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教師本學(xué)年班主任工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的教師本學(xué)年班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
教師本學(xué)年班主任工作總結1
時(shí)間飛逝，轉眼間一年過(guò)去了。一年中我和學(xué)生們一起經(jīng)歷了許多，壓力、焦慮、疲憊、灰心、失敗，但最后我們還是體會(huì )到了成功的喜悅，當然心中也不免留有一些遺憾。
在學(xué)校的直接領(lǐng)導和師生們的并肩努力下，我班基本完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。過(guò)去的一年，我班三次被評為學(xué)校先進(jìn)班集體，還多次被評為衛生先進(jìn)班。在高考中，全班48人參加高考，有27人上了重點(diǎn)線(xiàn)，完成85%的指標，值得欣慰的是有46人上了本科線(xiàn)，超額完成3人�？偡�700分以上人數9人，令人遺憾的是沒(méi)有人考上800分。本學(xué)期以來(lái)我主要作了如下工作：
一、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養“勤學(xué)、善問(wèn)、求實(shí)、創(chuàng )新”的班集體
高三年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段。同時(shí)，面臨著(zhù)高考升學(xué)的激烈競爭、成績(jì)不穩定、投入大量時(shí)間但效果不明顯等實(shí)際問(wèn)題，許多學(xué)生感到身心疲憊，不堪重壓。因此，學(xué)生思想工作顯得更加復雜和重要。在這個(gè)學(xué)年里，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力和競爭意識的培養。通過(guò)各種方式，如班會(huì )，墻報，談話(huà)等形式開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，意志教育，成人意識教育，生活和學(xué)習習慣養成教育。這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。為同學(xué)們創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習和競爭氛圍。全班同學(xué)團結友愛(ài)，互幫互學(xué)，共創(chuàng )佳績(jì)。
二、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系
發(fā)揮好紐帶作用。在平常的工作中，積極主動(dòng)地同任課教師協(xié)商溝通，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)，及時(shí)轉達老師們對同學(xué)們在學(xué)習中出現問(wèn)題的改正意見(jiàn)和同學(xué)們在取得進(jìn)步時(shí)老師的肯定和鼓勵，充分發(fā)揮集體的力量共同作好班級管理工作。在與學(xué)生的接觸中，我多次介紹我班的任課老師，樹(shù)立老師的威信。如語(yǔ)文陳學(xué)溪，數學(xué)謝振宇，化學(xué)陳杰、政治卓昌風(fēng)等老師。老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，辛勤的勞動(dòng)贏(yíng)得了同學(xué)們的`欽佩。學(xué)生非常尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習動(dòng)力和效果。
三、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)
