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班級自主管理工作總結9篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的班級自主管理工作總結，希望能夠幫助到大家。
班級自主管理工作總結1
一、自己的具體做法
實(shí)行“尚學(xué)存折”積分的方法，從出操路隊、學(xué)習、好人好事、文明禮儀、就餐等加減分項考查學(xué)生，設置不同等級讓他們“掙”尚學(xué)幣，積滿(mǎn)100尚學(xué)幣，在尚學(xué)存折里 1，換取獎勵在尚學(xué)存折支取1，類(lèi)似郵政儲蓄的存折的使用方法。結合表?yè)P信，記錄觀(guān)察學(xué)生的每天表現，然后盡可能讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓其他同學(xué)看見(jiàn)，讓家長(cháng)看見(jiàn)。
同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)以獲取他們的認可與幫助，充分調性學(xué)生的積極性。
二、班級學(xué)生的表現
由于給每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了一個(gè)尚學(xué)存折，并設置了“宣誓”、“按手印”等儀式、”我為班級獻計策”、“我想要的禮物”等活動(dòng)，學(xué)生們熱情大漲。
三、班內學(xué)生的變化
“劉老師，我們什么時(shí)候分組排座位呢？”、”老師，我們以前練習冊上的A 還算嗎？“、”老師，我還能給班級帶書(shū)嗎？還可以給學(xué)校推薦書(shū)嗎？“等問(wèn)題，他們期盼著(zhù)尚學(xué)存折趕快實(shí)施，他們也很關(guān)心自己的表現能獲得多少個(gè)尚學(xué)幣，他們也從以前不愿意把自己的`書(shū)捐給學(xué)校，更不愿意把自己最喜歡的書(shū)拿出來(lái)變成積極踴躍起來(lái)，愿意為班級建設獻上自己喜歡的物品。
積分既是對個(gè)人的評價(jià)，也是對小組的評價(jià)，對后進(jìn)生進(jìn)行積分傾斜，后進(jìn)生回答問(wèn)題，作業(yè)都寬容一些，對于幫扶后進(jìn)生的同學(xué)對他所在的小組有加分，幫扶的同等也能獲得相應積分。小組變得團結起來(lái)，后進(jìn)生回答的問(wèn)題也多了起來(lái)。
四、存在的困惑及需要學(xué)校配合的方面
目前實(shí)行起來(lái)有三個(gè)問(wèn)題：
第一、加減分項不夠細化，難免疏忽，還需要不斷更新把一些新問(wèn)題加進(jìn)去。如何讓尚學(xué)存折這套學(xué)生”存錢(qián)“的系統長(cháng)久、有效實(shí)行下去，種種方法還需要探討，學(xué)校能否提供更多平臺讓我們去參觀(guān)其他學(xué)校的做法？
第二、教室空間有限，可以張貼尚學(xué)存折相關(guān)材料的地方有限，可不可以把班級門(mén)口的班牌中的班級合照能不能換成個(gè)人展示欄，小組展示欄？
第三、自主管理班級建設需要資金，希望學(xué)校能夠給有依據的采購提供資金。
五、自己接下來(lái)的措施
1、 細化加減分項
2、 小組的口號和組的圖標還需要優(yōu)化，沒(méi)有特色
3、 如何發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)？
班級自主管理工作總結2
我年級組緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和年級組制定的班級管理工作目標，全體班主任精誠團結，踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，齊心協(xié)心，我年級在學(xué)生常規管理方面取得了較為可喜的成就，學(xué)生逐漸養成了較好的學(xué)習生活的習慣，師生之間學(xué)生之間和諧融洽，氣氛良好，呈現出一種較好的發(fā)展態(tài)勢。我年級組主要做了以下幾方面工作。
�。ㄒ唬┠昙壗M全面指導各班學(xué)生管理工作。
年級組及時(shí)掌握各班學(xué)生出勤情況的，對請假學(xué)生登記在冊，全程跟蹤請假后行蹤。凡發(fā)現無(wú)故曠課、不上自習、周日放假后未及時(shí)返校、及夜不歸宿等情況的，立即協(xié)同班主任聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)或通知學(xué)生家長(cháng)到校查明學(xué)生未在校原因。對因違紀而停課反思或家長(cháng)領(lǐng)回教育的學(xué)生及時(shí)上報德育處備案，情況的嚴重者報德育處由學(xué)校處理。通過(guò)這種細致入微的工作方式使每個(gè)學(xué)生都處在年級組及家長(cháng)的管理界面，減少了管理盲區，同時(shí)也溝通了學(xué)校與家長(cháng)的.聯(lián)系，達到了家校共管的目的。
�。ǘ┠昙壗M充分發(fā)揮班主任的管理才能。
�。�1）年級組每周舉行一次班主任工作會(huì )議，大家坐在一起交流班級管理經(jīng)驗。積極引導班主任對班級進(jìn)行定位，推動(dòng)班級管理改革，推廣各班先進(jìn)的管理方法，使班級的管理有了目標和方向；年級組鼓勵班主任把班級管理中的一些焦點(diǎn)問(wèn)題擺在桌面上，讓班主任進(jìn)行討論，征求班主任的意見(jiàn)和建議，一旦達成一致意見(jiàn)，便嚴格執行。
�。�2）年級組組織班主任對執行《班級管理積分細則》的公開(kāi)、公平原則進(jìn)行監督。每天公布請假違紀學(xué)生情況的，每周一上午通報上周各班違紀積分情況的，使班主任及時(shí)了解班內管理中所存在的問(wèn)題，以便使下一周工作更有針對性。
�。ㄈ┠昙壗M倡導培養班團干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。
引導他們自主管理，民主管理，倡導“班級無(wú)小事事事是大事”“班級事務(wù)人人有責”的原則。根據班級工作的需要，由班團干部組織或監督紀律、衛生、跑操等工作，實(shí)施了學(xué)生的自我管理。通過(guò)這種形式使學(xué)生形成了良好的衛生打掃習慣和維護衛生的習慣，上操質(zhì)量有了較大改觀(guān)，學(xué)生跑操整合迅速，隊伍。齊，精神飽滿(mǎn)，口號響亮，使學(xué)生得到了充分的身心鍛煉。
�。ㄋ模┠昙壗M細致有效的組建了學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案。
學(xué)生成長(cháng)檔案是對學(xué)生日常的學(xué)習生活的的全程記錄。通過(guò)學(xué)生家庭情況的記錄，可以了解該生生活的背景，特別是對留守子女學(xué)生的了解，增強了工作的針對性。通過(guò)學(xué)生歷次考試成績(jì)記錄，可以清楚的了解該生學(xué)習成績(jì)的進(jìn)與退。通過(guò)該生違紀記錄，可以協(xié)同學(xué)生家長(cháng)有針對性的對該生進(jìn)行思想教育。通過(guò)閃光點(diǎn)記錄，可以肯定該生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生轉變的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，使他們走向正道，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
