jìn)行安全教育。 了解幼兒運用器具進(jìn)行鍛煉的情況，及時(shí)增減變換器具。 督促幼兒收拾器具，做好操前準備。 組織幼兒愉快地參加早操活動(dòng)，認真做好示范。
3、9：00—10：00 教學(xué)活動(dòng) 能根據活動(dòng)內容，提供直觀(guān)、形象地教玩具，調動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 根據活動(dòng)的需要，選擇適當的活動(dòng)形式及教學(xué)方法，充分利用大自然中環(huán)境資源進(jìn)行教育。 教學(xué)內容心中有數，教學(xué)具提前準備。 尊重幼兒的.個(gè)體差異，能體現對個(gè)別幼兒的教育與指導。 讓幼兒在輕松愉快地氛圍里豐富經(jīng)驗提高能力，發(fā)揮幼兒的“三性”。 重視培養幼兒良好的學(xué)習習慣和常規。
4、10：00—10：20喝水吃點(diǎn)心。 組織幼兒有序地入廁、喝水、吃點(diǎn)心，向幼兒介紹點(diǎn)心的名稱(chēng)、特點(diǎn)、營(yíng)養價(jià)值，并重視良好進(jìn)食習慣的培養。
5、10：20—11：10 間操及課外活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng) 按時(shí)組織幼兒參加戶(hù)外體育活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間、空間。 有計劃地組織戶(hù)外活動(dòng)。 關(guān)注幼兒的活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)置于視線(xiàn)之內。 提醒幼兒注意安全，加強安全教育。
6、 11：10—11：30餐前準備。組織盥洗，指導幼兒掌握正確盥洗和使用毛巾的方法。組織幼兒開(kāi)展安靜游戲活動(dòng)， 做好餐前教育，為幼兒創(chuàng )設安靜、愉快的進(jìn)餐氣氛。
7、11：30—12：00午餐 指導幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養成飯后漱口、擦嘴的習慣。 根據幼兒飯量，隨時(shí)添飯、添菜，不催食。 照顧好體弱兒和進(jìn)餐慢的幼兒，讓他們吃飽吃好，培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣。
8、餐后組織 10 — 15 分鐘的戶(hù)外散步活動(dòng)，提醒幼兒午睡前入廁。
9、12：20—2：30午睡 指導幼兒正確有序地脫衣服，折疊整齊后放在指定位置。 幫助幼兒蓋好被子，糾正不良睡姿。 巡視幼兒睡眠情況，發(fā)現異常及時(shí)處理、及時(shí)匯報。 在幼兒午睡期間不離開(kāi)寢室。 為幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的午睡環(huán)境。
10、2：30—2：50起床 提醒并幫助幼兒穿衣服，指導幼兒整理床鋪。 檢查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭發(fā)整齊。 根據天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。
11、2：50—3：50區域活動(dòng) 保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間。 注意激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒自主選擇活動(dòng)。 活動(dòng)內容豐富，不少于三個(gè)認知區。 根據幼兒活動(dòng)情況，調整活動(dòng)材料，材料豐富，層次性強，便于幼兒操作。 主動(dòng)參與活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒活動(dòng)、材料使用情況，引導幼兒解決活動(dòng)中出現的問(wèn) 題。 尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，加強個(gè)別指導。
12、4：00—4：30離園活動(dòng)。 幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子。 與幼兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，交流，小結一日活動(dòng)。做好各項記錄， 做好靜班工作，保持班級整潔，關(guān)好門(mén)窗、水電等。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結2
忙碌的時(shí)光里，一個(gè)學(xué)期悄悄過(guò)去了。這學(xué)期還是以《綱要》 《指南》的數據為重點(diǎn)，認真研究新教材，邊學(xué)邊學(xué)，邊學(xué)邊實(shí)施，深入討論，解決當前教育改革的問(wèn)題，不斷更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園教育質(zhì)量。
第一，加強學(xué)習，進(jìn)一步增強觀(guān)念
