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品德教研工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的品德教研工作總結，歡迎閱讀與收藏。
品德教研工作總結1
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì )》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(cháng)的特點(diǎn)，引導和培養他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構建生活課堂、規范學(xué)生行為習慣，抓好養成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內涵、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、更新觀(guān)念，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì )。
生活是學(xué)生了解社會(huì )，認識社會(huì )的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗的主要來(lái)源。我們根據學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì )現象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學(xué)生多角度、多層面觀(guān)察社會(huì )生活。例：三年級《相約世博會(huì )》，我們先讓學(xué)生了解世博會(huì )的知識，了解上海的發(fā)展，接著(zhù)開(kāi)展調查，完成調查表。在調查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個(gè)上海小公民該有的責任和義務(wù)。這樣從生活中來(lái)再到生活中去，豐富學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，養成文明的行為習慣。
二、在“做”中學(xué)，在合作中成長(cháng)。
注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的`時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。
三、抓好集體聽(tīng)課、評課，體現課程理念。
自參加課程改革以來(lái)，我們接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，對教育教學(xué)規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的。
為了促進(jìn)廣大教師把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組重點(diǎn)以觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開(kāi)研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽(tīng)好課后，結合教者的教學(xué)反思，在教研組內進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
三、規范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來(lái)，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實(shí)、從細抓好學(xué)生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
四、注重師德修養，增強人格效應
教師在人格上贏(yíng)得學(xué)生的心，是學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育，這種現象就是教師的人格效應。
教師的人格是他的“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格�！暗隆奔磶煹�，主要體現在教師對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。這種愛(ài)包含兩方面的內容：其一，是對本職工作的愛(ài)，只有熱愛(ài)本職工作的教師，才會(huì )有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；其二，是對學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是教育的核心，只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)�！安拧笔遣拍�，教師必須具備的“才”可以由五個(gè)“一”來(lái)概括：“一口普通話(huà)”、“一手好字”、“一副好口才”、“一筆好文章”、“一套好方法”�！皩W(xué)”指的是學(xué)問(wèn)，教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識，而且要精通現代教育理論，博采生活中的精華，要不斷地調整、充實(shí)自己的知識結構，融入課堂。我們正朝這方面努力，讓學(xué)生喜歡上品德與生活課，也贏(yíng)得家長(cháng)和孩子的喜愛(ài)。
五、在實(shí)踐中收獲，在感悟中思索
1、在實(shí)踐中收獲
在一年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)各種形式的學(xué)習、研討，使我們認識到行為發(fā)生了質(zhì)的變化。教師眼中的學(xué)生不再是無(wú)知的被教育者，而是充滿(mǎn)智慧、潛能，各具特點(diǎn)的鮮活的生命體；教學(xué)不再是單純的傳授知識，而是發(fā)展、提升學(xué)生的生命質(zhì)量；教師不再是知識的化身，教學(xué)過(guò)程的主宰，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友、伙伴；教學(xué)過(guò)程不再是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，而是教師、學(xué)生、教材三者互動(dòng)的過(guò)程。從而引導學(xué)生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活。