班級自主管理工作總結3
“自主參與型的班級管理”，是讓學(xué)生通過(guò)老師的指導，主動(dòng)地參與到班級的管理活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨立性和創(chuàng )造性，營(yíng)造民主、合作、和諧的班級人際關(guān)系，創(chuàng )建人人參與、民主高效的現代班級管理制度。這種制度致力于學(xué)生民主意識、責任感的培養及其自我教育力的形成�，F代教育理念也強調：把機會(huì )給每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己做主人。如何才能真正讓學(xué)生自主管理班級呢？我通過(guò)參觀(guān)、學(xué)習河源三小的先進(jìn)經(jīng)驗，結合自己本班的實(shí)際情況，設計出學(xué)生自主參與班級管理方案，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中進(jìn)一步展開(kāi)�，F將所做工作總結如下：
一、改變教育理念，喚醒學(xué)生參與管理意識。
由于長(cháng)期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習慣與依賴(lài)老師的安排，學(xué)生的主動(dòng)參與班級管理的意識不強，他們的思維與行動(dòng)自始至終都在老師事先確定好的軌道上運行，這就嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )造性潛能的發(fā)展，顯然與現代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉變教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識，更要幫助學(xué)生擺脫傳統教育理念的束縛，主動(dòng)參與到班級的管理中來(lái)，真正成為教育的主體。
我通過(guò)組織一系列的“小主人”活動(dòng)，如“我是班級小主人”、“我愛(ài)我‘家’”、“我為班級添光彩”等，告訴學(xué)生自己是班級的小主人，培養學(xué)生的主體意識，為實(shí)施班干部改革工作打下堅實(shí)的思想基礎。
二、改革班級管理模式，建立班干部多崗制。
班級事務(wù)的管理，大多的做法是事無(wú)巨細，班主任一統到底，形成了老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。又或者是讓幾個(gè)班干部包辦，但這樣只能是好的學(xué)生更好，能力差的學(xué)生卻仍是趕不上來(lái)，會(huì )導致這部分的同學(xué)長(cháng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去上進(jìn)心與積極性。如何真正把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到班級管理中來(lái)？我是這樣做：
1、增設崗位
小學(xué)班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項工作設立各種崗位交給學(xué)生去完成，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負擔，收到一箭雙雕的效果。對于增設的崗位，我先設計如下，根據實(shí)際情況，讓學(xué)生討論再進(jìn)行修訂。
這樣大面積地鋪開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級的不同層面的管理中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì )自我管理。
1、上崗培訓
這樣做，主要是考慮到大多學(xué)生以前從未擔任班干部，一旦上崗，會(huì )出現手足無(wú)措情況，易挫敗其信心，同時(shí)也會(huì )影響整個(gè)班級的工作成效，因此培訓是非常有必要的。
首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過(guò)在每學(xué)期初讓學(xué)生進(jìn)行競崗演說(shuō)，民主投票的辦法選出前五名票數最多的同學(xué)擔任這一要職。畢竟選出的同學(xué)在班內有一定的威信，開(kāi)展工作也較順利。
班級增設的其它崗位則由學(xué)生自愿報名和教師協(xié)調相結合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學(xué)生可自愿組合，教師對全班崗位作通盤(pán)考慮，適當進(jìn)行協(xié)調。學(xué)生人人明確自己和他人的角色位置與職責范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過(guò)定期進(jìn)行的班干部培訓、跟蹤輔導、以舊帶新，活動(dòng)示范等方式，培養崗位人員的工作能力、服務(wù)意識、責任感等，讓學(xué)生學(xué)習崗位職責，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學(xué)生熟練地開(kāi)展工作，班級新的管理工作才能步入正軌。
2、分層管理
有句話(huà)說(shuō)“抓在細微處，落在在實(shí)效中”。班主任工作只有落在細微處，才能使班級管理見(jiàn)成效，而在細微管理基礎上還是應該充分發(fā)揮民主。我根據班級的實(shí)際情況，實(shí)行“崗位分級管理體制”。小值日班主任，負責當天全班各崗位工作的協(xié)調組織、監督總結；班主任助理負責協(xié)助小班主任工作，分管當天的紀律和衛生；各崗位長(cháng)，負責班內各崗位的小范圍工作。
另外，要求每個(gè)崗位的值日人員做好工作記錄，及時(shí)向小班主任反映情況，而小班主任則將當天所有的'情況匯集到《班務(wù)日志》中，并利用每周的班會(huì )課簡(jiǎn)要地向同學(xué)總結上周工作開(kāi)展情況，表?yè)P好的，指出不足，以便在當周改進(jìn)。
通過(guò)每天的記錄，學(xué)生不僅可以體驗到自己的成長(cháng)與進(jìn)步，更有利于他們改進(jìn)自己的工作工作方法，激發(fā)他們的工作熱情。
4、建立獎勵制度
