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高中歷史《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》說(shuō)課稿
在我們平凡的日常里，制度起到的作用越來(lái)越大，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。那么什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的高中歷史《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是連接教師與學(xué)生之間的橋梁，首先來(lái)談一談我對教材的理解。
本課是部編版高中歷史選擇性必修一第一單元第1課。作為本冊的第一課，主要介紹了在不同的歷史時(shí)期中國的政治制度及政治制度演變背后的規律和原因。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生更好地了解到中國古代制度的時(shí)空演變，認識到中國古代的政治智慧，激發(fā)民族自豪感和自信心。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學(xué)情有所把握。
高中二年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實(shí)的歷史知識基礎，而且在之前的學(xué)習中已反復學(xué)習過(guò)中國古代的各項政治制度，但是對于不同時(shí)期的政治制度如何演變缺乏一個(gè)整體的認知，也不清楚演變背后的規律和原因。因此我在授課過(guò)程中要采取多樣的教學(xué)方法，以解決學(xué)生的知識短板，提升學(xué)習歷史的綜合能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：結合教材的內容和學(xué)生的情況，圍繞歷史學(xué)科五大核心素養，我制定了如下教學(xué)目標。
1、研讀《后漢書(shū)》和《清史稿》，分析不同歷史時(shí)期中樞機構的發(fā)展，培養論從史出，史論結合的史料實(shí)證觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)習中國歷代政治制度，體會(huì )其社會(huì )形態(tài)和具體制度上的差異，加深時(shí)空觀(guān)念，貫徹唯物史觀(guān)。
3、通過(guò)本課學(xué)習認識我國燦爛而悠久的政治智慧，以宏觀(guān)的視野認識中國兩千多年的政治演進(jìn)，激發(fā)民族自信心和自豪感，感悟家國情懷。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：教學(xué)目標確定以后，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
【重點(diǎn)】
中國古代政治制度的發(fā)展情況。
【難點(diǎn)】
中國古代政治制度的發(fā)展規律及原因。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用問(wèn)答法、小組討論法、史料分析法等進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就進(jìn)入了本次說(shuō)課的核心環(huán)節，教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，因此我采取多媒體導入的方式。
我會(huì )在多媒體展示紀錄片《從秦始皇到漢武帝》的片段提問(wèn)：秦朝建立之后，曾圍繞地方行政制度進(jìn)行激烈的爭論，爭論的結果是什么？學(xué)生回答后我會(huì )引導學(xué)生思考：任何一個(gè)朝代都有其在政治制度上的轉變，在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，我國古代的政治制度到底是如何形成和發(fā)展的呢？順勢引入新課。
【設計意圖】播放視頻有利于增強學(xué)生的直觀(guān)感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。設疑導入的'方式能夠為課堂制造懸念，烘托氛圍。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┫惹貢r(shí)期的政治制度
首先，我會(huì )以引導學(xué)生回顧所學(xué)知識并總結出夏、商、西周分別采用什么政治制度。接著(zhù)，我會(huì )請學(xué)生結合課本回答問(wèn)題：商周時(shí)期王的權利是絕對的嗎？是什么影響著(zhù)王的決策呢？通過(guò)問(wèn)題，引導學(xué)生認識原始的民主傳統在政治中的影響。
【設計意圖】通過(guò)回顧知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，提升學(xué)生歸納處理歷史信息的能力
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針對這部分內容，首先我會(huì )引導學(xué)生回顧所學(xué)知識，總結秦朝政治制度。學(xué)生回答后，我會(huì )展示“書(shū)同文字”木方圖片和秦直道遺址圖片，并提出問(wèn)題：面對如此龐大的帝國，秦始皇采用了何種方式來(lái)保證政令通達？在學(xué)生了解文書(shū)制度后，我會(huì )強調秦朝政治制度是中國古代政治制度的重要轉折點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)展示圖片，將歷史信息直觀(guān)呈現出來(lái)，聯(lián)系學(xué)生現有的知識儲備也可以幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，溫故知新。
