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我的教育故事征文優(yōu)秀（精選15篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟征文打過(guò)交道吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾征文的出現。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的我的教育故事征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的教育故事征文優(yōu)秀 1
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是此刻這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說(shuō)個(gè)性的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著(zhù)他們漸漸地長(cháng)大長(cháng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調皮的一個(gè)孩子，每一天午后不睡覺(jué)想著(zhù)法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的.飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話(huà)用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很用心。但是他的過(guò)分調皮影響了班級里的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現。第二種狀況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的。但是具分析來(lái)看他可能屬于第一種狀況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來(lái)當值日生，讓他了解自己有一份職責感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認真，一節課下來(lái)我表?yè)P了他，他似乎信心大增，但是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著(zhù)了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表?yè)P和鼓勵，他也顯得很高興。
總結就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調皮的孩子一般都會(huì )被人批評得多，會(huì )有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子理解。
然而對于調皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務(wù)必在實(shí)踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮幼兒。
我的教育故事征文優(yōu)秀 2
其實(shí)，我知道你的心
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？但怎么能讓學(xué)生知錯能改，更好地成長(cháng)起來(lái)呢？我想，正確地運用批評的手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。
班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生，要使批評達到一定效果，就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評的效果。
雖然我做班主任的時(shí)間還不長(cháng)，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評的藝術(shù)。我覺(jué)得批評要迂回啟發(fā)，留有余地。
在批評教育時(shí)，我們不僅要有一針見(jiàn)血、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的批評教育，更要力求點(diǎn)到即止，留有余地，引導幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，給學(xué)生一個(gè)自我批評、自我教育的機會(huì )。這樣，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認識、自我批評積極性，那么學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理，結果事與愿違，大大削弱了教育的效果。
例如在轉化后進(jìn)生工作中，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況。
一次月考，在改考卷的時(shí)候，我聽(tīng)到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細一打聽(tīng)原來(lái)是這么回事：語(yǔ)文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對對聯(lián)，上聯(lián)是：老平安，少平安，老少平安。結果他對了。我聽(tīng)了感到非常吃驚，因為平常的接觸中他不怎么愛(ài)講話(huà)，我不知道他會(huì )如此的叛逆。那天我找他了，但沒(méi)有直接批評他，而是問(wèn)他這次語(yǔ)文考試的難易以及答得如何。剛開(kāi)始他在回答我問(wèn)題時(shí)眼睛看著(zhù)別的地方，回答的聲音非常小，我幾乎聽(tīng)不清楚。我沒(méi)有生氣而是問(wèn)他：“你能不能大點(diǎn)聲，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時(shí)也是從來(lái)不看對方嗎？”他說(shuō)：“不會(huì )�！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲。那我就說(shuō)：“我希望你能拿我當朋友，看著(zhù)我和我聊天好嗎？”慢慢的，他把頭轉向了我，但還是很不自然。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了。然后我又問(wèn)他平常語(yǔ)文成績(jì)如何，是否喜歡上語(yǔ)文課等。最后我才提到這次語(yǔ)文考試的對聯(lián)問(wèn)題，并且很?chē)烂C的告訴他：這是很不文雅的語(yǔ)言，平常講話(huà)都應該避免，更不應該出現在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢。并告訴他：學(xué)校鄰導已經(jīng)知道了這件事，非常生氣，本想作為一個(gè)典型，好好批評你并教育其他的學(xué)生應該注意語(yǔ)言的`文明。我把平時(shí)你的表現說(shuō)了，并希望學(xué)校能讓我來(lái)處理這件事，學(xué)校也答應了。我希望他能認真考慮這件事。他告訴我，他答題時(shí)并沒(méi)有考慮那么多，也沒(méi)有想過(guò)會(huì )造成怎樣的影響。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤，他答應了我。
就在當天晚上，這位男生找到了我，并給了我一封信。信的內容大致是他認真考慮后知道錯了，以后在言行上一定注意。
同樣是這位男生，語(yǔ)文老師向我反映，他從來(lái)不寫(xiě)作文，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫(xiě)。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手，從小學(xué)到初中他都沒(méi)寫(xiě)過(guò)作文。我就跟他分析了作文的重要性，并告訴他寫(xiě)并不難，難的是寫(xiě)好，而且有寫(xiě)都可以得些分數。叫他先從轉變態(tài)度開(kāi)始，先象小學(xué)生一樣從幾句話(huà)開(kāi)始寫(xiě)起，然后在逐漸加長(cháng)，先不要管寫(xiě)得如何，并時(shí)�？匆恍┳魑臅�(shū)，慢慢積累。后來(lái)，通過(guò)了解，他沒(méi)有再讓作文空在那兒。知道情況后我還表?yè)P了他。
我們一定要讓學(xué)生意識到：其實(shí)，我知道你的心。
我的教育故事征文優(yōu)秀 3
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他會(huì )學(xué)會(huì )了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能?chē)乐卮靷⒆拥淖宰稹?/p>
有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話(huà)教育他端正學(xué)習態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說(shuō)話(huà)，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對于成績(jì)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹(shù)阿！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵。因此在教學(xué)時(shí)，我把評價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當、全方位地評價(jià)，同時(shí)恰當增加夸獎力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯誤時(shí)，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題�！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習，我必須回給你一顆星�！碑攲W(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì )說(shuō)：“你真會(huì )動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習�！被蛘摺澳忝靼椎恼娑�，必須很喜歡看書(shū)�！边@些鼓勵性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿(mǎn)足，體驗到了成功的喜悅。