增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。高三學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重，但適當地進(jìn)行體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習效率的提高。我班同學(xué)自發(fā)地參加了學(xué)校的科技節中的美食節和插花節活動(dòng)中還多次獎項。每周要進(jìn)行至少三次的體育活動(dòng)活動(dòng)，如打籃球，羽毛球等。大家玩得放松，學(xué)得開(kāi)心。
四、樹(shù)標兵，創(chuàng )競爭意識
根據化學(xué)班拔尖的學(xué)生少的特點(diǎn)，我有目的的樹(shù)立了謝偲、譚洋峰、賴(lài)淑嫻、李立萍、鄭均玲等幾位同學(xué)為班上的學(xué)習標兵，一方面為全體同學(xué)樹(shù)立追趕對象，另一方面讓這幾位同學(xué)相互競爭，相互提高。
五、加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓練、提高學(xué)生的應試能力
高考不僅是文化知識的考察，同時(shí)也是意志，心理，毅力，品質(zhì)的一次檢驗。在高考中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識水平的發(fā)揮。為此，除要求學(xué)生積極參加年紀組織的由卓昌風(fēng)等老師主講的心理輔導報告以外，我還充分利用月考，模擬考的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行考前心理指導，考后應試心理小結的訓練。逐步訓練學(xué)生“脫敏”克服怯場(chǎng)心理，不斷提高學(xué)生應試的自信心和培養良好的心理素質(zhì)。
班主任工作繁重，要求高。它要求我們對工作要有熱情，責任心，對學(xué)生要有愛(ài)心，對學(xué)習有困難的學(xué)生要有耐心。今后，我一定虛心學(xué)習，力求把這項工作干得更好。
教師本學(xué)年班主任工作總結2
當了一年班主任，很多時(shí)候，特別想到此結束，再也不當班主任，就清清靜靜教好語(yǔ)文課。偶爾翻一翻新生入學(xué)的照片，看一看當時(shí)記下的日記，當班主任的辛酸和煎熬歷歷在目。當然，也有一些學(xué)生的照片和言論，以及某些瞬間，現在想起來(lái)也還會(huì )會(huì )心一笑。這就是成長(cháng)吧，學(xué)生在學(xué)著(zhù)懂事，我在學(xué)著(zhù)怎么陪伴他們成長(cháng)。
一、班級情況分析
我們班級共47人，剛開(kāi)始分班的時(shí)候，班級成績(jì)比較平均，成績(jì)特別拔尖的學(xué)生不多，看起來(lái)特別差的學(xué)生也不多。有老師跟我說(shuō)，這樣的班級會(huì )比較好帶，至少不會(huì )出現兩極分化的情況。當時(shí)的我，什么兩極分化，什么好帶，完全不明白。記得當時(shí)，有任課老師跟我反映說(shuō)，我們班學(xué)生不懂得為受到表?yè)P的同學(xué)鼓掌，班風(fēng)不正。我就嚇得跑去問(wèn)度娘“班風(fēng)不正要怎么辦”。還有，當時(shí)我在講臺上講事情，下面同學(xué)就碎碎念，我也心煩意亂地跑去問(wèn)度娘“學(xué)生碎碎念要怎么辦”。后來(lái)學(xué)生收作業(yè)慢，上課講話(huà)，上課不積極等等各種問(wèn)題都出現了，每次都把我折騰得心力交瘁；盡管事事親力親為，但在第一學(xué)期期中考的時(shí)候，我們班的成績(jì)還是不理想，很多科目都是中下水平，這讓我很崩潰很難過(guò)。當時(shí)班級存在的問(wèn)題主要有：
1、班級各個(gè)分數段的學(xué)生都沒(méi)有明確的努力方向