每個(gè)同學(xué)對參與崗位管理都懷有極大興趣，尤其是那些從來(lái)沒(méi)有當過(guò)班干部的同學(xué)更是表現出高漲的熱情�？蛇^(guò)了一段時(shí)間后，這熱情就漸漸減退，個(gè)別甚至出現放松現象，針對這種情況，我又通過(guò)兩周一次的述職考評，民主評優(yōu)，不合格者待崗，每周之星評比等方式，使每個(gè)參與管理的同學(xué)既有危機感，又有鼓勵的動(dòng)力，以此不斷約束他們，提高工作質(zhì)量。此外，本學(xué)期我嘗試進(jìn)行輪周管理，之前是每天一人一崗，現在是每周固定一人一崗。這樣做能促使每個(gè)同學(xué)反思當天的工作狀況，不足之處在第二天改進(jìn)，以提高工作效率。這樣，培養學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力，同時(shí)，使學(xué)生養成了自強自立，自信向上的品格。
一、充分發(fā)揮教師的主導地位，創(chuàng )設自主管理氛圍。
由于學(xué)生的年齡較小，其能力畢竟有限。這就需要發(fā)揮教師的主導作用，及時(shí)指導各崗位的工作，發(fā)現問(wèn)題，適時(shí)引導他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng )設自主管理的氛圍。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設一個(gè)自主管理型班級。
實(shí)踐中，我要求學(xué)生各司其職，各個(gè)崗位相互合作，每開(kāi)展一項活動(dòng)，每一個(gè)決議都要進(jìn)行集體討論，再由幾個(gè)小班主任集中意見(jiàn)，如無(wú)大的問(wèn)題，都可以讓學(xué)生按既定的方案去完成任務(wù)。即使有不足之處，也可以讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗教訓，只有這樣，才能不斷提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正體會(huì )到自己才是班級的小主人。
有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。作為班主任，成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。以上是我實(shí)施班級自主管理的一點(diǎn)嘗試與體會(huì )。
重視學(xué)生的自主管理給我的工作帶來(lái)了明顯的成績(jì)，也帶來(lái)了無(wú)窮的信心，我會(huì )在以后的工作中不斷改進(jìn)，以取得更好的成功。
班級自主管理工作總結4
小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據社會(huì )發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要，遵循教育規律，面向全體學(xué)生，在班級日常管理中培養小學(xué)生主體性、合作性、社會(huì )適應性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。為了增強學(xué)生的自主意識和自立能力，我班一直響應學(xué)校號召，展開(kāi)班級自主管理�，F將我本學(xué)期在自主管理方面的工作總結如下：
一、強化學(xué)生自主管理的意識
自主管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自主管理是同學(xué)發(fā)自?xún)刃牡男袆?dòng)，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自主管理首先要強化自主管理的意識。
開(kāi)學(xué)初我就讓學(xué)生自愿認領(lǐng)想管理的項目，并上臺演講，投票選舉，其競選內容包括每天檢查的作業(yè)完成情況，監管學(xué)生上課、下課的表現，每天值日工作，餐廳紀律監管，路隊監管等。讓每位同學(xué)都有任務(wù)，都參與其中，明白自己的努力方向，有了明確的目標，每位都同學(xué)發(fā)自?xún)刃牡叵牍芾砗米约�。每周我還讓每位同學(xué)根據自己的得分情況在小組內進(jìn)行交流，讓每位同學(xué)都談一談自己近階段的表現，哪些方面進(jìn)步了，哪些方面退步了。階段的自查反饋，強化了學(xué)生自主管理的意識。
二、在活動(dòng)中培養小學(xué)生自主管理的能力
引導自主管理，根本上在于培養自主管理的能力。教育是要將"捕魚(yú)"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚(yú)"給他們，即通常所說(shuō)的`"授之漁"，而不是"授之魚(yú)"。培養自主管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養自主管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動(dòng)計劃，其次要充分調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機會(huì )。最后要重視對活動(dòng)結果的評價(jià)。強調其活動(dòng)的深遠意義，致使其長(cháng)期發(fā)揮效力。
三、培養小干部，完成由教師管理向學(xué)生管理的過(guò)渡
作為一名班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，使同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，逐步完成由教師管理向學(xué)生管理的過(guò)渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。
1、在競爭中樹(shù)立民主意識
通過(guò)競爭選拔班干部，可以使所有隊員明確自己的自主權，樹(shù)立自主的意識，即每個(gè)隊員都有權利參與競爭，每個(gè)隊員都有權利投票選出自己認為合適的班干部。這時(shí)，輔導員起到引導、輔助的作用，使每位學(xué)生都成為班級真正的主人。
�。�1）注意培養同學(xué)們選舉的自主意識
在班干部改選之前，我召開(kāi)班會(huì )，組織同學(xué)們討論：什么樣的人適合當班干部？在隊會(huì )上隊員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認為，學(xué)習好才能當選；有的認為，紀律好能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時(shí)間大家爭論的十分激烈。這時(shí)我并不忙于下結論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認為，熱愛(ài)集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無(wú)私，這樣的人才能當選小干部。這樣在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。
�。�2）競選前明確班干部的職責
