我和我的學(xué)生征文（精選33篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文一般都具有意味深長(cháng)的結尾。那么你有了解過(guò)征文嗎？下面是小編幫大家整理的我和我的學(xué)生征文，希望能夠幫助到大家。
我和我的學(xué)生征文 1
今年四月下旬，我們學(xué)校低年級的有些同學(xué)患了腮腺炎，為了預防腮腺炎在學(xué)校的暴發(fā)流行，學(xué)校要求每個(gè)班級早晨做好晨檢記錄和晨檢匯報。星期二的上午，學(xué)校接到通知，鎮衛生防疫站的醫護人員將來(lái)我校給學(xué)生免費接種腮腺炎疫苗。我照例早早地來(lái)到教室讓學(xué)生晨讀，習慣地掃視了所有學(xué)生一眼，發(fā)現有兩個(gè)學(xué)生精神不太好，臉紅紅的。我走過(guò)去用手輕輕摸了摸他們的額頭，覺(jué)得有些異樣，為了慎重起見(jiàn)，拿起體溫表給他們量了體溫，一查結果這兩孩子都有點(diǎn)發(fā)燒。于是我帶著(zhù)其他同學(xué)去辦公室接種了預防腮腺炎疫苗，然后急匆匆把兩個(gè)孩子帶到離學(xué)校較近的衛生室，經(jīng)過(guò)醫生的詢(xún)問(wèn)、診斷，給兩個(gè)學(xué)生都開(kāi)了藥丸、注射了退燒針，又急忙帶孩子返回教室上課了。下午課外活動(dòng)經(jīng)詢(xún)問(wèn)倆個(gè)孩子的燒退了，也沒(méi)有什么地方不舒服了，我懸著(zhù)的心終于落地了。
過(guò)了一個(gè)星期，我班的語(yǔ)文課第五單元學(xué)習完了，作文是“給某某的一封信”，我給同學(xué)們講解了寫(xiě)信的格式，寫(xiě)作要求，寫(xiě)作范圍。并告訴同學(xué)們寫(xiě)信是一種心與心的交流，語(yǔ)言要樸實(shí)，事例要真實(shí)，情感要真摯�？梢詫�(xiě)一寫(xiě)感謝父母對自己的養育之恩，可以寫(xiě)一寫(xiě)老師對自己的關(guān)心教育的感激之情，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的心話(huà)。當我把這次的作文要求講完后，就讓同學(xué)們在作文草稿本上打草稿，很快兩節課的'時(shí)間過(guò)去了。
第三節上課了，我來(lái)到同學(xué)們的身旁，一個(gè)個(gè)的查看寫(xiě)得怎么樣，格式是否正確，語(yǔ)句是否流暢。當我來(lái)到海洋這個(gè)同學(xué)的身旁時(shí)，我拿起他的草稿看了一遍，我的心為之一顫。他的信中有一段話(huà)是這樣寫(xiě)的：“我前幾天生病了，是詹老師您帶著(zhù)我和另外一個(gè)女同學(xué)去治病，醫生給我打針，我覺(jué)得一點(diǎn)也不疼，因為不管是老師的愛(ài)還是媽媽的愛(ài)都是溫暖的。老師您那一天其實(shí)也有點(diǎn)咳嗽，我多么想為老師倒上一杯熱茶，讓您潤一潤嗓子；我多么想搬一張椅子，讓您歇息一下；我多想變成一縷清風(fēng)，把您的一天疲勞吹走。老師的愛(ài)是偉大的，無(wú)私的，我感謝老師對我的關(guān)心和教育之恩�！笨赐赀@段話(huà)，我的眼眶噙滿(mǎn)了淚水，我被孩子稚嫩的美好心靈感動(dòng)了。這是一個(gè)小學(xué)三年級孩子的一封信，他的細心，他的誠摯，懂得感恩的心態(tài)，讓我無(wú)比欣慰。
也許在那一剎那，他關(guān)切的話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了我內心深處最柔軟、最脆弱的地方。作為一個(gè)老師，作為一個(gè)班主任，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴回報，讓我無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比幸福。漫漫人生，將與孩子同行，我將努力向這個(gè)世界貢獻一份讓人感動(dòng)的思想和情懷、愛(ài)心與詩(shī)意。
我和我的學(xué)生征文 2
當我打下標題這幾個(gè)字，腦海中又不自覺(jué)的回想起剛踏進(jìn)這間教室時(shí)的場(chǎng)景。那是一年半前，因為一些原因，我中途被調到這個(gè)班做班主任，對于參加工作5年的我來(lái)說(shuō)，這是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的情況，我相信對于那些孩子們來(lái)說(shuō)，恐怕也是同樣的想法。
走進(jìn)教室，迎接我的是43張稚嫩的臉龐和86雙好奇的眼睛。作為他們的班主任，我對這個(gè)班同樣也充滿(mǎn)了好奇與熱情，相信自己有能力帶好這一個(gè)班，在他們的人生中充當燈塔的作用，照亮他們未來(lái)的人生。
但是很快，我的這種自信心便受到了打擊。班上的紀律非常差，學(xué)生大多沒(méi)有自覺(jué)性和紀律性，而最缺乏的是責任心，他們對學(xué)習的積極性都不高，對于各種批評更是不在意。
這可怎么辦呢？考慮了一段時(shí)間，我決定，向孩子們“求助”！
一、老師真的好辛苦！
剛接班不久，我決定制定一套班規�？墒侨绻苯影褎e人的優(yōu)秀班規拿來(lái)用，不適合這群小調皮鬼的情況，勢必會(huì )引起他們的反感，制定的班規執行不下去，肯定會(huì )中途流產(chǎn)。于是在班會(huì )課上……
“老師真的好辛苦��！我每天要備課上課改作業(yè)講習題，腦袋瓜兒根本不夠用，班規我實(shí)在是想不出來(lái)，你們能不能幫幫我��？”我一邊訴苦，一邊用求助的目光打量他們。
一開(kāi)始，孩子們都用疑惑的目光齊刷刷的看著(zhù)我，發(fā)現我真沒(méi)打算自己制定班規后，一個(gè)孩子小心翼翼的開(kāi)口：“可以吧……”教室馬上熱鬧起來(lái)，我趕緊又說(shuō)：“你們這樣討論要好久哦！不如每個(gè)人寫(xiě)一條呀？寫(xiě)自己最需要改正，也希望大家都別這么做的壞習慣。加起來(lái)就有43條啦！”
只見(jiàn)孩子們拿起筆，又放下，又拿起筆，羞紅著(zhù)臉認真的寫(xiě)下了一條自己最需要也最愿意做到的班規。于是，我們班得到了一份最有意義的43條：早上按時(shí)到校早讀；每天按時(shí)交作業(yè)；別人有好的表現，要替他高興；老師在指定作業(yè)的時(shí)候，不要叫苦；同學(xué)受罰的時(shí)候，不要嘲笑他；做什么事都要有條理……
當班干部公布這份班規的時(shí)候，孩子們都很高興，表示以后一定遵守班規。但這遠遠不夠，我又開(kāi)始叫苦：“43條班規，每條都由我來(lái)管或者班干部來(lái)監督，43×43，也太累了吧！不如你們每人負責自己寫(xiě)的那條好了！”我將每個(gè)孩子的姓名打印在對應的班規的前面，看到自己的名字出現在班務(wù)欄里，孩子們的責任感立馬爆棚。整整一學(xué)期，每個(gè)孩子都恪盡職守，班風(fēng)越來(lái)越正！
二、好麻煩，你去做！
一個(gè)好的班級一定有一個(gè)好的班干部隊伍，班級責任感缺失的原因主要體現在班干部責任感缺失，培養有責任感的優(yōu)秀班干部勢在必行！
一天，班上的浩然哭喪著(zhù)臉來(lái)找我，說(shuō)被成成打了，我問(wèn)是什么情況，浩然哭哭啼啼的說(shuō)不清楚。我有點(diǎn)著(zhù)急了，正準備沖到教室去，突然，靈光一現，問(wèn)他：“這件事情你來(lái)找我，從教室走到辦公室，要走好遠，我也沒(méi)辦法做到第一時(shí)間幫你。你覺(jué)得誰(shuí)能第一時(shí)間幫你呢？”浩然吸了吸鼻子，想了想，說(shuō)：“紀律委員，不行的話(huà)就找班長(cháng)�！蔽艺f(shuō)：“你說(shuō)的'對，我們一起去找紀律委員吧！”
我帶著(zhù)他回到教室，一看到紀律委員雷雷，我便開(kāi)始：“浩然說(shuō)被成成打了，我也沒(méi)看到，我也不清楚，要查一下，好麻煩，還是你來(lái)吧，拜托你了！”雷雷一聽(tīng)，馬上挺起了小胸脯：“好的老師！我來(lái)處理！”我馬上找了把椅子坐下來(lái)：“既然是兩個(gè)人發(fā)生的事，肯定得把兩個(gè)人都找來(lái)問(wèn)，不能光聽(tīng)一個(gè)人一面之詞。也不能當著(zhù)全班同學(xué)的面問(wèn)，多丟人��！”
雷雷充滿(mǎn)自信的點(diǎn)點(diǎn)頭，只見(jiàn)他把倔強的成成也叫來(lái)，將他們帶到了教室外面。先讓浩然說(shuō)了一遍事情的經(jīng)過(guò)，又讓成成說(shuō)了一遍事情的經(jīng)過(guò)。只見(jiàn)倆人說(shuō)完后，情緒就都平復了，原來(lái)他們明白了，有些矛盾站在對方的角度來(lái)看并不是自己想象的那樣。雷雷拍拍他倆的肩，像個(gè)小老師一樣：“我明白了！這件事情是這樣的……，所以是成成誤會(huì )了浩然，并且打了浩然，成成你知道錯了嗎？”之前還高高的昂著(zhù)頭顱的成成低下頭，誠心的對浩然說(shuō)了句：“對不起！”看到這里，我忍不住又插了句嘴：“如果有受傷的情況一定要找我��！”于是雷雷又小心的檢查了浩然的傷勢，確定沒(méi)有受傷，才讓倆人握握手，回教室去了。
慢慢地，我們班的班干部越來(lái)越有擔當，越來(lái)越有責任感，處理起事情來(lái)有條有理，考慮全面，管理能力越來(lái)越強，贏(yíng)得了同學(xué)們的尊重和好評，也帶動(dòng)班上的其他孩子的紀律情況有了質(zhì)的飛躍！
三、我不會(huì )，不然我們棄權吧！
剛剛過(guò)去的六一兒童節，班上孩子們的表現著(zhù)實(shí)讓我驚喜。我在班上剛剛說(shuō)了全校六一匯演的事情，孩子們便表現出了極大的興趣，都想在這一年一度的孩子們的盛典上展示自己。我嘆了口氣：“可惜我不會(huì )唱歌也不會(huì )跳舞啊，時(shí)間又這么緊，排練不出來(lái)了，不然我們棄權吧！”棄權？那還了得！孩子們抗議。我佯裝生氣：“那能怎么辦？”幾個(gè)孩子站起來(lái)，自信的說(shuō)：“我們自己排練！”正合我意！我趁熱打鐵：“我最近看了個(gè)節目超好看，又美又帥氣，還是誦讀經(jīng)典的主題，你們就別浪費時(shí)間想節目了，就這個(gè)吧！到時(shí)候我們肯定一鳴驚人！”我幫她們找到了音頻和視頻，幾個(gè)積極分子便組織同學(xué)們開(kāi)始訓練。我沒(méi)有插手這次的訓練，只是在孩子們排練的時(shí)候剛好“偶遇”說(shuō)兩句。孩子們?yōu)榱恕安粭墮唷备冻隽巳f(wàn)分的努力，每天晚上放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)還要繼續練習動(dòng)作。在學(xué)校的時(shí)候，只要有空，就拿著(zhù)小喇叭一起去找合適的空地，忍著(zhù)炎熱一遍又一遍的糾正動(dòng)作，只求最完美。孩子們的努力，沒(méi)有白費，我們班的節目獲得了全校的一致好評，表演結束時(shí)，觀(guān)眾們還沒(méi)有從孩子們營(yíng)造的古典意境中走出，幾秒鐘后掌聲雷動(dòng)！作為他們的班主任，我也用力的鼓掌，為他們開(kāi)心，為他們驕傲，為他們自豪，他們真的很棒！
經(jīng)過(guò)一年半的“被老師需要”，孩子們不僅僅是在學(xué)習上，在責任心上、組織力上，都不同于以往的自己。不是我改變了他們，而是他們改變了自己。有這樣一群活潑可愛(ài)、心系教師的孩子，我要更加努力地工作，我要和孩子們一起成長(cháng)！
我和我的學(xué)生征文 3
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，而且從事班主任工作。從92年到現在，我已和可愛(ài)的孩子們打了近18年的交道。
我一直在想：學(xué)生和老師之間到底保持一種什么樣的距離才是最合適的。都說(shuō)要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)是否代表要親密無(wú)間？我想，未必吧。那么老師是否應該保持一種高高在上的威嚴，讓學(xué)生敬畏而聽(tīng)話(huà)呢？我想，也不是。
一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現了一本好書(shū)——《賞識你的孩子》，作者周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問(wèn)題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識教育的方法，讓家長(cháng)在鄰居式的談話(huà)中了解賞識教育、學(xué)習賞識、懂得賞識。這是一位父親在介紹他培養女兒的方法。我很認真地讀著(zhù)這本書(shū)，被深深打動(dòng)。忽然就想到了老師和學(xué)生之間的'和諧關(guān)系：學(xué)生就像初學(xué)步的幼兒，一路蹣跚著(zhù)，有歡笑也有眼淚，有摔倒，卻依然能勇敢地爬起。而老師，就是那個(gè)在前面不斷鼓勵孩子，不斷給予孩子微笑，并用盡方式努力吸引孩子前進(jìn)的父母！師生關(guān)系若是如斯，學(xué)習與教學(xué)都會(huì )是一件多么美好的事情。
學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )，教師享受教育的快樂(lè )，這樣的校園將是多么的美麗！
作為教師，最大的快樂(lè )莫過(guò)于看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性一旦被激發(fā)，其潛力將是無(wú)窮的。而當一位教師被學(xué)生認可的時(shí)候，他甚至可以說(shuō)是幸福的。
我記得當已經(jīng)上大學(xué)的學(xué)生寫(xiě)信給我的時(shí)候，我的愉悅；當節假日時(shí)一些10多年前的學(xué)生來(lái)看我的時(shí)候，我的快樂(lè )；當有以前的學(xué)生說(shuō)我是她遇見(jiàn)的最好的老師的時(shí)候，我的滿(mǎn)足；當有過(guò)去的學(xué)生對我說(shuō)：“你是我最喜歡的老師”時(shí)候，我的感動(dòng)……
感動(dòng)真好！感動(dòng)的時(shí)候我的心很溫暖。
當我懷著(zhù)一顆被融化的心望著(zhù)現在的學(xué)生，我看到了未來(lái)。多么希望能有一天，所有的學(xué)生都能對我說(shuō)“喜歡”！如果夢(mèng)想會(huì )成真，我想，那將是我最有成就感的時(shí)候！
就這樣，日復一日，年復一年，我和我的學(xué)生演繹著(zhù)我們的故事，快樂(lè )著(zhù)我們的快樂(lè )，和他們一起成長(cháng)，一起生活真好！
我和我的學(xué)生征文 4
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：在一所規模不大的私立學(xué)校，一天，女校長(cháng)拿來(lái)兩個(gè)花盆，花盆里栽著(zhù)兩束一樣的常春藤。她把一束放在廚房的柜臺上，而另一束放在教室的柜子上，后來(lái)的一個(gè)月，她讓學(xué)生每天對著(zhù)教室的那束常春藤唱歌，告訴它自己有多么愛(ài)它，它是多么美麗，而對放在廚房里的那束則不予理睬。四個(gè)星期后，實(shí)驗的結果讓孩子們興奮異常：由于遠離注意，廚房里的那束常春藤長(cháng)得又長(cháng)又細，病蔫蔫的一點(diǎn)都不精神，但是教室里的那束則完全不同，它在歌聲和贊美的滋潤下，長(cháng)得很旺盛，葉子黑油油的，汁多而肥美，比原來(lái)大了三倍之多。當它聽(tīng)到孩子們的歌聲和說(shuō)話(huà)聲，并感覺(jué)到孩子們的關(guān)懷的時(shí)候，它的葉子就興致勃勃地搖曳起來(lái)。后來(lái)，女校長(cháng)把廚房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三個(gè)星期，第二束常春藤就趕上了第一束，第四個(gè)星期，她們就分不出彼此了。
我用心記住了這個(gè)故事，并且得出了這樣的結論：所有的事物，都會(huì )因為愛(ài)而改變成長(cháng)的!
