常規工作總結撰寫(xiě)攻略及范文
常規工作總結篇一：教學(xué)常規工作總結
加強教師隊伍建設及教學(xué)常規管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng )特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續發(fā)展的根本保證。這些年來(lái)，我校本著(zhù)“常規中求精細，精細中求發(fā)展”的常規教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展此項工作，現就教學(xué)常規管理工作進(jìn)行了自查，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng )建特色，提升質(zhì)量。
一、教師除伍建
學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級名師培養工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開(kāi)展了“135互動(dòng)課堂”人人達標過(guò)關(guān)活動(dòng)。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉”，有1名教師上了市級公開(kāi)課，有2名教師上了縣級公開(kāi)課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級公開(kāi)課中獲獎；從而確實(shí)是：轉變觀(guān)念、變型模式、提升品質(zhì)、能當一流的教師隊伍。
二、深化校本教研
加強校園網(wǎng)絡(luò )建設，依托“班班通”工程，夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò )研究機制，打造學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型教研組織。
學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開(kāi)展校本教研，抓好制度、計劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內在推力。同時(shí)要重視過(guò)程性資料的積累與
存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開(kāi)展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習與討論；教學(xué)校長(cháng)、主任聽(tīng)課80節，副主任聽(tīng)課50節，全體任課教平均課30節，并且做到每聽(tīng)必研，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫(xiě)、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領(lǐng)導的好評。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師理論有高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習力的提高，學(xué)校針對教學(xué)方式的改革評級機制健全，并形成特色。
三、強化課程建設
我校按照國家《課程計劃》，開(kāi)設所要求的全部課程，開(kāi)足規定課時(shí)，教師要按課程標準和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來(lái)認識，在增強執行教學(xué)計劃意識和自覺(jué)性的同時(shí)，學(xué)校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現由隨機無(wú)序到規范化的要求。
四、抓實(shí)常規管理及畢業(yè)班工作
1、堅持“思想、組織、計劃、過(guò)程、質(zhì)量檢測”五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規管理工作，向管理要質(zhì)量。
�。�1）學(xué)校的常規管理都在不斷創(chuàng )新，不斷精細，突破了老框框。 學(xué)校對教案、導學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管
理的環(huán)節，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規范、新穎、凸顯個(gè)性，評價(jià)更為自然。
�。�2）上好每節課、考嚴每次試
學(xué)校教學(xué)處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(cháng)、主任、年級組長(cháng)負責制。學(xué)校對教師上課有三個(gè)叫停：一是無(wú)教學(xué)設計與導學(xué)卡“�！�，二是無(wú)學(xué)生展示活動(dòng)“�！�，三是站在聚焦處講課超過(guò)15分的“�！�。（教學(xué)處安排其他教師）課前有準備，心中有學(xué)生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴密組織，強調考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監控考試過(guò)程，考試后及時(shí)上報成績(jì)、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結以學(xué)校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著(zhù)做好教學(xué)計劃的教學(xué)計劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
五、注重教學(xué)方式的改革。
半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局 “135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項工作中的具體做法是：
�。ㄒ唬┙⒔∪M織機構，加強課改有效引領(lǐng)
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)校長(cháng)為副組長(cháng)，教學(xué)處全體及教研組長(cháng)為成員的“135 課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導小組，明確責任，細致分工，保障“課改”的各項活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗年級、科目、教師，
召開(kāi)實(shí)驗年級教師座談會(huì )，要求實(shí)驗教師敢為人先，爭做課改的領(lǐng)路人。
�。ǘ⿵娀毣芾頇C制，提供課改堅實(shí)保障
完善《課堂教學(xué)改革工作意見(jiàn)》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過(guò)領(lǐng)導不定時(shí)對教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現課堂教學(xué)與班級管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn)，進(jìn)行整改。