標準明確了，還要讓隊員們知道，當選班干部，固然是對這名同學(xué)各方面的肯定，但更多的時(shí)候，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為班級、為其他同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動(dòng)之前我又組織同學(xué)們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責，正確認識到班干部意味著(zhù)什么，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級工作中。在正式競選之前，我讓同學(xué)們自己回家先寫(xiě)競選演說(shuō)稿，結合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長(cháng)適于競選那個(gè)工作，然后談自己的工作設想和計劃，請同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監督自己的言行。全班有近半數的同學(xué)準備參加競選，并寫(xiě)了競選稿。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)，特別有助于樹(shù)立和鍛煉同學(xué)的自主意識。
�。�3）競選結果公布后，我除了對當選、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵、安慰、開(kāi)導外，還努力創(chuàng )造條件讓這些同學(xué)及時(shí)了解其他同學(xué)對他們的評價(jià)。
2、在工作中體現主體意識
培養班干部的主體意識，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導、鍛煉，天長(cháng)日久，使這些班干部心中有自主，工作中體現自主。
3、在階段總結中強化自主意識
除了在日常工作中注意培養班干部的自主意識外，還要定期進(jìn)行階段性的工作，匯報、總結，為干部與同學(xué)之間溝通感情，交換看法，這樣，就逐步完成由教師管理向學(xué)生管理的過(guò)渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。
要讓學(xué)生真正成為班級體的主人，就要充分相信他們，給他們充分自主的機會(huì )，強化每一位同學(xué)的小主人的意識，做到既是管理的對象，又是管理的主體，使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者，使班級體健康地發(fā)展。
班級自主管理工作總結5
本學(xué)期，我擔任五年級的級部主任，同時(shí)兼任學(xué)校數學(xué)教研組工作。學(xué)期即將結束，現對本學(xué)期工作小結如下。
一、關(guān)于五年級級部工作
1.積極營(yíng)造一個(gè)和諧的人際氛圍，讓大家在充滿(mǎn)和諧的氛圍中工作。
良好的人際氛圍是我校的一個(gè)優(yōu)秀傳統，這得益于我校老一輩的老師們。我進(jìn)入這個(gè)學(xué)校工作以來(lái)，感受最深的就是能有一個(gè)這樣優(yōu)秀的人際環(huán)境，在這樣的環(huán)境中工作，是一種享受。因此，在我擔任級部主任工作以來(lái)，我極力營(yíng)造這樣一種和諧的氛圍，使得這種氛圍得以延續。
和諧氛圍的營(yíng)造，需要我們自身的引領(lǐng)和示范。我每天早晨爭取早一點(diǎn)到學(xué)校，從五年級的每一個(gè)教室走過(guò)，給每一位早到校的班主任和任課教師一個(gè)微笑，給每一個(gè)早讀的學(xué)生一個(gè)欣賞、鼓勵的眼神，給辦公室打上兩瓶熱開(kāi)水，讓老師們感到學(xué)校的溫馨。
和諧氛圍的營(yíng)造，源于對青年教師的真誠關(guān)心。青年教師王曉麗由于工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗不足，有時(shí)遇到一些難題會(huì )引起情緒波動(dòng)，這時(shí)，我會(huì )及時(shí)地進(jìn)行引導和開(kāi)導，讓她排除不良情緒的影響積極投入到班主任工作和教學(xué)工作中，本學(xué)期再次獲得語(yǔ)文校內賽課一等獎;余軼老師因特殊情況經(jīng)常要檢查身體，我不僅表示理解還經(jīng)常給她安排課務(wù)給她解決實(shí)際困難。如此等等，給老師們真誠的關(guān)心，讓大家感到在這樣的環(huán)境中工作，有一種愉悅的心情。
和諧的氛圍能夠在心與心之間傳遞，使得我們的工作更好地得以開(kāi)展。在五(1)班、五(3)班、五(5)班、五(7)班的學(xué)生因水痘而被隔離的`時(shí)候，除了班主任余軼、龍福珍、王曉麗、張京培等人投入更大更細的工作之外，還看到袁傳波、許媛媛、趙林、桑小維等任課老師幫著(zhù)忙碌的身影，他們由于任幾個(gè)班級的課務(wù)，要多跑許多路，但他們不僅沒(méi)有抱怨，相反地還主動(dòng)到被隔離的教室，協(xié)助班主任組織學(xué)生，給學(xué)生分飯分菜，還和學(xué)生一起吃飯，讓這些班主任感到溫暖，讓學(xué)生學(xué)生和家長(cháng)感到放心和安心。余軼老師因身體原因不得不在家休息的時(shí)候，她心中仍丟不下全班的學(xué)生，時(shí)刻念著(zhù)學(xué)生、念著(zhù)教學(xué)進(jìn)度，是本年級的幾位語(yǔ)文老師主動(dòng)接過(guò)了五(1)班的教學(xué)任務(wù)，輪流分工，及時(shí)交流和備課，使得這個(gè)班的教學(xué)不受一點(diǎn)影響，這才使得余老師和全體家長(cháng)放心。此外，類(lèi)似的事情還有很多很多，這其中凝聚了這個(gè)團隊的集體主義精神以及和諧的人際氛圍。
2.安全工作時(shí)刻不能松懈，全員參與安全管理。
安全工作時(shí)刻都是第一要務(wù)，安全教育是常規管理中的首要工作。在級部學(xué)生集會(huì )時(shí)，都要把每一個(gè)時(shí)期的安全事項明確地提出來(lái)，讓學(xué)生心中有安全意識，每班的安全員時(shí)刻牢記安全檢查;班主任更是安全工作的第一道防線(xiàn)，我們時(shí)刻提醒班主任的安全教育，各班有專(zhuān)門(mén)的安全主題班會(huì );護導老師是日常安全的守護者，他們時(shí)刻在樓道間檢查護導。每天，我都要到各個(gè)教室去看一看，早晨看看開(kāi)門(mén)通風(fēng)情況，課間看看水電關(guān)閉情況，下班前看看門(mén)窗上鎖情況，每天的檢查，把可能引起安全問(wèn)題的苗頭及時(shí)解決。
3.質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，不間斷地關(guān)心各科質(zhì)量工作。
關(guān)于各科的教學(xué)質(zhì)量，我始終堅持一個(gè)原則，這就是關(guān)注平時(shí)的教學(xué)。平時(shí)的教學(xué)工作不放松，教學(xué)質(zhì)量就不可能下降。關(guān)注平時(shí)的教學(xué)工作，主要是關(guān)注一些教學(xué)工作的細節。
