師德師風(fēng)一等獎演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)一等獎演講稿，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)一等獎演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師們：
大家早上好！我叫賀xx，來(lái)自xxx小學(xué)，今天我演講的題目是：《捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去》。
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠堅守在自己的崗位上？作為一名老師，我的使命又是什么？
20xx年，我從師范學(xué)院畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志走出大學(xué)校門(mén)，即將要踏進(jìn)那滿(mǎn)是孩子們的天堂。那一刻我是多么歡喜，因為我也將要擁有黑板、粉筆，和一大群學(xué)生。然而當我走進(jìn)校門(mén)的那一刻，映入眼簾的不是高聳的教學(xué)樓，不是塑膠的跑道，沒(méi)有綠草如茵的操場(chǎng)，而到處都布滿(mǎn)了半人多高的雜草，在雜草中間是座三層的教學(xué)樓，這也是當時(shí)學(xué)校唯一一座像樣的建筑了，教學(xué)樓后有一排矮矮的小平房，老師們平常辦公生活都在這里。我不敢相信自己的眼睛，我懷揣的夢(mèng)想，我胸中的報復難道要在這里實(shí)現？我能在這里待下去嗎？能堅持多久？我猶豫了，茫然了，我甚至想要退縮。但當我站在孩子中間，看著(zhù)他們求知的眼神，溫暖的笑臉，我的心被融化了，一個(gè)聲音在我心中響起，留下來(lái)，孩子們需要你。
當時(shí)我任教的科目是初中英語(yǔ)，那時(shí)農村的孩子基本沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習，對英語(yǔ)學(xué)習既沒(méi)興趣，也不重視，我決定改變課堂，上課時(shí)我帶領(lǐng)孩子們用英語(yǔ)猜謎語(yǔ)，做游戲，還將當時(shí)很流行的開(kāi)心麻花團隊的.小品《扶不扶》改成了英文版，讓孩子們自己表演，我的課堂上經(jīng)常是掌聲笑聲接連起伏。孩子們對英語(yǔ)學(xué)習越來(lái)越感興趣，也越來(lái)越重視，在一次又一次的考試中，他們的成績(jì)也越來(lái)越好，我的心里別提有多高興了，簡(jiǎn)直比自己當年考上大學(xué)都開(kāi)心。
初為人師時(shí)，不知道肩上的責任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。要給孩子們母親般的愛(ài)，但又比母愛(ài)更嚴厲些，用更理智而有效的方法引領(lǐng)我的孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。工作第二年時(shí)，我入了黨，成為了一名光榮的共產(chǎn)黨員，當我舉起右拳在黨旗下宣誓的那一刻，頓時(shí)覺(jué)得肩上的責任更重了。作為一名黨員，一名教師，我沒(méi)有權利不愛(ài)我的學(xué)生，就像哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子呢？
還清楚地記得他——明輝，是一個(gè)很特殊的孩子。母親的智力有障礙，父親身體殘疾，明輝從小就沒(méi)有得到很好的照顧，導致本身很聰明的孩子不會(huì )寫(xiě)字，自身衛生情況很差，不會(huì )與人正常交流。但明輝很善良，雖然不善于語(yǔ)言表達，可是孩子內心渴望與老師親近，下課時(shí)他總是怯生生地徘徊在老師身邊，主動(dòng)給老師遞課本，開(kāi)門(mén)。一個(gè)初冬的早上，大概六點(diǎn)多鐘，有人輕輕地扣響了我的房門(mén)，打開(kāi)門(mén)的一瞬間，我看到一個(gè)瘦瘦小小的身影，原來(lái)是明輝啊，他忽閃著(zhù)一雙黑亮的眼睛，將兩只臟臟的小手伸到我的面前，手心里放著(zhù)兩個(gè)黑黑的核桃，他羞澀地說(shuō)：“老師，這個(gè)給你�！苯舆^(guò)核桃的一瞬間我發(fā)現明輝的額角還掛著(zhù)汗珠，原來(lái)這個(gè)孩子懷里揣著(zhù)核桃一路小跑到了學(xué)校，我感受到了那核桃里還未散去的體溫，剛想說(shuō)點(diǎn)什么，那孩子又蹦蹦跳跳地跑開(kāi)了，瞬間我的眼眶濕潤了，這是一個(gè)多么善良又需要關(guān)愛(ài)的孩子��！可讓我難過(guò)的是，班里的同學(xué)都不喜歡他，也不跟他交流，有時(shí)還會(huì )取笑他，捉弄他，這讓明輝變得越發(fā)自卑和孤獨。
我該怎樣辦？該怎樣幫幫明輝呢？為這事，我傷透了腦筋。
我決定從自身做起。我們學(xué)校是寄宿制，每天早上我和班長(cháng)一起幫明輝洗臉、洗手、刷牙。手把手教他讀書(shū)寫(xiě)字，課間時(shí)和他一起做游戲，漸漸地孩子們在我的帶領(lǐng)下不再有敵意，孩子們主動(dòng)帶明輝到水房幫助他洗臉洗手，送給他學(xué)習用品，下課后都圍著(zhù)明輝一起玩耍。每每看到這一幕幕，我總會(huì )被孩子們純真的愛(ài)所溫暖。
愛(ài)，讓人變得堅強，變得自信，變得勇敢；愛(ài)，讓人學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)；愛(ài)，是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言；愛(ài)，是世間最偉大的力量，以愛(ài)育愛(ài)我用愛(ài)喚醒了孩子們心中的愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)孩子們用溫暖了明輝，此后，我常見(jiàn)明輝的臉上掛著(zhù)笑容。
彈指一揮間，十幾年過(guò)去了。我已經(jīng)從當年的青澀女孩兒成長(cháng)為了像模像樣的“老教師”。歲月在我們的臉上和心中都留下了痕跡，但作為一名教師愛(ài)和責任是我一生堅守永不改變的初心。
去年九月，我投入到一個(gè)嶄新的工作環(huán)境，xxx小學(xué)。在豐小這片夢(mèng)想之地，我秉承著(zhù)“明德至善、博學(xué)至美”的校訓，帶著(zhù)這份對教育的熱愛(ài)與責任，培根鑄魂、啟智潤心。踏著(zhù)品質(zhì)教育的時(shí)代節奏，不忘初心，用愛(ài)前行。捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去。這就是我！一名人民教師的堅守與使命！
我的演講結束，感謝大家！
師德師風(fēng)一等獎演講稿2
尊敬的各位老師
大家好！
今天我演講的題目是《讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”，“那就是愛(ài)！”
不管是父母的愛(ài)，戀人的愛(ài)，還是教師對孩子的愛(ài)我相信我們每個(gè)人都曾在愛(ài)中徜徉！愛(ài)，不是索取，不是交換，更不是投資。但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛(ài)的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛(ài)，這個(gè)愛(ài)就會(huì )在整個(gè)教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！�
我用我的愛(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子；當孩子睡覺(jué)出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗；當孩子們尋根究底的問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著(zhù)強烈的愛(ài)。在我對孩子給予愛(ài)的同時(shí)我也獲得了孩子對我的愛(ài)。當我疲勞時(shí)，孩子們會(huì )用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì )送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì )對我說(shuō)“節日快樂(lè )！”；在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì )粘著(zhù)我說(shuō)這說(shuō)那；在外出時(shí)，孩子們總會(huì )主動(dòng)地拉住我的手，想和我一起走這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這就是愛(ài)。世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)，純潔的愛(ài)。教師只有用自己廣博的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子，才能真正走入孩子的情感世界，從而產(chǎn)生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，早上好�！�
那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機；每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
身為一名幼兒教師，我深深地體會(huì )到，孩子是多么需要老師給予的愛(ài)呀！記得有一個(gè)小男孩，他真的非常的調皮，讓每個(gè)老師都感到頭疼！他每次出現問(wèn)題，或是發(fā)生了什么事情就會(huì )自己打自己。而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情，有一天中午吃飯前我請所有的'小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說(shuō)話(huà)，我就批評了他。他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會(huì )他，但是一直在暗中關(guān)注著(zhù)他。忽然，他跑了過(guò)來(lái)，抱住我說(shuō)，“老師，你不愛(ài)我了嗎？”我當時(shí)也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀，用教師的愛(ài)去關(guān)心他��！現在我終于明白，愛(ài)不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著(zhù)一種神圣的責任。而這種負責任的愛(ài)才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