班級的好學(xué)生在班級中找不到特別強大的對手，受到的老師各方面的關(guān)注比較多就開(kāi)始沾沾自喜；可是把他們放到年段又不會(huì )特別拔尖。班級中上游的學(xué)生眼高手低，看不起上游的學(xué)生又找不到切實(shí)的努力目標。而班級的后進(jìn)生，表面看起來(lái)乖乖的，暗地里能玩就玩，心思根本不在學(xué)習上。后來(lái)我才知道，附小和南太武各班級的倒一倒二基本全在我們班，所以這些表面看起來(lái)乖乖的后進(jìn)生，在學(xué)習習慣、行為方式上都存在很大的問(wèn)題。而我還天真地以為，只要班級一片和諧，大家就可以平平靜靜地走過(guò)初一時(shí)光。
2、班級中沒(méi)有成熟的班委
班委是一個(gè)班級的領(lǐng)導核心，是班級組織管理的重要機構。我們班級的班委成員中，只有一位在小學(xué)的時(shí)候做了六年班長(cháng)。但又因為之前老師或多或少的偏袒，被同學(xué)嫉妒，所以也不太得人心；而且自己也沒(méi)有找好定位，經(jīng)常跟同學(xué)一起違反紀律。而其他的班委成員，都是原生態(tài)，最多做過(guò)課代表，完全沒(méi)有管理同學(xué)的經(jīng)驗。班級中還有十幾個(gè)學(xué)生是小孩子的心態(tài)，一下課就出去瘋跑，應付完作業(yè)就想著(zhù)去玩，心思也不在學(xué)習上。面對這樣一個(gè)班委底子，還有一群極其幼稚的學(xué)生，我只好凡事親力親為，可是問(wèn)題也就出現在這里了。
3、課堂紀律差
最初班級的課堂紀律很差，課堂總是比較吵。尤其是不太嚴格的老師，或者去實(shí)驗室上實(shí)驗課，很多學(xué)生都特別不自覺(jué)，結果一下課課代表就來(lái)跟我告狀，這節課班級又比較吵，名單都有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。
二、經(jīng)驗總結
現在一整學(xué)年過(guò)去了，我也在跌跌撞撞的班主任之路上走得稍微穩當一些了，也開(kāi)始試著(zhù)總結自己的經(jīng)驗教訓。
�。�1）針對班級的學(xué)習問(wèn)題，采取如下措施
1、首先針對班級學(xué)生整體比較懶散，上中下游的學(xué)生都比較游離的一個(gè)狀態(tài)，我們采取了一種獎勵機制——“超越之星”來(lái)鼓勵大家各方面進(jìn)步。具體的獎勵內容如下：
每節課被任課老師評價(jià)為表現最積極的三位同學(xué)，可以各加1分；
每周班風(fēng)評比獲得前兩名，所有負責的班委，各加1分；
每次考試成績(jì)班級前十名加分（5—1分）；
每次考試成績(jì)年段前100名加分（5—1分）；
每次考試名次進(jìn)步每3名加2分；
每次考試單科成績(jì)進(jìn)步每10分加2分；
班級后十名的同學(xué)單科及格各加2分；
代表班級參加學(xué)�；顒�(dòng)，每人次加1分；有獲獎的同學(xué)，每人次加2分；
……
學(xué)生的得分情況每?jì)蓚�(gè)月統計一次，每次得分5分以上的同學(xué)，可以抽獎。獎品是用班費買(mǎi)的筆記本、筆、筆筒、書(shū)簽等學(xué)習用品。最開(kāi)始我以為十二三歲的初中生會(huì )很成熟，可能不會(huì )對加分、一個(gè)本子、一支筆感冒，每次說(shuō)到有同學(xué)加分，我自己也特別不在意。直到后來(lái)有學(xué)生跟我得瑟，老師我五分了，我要攢滿(mǎn)五十分來(lái)個(gè)十連抽。老師我做黑板報還沒(méi)有加分，老師什么時(shí)候可以抽獎啊…這時(shí)候，我才意識到，原來(lái)這個(gè)無(wú)心插柳的獎勵機制，好像效果還可以。至少一部分同學(xué)的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，大家開(kāi)始關(guān)心學(xué)習，關(guān)心班集體的事情，愿意參加班學(xué)校、班級的'各種活動(dòng)了。