在老師眼里，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、道德標高是不一致的，這就正如人的手指，十個(gè)手指伸出來(lái)也是長(cháng)短不一的。一般來(lái)說(shuō)，老師都比較喜歡那些成績(jì)優(yōu)秀、品行端正、聽(tīng)話(huà)乖巧的優(yōu)秀生，而對于那些基礎薄弱而又調皮搗蛋的弱生，往往是提起就頭痛，恨不得早日逐出班門(mén)脫其羈絆而后快!老師痛其不才，怒其不爭，甚至有時(shí)候在心里恨其不走!“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罷，總之，對他們沒(méi)什么好臉色!也是，眼見(jiàn)著(zhù)自己的弟子正道不走走斜道，不痛?一次次苦口婆心的教育不見(jiàn)成效，不怒，不恨?人之常情呀�？墒�，痛過(guò)，怒過(guò)，恨過(guò)，你愛(ài)過(guò)嗎?在橫眉怒對兩敗俱傷的不智之舉后，為什么不另辟蹊徑，試試讓弱生沐浴“愛(ài)”的陽(yáng)光?
“老師，生日快樂(lè )!我是燕軍，衷心的祝愿老師身體健康，萬(wàn)事如意!真后悔上學(xué)時(shí)沒(méi)有好好用功學(xué)習，但現在您的學(xué)生也沒(méi)有給您丟人,年年被評為優(yōu)秀員工。謝謝老師您當年對我的教育和關(guān)愛(ài)!”這是我旅游班的學(xué)生燕軍給我今年的生日短信。畢業(yè)這么多年了，他還能記得我的生日，使我想起了我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，難忘生日會(huì )上共同喊出的：“祝媽媽生日快樂(lè )!”難忘一次次的傾心長(cháng)談!難忘今生收到的第一束鮮花!難忘夜深人靜時(shí)學(xué)生護送我回家的情景!難忘……
2022年的秋天，我們學(xué)校和山東省旅游學(xué)校簽署了教學(xué)點(diǎn)授課班，專(zhuān)業(yè)是《旅游管理與服務(wù)》。因工作需要我成為旅游班的班主任。我的學(xué)生們大多是學(xué)習不好，調皮搗蛋或者是在家閑置了幾年為了就業(yè)又再進(jìn)校門(mén)的孩子，可以想象這個(gè)班級的復雜性。剛開(kāi)始接這個(gè)班時(shí)，我就對自己說(shuō)，要讓他們在我的心目中都是一樣的角色定位，沒(méi)有好與壞的差異，也沒(méi)有善與惡的區別。開(kāi)學(xué)第一節課，我像朋友似的和他們聊天，聊學(xué)習的重要，聊就業(yè)的艱難，聊學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識對以后走上社會(huì )的作用，聊網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的幽默與不規范……也許是剛開(kāi)始的緣故吧，學(xué)生對我有著(zhù)新鮮感，也許是話(huà)題比較廣泛，也比較對學(xué)生胃口，學(xué)生聽(tīng)得很認真，還不時(shí)發(fā)出會(huì )心的笑聲，從他們閃閃發(fā)光的眼眸里，我知道，我已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)始，我很高興。那我們就說(shuō)說(shuō)這個(gè)燕軍同學(xué)吧，在后來(lái)的`課堂上，我發(fā)現有一個(gè)高個(gè)子的男生總趴在桌子上睡覺(jué)，每一次我都是悄悄地走過(guò)去輕輕拍拍他，輕聲問(wèn)他怎么了?是不是病了?他總是抬起頭，望我一眼，也不回答，我看見(jiàn)的是一雙不耐煩的眼睛，一雙無(wú)所謂的眼睛，我沒(méi)有反感，見(jiàn)他好象沒(méi)病，也就不再追問(wèn)�？墒呛髞�(lái)我發(fā)現，幾乎每次上課，他總是聽(tīng)不了多大一會(huì )兒就趴在桌子上，仍是很懶散的樣子。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我與學(xué)生之間也越來(lái)越熟悉，我從其他老師及學(xué)生口中知道了燕軍的過(guò)去：無(wú)心學(xué)習，紀律散漫，逃課上網(wǎng)，無(wú)視老師，屢教不改!而且母親病逝，是個(gè)缺少母愛(ài)的孩子。我心里暗自嘀咕，碰上刺兒頭了，看來(lái)我得花些心思改變他!
我曾經(jīng)多次私下找燕軍談心：談人生，談理想，談做人的道理，告訴他一定要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，這對他走上社會(huì )就業(yè)有很大的幫助。我問(wèn)他明白嗎，他漫不經(jīng)心的點(diǎn)頭表示明白，然而一上課，他還是照睡不誤!作業(yè)也是偶爾做一次，有時(shí)還逃課。平時(shí)一下課就來(lái)了精神，和幾個(gè)男生瘋趕打鬧。問(wèn)他怎么不學(xué)，他就一句話(huà)“我學(xué)不會(huì )”。怎樣激起他學(xué)習的信心，讓他對學(xué)習產(chǎn)生興趣呢?怎樣讓他能夠學(xué)到一些東西，終有所獲呢?我苦苦地思索著(zhù)。為了盡快了解每一個(gè)學(xué)生，我和學(xué)生建立了交流熱線(xiàn)——交流日記，只要是有想對老師說(shuō)的話(huà)都可以寫(xiě)好交給我，那個(gè)時(shí)候每晚給學(xué)生回復交流日記是我最大的幸福，夜很深了，依然沒(méi)有睡意，我沉浸在和學(xué)生交流的海洋中，因為在那里你會(huì )感到心與心的碰撞，有真誠，有信任，有關(guān)愛(ài)......
有一天上午的前兩節課，燕軍沒(méi)有到校，課間操以后才來(lái)的，我問(wèn)他為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課，他說(shuō)去輸液了，并讓我看了輸液處的藥棉和膠布。但我從他那閃爍不定的眼神里我知道他在說(shuō)謊，但我沒(méi)有明說(shuō)，只是關(guān)心地問(wèn)了在哪里輸的液?問(wèn)他吃飯了嗎?他說(shuō)不想吃東西，我就到超市給他買(mǎi)了面包和牛奶送給他，并對他說(shuō)一定要好好吃飯才能讓身體盡快好起來(lái)。而且安排他用心去寫(xiě)篇日記交給老師。然后我暗自去他說(shuō)的輸液點(diǎn)做了調查，結果不出我所料，他根本就沒(méi)去，只是找了一點(diǎn)藥棉和膠布來(lái)應付老師，但我沒(méi)有揭穿他，還是繼續關(guān)愛(ài)他，我在等他的日記，等他自己來(lái)和我說(shuō)出真情。左等右盼，終于等來(lái)了他的周記，他寫(xiě)道“……我總是和老師作對，總是惹是生非，總是說(shuō)謊，其實(shí)那天我是在網(wǎng)吧上網(wǎng)了沒(méi)有來(lái)學(xué)校，但老師沒(méi)有嫌棄我，對我比對好學(xué)生還好，我流淚了，真的�！蹦谴蔚闹苡洷�，是燕軍自己親自交給我的，說(shuō)實(shí)話(huà)，我看了他的周記，雖然文字并不華麗但是寫(xiě)得真實(shí)、動(dòng)情，有一種被感動(dòng)的感覺(jué)，憑著(zhù)直覺(jué)，我感覺(jué)著(zhù)一個(gè)轉變他的良好的機會(huì )來(lái)了，因為從字里行間透出了他真實(shí)的感情。從這篇周記，我看到了燕軍心底里“好”的一面，看到了他真實(shí)的人性，他其實(shí)是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望關(guān)愛(ài)啊!下課后，我找他來(lái)，問(wèn)他：“其實(shí)老師早就知道你說(shuō)謊了，但我想親自聽(tīng)你告訴我，你做到了，老師為你高興啊，你自己高興嗎?”他靦腆的笑了，我接著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)你的文章真的寫(xiě)得不錯，你看，老師都感動(dòng)的要流淚了呢，所以你一定要記住，只要用了心，就會(huì )有意想不到的收獲，任何事情都是一樣，明白嗎?”和以前一樣，他點(diǎn)頭表示明白，可是，我發(fā)現，這次的點(diǎn)頭，他用的勁兒比以前的要大得多。
這以后，他上課時(shí)很少睡大覺(jué)了，他的作業(yè)也能夠按時(shí)上交了，并且，每次的作文，都寫(xiě)得很有真情實(shí)感，看得出，他是在用心寫(xiě)。我不斷的在周記本和作業(yè)本上，用蘸著(zhù)紅色墨水的筆，肯定他的進(jìn)步，鼓勵他繼續不斷努力。
在做班主任的這些年里遇到很多這樣的學(xué)生，前幾天我過(guò)生日的時(shí)候也收到了文娟的短信：“親愛(ài)的老師，祝您生日快樂(lè )，青春永駐!感謝您對我多年的培養，我永遠愛(ài)您!您的女兒——文娟�！边@個(gè)文娟當初可是個(gè)“大姐大”級別的女孩，動(dòng)不動(dòng)看誰(shuí)不順眼了就約一伙哥們來(lái)教訓人家一頓，后來(lái)我就從多方面下手，和她交流，真心關(guān)心她的一切，尊重她，理解她，就像關(guān)愛(ài)燕軍那樣來(lái)感化她，最終使她由原來(lái)的“大姐大”變?yōu)榱耸缗�。雖然過(guò)去好多年了，到現在還記得她畢業(yè)時(shí)和我說(shuō)的話(huà)：“老師，我是因為你才完成學(xué)業(yè)的，如果沒(méi)有你，我們的班里會(huì )有一半的學(xué)生中途退學(xué)，我們是為你而留下的�！�
曾記得一次女生宿舍丟錢(qián)了，通過(guò)了解，矛頭都指向了一個(gè)女生，但我并沒(méi)有大肆說(shuō)這件事，只是在午休的時(shí)候對著(zhù)宿舍的所有同學(xué)對丟錢(qián)的學(xué)生說(shuō)了一段話(huà)：“也許是你把錢(qián)放忘地方了，也許你的錢(qián)并不是同學(xué)拿的，只是她一時(shí)要用錢(qián)臨時(shí)拿去用用了，所以你別著(zhù)急，如果是同學(xué)借用了，我相信她會(huì )盡快還給你的，也許明天你的枕頭底下就會(huì )有了你的錢(qián)，相信你的同學(xué)，也相信你自己，更要相信老師一定不會(huì )說(shuō)錯的，因為我的學(xué)生我了解，你們都不是那種人�！比缓笪揖偷却聭B(tài)的變化，果然，在上晚自習時(shí)，那個(gè)女生沒(méi)來(lái)上自習，我就問(wèn)怎么會(huì )事?她的同學(xué)說(shuō)她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，見(jiàn)看她在床上躺著(zhù)，我就問(wèn)了問(wèn)情況摸摸她的頭，她說(shuō)不要緊，我就說(shuō)：“有藥嗎，沒(méi)有的話(huà)老師去給你拿”?她說(shuō)有藥，我就給她倒了一杯水，讓她吃上藥，順便給她掖掖被角，并說(shuō)讓她好好休息然后我就準備離開(kāi)，當我就要開(kāi)門(mén)走出去的時(shí)候，她輕輕地喊住了我，“老師，我錯了，錢(qián)是我拿的�！蔽矣终凵砘厝プ谒磉吔逃詾榻�!并問(wèn)她：“你自己悄悄的還回去不就行了嗎，干嘛還要和老師說(shuō)啊”?她說(shuō)：“我就是要做個(gè)誠實(shí)的人，因為老師沒(méi)有看低我，告訴老師我心里就踏實(shí)了，而且以后再也不會(huì )做這樣的事了”。走出宿舍我深深地松了一口氣，這件事自始至終我沒(méi)有用一個(gè)“偷”字，我為這次成功處理好這件事而高興。第二天，丟錢(qián)的學(xué)生來(lái)告訴我錢(qián)找到了，我說(shuō)你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的財物，走上社會(huì )會(huì )遇到形形色色的人，會(huì )管理自己的財物也是一種生存的基本能力，學(xué)生聽(tīng)后開(kāi)心的走了，我也開(kāi)心的笑了。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“愛(ài)人吧!對人的愛(ài)是你道德的核心!”從教以來(lái)，我就很喜歡和“問(wèn)題學(xué)生”打交道，希望和他們成為朋友，并在這個(gè)交往的過(guò)程中給他們一點(diǎn)指導，一點(diǎn)幫助。因為就是一無(wú)是處、不可救藥的學(xué)生，他們的心靈深處或多或少也有著(zhù)美好道德的萌芽，因此，對“問(wèn)題學(xué)生”的成功轉化，與其說(shuō)是教師向他們灌輸(即使是很巧妙的“灌輸”)，不如說(shuō)是引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信。
一直以來(lái)，在學(xué)生的心目中，我都是溫柔可親的老師，這也許與我本身的性格有關(guān)，我不愿意與人為惡，對于學(xué)生，我更愿意用情感去教育他們。我覺(jué)得，只要我們做老師的真心付出，把更多的關(guān)愛(ài)播灑給學(xué)生特別是那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，他們會(huì )更加感覺(jué)到陽(yáng)光般的溫暖，果真如此，何愁他們不和常春藤一樣旺盛地生長(cháng)呢?