�、旁缱x是否抓好抓實(shí)。特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科，抓好早讀，是一種有效的手段。根據學(xué)生的早讀情況，就能看出任課教師平時(shí)的教學(xué)常規是否抓得好抓得牢。
�、破綍r(shí)的作業(yè)和檢測是否有成效。五年級語(yǔ)數外三科的老師們對平時(shí)的檢測非常重視，包括平時(shí)的單元測驗、百詞競賽、課文背誦等等。由于大家都很用功，都能做好提優(yōu)補差工作，所以，各班之間的檢測質(zhì)量基本沒(méi)有明顯的差距。
�、顷P(guān)注特殊學(xué)生。特殊學(xué)生，既包含那些特別優(yōu)秀的學(xué)生，也包含那些學(xué)習上比較吃力的學(xué)生，還包含少數偏科的學(xué)生。進(jìn)入五年級以來(lái)，我們掌握的優(yōu)秀學(xué)生一直很優(yōu)秀，在級部的家長(cháng)會(huì )上，我們表?yè)P了幾十名學(xué)習成績(jì)始終優(yōu)秀的學(xué)生，簡(jiǎn)要地介紹了他們的一些成功做法，讓他們的成功經(jīng)驗得以推廣。我們還關(guān)注了那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，讓任課教師隨時(shí)給他們查漏補缺，并及時(shí)地與家長(cháng)聯(lián)系交流，雙方共同督促他們進(jìn)步。
�、嚷鋵�(shí)常規工作，推進(jìn)“三個(gè)學(xué)會(huì )”。
在進(jìn)入四年級時(shí)，我們就向全體學(xué)生再次重申了各項常規工作要求。進(jìn)入五年級，我們要求各班把常規工作細則張貼在教室的顯眼處，讓學(xué)生自己去對照。各班根據實(shí)際情況，還提出了各班的具體規則。尤其可貴的是，各班為了培養學(xué)生的自主意識，都設置了相應的學(xué)生自主管理的一系列方案，讓學(xué)生自己主持班隊會(huì )，值日班長(cháng)介紹一天的常規檢查情況，每天的常規管理結果在教室內公布，讓學(xué)生時(shí)刻對照，明確主人意識。對比四年級的情況來(lái)看，五年級的學(xué)生自主管理水平有了較大的提高。
�、纱嬖诘膯�(wèn)題。
首先是五年級的提優(yōu)工作盡管有了一點(diǎn)成績(jì)，但是相比于學(xué)校的要求還有一定的距離，力爭在五年級的下學(xué)期能拿出一個(gè)較為詳細的、可行的提優(yōu)方案，爭取使得一部分優(yōu)秀的學(xué)生有一個(gè)明顯的再提高。
其次是本學(xué)期，五年級的教室都在教學(xué)樓的西邊四樓，每次出操路途較遠，到達指定的場(chǎng)地較慢一些。下學(xué)期爭取在細節上找到優(yōu)化之處，能有實(shí)質(zhì)性的彌補。
班級自主管理工作總結6
半年來(lái)，我深深的體會(huì )到班主任這項工作的煩瑣和復雜，現就當好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，也愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊;在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，教他們自己整理學(xué)習用品，提醒學(xué)生按時(shí)吃藥，幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服;大掃除，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈;班隊課帶他們走出校門(mén)進(jìn)一步了解山東的特產(chǎn)、文化。我像媽媽一樣關(guān)心，愛(ài)護他們。
二、共同擬定班級公約
有目標才有動(dòng)力，我根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級公約，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
三、培養學(xué)生的良好習慣
小學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課，思品課，班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課，認真作業(yè)，下課好好休息，講文明，講禮貌的好習慣。
四、干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，應具有較強的號召力和自我管理能力。
我首先幫助小干部樹(shù)立威信，然后鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識，能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。另外培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進(jìn)取心。
五，以強化常規訓練帶動(dòng)工作
良好的`常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋，不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強學(xué)生的常規訓練。晨會(huì )課，思品課，班隊課都是強化訓練的主陣地，通過(guò)訓練讓每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出良好的班風(fēng)班貌。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班級自主管理工作總結7
自學(xué)校推行班級自主化管理方案以來(lái)，我班抓住時(shí)機，有計劃有步驟地開(kāi)展了各項工作，力爭創(chuàng )造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(cháng)，具體回顧如下：
一、確定班級的奮斗目標，培養健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著(zhù)建立一個(gè)積極向上的文明班而開(kāi)展。如著(zhù)重針對本班“基礎差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對學(xué)生中不少成績(jì)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