溫和友善，勝于強力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識的眼神，一句熱情的話(huà)語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的'影響，做一名老師就應經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！
總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會(huì )有好的效果。如果我們在英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng )設中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。
我的教育故事征文優(yōu)秀 4
其實(shí)，自我教育能力并不抽象，他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒，我重點(diǎn)談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少，他們對老師生硬無(wú)感情色彩的教育語(yǔ)言反應最遲鈍。
記得20xx年我當班主任，那日，一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)我班幾個(gè)學(xué)生拿著(zhù)掃帚在走廊前掃來(lái)掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個(gè)啥�！罢l(shuí)讓你們在這掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒(méi)有一點(diǎn)好氣的說(shuō)。話(huà)音剛落，幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的.溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來(lái)的還不多，就見(jiàn)2.3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的催著(zhù)要作業(yè)。
我更是惱火：學(xué)生還沒(méi)來(lái)齊收什么本子，浪費時(shí)間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生�！蔽铱囍�(zhù)臉說(shuō)，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來(lái)�？催�沒(méi)上課，就塞了一肚子氣，你說(shuō)這心情能好么？回過(guò)頭來(lái)想：學(xué)生們做的對呀，到校后，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過(guò)是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過(guò)，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會(huì )出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會(huì )不斷反復。
又過(guò)了幾日，進(jìn)了校門(mén)，只見(jiàn)2個(gè)學(xué)生在教室門(mén)口掃著(zhù)什么，這次我們有絲毫的不滿(mǎn)：“呀，你兩來(lái)的真早，這么勤快，來(lái)咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來(lái)。又見(jiàn)一個(gè)小男孩收本子，我沒(méi)有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學(xué)們還沒(méi)來(lái)齊先幫著(zhù)打掃教室吧。只見(jiàn)小男孩很樂(lè )意的放下手中的活，去從事著(zhù)自己新領(lǐng)導的任務(wù)。
慢慢的，幾次引導，上述現象沒(méi)有出現過(guò)，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說(shuō)：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導，小孩子們小很喜歡聽(tīng)故事，喜歡講道理，做了出個(gè)，做了錯事，出現不良的習慣都實(shí)屬正常，教師的語(yǔ)言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最后的行動(dòng)中。自行自控，那么自我教育能力在實(shí)踐中就培養出來(lái)了。那么此時(shí)教育也就成功了。
我的教育故事征文優(yōu)秀 5
屈指一數，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現：選擇了教師，就選擇了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個(gè)真理：腳踏實(shí)地的當好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂(lè )、幸福的。
20xx年剛走出大學(xué)校門(mén)的我，巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師，初試復試崗前培訓一切順利，于是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣(mài)力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見(jiàn)一些老師三番五次的讓學(xué)生家長(cháng)到校，大都因為考試成績(jì)差的緣故，我卻很少與家長(cháng)交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì )做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復講解，直到給他們學(xué)會(huì )為止�？粗�(zhù)一年級豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評并不奏效，指導得具體有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數學(xué)時(shí)還是輔導員，那可叫是個(gè)忙呀，精備課，精輔導，是教師的職責讓我絲毫的不敢松懈。
現在依稀記得畢業(yè)第一年教數學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jì)又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來(lái)一條的短信：您好，孩子在家表現的對數學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵。內容不長(cháng)，我卻意識到自己教學(xué)出了問(wèn)題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現了偏差，總覺(jué)得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現的機會(huì )。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現在對數學(xué)很感興趣 ，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長(cháng)一樣收獲著(zhù)快樂(lè )�？磥�(lái)，低年級孩子的興趣來(lái)源很簡(jiǎn)單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會(huì )了老本行英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)多，我帶一個(gè)年級，一個(gè)星期24節課的教學(xué)量自己從來(lái)沒(méi)有任何的怨言，剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。
第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔任語(yǔ)文課并兼班主任。兩年的學(xué)習成長(cháng)讓我意識到了教學(xué)中得到家長(cháng)配合的重要性。 學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長(cháng)的紐帶，為了學(xué)生的的成長(cháng)和發(fā)展，才引出了許多快樂(lè )與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì )了與家長(cháng)友好相處。
我永遠都忘不了第一次家訪(fǎng)時(shí)的情景：