我和我的學(xué)生征文 5
去年的金秋時(shí)節，職院迎來(lái)了首屆傳媒學(xué)子——主持播音與電視節目制作的44名新生。新的學(xué)科，新的專(zhuān)業(yè)，新的學(xué)生，對于我們幾名擔當教學(xué)重任的教師來(lái)講，猶如人生征途中一次新的課題與挑戰。尤其是對于從事了30多年傳媒工作的我來(lái)說(shuō)，更是覺(jué)得肩上的'擔子不輕。
熱愛(ài)是力量的源泉。在多元化社會(huì )的格局下，在傳統媒體與新媒體深度融合的今天，在傳媒業(yè)競爭處于白熱化時(shí)代的當下，如何讓我們的學(xué)生能夠在業(yè)界能占有一席之地，怎樣讓我們的學(xué)生能夠適應傳媒業(yè)的人才需求，我深感要讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有所成，首先要讓同學(xué)們能夠愛(ài)上這個(gè)專(zhuān)業(yè)。而要讓同學(xué)們愛(ài)上這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們就得從愛(ài)學(xué)生做起。
新生見(jiàn)面會(huì )上，當同學(xué)們喊出了“老師好——”的時(shí)候，作為一名年長(cháng)于他們父母的我，內心涌動(dòng)著(zhù)難以言表的激動(dòng)和沖動(dòng)。望著(zhù)那一張張可愛(ài)可親的面龐，不知為啥地，我的眼睛濕潤了……會(huì )上我只說(shuō)了一句話(huà)：“我會(huì )像對待我的孩子一樣對待每一位同學(xué)……”
開(kāi)學(xué)典禮會(huì )上，薛曉蓉同學(xué)要代表新生發(fā)言。夜里10點(diǎn)多了，輔導員打來(lái)電話(huà)說(shuō)，想讓我給寫(xiě)發(fā)言稿。已經(jīng)睡下了的我立馬起床，直到凌晨時(shí)分才完了稿。第二天，當薛曉蓉的發(fā)言博得了熱烈的掌聲的時(shí)候，我的內心充滿(mǎn)了自豪和欣慰。
一個(gè)周末的晚上，馮璐同學(xué)發(fā)來(lái)短信說(shuō)她要參加辯論賽，但對于“記者是不是無(wú)冕之王？”等問(wèn)題吃不準。我告訴她：我們的記者是在黨紀國法范圍內、在《中國新聞工作者職業(yè)道德準則》的規范下而從事新聞工作，絕非無(wú)冕之王……
11月8日是記者節。我專(zhuān)為同學(xué)們創(chuàng )作了《人民記者無(wú)上榮光》詩(shī)朗誦，李天曉和王菁老師進(jìn)行排練。錄制的當天，幾位老師從一大早就開(kāi)始為同學(xué)們化妝。我們幾個(gè)老師開(kāi)車(chē)往返幾個(gè)來(lái)回，將同學(xué)們一一送到電視臺。節目在運城電視臺播出之后，我又將節目復制給每一位同學(xué)。
我策劃的運城少兒春晚海選，讓我們的專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生們擔當評委。鍛煉語(yǔ)言表達能力，提升專(zhuān)業(yè)素養。
三年的時(shí)間很快也短暫，因而每次上課，我總是提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到教室，提前10多分鐘開(kāi)課�？傁氚迅嗟膶�(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生。
高旭麗同學(xué)要主持數學(xué)趣味大賽，薛曉蓉同學(xué)要參加演講比賽，我犧牲休息時(shí)間不厭其煩的為他們修改稿件。每當同學(xué)們向我發(fā)出感謝的話(huà)語(yǔ)的時(shí)候，我總是說(shuō)，這是我的職責和本份。
我和我的學(xué)生征文 6
也許我現在做得還不夠好……但是我相信往后的時(shí)間我可以做的越來(lái)越好……
以前的我看見(jiàn)別的老師總是以為當老師是很容易的事情，不就是教教學(xué)生改改作業(yè)嗎？其實(shí)不然，或許真的是不在其位不懂其味……如今當上老師，當家人、朋友以及同學(xué)問(wèn)我做老師是什么感覺(jué)？我都只是搖搖頭，為此他們還納悶了很長(cháng)的時(shí)間，我為什么只是搖搖頭，而不像別人那樣說(shuō)出自己的感覺(jué)？因為真的只有在這個(gè)職位的人才懂得這種感覺(jué)是無(wú)法表達的……記得我上個(gè)月剛剛接手六年級的時(shí)候真的是手忙腳亂，因為每一天都像打仗一樣，你不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，而且你還要每一天都可以、都要了解到學(xué)生的情緒變化，因為他們還是在成長(cháng)的階段，還不像成年人那樣可以自己調節自己的身心狀態(tài)。還有我們學(xué)校還是一個(gè)六年級寄宿制的學(xué)校，這樣事情就更多，所以我每一天都要為我的學(xué)生擔心，擔心他們晚上睡覺(jué)不蓋被子而著(zhù)涼，所以每次睡覺(jué)前我都會(huì )和他們說(shuō)一定要蓋被子。
剛開(kāi)始我還擔心他們剛剛從家里面出來(lái)，第一次住校會(huì )不會(huì )害怕，所以要時(shí)常關(guān)注他們情緒，一發(fā)現有什么不對勁，我就要慢慢開(kāi)導他們（記得有一次有一個(gè)學(xué)生哭著(zhù)來(lái)找我說(shuō)想媽媽?zhuān)耶敃r(shí)就把那個(gè)學(xué)生抱住說(shuō)：“別怕，老師就是你的.媽媽�！碑敃r(shí)我眼眶都濕了，心里面也特別心酸，因為他們還那么小就要離開(kāi)父母來(lái)學(xué)校自己獨立生活，學(xué)會(huì )照顧自己，真的很不容易）。而且我也發(fā)現農村的孩子和城市的孩子真的是不一樣的，而且他們有很多都是留守兒童。
記得我剛剛接觸他們，他們還是比較調皮，而且對于感恩還比較缺乏認識，在他們眼里面似乎別人做的都是理所當然的，之后我就明白了要慢慢引領(lǐng)他們學(xué)會(huì )感恩，從我們生活上開(kāi)始，比如你借了同學(xué)的東西還別人的時(shí)候要記得說(shuō)“謝謝”，還比如讓他們回到家里面對他們的爸爸媽媽說(shuō)一聲“爸媽?zhuān)銈冃量嗔�，我�?ài)你們”。
學(xué)習作文、日記上，也慢慢引導他們把他們對于要感謝的人和事表達出來(lái)，慢慢的學(xué)習去幫助更多的人……我知道或許我現在做的還不能完全感動(dòng)他們、完全改變他們，但是我堅持與他們一起一步一個(gè)腳印的成長(cháng)……
我和我的學(xué)生征文 7
掐指算來(lái)，走上這三尺講臺已經(jīng)十二年了�；厥走^(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總覺(jué)得有些人，有些事，難以忘記。
剛踏上講臺的那一年，一片茫然，除了滿(mǎn)腔的對教育的熱忱，和對學(xué)生的滿(mǎn)腔的熱情。每天忙忙碌碌，備課，上課，批作業(yè)，找學(xué)生談心，甚或幫學(xué)生買(mǎi)藥或是借錢(qián)等瑣事也樂(lè )在其中。日子一天天過(guò)去，第一次月考如期而至，學(xué)生的成績(jì)一塌糊涂。我那是真是懷疑自己是否適合從事教師這個(gè)職業(yè)，自己真真切切的付出了，但成績(jì)在哪呢？
我的熱情一落千丈�？梢簿褪窃谖易钍涞臅r(shí)候，我收到了一個(gè)叫白雪飛的學(xué)生給我寫(xiě)的一封信，信寫(xiě)得很長(cháng)很長(cháng)，信中她說(shuō)自從我給他們上語(yǔ)文課以來(lái)，她就喜歡上了語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文是美的，語(yǔ)文課堂是她最喜歡的天堂。我真的是非常感謝這個(gè)孩子給我寫(xiě)的這封信，這封信讓我找回了自信，讓我重新認識教學(xué)的成功或許并不是憑借一次考試就可以衡量出來(lái)的。我們平時(shí)總愛(ài)說(shuō)學(xué)生是需要鼓勵的，需要肯定的，但作為一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，也是需要肯定和鼓勵的，而對于我來(lái)說(shuō)，這份肯定來(lái)的很及時(shí)。
12年前，也是剛參加工作不久，學(xué)校派我去參加一個(gè)培訓。當時(shí)挺新奇的，培訓的內容很吸引人，一天下來(lái)感覺(jué)收獲不小。到了晚上，賓館的總臺打來(lái)電話(huà)，說(shuō)有人給我打電話(huà)，要不要接進(jìn)來(lái)。當時(shí)我就懵了，我剛來(lái)賓館第一天，什么人給我打電話(huà)。一接電話(huà)才知道，是班上的一個(gè)學(xué)生，我真是吃驚不�。骸澳阍趺粗牢以谀膫�(gè)賓館？你怎么知道賓館的電話(huà)號碼的？”“我先問(wèn)學(xué)校的老師你到哪里開(kāi)會(huì )，再查詢(xún)賓館的電話(huà)就行了�！睂W(xué)生帶著(zhù)得意的語(yǔ)調說(shuō)，“你才離開(kāi)了一天，我們就都挺想你的。我代表大家給你問(wèn)個(gè)好�！蔽罩�(zhù)話(huà)筒，我真的是很感動(dòng)，一種當教師的自豪感油然而生。
帶著(zhù)初為人師收獲的`感動(dòng)，我真正喜歡上了教師這一稱(chēng)號，并力爭將這份工作做好。
教育面對的是人，是一個(gè)個(gè)從不同的家庭中走出來(lái)的孩子，他們身上都帶著(zhù)家庭的烙印，站在你的面前，有的彬彬有禮，有的桀驁不馴，有的勤奮好學(xué)，有的油嘴滑舌。說(shuō)每天收獲的是愉悅，是假的。更多的是面對著(zhù)他們對學(xué)習、對人生抱著(zhù)一種無(wú)所謂時(shí)的無(wú)奈，一種痛心，或許這種感覺(jué)給人的印象更深的緣故吧。
三年前我教的班里有個(gè)叫李兵的學(xué)生很聰明，但就是除了學(xué)習什么都干。逃課上網(wǎng)，抽煙，談戀愛(ài)，借同學(xué)的錢(qián)買(mǎi)手機不還等等等等，我聽(tīng)說(shuō)了，心里想：這孩子完了。我找過(guò)他多次，跟他談?wù)摵煤脤W(xué)習的意義，談人生追求的價(jià)值，但統統不管用。有一次，班里一個(gè)同學(xué)告訴我，他的家庭條件并不好，他母親在大街上擺了一個(gè)攤子賣(mài)烤地瓜。寒來(lái)暑往，一塊塊地瓜換成角角毛毛的票子，可見(jiàn)這個(gè)家庭為了供養一個(gè)孩子讀書(shū)，確實(shí)不易。再看到這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，心情就復雜了很多。有時(shí)覺(jué)得家長(cháng)都不管他，我也就放棄吧，有時(shí)又覺(jué)得該替他家長(cháng)好好教教他做人的道理。我跟班上幾個(gè)跟他比較要好的同學(xué)說(shuō)，好好勸勸他，別讓母親期望的眼神變成失望的淚水。這幾個(gè)同學(xué)答應了。過(guò)了幾天，其中的一個(gè)同學(xué)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我想揍他一頓�！蔽艺f(shuō)：“怎么了？”這個(gè)孩子說(shuō)：“我們周末上街的時(shí)候，又碰到李兵的母親了。推著(zhù)一個(gè)賣(mài)烤地瓜的車(chē)子，風(fēng)塵仆仆的，手都裂開(kāi)了口子。我們幾個(gè)都挺心酸的，你看他還整天那樣！我們幾個(gè)拿出所有的錢(qián)都買(mǎi)了烤地瓜�！蔽乙环矫鏋檫@個(gè)孩子的懂事而高興，另一方面真的為李兵而痛心。我找了一個(gè)合適的時(shí)間，跟李兵好好談了談，從一個(gè)人應擔負的責任開(kāi)始談起，對個(gè)人的責任，對家庭的責任，對社會(huì )的責任。那次他好像聽(tīng)進(jìn)去了。隨即而來(lái)的就是畢業(yè)，好多學(xué)生都如蒲公英一樣四散而去，不知蹤跡，我又迎來(lái)了一批新的學(xué)生，老學(xué)生的影子在腦海中漸漸淡了些，又淡了些。一天，我剛上完課，發(fā)現班里有些學(xué)生向門(mén)口處張望，我朝外一看，有人站在教室門(mén)口探頭探腦。過(guò)去一看，才知道是李兵他們。這孩子還是一如既往的瘦，不過(guò)精神了很多。他們說(shuō)馬上就要上大學(xué)了，跟老師來(lái)道個(gè)別。我很感動(dòng)，三年來(lái)批評了他們那么多次，他們真是長(cháng)大了，知道是為了他們好。我從內心里祝愿他們的明天溫暖美好。