教師對孩子充滿(mǎn)真摯的情感，濃濃的愛(ài)意，無(wú)疑會(huì )使學(xué)生親近、依戀我們，并接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來(lái)了一個(gè)從未上過(guò)幼兒園的新生。大家都知道，當孩子不適應一個(gè)陌生的環(huán)境，往往選擇一種最直接的抗議方式哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭。開(kāi)始幾天，我用話(huà)語(yǔ)勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可他絲毫沒(méi)有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：“如果是我的孩子，我會(huì )煩他嗎？”于是，依然是輕言細語(yǔ)，依然是哄他入睡。慢慢地，他開(kāi)始接近我。一天我在備課，這個(gè)小男孩怯生生地走到我面前，拉著(zhù)我的衣角說(shuō)了入園以來(lái)的第一句話(huà)：“老師你在干啥？”在那張小小的臉上我看見(jiàn)了也許是我這一生中所見(jiàn)的最甜、最美的笑。我陶醉了，一種強烈地感動(dòng)尤然油然而升，在內心激蕩，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(cháng)大了。聽(tīng)著(zhù)他們從幼稚的“牙牙學(xué)語(yǔ)”到能朗誦一首首美妙的詩(shī)歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(cháng)是我最大的人生快樂(lè )。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)，“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！�
常言說(shuō)得好，為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛(ài)的孩子吧！我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿(mǎn)腔的熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，我相信一定會(huì )成功！讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈用希冀放飛理想。讓我們用充滿(mǎn)愛(ài)心的雙手共同托起明天的太陽(yáng)！
我的演講完畢。謝謝大家！
師德師風(fēng)一等獎演講稿3
兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但是無(wú)論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。
說(shuō)到教師的師德，人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)得要具備這些條件我還差得遠呢，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，正是我對這個(gè)工作的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。 蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著(zhù)，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴重，蘇家啟痊愈了，家長(cháng)非常通情達理，沒(méi)有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛(ài)護和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì )贏(yíng)得孩子的愛(ài)戴，家長(cháng)的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺(jué)，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著(zhù)，為了工作何止是自己全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時(shí)間不長(cháng)，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關(guān)心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個(gè)孩子都需要老師的`愛(ài)，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛(ài)為核心，細心對待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會(huì )觀(guān)察，對班內每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。
其次，做一名合格的幼兒教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，要有強烈的事業(yè)心與責任感，要融愛(ài)心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過(guò)四講一樹(shù)感受到的。 一等獎?dòng)變航處煄煹聨燂L(fēng)演講稿 尊敬的各位老師： 大家好!今天我演講的題目是《讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢?” “那就是愛(ài)!”不管是父母的愛(ài)，戀人的愛(ài),還是教師對孩子的愛(ài)……我相信我們每個(gè)人都曾在愛(ài)中徜徉!愛(ài)，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛(ài)的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛(ài)，這個(gè)愛(ài)就會(huì )在整個(gè)教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽矣梦业膼�(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子；當孩子睡覺(jué)出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗；當孩子們尋根究底的問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著(zhù)強烈的愛(ài)。在我對孩子給予愛(ài)的同時(shí)我也獲得了孩子對我的愛(ài)。當我疲勞時(shí)，孩子們會(huì )用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì )送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì )對我說(shuō)“節日快樂(lè )!”；在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì )粘著(zhù)我說(shuō)這說(shuō)那；在外出時(shí)，孩子們總會(huì )主動(dòng)地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這就是愛(ài)，世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)，純潔的愛(ài)。教師只有用自己廣博的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產(chǎn)生強大的感召力。 當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，早上好�！� 那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機；每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。 身為一名幼兒教師，我深深地體會(huì )到，孩子是多么需要老師給予的愛(ài)呀!記得有一個(gè)小男孩，他真的非常的調皮，讓每個(gè)老師都感到頭疼!他每次出現問(wèn)題，或是發(fā)生了什么事情就會(huì )自己打自己，而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說(shuō)話(huà)，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會(huì )他，但是一直在暗中關(guān)注著(zhù)他。忽然，他跑了過(guò)來(lái)，抱住我，說(shuō)：“老師，你不愛(ài)我了嗎?”我當時(shí)也愣住了。啊,他那么小,我應該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀，用教師的愛(ài)去關(guān)心他啊!現在我終于明白，愛(ài)不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著(zhù)一種神圣的責任。而這種負責任的愛(ài)才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
教師對孩子充滿(mǎn)真摯的情感，濃濃的愛(ài)意，無(wú)疑會(huì )使學(xué)生親近、依戀我們，并接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來(lái)了一個(gè)從未上過(guò)幼兒園的新生。大家都知道，當孩子不適應一個(gè)陌生的環(huán)境，往往選擇一種最直接的抗議方式哭，沒(méi)完沒(méi)了的哭。開(kāi)始幾天，我用話(huà)語(yǔ)勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可他絲毫沒(méi)有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：“如果是我的孩子，我會(huì )煩他嗎?”于是，依然是輕言細語(yǔ)，依然是哄他入睡。慢慢地，他開(kāi)始接近我。一天我在備課，這個(gè)小男孩怯生生地走到我面前，拉著(zhù)我的衣角說(shuō)了入園以來(lái)的第一句話(huà)：“老師，你在干啥?”在那張小小的臉上我看見(jiàn)了也許是我這一生中所見(jiàn)的最甜、最美的笑。我陶醉了，一種強烈地感動(dòng)尤然油然而升，在內心激蕩，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(cháng)大了。聽(tīng)著(zhù)他們從幼稚的“牙牙學(xué)語(yǔ)”到能朗誦一首首美妙的詩(shī)歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(cháng)是我最大的人生快樂(lè )。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！背Ｑ哉f(shuō)得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛(ài)的孩子吧!我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿(mǎn)腔的熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，我相信一定會(huì )成功!讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們用充滿(mǎn)愛(ài)心的雙手共同托起明天的太陽(yáng)!
我的演講完畢，謝謝大家!