我們學(xué)校的教師處于一種非常弱勢的狀態(tài)，這往往會(huì )給學(xué)習和研究帶來(lái)很多困惑，反映出教師專(zhuān)業(yè)水平的不足。個(gè)性是觀(guān)念的改變、實(shí)踐和行動(dòng)的脫節，缺乏對實(shí)踐的總結和探討，往往會(huì )使教學(xué)停止或前進(jìn)得太慢。這學(xué)期《快樂(lè )與發(fā)展》教材的出版，讓我們找到了前進(jìn)的方向。但是，還是有很多不足。因此，根據本學(xué)期幼兒園的實(shí)際情況，我們學(xué)校加強了教研小組的建設，開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，重點(diǎn)加強了新教材的學(xué)習和實(shí)施，改變了教研學(xué)習方式，每?jì)芍軐Α毒V要》進(jìn)行一次學(xué)習和討論，學(xué)習和研究，從中可以了解《綱要》的精神，改變教師的課程觀(guān)念。
其次，通過(guò)參與試驗性學(xué)習，我們可以仔細理解教材，共同備課，讓教師了解教材的不同設計，展示他們不同的'風(fēng)格。此外，我們還分析了不同的案例，剖析了案例中不同的設計方法，并以問(wèn)題的形式展示出來(lái)。然后我們一起討論解決，這樣節目活動(dòng)的設計更完整，案例分析更直觀(guān)生動(dòng)，更適合我們園區老師學(xué)習環(huán)境薄弱的情況。這學(xué)期基于校本培訓的數據和新教材的解讀與實(shí)施，我們邀請了教研室的專(zhuān)家來(lái)授課，讓大家進(jìn)一步了解和實(shí)施新教材。通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習活動(dòng)，教師明確了自己的舊觀(guān)念和自身素質(zhì)主導了自己的行為障礙。只有提高專(zhuān)業(yè)水平，才能適應現代學(xué)前教育的發(fā)展。當然，通過(guò)學(xué)習，教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，可以大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，愿意提出各種問(wèn)題和建議，讓我們在學(xué)習中用問(wèn)題線(xiàn)索解決當前的問(wèn)題，讓教師在尋找的同時(shí)形成一種思維，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同行中解決疑惑，從而不斷更新新思路，更好地實(shí)踐新教材。
第二，繼續注重實(shí)踐，努力逐步適應改革的發(fā)展
因為幼兒園教育活動(dòng)的信息具有靈活性和選擇性。因此，教師單靠理論學(xué)習很難理解和領(lǐng)會(huì )新教材，目前新教材的實(shí)踐也有很多困難。(如數據的選擇與整理，生成數據的組織與實(shí)施，教師自身的素質(zhì)等。)所以，一日活動(dòng)除了賦予教師選擇教材的權力，給予教師必要的時(shí)間和空間安排外，重點(diǎn)是讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，發(fā)現操作中的問(wèn)題。此外，加強大眾傳播，團隊和小組之間的交流時(shí)間，及時(shí)向其他老師傳遞新的好的經(jīng)驗。比如：觀(guān)察記錄方法、案例分析、隨筆等�？梢�?huà)煸谛@網(wǎng)上進(jìn)行交流。在試用過(guò)程中，我們不斷了解《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗，教師對這學(xué)期的幼兒園課程有了新的認識，積極參與活動(dòng)的情況更好。教學(xué)活動(dòng)的流程設計可以考慮孩子的需求，比如教師主題教育活動(dòng)“手套”“秋果”。整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念�；顒�(dòng)以游戲為主，動(dòng)作和動(dòng)作交替進(jìn)行�；顒�(dòng)自然，綜合材料合適�；顒�(dòng)充分關(guān)注兒童的需求，滿(mǎn)足兒童的要求。雖然還存在很多問(wèn)題，但相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，教研氛圍會(huì )越來(lái)越濃厚。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結3
地點(diǎn)：
園區草地及跑道
活動(dòng)形式：
集體參與、分組活動(dòng)
活動(dòng)內容：
1、男孩子“跳跳兔”活動(dòng)，地上放一排輪胎，幼兒用雙腳跳方式依次跳過(guò)每一個(gè)輪胎，跳完的孩子返回并能有序的排列隊伍，依次循環(huán)進(jìn)行。
2、女孩子短跑練習，以跑道一端為起點(diǎn)，跑到另一端的終點(diǎn)，繞過(guò)塑料障礙物(老師特意放置)，然后返回到起點(diǎn)就算跑步結束。
觀(guān)察結果：
1、男孩子在跳的過(guò)程中部分幼兒不能雙腳起跳，沒(méi)能掌握跳的技巧，還有少數較膽小幼兒干脆放棄嘗試單腳跨過(guò)。
2、女孩子基本都能聽(tīng)口令起跑，但在繞障礙物時(shí)有點(diǎn)茫然，不知所措，有的停止跑步在觀(guān)望，有的干脆不繞，還有的雖然繞過(guò)了障礙物，但沒(méi)能回到自己的跑道上。
反思及策略：幼兒對戶(hù)外活動(dòng)總是很期待，但如果無(wú)組織無(wú)紀律的活動(dòng)會(huì )讓他們在短時(shí)間的興奮過(guò)后處于索然無(wú)味的狀態(tài)，有目的有組織的活動(dòng)能讓幼兒在活動(dòng)中靜聽(tīng)、思考，比如他需要傾聽(tīng)活動(dòng)內容，他需要思考我該如何按規則行動(dòng)，在別人游戲的時(shí)候學(xué)會(huì )耐心等待，通過(guò)幾天活動(dòng)能培養幼兒的團隊意識和相互協(xié)作的能力。
