關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作總結模板九篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
在學(xué)校和教科處的指導下，語(yǔ)文組全體教師認真學(xué)習教育理論，研究教材教法，團結協(xié)作，做了大量的工作，完成了教育教學(xué)和教研工作�，F簡(jiǎn)要總結如下：
一、認真學(xué)習教育理論除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習外，大多數教師堅持讀了一本教育理論專(zhuān)著(zhù)。
二、除互相聽(tīng)課外（本學(xué)期語(yǔ)文組教師平均聽(tīng)課50余節，多的達70余節），每人都舉行了一次年級或校級公開(kāi)課，有的達多次。
三、學(xué)習使用現代教育技術(shù)，很多公開(kāi)課中都較好地使用現代教育手段。許多教師利用微機備課，做語(yǔ)文課件。在教案評選中語(yǔ)文組也取得了好成績(jì)。
初一I部語(yǔ)文組工作總結
本學(xué)期在學(xué)校及各級組織的正確領(lǐng)導下，初一I部語(yǔ)文組各位成員認真學(xué)習教育教學(xué)理論，刻苦鉆研新教材，團結協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績(jì)�，F總結如下：
一、熱愛(ài)教育事業(yè)，注重品德修養
本組各位教師能認真學(xué)習有關(guān)教育的法律法規，遵守學(xué)校各項規章制度，熱愛(ài)本職工作，不斷提初思想政治覺(jué)悟，做到既教書(shū)又育人，嚴格要求自己，每位教師都擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒(méi)有遲到曠課現象。
二、開(kāi)展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)
本學(xué)期初一使用新教材，加之新教師較多，在級部和大語(yǔ)文組的指導下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統一”：統一進(jìn)度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(cháng)補短，效果明顯。為此語(yǔ)文組長(cháng)曾在級部大會(huì )上作典型發(fā)言，受到一致好評。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習，本學(xué)期聽(tīng)課節數最多，有的50多節，平均也在50節左右，通過(guò)聽(tīng)課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，本組推出的兩節校級公開(kāi)課受到了各位領(lǐng)導老師的好評。同時(shí)，大家注意運用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有力地配合了語(yǔ)文教學(xué)。
三、組織各種活動(dòng)，配合語(yǔ)文教學(xué)
針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著(zhù)“扎扎實(shí)實(shí)打基礎”的原則，我們I部的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，如為擴大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書(shū)館，自帶書(shū)籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書(shū)不足的問(wèn)題；為培養寫(xiě)作興趣，通過(guò)演講競選成立了文學(xué)社，初步開(kāi)展了工作；為提初書(shū)寫(xiě)能力，有的班級組織了書(shū)法比賽。再如普通話(huà)比賽，演講比賽，讀書(shū)交流會(huì )等，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。
總之，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng )新，取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習競爭中存在著(zhù)忽視語(yǔ)文學(xué)習的現象，對此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習效率一直是我們探索和努力解決的問(wèn)題。但我們相信，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
初一II部語(yǔ)文組工作總結
本學(xué)期，依據新大綱，施教新教材，帶來(lái)了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學(xué)效率，老師們敢于開(kāi)拓，在以下幾個(gè)方面做了大量工作，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、不斷更新教育觀(guān)念。新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養學(xué)生的初尚道德情操，有助于培養學(xué)生愛(ài)國主義精神和提初社會(huì )主義覺(jué)悟，有助于培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。因此，在施教過(guò)程中著(zhù)重注意滲透文化的觀(guān)念、審美的觀(guān)念、個(gè)性的觀(guān)念、時(shí)代的觀(guān)念和哲學(xué)的觀(guān)念。真正體會(huì )到教材僅是憑借，是知識和修養的引發(fā)點(diǎn)，教授新教材不能死板，要激活思維。
二、注意培養學(xué)生養成觀(guān)察、積累、思考和多寫(xiě)多改的習慣。新學(xué)期伊始，就給學(xué)生統一配備周記本，提倡讓學(xué)生多觀(guān)察多思考多動(dòng)手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學(xué)生學(xué)習興趣日增。加強書(shū)寫(xiě)習慣的培養，實(shí)施每周練字1200字的計劃，堅持較好，文面質(zhì)量有較大提初。盡最大可能給學(xué)生提供閱讀機會(huì )，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內集有小型書(shū)庫互補，班內辦手抄報已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報4期，共12張，又自愿訂購語(yǔ)文報200多份，不斷擴大視野。又響應學(xué)校號召，II部文學(xué)社業(yè)已成立，活動(dòng)正逐步開(kāi)展，文化氛圍也日益濃郁。
三、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習、探究，創(chuàng )造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表達能力。課本劇的排演，增加了學(xué)生的參與意識。生動(dòng)活潑的口語(yǔ)交際課，培養了學(xué)生的口才和應變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強了課內外的溝通，增加了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，開(kāi)發(fā)了現實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。
