2022年學(xué)校教研工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的2022年學(xué)校教研工作總結，希望對大家有所幫助。
2022年學(xué)校教研工作總結1
這學(xué)期我在教一級漢語(yǔ)。不敢怠慢教學(xué)工作，努力學(xué)習，深入學(xué)習教學(xué)方法，虛心向同事學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我這學(xué)期教學(xué)情況的總結。
1.用新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)。
課程改革實(shí)施以來(lái)，我反復學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻理解新課程標準的精神，認真反思自己的教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生，探索教學(xué)方法，逐步確立以學(xué)生終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索和振興語(yǔ)文課堂。有助于學(xué)生潛能提高和發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)新理念和新模式激發(fā)思維，基于訓練方法的自主閱讀文本閱讀方法，以感知—探究—反思—延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)內容學(xué)習方法，以合作—探究—創(chuàng )造—創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì )上，寫(xiě)了許多教學(xué)論文并進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的意圖。
2.運用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，振興課堂。
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標，儲存和繼承前人積累的經(jīng)驗，卻忽略了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)力、興趣、情感和意志，以及如何激活所需要的前人經(jīng)驗。尋求智慧的新課程標準要求我們建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，激活學(xué)生的.好奇心和探究欲望，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、尋求和善于捕捉新信息的潛能，并設置這種潛能的培養。因此，我們要認真研究教育心理學(xué)，準確把握初中生的心理特征和思維特征，努力探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激發(fā)討論的課堂教學(xué)方法。比如在處理每個(gè)單元的重點(diǎn)內容時(shí)，總是采用整體感知—合作探究—反思提問(wèn)—拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同的材料精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣，課堂就感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師成了學(xué)生的親密朋友，教室成了學(xué)生的學(xué)校。學(xué)生不再是死板晦澀的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到了充分的展示和培養：質(zhì)疑、想象、群體間的交流或挑戰。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群際互動(dòng)和環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每個(gè)學(xué)生都有更充分的鍛煉和表現機會(huì )。教室里沒(méi)有陰暗寒冷的角落。教室里充滿(mǎn)了流動(dòng)的陽(yáng)光。平等、和諧、溝通并存，發(fā)現、挑戰、冥想并存。思維活躍，亮點(diǎn)頻出，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的教學(xué)來(lái)源于教材，而不僅僅是教材。師生的情感和個(gè)性融入其中，真實(shí)的生活進(jìn)入課堂。學(xué)生在互動(dòng)中尋求知識，在活動(dòng)中探索，不僅簡(jiǎn)單地掌握知識，而且潛移默化地培養潛力。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)了生機。
3.運用先進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)習效率。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，具有新鮮生命力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變和學(xué)生思維的開(kāi)放，還要有引導學(xué)生學(xué)習、掌握豐富的語(yǔ)文知識、獲取敲開(kāi)知識之門(mén)的金鑰匙的課堂教學(xué)效果，這是新課程標準的基本要求。
在應試教學(xué)的課堂上，老師總是聰明伶俐，總是注重如何理清知識的脈絡(luò )。學(xué)生無(wú)法親身體驗獲取知識的過(guò)程和樂(lè )趣，理解知識的過(guò)程是間接的、單一的。新課程要求課堂以更新教學(xué)方法為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源，讓學(xué)生自主體驗和感受，讓師生在探索中分享經(jīng)驗。信息時(shí)代多樣化的媒體和無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò )為我們拓展課堂教學(xué)領(lǐng)域、拓寬知識吸收渠道、提高學(xué)生信息素養、開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索潛力、學(xué)習潛力、合作潛力和創(chuàng )造潛力提供了一個(gè)可操作的平臺。
在教學(xué)中，不要過(guò)分注重過(guò)去課堂上的知識傳授，而要過(guò)分注重材料上的書(shū)本知識，過(guò)分強調結構上的學(xué)科本位，過(guò)分強調理解學(xué)習、死記硬背、機械訓練等。認真學(xué)習教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓他們在自主探究和交流的過(guò)程中不斷挑戰自我，拓展創(chuàng )造性思維。
4.運用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛能。
