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踐行師德樹(shù)立師表的相關(guān)征文
踐行師德?tīng)幾鲆幻麅?yōu)秀的教師，為更多的學(xué)生提供幫助。接下來(lái)小編給你們分享踐行師德樹(shù)立師表的相關(guān)征文，歡迎大家閱讀與參考，希望對你們有幫助。
踐行師德樹(shù)立師表的相關(guān)征文【一】
又是一年金秋時(shí)節，轉眼間已經(jīng)成為一名人民教師一年多了。做了二十年的學(xué)生，走出校園，又走進(jìn)校園，完成了從學(xué)生到教師的身份轉變，一年的時(shí)間里，有辛苦與付出，更多的是幸福與收獲。
在成長(cháng)的道路上，我永遠是一名學(xué)習者。怎樣才是“好老師”，如何做一名“好老師”，是需要一直思考的問(wèn)題。國家主席在北師大的演講中，提出“四有”好老師的標準，為我指明了努力的方向：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心。這也不僅讓我回首反思一年來(lái)的工作經(jīng)歷，展望今后的教育生涯。
做有理想信念的老師，在學(xué)生心中播撒希望的種子
何為教師的理想信念?入職的第一天，有著(zhù)三十多年教學(xué)經(jīng)驗和多年班主任資歷的教研組長(cháng)就告訴我：“記住一句話(huà)，不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)�！苯M長(cháng)的話(huà)意味深長(cháng)，他并不是讓我甘于平庸，而是點(diǎn)醒了我教師這一職業(yè)所要肩負的使命和責任。我們要身體力行地給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量，點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使之成為對國家、對社會(huì )有所貢獻的人。
高一上學(xué)期期中考試結束后，班里有一名成績(jì)不佳的學(xué)生來(lái)找我，一米八的大高個(gè)兒哭著(zhù)說(shuō)自己沒(méi)用，怎么學(xué)也學(xué)不好，想要退學(xué)�？吹胶⒆幽敲赐纯�，確實(shí)也心有不忍，可是轉念一想，如果他退了學(xué)，能干嗎，會(huì )干嗎?會(huì )不會(huì )整日無(wú)所事事，混跡于社會(huì )，成為社會(huì )的蛀蟲(chóng)甚至是“不安份子”，想到這里，我堅定了絕不讓他退學(xué)的信念，然后耐心幫他分析成績(jì)，一起找出學(xué)習中值得肯定的地方并大加鼓勵，選取易于提高改善的幾個(gè)方面，不時(shí)督促他改正。慢慢的，這個(gè)孩子對自己的學(xué)習重拾了信心，雖然成績(jì)并沒(méi)有突飛猛進(jìn)，可是他也慢慢打消了退學(xué)的念頭，鼓勵自己盡力而為，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步。這件事讓我真切的認識到了一名人民教師所肩負的責任和必須堅定的理想信念，要身體力行地去引導學(xué)生、幫助學(xué)生，讓其懷抱成長(cháng)的希望，樹(shù)立遠大的理想，擁有純粹的心靈。
做有道德情操的老師，把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生