�。ㄈ�、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強推進(jìn)課改步伐
1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級學(xué)習單元——“學(xué)習合作小組”。根據學(xué)生基礎從學(xué)生不同的知識結構、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng )建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽；嘗試小組合作學(xué)習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。
2、創(chuàng )建班級課改文化：以書(shū)寫(xiě)標語(yǔ)，上課喊口號等方式激勵學(xué)生敢于表達，勇于參與，善于組織，精于總結；
3探索課堂學(xué)生評價(jià)方案：以積分卡、積分表、評價(jià)表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來(lái)，把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學(xué)生評價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節�？h局教研室在主管局長(cháng)的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導，實(shí)驗教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種“以生為本，提高課堂實(shí)效”的課改氛圍。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
�。ㄋ模�、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學(xué)行為的改變。
師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡；由“畫(huà)地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。
2、學(xué)生學(xué)習方式的改變
學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”，學(xué)生的.學(xué)習情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉向“樂(lè )學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )在小組合作中分享學(xué)習的快樂(lè )，在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng )造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺，學(xué)校在全縣“骨干教師”評選活動(dòng)中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學(xué)校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內的縣內外同行參觀(guān)；學(xué)校蔣校長(cháng)在全縣校長(cháng)論壇會(huì )上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹，被收入全縣《校長(cháng)課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。
盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績(jì)，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領(lǐng)導之下，我們通過(guò)不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對我校的各項工作提出寶貴的意見(jiàn)！
常規工作總結篇二：學(xué)校教學(xué)常規管理工作總結
本學(xué)年，我校的教學(xué)工作以市局工作會(huì )議精神和鎮教育辦工作計劃為指導，圍繞“課堂教學(xué)是主陣地，教師培養是關(guān)鍵，校本教研是保障，質(zhì)量監控是手段”，全面扎實(shí)作地做好工作，取得了很好的成效。下面僅就我校教學(xué)常規管理等工作，作一簡(jiǎn)要匯報。
一、教學(xué)管理
1、學(xué)校能以增強質(zhì)量意識、提升辦學(xué)水平為核心，注重學(xué)校內部管理，制定了符合校情的規章制度，進(jìn)行常規教學(xué)周檢查等，學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序的進(jìn)行。
2、突出目標管理，注重過(guò)程管理，建立對每個(gè)教學(xué)環(huán)節檢查督促的監控機制，建立對教師的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)績(jì)綜合考評的評價(jià)機制，以及激勵機制。實(shí)行分層負責，分級管理的質(zhì)量負責制。建立健全規章制度，強化內部教學(xué)管理，不斷提高了師資水平，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，激勵老師參加教研系統組織的教學(xué)大賽和能手評選活動(dòng)。今年，我校李明芬、張愛(ài)琴、于昆、馬訓禮4名老師參加教研室組織的課堂教學(xué)大賽并獲獎。
3、充分落實(shí)了課程實(shí)施方案，學(xué)校能夠嚴格按省教育廳頒布的課程計劃開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，功課表的設置動(dòng)靜結合，搭配合理，努力推行素質(zhì)教育。
二、加強教科研工作，改革教法學(xué)法
教育科研是興校強校之本，是教育質(zhì)量可持續提高的活水源頭，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，教育科研能幫助我們確立科學(xué)的辦學(xué)理念，形成正確的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。學(xué)校重視抓教科研工作，走科研興校之路。教導處紅鉆門(mén)負責教科研工作，從組織上保證教科研工作的落實(shí)，今年，學(xué)校申請立項了3個(gè)課題，其中，國家級課題1項、市級研究課題1項、昌邑市級課題1項。
學(xué)校能定期召開(kāi)教學(xué)教研會(huì )議，組織開(kāi)展各項教研活動(dòng)，在教育研究中提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，倡導教師積極撰寫(xiě)教育隨筆，爭做學(xué)者型教師。目前，學(xué)校的教科研工作正在扎實(shí)有序地向前邁進(jìn)，已形成了良好的氛圍，取得了可喜的成效。