師德師風(fēng)一等獎演講稿4
尊敬的評審專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、各位教師同仁、尊敬的各位來(lái)賓：
大家好！
今天，我非常榮幸地來(lái)到這里，發(fā)表一篇關(guān)于“師德師風(fēng)”的演講。師德師風(fēng)是一個(gè)涵蓋廣泛、十分重要的話(huà)題，也是當今社會(huì )備受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一。在我們的時(shí)代中，教育是一個(gè)至關(guān)重要的事業(yè)，教師是教育事業(yè)當中最重要的一環(huán)。因此，不管我們身處何地，提高教師的師德和職業(yè)素養、維護良好的師德師風(fēng)是我們每個(gè)人的責任。
第一部分：師德的含義
師德一詞最早見(jiàn)于《論語(yǔ)》中：“以德報怨，何以報德？”從這里就可以看出，師德是教師應該具備的一種基本素養。師德作為教育者的一種職業(yè)操守，早已經(jīng)被制定成為了一系列的規定和標準。師德的內涵豐富多彩，并且帶有很強的時(shí)代性�？傮w上來(lái)講，師德的內容包括敬業(yè)、言諄、尊重、正直、溫和等方面。
首先，敬業(yè)是師德的核心。教師是培養人才的人，教師們必須認真負責地履行職業(yè)使命，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育態(tài)度，努力把每一個(gè)學(xué)生培養成為合格的.公民；
其次，言諄是師德的重要組成部分，理解學(xué)生的需要，為學(xué)生指明方向，耐心、細致的解答學(xué)生的問(wèn)題；再次，尊重是教育交往的基礎，教師要尊重學(xué)生、尊重家庭、尊重學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的個(gè)性差異和發(fā)展規律；在師德中更有體現的是正直，作為教育者，教師應該秉持誠信，維護學(xué)校和社會(huì )的尊嚴；
最后，溫和是師德的重要標志，在教學(xué)教育上要以溫和親切、體貼周到的教育方式，建立與學(xué)生的良好關(guān)系，加強對學(xué)生的關(guān)懷和照顧，使學(xué)生積極進(jìn)取、陽(yáng)光向上。
第二部分：師風(fēng)的含義
師風(fēng)是指教師在教育和工作中所形成的一種具有特定道德特征、反映教書(shū)育人風(fēng)格和職業(yè)成就的特定風(fēng)氣。師風(fēng)具有生動(dòng)的個(gè)性、鮮明的品質(zhì)和高尚的情操。教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神同等重要，教師們應該具備一定的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，以身作則，做學(xué)生的榜樣。
首先，師風(fēng)要具有權威性。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，因此應具有教育的權威性。教育權威來(lái)自于教師豐富的知識和經(jīng)驗，也來(lái)自于其身上體現出來(lái)的品質(zhì)和精神質(zhì)量；其次，師風(fēng)要具有親和力。教師要能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，教師的教育風(fēng)格應當具有親和力，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且能夠和學(xué)生共同享受教育所帶來(lái)的快樂(lè )；再次，師風(fēng)應具有開(kāi)放性。教師面對學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的態(tài)度要是開(kāi)放、充滿(mǎn)真誠和包容的，教師要具有一種開(kāi)放的心態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)性和受教育的各個(gè)因素，保持一種真實(shí)的態(tài)度并以身作則，為學(xué)生和社會(huì )做出好的示范。
第三部分：師德師風(fēng)如何加強
師德師風(fēng)是教育改革的重要組成部分，備受重視。加強教師師德和職業(yè)素養的培訓工作，加強師德典型的樹(shù)立和宣傳，嚴格師德師風(fēng)考核機制，全面貫徹師德法律法規，構建新時(shí)代的師德風(fēng)尚等方面都是加強師德師風(fēng)建設的重要舉措。
首先，要加強師德師風(fēng)培訓。教育部門(mén)可以制定出一系列課程，對教師進(jìn)行培訓，主要包括規范管理、師德修養、教育教學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面。通過(guò)培訓，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、規范教學(xué)行為和管理能力，使教育經(jīng)營(yíng)活動(dòng)得到規范、標準、科學(xué)化；
其次，要樹(shù)立師德典型和宣傳。學(xué)校要加強學(xué)校師德典型的樹(shù)立，通過(guò)一些典型人物的宣傳和推廣，強化人們對師德的認識。此外，還要利用多種途徑展開(kāi)師德宣傳、講座、座談會(huì )等活動(dòng)，宣傳師德學(xué)說(shuō)，弘揚師德正氣，努力構建新時(shí)代的師德風(fēng)尚。最后，要嚴格師德師風(fēng)考核機制。首先，制定嚴格的考核標準，建立師德師風(fēng)考核評估體系。定期對教師進(jìn)行考核，評選出師德優(yōu)秀的教師，紅榜曝光；對于表現不佳的教師也應督促其改正缺點(diǎn)，如有嚴重違反師德的行為，要依法給予處理。
最后，教育是一項神圣而光榮的事業(yè)，教師的師德和師風(fēng)是教育事業(yè)得以順利發(fā)展和健康持續的基礎和保證。全社會(huì )都應該關(guān)注、支持教師的職業(yè)發(fā)展和成長(cháng)，構建全方位立體化、多層次、開(kāi)放互動(dòng)的師德建設平臺，為教師們追求卓越、踐行師德、詮釋人格、創(chuàng )造價(jià)值提供更多、更好的支持。讓我們共同致力于教育事業(yè)的發(fā)展，建立起新時(shí)代的師德師風(fēng)，讓每一個(gè)孩子都能成長(cháng)為優(yōu)秀的公民，為我們美好的未來(lái)貢獻出自己的力量。
謝謝大家！
師德師風(fēng)一等獎演講稿5
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。"帶著(zhù)對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的希望。
面對現實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的'常識我卻忽略了。自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀(guān)念轉變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴；
不是自己的東西不能拿；
做錯了事情要敢于承認并表示歉意；
午飯休息時(shí)不能吵鬧；
和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護！可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責任感；
雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；
在生命的童山上播種花草；
在社會(huì )的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德師風(fēng)一等獎演講稿6
人們常說(shuō)：教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。記得那年，我帶著(zhù)豆蔻年華的激情，帶著(zhù)稚氣未脫的臉龐，帶著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬踏上三尺講臺。從那時(shí)起，"愛(ài)心撒播希望，智慧澆鑄夢(mèng)想"便成了我無(wú)言的承諾。
作為一名教師，我深深地懂得除了教育職責，還應給予學(xué)生更多的愛(ài)，因為愛(ài)是維系師生情感的紐帶，愛(ài)是教師成功教育的原動(dòng)力。