臨近期末，語(yǔ)文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語(yǔ)文書(shū)在桌上放著(zhù)，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預習的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對了他家我知道，正巧好長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)他家長(cháng)了，他的學(xué)習是直線(xiàn)下滑，聽(tīng)寫(xiě)生字20個(gè)，僅能寫(xiě)出來(lái)3個(gè)……” 想著(zhù)想著(zhù)，我拿起書(shū)，鎖上教室門(mén)直朝他家的方向。
到了家門(mén)口，只見(jiàn)他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌，我停下車(chē)說(shuō)：“小鄭的語(yǔ)文書(shū)忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來(lái)了�！币苍S時(shí)間了老師，手里拿著(zhù)牌一些尷尬，也許是對她眼前站著(zhù)的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說(shuō)話(huà)時(shí)，他依然是坐著(zhù)的，捻著(zhù)手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼�！八麐寢屇�？”我問(wèn)，這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來(lái)把書(shū)接了過(guò)去。見(jiàn)此狀我強忍著(zhù)，是理智讓我恢復平靜�！斑@樣吧，回來(lái)我和她媽媽交流吧。說(shuō)完滿(mǎn)肚子的氣極大油門(mén)頭也不回的就走了。后來(lái)小鄭出了車(chē)禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說(shuō)，安心養病，回來(lái)給他補課。因為我知道作為教師就應該大度。
所以小鄭的家長(cháng)不通情達理我并沒(méi)有記在心上，當我手提一兜子小孩子愛(ài)吃的零食去醫院看小鄭時(shí)，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠，而是心懷愧疚的`感激。這種真誠的交流感動(dòng)了小鄭爸，在后來(lái)的見(jiàn)面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關(guān)心也多起來(lái)。小鄭的學(xué)習也有了起色。我是付出了所以快樂(lè )著(zhù)。
老師是什么，家長(cháng)是什么，老師和家長(cháng)不是敵人，為了孩子這樣一個(gè)共同的目標有緣相遇，老師和家長(cháng)是永遠而真誠的朋友。
教育是面對每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛(ài)好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從20xx教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行————英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師與音體美一樣，教一個(gè)年級，如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利，我時(shí)常主動(dòng)走近他們。
我慶幸，我選對了職業(yè)。我用愛(ài)心、耐心、和高度的責任心在教育之路上耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)……
我的教育故事征文優(yōu)秀 6
感動(dòng)是一種發(fā)現，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)�？傊�，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味此刻，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫忙……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。
感動(dòng)真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名小學(xué)老師老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè )的人生。
年9月，校園安排我任一年級43班的語(yǔ)文老師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的只有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話(huà)：在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著(zhù)這塊調色板，我心中有著(zhù)強烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿！他們用著(zhù)多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達一種要求，實(shí)現一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著(zhù)的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負著(zhù)的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生，不就應只停留在統計學(xué)好處上的五十幾分之一，而是家長(cháng)百分之百的期望。既然是語(yǔ)文老師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無(wú)選取。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經(jīng)紀公司，感謝。.。.。."那我要感謝的人也有一大堆，感謝以前和我一起奮斗過(guò)的各課任老師、感謝那些一向支持我的家長(cháng)們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。.。.。.每次為了能在比賽中取得好成績(jì)，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著(zhù)堅持不懈。是他們，推動(dòng)著(zhù)我一步步向前。
在四年級上學(xué)期校園舉行的會(huì )操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏(yíng)。賽前，孩子們也滿(mǎn)懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì )緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著(zhù)自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì )，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因為她的一動(dòng)，而影響了群眾�？粗�(zhù)這群認真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。
比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會(huì )影響孩子們的一生。每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍天，老師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會(huì )假還是實(shí)話(huà)告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話(huà)。
“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對老師說(shuō)的，你能夠寫(xiě)在日記本上，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答�！暗�，老師最擔心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì )不會(huì )因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“如何是好阿要不，我不用去了�！薄袄蠋�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會(huì )讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)。
“是嗎我不太相信�！薄袄蠋�，請您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋�(lái)說(shuō)到�！拔冶ＷC不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課�；氐叫@的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事�！敖鹄蠋�，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽(tīng)話(huà)……“老師，這兩天，我很想你�！睂W(xué)生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒(méi)有犯錯，很聽(tīng)話(huà)。您雖然不是我的媽媽?zhuān)赡株P(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽�！边@是個(gè)從私立校園轉來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格。