比如賴(lài)星同學(xué)，學(xué)習成績(jì)差，全班同學(xué)對她避而遠之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開(kāi)展活動(dòng)毫無(wú)激情，為此，我帶領(lǐng)一群班干在各項活動(dòng)中，有意識引導她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂(lè )與溫暖，并讓我班學(xué)習成績(jì)好、在班級影響力大的周迪同學(xué)當她的師父輔導她的學(xué)習，讓她體會(huì )到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步，結果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì )與同學(xué)講話(huà)了，她的成績(jì)也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的`是她開(kāi)始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶(hù)未關(guān)，她看見(jiàn)了又關(guān)好；勞動(dòng)課上�？匆�(jiàn)掛著(zhù)汗珠在默默地埋頭肯干。
二、根據本班實(shí)際，制定班規班法。
我們依據《汝南雙語(yǔ)小學(xué)班級自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規班法。制定好加分扣分制度和獎懲措施，依此來(lái)規范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎勵３顆星，１６－２０名獎勵２顆星，２０－２５名獎勵１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎一顆星，得分前十名者獎勵和老師或同學(xué)合影，圣誕節有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
三、選好小干部
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體的目標。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì )管、敢管、責任心強的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長(cháng)值日當天學(xué)校沒(méi)有扣我們班的分，那值日班長(cháng)要獎勵5分，這樣他們做起工作來(lái)就會(huì )加倍的賣(mài)力。比如：班長(cháng)劉昌昊，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽(tīng)他的話(huà)，老師不在班里的時(shí)候把班級事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
四、設立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責。
設立五崗十員，落實(shí)崗位職責，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負一定的責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級事務(wù)“人人都有機會(huì )管”的格局。我根據學(xué)校下發(fā)的《班級自主管理崗位設置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專(zhuān)職人員，并張貼在班內，有評分措施，讓他們在具體實(shí)施是有據可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級學(xué)生文明禮儀以及各種行為規范，他們非常負責任，為班級出了不少力，同事也培養了自己的各種協(xié)調能力和責任心�！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負責。
五、組織好學(xué)習小組。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強成績(jì)好的學(xué)生做為組長(cháng)，然后讓組長(cháng)按照好中差好中差中的選人標準，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號。有周迪每天根據各組的表現加分扣分，每天班會(huì )時(shí)公布各組得分，對前三名給予獎勵。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來(lái)激勵學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習。學(xué)期末的時(shí)候對小組前三名和各組內前三名給予物資和精神獎勵。
六、營(yíng)造良好的班級氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(cháng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(cháng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì )遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習上的困難的事例不必多說(shuō)，我最主要的是幫他們解開(kāi)思想上的疙瘩。
總而言之，在班級管理中，自主化管理要體現民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導和各位班主任適時(shí)的給予我批評和指導。
班級自主管理工作總結8
八（10）班共有學(xué)生43人，其中女生18人，男生25人，現將xxxx——xxxx學(xué)年度第一學(xué)期班級工作總結如下：
1、更新班級管理理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
在人的一生中，中學(xué)階段是最重要的，它決定著(zhù)一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的潛能。這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者，可能會(huì )影響甚至改變他的一生。因而，擔負班級管理主要角色的班主任有著(zhù)十分重要的作用。但傳統的班級管理理論片面強調管理主體一元化，認為班主任是班級管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀(guān)事實(shí)。在實(shí)踐中我們看到：有些好心的班主任，整天忙個(gè)不停，眼睛一睜，忙到熄燈，事無(wú)巨細，事必躬親，從不愿也不敢讓學(xué)生自己去做，擔心學(xué)生做不好；他們對學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。結果，既苦了自己，又壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，不利于實(shí)施學(xué)生的自主管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