四、教師們密切配合，不斷探索教學(xué)新思路，在“雙月”活動(dòng)中積極參與。本學(xué)期，集體備課得到了很好的落實(shí)，我們規定每周一第三節為集體備課時(shí)間，共商教材教法，材料、進(jìn)度保持統一；互幫互學(xué)，備課組聽(tīng)評課逾300節次；備課組每人至少舉行公開(kāi)課一次；積極使用多媒體教學(xué)，錄音機、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開(kāi)課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評，且每人制作一個(gè)電子課件。
五、備課組每位教師教學(xué)態(tài)度嚴謹，出全勤，作業(yè)批改及時(shí)，輔導認真，教學(xué)成績(jì)突出。
總之，這學(xué)期老師們配合默契，不斷探索開(kāi)拓，表現出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng )輝煌佳績(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)今天圓滿(mǎn)結束了。參加這次大會(huì )的有全國小語(yǔ)會(huì )的領(lǐng)導，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國各省、市、自治區的專(zhuān)家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標準實(shí)施以來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開(kāi)展低年級語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題創(chuàng )造了條件。
這次大會(huì )之所以能取得圓滿(mǎn)成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著(zhù)改革教學(xué)的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會(huì )增添了光彩。還有，大會(huì )的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習!前來(lái)聽(tīng)課的教師們的學(xué)習精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學(xué)習新鮮經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿(mǎn)地認真聽(tīng)課，認真記錄。這種熱愛(ài)學(xué)習、肯于鉆研的精神，值得稱(chēng)贊，值得學(xué)習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領(lǐng)導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著(zhù)無(wú)私奉獻、團結進(jìn)取、創(chuàng )新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著(zhù)的。與會(huì )代表普遍反映這次觀(guān)摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點(diǎn)，給聽(tīng)課的教師們留下了深刻的印象。
這次觀(guān)摩課具有以下特點(diǎn)：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實(shí)物導入、游戲導入、看動(dòng)畫(huà)片導入、講故事導入、談話(huà)導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋(píng)果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創(chuàng )造、設計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養”，是課程標準提出的一個(gè)基本理念，也是語(yǔ)文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識。在這次觀(guān)摩課的一些閱讀教學(xué)中，教師不僅注重指導學(xué)生朗讀、理解詞語(yǔ)和句子，還注意引導學(xué)生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養打下良好的基礎。
3、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。語(yǔ)文課程標準在“教學(xué)建議”中指出，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這次觀(guān)摩活動(dòng)中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學(xué)思想。例如，在識字教學(xué)中，教師改變了逐個(gè)教識生字的做法，鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的讀音，引導學(xué)生探究、發(fā)現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養學(xué)生課外自主學(xué)習的意識，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會(huì )作為學(xué)習語(yǔ)文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級教學(xué)中的作用。漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區的學(xué)生正音，可以起到推廣普通話(huà)的作用。在這次觀(guān)摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用，這是非�？上驳默F象。
5、突出了低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過(guò)寫(xiě)字和閱讀可以鞏固識過(guò)的漢字。執教觀(guān)摩課的教師們所設計的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn)，改變了一節課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。
6、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認知規律。低年級學(xué)生對直觀(guān)的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。觀(guān)摩課中的許多教師都能注意運用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫(huà)、動(dòng)作、表情引導學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過(guò)學(xué)生表演課文內容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認知規律，既能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評價(jià)方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)給予及時(shí)的、適當的評價(jià)，并注意以鼓勵表?yè)P為主。這種做法可以起到激勵作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增強學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