20xx年下半年，我擔任六（3）班的班主任，一進(jìn)班，一個(gè)眼神呆滯、頭發(fā)散亂、衣服不整的女孩首先映入我的眼簾。她叫張xx,是個(gè)棄兒，養父是個(gè)五十多歲的光棍漢，家境本來(lái)就不好，添了一張嘴后更成了低保戶(hù)�？蓱z的孩子，談不上穿衣打扮，更缺少濃濃的母愛(ài)，平時(shí)很少言語(yǔ)，很少交往，性格孤僻。母親的天性，教師的職責，驅使我從此格外關(guān)注她。
一個(gè)星期一，孩子沒(méi)來(lái)上學(xué)，問(wèn)同學(xué)不知道其原因，她家又沒(méi)電話(huà)，思前想后我放心不下，急忙趕到張xx的家中。眼前的一切讓我心酸：低矮的草房，土砌的泥墻，一位衣衫襤褸的老人坐在門(mén)檻上抽煙，屋里不時(shí)傳來(lái)孩子的哭泣聲。"張xx,你怎么啦？"看見(jiàn)我，孩子哽咽著(zhù)撲過(guò)來(lái) "殷老師，我……我……我要……上學(xué)……"原來(lái)，因為家庭困難，父親要她輟學(xué)。我努力勸說(shuō)，固執的父親就是不同意。臨離開(kāi)時(shí)，孩子那雙求救的眼睛正緊緊盯著(zhù)我。我說(shuō)："張xx,你放心我一定會(huì )說(shuō)服你爸爸，讓你繼續上學(xué)。"當天晚上，我和愛(ài)人又來(lái)到張xx家中，誰(shuí)知卻被其父冷言冷語(yǔ)了一頓，愛(ài)人勸我："算了吧！"可我不甘心。張xx的爸爸看上去比我爸爸大不了幾歲，他們是同年代的人，好溝通。于是第二天晚上，我約了爸爸來(lái)到他家做工作。經(jīng)過(guò)再三勸說(shuō)，孩子的父親終于同意讓她繼續上學(xué)，孩子別提多高興，我也情不自禁地留下了激動(dòng)的淚水。從那以后，我義不容辭地承擔了照顧她生活的責任。告訴她如何注意個(gè)人衛生，給她買(mǎi)學(xué)習用品，送她衣物，經(jīng)常帶她到我們家洗頭、洗澡、作功課；并且讓同學(xué)多與她交流，給予她幫助，讓她感受到集體的溫暖。漸漸地，孩子臉上的笑容多了，與他人交流多了，上課發(fā)言的次數多了，整個(gè)人活潑開(kāi)朗起來(lái)。就這樣，我用熱心、愛(ài)心和強烈的責任心，拯救了一顆將要隕落的童心。
是的，只要付出就有回報。我們要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)喚起愛(ài)，用愛(ài)催生愛(ài)，把學(xué)生當作自己的孩子，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
20xx年春學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我班轉入一名叫陳思萍的女生，這是一位殘疾兒童，患有先天性小兒麻痹癥，去年剛做完手術(shù)。剛進(jìn)班，我發(fā)現她不善于與被人交流，也不愛(ài)活動(dòng)。我知道她的內心有點(diǎn)自卑。于是，我讓班上的女生一下課就主動(dòng)和她交流，跟她一起做游戲，課上經(jīng)常讓她回答問(wèn)題；顧仁東是我班另一位特殊兒童，好動(dòng)是他的一大特點(diǎn) .無(wú)論上課回答問(wèn)題，還是改作業(yè)，不超過(guò)十秒鐘他就會(huì )動(dòng)個(gè)不停。反復教育后，絲毫沒(méi)有半點(diǎn)進(jìn)步。于是我決定到他家進(jìn)行家訪(fǎng)。原來(lái)，這更是一位可憐的孩子。他的媽媽將他生下來(lái)后就離家出走了，母親長(cháng)什么樣她根本不知道，也不愿和別人提起；父親常年在外打工，根本就關(guān)心不到他；她和姑媽生活在一起。平時(shí)和姑媽的交流也不是很多，也很少看見(jiàn)他開(kāi)心的笑臉。鄰居說(shuō)他年齡不大，但是卻能幫助姑媽做一些家務(wù)，學(xué)習無(wú)人關(guān)心，不能像其他孩子一樣享受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活。知道這一情況后，淚水在我眼眶里打轉，心里默默地說(shuō)道："怎么會(huì )這樣？這對孩子太不公平了！想想自己的孩子多么幸福，要什么有什么，我有責任幫助他！" 陳思萍和顧仁東兩位同學(xué)不同的遭遇深深牽動(dòng)著(zhù)我的心，我立即向學(xué)校領(lǐng)導反映，并為他倆申請貧困補助。平時(shí)，親自為他們挑選漂亮的衣服，親手為他們挑選愛(ài)吃的零食；午休時(shí)將他們帶到辦公室，放棄自己難得的休息時(shí)間，與他們談理想、敘人生；傍晚時(shí)的窗前，放棄自己團聚的溫馨時(shí)刻，教他們學(xué)習、引他們探索；"六一"兒童節，帶他們到書(shū)城去買(mǎi)自己喜愛(ài)的學(xué)習用品和課外書(shū)，讓他們感受到節日的快樂(lè )；端午節，我將他們接到自己的家中過(guò)節，特地為他們準備了豐盛的菜肴，讓他們感受家的溫暖。這兩位特殊的孩子，似乎感受到老師那份深沉而無(wú)私的母愛(ài)，漸漸地，他們的小臉紅潤了，他們的信心增強了，他們的成績(jì)進(jìn)步了。期末考試時(shí)，他的三門(mén)功課都達到了八九十分。
在與孩子相處時(shí)，我時(shí)刻尋找孩子的閃光點(diǎn)，運用贊賞與肯定的教育方式，進(jìn)行鼓勵。李陶陶是我前年任教班級的`一名女學(xué)生，剛接這個(gè)班時(shí)，曾經(jīng)教過(guò)他的老師就反應這個(gè)學(xué)生很煩，班上同學(xué)都討厭她，考試只能靠三四十分，作業(yè)不做。事實(shí)正是如此。我多次與她談話(huà)，只要她作業(yè)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就用視屏展示臺展示，當眾表?yè)P；課上讀書(shū)表?yè)P她聲音響亮；打掃教室號召全班同學(xué)向她學(xué)習；班會(huì )課上表?yè)P她表演到位；家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)表?yè)P她學(xué)習有進(jìn)步；經(jīng)常讓她到辦公室幫老師捧作業(yè)，當著(zhù)辦公室老師表?yè)P她懂事；當她穿了新衣服，我特地夸她的衣服漂亮，告訴她如果字寫(xiě)得再認真一些，那就更漂亮了；當她笑起來(lái)時(shí)，我就說(shuō)："陶陶笑起來(lái)真可愛(ài)，老師很喜歡你"……每次表?yè)P李陶陶，我都發(fā)現她的臉上露出開(kāi)心的笑容。就這樣，李陶陶在鼓勵與表?yè)P中進(jìn)步了，變得越來(lái)越讓老師和同學(xué)喜歡了，期末考試也能考到七十幾分。賞識教育已經(jīng)讓我品嘗到了教育的樂(lè )趣，讓我能夠心情愉快地對待每一個(gè)孩子。
是啊，十多年來(lái)，我累計轉化后進(jìn)生60多人，后進(jìn)生轉化率達到100%,關(guān)注留守兒童50多人。一份耕耘，一分收獲，我贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任。
涓涓細流匯于海，作為教師不需要譜寫(xiě)高昂的贊歌，那一篇篇作文輔導的改寫(xiě)、一個(gè)個(gè)題目詮釋的審閱、一天天甘于寂寞的鉆研、一夜夜甘于清苦的奉獻，便是我作為教師灑滿(mǎn)了艱辛和汗水的真實(shí)寫(xiě)照，寧讓青絲熬成雪，我無(wú)怨無(wú)悔！
傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻青春，是我的志向；愛(ài)崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠的目標。我堅信：偉大的夢(mèng)想會(huì )讓我不停地行走，讓我不斷地嘗試，讓我享受到教育的快樂(lè )和幸福，真正實(shí)現中國教育夢(mèng)！
師德師風(fēng)一等獎演講稿7
尊敬的評委，各位來(lái)賓：
大家好！
我很榮幸能在這次“師德師風(fēng)演講稿一等獎”比賽中發(fā)言，我將會(huì )給大家帶來(lái)一些我對于“師德師風(fēng)”的看法和理解。
首先，讓我們來(lái)明確一下“師德師風(fēng)”的概念。教師作為一個(gè)社會(huì )公益性的職業(yè)，其職責不僅僅是教授知識和技能，更重要的是傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。因此，“師德師風(fēng)”可以理解為教師在職業(yè)生涯中所體現出來(lái)的道德品質(zhì)和職業(yè)素養的總和。
“師德師風(fēng)演講稿一等獎”這樣一個(gè)主題，顯得尤其重要。我認為，這種活動(dòng)旨在激勵教師們更加關(guān)注自身的道德品質(zhì)和職業(yè)素養，并且推動(dòng)全社會(huì )對于教育行業(yè)的重視。對于“師德師風(fēng)演講稿一等獎”對象而言，這是對于他們應該具有的優(yōu)秀品質(zhì)和素養的一種表彰和肯定。而對于場(chǎng)合而言，這恰恰是提醒我們，教師應該在教書(shū)育人的同時(shí)，更多地關(guān)注和提升自身的道德修養。