對于部分不能理解活動(dòng)規則的幼兒，老師應多用重復句，多提醒。通過(guò)重復提醒能讓幼兒更好的`記憶并理解。鼓勵較膽小幼兒多嘗試，有一點(diǎn)小成績(jì)給予及時(shí)贊揚，讓他品嘗到成功的樂(lè )趣，從而樹(shù)立幼兒的自信心。對于活動(dòng)有困難的幼兒，老師及時(shí)給予幫扶，讓幼兒感受到有老師在身邊我是安全的，幼兒有了安全感才可以大膽的去嘗試。
幼兒園大班一日活動(dòng)總結4
一、生活與課堂的有機結合
幼兒園教育的任務(wù)是要為人終身的人格完善和為適應社會(huì )不斷變化奠定基礎，那么如何為幼兒建立科學(xué)合理的幼兒園一日生活呢？自課改以來(lái)，人們的觀(guān)念已漸漸轉變，我們都知道課堂不再是孩子學(xué)習的側重點(diǎn)，孩子學(xué)習的機會(huì )更是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹(shù)立了榜樣，所以孩子們重要的學(xué)習是在生活中，包括幼兒一日“餐點(diǎn)”及“靜息”也納入了課堂。因此，我們本著(zhù)以幼兒發(fā)展為本的目標，開(kāi)展優(yōu)化幼兒園一日生活的研究與實(shí)踐，使幼兒園教育真正做到以幼兒為本，更符合不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規律，滿(mǎn)足不同特點(diǎn)幼兒的發(fā)展需求，最大限度地促進(jìn)每一位幼兒充分地、富有個(gè)性的發(fā)展。
二、生活皆教育的原則
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幼兒園一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活和其他活動(dòng)。充分認識和利用一日生活各個(gè)環(huán)節的教育價(jià)值，讓幼兒在自然地生活中身心健康地發(fā)展。
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保育和教育是幼兒園教育的雙重任務(wù)，各有自己的主要職能。但幼兒生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)決定在幼兒園的一日生活中，保育和教育必須是相互結合、相互統一、相互協(xié)調，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒身心和諧地成長(cháng)。
三、優(yōu)化一日生活中的游戲活動(dòng)，獲得愉悅的情感體驗
游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)，《幼兒園工作規程》中也明確指出：“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育與各項活動(dòng)之中�！痹谟變簣@一日生活中必須要有充分地時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲，教師根據幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗及興趣，創(chuàng )設游戲的條件，并在游戲過(guò)程中給予適當的指導，保持幼兒愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展。幼兒通過(guò)各類(lèi)游戲，不僅可以發(fā)展動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng )造力，而且游戲是幼兒度過(guò)的最快樂(lè )的時(shí)光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。
四、優(yōu)化教育活動(dòng)的內容，形成富有特色的主題活動(dòng)
以往我們常常在學(xué)期開(kāi)始之前安排好這一學(xué)期所要進(jìn)行的主題活動(dòng)，也就是預成的活動(dòng)內容，活動(dòng)內容一經(jīng)制定，在執行的.過(guò)程中很少根據幼兒的興趣作調整和變動(dòng)。主題活動(dòng)的內容也只是從語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域中選取，選擇與主題名稱(chēng)相關(guān)聯(lián)的內容，忽視活動(dòng)內容之間的內在聯(lián)系，忽視幼兒所感興趣的事物和話(huà)題�，F在的教育早已打破以往那種“老師教，幼兒學(xué)”的傳統教育模式，即走向“控制幼兒”的極端，更多的是尊重孩子的意愿選擇，堅持孩子的主體地位。教師需要不斷充電，提升自己，豐富自己以應變各種突發(fā)狀況。有一天下午，孩子們吃完水果后準備要上課了，突然有兩三個(gè)幼兒正興奮地說(shuō)著(zhù)什么，我好奇地走過(guò)去，原來(lái)是太陽(yáng)光照進(jìn)窗戶(hù)，在桌子上、椅子上留下了光線(xiàn)和影子。這下全班幼兒都躁動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)室里東張西望尋找有光的地方，我靈機一動(dòng)，干脆組織孩子們到戶(hù)外活動(dòng)，到了充滿(mǎn)陽(yáng)光的戶(hù)外，大家四處找影子，發(fā)現了許多事物都在地上留下了“影子”，孩子們高興地說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現，還發(fā)現了新的問(wèn)題“有找不到影子的地方”，孩子們在思考著(zhù)“這是為什么呢？”這個(gè)活動(dòng)里還玩起了影子游戲，和影子捉迷藏，“藏”影子，“踩”影子等，大家玩得不亦樂(lè )乎。