有時(shí)，我真想放棄他�？僧斘铱吹剿娜沼洉r(shí)，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最后一棒時(shí)，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后，不斷地有老師跟我說(shuō)，為我們班惋惜，還問(wèn)我是否有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著(zhù)他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫(xiě)下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“老師這天經(jīng)歷了從期望到失望的過(guò)程，但是，我沒(méi)有絕望，只要夢(mèng)還在，期望就在�！�
孩子們在日記里紛紛寫(xiě)到：“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓老師失望�！鄙肓昙�，知識難度增加，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理的日趨成熟，思想問(wèn)題也越來(lái)越多，一切都壓得我喘但是氣來(lái)。任憑我怎樣努力，成績(jì)也達不到預期的效果�，F實(shí)真的'和理想有一段距離阿！以前一度，我想當逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說(shuō)：“你們讓老師很悲哀，我真不想帶你們了�！薄澳抢蠋�，您準備帶哪個(gè)班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò )那頭的學(xué)生沒(méi)有回信，就在我認為這次聊天要結束的時(shí)候，學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“老師，您不想帶我們了，能夠再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習了，能干什么也能夠重新選取嗎”是阿，學(xué)生沒(méi)有退路，我也不能給自己留退路。
“咬牙堅持吧！”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。王晨戍生病了，劉老師給家長(cháng)打電話(huà)，孩子居然對老師說(shuō)：“我等會(huì )吃了藥就來(lái)了，不用拿書(shū)包�！睆堣じ忻傲�，渾身發(fā)冷，我幾次想給她媽媽打電話(huà)，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(cháng)給自己找老師進(jìn)行輔導；課堂上，因為犯困，主動(dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。
四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長(cháng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì )上，申祥容爸爸的一句話(huà)“為了孩子，我覺(jué)得值！”使工作打破了僵局，家長(cháng)們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了2000元，確保我們的工作順利完成。07年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說(shuō)吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)的最多的一句話(huà)。
當我情緒低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神；當我倦殆時(shí)，看到的是家長(cháng)們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jì)，這都得歸功于那些孩子們，家長(cháng)們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。選取教師，我就選取了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。前行，源于感動(dòng)。
我的教育故事征文優(yōu)秀 7
說(shuō)起“師德”，感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”，又是一個(gè)“小詞”。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模范，他們無(wú)私奉獻、淡泊名利，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )的確震顫了不少人的心弦：穿著(zhù)“船鞋”跪著(zhù)教書(shū)的鄉村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車(chē)輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線(xiàn)上的普通教師，雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛(ài)滲透于日日的教學(xué)中，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎？
給班級扣分是可恥的
喜歡讀書(shū)，但在這讀圖時(shí)代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫(huà)片往往讓我心頭一動(dòng)，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書(shū)山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放松， 這天翻到了這一頁(yè)：一個(gè)疲憊的掉隊小孩，他說(shuō)著(zhù)這樣的話(huà)：
悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。
轉眼間，世界變得安靜清涼。
風(fēng)來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，小貓來(lái)了。
蟬鳴了，小鳥(niǎo)唱歌了，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的`一件事：新的學(xué)期開(kāi)始了，我花了一天的時(shí)間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處，還自費把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評是很?chē)栏竦�，“�?yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒(méi)辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹(shù)立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀(guān)念，可沒(méi)想到當天下午就有路隊班長(cháng)向我報告：“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現了給咱班扣了一分！”
一聽(tīng)這話(huà)我不禁有些惱火：上午剛說(shuō)的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學(xué)？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問(wèn)他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫(xiě)出檢討，孩子含著(zhù)眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚(yú)池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現這孩子總有點(diǎn)躲著(zhù)我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來(lái)轉去，老想讓我注意到他，和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥(niǎo)啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。我怎能把一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛(ài)班集體呢？
再靜下心來(lái)反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢————為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說(shuō)出來(lái)呢？“遵守紀律，維護班級榮譽(yù)既是對認真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個(gè)人修養的一種表現�！笨墒�，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒(méi)有向他道歉，只是在心里說(shuō)了很多次：親愛(ài)的孩子，對不起！
我的教育故事征文優(yōu)秀 8
相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞，雪山一側終年不見(jiàn)陽(yáng)光，只有每年秋分時(shí)節會(huì )有一米長(cháng)的陽(yáng)光照下來(lái)，傳說(shuō)被這一米陽(yáng)光照到的人就能擁有幸福和快樂(lè )，我愿做平凡世界里給予孩子光明和期望、給孩子帶來(lái)幸福的——一米陽(yáng)光······