我們平時(shí)總說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，真正讓我深刻地體會(huì )到這句話(huà)的深刻含義的是一位叫孟文蓉的女生。這個(gè)孩子有一股子韌勁，不肯服輸。高三剛一開(kāi)始，我接他們班時(shí)，她的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，經(jīng)�？荚嚂r(shí)寫(xiě)不完作文，她很著(zhù)急，我也替她急，但苦于沒(méi)有好的方法讓她快點(diǎn)進(jìn)步。每當下課鈴聲響起時(shí)，文蓉就沖到辦公室里問(wèn)個(gè)不停。她還規定自己每天都練一頁(yè)字交到我那里，說(shuō)是怕自己堅持不下來(lái)，讓我監督她——其實(shí)她寫(xiě)的字已經(jīng)夠好了。我為她的這種精神所感動(dòng)，有這樣好學(xué)的學(xué)生，對老師自身就是一種激勵。為了讓這些孩子的語(yǔ)文成績(jì)穩步提高，我真是動(dòng)了腦筋了，為他們整理作文素材，幫他們梳理答題思路，精選精練各種題型，慢慢的，我發(fā)現文蓉的答題越來(lái)越規范了，作文也能按時(shí)完成了。點(diǎn)滴匯成江河，正是為了讓他們提高的更快，我自己對各種題型也多了一些研究，講解各種題型時(shí)多了幾分從容。文蓉高考時(shí)語(yǔ)文考了120多分，上了青島海洋大學(xué)，寒假回來(lái)時(shí)，人就整個(gè)變了樣——自信、美麗、朝氣蓬勃，說(shuō)著(zhù)自己未來(lái)的打算。她在校園里轉了一圈又一圈，這里曾灑下了她奮斗的汗水，她感觸很深。她說(shuō)雖然離開(kāi)母校只有半年的時(shí)間，卻發(fā)現這里已經(jīng)發(fā)生了很多變化，但她會(huì )永遠銘記在母校里生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她還說(shuō)，老師，如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，我真的不知道自己現在在哪里。我覺(jué)得她說(shuō)的言重了，其實(shí)老師哪有那么大的本事呢，每個(gè)學(xué)生自身的潛能都是無(wú)窮的，而老師從他們身上學(xué)到的東西又怎么來(lái)衡量呢！
好多好多的學(xué)生都從學(xué)校飛走了，有些知道他們的所在，但更多的音訊全無(wú)。但我總希望他們離開(kāi)學(xué)校以后，能記得老師對他們的美好祝福。即便是在校時(shí)的批評，相信隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也會(huì )成為他們溫暖的回憶。讓有夢(mèng)想的孩子帶著(zhù)溫暖的夢(mèng)想起航奔向遠方是老師最期望的，也是老師的一種幸福。我與我的學(xué)生的故事，正在繼續……
我和我的學(xué)生征文 8
18載，是誰(shuí)讓我經(jīng)�；隊繅�(mèng)縈；18載，是誰(shuí)讓我時(shí)常感動(dòng)；18載，又是什么讓我覺(jué)得永遠幸福？18載，我與我的學(xué)生們一起走過(guò)，品味著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )，享受著(zhù)感動(dòng)的幸福。
說(shuō)起“我和我的學(xué)生”，一種特殊的感情油然而生：那一個(gè)個(gè)鮮活的身影，一張張天真的臉龐，那一件件平凡的小事，一個(gè)個(gè)平凡而又多彩的日子，充實(shí)著(zhù)我的生活，豐富著(zhù)我的人生。
有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！蔽矣X(jué)得：“有愛(ài)就有幸福�！�
幸福在晶瑩的汗水中
難忘初為人師時(shí)那燦爛活潑的笑臉、稚嫩的問(wèn)候聲。1994年，33個(gè)一年級的新學(xué)生加上我組成了一個(gè)大家庭。剛走上講臺，還沒(méi)來(lái)得及品味初為人師的喜悅，面對每天的七節課，聽(tīng)著(zhù)滿(mǎn)口的方言，看著(zhù)那些小不點(diǎn)在衛生區拽著(zhù)草摔著(zhù)跤……我哭笑不得，不知所措�！袄蠋焷�(lái)了！”“不要說(shuō)話(huà)了！”“快點(diǎn)干！”聽(tīng)著(zhù)那稚嫩的聲音，看著(zhù)那張張天真的面龐，我又鼓起了勇氣。我們一起堆起了第一堆草，學(xué)生們不再摔跤了；一個(gè)月的勤學(xué)苦練，孩子們學(xué)會(huì )了普通話(huà)的標準發(fā)音；三個(gè)月后，我們合作完成了我的第一節公開(kāi)課，并獲得了一等獎。
每天早上總有一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地圍在我身旁�！袄蠋熀�！”“老師，我媽媽給我買(mǎi)新衣服了！”“老師給你塊糖吃，很甜！”……我在花叢中嗅著(zhù)花香，很幸福。就這樣，我和學(xué)生一起快樂(lè )，一起成長(cháng)。
那年，我參加優(yōu)質(zhì)課評選，教案修改了一遍又一遍，課試講了一次又一次，我的學(xué)生也不厭其煩地上了一節又一節。我問(wèn)學(xué)生們：“周末不休息來(lái)陪老師上課，累不累？”學(xué)生們說(shuō)：“老師，一點(diǎn)也不累！你的聲音就像歌聲，聽(tīng)你講課是種享受，我們愛(ài)上！”淚光中我告訴孩子們：“站在課堂上，看到你們我就幸福！”就這樣，汗水、歡樂(lè )伴隨著(zhù)我們走過(guò)了一年又一年。
幸福充滿(mǎn)溫情
不知從何時(shí)起，學(xué)生們開(kāi)始叫我“知心姐姐”、“啟蒙老師”。
劉艷，是我教過(guò)的學(xué)生中，自尊心極強，自卑感特重的女孩，平時(shí)學(xué)習成績(jì)一直很好，但由于一次期中考試中成績(jì)不理想，加上家庭的一些原因，她曾一度消沉了下去。她在日記中這樣寫(xiě)到：“我文章比不上孫榮的好，知識比不上鄭凱的廣，班內學(xué)習的競爭壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，家庭中“戰爭”不斷，渾濁的氣氛讓我窒息，我在懸崖邊上掙扎，現在我已懶得想學(xué)習的事情，我開(kāi)始封鎖自己……“我發(fā)現她的變化后，立即找到她，經(jīng)過(guò)課間談心，日記中交流，給她溫暖，給他鼓勵，女孩終于又重新鼓起了勇氣，在后來(lái)的作文中她這樣寫(xiě)到：“十分鐘貼心的話(huà)語(yǔ)讓女孩大徹大悟，十分鐘貼心的話(huà)語(yǔ)讓女孩找回了往日的活力，十分鐘貼心的話(huà)語(yǔ)給女孩照亮了前進(jìn)的路，十分鐘貼心的話(huà)語(yǔ)讓女孩鼓起了斗爭的勇氣。老師啊老師，敬愛(ài)的啟蒙老師，那個(gè)被你喚醒的女孩不會(huì )讓你失望，她會(huì )像海燕那樣，迎著(zhù)生活的驚濤駭浪勇往直前……”
張楠，一位曾經(jīng)有過(guò)早戀傾向的女孩，當我發(fā)現這一情況后，我便約她到校園的柳樹(shù)下，為了避免尷尬，我先從自己的初中生活談起，談青年的心理發(fā)展特點(diǎn)，談到了早戀的嚴重后果，一向活潑在她非常坦白地說(shuō)出了自己的心理話(huà)，并主動(dòng)向我請教，現在該怎么辦，我幫她制定了“多余精力有目的轉移的計劃，并擔起了平時(shí)監督員的任務(wù)，讓她的生活充實(shí)起來(lái)，把更多的精力投入到學(xué)生和有益的活動(dòng)中去，學(xué)期結束時(shí)，她送我一張照片和一封信，信中寫(xiě)到：“老師，這也許是最后次這樣親切的叫您，我在即將離去時(shí)，讓我再次向你說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。老師，你是一位不歧視學(xué)生，和藹可親，極熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師，現在，我已無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達我對你的感激之情，我只想說(shuō)‘謝謝’。你對我的關(guān)心教育我會(huì )銘記于心的�！�
今年暑假，我又收到了已在外地打工多年的.學(xué)生孟麗嬡的來(lái)信，她說(shuō)：“我作為一個(gè)差生，被很多人看不起，是您鼓勵了我，忘不了和您在作文本上的那次長(cháng)談，那些文字將教育我一生，您的一片心意我會(huì )牢記一輩子的。
讀著(zhù)、感著(zhù)，不知不覺(jué)溫情四溢。
幸福溢滿(mǎn)陽(yáng)光
得到他人的關(guān)愛(ài)是一種幸福，關(guān)愛(ài)他人更是一種幸福。
運動(dòng)場(chǎng)上馳騁著(zhù)一個(gè)陽(yáng)光女孩，步履矯健，目光堅定。1500米和3000米兩項第一，她帶著(zhù)一臉的燦爛向我跑來(lái)。女孩子穿了一條男孩子穿過(guò)的褲，破舊與窟窿遮擋不住那一身的陽(yáng)光。
她叫李曉，就這樣一個(gè)開(kāi)朗活潑上進(jìn)的女孩，我從沒(méi)想到過(guò)她會(huì )是一個(gè)特困生，說(shuō)起來(lái)真有點(diǎn)慚愧。
新學(xué)期第一次收教輔資料費，李曉一直沒(méi)交。幾天后門(mén)衛說(shuō)有人找我。在校門(mén)口我見(jiàn)到了一位盲人母親和一位智障父親。我深深地自責。
我與李曉進(jìn)行了一次長(cháng)談�；氐桨嗌�，我告訴學(xué)生們：“李曉震撼了我，在這樣的家庭中還能如此的陽(yáng)光，這種精神不值得我們學(xué)習嗎？我們應該為她自豪，感謝她給了我們無(wú)窮的力量！有陽(yáng)光的地方就有溫暖，同學(xué)們，也讓我們的心中升起太陽(yáng)，伸出手去播種一份愛(ài)�！蹦谴挝野鄮熒鸀槔顣跃杩罱�600元。
第一次去她家是09年的臘月二十七，土坯的房子里，一個(gè)灶臺一盤(pán)炕，還有一張光禿禿的床，唯一的年貨是四塊豆腐。墻上歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)：“一定要微笑！”我又一次流淚了。我有了一種責任感：我要想辦法讓我的學(xué)生一直陽(yáng)光下去。
溫暖無(wú)處不在，在我們與學(xué)校的共同努力下，李曉成了農村信用社的救助對象，而且成了淄川區唯一一個(gè)“絲帶”成員。
每當看到李曉穿著(zhù)新衣服一臉陽(yáng)光地向我走來(lái)，我就感到由衷地高興。
那年，在淄博市體育館組織的“愛(ài)心手拉手成長(cháng)心連心”大型社會(huì )公益活動(dòng)中，李曉在舞臺上說(shuō)：“幾年來(lái)我最想對我的班主任說(shuō)，我想說(shuō)‘老師，謝謝你對我的關(guān)心照顧，您就像我的媽媽?zhuān)妥屛以谶@里叫你一聲媽媽吧’！”
聽(tīng)著(zhù)那一聲“媽媽”，淚水奪眶而出，我走上舞臺告訴李曉：“再苦再累一定要走下去，改變了自己就改變了家庭，只要你幸福，我就幸福！”
有愛(ài)就有幸福，我與我的學(xué)生們一起走過(guò)，品味著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )，享受著(zhù)感動(dòng)的幸福。
我和我的學(xué)生征文 9
山還是那道山，梁還是那道梁。但房子變了，田垅變了。故鄉，變得不認得了。
兒童相見(jiàn)不相識……“老人家找誰(shuí)？”我找誰(shuí)？找誰(shuí)都行呵！“您是……”我也變了，故鄉的年輕人不認得我了。
七十年了，能不變嗎？
一晃七十年，故鄉是祖國的，我是祖國子民中的一員。七十年間，故鄉和我，都跟著(zhù)時(shí)代的節奏——有時(shí)大步流星，有時(shí)悠閑自在，有時(shí)也跌跌撞撞地往前趕路。氣喘吁吁也罷，汗流浹背也罷，甚至有點(diǎn)病痛災星也罷，腳步，卻始終不曾停過(guò)。
我的家鄉，是典型的丘陵地帶。一條條不高不低的山脈，曲折蜿蜒。這山與那山之間便是一片田垅，農民一家一戶(hù)地耕種著(zhù)小塊田地。我的印象中，這應該是世界上最美的地方。山美水美田垅美。那些小地名，什么斑竹塘、荷花塘、黃金嶺、太平嶺……多美！這里的語(yǔ)言，土話(huà)，都是世界上最美的。
故鄉離城里只有十多二十公里，但很閉塞。很多老人，一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)汽車(chē)火車(chē)，也沒(méi)有到省城去過(guò)。在我們那里，小小的南雜店、肉鋪、藥鋪，都要跑好幾里路才有。故鄉雖然很美，卻很窮，閉塞就窮。