8、注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師們不只著(zhù)眼于語(yǔ)文知識、語(yǔ)文技能、學(xué)習方法等方面，還普遍關(guān)注培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢和寫(xiě)字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣等。注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是課程標準提出的學(xué)習目標之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養問(wèn)題。學(xué)生一旦養成好的學(xué)習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)取得了很大的成績(jì)，但是我們也應該看到在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足。
下面提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，供大家參考。
1、要認真鉆研教材，準確把握教學(xué)要求。比如，就要求會(huì )認的字和要求會(huì )寫(xiě)的字來(lái)說(shuō)，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境大概了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)。教師千萬(wàn)不能將只要求認識的字列入書(shū)寫(xiě)范圍，以免加重學(xué)生的負擔。
2、要根據具體的教學(xué)內容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
3、要關(guān)注文本的學(xué)習，給學(xué)生留出充分的讀書(shū)時(shí)間。在指導朗讀時(shí)，教師應注意提醒學(xué)生看著(zhù)課文上的字來(lái)讀�？粗�(zhù)書(shū)本上的字讀書(shū),可以增加字與學(xué)生見(jiàn)面的次數，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，對答錯的內容，要給予糾正。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中，教師應該特別關(guān)注學(xué)習基礎差的學(xué)生，多給他們創(chuàng )造一些展示自己學(xué)習成果的機會(huì )，使他們能看到自己的進(jìn)步，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有信心學(xué)好語(yǔ)文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費時(shí)費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無(wú)多大差別，這樣的課件使用價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟又省時(shí)省力。
6、要將識字教學(xué)融入閱讀之中。這次觀(guān)摩課比較明顯的問(wèn)題是識字與閱讀脫節。在低年級閱讀教學(xué)中，鞏固識字、借助課文的語(yǔ)境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點(diǎn)。希望大家將“怎樣把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個(gè)問(wèn)題帶回去進(jìn)行研討和實(shí)踐。，
老師們，這次觀(guān)摩活動(dòng)達到了我們預期的目的，它起到了相互學(xué)習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展。
這次低年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐，把低年級語(yǔ)文教學(xué)改革推向前進(jìn)。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學(xué)改革中取得更大的成績(jì)!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
過(guò)去的日子里，我積極參加干部培訓、學(xué)科培訓及信息技術(shù)方面有關(guān)微課制作的培訓，自覺(jué)進(jìn)行政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習，特別是緊跟時(shí)代發(fā)展，重點(diǎn)了解了“微課帶來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)理念之變”，“微課設計五部曲”“微課制作四步走”，學(xué)習了“錄屏軟件的使用”，并在實(shí)際教學(xué)中加以運用，在國家教育資源公共服務(wù)平臺“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》兩課的賽課任務(wù)。課堂教學(xué)上努力實(shí)現“高效課堂”“實(shí)效課堂”，探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自學(xué)能力，逐步實(shí)現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導，學(xué)生互教”。一路走來(lái)，我感覺(jué)自己在業(yè)務(wù)能力上又前進(jìn)了一步，學(xué)生優(yōu)異的成績(jì)和不斷地進(jìn)步，也說(shuō)明他們也在茁壯成長(cháng)�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、教學(xué)中積極探索，注重實(shí)效。
每個(gè)年級段都有不同的訓練重點(diǎn)，本學(xué)年我主要在能力訓練上進(jìn)行了探索。
�。ㄒ唬╊A習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進(jìn)。
隨著(zhù)年級的升高，課文越來(lái)越長(cháng)，內容越來(lái)越深，需要學(xué)生預習的內容也應相應的變化。我在原來(lái)預習字詞、讀兩遍課文的基礎上，結合課后習題，提高了預習要求。以《將相和》為例，預習作業(yè)為：
1、正確通順地朗讀課文，練習上下文、運用工具書(shū)自學(xué)生字詞，并有重點(diǎn)地分析，標注在書(shū)上。
2、閱讀資料袋，了解課文出處及作者，有能力的同學(xué)可查閱相關(guān)資料進(jìn)行補充。
3、默讀課文，給三個(gè)故事加上小標題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內容。
4、思考：你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
5、提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