我班里有一名女同學(xué)叫劉淼，來(lái)自唐山，父母離異。2005年隨四處打工的媽媽來(lái)到哈爾濱。這個(gè)女孩子平日里總是沉默寡言，性格內向，很少與人交談溝通，就像離群的孤雁，在日記中多次流露出喪失生活的信心，內心感到十分悲傷和孤獨。我找她談心，問(wèn)她：“最近怎樣不開(kāi)心？有什么事能夠和老師說(shuō)��！”她欲言又止，甚至流淚。此時(shí)我深刻地認識到劉淼已經(jīng)背上沉重的精神包袱，有必要進(jìn)行及時(shí)的家訪(fǎng)。
當劉淼帶著(zhù)我來(lái)到她家時(shí)，我恍然大悟這個(gè)孩子為什么每一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的，而且作業(yè)本上滿(mǎn)是油漬，原先，這間租來(lái)的十余米的小屋里不僅僅住著(zhù)劉淼和媽媽?zhuān)荻拥倪�有劉淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，不用說(shuō)給孩子營(yíng)造學(xué)習環(huán)境，就是最基本的住宿都勉強維持。劉淼每一天都趴在床上或灶臺上寫(xiě)作業(yè)，劉淼的媽媽在一家小飯店做勤雜工，早出晚歸，經(jīng)常幾天都和孩子說(shuō)不上一句話(huà)。劉淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，經(jīng)常吵架，劉淼的姐姐便經(jīng)常領(lǐng)著(zhù)劉淼出去躲，近一段時(shí)間，劉淼的學(xué)習成績(jì)大幅度下降。難道學(xué)習成績(jì)下降是劉淼悲觀(guān)沉默的原因？我覺(jué)得事情遠沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，所以，盡管劉淼的媽媽不在家，我還是站在廚房里和正在炒菜的劉淼大姨攀談起來(lái)。
“劉淼媽媽每一天早出晚歸，這孩子都由你來(lái)照顧，你自己孩子上中學(xué)了吧？每一天真辛苦！”我試探著(zhù)說(shuō)道，“辛苦有什么辦法？誰(shuí)讓自己妹妹離婚了呢？劉淼這孩子命不好，她爸媽離婚以后，劉淼爸爸一向不承擔撫養義務(wù)，我妹妹天天出去打工維持她們娘倆生活也很不易，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)交學(xué)費的時(shí)候，我妹妹急的直上火，可劉淼爸爸就是不給交學(xué)費，有時(shí)候劉淼的媽媽讓她給爸爸打電話(huà)要學(xué)費，可每次孩子還沒(méi)說(shuō)上幾句電話(huà)就掛斷了，有時(shí)候晚上睡覺(jué)，劉淼就在被窩里哭，我妹妹也躺床上掉眼淚······俗話(huà)說(shuō)：屋漏偏逢連夜雨，學(xué)費問(wèn)題還沒(méi)解決呢，我爸在唐山出車(chē)禍了，我想把自己孩子放到奶奶家，和愛(ài)人去唐山看我爸，可劉淼沒(méi)地方放，到此刻，我倆也沒(méi)走成呢，劉淼爸爸就在哈爾濱，可他怎樣也不把劉淼帶回家，就是不接孩子，唐山這么遠，孩子學(xué)習這么緊張，也不能往那么遠的地方折騰孩子啊�！�
聽(tīng)了劉淼大姨的一翻話(huà)我明白了，劉淼從小缺乏父愛(ài)，生活在遭遺棄的感覺(jué)之中。不幸的命運和生活的苦難使她常感悲傷，這就應是造成劉淼心理負擔的主要原因。于是，我來(lái)到了劉淼媽媽打工地點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的對劉淼媽媽說(shuō)：“大姐，你相信我嗎？把劉淼放我這吧，我幫你帶，你快回家看父親！劉淼的學(xué)費你也不用操心了，我向學(xué)校詳細匯報劉淼的狀況以后，學(xué)校個(gè)性重視，不僅僅給劉淼免去了學(xué)費，還買(mǎi)了很多學(xué)習用品打算送給劉淼呢！”
劉淼的媽媽當時(shí)感動(dòng)的抱著(zhù)我直流眼淚，晚上，小劉淼便和我一起回了家，我做了劉淼最?lèi)?ài)吃的菜。吃完飯，我陪著(zhù)劉淼一起寫(xiě)作業(yè)、背英語(yǔ)單詞，劉淼說(shuō)：“老師，我這么快就全背下來(lái)了，原先背單詞是件這么容易的事��！”我鼓勵她說(shuō)：“對啊，學(xué)習不僅僅簡(jiǎn)單，而且還越學(xué)越有意思呢！”她不相信的看著(zhù)我：“真的嗎？”為了樹(shù)立起她對自己的信心，我確定的對她說(shuō)：“相信我，也相信你自己，我們必須會(huì )在學(xué)習上取得勝利，好不好！”劉淼的小臉上露出了久違了笑容。一個(gè)星期后的英語(yǔ)單元測試，劉淼得了滿(mǎn)分，她把眼睛瞪的大大的，簡(jiǎn)直不敢相信，臉上滿(mǎn)是驚訝和喜悅的笑容，她拿著(zhù)卷子跑到我跟前說(shuō)：“老師，我下個(gè)禮拜還住您家，行嗎？那樣我就次次都能考100！”她這樣一說(shuō)，只見(jiàn)全班同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)，“老師，我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“······”在那一刻我的心里甜滋滋的，為人師者的幸福涌上心頭。
劉淼的媽媽一周后回到了哈爾濱，可由于誤工時(shí)間太長(cháng)，原先的雇主已經(jīng)找了新的人手。劉淼的媽媽由于沒(méi)有文化，找工作比較困難，沒(méi)有工作，就等于沒(méi)有生活，小劉淼的臉上又浮現出了愁云，我也十分著(zhù)急，托親戚四處打聽(tīng)，最后找到了一份工作介紹給劉淼的`媽媽?zhuān)m然每個(gè)月只有幾百元錢(qián)，可劉淼和媽媽的生活最后有了著(zhù)落。劉淼的媽媽為了表達對我的感謝，送給了我一條圍巾，可能這條圍巾并不貴重，可我明白，對于劉淼和媽媽來(lái)說(shuō)，這代表著(zhù)她們母女對我的信任和感謝。我明白這是劉淼和媽媽的一片心意，就欣然收下了這條圍巾，同時(shí)對劉淼說(shuō)：“謝謝你的媽媽送給老師這么漂亮的圍巾，老師必須每一天都戴著(zhù)它，那么，老師也要送你一件禮物，你也必須要收下！”我看見(jiàn)劉淼的小棉襖已經(jīng)又小又舊了，早就盤(pán)算著(zhù)給她買(mǎi)件新的。第二天，劉淼喜滋滋的穿上了新衣服，久違的笑容重新回到了劉淼的臉上，在日記中她說(shuō)：“老師，我此刻每一天都很開(kāi)心，我的學(xué)習成績(jì)提高了，我媽媽也很高興，老師，我想說(shuō)：謝謝您！我會(huì )繼續努力學(xué)習�！笨戳怂娜沼�，我感到由衷的欣慰。給予了孩子們一米陽(yáng)光，可我，得到的，是一整個(gè)藍天。
我的教育故事征文優(yōu)秀 9
新?lián)蔚诙䦟?shí)驗小學(xué)二年級數學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔心，就怕他們對數學(xué)沒(méi)有興趣，因為興趣是孩子學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學(xué)的“淡漠”，家長(cháng)也和我交換意見(jiàn)，怎樣才能讓孩子對數學(xué)有興趣呢實(shí)在的，應對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學(xué)呢對我真是一個(gè)挑戰!
我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。只要有家長(cháng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對數學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對數學(xué)的那份自信的.喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì )喜歡數學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍�！庇械募议L(cháng)問(wèn)我這樣好嗎我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！�
接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì )在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨對“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來(lái)做吧!老師只對你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次，還有家長(cháng)幫忙，考試時(shí)他們再次簡(jiǎn)單愉快的做了一次。評講試卷時(shí)，我大大的表
揚了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨日，姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問(wèn)題，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、用心發(fā)言，成績(jì)會(huì )越來(lái)越好。啊!這真是我最滿(mǎn)意的數學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫(xiě)：“這天是3月21日，星期三。上午，我們第一節是數學(xué)課，陳老師先問(wèn)：你們是愿意上課還是愿意考試呀有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，陳老師一聽(tīng)，就說(shuō)：數學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō)：耶!數學(xué)考試嘍!一會(huì )兒，陳老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì )做!我必須能得到100分!”