今后，我們將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚。
品德教研工作總結2
在“以德為先”的精神指導下，把品德教育提到了一個(gè)更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力�；仡櫼粚W(xué)期的工作情況，有感如下：
一、我們的成績(jì)潤物細無(wú)聲，促進(jìn)學(xué)生品德養成
1、認真備課，認真上好每一節課。
2、思品學(xué)科是一門(mén)育人品格的學(xué)科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結合常規教學(xué)和日常管理，使思品教育滲透到教育教學(xué)的方方面面，時(shí)時(shí)處處注意了培養學(xué)生良好的品行。
3、在學(xué)校教導處的倡導下，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提高學(xué)生的認識，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
4、結合開(kāi)展了“愛(ài)綠，護綠”的環(huán)境宣傳周活動(dòng)，在每個(gè)班選出衛生小天使，開(kāi)展愛(ài)綠護綠的活動(dòng)，并監督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力�；顒�(dòng)中，孩子的環(huán)境意識增強了，亂丟亂扔的現象也減少了，校園變得更家潔凈了。
5、能積極認真開(kāi)展品德等級課活動(dòng)。9月份，徐麗燕老師執教了《動(dòng)物、植物和我們》，12月份，王云平老師執教了《生活中的你我他》�；顒�(dòng)中，徐麗燕老師和王云平老師的課堂教學(xué)異彩紛呈，整個(gè)活動(dòng)能緊扣研究主題，展現了我校的教研特色。
6、學(xué)校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓，并撰寫(xiě)了縣級論文。
二、我們的思考任重道遠，卻撲朔迷離
1、我們都認為，抓住學(xué)生生活中的點(diǎn)滴適時(shí)引導學(xué)生思考討論的做法在幫助形成正確的觀(guān)點(diǎn)、規范學(xué)生的言行上比用教科書(shū)來(lái)教更有說(shuō)服力�？墒�，思品課堂是否允許大量出現這樣的情況？如果允許，可能導致教材的`內容無(wú)法完成，該如何處理這個(gè)問(wèn)題？教師是否有根據學(xué)情整改教學(xué)內容的權利？
2、“高尚的品格是最高的學(xué)歷”。既然品格如此重要，那么在學(xué)生的常規評價(jià)和期末總評當中，是不是應把德育擺到一個(gè)更加重要的位置，放在評價(jià)之首，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生、老師、家長(cháng)甚至社會(huì )對孩子品格培養的的重視，從而促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成？
3、學(xué)生品格的形成不僅僅是認識的的提高，更要有行為的約束和環(huán)境的熏陶，這項工程任重而道遠。要培養學(xué)生良好的品行，使他們有禮貌，會(huì )學(xué)習，會(huì )合作，有涵養，這決不是思品老師可以做到的，需要整個(gè)學(xué)校，家庭，社會(huì )的不斷努力。站在校園這塊領(lǐng)地上，如何利用校園內一切可以利用的人文資源，環(huán)境資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，值得每一個(gè)一線(xiàn)工作者認真思考。
品德教研工作總結3
寧海實(shí)驗教育集團實(shí)驗校區品德教研組自20xx年被評為寧波市三星級教研一有兩年了，現對這兩年的品德教學(xué)教研工作做一總結回顧。
一、多方整合打造多元立體的教研團隊。
我校品德教研組由五個(gè)校區、六個(gè)年級、三個(gè)學(xué)科（品德與生活、品德與社會(huì )）一共有91位教師組成，絕大多數教師兼任語(yǔ)文、班主任或心理輔導教育教學(xué)工作，這是一支龐大而復雜的隊伍。為了組織這樣一支隊伍有效地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，我們根據區塊結合的結構原則把整個(gè)教研組分成實(shí)小本部、金橋校區、城西校區、城南校區和金橋書(shū)院五個(gè)教研小組，又根據分層研究的原則把整個(gè)教研組分成“核心組”和“基本組”兩個(gè)層次。
其中核心組由市縣學(xué)科骨干、名教師、教壇新秀、年級組長(cháng)等品德教學(xué)骨干組成，在教研大組中起教研攻關(guān)和教學(xué)示范的作用；
基本組又由不同年級的品德人叫老師組成，可以根據年級不同分別開(kāi)展教研活動(dòng)。整個(gè)教研組又以集團德育總監負責，以教導處為龍頭，各教研小組長(cháng)具體落實(shí)，全體品德教師共同參與的網(wǎng)狀教研結構和教學(xué)研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團隊的建立，是教研活動(dòng)得到了很好的運作。
二、狠抓常規確保教研組規范運行。
1、抓常規管理。
做到有教研計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，強化過(guò)程管理。實(shí)施“四個(gè)一”的計劃，即每課一反思，每月一札記，每學(xué)期一教研課，每學(xué)期一教學(xué)論文。
2、抓備課研討。
根據品德兼課教師多的特點(diǎn)，我們并不要求每個(gè)教師每課都獨立備課。而是充分發(fā)揮學(xué)校教研組核心成員及各年級組長(cháng)的作用，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