這樣就將引出我想強調的一個(gè)重點(diǎn)，那就是：教育行業(yè)這一公益性的職業(yè)，不僅僅是一份工作，更是一份責任。而責任的擔當，就必須建立在道德品質(zhì)和職業(yè)素養的基礎之上。因此，我認為，教師的道德品質(zhì)和職業(yè)素養是一種綜合能力，并不是可以一蹴而就的。想要成為一名真正的好導師，需要在專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能的基礎上不斷強化自身的道德修養。
那么，如何才能提升自己的道德品質(zhì)和職業(yè)素養呢？我認為，首先要建立起自己的職業(yè)信仰。每一名教師都應該清晰地認識到自己的工作在社會(huì )中的重要性，明確自己的.職責并且保持敬業(yè)精神。同時(shí)，也需要樹(shù)立自己的職業(yè)操守。這意味著(zhù)，我們要在工作中時(shí)刻保持謙遜和客觀(guān)，并且切實(shí)履行好我們的職責。第三，還需要不斷地提升自身的教學(xué)水平。我們應該在學(xué)科知識和教學(xué)技能的基礎上，不斷開(kāi)展各種學(xué)術(shù)研究并且與同行進(jìn)行交流合作。借助這些學(xué)術(shù)研究，我們可以更好地引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
最后，希望各位教師朋友們能夠通過(guò)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提升自身的道德品質(zhì)和職業(yè)素養。相信只要我們保持熱情和責任心，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)作出更大貢獻！
師德師風(fēng)一等獎演講稿8
各位評委，同仁們：
大家上午好！
有一種職業(yè)，不是民警，卻要每日解決爭搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫生，卻要了解各種疑難雜癥；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽?zhuān)瑓s要料理各種家長(cháng)糾紛；有一種職業(yè)，不是演員導演，卻要排練出難度媲美春晚的各類(lèi)演出；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要創(chuàng )作出幼細心靈里的完美童話(huà)世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，這究竟是怎樣一種偉大的職業(yè)我卻不敢大聲呼喊這個(gè)神奇而又偉大的職業(yè)就是幼兒教師，因為大眾只認為我們可是是看孩子的保姆，因為我們的薪金甚至還比不上不認字的月嫂保姆。
從前幼師在某種程度上一向是一個(gè)被忽略不計的職業(yè)，因為她介于保姆與小學(xué)教師之間。三年過(guò)渡光景，被認為可有可無(wú)�？扇缃裼讕煴恢匾暳�，但此種重視并非是在職業(yè)上得到了認可，更不要說(shuō)是在社會(huì )地位上。近些年，媒體凡是提到幼兒園或是幼師問(wèn)題，不是入托難，就是學(xué)費高，再不就是園車(chē)出事。從未見(jiàn)過(guò)任何正面報道，媒體作為社會(huì )輿論的風(fēng)向標，到底為我們幼教行業(yè)做了如何的標注。
請不要再質(zhì)疑我們幼師的付出，請不要再詆毀我們的人格。幼師這個(gè)年輕的`職業(yè)群體，她們還是剛剛離開(kāi)學(xué)校，步入社會(huì )的孩子，20幾歲的個(gè)性簽名，應當是“青春無(wú)悔”，不應當是“壓力好大”。我們的座右銘是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我們的校訓是“德高為師，身正為范”。不管我們有沒(méi)有結婚生子，我們都想聽(tīng)孩子叫我們一聲“教師媽媽”；不管我們組織活動(dòng)周末加班多辛苦，我們只想聽(tīng)家長(cháng)一句“教師，您辛苦了”；不管我們穿著(zhù)多漂亮的新衣服，孩子哭了，我們還是蹲下去抱住他，任憑孩子的眼淚鼻涕在衣服上擦；不管我們教師生病多么的不舒服，還是惦記的生病請假的孩子有沒(méi)有康復。所以，請媒體不要再大肆渲染幼師恐怖，這樣孩子怎樣會(huì )愛(ài)上幼兒園。所以，請家長(cháng)不要再捕風(fēng)捉影疑神疑鬼，這樣孩子怎樣會(huì )愛(ài)上教師。在教師這個(gè)群體，僅有幼師是蹲坐著(zhù)，甚至偶爾是跪著(zhù)上課的，因為我們不要孩子仰視我們，因為我們不要孩子和我們有距離，我們放下架子，因為我們當自我是孩子的親媽媽?zhuān)覀兣紶柵u孩子，是因為我們當那是自我的親孩子，恨鐵不成鋼。但我們幼師在人格上不會(huì )是蹲坐的，我們是筆直的，像白楊樹(shù)一樣，身無(wú)旁騖，不求像松柏名垂千古，但求胸懷坦蕩。我為幼師正名，在職業(yè)操守上，我們無(wú)愧于心。我為幼師正名，在人格上，我們絕對“站直了”。
我的演講完畢，多謝大家！
師德師風(fēng)一等獎演講稿9
尊敬的領(lǐng)導、各位評委、親愛(ài)的同行們：
非常榮幸獲得“師德師風(fēng)演講稿一等獎”，我想首先表達我對于各位領(lǐng)導和評委們的感恩之情。同時(shí)我也想向大家分享一下我的看法和理解。我的主題是“師德師風(fēng)：涵養身心，凈化心靈”。
我們每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)老師輔導和講課，他們是我們在學(xué)習、生活中最親近的人。老師是學(xué)校教育事業(yè)的重要基石，是育人工程的核心力量。因此，作為一名教育工作者，我們不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更要切實(shí)擔當起育人的歷史使命，做一名良師益友，不斷涵養身心，凈化心靈。
首先，我們的師德應該是高尚的。師德是指教育工作者在從事教育教學(xué)活動(dòng)中所表現的道德品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)道德準則，是我們教師的基本修養。在教師職業(yè)中，我們需要嚴格遵守道德準則，儀表端莊，言行一致，慎獨自律，防微杜漸；立足崗位，認真工作，樹(shù)立行業(yè)良心，投身教育事業(yè)。同時(shí)，師德高尚還要表現在關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心社會(huì )、品質(zhì)高尚、言必信、行必果、擔當責任、嚴于律己等方面，這是高尚的師德必須表現出來(lái)的特點(diǎn)。
其次，我們的師風(fēng)應該是優(yōu)美的。師風(fēng)是指教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的風(fēng)采，是我們教師形象和氣質(zhì)的體現。好的師風(fēng)，需要我們從內心深處滋養，呈現出來(lái)自然、親切、舒適的態(tài)度。因為教育是一份感性和理性并重的事業(yè)，需要讓學(xué)生感受到教師的`認真和熱情，所以我們要注意教育風(fēng)格的塑造和展示，爭做讓學(xué)生引以為豪的優(yōu)秀教師。優(yōu)美的師風(fēng)，需要教師們在日常教學(xué)工作和生活中努力創(chuàng )造，讓自己的言行舉止、精神品質(zhì)和工作方法上表現出來(lái)，從而形成師風(fēng)的藝術(shù)。
最后，涵養身心、凈化心靈是我們教育工作者不懈追求的目標。因為任何事情的成功，都要從內心映入外在，它不僅體現在德行上，更重要的是凈化我們的心靈，使我們的人格和道德水平不斷提升。這需要我們在平時(shí)的日常生活中，時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有操守、有擔當、公司合法發(fā)展的人，未來(lái)在生活和工作中秉承對于社會(huì )的責任心和尊嚴，朝著(zhù)心靈純凈和身心健康邁進(jìn)。
親愛(ài)的同行們，我們每一個(gè)教育工作者，在教育事業(yè)的路上都是同行，為了孩子們的未來(lái)，我們也要常懷良善之心，不斷修煉自己，超越自我，爭做育人濟世的良師益友。在今天，祝愿所有描寫(xiě)師德師風(fēng)優(yōu)秀的教育工作者勇往直前，走向更好的明天。感謝大家。
師德師風(fēng)一等獎演講稿10
各位、各位老師
大家好