五、一日活動(dòng)實(shí)施，既具統一又富彈性
《綱要》中指出：幼兒園教育活動(dòng)應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在一日活動(dòng)時(shí)間的執行中，教師根據不同年齡孩子的身心特點(diǎn)，按照一日活動(dòng)作息時(shí)間表的安排，確保幼兒兩個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。在午餐時(shí)間的安排上，我們進(jìn)行了彈性處理，進(jìn)餐慢的孩子可以早些入座就餐，而進(jìn)餐快的孩子可以為班級同伴服務(wù)。當孩子們就餐完畢，進(jìn)行餐后活動(dòng)，如：看書(shū)、欣賞故事、班級區域等等。
《規程》指出：“注意根據幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強求一律�！币驗槊總�(gè)孩子的生活環(huán)境不同，他們作用于環(huán)境的方式不同，因而，也就決定了每位幼兒在原有經(jīng)驗上的個(gè)體差異。在一日生活中，有些活動(dòng)是以自由的形式出現的，如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們可以跑、跳、爬、投擲等，也可以收集和觀(guān)察樹(shù)葉、石頭、花草等，孩子們可以根據自己的興趣和需要，自己選擇活動(dòng)的內容、材料、方式以及合作的伙伴， 決定做什么和怎樣做，從而得到最自由、最充分地表現。
六、優(yōu)化一日活動(dòng)內容，提高幼兒園一日生活的質(zhì)量
近年來(lái)幼兒園教育改革的歷程，似乎是一個(gè)從 “更新教育觀(guān)念”到“觀(guān)念如何向實(shí)踐轉化”的探索過(guò)程。過(guò)去我們在運用“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，往往將兩者割裂開(kāi)來(lái)理解，而這次《綱要》是在“以幼兒發(fā)展為本”這一理念的前提下支持這一觀(guān)點(diǎn)的，“以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的“教”與“學(xué)”，要求我們從孩子的發(fā)展規律中了解“學(xué)”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”。
我以為，要重視幼兒教育，應關(guān)注孩子每一步的成長(cháng)，更應關(guān)注孩子的生活，為他們選擇合適的教育方式。細心的老師們只要善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就不難發(fā)現“生活處處是課堂，課堂處處有生活”。讓幼兒園的課堂生活化、游戲化，更適合幼兒的身心發(fā)展，讓我們記住南京師范大學(xué)的唐淑教授所提出的“教育要回歸生活，游戲應還給孩子”，將生活引進(jìn)課堂中來(lái)，把課堂帶到生活中去，讓孩子們在沒(méi)有壓力的游戲中健康成長(cháng)，讓大家一同珍惜幼兒在園生活的時(shí)光吧！
幼兒園大班一日活動(dòng)總結5
《幼兒園一日生活常規與管理》 我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但通過(guò)這次學(xué)習，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當我回到宿舍，靜下心來(lái)仔細回顧其中的每一個(gè)環(huán)節（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)），環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了
專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規管理活動(dòng)讓
幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉；午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規尤為重要
因為它是幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強
幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習慣，都是孩子們學(xué)習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言談舉止、行為習慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。
就如我自己坐小板凳喜歡反著(zhù)座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的
