小學(xué)數學(xué)課題階段總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)課題階段總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一直以來(lái)學(xué)生的計算能力的提高始終困擾著(zhù)每位數學(xué)教師，許多數學(xué)教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“教學(xué)中，批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，總是發(fā)現我們的學(xué)生在計算過(guò)程中常出現：不是看錯數字，就是抄錯數字；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時(shí)用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究的重點(diǎn)，也是本學(xué)年教研工作的重點(diǎn)。對于這一課題的研究，我們取得了一定的收獲，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、每位教師從思想上重視計算課的教學(xué)。

　　以前，在數學(xué)教師的心目中總認為計算對于學(xué)生是一件簡(jiǎn)單的事情，因而對于計算課的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，對于學(xué)生作業(yè)中存在的計算問(wèn)題也沒(méi)有深入的研究，因此對于上述計算教學(xué)中存在的問(wèn)題要么教師就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學(xué)生說(shuō)：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話(huà)語(yǔ)，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學(xué)有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學(xué)有了新的起色。

　　二、把研討工作落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中。

　　這個(gè)學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動(dòng)，首先是全組教師的聽(tīng)評課活動(dòng)，在10月份完成了，此次活動(dòng)展示了每位教師計算課的教學(xué)情況；其次是集體備課活動(dòng)，在11月份中旬開(kāi)始，12月初結束，通過(guò)這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學(xué)，同時(shí)也提高了教師的研討能力。

　　在為期將近三個(gè)多月的分散研修過(guò)程中，每位教師通過(guò)讀書(shū)，認真做好學(xué)

　　習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現在全組基本形成了這樣的統一模式：上好計算課反思調整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結改進(jìn)再調整

　　三、教研效果

　　通過(guò)一段時(shí)間的研討，每位教師的計算課教學(xué)水平有了一定的提高，學(xué)生的計算問(wèn)題有了明顯的好轉，數學(xué)成績(jì)有了一定提高。

　　總之，對于這一課題的研究是一項長(cháng)期的工作，我們希望通過(guò)自己認真的研究有更多新的突破，切實(shí)提高每位教師的教學(xué)水平。

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