作為班主任，需要努力引導學(xué)生學(xué)會(huì )尊敬、誠信、友善、寬容地對待師長(cháng)和同學(xué)。在平時(shí)，我會(huì )借助各種機會(huì )，與班里學(xué)生分享各位任課老師的優(yōu)秀閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們認識到任課老師的'辛勤付出，對各科老師產(chǎn)生由衷的敬佩和肯定。此外，經(jīng)常與家長(cháng)保持交流，與家長(cháng)互相了解學(xué)生在家、在校情況，并定時(shí)提醒學(xué)生與家長(cháng)交心溝通，或在每次家長(cháng)會(huì )前寫(xiě)一封給家長(cháng)的信，加深交流、學(xué)會(huì )感恩。在處理同學(xué)之間關(guān)系時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )友善、寬容地對待他人。比如班里有名學(xué)生因身體原因休學(xué)，我買(mǎi)來(lái)卡紙與同學(xué)們一起寫(xiě)下真心的祝福，并錄制同學(xué)們?yōu)樗佑凸膭艃旱囊曨l，;比如去提醒騎車(chē)來(lái)晚的同學(xué)需要幫助值日生一起擺齊車(chē)子;引導學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，坦誠相待，關(guān)愛(ài)互助，體會(huì )與人交流時(shí)心底的溫暖與踏實(shí)。
做有扎實(shí)學(xué)識的老師，踐行“學(xué)高為師”
扎實(shí)的教學(xué)知識，是對一名一線(xiàn)教師的最基本要求�，F如今，科技迅猛發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生獲取知識的渠道越來(lái)越多，教師，尤其是缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師不努力學(xué)習，就不可能指導學(xué)生的學(xué)習，就不能滿(mǎn)足學(xué)生求知的要求。此外，教師不僅要教給學(xué)生知識，而且要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教給他們治學(xué)的態(tài)度和方法。因此，我要不斷“補氧”和“充電”，通過(guò)堅持不懈的學(xué)習和實(shí)踐積累，努力成為一專(zhuān)多能的老師。于此同時(shí)，積極探索新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
做一名有仁愛(ài)之心的教師，給予學(xué)生陽(yáng)光和溫暖
研究生畢業(yè)的那天，導師送給我一句臨別贈言：“唯有對學(xué)生真摯的愛(ài)才是教育工作的不竭之動(dòng)力!”工作一年的時(shí)間里，我時(shí)刻提醒自己，要用真心去換取學(xué)生的真心，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生。
一方面，作為班主任，我會(huì )努力幫助學(xué)生培養對班集體的感情。例如，我通過(guò)查閱學(xué)籍信息，統計了班里每一位學(xué)生的出生月份，每個(gè)月選擇一天讓小壽星們上講臺接受老師和班里同學(xué)的祝福;在學(xué)習之余，我盡可能找一些勵志的視頻、音樂(lè )或短文來(lái)與學(xué)生們分享，在他們累了、煩了、沒(méi)動(dòng)力、沒(méi)拼勁兒的時(shí)候及時(shí)激勵和鼓舞;秋冬天課間跑操的時(shí)候，我鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)高喊班訓來(lái)展示班風(fēng)班貌，在其他同學(xué)和老師的掌聲與贊揚中，班里孩子切實(shí)感受到了“班榮則我榮”;每當有學(xué)生給班級扣了量化分，我會(huì )給他舉幾個(gè)班里同學(xué)努力為班級爭光添彩的實(shí)例，比如有同學(xué)用繩子比量著(zhù)擺齊自行車(chē)，有同學(xué)擦結了冰的垃圾桶擦到手指通紅，同是一個(gè)班的學(xué)生，巨大的反差讓扣分的孩子不覺(jué)羞愧不已，不僅能意識到自己的錯誤，而且能主動(dòng)向班里同學(xué)承認問(wèn)題，表明態(tài)度，讓大家以己為戒的同時(shí)都能明白“我恥則班恥”。