預習內容的改變，讓學(xué)生從“知識預習”走向“能力習得”，讓學(xué)生清清楚楚、明明白白地知道預習什么，怎么預習，也為上課的展示交流做了充分的準備。通過(guò)一段時(shí)間的指導，練習，反饋、激勵，學(xué)生的預習能力得到提高。
�。ǘ┲笇�，讓閱讀因批注而精彩。
課文學(xué)過(guò)之后，重點(diǎn)字詞、句子，自己的感悟理解、習得的寫(xiě)作方法，都應在書(shū)上留下痕跡，這不僅僅是為了學(xué)生日后復習鞏固，更是向學(xué)生滲透一種學(xué)習方法，有利于他們終身學(xué)習。
本學(xué)期，我圍繞單元訓練重點(diǎn)，主要引導學(xué)生在關(guān)注文本內容的基礎上，學(xué)會(huì )提取信息，關(guān)注語(yǔ)言形式，隨文批注自己在學(xué)文過(guò)程中的所思所感及細嚼文本后的獨特體驗。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中運用�！苯虒W(xué)前，我先讓學(xué)生回憶寫(xiě)人的方法；然后以22課《人物描寫(xiě)一組》為重點(diǎn)，有針對性地引導學(xué)生先畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，抓住關(guān)鍵詞批注人物特點(diǎn)及描寫(xiě)手法的好處，通過(guò)交流補充掌握方法；接著(zhù)在略讀課文中讓學(xué)生放手根據教學(xué)目標批注，通過(guò)小組合作探究實(shí)現優(yōu)帶中，中輔差，使大部分學(xué)生學(xué)會(huì )批注；最后在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固。學(xué)生每天批注一點(diǎn)點(diǎn)，課內所學(xué)方法天天運用，熟能生巧，課外閱讀任務(wù)化整為零，無(wú)聲無(wú)息地溶解于學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中。
�。ㄈ┳⒅亓曌饔柧�，培養習作評改能力。
習作是許多學(xué)生和老師頭疼的，教學(xué)中，我緊密聯(lián)系教材，抓住難點(diǎn)細致指導，精講多練，消除學(xué)生的畏懼心理，讓他們在多次練習中形成能力，在多次成功中愛(ài)上寫(xiě)作。
七單元習作時(shí)，我先指導學(xué)生選材。以往一說(shuō)到寫(xiě)人，學(xué)生往往會(huì )根據自己喜好，或選擇關(guān)系好的同學(xué)，或選擇班上的好學(xué)生，作文幾乎都是一個(gè)模式：開(kāi)頭寫(xiě)外貌（幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋(píng)果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一張能說(shuō)會(huì )道的嘴）——中間“有一次……”（事例大多是讀書(shū)入迷、樂(lè )于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)）——結尾（他真是一個(gè)××××的人）。這些內容寫(xiě)起來(lái)老套，讀起來(lái)乏味，老師、學(xué)生都不愛(ài)看。事實(shí)上，關(guān)系好的同學(xué)不見(jiàn)得有特點(diǎn)，而那些“好學(xué)生”循規蹈矩，除了愛(ài)學(xué)習、守紀律也沒(méi)什么可寫(xiě)的。作文課上，我先問(wèn)學(xué)生：“咱們班誰(shuí)最有特點(diǎn)？”
孩子們說(shuō)出了兩個(gè)搗蛋鬼。
我再問(wèn)：“還有誰(shuí)？”
孩子們環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)：“王亦鑫�！�
“他有什么特點(diǎn)？表現在哪些方面？”
經(jīng)過(guò)一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點(diǎn)：走路慢、說(shuō)話(huà)慢、寫(xiě)字慢，但一直在努力。于是《我們班的“小蝸�！薄贰丁靶觚敗蓖跻圉巍氛Q生了，外貌描寫(xiě)、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)自然運用到習作中，寫(xiě)的栩栩如生。學(xué)生們也明白了選材的技巧——要選有特點(diǎn)的人來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)完王亦鑫，我又引導學(xué)生觀(guān)察分析學(xué)生賈碩，然后放手自選一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完同學(xué)寫(xiě)老師，寫(xiě)完老師寫(xiě)爸爸媽媽?zhuān)瑢?xiě)完父母寫(xiě)偶遇的一個(gè)人。思路都是先抓那特點(diǎn)，再選事例，最好將人物描寫(xiě)穿插其中。學(xué)生們絲毫沒(méi)有為難情緒，寫(xiě)得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽(tīng)得連連點(diǎn)頭，辦公室的老師們聽(tīng)了都笑著(zhù)說(shuō)：“寫(xiě)得真像�！�
“好文章是改出來(lái)的�！睂W(xué)會(huì )修改可以使文章越寫(xiě)越好。按照課標要求，五年級學(xué)生應該學(xué)習修改自己的習作。我不僅要求學(xué)生按提示修改老師批閱后的日記，還在作文本上增加了“自評互評”環(huán)節，要求學(xué)生自評寫(xiě)出自己想表達什么目的，運用了那些寫(xiě)作手法？互評找出他人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的建議。習作評改大大提高了學(xué)生遣詞造句的能力。
我鼓勵學(xué)生將自己成功的習作及時(shí)輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學(xué)生很有成就感。我還定期整理學(xué)生作品，積極向《青少年日記》投稿，學(xué)生宋致達的《我們班的新鮮事》已發(fā)表。學(xué)生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等獎，本人也獲得輔導獎。
二、根據學(xué)情，常規工作有重點(diǎn)。
備課、上課、聽(tīng)課、評課、批改作業(yè)、輔導學(xué)困生，常規工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規工作時(shí)，我根據本班學(xué)情，有重點(diǎn)地做好以下工作：
1、功夫下在課前。
備好課是提高課堂效率的關(guān)鍵。我充分利用假期時(shí)間，上網(wǎng)搜集資料，提前備課，不厭其煩地鉆研教材，把握重難點(diǎn)，尋找突破方法，特別是在作業(yè)分層設計上下功夫，改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”“老師與少數人對話(huà)”的不良狀況，把重點(diǎn)段落的理解以試題的形式出現，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷思考的過(guò)程，在匯報時(shí)讓學(xué)困生先發(fā)言，優(yōu)等生評價(jià)、補充，力求精講多練，讓每一個(gè)孩子都以飽滿(mǎn)的精神參與學(xué)習，讓每一個(gè)孩子在每節課上都有收獲，都有提高，從而提高課堂效率。