要明白他們都是數學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對數學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jì)，上課他們個(gè)性的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。
真正的單元測查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但是我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。
我的教育故事征文優(yōu)秀 10
泰戈爾在詩(shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭�！睅е�(zhù)對葉的事業(yè)執著(zhù)地追求和向往，十年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著(zhù)平凡的事情，但是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子�！碑斪魑覐慕痰淖罡邷蕜t，為了他們我甘愿奉獻出自己無(wú)私的愛(ài)。
記得剛站在三尺講臺上時(shí)，應對無(wú)數雙渴望求知的眼睛，心里充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮。望著(zhù)比我還高的孩子們，還有些許的擔心和忐忑，我最后實(shí)現兒時(shí)夢(mèng)想了，但是我能勝任嗎
在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì )引起我的發(fā)怒。我會(huì )在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺(jué)得這樣做會(huì )在全班起到威懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì )有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期盼等老師講授新資料的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對勁。感受著(zhù)每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著(zhù)課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過(guò)去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛(ài)發(fā)怒，愛(ài)學(xué)生因此我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(cháng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標嗎為何我此刻要背道而馳
作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè )，甚至逛街購物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì )水到渠成。
一天，我在學(xué)習新課標時(shí)，感悟到課堂應是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習呢我陷入了沉思。美國教育心理學(xué)家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì )憂(yōu)心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自已和周?chē)娜藗�。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)多么完美的世界�！敝挥辛己玫膶W(xué)習氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設計上好每一節課，使同學(xué)們在無(wú)意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，因為我明白期望得到別人的表?yè)P是每個(gè)孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì )給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來(lái)自老師和家長(cháng)的表?yè)P與肯定，會(huì )令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加用心的態(tài)度做出回應。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀(guān)念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會(huì )有意想不到的收獲。一句表?yè)P乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì )變得更加用心。
教育的根本就是要呵護孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。剛接手三年級時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的狀況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習一塌糊涂的孩子。當大家說(shuō)她沒(méi)救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛(ài)去拯救她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節的語(yǔ)文課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當她回答正確時(shí)，我總是對她豎起大拇指表?yè)P她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節語(yǔ)文課上總能看到她舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認真用心地背給我聽(tīng)。漸漸地，她的臉上現出了孩子應有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又快樂(lè )。之后，她的學(xué)習進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表?yè)P她，同學(xué)們對她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快。從那以后，她對學(xué)習語(yǔ)文的積極性更強了，這對于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導過(guò)程中我也出現了不少煩惱，但當我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)
眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評，適時(shí)鼓勵。
班上有個(gè)女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無(wú)言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問(wèn)，也未作任何補充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習本赫然出此刻我的面前。翻開(kāi)一看，竟是張馳重新補寫(xiě)的作業(yè)，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內心突然涌動(dòng)著(zhù)感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅僅欣賞你的.作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對三年級學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調研測試，張馳考了95分的好成績(jì)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周?chē)氐禺?huà)了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿(mǎn)光環(huán)的帽子。我發(fā)現，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿(mǎn)了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評適時(shí)鼓勵是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。
有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！庇纱丝磥�(lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)差強人意，但他是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上，個(gè)性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂(lè )道，時(shí)刻不忘職責，一心想著(zhù)事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！币炎鳛槲业淖毅�。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài)，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有期望!讓愛(ài)永駐我們心中，呵護孩子們的夢(mèng)想吧!
我的教育故事征文優(yōu)秀 11
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉老師就帶著(zhù)小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽(tīng)到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來(lái)的小朋友——陳稼霖。他使勁地拉著(zhù)媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著(zhù)鬧著(zhù)，吸引了很多人的目光。我和劉老師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢(xún)問(wèn)，原來(lái)陳稼霖和其他新來(lái)的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著(zhù)將他與媽媽分開(kāi)，可是他仍抱著(zhù)媽媽。劉老師說(shuō)：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！标惣诹卣f(shuō)好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過(guò)程中，劉老師說(shuō)了很多表?yè)P他的話(huà)，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳稼霖越玩越開(kāi)心，媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過(guò)程中，我對幼兒的.心理有了新的認識。我們的教育要更加著(zhù)重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(cháng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂(lè )觀(guān)、自信、開(kāi)朗。