另一方面，我努力樹(shù)立班主任的良好形象，來(lái)得到學(xué)生們的尊敬和理解。作為班級的“頂梁柱”和“旗幟”，我要求自己做到嚴于律己，以身作則，不隨意許諾，一旦承諾，一定兌現。比如秋天衛生區清理落葉難度較大時(shí)，答應學(xué)生陪他們一起打掃，就一定要比值日生到的還早，讓他們來(lái)時(shí)看到我已經(jīng)開(kāi)始干活，以幫大家提高值日的積極性和效率;此外，我時(shí)刻提醒自己，進(jìn)行任何管理，都要做好鋪墊工作，面對學(xué)生不盲目說(shuō)話(huà)行事，珍惜并利用好每一次與學(xué)生交流的機會(huì )，讓學(xué)生明白班主任為什么要這樣做，理解班主任的良苦用心。例如在處理一名早戀學(xué)生時(shí)，我并沒(méi)有一開(kāi)始就表示反對，而是用心傾聽(tīng)他分享自己青澀的喜怒哀樂(lè )并表示感同身受，然后站在他的角度幫他分析早戀的小利與大弊，讓他意識到有些責任與重擔，是他現在所不能承擔的。后來(lái)，這位學(xué)生不僅自己妥善處理好了感情問(wèn)題，對我感激不已，還在班里告訴許多同學(xué)，班主任的善解人意和為人著(zhù)想，鼓勵大家有什么事情都可以主動(dòng)找班主任交流;此外，在平日看班時(shí)，我會(huì )盡量做到細致觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的各種狀態(tài)變化，并進(jìn)一步了解情況給予關(guān)心，霧霾天給孩子們分發(fā)口罩，平日給需要的孩子提供紅糖、暖貼、創(chuàng )可貼，在這些瑣碎零散的小事中，我漸漸以真心換回了學(xué)生們的真心。
一年多的教育管理工作，是辛苦與付出，但也更是幸福與收獲。因為缺乏經(jīng)驗，所以我想的不一定全面和準確，但是能想得到的我就一定盡全力做好，就像我不一定什么時(shí)候才能成為“四有”好老師，但我一定會(huì )在這條道路上努力前行!
踐行師德樹(shù)立師表的相關(guān)征文【二】
15年沒(méi)有干班主任了，重新出山上任，和一幫四年級的小猴子一樣的孩子融在一起，還真是有些手忙腳亂，甚至有時(shí)候和學(xué)生過(guò)招，還能感覺(jué)到這幫小家伙對我的挑釁呢?與我來(lái)說(shuō)，并不年輕，對于與學(xué)生之間的沖突，硬碰硬，定會(huì )是硬傷，學(xué)生傷，我更是受傷;怎么辦呢?。我理想的狀態(tài)是想像一名元帥一樣，指點(diǎn)三軍，各歸其位，軍紀嚴明，訓練有素，出征有格，戰場(chǎng)必勝。說(shuō)白了，作為一名草根老師，最樸素的想法就是如何借助豐富的課程或者相關(guān)的技術(shù)，引導孩子們從小學(xué)會(huì )擔負責任，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法，摒棄其對老師對成人的依賴(lài)性。
正是有了這樣一個(gè)明確的育人目標，我覺(jué)得自己似乎擁有了一粒寶貴的種子，我執意要在孩子們幼小懵懂的心田里播撒，讓責任和擔當在幼小的童心里植根。四個(gè)多月以來(lái)，不管發(fā)生什么，不管經(jīng)歷什么，我始終咬牙堅持，相信歲月，只要有了足夠的陽(yáng)光照耀，足夠的水分潤澤，種子定會(huì )發(fā)芽，生根。于是，我開(kāi)始了一米陽(yáng)光的尋覓。
微情景劇——擔負責任的一米陽(yáng)光
九月的班主任感受，如同判官，天天判案，而且發(fā)生沖突雙方根本不把我這位判官看在眼里，扯著(zhù)嗓子，相互指責，儼然前世有深仇大恨。我常常靜觀(guān)默語(yǔ)，也會(huì )慨嘆：哇塞，現在的娃怎么了呀?無(wú)視老師之存在?但當時(shí)事實(shí)就是如此。說(shuō)說(shuō)這個(gè)，勸勸那個(gè)，孩子也會(huì )接受，似乎老師說(shuō)得有些道理。但這樣處理問(wèn)題，孩子能獲得什么呢?不行，必須想辦法。