堅持聽(tīng)課16節，并在聽(tīng)課中認真思考，聽(tīng)課后積極與自己對照，與同事研討，堅持聽(tīng)有所獲，研有所得。本學(xué)期聽(tīng)的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓練扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習時(shí)間充分，師生配合默契，在有限的時(shí)間完成了讀書(shū)、交流、訓練，給我留下了深刻的印象，也解開(kāi)了長(cháng)時(shí)間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫(xiě)訓練的關(guān)系？要想在40分鐘內完成課標規定的訓練，完成教材承載的訓練點(diǎn)，功夫還是要下在課前備課上。
2、作業(yè)設計多樣化。
作業(yè)設計設計方面，我不簡(jiǎn)單照搬參考書(shū)上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業(yè)時(shí)，力求與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重題型的開(kāi)放性設計，把重點(diǎn)放在學(xué)生讀寫(xiě)能力、積累能力、表達能力、綜合實(shí)踐能力的提升上。作業(yè)批改認真、及時(shí)，并注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學(xué)困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。因為是同樣的題目，每個(gè)人有每個(gè)人的長(cháng)處，大家可以就內容和寫(xiě)法互相學(xué)習，好的日記讀給大家聽(tīng)，不僅是對優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵，更是為其他同學(xué)提供借鑒的例子。摘抄積累作業(yè)，我設計了“家長(cháng)評價(jià)、教師或同學(xué)評價(jià)、等級”三級評價(jià)表，要求學(xué)生或根據老師要求摘抄與課文相關(guān)的延伸內容，或自主摘抄，抄完后讀給家長(cháng)聽(tīng)，或請家長(cháng)檢查背誦，使積累效果落到實(shí)處。
3、對學(xué)困生“嚴”“愛(ài)”并重。
我班學(xué)困生的情況不盡相同，有的是反應慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因為不完成作業(yè)，以至于上課聽(tīng)不懂，課后不能及時(shí)鞏固。因此，我對學(xué)困生堅持對癥下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們不至于落得更多。每次考試班級達標率都保持100%，優(yōu)A率列年級前列。
三、開(kāi)展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。
本學(xué)期我們按學(xué)校教導處計劃制定了具體的課外閱讀計劃，推薦了豐富的'課外閱讀書(shū)目，每月一本必讀書(shū)，一本選讀書(shū)，書(shū)目與教材內容緊密相關(guān)，有閱讀鏈接、課外書(shū)屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著(zhù)中的《三國演義》《水滸傳》《西游記》等，我還結合教材推薦有能力的學(xué)生讀了《百萬(wàn)英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內容的拓展和延伸，也是激發(fā)、培養學(xué)生閱讀興趣的好書(shū)。
課外閱讀如果像課文學(xué)習一樣要求那么高，那么深，會(huì )影響學(xué)生的閱讀興趣；但只有布置，沒(méi)有檢查，效果也不會(huì )理想，同樣不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了落實(shí)閱讀效果，我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：
“親子共讀”——規定學(xué)生每天讀書(shū)最少半小時(shí)，并向家長(cháng)匯報讀書(shū)內容或與家長(cháng)交流讀書(shū)感受，同時(shí)最好讀書(shū)記錄，有家長(cháng)簽字確認，每周寫(xiě)一次較詳細的讀書(shū)感受，有能力的同學(xué)可以寫(xiě)自己對人物的評價(jià)、對內容的獨到見(jiàn)解，一般同學(xué)可以總結本周讀書(shū)收獲。老師每周檢查一回，進(jìn)行反饋，對表現好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，展示讀書(shū)記錄，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系。這樣既不增加學(xué)生負擔，又促進(jìn)學(xué)生養成邊讀邊思的習慣。
“師生共讀”——整本的書(shū)，里面人物眾多，關(guān)系錯綜復雜，故事情節曲折，距離學(xué)生的生活和理解能力有很大距離，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。我每?jì)芍艹槌鲆还澴魑恼n，教師引導學(xué)生介紹寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，就書(shū)中的著(zhù)名章節、故事、精彩片段進(jìn)行討論、交流、賞析，結合寫(xiě)作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序、綽號，與《三國演義》有關(guān)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)搜集，提高學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)，吸收精華。
“生生共讀”——全班學(xué)生共讀幾本書(shū)，交流的話(huà)題、機會(huì )就會(huì )多起來(lái)。我充分利用每周三的興趣活動(dòng)時(shí)間指導閱讀整本書(shū)的方法，開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，學(xué)生不僅在課堂上張開(kāi)嘴有話(huà)可說(shuō)，課下也能隨時(shí)隨地分享讀書(shū)感受。
四、以課題研究為動(dòng)力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。（另見(jiàn)課題總結）
五、尋找不足之處，努力做到更好。
1、由于精力有限，對教材的理解大多還停留在教內容、準訓練點(diǎn)應考上，不能時(shí)時(shí)兼顧學(xué)生綜合素養的提高，需多向名師名家學(xué)習，提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)能力。
2、課外閱讀指導時(shí)間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有很多學(xué)生不能自覺(jué)讀書(shū)，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討。
3、對學(xué)困生的有效指導只停留在校內，不能喚起學(xué)生心靈深處對學(xué)習的興趣，應努力探索有效的家校溝通合作方法。
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題，品位著(zhù)工作中的苦與樂(lè )，我會(huì )繼續用心去做好自己的本職工作。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
一、現代遠程教育與語(yǔ)文教學(xué)的整合