三、豐富學(xué)生課外活動(dòng)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展特長(cháng)，彰顯個(gè)性。成立作文社、書(shū)畫(huà)社、音樂(lè )社、社區服務(wù)大隊四個(gè)學(xué)生社團，有計劃、有組織地開(kāi)展各項活動(dòng)。倡導每個(gè)學(xué)科成立課外興趣小組，制定出每學(xué)期的興趣小組活動(dòng)安排，定期開(kāi)展活動(dòng)，例如英語(yǔ)老師開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，參加的學(xué)生向老師提出英語(yǔ)學(xué)習中遇到的問(wèn)題，用英語(yǔ)進(jìn)行情景會(huì )話(huà)，演唱英語(yǔ)歌曲等；語(yǔ)文老師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，要求學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察身邊的物與事，并帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去親身感受大自然，激起學(xué)生的作文靈感，還定期舉辦優(yōu)秀作文評選活動(dòng)；美術(shù)老師舉辦學(xué)生書(shū)畫(huà)展，今年，有30余名學(xué)生參加全國“華夏杯”書(shū)畫(huà)大賽獲獎；音樂(lè )老師在課外時(shí)間輔導有興趣特長(cháng)的學(xué)生學(xué)習舞蹈、鋼琴、豎笛等樂(lè )器的演奏，積極參加
各級文藝匯演并獲獎；體育老師在體育大課間活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生打乒乓球、羽毛球、、排球、籃球、練習跑步等，積極組織學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )，在今年市組織的的籃球比賽中獲第六名的好成績(jì)??一系列的以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以探究、體驗、解決問(wèn)題為學(xué)習的基本形式的各項活動(dòng)，使我校素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。
四、突出重點(diǎn)、加強畢業(yè)班工作
學(xué)校成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組,學(xué)校班子積極深入班級、深入課堂、了解真實(shí)情況,定期研究解決初三的實(shí)際問(wèn)題,協(xié)調各班各學(xué)科的平衡,使各項工作開(kāi)展得更細、更實(shí)、更好。加強畢業(yè)班教學(xué)的分析研究，由教務(wù)處牽頭，組織初三各學(xué)科教師充分研討《考試說(shuō)明》,把握中考的方向,提高復習的針對性與有效性。目前，畢業(yè)班工作形勢良好。
當然，我們的工作與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，今后，我們將一如既往的開(kāi)拓創(chuàng )新。在市教育局教研室和鎮教育辦的領(lǐng)導下，一定能發(fā)揮我校的優(yōu)勢，克服和解決存在的弊端，齊心協(xié)力，再造塔耳堡初中新形象！
常規工作總結篇三：常規工作總結構成與寫(xiě)法
�。ㄒ唬祟}
標題，是一份總結的名稱(chēng)，表明這是一份什么樣的總結。具體擬定時(shí)要根據總結的目的、內容來(lái)決定，力求準確、簡(jiǎn)潔、醒目。
�。ǘ┱�
總結的中心部分，是總結成功與否的關(guān)鍵。包括基本情況；成績(jì)、經(jīng)驗（或做法、體會(huì )）；問(wèn)題、教訓；今后努力的方向。
專(zhuān)題性的經(jīng)驗總結，以總結經(jīng)驗為主，大都不寫(xiě)問(wèn)題、教訓，甚至也不寫(xiě)今后力的方向。綜合性的工作總結則四個(gè)方面的內容較為齊備。
1．開(kāi)頭（也稱(chēng)前言）
一般交待具體工作的政策依據、主客觀(guān)條件等背景資料，也概括介紹總結的對象、范圍、目的。
專(zhuān)題總結一般是敘述專(zhuān)題工作的主要情況，包括工作背景，起因或根據，對這項工作的評價(jià)等，內容相對簡(jiǎn)單些。綜合總結的開(kāi)頭一般要介紹工作背景、交代工作的完成情況，評價(jià)這一時(shí)期的主要工作。其內容要全面些，篇幅要長(cháng)一些。
2．主體
主體是總結的核心部分，是寫(xiě)好總結的關(guān)鍵的關(guān)鍵。一般包括工作的主要情況、收獲和評價(jià)、經(jīng)驗和體會(huì )、問(wèn)題和教訓等。
從內容的安排來(lái)看，綜合總結主體的結構形式通常有以下幾種：
�。�1）把主體分為工作成績(jì)、經(jīng)驗體會(huì )、問(wèn)題教訓三個(gè)部分，每個(gè)分再分幾個(gè)方面或幾點(diǎn)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。
�。�2）把主體分為幾個(gè)部分，即工作的幾個(gè)方面，每個(gè)部分都分寫(xiě)成績(jì)、經(jīng)驗體會(huì )、問(wèn)題教訓。
�。�3）把主體分為兩大部分：一部分寫(xiě)工作成績(jì)和經(jīng)驗體會(huì )，這部分是重點(diǎn)；一部分寫(xiě)問(wèn)題和教訓。重點(diǎn)部分詳寫(xiě)，一般是按工作的幾個(gè)方面分成幾個(gè)小部分，每個(gè)小部分都把成績(jì)和經(jīng)驗體會(huì )結合在一起展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。非重點(diǎn)部分，根據具體的實(shí)際情況，可粗可細，一般找出主要問(wèn)題即可，不需展開(kāi)詳寫(xiě)。
�。�4）主體部分主要寫(xiě)成績(jì)和經(jīng)驗體會(huì )，可按工作的各個(gè)方面分為若干部分，而把存在的問(wèn)題放在結尾中扼要地提一下。
從行文的順序來(lái)看，總結主體的結構形式有以下幾種：
�。�1）橫式結構，即按事物的內在邏輯關(guān)系組織安排材料，各個(gè)部分或呈并列關(guān)系，或呈遞進(jìn)關(guān)系，或呈因果關(guān)系，或呈條件關(guān)系。
�。�2）縱式結構，即按事物發(fā)展的先后順序組織安排材料，呈現出以時(shí)間為線(xiàn)索。
�。�3）縱橫式結構（也稱(chēng)綜合式結構），即綜合運用上述兩種結構形式，既考慮工作時(shí)間的先后順序，又考慮工作內容的邏輯關(guān)系。具體形式是或縱中有橫，即大層次為縱，小層次為橫；或橫中有縱，即大層次為橫，小層次為縱。
從表現形式來(lái)看，總結的主體結構形式主要有以下三種：
�。�1）條目式，即將總結的內容按一定的關(guān)系，或邏輯關(guān)系，或時(shí)間關(guān)系進(jìn)行排列，每項內容前標以序碼。
�。�2）小標題式，即將總結的內容進(jìn)行歸類(lèi)，每部分以小標題的形式進(jìn)行標識，使讀者一看
小標題就知道這部分的中心內容，或作者所要闡述證明的中心觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）全文貫通式，即全文貫通，一氣呵成，文中用自然段來(lái)表示層次。
�。ㄈ┦鹈叭掌�
總結正文寫(xiě)完之后，在正文的右下方署名。如果是在報刊雜志上發(fā)表，或是在簡(jiǎn)報上交流的總結，在標題下方居中的位置署名，以示醒目。
隨后寫(xiě)上完稿日期。有的工作總結要經(jīng)過(guò)繁復討論，多次修改，應寫(xiě)最后的定稿日期。如果在總結標題中出現了總結單位的名稱(chēng)結尾課可不寫(xiě)。
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