2、其次，有老班主任向我建議在班級開(kāi)展小組學(xué)習，讓各小組合作競爭。不知道這種學(xué)習方式的威力到底有多大，在班級整體亟待進(jìn)步的情況下我決定一試。按照程序我把班級分成八個(gè)小組，每個(gè)小組都是由上中下游不同層次的六位同學(xué)組成。這樣早上收作業(yè)，課堂討論等，以小組為單位展開(kāi)效率就會(huì )提高很多。比如收作業(yè)的問(wèn)題。以前早上收作業(yè)，大家都拖拖拉拉，抄作業(yè)的交錯作業(yè)的，在教室大吵的人很多，可是沒(méi)有人去管。劃分小組以后，我們規定每天早上6：55前要收好作業(yè)，如果沒(méi)有收好，組長(cháng)要被扣分；組長(cháng)收作業(yè)，一定要禁止組內同學(xué)抄作業(yè)，如果發(fā)現組內抄作業(yè)而組長(cháng)沒(méi)有提醒，組長(cháng)要寫(xiě)一篇檢查在班級讀，還要帶著(zhù)抄作業(yè)的組員給另外七個(gè)小組的同學(xué)道歉。一群嬉皮笑臉的小朋友，被組長(cháng)帶著(zhù)去給大家道歉時(shí)，他們內心也會(huì )有波瀾的，尤其是女組長(cháng)，都會(huì )哭出來(lái)。這樣懲罰了一兩個(gè)組長(cháng)以后，有組長(cháng)就來(lái)跟我說(shuō)老師我早上6點(diǎn)40就到教室了，看著(zhù)我們組員不能抄作業(yè)。好吧，組長(cháng)也辛苦了。另外，分組的'作用是每次單元考以后，我們都要算各個(gè)小組的平均分，平均分最高的小組全組一起加分，并且可以要求平均分最低的小組幫忙做一件事情，比如打一天熱水等。為了這個(gè)加分和一天的免費熱水，很多學(xué)生也挺拼的。
�。�2）為培養班委，采取如下措施
前面也有說(shuō)過(guò)，我們班的班委比較原生態(tài)，原生態(tài)的好處是不需要去調整所謂的“官病”，只要手把手地教反復提醒，他們就可以慢慢上路了。經(jīng)過(guò)摸索，我主要采取如下的措施：
1、明確班委的責任
之前開(kāi)班委會(huì )我每次都會(huì )說(shuō)，你們要負責任，你們是有權利的，不要怕得罪同學(xué)，班級有情況要及時(shí)跟我反映，可是班級存在的問(wèn)題該怎么樣還是怎么樣。課前一灘亂沒(méi)人管，收作業(yè)慢沒(méi)人提醒，自習課大家玩成一片不亦樂(lè )乎。反省了一下，我發(fā)現問(wèn)題出在我自己身上，是我的要求不夠明確，導致班委不知道要做什么。于是我就改變了策略，把任務(wù)明確分配到個(gè)人。比如班長(cháng)早上7點(diǎn)負責點(diǎn)名；課前提醒大家安靜準備上課；自習課坐在教室前邊管理紀律。男副班長(cháng)，課堂上有同學(xué)太吵影響上課，要協(xié)助任課老師和課代表管理好紀律。女副班長(cháng)，發(fā)下去的材料要負責回收，并負責班級的外交活動(dòng)�？记趩T，班級有同學(xué)缺席，做好記錄，下課要及時(shí)告訴班主任等等。這樣明確了責任之后，班委們被我嘮叨被我罵的次數就少了很多，他們管理班級也比之前更積極了，后來(lái)班級很多事情班委就可以組織大家辦好，而我只等著(zhù)檢驗結果就可以了。
2、樹(shù)立班委的威信；
之前班級很多事情都是我親力親為，導致學(xué)生一見(jiàn)到我就像老鼠見(jiàn)到貓，但是班委管理班級，許多學(xué)生就不服，在下面小聲嘟囔“吵死了”“你好啊”。冷嘲熱諷一多，有些班委也開(kāi)始不太管班級了。于是，樹(shù)立班委的威信，維持班委管理班級的積極性，就成了一個(gè)很重要的任務(wù)。插一句，其實(shí)班委的問(wèn)題早應該在開(kāi)學(xué)一兩個(gè)星期的時(shí)候就解決好，但是沒(méi)有經(jīng)驗不知道提前預見(jiàn)的我，只好“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”，出現問(wèn)題解決問(wèn)題了，嘿嘿......