1949年，故鄉開(kāi)始變了。土改，合作化，接二連三。要干社會(huì )主義了，“耕田不用牛，點(diǎn)燈不用油。樓上樓下，電燈電話(huà)”，就是最好的動(dòng)員口號！以前分散的、悠閑自在的勞動(dòng)，變成了集體的.、緊張的半軍事化行動(dòng)，整個(gè)故鄉都處在熱烘烘的洪流之中。我不是一個(gè)安分守已的農民。1956年，憑著(zhù)一手好字，區政府把我調去，辦一張油印的小報。我自己寫(xiě)稿，自己編排，自己刻蠟版，油印500來(lái)份，分送到18個(gè)小鄉的高級社和工作隊員手里。3個(gè)月之后，我就被調到縣里去了。在縣里干了兩年，我還是不安分，參軍去了部隊。
故鄉不嫌我。公社有活動(dòng)，常叫我去服務(wù)，寫(xiě)橫批，寫(xiě)標語(yǔ)。學(xué)哲學(xué)，還叫我當總輔導員，到中學(xué)代課。末了還帶著(zhù)幾個(gè)能干的年輕人，到全社13個(gè)大隊清理賬目。這時(shí)，我已經(jīng)過(guò)了而立之年了，也把那不安分的毛病改了許多�！拔抑皇枪枢l山腳下的一粒石頭。石頭有石頭的用處，筑路、砌墻皆是好料。也許我這一輩子不能當官，也發(fā)不了財�？墒俏夷芸镐z頭，也能拿筆；會(huì )寫(xiě)文章，也會(huì )犁田。那時(shí)，我出工很出力，糞桶比別人的大，箢箕比別人的深，犁田耙田，撒谷插秧，我都干，完全融化到農民群體中去了。農民尊重我，基層干部信任我，連青年小伙和姑娘們都喜歡我。農閑時(shí)，我折節讀書(shū)。幾年的農村生活，使我認識到一個(gè)真理：故鄉很小，它也是國家的一角；我很小，也是祖國原野上的一根草�？镐z頭與拿筆，原本是一樣的生活。這時(shí)，部隊一紙平反通知，又把我從故鄉拉了出來(lái)。幾經(jīng)輾轉，進(jìn)入了省里的新聞單位�；仡^一看，該做的，該學(xué)的，一點(diǎn)也沒(méi)耽誤。
重出江湖，真是好運氣呵！我竟然趕上了改革開(kāi)放的大好時(shí)光。我拼命地寫(xiě)新聞、寫(xiě)“內參”，也寫(xiě)點(diǎn)小說(shuō)和報告文學(xué)。這時(shí)，故鄉和我一樣煥發(fā)了無(wú)限生機。人民公社體制不在了，責任制落實(shí)了，一切制約農業(yè)生產(chǎn)力的桎梏都打破了。故鄉的面貌一天天在改變。農民慢慢富起來(lái)了，破瓦房、爛茅屋拆了。代之而起的是一棟棟紅磚小樓。過(guò)去，他們羨慕城里人�，F在，輪到城里人羨慕他們了。
我已經(jīng)變?yōu)槌抢锶肆�。但是，和故鄉的聯(lián)系還是緊密的。故鄉人有什么事，村組與村組的矛盾，村里與鄉鎮的矛盾……都來(lái)找我。我也把故鄉當作自己接地氣的根據地。我愿意聽(tīng)取故鄉人的心聲，聽(tīng)取他們的喜怒哀樂(lè )。能幫的，我就幫一手。我一直和他們同呼吸，共命運。這使我充實(shí)、清醒、奮進(jìn)。故鄉人并不把我當“城里人”看待。
城里也在變呵！七十年前，這個(gè)省會(huì )城市，“南門(mén)到北門(mén)，七里零三分”�，F在呢，城市規模擴大幾十倍了吧！寬闊的大馬路，和涅瓦大街、第五大道有得一比。林立的高樓，很有點(diǎn)曼哈頓的韻味。湘江和瀏陽(yáng)河風(fēng)光帶，比莫斯科河和波托馬底河岸的風(fēng)景，更加秀麗、迷人……麓山青峰，湘江碧水，給古城增添了無(wú)限生機。我曾經(jīng)在紐約和莫期科的地鐵站前徘徊，驚嘆那巨大的地下工程�，F在，長(cháng)沙地鐵也有三條線(xiàn)路通車(chē)了，還有五條線(xiàn)路正在緊張地建設中。要講地鐵站，那陳舊的曼哈頓地鐵站，和我們漂亮整潔的地鐵站，簡(jiǎn)直沒(méi)法相比！初到肯尼迪機場(chǎng)，那氣勢，那高架橋，令人目眩神迷。才過(guò)了多久呵，我們這里的高架橋，國際機場(chǎng)，那氣勢，比它們還神氣！
城市擴容，擴到我的故鄉去了。
過(guò)去閉塞的鄉村，現在有了寬敞的大馬路，林立的高樓。超市、影樓、銀行、歌舞廳、電游室、餐廳酒店……鱗次櫛比。自來(lái)水開(kāi)通了，公共汽車(chē)也開(kāi)通了。進(jìn)城辦事，半小時(shí)就到了。我的母校前面，是一片巨大的工業(yè)區，汽車(chē)制造廠(chǎng)，機器人企業(yè)，悄悄地在追趕著(zhù)世界先進(jìn)水平。田垅里早已經(jīng)不種水稻了。一片片都是城市綠化必須的苗木花卉。年輕人買(mǎi)個(gè)車(chē)跑運輸，作點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)，收益掛在笑臉上。只有老年人在和我交談時(shí)，哀聲嘆氣：田都不種了，長(cháng)此下去，只怕吃飯沒(méi)得米下鍋哩！
這也難怪！故鄉，還是“城中村”的格局。我告訴這些故鄉的同齡人，眼目下是有些問(wèn)題。不過(guò)，隨著(zhù)祖國發(fā)展的腳步，都會(huì )解決的。困難會(huì )有，挫折會(huì )有，小病小災肯定會(huì )有。但糧食會(huì )有的，牛奶會(huì )有的，好日子在后頭呢！
老朋友都笑了。他們問(wèn)：你今年八十一了吧！我說(shuō)，不，我才一十八歲。我從來(lái)就不安分。故鄉很年青，我也年青，你們也年青。我們還要跟著(zhù)祖國的腳步，往前趕哩！
老朋友要我給他們寫(xiě)字。他們家里都建了新樓房，要有點(diǎn)裝飾。
我問(wèn)寫(xiě)什么？恭喜發(fā)財要得不。他們都說(shuō)，不要不要，要最時(shí)麾的。一旁的小年青附和著(zhù)。
我揮筆寫(xiě)下了“健康長(cháng)壽，萬(wàn)物同春”。巴掌和笑聲一下蓋過(guò)來(lái)。
我發(fā)覺(jué)，故鄉和我，連同我的祖國，都還年輕著(zhù)呢！
我和我的學(xué)生征文 10
第一次見(jiàn)到小宇時(shí)，他總是縮在教室最后一排，上課低頭盯著(zhù)桌面，提問(wèn)時(shí)聲音細得像蚊子叫。我翻他的作業(yè)本，發(fā)現字跡歪扭，錯題旁總畫(huà)著(zhù)小小的哭臉。
有天課后，我叫住他，遞給他一支銀色鋼筆：“聽(tīng)說(shuō)你喜歡寫(xiě)故事，這支筆送給你，試著(zhù)把想講的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧�！� 他接過(guò)筆，指尖微微顫抖，沒(méi)說(shuō)話(huà)就跑開(kāi)了。
后來(lái)我在他的作文本里，看到一篇沒(méi)署名的短文：“老師的鋼筆很亮，握在手里暖暖的。我想寫(xiě)一個(gè)故事，主角是個(gè)膽小的男孩，他遇到了一位愿意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)的老師�！� 我在文末畫(huà)了個(gè)笑臉，寫(xiě)下：“老師很期待這個(gè)故事的后續�！�
從那以后，小宇的`作文本里多了越來(lái)越多的文字，他開(kāi)始在課堂上舉手，偶爾還會(huì )主動(dòng)找我討論劇情。期末最后一節課，他塞給我一個(gè)信封，里面是那支鋼筆，附了張紙條：“老師，這支筆幫我打開(kāi)了話(huà)匣子，現在我想把它還給您，讓它幫更多像我一樣的同學(xué)�！�
握著(zhù)那支帶著(zhù)溫度的鋼筆，我忽然明白，教師的每一點(diǎn)微小善意，都可能成為學(xué)生成長(cháng)路上的光。
我和我的學(xué)生征文 11
初三的晚自習總是格外安靜，直到有天我發(fā)現，每天放學(xué)后，小雅都會(huì )抱著(zhù)數學(xué)練習冊，坐在操場(chǎng)角落的長(cháng)椅上發(fā)呆。她的數學(xué)成績(jì)總在及格線(xiàn)徘徊，課堂上眼神里的焦慮，我看在眼里。
我走過(guò)去，在她身邊坐下：“這道幾何題卡殼了？我們一起試試�！� 她驚訝地抬頭，把練習冊往我這邊推了推。那天我們在操場(chǎng)待了半小時(shí)，借著(zhù)路燈的光，我教她用輔助線(xiàn)拆分圖形，她忽然拍手：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單！我之前總把它想復雜了�！�
從那以后，每天放學(xué)后的操場(chǎng)角落，多了我們的固定 “約會(huì )”。我幫她梳理知識點(diǎn)，她給我講班里的.趣事。有次她沮喪地說(shuō)：“我是不是太笨了，總學(xué)不會(huì )�！� 我指著(zhù)她錯題本上越來(lái)越少的紅叉：“你看，你每天都在進(jìn)步，這就是最棒的事�！�
中考前一周，小雅遞給我一張畫(huà)著(zhù)操場(chǎng)長(cháng)椅的明信片：“老師，謝謝您陪我在路燈下做題，現在我再也不怕數學(xué)了�！� 成績(jì)出來(lái)那天，她第一時(shí)間打電話(huà)給我，聲音帶著(zhù)哭腔：“老師，我數學(xué)考了 92 分！”
掛了電話(huà)，我望著(zhù)窗外，忽然想起那些在路燈下并肩解題的夜晚，原來(lái)陪伴從來(lái)不是單向的付出，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是給老師最好的禮物。
我和我的學(xué)生征文 12
籌備校園藝術(shù)節時(shí)，班里的合唱隊總出狀況 —— 領(lǐng)唱小琪緊張到忘詞，后排男生總在合唱時(shí)故意跑調，排練時(shí)笑聲比歌聲還大。我看著(zhù)亂哄哄的教室，深吸一口氣：“不如我們換首歌吧，唱《夜空中最亮的星》，每個(gè)人都可以當一次‘星星’�！�
我把合唱隊分成小組，讓平時(shí)調皮的男生負責打節拍，讓害羞的女生負責手勢舞，小琪則變成 “星星領(lǐng)唱”，不用單獨站在前面，而是和大家一起融入合唱。排練時(shí)，我發(fā)現男生們打節拍越來(lái)越認真，女生的手勢舞越來(lái)越整齊，小琪的聲音也漸漸放開(kāi)了。
藝術(shù)節演出那天，當音樂(lè )響起，班里的.孩子們眼睛亮晶晶的，每個(gè)人都在盡力表現。雖然最后一句合唱有點(diǎn)跑調，但臺下的掌聲卻格外響亮。下臺后，小琪抱著(zhù)我哭了：“老師，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，我也能站在舞臺上唱歌�！�
后來(lái)有個(gè)男生偷偷告訴我：“老師，之前我們故意跑調，是怕唱不好被笑話(huà)�，F在我覺(jué)得，就算跑調，和大家一起唱也很開(kāi)心�！� 那一刻我明白，教育不是追求完美的結果，而是讓每個(gè)孩子都能在集體中找到自己的位置，勇敢地發(fā)光。
我和我的學(xué)生征文 13
批改作文時(shí)，小浩的《我的爸爸》讓我心頭一緊。他寫(xiě)道：“爸爸總在外地打工，我記不清他的樣子了，每次視頻他都只問(wèn)我成績(jì)，從不問(wèn)我想不想他�！� 文末畫(huà)著(zhù)一個(gè)空蕩蕩的房子。
我在他的.作文本上寫(xiě)下：“老師很想聽(tīng)你講講和爸爸的故事，如果你愿意，我們可以一起給爸爸寫(xiě)封信�！� 第二天，小浩紅著(zhù)眼圈來(lái)找我：“老師，我不敢寫(xiě)，我怕爸爸覺(jué)得我不懂事�！�
我給了他一張信紙：“就把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，不用在意對錯�！� 他握著(zhù)筆，慢慢寫(xiě)下：“爸爸，我這次考了 80 分，我其實(shí)很想你，想讓你陪我踢一次球�！� 我幫他把信寄了出去，地址是他爸爸打工的工廠(chǎng)。
兩周后，小浩拿著(zhù)一張照片跑來(lái)找我，照片里他和爸爸在操場(chǎng)踢球，兩人笑得特別開(kāi)心�！袄蠋�，爸爸收到信就請假回來(lái)了，他說(shuō)以后每個(gè)月都會(huì )回來(lái)陪我�！� 他指著(zhù)照片里的爸爸，眼里滿(mǎn)是驕傲。
看著(zhù)他雀躍的樣子，我忽然懂得，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生情感的傾聽(tīng)者。有時(shí)候，一句鼓勵、一次陪伴，就能幫孩子打開(kāi)心結，讓愛(ài)重新流動(dòng)。
我和我的學(xué)生征文 14
小桐是班里的 “遲到大王”，每天早讀課快結束時(shí)，她才背著(zhù)書(shū)包匆匆跑進(jìn)教室，頭發(fā)亂糟糟的'，臉上帶著(zhù)倦意。我找她談話(huà)，她總是低著(zhù)頭說(shuō)：“我媽媽工作忙，沒(méi)人叫我起床�！�
我和她做了個(gè) “秘密約定”：每天早上 7 點(diǎn)，我給她打個(gè)電話(huà)當鬧鐘，她要保證按時(shí)到校。第一天早上，電話(huà)響了很久才接通，她迷迷糊糊地說(shuō)：“老師，我馬上起！” 那天她雖然還是晚了十分鐘，但比平時(shí)早了很多。