遠程教育與語(yǔ)文教學(xué)的整合就是充分利用現有的信息技術(shù)資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的信息技術(shù)資源基礎上結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
二、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
利用遠程教育科學(xué)、準確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而達到提高教學(xué)效果的目的。如果教師僅采用傳統的提問(wèn)、講解方法，這樣不但簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生也不易理解，并會(huì )逐漸喪失學(xué)習的興趣。
三、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學(xué)內容
教師用傳統的教學(xué)方法和手段，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生疲勞，達不到應有的效果，而運用遠程教育則可以不受時(shí)間、空間、微觀(guān)、宏觀(guān)等方面的限制，能直接展示各種事件、現象，可以使教學(xué)內容形象化、具體化，能夠有聲有色、有動(dòng)有靜地把內容教給學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
四、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學(xué)方法
為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須加強遠程教育工程項目設備的運用。遠程教育不僅能繪聲繪色、形象生動(dòng)、直觀(guān)地反映客觀(guān)事物，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，恰當地運用還可調動(dòng)其多種感官，擴大學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
總之，發(fā)揮遠程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材難度，豐富教材內容，還能節省時(shí)間，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生能力，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)效率。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期我擔任一（1）、一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然這是我帶過(guò)的第四個(gè)一年級，但在教學(xué)工作上還是不敢有半點(diǎn)懈怠。教學(xué)工作已結束，回想工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我感觸最深的是孩子們長(cháng)大了，懂事了。 盡管班上的學(xué)生依然淘氣、調皮，但這是孩子的天性，是任何人都不可能改變的。為了把今后的工作做得更好，特將本期工作總結如下：
一、細讀教學(xué)內容，精心組織教學(xué)
一年級語(yǔ)文上冊的教學(xué)內容繁重，漢語(yǔ)拼音既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。認識常用漢字384個(gè)，其中129個(gè)要求會(huì )寫(xiě)。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣那樣的狀況。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音這段時(shí)間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
面對兩個(gè)班近80個(gè)學(xué)生，我花了大量時(shí)間備課、寫(xiě)教案、制作大量形象直觀(guān)的課間輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。課后我及時(shí)進(jìn)行課后反思，努力調整教學(xué)策略，爭取每天細微進(jìn)步。
二、培養良好學(xué)習習慣，嚴格語(yǔ)文學(xué)習常規
教了這些年書(shū)知道，想讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡自己，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。一年級是從幼兒園到小學(xué)的轉折點(diǎn)，許多幼兒園的習慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何讓他們在40分鐘認真聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用兒歌、口令等形式將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入到情趣之中，讓學(xué)生在情趣中慢慢養成良好習慣。進(jìn)入課堂，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”，信齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級教學(xué)工作的難點(diǎn)，能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意對學(xué)生的寫(xiě)字要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，自己就要特別注重示范。其次，引導學(xué)生讀帖、描紅。既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣要求學(xué)生。
我特別注重課堂過(guò)程中的評價(jià)，“請注意讀書(shū)姿勢”、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡(jiǎn)短的評價(jià)，讓學(xué)生滿(mǎn)心歡喜，積極思考。
三、堅持不斷學(xué)習，完善自我素養
本學(xué)期，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，還積極閱讀各種有關(guān)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并搶時(shí)間聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課，學(xué)到了很多優(yōu)秀經(jīng)驗，尤其是聽(tīng)了師傅的課，受益匪淺。進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
四、密切家校溝通，共同培養學(xué)生
開(kāi)學(xué)初，我建立了微信群，及時(shí)探討孩子們在家、校的行為表現，起到良好作用。
五、存在的不足及改進(jìn)方向
1、注重以學(xué)生為主體，但終歸學(xué)生年齡小，在教學(xué)過(guò)程中還是沒(méi)有充分做到學(xué)生的主體性。今后的工作方向還是要針對學(xué)生的特點(diǎn)備課，交給他們方法，讓他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)'.
