校際課堂交流活動(dòng)總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的校際課堂交流活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校際課堂交流活動(dòng)總結1

　　為推進(jìn)我縣語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，使教師在學(xué)習、實(shí)踐中提高。20xx年11月24日，奇臺縣各中學(xué)語(yǔ)文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領(lǐng)下，再次相聚在奇臺縣第四中學(xué)多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學(xué)語(yǔ)文組骨干教師研修班片區聯(lián)動(dòng)活動(dòng)”的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)板塊

　　一：獻課、觀(guān)課、議課評課

　　二：國培教師的培訓匯報

　　三：縣級教研領(lǐng)導的教學(xué)理念與思路的培訓。

　　本次活動(dòng)中老奇臺中學(xué)徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學(xué)郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學(xué)仲淑琴老師獻課《學(xué)會(huì )作文設置》。三節課后所有參會(huì )教師分三大組進(jìn)行了議課評課，聽(tīng)課教師談聽(tīng)課感想，指出不足，提出疑問(wèn)，各抒己見(jiàn)，真誠交流后。各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節課進(jìn)行了精彩的評、議。從這三節課堂教學(xué)中讓我們深深感受到獻課教師素質(zhì)是過(guò)硬，教學(xué)功底扎實(shí)的，徐婷老師自然的教態(tài)讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風(fēng)，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學(xué)指出了一條探索的新路，讓我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學(xué)設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學(xué)，由淺入深，鼓勵學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習，充分發(fā)現學(xué)生的主體地位。他們在課堂教學(xué)中不僅展示了良好的精神風(fēng)貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學(xué)方法。他們教學(xué)風(fēng)格各異。本次校際教研活動(dòng)不僅讓所有參加活動(dòng)的語(yǔ)文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會(huì )到既要研究了課堂、又要研究了學(xué)生也要研究自己，也充分發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用，還促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

　　郭瑞琴老師國歸來(lái)的培訓匯報和潘璐老師以“做個(gè)快樂(lè )的人，成為別人神往的風(fēng)景”為話(huà)題的交流，讓在場(chǎng)的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學(xué)思想與行為，改變傳統教育教學(xué)的“少、慢、差、費”的現狀，構建民主科學(xué)的班級管理體系和自主高效的生態(tài)課堂，也許就不會(huì )像以前那樣覺(jué)得工作太累。

　　本次校際交流活動(dòng)還增強了學(xué)校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創(chuàng )造了展示自我的平臺。同時(shí)也為教師的日常教學(xué)提供啟示，突出了真實(shí)性，實(shí)效性，為進(jìn)一步提高教師實(shí)施新課標的教學(xué)水平起到有力的推進(jìn)�？傊�，開(kāi)展校際交流活動(dòng)是一項切實(shí)有效的教改舉措，在活動(dòng)中，教師的素質(zhì)在潛移默化的提高各學(xué)校的教育教學(xué)科研得到了進(jìn)一步提升。相信隨著(zhù)這樣的活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì )有更大的突破。

校際課堂交流活動(dòng)總結2

　　按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根據方案組織優(yōu)秀骨干教師于11月27日到凌海市第一小學(xué)聽(tīng)課，并與第一小學(xué)領(lǐng)導教師進(jìn)行了聯(lián)合教研，坦誠交換了意見(jiàn)。校際交流為教師走出去開(kāi)闊眼界提供了難得的機會(huì )，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了平臺，促進(jìn)了我校教師教研水平的真題提高，現將活動(dòng)總結如下：

　　一、活動(dòng)的收獲

　　1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視。

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)王學(xué)德為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，負責整個(gè)活動(dòng)的指導和監督；李東丹副校長(cháng)為副組長(cháng)，負責活動(dòng)計劃的制定和教學(xué)活動(dòng)的統籌規劃；教導處成員為組員，負責活動(dòng)的具體實(shí)施。

　　2、磨課有序開(kāi)展。

　　為使活動(dòng)取得良好效果，我校從開(kāi)學(xué)起就制定了校本教研活動(dòng)計劃，精心組織了骨干教師的示范課，新教師的亮相課，認真、扎實(shí)、有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。充分發(fā)揮了年級組的團結協(xié)作作用，上課教師在組內研課，磨課提高了校本教研的時(shí)效性，為校際交流活動(dòng)做準備。針對第一小學(xué)的《黃昏的蟬》，參與交流的教師認真解讀了課文，帶著(zhù)自己的'思考參與校際交流活動(dòng)。

　　3、促進(jìn)了骨干教師教學(xué)水平的提高。

　　本次校際交流活動(dòng)中，我校選派了三四年級的骨干教師全程參與聽(tīng)課教研活動(dòng)。課后與第一小學(xué)的領(lǐng)導和老師進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過(guò)程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

　　4、對高效課堂有了另一個(gè)角度的認識。

　　通過(guò)校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的探討、實(shí)踐、總結。我校通過(guò)摸索，在試驗年級初步確定了以導學(xué)案的方式構建高效課堂模式。第一小學(xué)的高效課堂更多的是一種理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )，樂(lè )學(xué)。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實(shí)高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學(xué)模式。

　　5、開(kāi)展了網(wǎng)上評課、議課活動(dòng)。

　　第一小學(xué)上課教師的教學(xué)設計傳到了我校的郵箱里，公共群里，供我校教師進(jìn)行研討。網(wǎng)絡(luò )教研打破了時(shí)間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領(lǐng)略著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教研的樂(lè )趣。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、教師在教學(xué)研討活動(dòng)中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，做到理論實(shí)踐共提高。

　　2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師參加，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。其他教師參與的機會(huì )相對少。

　　3、活動(dòng)的形式和氣氛有待提高�？赡苁怯捎跁r(shí)間的關(guān)系，校級教研活動(dòng)，評課教師還是停留在匯報與聽(tīng)記的狀態(tài)上，缺乏交流與辯論的過(guò)程，對于執教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

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