一次，兩位男同學(xué)因為上操打鬧被我發(fā)現，就在操場(chǎng)叫嚷，似乎誰(shuí)也沒(méi)有錯，誰(shuí)也不承認侵犯對方，這時(shí)候，兩位“目擊”者同學(xué)現場(chǎng)表演了看到的真實(shí)情景，或許處于面子吧，兩位同學(xué)依然不依不饒，一位說(shuō)自己要害部位被踢中，非要上醫院，一位說(shuō)要調出學(xué)校錄像看個(gè)究竟，一位說(shuō)叫家長(cháng)來(lái)，另一位說(shuō)叫就叫。哎呀，我靈機一動(dòng)，對兩位同學(xué)說(shuō)：你們說(shuō)得方法是不是解決問(wèn)題的最好方法呢?我們回教室，讓大家定奪吧。兩位同學(xué)氣呼呼的來(lái)到教室。
我邀請兩位目擊者在講臺前表演了整個(gè)事情過(guò)程，再次請兩位發(fā)生沖突的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，是否屬實(shí)。兩位同學(xué)默許。此時(shí)，我把兩位同學(xué)的處理意見(jiàn)和盤(pán)托出，請全班同學(xué)討論，談感受。這是班級同學(xué)的意見(jiàn)，現在想來(lái)，我還覺(jué)得自己好聰明的。
對于調出錄像這個(gè)方法，學(xué)生說(shuō)：這不是最好的方法，我們班級同學(xué)本來(lái)就不守規則，調出錄像，我們就更出名了，對班級名聲不好。
對于上醫院是否是好方法呢，一位同學(xué)說(shuō)：我看堃同學(xué)并不是疼痛，只是說(shuō)氣話(huà)。真要上醫院的話(huà)，虧就吃大了，不管誰(shuí)，到了醫院，就得從頭查到尾，這個(gè)錢(qián)花的冤枉。同學(xué)一場(chǎng)，沒(méi)有必要的。
對于叫家長(cháng)這一方法，同學(xué)說(shuō)：家長(cháng)都很忙，叫家長(cháng)來(lái)的話(huà)，一是家長(cháng)覺(jué)得很丟人，再就是，路上車(chē)多，家長(cháng)著(zhù)急，容易出事。一位同學(xué)的爸爸還中午賣(mài)餅，耽誤做生意。
在大家表達觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現兩位同學(xué)的情緒漸漸平靜了，也看出不好意思啦。我還是把解決問(wèn)題的權力給了孩子，我說(shuō)：既然大家覺(jué)得這三種方法都不是最好的解決問(wèn)題的方法，那最好的方法是什么呢?這時(shí)候，班里一個(gè)快嘴侯云翔同學(xué)說(shuō)：我是看你倆太要面子，其實(shí)你們相互道個(gè)歉就行了。嘿，多會(huì )說(shuō)話(huà)的小子。
我對兩位男生說(shuō)：同意這個(gè)方法嗎?兩個(gè)家伙不約而同來(lái)到講臺前，相互鞠躬，說(shuō)對不起，抱在了一起。班級響起了掌聲，下課鈴聲也跟著(zhù)響了。
微情景劇，隨之扎根在我們班，每個(gè)月，我都會(huì )適當運用的。課間抱團打鬧，上課同桌前后桌爭地盤(pán)，逃避值日生，在元旦的時(shí)候，被同學(xué)們自己編輯上演，竟然博得重彩。這樣一種方法，慢慢教孩子學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )擔負責任，少去指責對方。
傾聽(tīng)學(xué)生的感受——幫助學(xué)生解決問(wèn)題的一米陽(yáng)光