要想讓幼兒養成良好的常規意識，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
五、一天學(xué)習活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的'常規培養就顯得格外的重要
在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對幼兒的常規教育。
通過(guò)講座也體會(huì )到了一日活動(dòng)常規的重要性。在以后的工作中我會(huì )加強一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規工作。日常生活常規活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著(zhù)名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(cháng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì )根據孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養成良好的常規習慣。常規是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應該遵守的基本行為規則 。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著(zhù)極為重要的意義。
一、常規培養具體包括三方面的含義
1.遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規定；
2.遵守一日生活各環(huán)節具體制度的規定；
3.遵守幼兒的一般行為規范的規定。
二、常規培養中發(fā)揮著(zhù)三種作用
1.常規幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境。
2.幫助幼兒學(xué)習在集體中生活。
3.維持班級活動(dòng)的秩序。
三、一日常規中包括哪些內容及要求。每一位老師應該會(huì )合理地組織好一日常規活動(dòng)，一日常規活動(dòng)包括：晨間及離園活動(dòng)；生活活動(dòng)；戶(hù)外活動(dòng)及自由活動(dòng)；教育活動(dòng)；游戲及區域活動(dòng)。 我們教師教師應做的：
1）.早晨來(lái)教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風(fēng)，與戶(hù)外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2）.接待家長(cháng)，做好交接手續，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀(guān)察情緒等。（有助于一天的活動(dòng)更好地開(kāi)展。）
4）.提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到勞動(dòng)很光榮�？梢岳迷绮僦蟮某块g談話(huà)時(shí)間對參加勞動(dòng)的小朋友的行為加一肯定和表?yè)P，幼兒需要得到老師的關(guān)注。
5）.組織晨間游戲活動(dòng)。教師參與和孩子一起玩晨間活動(dòng)，特別需要注意孩子的安全！許多活動(dòng)器械存在潛在的危險，如小女孩在很好地玩高蹺，而調皮的男孩卻揮舞起高蹺來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，萬(wàn)一老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現并制止，那么危險就來(lái)了。其次還可以在晨間活動(dòng)中提高幼兒的運動(dòng)技能。教師要善于觀(guān)察分析各種運動(dòng)動(dòng)作的要領(lǐng)，發(fā)揮好指導和調整的作用。晨間活動(dòng) 5個(gè)以上,可讓幼兒自選，控制孩子的運動(dòng)量，學(xué)習收拾活動(dòng)器械。在整個(gè)晨間或者戶(hù)外活動(dòng)中，教師都必需時(shí)刻觀(guān)察幼兒的活動(dòng)量，特別是天冷以后，更是要注意不讓孩子滿(mǎn)頭大汗，當汗水冷卻之后，冷水進(jìn)入剛打開(kāi)的毛孔，很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗，這時(shí)候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來(lái)吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿(mǎn)與幼兒共同鍛煉。教師需要一個(gè)好的精神面貌，教師的示范能激起幼兒模仿興趣，另一位老師在后面個(gè)別指導及組織管理。
常規習慣的培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進(jìn)步。當然幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì )兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(cháng)期的指導及訓練，更需要各位家長(cháng)的密切配合。
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