核心組成員重點(diǎn)承擔備課及教學(xué)輔導任務(wù)，各年級組承擔本冊部分課文的備課任務(wù)。我們還在校園網(wǎng)上開(kāi)辟了品德教研專(zhuān)欄《宇思德育》，老師們研究出來(lái)的教案、案例、德育敘事、德育札記、德育論文、德育課題等都發(fā)表在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上。供老師們資源共享。
3、抓教學(xué)研究。
根據品德學(xué)科特點(diǎn)，我們每月至少開(kāi)展一次教研活動(dòng)，要求教師認真聽(tīng)課，積極參與互動(dòng)式評課研討活動(dòng)。
我們還經(jīng)常派教師外出學(xué)習，參加省、市、縣里組織的教研活動(dòng)。要求老師做好詳細的聽(tīng)課筆記，對于一些高檔次的課作現場(chǎng)的拍攝實(shí)錄�；貋�(lái)以后，教師集體觀(guān)看后，談?dòng)^后感，通過(guò)討論融合進(jìn)集體的智慧，經(jīng)過(guò)對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結晶在本校進(jìn)行展示，我們將這一教研形式美其名曰：“走近名師”。
三、課例打造促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課例研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最好的搖籃，這是我們在教學(xué)研究過(guò)程中不斷得到驗證的可以稱(chēng)之為真理的.經(jīng)驗。正是這種團隊式的課例研究使我們組的許多年輕老師在省、市品德課堂教學(xué)競賽中脫穎而出。為了培養更多的年輕教師，我們推出了“三個(gè)過(guò)程兩次反思”的課例研究方式。
首先確定上課內容，讓執教者獨立開(kāi)展課前調查活動(dòng)，做學(xué)情分析、獨立設計教學(xué)方案，進(jìn)行第一次教學(xué)；
然后，同組成員在認真聽(tīng)課的基礎上積極參與互動(dòng)式評課，獻計獻策，并邀請專(zhuān)家、教研員、名師進(jìn)行現場(chǎng)指導，促使執教進(jìn)行第一次反思；
接著(zhù)，執教者修訂教學(xué)設計，進(jìn)行第二次教學(xué)，并通過(guò)互動(dòng)式研討引起第二次反思；
最后，根據二次反思體會(huì )再次修改設計教案，進(jìn)行第三次教學(xué)，形成比較成熟的教學(xué)方案。
20xx年11月，我們學(xué)校承辦了省品德教研組建設研討會(huì )，成功的展示了這樣一種研課的過(guò)程，獲得了與會(huì )專(zhuān)家和教師的一致好評。在一系列德育研究中，也使我校德育組的全體老師們緊緊地團結在一起，大家同心協(xié)作，齊頭并進(jìn)，充分發(fā)揮了寧波市三星級品德教研組的作用。
四、校際沙龍發(fā)揮三星級教研組作用。
校際之間合作開(kāi)展教研活動(dòng)是我校品德教研發(fā)揮三星級品牌的又一閃亮的教研方式。我校和本集團的其他幾個(gè)校區與我縣中片的學(xué)校建立校際學(xué)科之間共同合作，相互開(kāi)放，相互交流，供自已之長(cháng)于對方，取對方之長(cháng)于自己，在立足于自己學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究的基礎上，充分發(fā)揮我校市星級教研組的職責，推廣我們數學(xué)教研組的先進(jìn)經(jīng)驗和教研成果，從而實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。在討論中，他們暢所欲言，各自發(fā)表自己對課堂教學(xué)的思考，對新課標的認識與感想。我校每位教師都認真思考與學(xué)習，從兄弟學(xué)校的發(fā)言中補充自己知識，開(kāi)闊自己的視野，反思自已教學(xué)中的得與失，提高自己的教學(xué)水平。
校際沙龍的輻射范圍不僅僅局限在城區學(xué)校之間，在名師、骨干教師的指導下，青年教師承擔起更多的教研任務(wù)。近兩年來(lái)，我校的名師、骨干教師除了把自己的精品課送到縣內外和農村小學(xué)，增強消極的教研活動(dòng)以外，20xx年我校還和深圳鎮中心小學(xué)建立了城鄉教育共同體，開(kāi)展聯(lián)姻式教研活動(dòng)。把我校的星級教研組經(jīng)驗送到鄉鎮學(xué)校，多次到深圳鎮中心小學(xué)上示范課、作講座，促進(jìn)了該校教學(xué)水平的提高。為了加大校際研訓力度，今年我校還派了一位市骨干教師到深圳鎮中心小學(xué)支教一年，幫助該校有效開(kāi)展教研組工作，該校也派了一位教師到我校學(xué)習一年，通過(guò)多種途徑促進(jìn)該校教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師們受益匪淺，取得了顯著(zhù)成效。把我校品德教研組的寶貴經(jīng)驗向縣內外及農村學(xué)校輻射，是我校品德教研組有效開(kāi)展教研活動(dòng)的又一大特色。
五、課題引航成就和諧、合作的教研團隊。
品德教學(xué)研究與教育科研融為一體，是提升品德教學(xué)理論水平的重要途徑，也是打造一個(gè)和諧、合作、團結的教研團隊的重要平臺，因為課題研究本身就講究一個(gè)團隊的合作研究。在品德教學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常在思考：品德教學(xué)的立足點(diǎn)到底在那里？我們認為應該從學(xué)生現存的問(wèn)題中來(lái)，從學(xué)生得道德迷惑中來(lái)，這樣的德育才能有的放矢。因此，我們從問(wèn)題入手，找到了一個(gè)個(gè)有重大研究?jì)r(jià)值的品德教學(xué)課題：針對品德教學(xué)說(shuō)教為主，學(xué)生缺乏參與和體驗的問(wèn)題，我們提出了《主體參與式思想品德教學(xué)模式的實(shí)踐探索》的課題；針對信息網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生心理發(fā)展帶來(lái)多方?jīng)_擊的問(wèn)題，我們又提出了《城鎮小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐研究》課題。