死教已經(jīng)不能適應社會(huì )對教育的需求，新課程改革對教師的教學(xué)觀(guān)念提出了挑戰。教師要從知識的擁有者轉變?yōu)橹R的組織者，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)習的促進(jìn)者，從而跨越課堂障礙，將現代教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)椤芭囵B學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現從“以魚(yú)授人”到“以魚(yú)授人”的根本轉變。通過(guò)扎實(shí)多樣的訓練，可以從多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛能，讓學(xué)生獲得必要的終身學(xué)習技能。
“給魚(yú)吃，只吃一頓飯;你教他們釣魚(yú)，他們就永遠受益�！苯逃哪康牟皇侵R的積累，而是心智潛能的開(kāi)發(fā)。學(xué)生在校時(shí)間有限，知識也受時(shí)代限制。他們要想在未來(lái)有所作為，在未來(lái)跟上時(shí)代，就必須繼續學(xué)習，終身學(xué)習。
2022年學(xué)校教研工作總結2
一、落實(shí)常規培訓，強化科研意識
與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了經(jīng)常性的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，不僅教學(xué)校長(cháng)經(jīng)常聽(tīng)課，還鼓勵教師自愿聽(tīng)家常課，積累與總結原生態(tài)的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現現實(shí)性的問(wèn)題后，在集體備課中進(jìn)行探討，取得共識，形成觀(guān)念，遷移成果，提高了教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、課題促動(dòng)，打造學(xué)校辦學(xué)特色
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實(shí)開(kāi)展各項教科研工作。20xx年11月5日上午，我校承擔的廣州市xx區“xx”規劃課題面上一般課題“在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)發(fā)xx社區文化資源的研究”結題報告會(huì )隆重舉行，并以“特優(yōu)”的好成績(jì)順利結題。此課題自20xx學(xué)年開(kāi)始實(shí)施，課題組開(kāi)展了扎實(shí)而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學(xué)校出版了專(zhuān)著(zhù)《利用地域文化資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》;7篇論文刊登在市級以上刊物上;編寫(xiě)出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》;建成了意義重大的創(chuàng )新之作——xx文化博物館。課題推動(dòng)了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和發(fā)展，學(xué)校先后成功舉辦了廣州市課程資源開(kāi)發(fā)研討現場(chǎng)會(huì )和全國第八次綜合實(shí)踐活動(dòng)參觀(guān)考察現場(chǎng)會(huì )，綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為學(xué)校鮮明的文化特色。學(xué)校辦學(xué)成績(jì)不斷涌現，并產(chǎn)生了較高的知名度和影響力。
三、重視資料積累，完善成果管理
為了不斷促進(jìn)老師們在活動(dòng)中反思提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強了科組管理，重視活動(dòng)階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫(xiě)教學(xué)案例，還對教學(xué)研究過(guò)程中學(xué)生的一些成果資料做好規范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動(dòng);同時(shí)，教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的.實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問(wèn)題科組要組織統一學(xué)習、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高。并把近兩年來(lái)，教師在開(kāi)展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書(shū)籍。
四、善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺功能
實(shí)地研討需要外出的時(shí)間比較多，外出活動(dòng)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò )研討打破了時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制，實(shí)現資源共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區的網(wǎng)絡(luò )研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實(shí)踐指導能力。同時(shí)，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。
五、獎勵鼓動(dòng)，有效開(kāi)展教科研活動(dòng)
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學(xué)校教育科研的過(guò)程管理，提高學(xué)校教育科研的品位和層次，本學(xué)期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫(xiě)的課研研究方案或實(shí)施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過(guò)程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學(xué)校給予適當的獎勵。同時(shí)每學(xué)期都在全校范圍內進(jìn)行教科研積極分子評比，發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。
六、努力方向
本學(xué)期的工作中發(fā)現，有些教師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中，有時(shí)會(huì )因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長(cháng)遠的目光去研究，去實(shí)踐，這是下學(xué)期工作中應該著(zhù)力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學(xué)習先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學(xué)更有機的結合，爭取課題研究有較大的進(jìn)步。
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