慢慢的，小桐遲到的次數越來(lái)越少，有時(shí)還會(huì )提前到教室，幫同學(xué)整理課桌椅。有天早上，我還沒(méi)打電話(huà)，她就先打來(lái)了：“老師，我今天醒得特別早，現在已經(jīng)在學(xué)校門(mén)口了！” 我笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)我們的約定很成功�！�
期末時(shí)，小桐給我寫(xiě)了張紙條：“老師，謝謝您每天叫我起床，現在我不用鬧鐘也能早起了。我還幫媽媽做早餐，媽媽說(shuō)我長(cháng)大了�！� 看著(zhù)紙條上工整的字跡，我忽然覺(jué)得，那個(gè)小小的 “秘密約定”，不僅幫小桐養成了好習慣，更讓她學(xué)會(huì )了承擔責任。
我和我的學(xué)生征文 15
運動(dòng)會(huì ) 800 米賽跑那天，小遠站在起跑線(xiàn)上，臉色有點(diǎn)蒼白。他平時(shí)不愛(ài)運動(dòng)，這次是被同學(xué) “慫恿” 著(zhù)報名的。發(fā)令槍響后，他慢慢跑在最后，一圈還沒(méi)跑完，就停下來(lái)扶著(zhù)膝蓋喘氣。
我跑過(guò)去，遞給她一瓶水：“要不要放棄？” 他搖搖頭：“我想跑完，就算最后一名也沒(méi)關(guān)系�！� 我陪著(zhù)他慢慢跑，一邊跑一邊給他加油：“你看，還有半圈就到終點(diǎn)了，我們一起堅持�！�
路邊的'同學(xué)也開(kāi)始為他吶喊，有的甚至跟著(zhù)他一起跑。小遠的腳步漸漸快了起來(lái)，雖然還是最后一名，但他一直沒(méi)有停下。沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)，他癱坐在地上，卻笑著(zhù)說(shuō)：“老師，我跑完了！”
后來(lái)在班會(huì )課上，小遠分享：“以前我總覺(jué)得自己什么都做不好，這次跑完 800 米，我發(fā)現只要堅持，就沒(méi)有做不到的事�！� 看著(zhù)他自信的樣子，我忽然明白，教育的意義不是讓學(xué)生變得完美，而是讓他們學(xué)會(huì )在挑戰中相信自己，勇敢前行。
我和我的學(xué)生征文 16
班里的學(xué)生總抱怨 “作文沒(méi)素材”，我決定和他們一起開(kāi)展 “閱讀計劃”—— 每周三下午，我們在圖書(shū)館集合，共讀一本書(shū)，分享自己的感悟。
第一次去圖書(shū)館，孩子們興奮地跑來(lái)跑去，有的拿起漫畫(huà)書(shū)，有的翻起故事書(shū)。我笑著(zhù)說(shuō)：“今天我們先讀《小王子》，讀完后，每個(gè)人都要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的角色�！�
剛開(kāi)始，有些孩子坐不住，讀一會(huì )兒就想走神。我就用提問(wèn)的方式吸引他們：“小王子為什么離開(kāi)他的星球？”“狐貍說(shuō)的‘馴養’是什么意思？” 慢慢的，孩子們開(kāi)始認真閱讀，討論時(shí)也越來(lái)越積極。
小欣平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，那天卻主動(dòng)舉手：“我喜歡狐貍，它教會(huì )小王子什么是愛(ài)。我覺(jué)得，我們和老師之間，也是一種‘馴養’，因為我們一起度過(guò)了很多時(shí)光�！� 她的話(huà)讓我眼眶一熱，其他孩子也紛紛點(diǎn)頭。
后來(lái)，“閱讀計劃” 堅持了一學(xué)期，孩子們的作文里多了很多書(shū)中的'素材，更重要的是，他們開(kāi)始愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì )了分享與傾聽(tīng)。有個(gè)孩子在作文里寫(xiě)道：“每周三的圖書(shū)館時(shí)光，是我最開(kāi)心的時(shí)刻，因為那里有書(shū)，有老師，還有我們一起的故事�！�
我和我的學(xué)生征文 17
畢業(yè)前一個(gè)月，我和班里的孩子們一起做了個(gè) “時(shí)光膠囊”—— 每個(gè)人寫(xiě)下對未來(lái)的期待，放進(jìn)一個(gè)盒子里，埋在學(xué)校的梧桐樹(shù)下，約定十年后再回來(lái)打開(kāi)。
寫(xiě)紙條時(shí)，小宇認真地寫(xiě)下：“我想成為一名作家，像老師當初鼓勵我那樣，鼓勵更多膽小的孩子�！� 小琪寫(xiě)道：“我想當一名音樂(lè )老師，教孩子們唱好聽(tīng)的歌，讓他們不再害怕舞臺�！� 看著(zhù)孩子們稚嫩的字跡，我也寫(xiě)下：“希望十年后的你們，都活成了自己喜歡的樣子，而我，會(huì )一直為你們驕傲�！�
埋 “時(shí)光膠囊” 那天，孩子們圍在梧桐樹(shù)旁，有的澆水，有的拍照，每個(gè)人臉上都帶著(zhù)不舍與期待。小浩拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，十年后你一定要來(lái)，我們還要一起看這些紙條�！� 我點(diǎn)點(diǎn)頭，忍住了眼眶里的淚水。
畢業(yè)那天，孩子們抱著(zhù)我哭了，有的送我親手畫(huà)的畫(huà)，有的'給我寫(xiě)了長(cháng)長(cháng)的信�？粗�(zhù)他們遠去的背影，我忽然明白，教師就像一個(gè) “時(shí)光收藏家”，收藏著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)與夢(mèng)想，而這些珍貴的回憶，會(huì )成為我們彼此生命中最溫暖的光。
我和我的學(xué)生征文 18
站在三尺講臺第十年，我始終相信，每個(gè)學(xué)生都是一顆獨特的星，而我的使命，就是守護這些星光，讓它們在成長(cháng)的夜空里閃耀。
去年接手初三（2）班時(shí)，班里的小宇讓我印象深刻。他總是低著(zhù)頭，上課從不發(fā)言，作業(yè)也常常潦草完成。起初，我以為他是抵觸學(xué)習，直到一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現他在美術(shù)課上偷偷畫(huà)的校園風(fēng)景 —— 教學(xué)樓的紅磚墻、操場(chǎng)邊的梧桐樹(shù)，甚至連走廊里的綠蘿都被畫(huà)得栩栩如生。我悄悄走到他身邊，輕聲說(shuō)：“你的畫(huà)里，藏著(zhù)對校園最細膩的熱愛(ài)�！� 他猛地抬頭，眼神里滿(mǎn)是驚訝，還有一絲不易察覺(jué)的期待。
從那以后，我開(kāi)始試著(zhù)用美術(shù)搭建與他溝通的橋梁。我讓他負責班級黑板報的繪畫(huà)部分，還在語(yǔ)文課上設計 “用畫(huà)筆詮釋詩(shī)句” 的活動(dòng)。當他把 “大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓” 畫(huà)成一幅壯闊的油畫(huà)時(shí)，全班同學(xué)都為他鼓掌。漸漸地，小宇的頭抬起來(lái)了，課堂上會(huì )主動(dòng)分享對文章的理解，作業(yè)也變得工整起來(lái)。中考前，他偷偷塞給我一張畫(huà)：畫(huà)面里，一位老師站在講臺上，身后是滿(mǎn)墻的星星，每顆星星上都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)同學(xué)的名字。
十年教學(xué)路，我見(jiàn)過(guò)太多像小宇這樣的孩子。他們或許不善言辭，或許暫時(shí)落后，但只要用耐心和細心去發(fā)現他們的.閃光點(diǎn)，就能點(diǎn)燃他們心中的火焰。講臺下的每一束星光，都在提醒我：教育不是灌輸，而是喚醒；不是塑造，而是陪伴。未來(lái)的日子，我愿繼續做一名 “星光守護者”，陪孩子們走過(guò)成長(cháng)的雨季，見(jiàn)證他們綻放的時(shí)刻。
我和我的學(xué)生征文 19
翻開(kāi)我的文具盒，總有一支紅色鋼筆靜靜躺在那里。筆身有些磨損，墨水也快用完了，但我一直舍不得換 —— 因為這支筆，藏著(zhù)我和李老師的約定。
初二上學(xué)期，我的語(yǔ)文成績(jì)一落千丈，尤其是作文，每次都只能拿到及格分。我開(kāi)始討厭語(yǔ)文課，上課故意低著(zhù)頭，躲避老師的目光。直到那次作文講評，李老師突然叫了我的名字：“小諾，你的作文里，‘?huà)寢屩蟮闹嗝爸?zhù)熱氣’這句話(huà)很溫暖，要是能多寫(xiě)一些粥的香味、媽媽煮粥時(shí)的動(dòng)作，會(huì )更動(dòng)人�！� 我愣住了，這是第一次有人認真發(fā)現我作文里的小細節。
課后，李老師把我叫到辦公室，遞給我一支紅色鋼筆：“這支筆送給你，希望你能用它記錄生活里的`小美好。下次作文，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)媽媽煮粥的全過(guò)程，好嗎？” 接過(guò)鋼筆時(shí)，我感受到筆身的溫度，也感受到了老師的期待。那天晚上，我坐在書(shū)桌前，回憶媽媽煮粥時(shí)的場(chǎng)景：她系著(zhù)藍色圍裙，把小米、紅棗輕輕放進(jìn)鍋里，火苗舔著(zhù)鍋底，粥香慢慢彌漫整個(gè)廚房…… 我握著(zhù)那支紅鋼筆，一字一句地寫(xiě)，不知不覺(jué)竟寫(xiě)滿(mǎn)了兩頁(yè)紙。
后來(lái)，我的作文漸漸有了起色，李老師總是用紅鋼筆在我的作文本上寫(xiě)下評語(yǔ)：“這里的細節描寫(xiě)很生動(dòng)”“情感很真摯”。中考前，李老師對我說(shuō)：“小諾，你的文字就像初春的新芽，充滿(mǎn)生命力。記得一直寫(xiě)下去，不要放棄�！� 如今，我即將升入高中，那支紅鋼筆依然陪伴著(zhù)我。我知道，這不僅是一支筆，更是一份約定 —— 約定我要永遠熱愛(ài)文字，永遠保持對生活的敏感與熱愛(ài)。
我和我的學(xué)生征文 20
在我們班教室的窗臺上，有一片小小的 “植物角”：幾盆綠蘿垂著(zhù)藤蔓，多肉植物胖乎乎地擠在一起，還有一盆向日葵，正朝著(zhù)陽(yáng)光努力生長(cháng)。這片植物角，是我和學(xué)生們共同種下的 “成長(cháng)約定”。
去年九月，剛接手初一（1）班時(shí)，我發(fā)現班里的孩子彼此陌生，課間要么安靜地看書(shū)，要么獨自玩手機。為了讓班級更有凝聚力，我提議打造一個(gè) “班級植物角”，每個(gè)小組負責一盆植物，記錄植物的生長(cháng)過(guò)程，也記錄自己的成長(cháng)故事。
起初，大家都有些手足無(wú)措。第一組負責的綠蘿，因為澆水太多，葉子很快發(fā)黃；第三組的多肉，被陽(yáng)光曬得蔫蔫的�？粗�(zhù)孩子們失落的表情，我沒(méi)有批評他們，而是和他們一起查資料：“綠蘿喜歡濕潤但怕積水，我們可以在花盆底部鋪一層碎石”“多肉需要陽(yáng)光，但夏天要遮陰”。漸漸地，孩子們開(kāi)始用心照顧植物：每天早上，會(huì )有人主動(dòng)給綠蘿噴水；放學(xué)后，會(huì )有人把多肉搬到陰涼處；遇到下雨天，大家會(huì )輪流把植物搬進(jìn)教室。
最讓人驚喜的是那盆向日葵。剛種下時(shí)，它只是一顆小小的.種子，孩子們每天都圍在花盆邊，期待它發(fā)芽。當第一片嫩芽破土而出時(shí)，全班都歡呼起來(lái)。后來(lái)，向日葵越長(cháng)越高，孩子們在觀(guān)察日記里寫(xiě)道：“向日葵每天都朝著(zhù)太陽(yáng)轉，就像我們朝著(zhù)夢(mèng)想努力”“看著(zhù)它開(kāi)花，我覺(jué)得自己也長(cháng)大了”。
如今，教室里的植物長(cháng)得郁郁蔥蔥，孩子們也從陌生變得熟悉，課間會(huì )一起討論植物的生長(cháng)情況，遇到困難會(huì )互相幫忙。我忽然明白，教育就像種植物，不需要急著(zhù)看到結果，只需用心陪伴，耐心等待，就能看到孩子們像植物一樣，朝著(zhù)陽(yáng)光，努力生長(cháng)。
我和我的學(xué)生征文 21
直到現在，我依然記得初一下學(xué)期的那次演講比賽 —— 我站在臺上，緊張得忘詞，最后哭著(zhù)跑下臺。但也是那次 “失敗” 的演講，讓我讀懂了王老師的溫柔。
當時(shí)，班里要選一人參加學(xué)校的 “我的夢(mèng)想” 演講比賽，王老師竟推薦了我。我既驚喜又害怕，因為我從小就膽小，連在課堂上發(fā)言都會(huì )緊張。王老師看出了我的顧慮，拍著(zhù)我的肩膀說(shuō)：“別害怕，我陪你一起準備。你的夢(mèng)想那么精彩，一定要讓大家聽(tīng)到�！�
接下來(lái)的一周，王老師每天放學(xué)后都留在辦公室幫我改稿子，教我如何控制語(yǔ)速、如何用眼神與觀(guān)眾交流。她還把辦公室的.鏡子借給我，讓我對著(zhù)鏡子練習表情。我以為自己準備得很充分，可到了比賽那天，看到臺下黑壓壓的人群，我的大腦突然一片空白。我站在臺上，嘴唇顫抖，原本背得滾瓜爛熟的稿子，一個(gè)字也想不起來(lái)。臺下傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，我的眼淚忍不住掉了下來(lái)，轉身就往臺下跑。
我以為王老師會(huì )批評我，可她卻輕輕抱住我：“沒(méi)關(guān)系，你能站上臺，就已經(jīng)很勇敢了�！� 那天晚上，王老師給我發(fā)了一條消息：“失敗不可怕，可怕的是因為一次失敗，就放棄自己的夢(mèng)想。下次有機會(huì )，老師還想聽(tīng)你演講�！�
后來(lái)，在王老師的鼓勵下，我開(kāi)始主動(dòng)參加班級的發(fā)言活動(dòng)，從讀一段課文，到分享一本書(shū)，再到主持班會(huì )。初二時(shí)，我再次參加學(xué)校的演講比賽，這次，我流利地完成了演講，還獲得了二等獎。站在領(lǐng)獎臺上，我望向臺下的王老師，她笑著(zhù)向我豎起大拇指。我知道，是她的溫柔與鼓勵，讓我走出了膽怯的陰影，找到了屬于自己的勇氣。
我和我的學(xué)生征文 22
批改作業(yè)時(shí)，我總會(huì )格外留意作業(yè)本里的小紙條 —— 有的畫(huà)著(zhù)可愛(ài)的笑臉，有的寫(xiě)著(zhù) “老師，今天的語(yǔ)文課很有趣”，還有的悄悄傾訴 “最近壓力好大”。這些小紙條，是我與學(xué)生之間的秘密對話(huà)，也是我走進(jìn)他們內心的鑰匙。
記得去年，班里的小欣突然變得沉默寡言，作業(yè)也常常出錯。我在她的'作業(yè)本里夾了一張紙條：“最近是不是有什么煩心事？如果愿意，隨時(shí)可以找老師聊聊�！� 第二天，我在她的作業(yè)本里看到了回信：“老師，我爸爸媽媽吵架了，我很害怕�！� 看到紙條，我心里一緊。我知道，這個(gè)時(shí)候，她需要的不是說(shuō)教，而是傾聽(tīng)。
我把小欣叫到辦公室，沒(méi)有提她父母吵架的事，只是和她聊起了我小時(shí)候的經(jīng)歷：“我小時(shí)候，爸爸媽媽也吵過(guò)架，當時(shí)我特別害怕，后來(lái)我發(fā)現，他們只是因為一點(diǎn)小事意見(jiàn)不合，很快就和好了。如果你覺(jué)得難過(guò)，可以把心情寫(xiě)在紙條上，或者畫(huà)下來(lái)，老師會(huì )一直陪著(zhù)你�！� 從那以后，小欣經(jīng)常在作業(yè)本里給我寫(xiě)紙條，分享她的心情：“今天爸爸媽媽和好了”“我今天幫媽媽做家務(wù)了”。我也會(huì )在紙條上給她回復，鼓勵她、安慰她。
漸漸地，小欣又變回了那個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，作業(yè)也恢復了往日的工整。其他學(xué)生看到小欣和我用紙條交流，也開(kāi)始在作業(yè)本里夾紙條。有的分享開(kāi)心的事，有的請教學(xué)習問(wèn)題，還有的給我提建議：“老師，下次語(yǔ)文課能不能多玩一些游戲？” 這些小紙條，就像一座座小橋，連接著(zhù)我和學(xué)生的心。
作為一名老師，我深知，教育不僅是傳授知識，更是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內心。那些藏在作業(yè)本里的小紙條，記錄著(zhù)孩子們的喜怒哀樂(lè )，也提醒著(zhù)我：要永遠保持一顆細膩的心，傾聽(tīng)他們的聲音，陪伴他們成長(cháng)。
我和我的學(xué)生征文 23
我的書(shū)包里，除了課本和筆記本，還有一個(gè)特別的 “錯題本”—— 封面是藍色的，上面寫(xiě)著(zhù) “認真的人最可愛(ài)”，這是張老師送給我的，也是她教會(huì )我最重要的道理。
初一上學(xué)期，我的數學(xué)成績(jì)很差，不是因為不會(huì )做，而是因為太粗心：計算時(shí)漏寫(xiě)小數點(diǎn)，審題時(shí)看錯數字，甚至把 “+” 號看成 “-” 號。每次考試后，我都滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“這些都是小錯，下次注意就行了�！� 張老師聽(tīng)到后，沒(méi)有批評我，而是遞給我一個(gè)藍色的本子：“從今天起，把你所有的`錯題都記在這個(gè)本子上，寫(xiě)下錯誤原因，再重新做一遍�！�
起初，我覺(jué)得很麻煩，隨便抄幾道錯題應付了事。張老師檢查我的錯題本時(shí)，沒(méi)有生氣，而是拿著(zhù)紅筆，一道一道地給我講解：“你看，這道題因為漏寫(xiě)小數點(diǎn)，答案差了十倍；這道題因為看錯數字，整個(gè)思路都錯了。粗心不是小錯，它會(huì )讓你錯過(guò)很多機會(huì )�！� 她還在我的錯題本上寫(xiě)下 “認真的人最可愛(ài)”，并告訴我：“學(xué)習就像蓋房子，每一塊磚都要砌牢固，才能建成高樓大廈�！�
從那以后，我開(kāi)始認真對待錯題本。每次做完作業(yè)或考完試，我都會(huì )把錯題仔細抄下來(lái)，分析錯誤原因：是粗心還是不會(huì )做？如果是粗心，就在旁邊畫(huà)個(gè)提醒自己；如果是不會(huì )做，就請教老師或同學(xué)，直到弄懂為止。慢慢地，我發(fā)現自己的粗心毛病改掉了，數學(xué)成績(jì)也一點(diǎn)點(diǎn)提高。
期末考試后，我拿著(zhù)滿(mǎn)分的數學(xué)試卷，跑到張老師面前。她笑著(zhù)說(shuō)：“你看，認真就能有收獲。這個(gè)錯題本，不僅是記錄錯誤的地方，更是你成長(cháng)的見(jiàn)證�！� 如今，我依然保持著(zhù)記錯題本的習慣，它不僅教會(huì )我認真對待學(xué)習，更教會(huì )我認真對待生活中的每一件事。
我和我的學(xué)生征文 24
在我們學(xué)校的紫藤花架下，有一個(gè)小小的 “讀書(shū)角”：幾張石桌石椅，一個(gè)裝滿(mǎn)書(shū)籍的書(shū)架，還有一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù) “共享書(shū)香，共赴美好”。這個(gè)讀書(shū)角，是我和學(xué)生們一起打造的 “精神樂(lè )園”。
去年春天，我發(fā)現班里的孩子課余時(shí)間大多在玩手機，很少有人讀書(shū)。我便提議：“我們一起在校園里建一個(gè)讀書(shū)角吧，把自己喜歡的書(shū)捐出來(lái)，和大家一起分享�！� 我的提議得到了孩子們的熱烈響應。大家紛紛從家里帶來(lái)書(shū)籍：《西游記》《朝花夕拾》《哈利波特》…… 有的孩子還主動(dòng)幫忙整理書(shū)架，制作讀書(shū)推薦卡。
讀書(shū)角建成后，每天課間或午休時(shí)間，都會(huì )有孩子來(lái)這里看書(shū)。有的坐在石椅上，靜靜地沉浸在書(shū)的世界里；有的圍在一起，討論書(shū)中的故事情節；還有的會(huì )在讀書(shū)推薦卡上寫(xiě)下自己的感受：“《魯濱遜漂流記》讓我學(xué)會(huì )了勇敢”“《小王子》教會(huì )我要珍惜身邊的人”。我也常常來(lái)這里，和孩子們一起看書(shū)、交流。記得有一次，我們一起讀《朝花夕拾》，孩子們對魯迅筆下的' “百草園” 充滿(mǎn)好奇，我便帶著(zhù)他們在校園里尋找 “百草園”：操場(chǎng)邊的灌木叢、教學(xué)樓后的小菜地，甚至是墻角的一朵小花，都成了我們討論的對象。
漸漸地，讀書(shū)角的書(shū)籍越來(lái)越多，來(lái)這里讀書(shū)的孩子也越來(lái)越多。其他班級的孩子看到后，也紛紛加入進(jìn)來(lái)，有的捐書(shū)，有的幫忙整理�，F在，每到春天，紫藤花盛開(kāi)的時(shí)候，讀書(shū)角就成了校園里最美的風(fēng)景：紫色的花瓣落在書(shū)頁(yè)上，孩子們的笑聲和讀書(shū)聲交織在一起，構成了一幅充滿(mǎn)書(shū)香的畫(huà)面。
我常常想，教育的意義是什么？或許就是和孩子們一起，在平凡的日子里，創(chuàng )造一些美好的瞬間，讓他們在書(shū)香中成長(cháng)，在熱愛(ài)中前行。而這個(gè)小小的讀書(shū)角，就是我們共同創(chuàng )造的美好，也是我們心中永遠的書(shū)香時(shí)光。
我和我的學(xué)生征文 25
初二下學(xué)期的那次 “感恩” 主題班會(huì )，我至今記憶猶新。不是因為班會(huì )有多精彩，而是因為那次班會(huì )，讓我明白了陳老師的用心，也讓我學(xué)會(huì )了感恩。
班會(huì )前一周，陳老師讓我們每人準備一份 “感恩禮物”，送給自己最想感謝的人。我當時(shí)覺(jué)得很麻煩，心想：“不就是走個(gè)形式嗎？隨便畫(huà)張賀卡就行了�！� 班會(huì )當天，我看到同學(xué)們帶來(lái)的禮物：有的親手做了手鏈，有的寫(xiě)了長(cháng)長(cháng)的信，還有的準備了自己種的小盆栽。而我手里的賀卡，顯得格外敷衍。
班會(huì )開(kāi)始后，陳老師讓我們依次分享自己的禮物和背后的故事。小敏拿著(zhù)一條手鏈，哽咽著(zhù)說(shuō)：“這是我給媽媽做的，她每天下班都要給我輔導作業(yè)，還要做家務(wù)，我想對她說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)量嗔恕��！?小杰拿著(zhù)一封信，說(shuō)：“這封信是給爸爸的，他平時(shí)工作很忙，但每次我生病，他都會(huì )放下工作陪我，我想告訴他‘爸爸，我愛(ài)您’�！� 聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的'分享，我想起了媽媽每天早上為我準備早餐，爸爸周末陪我去圖書(shū)館，還有陳老師每天耐心地給我講題…… 我手里的賀卡，突然變得沉甸甸的。
輪到我分享時(shí)，我低著(zhù)頭，小聲說(shuō)：“我準備的禮物很敷衍，我覺(jué)得很對不起爸爸媽媽和老師�！� 陳老師走到我身邊，輕輕摸了摸我的頭：“沒(méi)關(guān)系，重要的是你現在明白了感恩的意義。感恩不是形式，而是要用心去感受身邊人的付出，用行動(dòng)去回報他們�！�
班會(huì )結束后，我回到家，親手給爸爸媽媽做了一頓晚飯，雖然味道不好，但他們吃得很開(kāi)心。我還給陳老師寫(xiě)了一封信，感謝她一直以來(lái)的關(guān)心和教導。從那以后，我開(kāi)始留意身邊人的付出：媽媽的嘮叨里藏著(zhù)關(guān)心，爸爸的嚴厲里藏著(zhù)期待，老師的批評里藏著(zhù)希望。
現在，我終于明白，陳老師舉辦那次班會(huì )，不是為了讓我們準備多么精美的禮物，而是為了讓我們學(xué)會(huì )用心感受愛(ài)，學(xué)會(huì )用行動(dòng)表達感恩。這份用心，就像一盞燈，照亮了我的成長(cháng)路，也讓我成為一個(gè)懂得感恩、懂得珍惜的人。
我和我的學(xué)生征文 26
九月的陽(yáng)光透過(guò)窗欞，灑在七年級（3）班的課桌上，我剛走上講臺，就看見(jiàn)最后一排的林默把頭埋得低低的，手指緊張地摳著(zhù)課本邊角。作為新入職的語(yǔ)文老師，我很快注意到這個(gè)沉默的男孩 —— 他從不主動(dòng)舉手，作文本上總是寥寥幾行，字跡卻工整得讓人心疼。
一次作文課，題目是《我的.小秘密》，林默的本子上只寫(xiě)了一句話(huà)：“我想有一支和老師一樣的鋼筆，可媽媽說(shuō)太貴了�！� 我的心猛地一揪，想起自己辦公桌上那支閑置的銀色鋼筆，是入職時(shí)導師送的禮物。當天放學(xué)后，我把鋼筆悄悄夾在他的語(yǔ)文課本里，附上一張紙條：“文字的力量，從不取決于鋼筆的價(jià)格�！�
沒(méi)想到，第二天早讀課，林默紅著(zhù)眼眶走到我面前，手里攥著(zhù)鋼筆：“老師，我不能要……” 我蹲下來(lái)，輕輕按住他的手：“這是老師借給你的，等你寫(xiě)出讓自己驕傲的作文，再還給我，好嗎？” 從那以后，林默的作文本漸漸厚了起來(lái)，他會(huì )寫(xiě)校園里的梧桐樹(shù)，寫(xiě)奶奶煮的紅薯粥，文字里滿(mǎn)是細膩的溫柔。