《主體參與式思想品德教學(xué)模式的實(shí)踐探索》主張在思想品德課堂教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導學(xué)生全體參與、全心參與、全情參與。是一項長(cháng)期研究的課題，至今已歷時(shí)7年了，這7年來(lái)，我們不斷地給他注入新的內涵，使其更科學(xué)、更完善，這過(guò)程中也得到了專(zhuān)家們的一次次的指導和肯定，也為我們迎來(lái)了一次次成功的喜悅。
《城鎮小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐研究》以“心靈港灣”網(wǎng)絡(luò )為操作平臺“相約星期六”為團體輔導陣地，結合個(gè)別輔導，實(shí)現學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò )化，構建了城鎮小學(xué)生心理輔導活動(dòng)的模式，使我校學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。
圍繞這二個(gè)學(xué)校品德組的主課題，教研組成員又根據各自教學(xué)實(shí)際，先后選擇了幾個(gè)子課題研究。
在課題研究過(guò)程中，我們品德組全員參與，分工明確，管理規范，全體成員經(jīng)常在一起商量討論，輪流進(jìn)行課題研究展示，研究與合作的氛圍很濃。正是這濃濃的教研、科研氛圍，使我們品德組全體成員結下了深厚的友誼，也形成了我們實(shí)驗小學(xué)教育集團品德組特有的團隊精神，那就是：
你是紅花，我是綠葉你幫我助朋友情。你是老師，我是徒弟師徒結對親人情。你是前浪，我是后浪你追我趕戰友情。眾云捧月，月更分明團隊合作共享情。
一份耕耘，一份收獲，教研工作苦樂(lè )相伴，我們經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)雨，也收獲著(zhù)彩虹。在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著(zhù)春風(fēng)，和著(zhù)時(shí)代的節拍，在縣教研員和學(xué)校領(lǐng)導多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構建又一道思品教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
品德教研工作總結4
本學(xué)期我校全體《品德與社會(huì )》老師堅持以《課程標準》為指南，根據品德與社會(huì )學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(cháng)的特點(diǎn)，引導和培養他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構建生活課堂、規范學(xué)生行為習慣，抓好養成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內涵、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、貼近生活，貼近社會(huì )。
生活是學(xué)生了解社會(huì )，認識社會(huì )的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗的主要來(lái)源。我們根據學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì )現象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學(xué)生多角度、多層面觀(guān)察社會(huì )生活。
二、注重體驗和活動(dòng)。
注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。
三、抓好教研體現課程理念。
自參加課程改革以來(lái)，我們接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，對教育教學(xué)規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的。為了促進(jìn)廣大教師把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組重點(diǎn)以解讀五年級第一單元《誠信是金》，觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開(kāi)研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調動(dòng)學(xué)生的.積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽(tīng)好課后，結合教者的教學(xué)反思，在教研組內進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
四、注重學(xué)生的品德行為，用教室文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來(lái)，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實(shí)、從細抓好學(xué)生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。今后，我們將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓學(xué)生的品德在生活里萌芽，讓學(xué)生的生活在笑聲中飛揚。
品德教研工作總結5
半年來(lái)，思品教研組在教導處的正確領(lǐng)導、全體思品教師的大力協(xié)作下，圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)期初制定的各項計劃，取得了較為令人滿(mǎn)意的成績(jì)。為了在今后的教研中將工作做的更好，現將本學(xué)期的教研工作總結如下：
一、取得的成績(jì)與經(jīng)驗：