�。�1）首先我先把班委的職責以及班委可能會(huì )遇到的批評指責跟班委講清楚，鼓勵他們要有正氣，要公平大度，要抓住機會(huì )好好鍛煉自己。然后我去觀(guān)察班委管理班級存在的問(wèn)題并教給他們恰當的管理方法，比如副班長(cháng)喊“安靜”的聲音太低，很多同學(xué)聽(tīng)不到，他管理結束，我就把他叫到外面跟他講要怎么喊什么時(shí)候喊會(huì )比較有效；比如午休馬上要開(kāi)始了，教室里邊還亂糟糟的，我就悄悄告訴男副班長(cháng)要去點(diǎn)名提醒大家午休了。
�。�2）有一些比較簡(jiǎn)單的班會(huì )，我就請班長(cháng)來(lái)主持。提前告訴他做好準備工作，然后我就站在教室后邊當觀(guān)眾。等班會(huì )結束以后，我再來(lái)點(diǎn)評，肯定班長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)，也指出班長(cháng)開(kāi)班會(huì )中同學(xué)存在的紀律問(wèn)題。
�。�3）學(xué)校年段有些活動(dòng)通知，我就直接請班委來(lái)安排。比如班級的黑板報，櫥窗，合唱節等活動(dòng)，我會(huì )跟班委商量問(wèn)他們有什么想法，需要我幫忙做什么。然后具體的操作過(guò)程，就由班委來(lái)安排，也是給他們一個(gè)徹底表達自己想法的做主的機會(huì )。等到活動(dòng)結束以后，凡是參與活動(dòng)的同學(xué)都可以加分獎勵，如果活動(dòng)得獎了加分更多。這樣慢慢的，班委也可以大膽地把自己的想法應用于實(shí)踐，他們管理班級也更大膽了。有一次學(xué)校布置櫥窗，主題要求自擬。我們文藝委員就設計了一個(gè)“夢(mèng)想星空”的主題，來(lái)介紹十二星座。我才發(fā)現學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力遠遠超過(guò)我的想象，給他們一片空間，他們可以做的更好。
�。�3）針對班級的紀律問(wèn)題，采取如下措施
最開(kāi)始班級比較吵的時(shí)候，我會(huì )單獨找吵鬧的學(xué)生談，談過(guò)幾次效果不太明顯，我們又開(kāi)始懲罰打掃衛生，效果會(huì )好一點(diǎn)，但是問(wèn)題還是比較大。劃分小組以后，我發(fā)現利用小組組內相互監督效果會(huì )比較好。我們規定，小組內有同學(xué)上課講話(huà)，其他組員有提醒的義務(wù)，尤其離得最近的同桌要提醒自己的同桌上課不能講話(huà)。如果小組內有同學(xué)上課講話(huà)，而同桌和其他組員沒(méi)有監管好，那整個(gè)小組要一起受罰。吵鬧的同學(xué)，要懲罰午休一個(gè)星期回家午休，而且還要罰寫(xiě)一篇檢查；組內其他同學(xué)要罰掃地或者擦黑板。
我們班級現在也仍然存在很多問(wèn)題，以后還會(huì )出現新的問(wèn)題。但是我想教育可能就是遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，陪著(zhù)學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程。所以，我也會(huì )安慰自己慢慢成長(cháng)就好。
教師本學(xué)年班主任工作總結3
我和四（2）班的孩子們已經(jīng)相處了有一年的時(shí)間了，在這一年里面和他們有過(guò)歡笑也有過(guò)生氣和悲傷，但總體來(lái)說(shuō)相處是非常愉快的。在這學(xué)期的班主任工作中做了以下一些工作。
一、學(xué)生的養成教育
學(xué)生在學(xué)校除了科學(xué)學(xué)習文化知識是不夠的還要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，這就需要對學(xué)生進(jìn)行養成教育了。班主任正是對他們進(jìn)行養成教育的最佳人選。在班級的日常工作中抓住機會(huì )就對學(xué)生講一講社會(huì )及學(xué)校發(fā)生的事，讓學(xué)生對社會(huì )及學(xué)校有最新的了解，也讓他們明辨是非對錯。
二、積極組織班級活動(dòng)
學(xué)生是非常喜歡班級活動(dòng)的，在寒假的時(shí)候布置了一項寒假作業(yè)是學(xué)一首歌，在這學(xué)期就利用班會(huì )時(shí)間來(lái)檢查這一項作業(yè)。學(xué)生在班會(huì )的時(shí)候唱歌是非常積極的，連在春晚出現的新歌《愛(ài)我你就抱抱我》都唱得有模有樣，總之，這項檢查唱歌作業(yè)的活動(dòng)陪了我和學(xué)生好幾個(gè)星期。本學(xué)期還有在母親節的時(shí)候組織了詩(shī)歌的朗誦比賽，同學(xué)們通過(guò)不同形式的誦讀表達了對母親的愛(ài)。在六一兒童節的時(shí)候，班級舉辦了一次歌詠比賽。比賽的事宜都是學(xué)生自主完成的，在此次活動(dòng)中，我就感覺(jué)要放手讓學(xué)生活動(dòng)。因此在以后的工作中仍然要組織更多的活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。
三、改進(jìn)了班級弊病
我班存在著(zhù)一些弊病，比如說(shuō)：上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，學(xué)生愛(ài)扔垃圾等。在本學(xué)期的工作中歲然對于此項工作不是很突出，但是在自己看來(lái)，也做到了一些成效。在平時(shí)工作中，只要發(fā)現誰(shuí)的桌子附近有垃圾就讓他掃地，這樣學(xué)生不扔垃圾的缺點(diǎn)有了改進(jìn)。在以后的工作中我將加大力度，改進(jìn)班級弊病。