期末最后一節課，林默把鋼筆還給我，本子上多了一篇《謝謝你，我的語(yǔ)文老師》。他寫(xiě)道：“那支鋼筆像一束光，讓我知道，原來(lái)我的文字也能被看見(jiàn)�！� 看著(zhù)陽(yáng)光下他明亮的眼睛，我忽然明白，教師的意義從來(lái)不是灌輸知識，而是用一點(diǎn)微光，點(diǎn)亮學(xué)生心里的火種。
我和我的學(xué)生征文 27
周三的體育課，我在操場(chǎng)散步時(shí)，看見(jiàn)八年級的陳陽(yáng)一個(gè)人坐在角落，手里捏著(zhù)皺巴巴的試卷，眼圈通紅。作為他的語(yǔ)文老師，我知道他最近狀態(tài)很差 —— 父母離異后，他上課總是走神，上次月考語(yǔ)文只考了 58 分。
我走過(guò)去，在他身邊坐下，沒(méi)有提成績(jì)，反而指著(zhù)遠處的跑道：“你看，那跑道是不是像極了我們學(xué)過(guò)的《走一步，再走一步》？遇到陡坡時(shí)，不用想著(zhù)終點(diǎn)，走好每一步就好�！� 陳陽(yáng)愣了愣，慢慢抬起頭。我從口袋里掏出他的試卷，指著(zhù)作文題說(shuō)：“你寫(xiě)的《我的爸爸》，雖然分數不高，但‘爸爸的手掌總帶著(zhù)機油味，卻能修好我所有的玩具’這句話(huà)，老師讀的.時(shí)候差點(diǎn)哭了�！�
那天下午，我們在操場(chǎng)角落聊了很久。他說(shuō)害怕自己再也趕不上同學(xué)，我說(shuō)：“老師初中時(shí)數學(xué)也曾不及格，后來(lái)每天多做一道題，期末就及格了。你現在需要的，不是一下子考高分，而是找到屬于自己的節奏�！� 我給他制定了簡(jiǎn)單的計劃：每天背一首古詩(shī)，每周寫(xiě)一篇短文，有不懂的隨時(shí)找我。
一個(gè)月后的期中考試，陳陽(yáng)的語(yǔ)文考了 76 分。他拿著(zhù)試卷跑來(lái)找我，興奮地說(shuō)：“老師，我真的做到了！” 夕陽(yáng)下，他的笑容格外燦爛。我忽然覺(jué)得，有時(shí)候最好的教學(xué)，不是在三尺講臺，而是在不經(jīng)意的角落，用真誠的傾聽(tīng)，陪學(xué)生走過(guò)那段迷茫的路。
我和我的學(xué)生征文 28
批改九年級（2）班的作文時(shí)，我總會(huì )格外留意蘇曉的本子。這個(gè)女孩文筆靈動(dòng)，卻總在結尾處流露出莫名的焦慮，比如 “我要是考不上重點(diǎn)高中，爸媽會(huì )不會(huì )失望？”
一次作文課后，我把蘇曉叫到辦公室，沒(méi)有批評她的焦慮，反而在她的.作文本上寫(xiě)下：“老師高中時(shí)也怕考砸，后來(lái)發(fā)現，比起分數，努力的過(guò)程更重要。我們來(lái)個(gè)約定吧，每次作文你都寫(xiě)一件讓自己開(kāi)心的事，老師幫你收藏起來(lái)�！� 蘇曉眼睛一亮，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后，蘇曉的作文里多了很多溫暖的小事：“今天幫奶奶澆花，她夸我澆得比爸爸好”“數學(xué)老師夸我解題思路特別”“同桌分享給我的餅干，是我最喜歡的巧克力味”。每篇作文后，我都會(huì )認真回復，有時(shí)畫(huà)個(gè)小太陽(yáng)，有時(shí)寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)。
中考前最后一次作文，蘇曉寫(xiě)的是《我的作文本里有個(gè)太陽(yáng)》。她寫(xiě)道：“老師，您可能不知道，每次看到您的回復，我都覺(jué)得心里暖暖的，好像再難的路，也有勇氣走下去�！� 中考成績(jì)出來(lái)那天，蘇曉給我發(fā)消息：“老師，我考上重點(diǎn)高中了！謝謝您幫我收藏了那么多快樂(lè )�！� 看著(zhù)消息，我忽然明白，教師的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，或許就能成為學(xué)生成長(cháng)路上的 “小太陽(yáng)”。
我和我的學(xué)生征文 29
剛接手高一（1）班時(shí)，我就聽(tīng)說(shuō)了李昊的 “大名”—— 上課睡覺(jué)、頂撞老師，是各科老師眼里的 “問(wèn)題學(xué)生”。第一次語(yǔ)文課，我講《沁園春長(cháng)沙》，剛提問(wèn) “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)‘鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底’的意境”，李昊就突然站起來(lái)：“老師，這詩(shī)寫(xiě)得再好，考試不考有什么用？”
教室里瞬間安靜下來(lái)，我沒(méi)有生氣，反而笑著(zhù)問(wèn)：“那你覺(jué)得，學(xué)習語(yǔ)文除了考試，還有什么用？” 李昊愣了一下，沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著(zhù)說(shuō)：“等你以后看到晚霞染紅天空，能想起‘落霞與孤鶩齊飛’，而不是只會(huì )說(shuō)‘哇，真好看’，這就是語(yǔ)文的意義�！� 那天，李昊沒(méi)有再睡覺(jué)，而是悄悄翻開(kāi)了課本。
后來(lái)我發(fā)現，李昊雖然調皮，卻對歷史特別感興趣。一次講《史記》選讀，我特意讓他分享對項羽的'看法，他居然說(shuō)得頭頭是道。我趁機鼓勵他：“你看，只要找到感興趣的點(diǎn)，學(xué)習也能很有趣。要是你愿意，老師可以幫你找些歷史相關(guān)的語(yǔ)文資料�！�
從那以后，李昊變了很多，上課不再睡覺(jué)，還會(huì )主動(dòng)提問(wèn)。期末時(shí)，他在給我的賀卡上寫(xiě)道：“老師，謝謝您沒(méi)有放棄我，原來(lái)語(yǔ)文真的不只是為了考試�！� 看著(zhù)賀卡，我忽然懂得，每個(gè) “問(wèn)題學(xué)生” 心里都有一扇門(mén)，只要找到正確的鑰匙，就能打開(kāi)他們對知識的渴望。
我和我的學(xué)生征文 30
臘月的一個(gè)傍晚，下起了鵝毛大雪。我剛批改完作業(yè)，準備鎖辦公室門(mén)，就看見(jiàn)門(mén)口站著(zhù)一個(gè)熟悉的身影 —— 九年級的王萌，手里捧著(zhù)一個(gè)保溫杯，凍得瑟瑟發(fā)抖。
“老師，我…… 我想請您幫我看看作文�！� 王萌的聲音有些顫抖。我趕緊把她拉進(jìn)辦公室，倒了杯熱水。原來(lái)，王萌的父母在外地打工，她跟著(zhù)奶奶生活，馬上要中考了，她想考上父母工作城市的高中，卻總擔心自己不夠優(yōu)秀。
那天晚上，我和王萌一起修改作文，從結構到用詞，一點(diǎn)點(diǎn)打磨。不知不覺(jué)到了九點(diǎn)，雪還沒(méi)停。我送她回家，路上她忽然說(shuō)：“老師，您知道嗎？我從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)這些，您就像我姐姐一樣�！� 我心里一暖，把圍巾解下來(lái)圍在她脖子上。
第二天早讀課，王萌把一杯熱奶茶放在我桌上，紙條上寫(xiě)著(zhù)：“老師，謝謝您昨晚陪我，奶茶是熱的，您暖暖手�！� 看著(zhù)冒著(zhù)熱氣的奶茶，我忽然覺(jué)得，教師這份職業(yè)最珍貴的，不是桃李滿(mǎn)天下的'榮耀，而是在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，被學(xué)生當成可以依靠的人。
我和我的學(xué)生征文 31
六月的陽(yáng)光格外明媚，九年級（5）班的教室里，彌漫著(zhù)畢業(yè)的傷感。作為他們的語(yǔ)文老師，我沒(méi)有布置常規的復習作業(yè)，而是給每個(gè)人發(fā)了一張信紙：“今天的作業(yè)，是給三年后的自己寫(xiě)一封信，老師幫你們保管，三年后再寄給你們�！�
教室里瞬間熱鬧起來(lái)，有的同學(xué)認真思考，有的同學(xué)和同桌討論。我走在課桌間，看見(jiàn)班長(cháng)張麗寫(xiě)道：“希望三年后的我，能考上理想的大學(xué)，成為一名像老師一樣的語(yǔ)文老師�！� 調皮的男生陳浩寫(xiě)道：“希望三年后的`我，能不再讓老師操心，成為一個(gè)有擔當的人�！�
收信時(shí)，每個(gè)同學(xué)都小心翼翼地把信交給我，仿佛交出的是自己的夢(mèng)想。我把信放進(jìn)一個(gè)精致的盒子里，貼上封條，在黑板上寫(xiě)下：“三年之約，不見(jiàn)不散�！� 畢業(yè)典禮那天，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“老師，您一定要記得寄信呀！”
三年后，我按照地址把信一一寄出。不久后，我收到了張麗的消息：“老師，我考上師范大學(xué)了！謝謝您幫我保管夢(mèng)想�！� 看著(zhù)消息，我忽然想起畢業(yè)那天他們的笑臉，原來(lái)教師的幸福，就是陪著(zhù)學(xué)生播種夢(mèng)想，然后靜待花開(kāi)。
我和我的學(xué)生征文 32
剛當八年級（3）班的語(yǔ)文老師時(shí)，我選了李雪當語(yǔ)文課代表。這個(gè)女孩文靜內向，每次收作業(yè)都只是默默把本子放在我桌上，從不多說(shuō)一句話(huà)。我心里有些擔心，怕她做不好這份工作。
一次收作文本，我發(fā)現少了一本，問(wèn)李雪是誰(shuí)沒(méi)交，她低著(zhù)頭，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我有些著(zhù)急，提高了聲音：“你是課代表，怎么不知道誰(shuí)沒(méi)交？” 李雪眼圈一紅，轉身跑了出去。后來(lái)我才知道，沒(méi)交作業(yè)的是班里的 “小霸王” 張強，他威脅李雪不許說(shuō)。
我心里很愧疚，找到李雪，誠懇地道歉：“老師錯了，不該對你發(fā)脾氣。以后遇到問(wèn)題，我們一起解決�！� 那天，我們一起去找張強，我告訴他：“按時(shí)交作業(yè)是學(xué)生的責任，欺負同學(xué)更不對�！� 張強不好意思地低下了頭，補交了作業(yè)。
從那以后，李雪漸漸開(kāi)朗起來(lái)，不僅能按時(shí)收齊作業(yè)，還會(huì )主動(dòng)跟我分享同學(xué)們的學(xué)習情況：“老師，小明說(shuō)您講的`古詩(shī)特別有意思”“小紅希望您多講些作文技巧”。期末時(shí)，李雪在評語(yǔ)里寫(xiě)道：“謝謝您，老師，讓我知道原來(lái)自己也可以很勇敢�！� 看著(zhù)評語(yǔ)，我忽然明白，教師不僅要教學(xué)生知識，更要教他們勇敢，幫他們找到自信。
我和我的學(xué)生征文 33
周五的語(yǔ)文課，我準備講《背影》，剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)黑板上畫(huà)著(zhù)一幅畫(huà)：一個(gè)老師站在講臺上，下面坐著(zhù)一群學(xué)生，旁邊寫(xiě)著(zhù) “謝謝您，我們的語(yǔ)文老師”。教室里響起熱烈的掌聲，班長(cháng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，今天是您的`生日，我們想給您一個(gè)驚喜�！�
我愣在原地，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。我從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生說(shuō)過(guò)自己的生日，沒(méi)想到他們居然知道了。原來(lái)，前幾天我批改作業(yè)時(shí)，不小心把身份證掉在了地上，被細心的語(yǔ)文課代表?yè)斓搅恕?/p>
那天的語(yǔ)文課，我們沒(méi)有講課文，而是聊起了相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有的同學(xué)說(shuō)：“老師，您第一次給我們講《再塑生命的人》時(shí)，我哭了，因為我知道了什么是感恩�！� 有的同學(xué)說(shuō)：“老師，您幫我修改作文，讓我愛(ài)上了寫(xiě)作�！�
下課鈴響時(shí)，同學(xué)們紛紛把自己做的小禮物送給我：有的是手繪的賀卡，有的是自己寫(xiě)的小詩(shī)，有的是一顆甜甜的糖果�？粗�(zhù)滿(mǎn)桌的禮物，我忽然覺(jué)得，教師這份職業(yè)，雖然辛苦，卻充滿(mǎn)了溫暖。原來(lái)，當你用心對待學(xué)生時(shí)，他們也會(huì )用最真誠的方式回報你。
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