2、班級管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀(guān)。我班是個(gè)特殊班級，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但也存在部分智力和素質(zhì)平平的學(xué)生。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標準仍然是成績(jì)好的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。認為只要成績(jì)好的，一切都好，一俊可以遮百丑，而對那些成績(jì)平平，敢于發(fā)表自己獨到見(jiàn)解或者反面意見(jiàn)的學(xué)生壓制打擊，嚴重摧殘了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些都是應試教育的頑癥體現。
素質(zhì)教育最根本的特征是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上有所發(fā)展、充分發(fā)展。班主任與學(xué)生長(cháng)期相處，對每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的脈絡(luò )、個(gè)性特點(diǎn)以及不足之處都有一個(gè)比較全面的了解，雖然學(xué)生之間存在著(zhù)差異，但每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，且可塑性很大，只要班主任在班級管理工作中正確對待學(xué)生，加強學(xué)生個(gè)體行為的指導，就能實(shí)現素質(zhì)教育的要求。
社會(huì )是個(gè)綜合體，社會(huì )的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng )新意識的人才�！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：現在和今后一二十年學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生，他們的思想品德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設目標能否實(shí)現。我們學(xué)校提出“對學(xué)生一生負責，對學(xué)生家庭負責，對整個(gè)社會(huì )負責，對民族未來(lái)負責”的口號，就充分體現了時(shí)代的要求。班主任應樹(shù)立讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的思想，去關(guān)心教育每一個(gè)學(xué)生。班主任必須克服“重智育，輕德育；重分數，輕能力；重考試科目，輕考查科目”的做法，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、班級管理的關(guān)鍵是學(xué)生的自主管理
喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(cháng)，幫助學(xué)生創(chuàng )造自信、謙愛(ài)和樂(lè )觀(guān)向上的人生，這是素質(zhì)教育的靈魂，也是對素質(zhì)教育最關(guān)鍵的要求。在班級管理中，實(shí)行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。管理和自我管理在班級管理中相輔相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基礎，管理要通過(guò)自我管理起作用。
要實(shí)現學(xué)生的自主管理，首先要解決好班主任角色定位問(wèn)題。班主任應是學(xué)生的知心朋友、活動(dòng)參謀，是心理醫生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護少年兒童權利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁。
實(shí)現學(xué)生的自主管理，還必須建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是班級管理中的一個(gè)重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的`主觀(guān)愿望強加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)換取所謂的考試高分數。那種教師絕對權威，學(xué)生無(wú)條件服從的關(guān)系必須打破�，F在的學(xué)生獨立、民主意識較強，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會(huì )造成學(xué)生對老師沒(méi)有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。作為班主任，在班級管理中，要充分尊重和保護學(xué)生的權利，建立民主平等的師生關(guān)系，這根情感紐帶能增進(jìn)班主任的人格魅力，增強班主任的號召力，增強班主任自身的榜樣效應，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。
實(shí)現學(xué)生的自主管理，我在班級嘗試推行了“四制”。
1、學(xué)生干部輪換制。通過(guò)班長(cháng)民主選舉、競聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造一次當干部、為同學(xué)服務(wù)的機會(huì )。
2、班級事務(wù)責任制。集體中的事務(wù)，大到運動(dòng)會(huì )這樣的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管�！�
3、班級文化共建制。通過(guò)班風(fēng)、班訓、標語(yǔ)的征集，班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報、墻報的組稿和布置（團支部書(shū)記楊燕負責，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料），“感悟長(cháng)征”等主題班會(huì )（學(xué)生自己申報、自己主持）、慶祝教師節、慶祝國慶節、圣誕聯(lián)歡和元旦慶�；顒�(dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以產(chǎn)生認同與共鳴。
�。�、常規紀律自檢制。對照“班級公約”和新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)在學(xué)習紀律、宿舍環(huán)境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過(guò)自主管理，調動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個(gè)性得到充分發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)生在紀律、學(xué)習、活動(dòng)等方面均取得了優(yōu)異的成績(jì)，學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學(xué)習成績(jì)，每次月考、期中考試成績(jì)都處于全年級的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級，