雖然取得了這樣的'一些成績(jì)，但是總體來(lái)說(shuō)，在班主任工作方面，我對班主任工作缺乏心思。雖然我知道一切事情無(wú)外乎“用心”但是我確沒(méi)有用心。有些事情采取的，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)就是老莊的那種“無(wú)為”態(tài)度，說(shuō)的難聽(tīng)點(diǎn)就是“不作為”，得過(guò)且過(guò)，對學(xué)生要求不嚴。我知道這是不行的，但是每次學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我跟學(xué)生交談的時(shí)候我總不能有大段大段的話(huà)跟學(xué)生講，我想是我的口才欠缺的緣故，也缺乏正確教育學(xué)生的方法。因此我因多向那些好的班主任學(xué)習管理學(xué)生的方法，在日常工作上多用點(diǎn)心，我自認為我并不是一個(gè)不悲觀(guān)的人，有了這樣的一些缺點(diǎn)，在以后的工作中我會(huì )努力改進(jìn)的。并且在此處正視了自己的缺點(diǎn)，我就不會(huì )在這樣盲目下去了，因此我會(huì )把我機會(huì )改正的。
教師本學(xué)年班主任工作總結4
小學(xué)一年級是打基礎、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對學(xué)生的成長(cháng)影響很大。一學(xué)期來(lái)我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級體，回顧總結自己這半年來(lái)的班主任工作，體會(huì )歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、思想及工作的基本表現：
自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我一直愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表�！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的'獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵我，要像燭火一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、完成學(xué)校領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(cháng)認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”教師。
在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。
二、教育教學(xué)工作：
1、抓常規訓練
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀律。剛入學(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復訓練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，我便對他們進(jìn)行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復訓練，對做得好的.同學(xué)給予表?yè)P，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹(shù)立信心去做好。
2、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養良好的學(xué)習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習應該認真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一起學(xué)習，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。為了培養孩子們團結友愛(ài)的精神，我常根據班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。
3、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學(xué)生剛進(jìn)校，個(gè)別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結果有個(gè)同學(xué)紅著(zhù)臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì )活動(dòng)之后，班內拾物交公的學(xué)生多了。
4、耐心教育，以表?yè)P為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生
連鎖反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
5、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
教師本學(xué)年班主任工作總結5
班主任工作平凡而繁瑣，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著(zhù)這項工作的重大意義�；仡欉@么多年的班主任工作，我認為上一學(xué)年里本人擔任三年級二班的班主任工作還是較為成功的。細細回顧，可作如下總結。
一、嚴抓德育，把關(guān)愛(ài)灑向全體學(xué)生
班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴格的紀律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點(diǎn)，應該制訂嚴密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認識，促進(jìn)行為規范。
抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。我是這樣做的：
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學(xué)生遵紀守法的行動(dòng)指南。在認真學(xué)好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》的同時(shí)，還創(chuàng )編了順口易記的了《班級行規歌》，班級目標與口號，讓學(xué)生有通過(guò)全面的強化性的管理，全面地評價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎勵措施，促進(jìn)學(xué)生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與班中不良的現象作斗爭，向著(zhù)健康的道路發(fā)展。并在開(kāi)學(xué)初作好始業(yè)教育，了解不足，制訂目標，樹(shù)立正氣，為良好班集體的創(chuàng )建打好基礎。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學(xué)生的過(guò)錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的'故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì )找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強了紀律觀(guān)念，為創(chuàng )建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級的核心，一支得力的干部隊伍可以讓班主任工作事半功倍。然而，干部的培養關(guān)鍵在于責任心的培養，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數同學(xué)則對他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習自覺(jué)的和能力較強的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì )在他們做錯了事以后單獨找他們談話(huà)，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發(fā)現錯誤，總結經(jīng)驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯了事也會(huì )受到老師的批評，讓學(xué)生體會(huì )到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話(huà)，就是不聽(tīng)老師的話(huà)，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
三、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
我們都在一個(gè)班級里，班級里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學(xué)期學(xué)校分別舉行了黑板報、班牌設計、班級環(huán)境創(chuàng )建、廣播操、演講、朗誦、唱歌比賽，我們班拿了兩個(gè)一等獎，三個(gè)二等獎，三個(gè)三等獎。這樣的成績(jì)不能不說(shuō)這是大家合作的成果，單靠一個(gè)人的成績(jì)是不能取得這樣的好成績(jì)的，從中讓學(xué)生懂得合作的快樂(lè )；讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動(dòng)的快樂(lè )；讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū)，去發(fā)現別人的美，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（2）班的一員，應該互相關(guān)心，互相團結，互相進(jìn)取。
四、關(guān)心學(xué)生，使家長(cháng)放心。
關(guān)心學(xué)生是每個(gè)班主任的職責，更是每個(gè)學(xué)生家長(cháng)的心愿。本學(xué)期雖然工作繁忙，但我仍然沒(méi)有淡化與家長(cháng)的聯(lián)系，配合教育�；旧厦恐芏祭秒娫�(huà)與個(gè)別學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，告之學(xué)生在校的學(xué)習、行規表現的同時(shí)，也了解該生在家的一些情況，有助于更全面客觀(guān)地了解學(xué)生，并采取科學(xué)的教育方式。
五、工作得與失
在這一學(xué)年的工作中，由于個(gè)人的堅持，學(xué)生行為習慣有了很大的改善，在各項行規評比、活動(dòng)競賽中取得了好成績(jì)，但學(xué)習習慣改進(jìn)卻一直不理想�；叵朐�，是自己在行為習慣方面過(guò)于專(zhuān)注了，注重了班級行規的建設，注重了班級結構的建設，注重了有效的監督機制的建設，而對學(xué)生學(xué)習方面的指導不足，如何在學(xué)習方面進(jìn)行引導研究不足，沒(méi)有注重德教的齊頭并進(jìn)。同時(shí)在幾年的接班過(guò)程中，我個(gè)人有個(gè)認識，就是學(xué)生行為習慣的改正及叮囑，短時(shí)還是可以見(jiàn)效的，但學(xué)習習慣的糾正在短時(shí)內卻是很難改變的，它需要教師付出更多的心血去營(yíng)造、去思考。
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