2、對于學(xué)困生的輔差工作還不夠，在今后的工作中對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
3、和家長(cháng)的溝通還做得不到位，在今后的工作中要改變觀(guān)念，盡量跟家長(cháng)的溝通更密切。
在今后的工作中，我的努力方向還是要不斷提高自己的語(yǔ)文素養，和我的學(xué)生們共同努力，使我們的語(yǔ)文課堂更上一個(gè)新臺階！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
一、鞏固拼音教學(xué)，奠定讀書(shū)基礎。
拼音是閱讀的基礎。本學(xué)期學(xué)生拼音回生很?chē)乐�，為了更好地學(xué)習，我首先從鞏固拼音教學(xué)入手，在學(xué)字、詞、讀書(shū)時(shí)，同時(shí)鞏固拼音練習，開(kāi)展拼音比賽。拼音練好了，才有可能讀好書(shū)。
二、重視寫(xiě)字教學(xué)，打好寫(xiě)字基本功。
利用課堂教學(xué)時(shí)間，認真指導學(xué)生寫(xiě)字。課堂上從基本筆畫(huà)教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫(huà)。有付出就一定會(huì )有收獲，學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越好，我由衷地感到高興。
三、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀。
1、明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學(xué)生很好的導向。
3、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
四、扎實(shí)地抓好背誦。
背誦能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎、豐富知識，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，可見(jiàn)，背誦是學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，開(kāi)學(xué)初，我就要求學(xué)生按要求把課文熟讀成誦，還經(jīng)常組織檢查，大多數同學(xué)都能達到要求。
五、加強閱讀，重視積累。
我告訴孩子讀書(shū)的重要性，要求孩子每人準備幾本書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，堅持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì )、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話(huà)打好基礎。
六、堅持寫(xiě)日記。
我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯別字，句子通順。只要堅持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記寫(xiě)作能力有很大提高。
七、抓好培優(yōu)補差工作。
我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有輔導、有鼓勵、合格率達100%，優(yōu)秀率達83%。
八、我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。特別是看到很多學(xué)生以養成了良好的學(xué)習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語(yǔ)文知識，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實(shí)、安慰。不過(guò)有一小部分學(xué)生由于自身學(xué)習能力有限，以及基礎的薄弱，學(xué)習上有點(diǎn)困難，今后需要不斷給予關(guān)愛(ài)與鼓勵。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
本課《識字4》是形聲字歸類(lèi)識字，《識字4》教學(xué)反思。課文由插圖、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成�？傮w說(shuō)來(lái)，這次的識字教學(xué)比較輕松，操作也比較簡(jiǎn)易，效果很好。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：
一、激趣導入，打好課堂頭一炮
在教學(xué)導入時(shí)，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來(lái)新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學(xué)習創(chuàng )設了情境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習識字。
二、形象識記，攻破課堂難點(diǎn)堡
當學(xué)生區分“貓”和“錨”的時(shí)候，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下，進(jìn)行了板畫(huà)，并且進(jìn)行語(yǔ)言描述，告訴學(xué)生，這長(cháng)有兩個(gè)角的就是錨，對錨進(jìn)行了相關(guān)內容的解說(shuō)，這樣，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，顯然學(xué)生樂(lè )于接受這樣的教學(xué)，既區分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學(xué)，接下來(lái)在學(xué)習兒歌的時(shí)候，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個(gè)課堂里，學(xué)生說(shuō)話(huà)的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語(yǔ)言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。
因此，我發(fā)現，枯燥乏味的識字教學(xué)，只要通過(guò)一些有趣、生動(dòng)的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標的達成度很高，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調動(dòng)起來(lái)了，課堂的收效也是很明顯的。
三、及時(shí)總結，做好學(xué)法引導戰
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。學(xué)習是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習得過(guò)程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱(chēng)之為學(xué)習，但學(xué)習得效果卻是各不相同，教學(xué)反思《《識字4》教學(xué)反思》。它很大程度上取決于個(gè)體的自主性，只有通過(guò)自主學(xué)習才可能獲得最好的效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學(xué)生發(fā)現、學(xué)習，再發(fā)現、再學(xué)習，并沒(méi)有過(guò)多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應了學(xué)生的需要，或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊藏于心靈深處的需要。
四、前后貫通，修好課堂延伸路
本課是形聲字歸類(lèi)識字，這樣的形式在一年級的時(shí)候也學(xué)過(guò)。所以在課堂上，我趁機復習了舊知，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現規律之后，我還讓學(xué)生根據動(dòng)作猜字、識字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z(yǔ)文課程標準中》關(guān)于識字有這么一段話(huà)：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結合�！弊鳛榻處�，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
五、注重書(shū)寫(xiě)，蓋好工整寫(xiě)字樓