我演講的題目是：做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的師。教師用筆耕耘、用播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的，也是我所追求的目標，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的'人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他�！贝蟮接^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我班有一位調皮，注意力不集習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定，最后我對他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的價(jià)值。
演講人：xxx
20xx年xx月xx日
師德師風(fēng)一等獎演講稿11
尊敬的評委、各位領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們：
大家好！今天我想就“師德師風(fēng)”進(jìn)行一次演講，我充分認識到這是一項至關(guān)重要的話(huà)題。與此同時(shí)，我也感到非常榮幸，能夠在這里為大家呈現一篇“師德師風(fēng)演講稿一等獎”作品。
首先，我們需要明確《中小學(xué)教師職業(yè)行為規范》中對師德師風(fēng)的定義。 師德是指教育工作者對教育事業(yè)具有高度的責任感、職業(yè)道德和良好的行為習慣。而師風(fēng)則是指教育工作者所展現出的為人處事的態(tài)度和方法。因此，師德師風(fēng)作為教育工作者必須具備的基本素養，成為了教育事業(yè)不可或缺的一部分。
接下來(lái)，我想先談一下師風(fēng)的重要性。教育工作者是學(xué)生的引路人和榜樣，他們的言傳身教具有重要的導向作用。一個(gè)好的師風(fēng)，可以為學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生明白什么才是真正有意義的事情。另一方面，一個(gè)不好的師風(fēng)，不僅會(huì )使學(xué)生感到迷茫和猶豫，也會(huì )對青少年的成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，甚至走向誤區。
那么如何才能展示出良好的師風(fēng)呢？在我的看來(lái)，良好的師風(fēng)應具備以下幾點(diǎn)：
一、守好底線(xiàn)。 作為教育工作者，我們的言行應該遵循基本原則，不做與教育這個(gè)神圣職業(yè)相悖的事情。我們應該始終牢記自己的職責，在傳播知識和引導學(xué)生成長(cháng)的道路上保持清正廉潔，不能因為私利或興趣等因素而偏離正軌。
二、嚴格自律。 良好的師風(fēng)需要養成自律的習慣。要求自己在言行中做到規矩、有分寸，注意形象和身份的.素質(zhì)。從細節上體現自己的專(zhuān)業(yè)精神和榜樣作用，在重要場(chǎng)合、重大決策等方面做到謹慎、細致、深思熟慮。
三、注重人文關(guān)懷。 教育工作者應該是一群有情懷的人，他們應該善于呵護、理解和關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們應該注重學(xué)生的感受和需求，要做到不但傳授知識，還要關(guān)心孩子的身心健康，培養孩子的人文精神和道德情操。
綜上所述，良好的師風(fēng)和師德是一名教育工作者必須具備的基本素質(zhì)。只有有良好的師風(fēng)、師德，才能有效的進(jìn)行教育教學(xué)工作，廣受學(xué)生、家長(cháng)的信任和贊譽(yù)。最后，我相信，只要我們大家共同努力、互相學(xué)習，把師德師風(fēng)工作鑄造成一道堅實(shí)的防線(xiàn)，就能夠為我們祖國的教育事業(yè)作出更為卓越的貢獻！謝謝！
師德師風(fēng)一等獎演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
你們好！
作為一名老師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。
由此可知，作為一名合格的教師，你要將學(xué)生培養成各位都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個(gè)教師當已失去對學(xué)生構成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái)，對其師德師風(fēng)的評價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。
好的`師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重�！耙蝗諡閹�，終身為父”是告誡教師：
一是即使只當了一天的教師，對學(xué)生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓。
二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。
三是當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上碰到什么不順心的事，絕對不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務(wù)的對象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講臺上，面對學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉移到教師這里來(lái)，而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導那里。做到這一點(diǎn)很不容易，這應是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
的臉，讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著(zhù)我，讓我覺(jué)得很滿(mǎn)足!
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔。
當鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè )的日子。
當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節，是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉，我是一名快樂(lè )的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點(diǎn)上以方向和力量，讓他們在無(wú)微不至的呵護下茁壯成長(cháng)。
每一個(gè)清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(cháng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(cháng)的手里，親切地說(shuō)一聲："明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠。多少個(gè)春夏秋冬，無(wú)數個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛(ài)，滋潤快樂(lè )，用智慧，開(kāi)啟文明，用鼓勵，喚醒自信，用寬容，示范尊重，用無(wú)私，引導正義，用平凡，孕育偉大。
我熱愛(ài)幼教事業(yè)，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純潔無(wú)暇、誠實(shí)坦然。我最喜歡和他們玩游戲，他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水，滿(mǎn)身塵土，發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )洋溢在臉上，歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真!"吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起，永遠保持圣潔的靈魂。
如今，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執著(zhù)。在未來(lái)的歲月里，我將用真誠的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信，愛(ài)能讓我改變一切。
我的演講結束了，謝謝大家!