1、注重教學(xué)的常規月查。每次考試后按開(kāi)學(xué)初的計劃和教務(wù)處的要求對教學(xué)常規進(jìn)行檢查、通報，并督促通報中的問(wèn)題及時(shí)整改，使思品教學(xué)落到實(shí)處，真正起到思想品德課促進(jìn)其他學(xué)科。
2、以活動(dòng)促教學(xué)。根據開(kāi)學(xué)期初的教研活動(dòng)安排及教務(wù)處的安排和臨時(shí)安排，定時(shí)或不定時(shí)地組織各種各樣的活動(dòng)，調動(dòng)教師生的教和學(xué)生的學(xué)習的.積極性，提高思品教學(xué)效果。
3、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師們認識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專(zhuān)業(yè)能力，不僅僅是上好一節課，必須加強自學(xué)，尤其是以前沒(méi)有從事過(guò)這門(mén)學(xué)科的教師，更應虛心學(xué)習。
4、把思品教學(xué)和學(xué)校的德育工作保持一致。聯(lián)合全校師生，辦好黑板報、開(kāi)展好晨會(huì )，創(chuàng )造出文明的、充滿(mǎn)活力的校園，給學(xué)生提供一個(gè)健康的成長(cháng)環(huán)境。
二、采取的方法和措施：
1、按照開(kāi)學(xué)初的教研計劃和教務(wù)處的要求，結合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織好教研活動(dòng)。2、按時(shí)進(jìn)行常規月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，使思品教學(xué)能正常開(kāi)展，并能促進(jìn)其他學(xué)科。
3、通過(guò)研討課，促進(jìn)全體思品教師的教學(xué)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力。4、鼓勵各位思品教師充分利用生活中的例子和身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，加強學(xué)生的理解和聯(lián)系。
5、通過(guò)開(kāi)展了愛(ài)國主義教育活動(dòng)，激發(fā)了全體學(xué)生的愛(ài)國熱情和好好學(xué)習的興趣。
三、不足及今后努力的方向
在這學(xué)期的教研工作中，有以下幾點(diǎn)不足之處：對待工作不夠認真、仔細，要求不是太高；對教師在思品教學(xué)中的監督不夠到位；對學(xué)生的教育力度不夠。在今后的教研工作中，要求真務(wù)實(shí)，提高標準，嚴格要求，加強力度。以自己為尺子，規范其他的教師。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素養。
品德教研工作總結6
本學(xué)期品德教研工作思路是：“加強學(xué)習，優(yōu)化設計，積極實(shí)踐，積累反思�！�
一、加強學(xué)習，領(lǐng)會(huì )課改精神實(shí)質(zhì)
以教研組為活動(dòng)平臺，組織品德教師學(xué)習《道德與法治》《品德與社會(huì )》課程標準，增強教師對新課程的認識，認真領(lǐng)會(huì )課改的基本精神和課改的基本目的，理解《品德與社會(huì )課程標準》的性質(zhì)、教學(xué)目標和教學(xué)基本要求，樹(shù)立品德與生活課程“回歸生活、熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )做人”的核心理念。
二、加強集體備課，把握教材，優(yōu)化教學(xué)設計
開(kāi)展集體備課活動(dòng)。組織任課教師分析新教材，研討主題活動(dòng)的設計。優(yōu)化教研活動(dòng)方式，采用小組設計活動(dòng)方案，大組互相交流研討的參與式活動(dòng)方式，讓教師思考合作、交流體驗，在親身介入的活動(dòng)中熟悉和把握教材，深入理解編者意圖，確立教學(xué)目標，把握教材重點(diǎn)，靈活地創(chuàng )造性地處理教材。同時(shí)集思廣益，共同探討和設計讓學(xué)生主動(dòng)參與、帖近學(xué)生生活實(shí)際的.主題活動(dòng)。引導教師積極提問(wèn)，針對教師在教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，組織教師共同探討教材與教法，轉變教育觀(guān)念和教育行為，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教師設計和實(shí)施個(gè)性化的主題活動(dòng)的能力。
4月25日平望片品德聯(lián)片教研活動(dòng)，我校李定霞老師前往南麻小學(xué)執教一年級《道德與法治》課《小手拉小手》，獲得好評。
三、注重反思，積累優(yōu)秀案例
結合教研組課題，開(kāi)展研討活動(dòng)。以品德課堂為載體，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，采取有效的行動(dòng)培養學(xué)生的社會(huì )公德意識、責任意識和愛(ài)國意識，為其成為合格的公民奠定基礎。并要求任課教師總結提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果，學(xué)期末為課題研討提供一篇教學(xué)論文，并組織教師互相學(xué)習。
四、收獲與思考
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，教師、學(xué)生、課堂在發(fā)生著(zhù)轉變。教師力求創(chuàng )造適宜的活動(dòng)情景、條件和機會(huì )，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生在教師的指導下通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)接受和體驗生活中的道德教育。教學(xué)的過(guò)程已經(jīng)不再是單純的說(shuō)教和灌輸，而是師生互動(dòng)、對話(huà)、交流，孩子們自己去感受、領(lǐng)悟和表達的過(guò)程。
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