每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應的過(guò)程，幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(cháng)一定要幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。比如說(shuō)，家長(cháng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛(ài)他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很?chē)乐氐那闆r下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著(zhù)藥去幼兒園，請老師幫助按時(shí)吃藥。也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書(shū)等等，使小朋友自覺(jué)地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛(ài)，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛(ài)他們。
我的教育故事征文優(yōu)秀 12
我在幼兒園擔任小班教師，第一個(gè)活動(dòng)結束便是吃點(diǎn)心時(shí)間，我請小朋友坐好然后開(kāi)始分點(diǎn)心，幼兒園教育敘事故事。我有個(gè)習慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把點(diǎn)心遞給他。這倒不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì )感恩。
剛開(kāi)始我給他們分點(diǎn)心時(shí)，小朋友們總是什么也不說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對著(zhù)他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著(zhù)第二個(gè)小朋友將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)小朋友想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說(shuō)：“剛才，老師在給你們分牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”
小朋友們都注視著(zhù)我，表情疑惑。輕輕的說(shuō)：“是的”。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的.臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“你們知道為什么嗎？”
“因為我們不乖�！币粋�(gè)玲瓏般的聲音。
“因為老師生氣了�！�
“你們說(shuō)說(shuō)看老師為什么要生氣��？”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒(méi)有覺(jué)得少說(shuō)了一句話(huà)��？”
“謝謝老師——”小朋友們積極應答。
我笑著(zhù)說(shuō)道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’�！�
這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但小朋友在接過(guò)牛奶時(shí)那理所當然的眼神時(shí)常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣了�，F在的家庭中大多只有一個(gè)孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無(wú)私的付出，而從未想過(guò)在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過(guò)，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結束后，教師因為口渴，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；如果在區域活動(dòng)中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著(zhù)張羅其他的事情……那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@不正指向教師肩負的責任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習慣 。到那時(shí)，我們的世界就會(huì )彌漫著(zhù)愛(ài)的芳香。
我的教育故事征文優(yōu)秀 13
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著(zhù)他們漸漸地長(cháng)大長(cháng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調皮的一個(gè)孩子，每天中午不睡覺(jué)想著(zhù)法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話(huà)用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調皮影響了班級里的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了�，F在他的調皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現。第二種情況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的�？墒蔷叻治鰜�(lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的`自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來(lái)當值日生，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認真，一節課下來(lái)我表?yè)P了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著(zhù)了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表?yè)P和鼓勵，他也顯得很高興。
總結就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調皮的孩子一般都會(huì )被人批評得多，會(huì )有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子接受。
然而對于調皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮幼兒。
我的教育故事征文優(yōu)秀 14
每當參加朋友的生日會(huì )或是三五成群約著(zhù)外出活動(dòng)時(shí)偶爾會(huì )認識一些新朋友，大家閑聊時(shí)總會(huì )先了解對方的職業(yè)、姓名。我聽(tīng)到最多的.回答“��？你是幼師啊，你們那對孩子怎樣？”“現在的幼師是不是都特兇��？”等，都是一些刺耳的質(zhì)疑聲。
說(shuō)到幼師不要以點(diǎn)代面，以偏概全。我作為一名帶班教師，有很多小“故事”與大家分享。
5月25號保育員劉老師正在進(jìn)行每周五大掃除活動(dòng)，我看時(shí)間已經(jīng)2:10分孩子們快要起床了，開(kāi)始班門(mén)弄斧切西瓜行動(dòng)。西瓜還沒(méi)有全部切完，就得到劉老師的一番好評“你這西瓜比我切的還不錯，程老師可以改行切西瓜了�！钡冗@幫小不點(diǎn)起床，我開(kāi)始組織孩子們吃西瓜。孩子們對西瓜喜歡的不得了，吃的正起勁“、、”趙子璇爺爺帶著(zhù)孩子來(lái)到幼兒園�！摆w子璇下午好，跟爺爺再見(jiàn)吧！”這孩子離家近，每天中午回家睡�！摆w子璇你有小便嗎？”“沒(méi)有�！薄澳悄阆词职�，找老師領(lǐng)西瓜吃�！焙⒆雍芸焓帐昂�，找我拿西瓜。只吃了一塊，便洗手離開(kāi)了。趙子璇緊接著(zhù)傳來(lái)“我要拉臭臭……”“那你趕緊上廁所啊�！薄拔依恕边@時(shí)候保育員劉老師抱起孩子說(shuō)“你們在屋里看著(zhù)其他孩子，我把她帶去大廁所清理�！蔽覀冊诮淌艺＝M織活動(dòng)還沒(méi)過(guò)五分鐘“我尿褲子了······”一陣陣弱小的聲音傳來(lái)�！澳惆盐鞴戏抛雷由�，趕緊跟我來(lái)�！蔽覄傄崖櫝客ё邠Q衣服，劉老師帶著(zhù)剛清理拉褲子的孩子回來(lái)了說(shuō)“我正好要給趙子璇洗屎褲子，把孩子給我吧，你們就別沾手了�！眲⒗蠋焺偹突匾粋�(gè)趙子璇，又把聶晨汀帶走了。
學(xué)前兒童生理發(fā)育不完善，容易出現無(wú)意識排大小便；同時(shí)幼兒常常會(huì )因為全身心投入某種游戲或某種食物忘記生理需要；小班孩子拉褲子尿褲子情況時(shí)有發(fā)生。還記得一天中午，孩子們正在吃午飯。我巡視著(zhù)孩子們的進(jìn)餐情況，走到旺旺牛奶組聞到一陣陣的臭味，我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)孩子：“你們誰(shuí)放臭屁了？”孩子們都說(shuō)沒(méi)有。我接著(zhù)又問(wèn)：“你們誰(shuí)拉臭臭了？”孩子們又是：“我沒(méi)有，我沒(méi)有�！蔽议_(kāi)始了對孩子們逐一檢查，當我打開(kāi)李思銳小朋友的褲子，一股臭味迎面而來(lái)，坐了滿(mǎn)滿(mǎn)一屁股臭臭。我把孩子帶到小水房，開(kāi)始給孩子清洗屁股，褲子進(jìn)行了沖洗。劉老師跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：“程老師以后養孩子，更有經(jīng)驗了�！本袄蠋熜χ�(zhù)說(shuō)：“你一會(huì )中午還吃飯嗎？”我隨口回答：“吃啊”。
作為一名幼兒園老師，我們已經(jīng)適應了給孩子清洗屎褲子；習慣了隨手給孩子們擦鼻涕。我是幼師，我們還有許多“故事”。
我的教育故事征文優(yōu)秀 15
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
一、抓住弱點(diǎn)，對癥下藥。
最近，小明的作業(yè)老是不做，回家作業(yè)常常不帶，課堂作業(yè)馬虎得要命。為此，我很生氣，放學(xué)后，就把他留在辦公室里做作業(yè)，因為作業(yè)堆積得多，而我又要求他在此刻完成。所以，他做到了很晚還沒(méi)做完。
他突然哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“我要回家，我要回家�！�
這使我感到很反常。小明一向是個(gè)“天不怕，地不怕”,軟硬兼不吃的人，平常，老師不管怎么批評他，怎么威脅他，他就是不會(huì )哭，總是一副隨心所欲，“你能奈我何”的模樣。今天竟然會(huì )流淚，會(huì )哭泣？
我問(wèn)他：“你為什么哭？”
他說(shuō)：“我媽媽會(huì )打我的，如果回家晚的話(huà)�！�
對于他的家庭，我略有所知，他的家長(cháng)在外工作很忙，沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)管孩子的學(xué)習，常常采用最直接的“打罵”形式，不過(guò)，我不知道，連孩子回家晚也會(huì )遭打！撇開(kāi)家庭教育不說(shuō)，這對我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)“有利武器”.