我喜歡這樣教孩子寫(xiě)字，就是讓孩子根據我的描述進(jìn)行描紅，即，我邊說(shuō)筆順、框架注意點(diǎn)、筆畫(huà)位置等，他們描紅。我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的，讓學(xué)生對寫(xiě)字的要點(diǎn)印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚的戰士，征服著(zhù)這一個(gè)個(gè)生字�；旧蠋妆橄聛�(lái)，幾個(gè)生字都被孩子記住了，為后面的默寫(xiě)作了很好的鋪墊，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
時(shí)間如飛，繁忙而緊張的一個(gè)學(xué)期也即將結束，七下語(yǔ)文教學(xué)工作總結�，F總結如下：
1．實(shí)施方陣競爭。相鄰的四位同學(xué)為一方陣，每方陣設一陣長(cháng)；每大組設一組長(cháng)。每日課代表檢查組長(cháng)，組長(cháng)檢查陣長(cháng)，陣長(cháng)檢查陣員。自上而下的檢查方式既起到了督促學(xué)習的作用，又確保了學(xué)習的質(zhì)量。
2．落實(shí)字詞教學(xué)。讓學(xué)生在預習階段利用工具書(shū)查找字詞的讀音、釋義，上課時(shí)或讓同學(xué)完成“同步訓練”的相關(guān)練習，或進(jìn)行字詞檢測，將重點(diǎn)詞語(yǔ)出示，指定幾個(gè)基礎知識薄弱的同學(xué)上黑板完成。
3．落實(shí)課堂筆記。
4．提高學(xué)習效率。在保證如質(zhì)如量地完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生做練習，改善去年課堂上完不成作業(yè)的狀況。如此一來(lái)，同學(xué)們的答題速度有了明顯的提高，部分動(dòng)作慢的同學(xué)有了緊迫意識，學(xué)習效率也有所提高。
5．增加“讀”的數量。一是早讀課上除了預習新課之外，采用方陣齊讀的方式朗讀《自讀》和報紙上的文章。二是要求同學(xué)每人每月買(mǎi)一本有益開(kāi)拓視野或有助提高寫(xiě)作水平的雜志，互相借閱。
6．強化學(xué)生自學(xué)�！秱ゴ蟮谋瘎 �、《在沙漠中心》篇幅都比較長(cháng)，沒(méi)有充分的預習，課堂必然收效甚微。因此早讀強調朗讀課文，思考問(wèn)題，完成同步訓練基礎題。
7．強化答問(wèn)訓練。
8．緊抓后進(jìn)學(xué)生。上期少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，課堂上自由散漫，作業(yè)拖拖拉拉。本學(xué)期一方面讓陣長(cháng)時(shí)時(shí)監督，一方面教師勤檢查、勤表?yè)P。作業(yè)、背誦沒(méi)按時(shí)完成，午休時(shí)間把他們叫到辦公室做完、背完。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的督促，這些同學(xué)上課時(shí)聽(tīng)講認真多了，筆記也跟上來(lái)了，作業(yè)拖欠的現象越來(lái)越少。
9．推廣閱讀工程。一是讓學(xué)生閱讀本期規定的書(shū)目，做好摘抄，寫(xiě)讀后感并裝訂成冊。二是讓學(xué)生課外閱讀報刊雜志，做剪報。三是讓學(xué)生課外閱讀小說(shuō)《城南舊事》，利用晚自習看該小說(shuō)改編的電影，讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)后感，工作總結《七下語(yǔ)文教學(xué)工作總結》。學(xué)生的興趣很濃，寫(xiě)出了自己的感受。
10．督促每日練字。為了徹底改變去年下期少數同學(xué)自己馬虎、卷面糊涂的毛病，端正全體同學(xué)的寫(xiě)作姿勢，本期要求學(xué)生每天練字，陣長(cháng)、組長(cháng)、課代表督促檢查�，F在，除了少數同學(xué)偷懶以外，絕大多數同學(xué)養成了每日練字的習慣。由此看來(lái)，本期開(kāi)展的練字取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
11．開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。
4月11日湖南網(wǎng)絡(luò )廣播校園主播大賽攸縣選拔賽在長(cháng)鴻學(xué)校舉行。我按照海選方案在班級進(jìn)行了指導，組織了班級海選。
4月13日晚，我指導學(xué)生參加了由攸縣國稅局和株洲市長(cháng)鴻實(shí)驗學(xué)校聯(lián)合舉辦的攸縣20xx年稅收宣傳月“我身邊的稅收”作文大賽。徐菁等同學(xué)獲獎。
4月16日~17日，全年級到網(wǎng)嶺羅家坪舉行了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐歸來(lái)，我布置同學(xué)們寫(xiě)實(shí)踐報告，自己也寫(xiě)了兩篇給學(xué)生作示范，并進(jìn)行了相關(guān)的指導。經(jīng)過(guò)指導和點(diǎn)撥，同學(xué)們的周記寫(xiě)出了自己的感觸。很多同學(xué)寫(xiě)了三四頁(yè)，事、情、景交融。此舉真正讓學(xué)生們“在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)”。
6月1日，我指導學(xué)生參加縣工會(huì )舉辦的“我是90后”讀書(shū)征文主題教育活動(dòng)。同學(xué)們的參與熱情高。
通過(guò)師生的共同努力，同學(xué)們的語(yǔ)文素養得到提高，學(xué)習習慣基本養成。但是后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)仍然不盡人意。作文和周記記流水賬、作業(yè)拖拉、學(xué)習興趣不持久、基礎知識不牢、字跡潦草、上課走神、答問(wèn)不積極、課外閱讀面窄等現象仍然存在。如何從根本上杜絕？我想，這應該是下個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)介紹，為了更好的提高自己，總結經(jīng)驗，我對這一學(xué)期的的語(yǔ)文教學(xué)工作加以小結。本學(xué)期嚴格執行語(yǔ)文教學(xué)計劃，進(jìn)一步轉變語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，積極進(jìn)行課改探索，繼續推進(jìn)“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式，努力把新課標的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結合起來(lái)，收到較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱門(mén)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)留意新課導進(jìn)新奇，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好。
“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。譬如，在導進(jìn)新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松***的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導進(jìn)方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)情景;也可用講述故事的方式導進(jìn)，采用激發(fā)愛(ài)好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對題目充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的題目進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也盡不吝惜地讓學(xué)生往思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸進(jìn)和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導學(xué)生逐一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空缺。
三、注重課內外結合，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深進(jìn)理解課文內容奠定了基礎。
此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我盡了自己的責任和能力往完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但還有很多需要改進(jìn)的地方，今后我一定繼續加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而努力拼搏!
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