從開(kāi)學(xué)到現在，我跟隨學(xué)校的瑞花老師堅持閱讀和運用《頂好教師》一書(shū)以及其間的教育技術(shù)。其中，運用主動(dòng)性?xún)A聽(tīng)幫助我和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。小孩子，沒(méi)有哪件事情是小事，小孩子的情緒，是短暫的，是屬于特殊的時(shí)間特殊的狀態(tài)下的，所以作為老師，必須跳出和逃出學(xué)生的情緒沖突，用心聽(tīng)他們談自己的感受，在全然的接納過(guò)程中，我們引導學(xué)生擔負問(wèn)題的責任，你會(huì )有意想不到的效果。
高煜堃同學(xué)，我曾經(jīng)連續五周的時(shí)間，傾聽(tīng)他的感受，一個(gè)抬手就要動(dòng)粗的孩子，一個(gè)連續兩個(gè)月中午遲到的孩子，終于可以按照點(diǎn)進(jìn)入教室，很少和同學(xué)動(dòng)手打架了。
丁海峰同學(xué)，五次和老師發(fā)生正面沖突，怒氣少年，怒目圓睜，口不擇言，我無(wú)法計量?jì)A聽(tīng)他感受的次數，但是，同學(xué)們都說(shuō)他徹底改變了，進(jìn)步了，我所看到的是他的性情的平和性。這個(gè)孩子有傾訴的欲望，他的表現是只要他說(shuō)你聽(tīng)，他就很知足。好多的時(shí)候，他看到我，就說(shuō)一些自己的事情，說(shuō)完就跑了。我所做的就是微笑著(zhù)，看著(zhù)他的眼睛，認真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。他曾經(jīng)跟我說(shuō)，他的舅舅生了一個(gè)小寶寶，很開(kāi)心，倒霉的是，因為去看寶寶，他的`作業(yè)落在了舅舅家;他跟我說(shuō)他給媽媽當媽媽?zhuān)瑡寢尳o他當孩子，很好玩;他跟我說(shuō)他的爸爸突然下船了，回家了，可是第二天一早突然就走了;他跟我說(shuō)他的媽媽獨自背著(zhù)包游了全中國，從來(lái)不跟旅行團;他跟我說(shuō)他一緊張就想上廁所，一上課就想喝水，因為他得過(guò)膀胱炎，痛的要命，所以不敢不上廁所，不敢不喝水;他跟我說(shuō)他的數學(xué)成績(jì)好，因為媽媽讓他玩手機的條件是背過(guò)乘法口訣，正背如流，倒背也如流;他跟我說(shuō)他給同學(xué)抄數學(xué)題答案，還賺了不少小費;他說(shuō)他以前的老師很喜歡他，因為他的數學(xué)成績(jì)特別好;他還說(shuō)他喜歡他的同桌，他的同桌也喜歡他，而且班里很多男生和女生都喜歡，但是他們的喜歡和大人的喜歡把一個(gè)意思，哈哈哈，說(shuō)著(zhù)自己就大笑;他說(shuō)報復同學(xué)覺(jué)得很爽……這個(gè)孩子，還告訴我班級男生女生不團結，因為女生愛(ài)打小報告，老師就批評男同學(xué)，男同學(xué)就再打女生，這樣很好玩。這個(gè)孩子，其實(shí)帶給了我很多信息，讓我對教育對家庭教育班級教育做了很多的思考。這個(gè)孩子讓我想到日本作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》一書(shū)，書(shū)中的小林宗作校長(cháng)曾經(jīng)聽(tīng)小豆豆自言自語(yǔ)，聽(tīng)小豆豆說(shuō)好長(cháng)好長(cháng)時(shí)間的話(huà)，直至小豆豆再也找不出任何東西可以和校長(cháng)說(shuō)而已。這個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有人這樣認真的聽(tīng)她說(shuō)這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)，當孩子心里的話(huà)傾訴盡的時(shí)候，有的是輕松和快樂(lè )以及無(wú)法言說(shuō)的愉悅，我還做不到小林校長(cháng)境界，但是，我發(fā)現靜靜地傾聽(tīng)每一個(gè)孩子，靜靜地觀(guān)望每一個(gè)孩子，你會(huì )發(fā)現孩子很幸福。