師德師風(fēng)一等獎演講稿13
——長(cháng)大后，我真成了你
小時(shí)候我以為你很美麗領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去長(cháng)大后當我真成了你才知道那間教室放飛的是希望
守巢的總是你
小時(shí)候
我以為你很有力
總喜歡把我們高高舉起
長(cháng)大后
當我真的成了你
才知道
那個(gè)講臺
舉起的是別人
奉獻的是自己
20xx年9月，帶著(zhù)剛走出大學(xué)校園的熱情，懷揣著(zhù)“傳道，授業(yè)，解惑”的夢(mèng)想，我成了一名人民教師，有著(zhù)這份光榮，我滿(mǎn)心歡喜。報道當天，當我來(lái)到期待已久的校園，眼前的景象我至今難忘：陳舊的教室、滿(mǎn)是塵土的路面、四面透風(fēng)的宿舍和廚房中因無(wú)人打理而略微發(fā)霉的鍋碗瓢盆。一下課，一擁而出的學(xué)生讓我想起的.不是快樂(lè )的小鳥(niǎo)，而是一群“脫韁的野馬”。我的心頓時(shí)跌到了谷底，這就是我夢(mèng)中的花園嗎？我就將在這片土地上培育祖國的花朵嗎？一種鎩羽而歸的挫敗感沖擊著(zhù)我身上的每一個(gè)細胞。帶著(zhù)這種復雜的心情，我的教學(xué)生涯開(kāi)始了？
課堂上，孩子們黝黑臉龐上閃爍著(zhù)光芒的眼睛傳達著(zhù)他們天真無(wú)邪、求知若渴的訊息；課后，他們大事小事總喜歡“報告”老師，心煩之余卻也有一種被依賴(lài)的幸福感。有一次，學(xué)生又來(lái)打小報告，同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們班孩子說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣都跟你有些像啊�！焙�(jiǎn)單的一句話(huà)，我的心頭卻為之一震，想想自己當年做學(xué)生時(shí)又何嘗不是如此呢？模仿過(guò)哪個(gè)老師的字跡，模仿過(guò)哪個(gè)老師讀課文的語(yǔ)氣，即使到現在依然記憶猶新。老師的一言一行一舉一動(dòng)所造成的影響潛移默化而又深遠持久。這件事讓我思考，讓我第一次真切的感受到在一定程度上，我就是孩子們學(xué)習的尺度和標桿，我如果做不好，就會(huì )誤人子弟，貽笑大方。
同時(shí)，我也明白了教師職業(yè)的靈魂源于內在的德行而非外在的環(huán)境，只要我們心中有花園，那么處處是花園。
在這種職業(yè)靈魂的指導下，我自認為像呵護著(zhù)花瓣上的露珠一樣愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，然而，一件讓我汗顏的事情還是發(fā)生了。連續上了幾節課，拖著(zhù)疲憊的身體回到辦公室，本以為終于可以稍作休息，這時(shí)，一群孩子簇擁著(zhù)班上的一名男同學(xué)笑嘻嘻地擁進(jìn)來(lái)。知道他們總喜歡過(guò)來(lái)說(shuō)一些無(wú)關(guān)痛癢的小事，在疲憊的刺激下，我劈頭蓋臉地厲聲呵斥：“趕緊出去！還能不能讓老師休息一下？！”孩子們的笑聲頓時(shí)湮沒(méi)在我的怒氣中，他們你看看我，我看看你？最后，這名男
同學(xué)怯怯地攤開(kāi)雙手：“老師，只是我做的小制作，送給你？”在孩子的手心里，我看到的是一頭紙質(zhì)的小奶牛，上面用心地涂著(zhù)漂亮的顏色，它的背上寫(xiě)著(zhù)：老師，您辛苦了，祝您開(kāi)心每一天？
在這群小天使面前，我竟無(wú)言以對、無(wú)地自容。他們給我上了一課：所謂師德，不光要有愛(ài)心，更要有耐心和對學(xué)生的包容之心。
所謂師德，不一定要驚天地、泣鬼神，它也可以樸素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，潤物無(wú)聲，卻滋潤大地，現在的我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的存在不斷充實(shí)的我腦海中關(guān)于師德的定義。他們總是在課前幾分鐘提前到教室等候學(xué)生，他們總是利用原本應該休息的時(shí)間給學(xué)生補課溫習，他們總是起早貪黑卻又任勞任怨？
“桃李不言，下自成蹊”，相信作為新教師的我們，在這些如陽(yáng)光般溫的教師們的感染下，一定可以做得更好！
我感激自己當初的努力，讓我長(cháng)大后，真的成了你？
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)一等獎演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位教師：
大家好!
有人說(shuō)，教師的奉獻如百合，綻開(kāi)是一朵花，分散是一枚果!有人說(shuō)，教師的熱忱似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火!也有人說(shuō)教師的辛勤如蜜蜂，博采白花之粉，釀成一家之蜜�？梢�(jiàn)人們賜予了教師高度的評價(jià)。作為一名榮耀的人民教師，聽(tīng)到這樣的評價(jià)，我心里深深震撼，同時(shí)也陷入了深思：我如何做才對得起這么高的評價(jià)?我如何做才能成為一個(gè)讓人民滿(mǎn)足的教師?
經(jīng)過(guò)思索與沉淀，我認為做一名讓人民滿(mǎn)足的好教師，應當做到讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(cháng)滿(mǎn)足。這一切，源于教師對學(xué)生的愛(ài)，對工作的愛(ài)。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是的教師!作為一名教師，就應當愛(ài)惜學(xué)生，尊敬學(xué)生，用自己的愛(ài)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，感化他們的心靈。
自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光芒、最宏大的事業(yè)當中，一晃就是十幾個(gè)春秋。它包含了我全部的喜怒哀樂(lè )，刻載著(zhù)我每一步堅實(shí)的'腳印。在這十幾年里，我始終堅持著(zhù)專(zhuān)心撫觸孩子們的心靈，用耳朵傾聽(tīng)孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……
記得有一年，我接手了一個(gè)全校出名的“落后班”。由于學(xué)生受到的家庭影響各不一樣，多數學(xué)生學(xué)習根底薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，我做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，讓孩子們用自己的小手裝扮教室，讓他們在集體勞動(dòng)中感受大家庭愛(ài)的暖和。此后，我利用課余時(shí)間一次又一次尋訪(fǎng)了“特別”孩子們的家長(cháng)，和他們談心、談天，溝通孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
為促進(jìn)孩子們的提高，我在班里推行了一系列嘉獎措施：發(fā)小標兵記分卡，名字上榮耀榜，評比是總冠軍等等，查找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信念。愛(ài)得力氣是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上消失了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，公平互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)樂(lè )園。
作為一名教師，還應當有急躁。對待學(xué)生應當象對待自己家里的孩子那樣，當他犯錯時(shí)，不要一味的指責打罵，要仔細的分析孩子出錯的緣由，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從今奮進(jìn)。喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)足的教師。
我班x同學(xué)由于成績(jì)差、習慣又不好，所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒(méi)有了信念。無(wú)意間，我發(fā)覺(jué)他好像很在意我對他的評價(jià)。一次家訪(fǎng)后，他的壞習慣有所收斂。但我糊涂的熟悉到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強的反復性。有一次，班長(cháng)告知我，“x把別人打了!”我抓緊跑到班里一看，他竟然打的是一位女同學(xué)，而且還挺嚴峻。我不禁勃然大怒：你太野蠻了，他好象還挺委屈：“教師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著(zhù)這個(gè)女生去了診所。等安排好這個(gè)女生，我到班里一看，他正擔心的站在教室里，看到我滿(mǎn)臉疲乏，他內疚地說(shuō)道：“教師，對不起!”我余怒未息：“你為什么要打人?”只見(jiàn)他低著(zhù)頭紅著(zhù)臉聲音特別小地說(shuō)：“她罵我是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著(zhù)，他竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)和尊敬!于是，我拉他坐下并急躁地開(kāi)導他，“你長(cháng)大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。臨時(shí)的落后不代表永久落后，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏(yíng)得他人的尊敬。教師信任你，你肯定能夠通過(guò)自己的努力走出盲區，走向光明�！彼麜�(huì )心地露出微笑：“教師，感謝你。我以后再也不惹你生氣了�！�
真摯的愛(ài)可溶化一切。從這以后，x同學(xué)顯得有信念了。盡管學(xué)習依舊很吃力，但是態(tài)度在變化，對班集體的熱忱也很高漲，每次清掃衛生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其他同學(xué)對他的態(tài)度也轉變了許多。于是我也不斷地鼓舞他，在班里表?yè)P他、關(guān)懷他，留意他成長(cháng)的每一個(gè)腳印，把更多的愛(ài)給了這個(gè)孩子。
作為一名教師，要專(zhuān)心、細心關(guān)懷學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓沒(méi)一位學(xué)生都安康、歡樂(lè )成長(cháng)，讓每一位學(xué)生都安康、歡樂(lè )成長(cháng)，讓每一位家長(cháng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(cháng)滿(mǎn)足的教師。
還記得那天上午，我正在辦公室批改作業(yè)，突然班長(cháng)氣喘吁吁地跑來(lái)報告：“教師，x病了�！蔽乙宦�(tīng)，抓緊跑去教室。一看到他因發(fā)燒而漲紅的臉，一聽(tīng)到他粗重的呼吸，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人一下子抱起他，放到電動(dòng)車(chē)上飛也似的沖到醫院，當醫生給孩子掛上吊瓶時(shí)，我才想起給家長(cháng)打電話(huà)……家長(cháng)見(jiàn)到我，握著(zhù)我的手，一個(gè)勁地說(shuō)：“感謝!”
