摘 要：小學(xué)班主任工作在小學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，由于受到小學(xué)生心理和身體特點(diǎn)的影響，小學(xué)教師在班主任工作中仍然存在很多問(wèn)題。因此，對于小學(xué)教師，如何做好一個(gè)班主任已成為一個(gè)普遍探討的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地分析了小學(xué)教師在班主任工作中出現的問(wèn)題及提出的相關(guān)對策。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；班主任工作；對策

　　一、小學(xué)教師在班主任工作中的困難

　　1.班級管理藝術(shù)不足

　　班級管理指的是班主任對自己所管理的班級制定合理的、科學(xué)的制度和原則，從而樹(shù)立一個(gè)良好的班級形象，要求學(xué)生團結互助，為共同的目的而奮斗。然而，在班主任實(shí)際工作中，由于小學(xué)生的年齡都比較小，理解能力和服從能力都比較差，因此，班主任在實(shí)施其班級管理制度的時(shí)候有一定的困難。

　　2.片面的發(fā)展觀(guān)

　　雖然現在是素質(zhì)教育時(shí)代，但是還有一部分傳統的教學(xué)理念殘存在小學(xué)班主任的思想里，成績(jì)至上的思想根深蒂固，不重視學(xué)生個(gè)性化、興趣、愛(ài)好的發(fā)展。班主任對學(xué)生的評價(jià)標準也非常的單一，忽視了成績(jì)差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只重視成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，從而使學(xué)生不服從班主任的管理，而產(chǎn)生逆反心理，使教師扮演班主任這個(gè)角色的工作十分困難。

　　二、解決小學(xué)教師在班主任工作中困難的對策

　　1.樹(shù)立正確的師生觀(guān)

　　教師在扮演小學(xué)班主任角色的過(guò)程中，教師應該充分抓住和掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應該用自己的愛(ài)心和耐心去關(guān)心、指導學(xué)生，使學(xué)生體驗到教師給的溫暖，從而使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行友好的溝通，潛移默化地改變小學(xué)生的壞習慣，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀(guān)，引導其遵循班級的管理制度和原則，這樣就有利于班主任工作的開(kāi)展。

　　2.盡量發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵和支持

　　小學(xué)生普遍存在好奇心強、好動(dòng)、貪玩、希望得到肯定的心理和行為特點(diǎn)。因此，尤其是班主任應該在實(shí)際教學(xué)中盡量發(fā)現每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并提供展示它們的舞臺和機會(huì )，及時(shí)給予鼓勵和支持，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)，從而促進(jìn)班主任工作的順利開(kāi)展。

　　總之，教師在扮演小學(xué)班主任的過(guò)程中，應該從實(shí)際情況出發(fā)，抓住小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，制訂一個(gè)科學(xué)的、合理的班級管理體制，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養和個(gè)性化的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　聶巍然.淺談小學(xué)班主任工作的開(kāi)展[J].現代農村科技，20xx（13）.