很大程度上得益于班級良好的學(xué)習氣氛和競爭環(huán)境。學(xué)生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績(jì)，受到了全校師生的交口稱(chēng)贊！目前，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極上進(jìn)的班集體已經(jīng)形成。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事，桃李不言自成蹊！
班級自主管理工作總結9
時(shí)間過(guò)得是這么快，不知不覺(jué)中，日子一天天過(guò)去�，F在學(xué)期快結束了，即將過(guò)去的這一學(xué)期，我擔任五年級班主任今年是第五個(gè)年頭了，雖說(shuō)沒(méi)什么經(jīng)驗，但我還是有自己的心得，班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè )趣的。下面我就這學(xué)期的工作做如下總結。
一、班集體建設
他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問(wèn)題，建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團結友愛(ài)、刻苦學(xué)習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。
學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長(cháng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎上，著(zhù)重培養學(xué)生為集體服務(wù)的意識和集體利益高于個(gè)人的意識。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻。一個(gè)班級的班風(fēng)如何，直接影響著(zhù)這個(gè)班級的各方面工作，影響著(zhù)學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當班級在學(xué)習上取得了好成績(jì)，在紀律衛生上獲得學(xué)校的表?yè)P，我都要鼓勵他們，表?yè)P他們，和他們一起慶賀。當班級如現問(wèn)題，學(xué)生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來(lái)。在長(cháng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了比較強烈的集體榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿(mǎn)了活力。
二、班干部培養
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采用了任命、競選和流動(dòng)相結合的辦法。通過(guò)競選，選出班級學(xué)生喜愛(ài)的班級干部，更主要地培養了學(xué)生積極競爭，為班級、為同學(xué)服務(wù)的意識。同學(xué)們認可的可以繼續留用，一些出現問(wèn)題的給他一段時(shí)間改進(jìn)他所出現的問(wèn)題，同時(shí)他的職位要由其他表現不錯的同學(xué)來(lái)?yè)�，通過(guò)這一措施每名班干部養成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識。同時(shí)我繼沿用學(xué)校頒布的值周班長(cháng)制度，并對其加以修改。這一方法培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。讓盡可能多的.讓更多地同學(xué)參與到班級管理當中來(lái)，增強了他們的主人翁意識，現在我班已經(jīng)做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環(huán)境。班主任不在時(shí)班干部會(huì )及時(shí)組織班委會(huì )議，積極組織好班級的各項日常事務(wù)。
三、做好后進(jìn)生的轉化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對差生的一處真誠的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、搞好晨練，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。五年級學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當的體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當予以技術(shù)性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、建立獎勵機制，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
學(xué)生作為生命的個(gè)體，都會(huì )存在這樣或那樣的不足，我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，因此我充分利用墻報的宣傳作用，對學(xué)生在每項活動(dòng)中的每次進(jìn)步我們都會(huì )在上面有所標記，記錄他們成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校舉行的達標運動(dòng)會(huì )中獲了獎，同學(xué)們就給他們加分，他們非常高興，在這一天的學(xué)習當中他們一直表現了比較積極的狀態(tài)，并且認真地完成了作業(yè)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級工作取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的問(wèn)題，比如遇到學(xué)生犯錯誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通較少，這些問(wèn)題我會(huì )在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級管理水平。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。
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