�。ㄈ﹥蓾h至明清時(shí)期政治制度的演變
這部分內容是本節課的重難點(diǎn)所在，所以在講解這部分內容時(shí)，我會(huì )利用史料分析和小組討論等方式來(lái)突破。
針對中央我會(huì )出示選自《后漢書(shū)》和《清史稿》的兩則史料，引導學(xué)生結合課本分析，不同歷史時(shí)期行政中樞的演變及規律。學(xué)生結合知識儲備、史料及課本內容不難說(shuō)出行政中樞的演變概況。我會(huì )針對學(xué)生回答補充并總結出歷代行政中樞變化的總趨勢是宰相權力不斷被削弱，君主權力不斷加強。
針對地方我會(huì )播放《中國古代行政區劃演變》視頻并提出問(wèn)題，引導學(xué)生探究行政區劃變化背后的原因。
我會(huì )對學(xué)生的回答進(jìn)行總結，并引導學(xué)生認識中國古代政治制度循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程和其中閃爍的政治智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【設計意圖】通過(guò)小組合作的形式，可以提高學(xué)生合作探究歷史的能力，加深對中國古代制度的時(shí)空演變及規律、原因的理解，并升華家國情懷。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結：為了保證我本課的教學(xué)質(zhì)量，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：課下思考，中國古代自秦漢以后為何要堅持實(shí)行以郡縣制為主體的地方行政制度？它有什么歷史作用？
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更加深入的探究我古代政治制度的魅力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)比較重視直觀(guān)、系統的設計，這就是我的板書(shū)：
高中歷史《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解中國古代政治制度的主要形式及其發(fā)展歷程，包括夏商周時(shí)期的宗法分封制、秦朝的郡縣制、漢代的郡國并行制及中外朝制度、隋唐的三省六部制、明清的廢丞相設內閣和軍機處等。
過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生分析不同歷史時(shí)期的政治制度變革，培養學(xué)生的歷史分析能力、歸納總結能力和批判性思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認識到中國古代政治制度變革是歷史發(fā)展的必然，理解制度變革與社會(huì )進(jìn)步之間的關(guān)系，培養學(xué)生的歷史責任感和使命感。
二、教學(xué)內容
1、中國古代政治制度的主要形式及其發(fā)展歷程。
2、不同政治制度的`特點(diǎn)及其對當時(shí)社會(huì )的影響。
3、中國古代政治制度變革的原因及其啟示。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、歷史地圖、文物圖片等輔助教學(xué)材料，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解古代政治制度的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們知道中國古代的政治制度是如何形成與發(fā)展的嗎？”引起學(xué)生興趣，為新課做好鋪墊。
講授新課：按照時(shí)間順序，分別介紹夏商周時(shí)期的宗法分封制、秦朝的郡縣制、漢代的郡國并行制及中外朝制度、隋唐的三省六部制、明清的廢丞相設內閣和軍機處等政治制度。重點(diǎn)講解各種制度的特點(diǎn)、形成原因及其對當時(shí)社會(huì )的影響。
課堂討論：分組討論不同政治制度變革的原因及其對當時(shí)社會(huì )的影響，引導學(xué)生深入思考制度變革與社會(huì )進(jìn)步之間的關(guān)系。
案例分析：選取典型的歷史事件或人物，如秦始皇統一六國、漢武帝改革官制等，讓學(xué)生分析這些事件或人物在政治制度變革中的作用和影響。
總結歸納：引導學(xué)生總結歸納中國古代政治制度的主要形式和特點(diǎn)，以及制度變革的原因和啟示。
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習題和閱讀任務(wù)，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生視野。
五、教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)：通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況等方式，評價(jià)學(xué)生對中國古代政治制度形成與發(fā)展的掌握情況。
教學(xué)反思：課后對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結教學(xué)經(jīng)驗和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供依據。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
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