史瑋琳，借助傾聽(tīng)技術(shù)，這個(gè)孩子意識到自己學(xué)習作業(yè)磨蹭拖沓，造成了晚上睡覺(jué)晚，和媽媽關(guān)系沖突，自己的責任必須自己擔當。因為基礎的原因，孩子的學(xué)習成績(jì)不是很理想，但是，從孩子的整體狀況看，自信了好多的。
主動(dòng)性?xún)A聽(tīng)的技術(shù)，是我管理班級的法寶，我幾乎天天都要運用，同時(shí)我堅持記錄每天班級的動(dòng)向，個(gè)別孩子的表現，就這樣，班級沖突，學(xué)生打架的現象明顯少了很多，而且，當學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候，有的同學(xué)就主動(dòng)幫助他們調節，當下，我逐漸贏(yíng)得了研究教學(xué)的時(shí)間。盡管，班級新的沖突還在出現，但是對我來(lái)說(shuō)，沖突就是機遇，學(xué)生成長(cháng)的機遇，我處理問(wèn)題獲得能量提升的機遇。
小組建設——走向互助共贏(yíng)的一米陽(yáng)光
沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團隊。這個(gè)理念我帶到了班級小組建設課程中。建設小組前，我習慣于和孩子們認識“學(xué)習金字塔”一圖，并且詳細講解其中奧秘，孩子不是被忽悠大的，孩子們真的很聰明，這個(gè)圖告訴了孩子們走向優(yōu)秀的唯一途徑——幫助自己的同伴!在我的語(yǔ)文課堂上，只要提到百分之九十五這個(gè)數字，孩子的互助情緒馬上就會(huì )被調動(dòng)的，朗讀課文，小組展示，小組討論，練習冊的糾正，習慣養成手冊的運用，小組互助讓我看到了孩子們的可愛(ài)。
運用小組互助的方式，元旦的聯(lián)歡慶祝，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)——海報設計，小組各展風(fēng)采;節目征集，小組獻計獻策;31塊節目，包括主持人，主持詞，全班來(lái)自這些小不點(diǎn)兒。老師，原來(lái)可以挺享受的。同時(shí)，班級讀書(shū)會(huì )，我調動(dòng)小組的力量，互相設計問(wèn)題，組成閱讀導讀單;班級讀書(shū)會(huì )，互相交流展示風(fēng)采;沒(méi)有對不對，只有敢不敢的口號，培養了孩子的口頭表達能力;周一周三的體育活動(dòng)，我以活動(dòng)內容進(jìn)行活動(dòng)小組的構建，籃球男生隊，籃球女生隊，沙包隊，跳繩隊，毽子隊，乒乓球隊，自由隊，義工隊，各個(gè)小隊隊長(cháng)保障隊員的安全，必須在各自的區域進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)想到這一招真管用，避免了我滿(mǎn)操場(chǎng)找孩子，我拿本書(shū)自得其樂(lè )的在操場(chǎng)上讀著(zhù)，溜達著(zhù)，無(wú)論什么時(shí)候抬頭，總會(huì )看到我的這些寶貝盡情盡興的樂(lè )著(zhù)，玩著(zhù)，可惜的是，這一招想出來(lái)的太晚，本學(xué)期只是最近幾周在用，可惜就結束了，前面幾個(gè)月機械的活動(dòng)還是消耗了我大量的體力的�？上驳氖莵�(lái)日方長(cháng)呢!下學(xué)期還有足夠的時(shí)間實(shí)踐呢。
關(guān)于小組建設，還有很多的文化元素，在以后的日子里，我還會(huì )慢慢探究。
一米陽(yáng)光，一米讓學(xué)生成長(cháng)，老師成長(cháng)的陽(yáng)光;一米陽(yáng)光，一米讓學(xué)生成熟，老師成熟的陽(yáng)光!課程，智慧，技術(shù)，能量，匯聚在這一米陽(yáng)光里!相信歲月，相信種子，因為我擁有一米陽(yáng)光!
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