分層管理制度意義

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，需要使用制度的場(chǎng)合越來(lái)越多，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。這些規則蘊含著(zhù)社會(huì )的價(jià)值，其運行表彰著(zhù)一個(gè)社會(huì )的秩序。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的`分層管理制度意義，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分層管理制度意義1

　　1、各年級前兩個(gè)實(shí)驗班實(shí)施捆綁式管理,根據期中期末考試成績(jì)名次,前四十名學(xué)生(并列情況比較上次考試成績(jì)名次)為一班,其余學(xué)生為二班。

　　2、原班主任不變,均聘為另一班副班主任,強化捆綁制度的落實(shí)。

　　3、其余班級同學(xué)有進(jìn)入年級組前10名(含10名),本人寫(xiě)申請,班主任同意簽字后,方可進(jìn)入實(shí)驗一班。以后考試中,若下降到四十名之外,前一百名之內,可以調入實(shí)驗二班或回原班(自愿選擇)。下降到100名之外的,必須回原班。

　　4、任課教師備課、授課要根據兩個(gè)班級學(xué)生的實(shí)際水平全面分層,不允許同案互用。

　　5、學(xué)科主任負責兩個(gè)班教師授課的強化、跟蹤、監督、指導工作,每科每月至少進(jìn)行兩次隨機聽(tīng)課,填寫(xiě)好聽(tīng)課評價(jià)表,及時(shí)指導教師分層教學(xué)落實(shí)情況。

　　6、本制度自20xx年3月1日起執行。

分層管理制度意義2

　　一、護理部對護士實(shí)行按學(xué)歷水平、工作年限經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和個(gè)人能力分層級上崗。設立護士長(cháng)領(lǐng)導下的“助理護士、一級護士、二級護士、三級護士及專(zhuān)科護士”五個(gè)層級。每個(gè)層級職責明確,分工協(xié)作,層層指導,共同負責患者的整體護理工作。

　　二、護理人員分層不分等,實(shí)行整體護理責任包干制,不同層級護士合理搭配。

　　三、建立各層級護士崗位說(shuō)明書(shū)、工作標準、工作內容,實(shí)行護理部、科室、病區三級質(zhì)控管理,實(shí)現護理質(zhì)量的持續改進(jìn)。

　　四、實(shí)行護士分層級培訓及考核制度,制定各層級護理人員的培訓及考核計劃,按計劃落實(shí)培訓及考核內容,并把結果納入護士技術(shù)檔案。

　　五、建立護士排班系統,了解各病房排班情況,并根據各科床位使用情況進(jìn)行人員調配。病區按護理工作量和專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求等要素,實(shí)施彈性排班,增加高峰工作段、薄弱時(shí)間段、夜班的護士人力,提高各班人數和技術(shù)力量均衡性,保持護理工作的連續和工作的落實(shí)。

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