我于是“威脅”他：“你想回家早點(diǎn)也容易，你以最快的速度把作業(yè)做完，你就可以回家了。如果你的回家作業(yè)天天都帶來(lái)，那你就不用留下來(lái)了，你覺(jué)得怎樣？”
小明贊成了我這種處理方式，以最快的速度把作業(yè)完成了，雖然他還有其他作業(yè)沒(méi)完成，我還是讓他走了。
后來(lái)，小明的這種拖欠作業(yè)的現象慢慢地減少了，我也很高興，不禁想到，對付這種軟硬兼不吃的“硬漢子”,找他的弱點(diǎn)，在他的弱點(diǎn)上“開(kāi)刀”,是一個(gè)很好的法子。
誠然，批評是一種教育方法，這種方法運用適當否，效果迥然不同。批評得當，不但可以使學(xué)生充分認識到自己的錯誤，還會(huì )促使學(xué)生進(jìn)步，上面的案例，如果批評方法運用的不當，則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但不服你，還會(huì )頂撞你，甚至跟你作對，此時(shí)，你大嘆“忠言逆耳”也無(wú)濟于事！我想，作為班主任，在批評學(xué)生的時(shí)候，首先應該正確對待學(xué)生的不足和錯誤，然后對癥下藥，選用合適的批評方式。因此，如何轉變小明,我采取了以下幾種措施：
1、給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護。老師主動(dòng)和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”.經(jīng)常在課間找他談話(huà)，幫助學(xué)生認清惰性的危害。惰性不但給家長(cháng)增加負擔，給周?chē)娜藥?lái)危害，削弱自己的斗志，而且會(huì )最終落得平庸、失敗的下場(chǎng)。
2、讓學(xué)生體驗集體的溫暖。動(dòng)員孩子積極參加集體活動(dòng)，讓他在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體溫暖。在學(xué)校情境中規定學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)間，養成整理環(huán)境的習慣。決不遷就學(xué)生對勞動(dòng)的消極抵抗，不把勞動(dòng)作為懲罰，否則會(huì )使孩子對勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡的情緒。
3、努力改變家長(cháng)的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的家長(cháng)分別進(jìn)行多次交談，交換看法。讓其家長(cháng)改變不聞不問(wèn)的教育態(tài)度，并能多花精力培養孩子。教師、家長(cháng)都積極地讓學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手做自己感興趣的事情。
二、情感互動(dòng)，共育下一代
“父母是孩子的最好老師”,即父母的言行，會(huì )直接影響到孩子。每個(gè)家長(cháng)的心愿都是想要自己的'孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子，教師應多從愛(ài)孩子的角度出發(fā)與家長(cháng)溝通，共同探討科學(xué)的育人方法。
對于小明這樣一位學(xué)生，不喜歡做作業(yè)，課堂作業(yè)如果老師不盯著(zhù)就不做，貪玩成性。這樣的孩子，我想家庭教育必須和學(xué)校教育結合起來(lái)。因此，我就請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)。見(jiàn)到家長(cháng)，我首先肯定的告訴家長(cháng)，該孩子是相當聰明的，我把孩子在我督促下完成的課堂作業(yè)給家長(cháng)翻閱，并告訴家長(cháng)該孩子在課堂中的優(yōu)秀表現，使得這位家長(cháng)也不斷的告訴我他孩子在家里是如何如何的可愛(ài)。這樣，就拉近了老師和家長(cháng)的距離了，為下一步的交流打下了結實(shí)的基礎，在這時(shí)，我就說(shuō)，該孩子的家庭作業(yè)我已隔了許久沒(méi)看到了，是不是家里的事情太多？這位家長(cháng)馬上就說(shuō)，是這段時(shí)間，他們家忙于裝修，所以孩子有沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)就沒(méi)有管了，并表示一定配合好老師把孩子的成績(jì)追上去。因為家長(cháng)的鼎力配合，該生的成績(jì)進(jìn)步相當的大，我不失時(shí)機的告訴家長(cháng)，給家長(cháng)報喜，這位家長(cháng)非常的感動(dòng)，和我們老師一起把孩子教育好的信心更足了。
心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說(shuō)在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應適時(shí)的讓家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習生活中來(lái)，一起用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養好祖國的下一代。
通過(guò)老師和家長(cháng)的共同努力，小明已經(jīng)有些進(jìn)步，自信心有所提高，也能接受老師和同學(xué)的勸告，完成作業(yè)也變得積極些，主動(dòng)些了，也樂(lè )意參加一些集體活動(dòng)了，期望他有更大進(jìn)步。
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