我也深知，要想成為人民滿(mǎn)足的教師，光有愛(ài)心是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)力量。在工作上我對自己提出了嚴格的要求，平常做到主悅耳課，細心備課，仔細上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必需有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓他不由于蒸發(fā)而削減，我在業(yè)余時(shí)間還仔細學(xué)習業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)。除了上網(wǎng)查閱資料外，我還大量翻閱學(xué)�，F有的教育雜志，并仔細作好理論筆記，不斷積存，不斷給自己充電，讓自己永久聳立于新學(xué)問(wèn)的源頭。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽倚湃挝視�(huì )在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，由于我心中也有一個(gè)不倒的信念——做人民滿(mǎn)足的教師。
“撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教師里放飛的是盼望，守巢的是自己;那快黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下來(lái)的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，連續連續著(zhù)我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂養分師，做一個(gè)平凡的心靈導航員，做一個(gè)人民滿(mǎn)足的教師。
感謝大家!
師德師風(fēng)一等獎演講稿15
我國近代教育家夏丐尊說(shuō)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育".前段時(shí)間，遇到我的一個(gè)學(xué)生小晨，以前絕對是是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，現在是個(gè)包工頭，一年下來(lái)得收入還是很可觀(guān)的。他非常感謝我以前對他的教育引導，說(shuō)：如果沒(méi)有孫老師你對我的關(guān)愛(ài)，現在我說(shuō)不定已經(jīng)走上了一條不歸路……十多年的教學(xué)生涯，教書(shū)育人、愛(ài)生如子就是我的真實(shí)寫(xiě)照。追溯往事，記憶猶新。
走進(jìn)家庭，了解學(xué)生
常言道："一把鑰匙開(kāi)一把鎖".每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，正確引導。
記得那是20xx年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周，剛接到一個(gè)新班，我首先向原來(lái)的老師了解學(xué)生的情況，"小晨"這個(gè)全校"出名"的孩子分到了我的班，我既驚又喜。驚的是這個(gè)孩子到了班上，不知道會(huì )出現什么情況，逃學(xué)、打架、不服從管理……更可怕的是其他學(xué)生可能會(huì )受到影響，如何管理？欣慰的是領(lǐng)導對我信任，相信我有能力扭轉乾坤，教育并轉化好這個(gè)處于非常危險、邊緣界限的孩子。
于是，開(kāi)學(xué)的一個(gè)月內，我隔三差五地去家訪(fǎng)，想盡快地熟悉孩子家庭情況，了解孩子的一切，同時(shí)也讓他及家人認識我，消除戒心，只有相互信任，彼此好感，才能更進(jìn)一步。在家訪(fǎng)的這段日子里，知道：他的爸媽常年在外打工，他跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺很寵愛(ài)他，要什么有什么，其他人批評他，爺爺總是護著(zhù)……我想就是因為長(cháng)期得不到父母的愛(ài)，心里有話(huà)無(wú)處訴說(shuō)，再加上爺爺的庇護溺愛(ài)，導致現在這樣的結果。我知道，要想浪子回頭，就必須要付出真愛(ài)，讓他感覺(jué)到溫暖。后來(lái)，漸漸地，我成為了他家的�？�，以至于我有事沒(méi)去，他的爺爺、奶奶、孩子都問(wèn)我：老師你昨天怎么沒(méi)來(lái)呀？我深信：已經(jīng)有了好的開(kāi)始，離成功也不遠了。
動(dòng)之以情，曉之以理
正所謂：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。對于小晨，我要以自己的真誠與愛(ài)生之情，去激起他的情感浪花。人非草木，豈能無(wú)情。
課堂上，只要一有好的機會(huì )，我都會(huì )找到他，讓他"發(fā)揮",以便建立起學(xué)習的興趣；課外，跟他嘮家常、敘理想，樹(shù)立起人生奮斗的目標。有好幾次，他作業(yè)未做，我沒(méi)有像對待其他孩子一樣，先批評再補好，而是放學(xué)后，找個(gè)理由，讓他到我辦公室說(shuō)明原因，動(dòng)之以情，曉之以理。因為我知道，特殊情況特殊對待，唯有愛(ài)才能感動(dòng)他。當得知他是因為作業(yè)太多，而且"太難"的情況時(shí)，我主動(dòng)聯(lián)系同軌教師，結合他的實(shí)際情況布置恰當的作業(yè)，漸漸老師布置的作業(yè)他開(kāi)始完成了，雖不盡如人意，但我知道他已經(jīng)盡力了。我看在眼里，急在心中。我知道他想學(xué)好，苦于基礎太差，又不好意思問(wèn)老師。于是，我做出一個(gè)大膽決定：放棄休息，每天放學(xué)主動(dòng)到他家為他補習功課，周末也不例外�；侍觳回撚行娜�，經(jīng)過(guò)我和孩子的共同努力，他的成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。
尋找亮點(diǎn)，重拾信心
心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說(shuō)過(guò)："人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類(lèi)之所以區別于其它動(dòng)物的地方。"美國教育家卡耐基說(shuō)："使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的`積極動(dòng)力。"
學(xué)校要開(kāi)展感恩教育主題隊會(huì )，正當我想到一個(gè)表演節目，為演員一籌莫展時(shí)，小殷主動(dòng)請纓，我毫不猶豫的答應了，同時(shí)也要求他認真準備，別搞砸了。到了場(chǎng)上，他完美演繹了故事情節，贏(yíng)得了同學(xué)們的認可和陣陣掌聲，最后環(huán)節是輔導員講話(huà)，我讓同學(xué)們選出最佳演員，大家一致推選了他�；顒�(dòng)雖結束，但我們的教育不能停止。我很好的抓住這次契機，把贊賞的話(huà)語(yǔ)送給了他，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習，看著(zhù)他臉上露出開(kāi)心的表情，我打心里為他高興。我這才發(fā)現：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要不會(huì )教的老師。
教育教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。我們不能墨守成規，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，使學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習的天使；要對我們的學(xué)生付出百分之百的愛(ài)，讓學(xué)生喜歡你，自然的就喜歡你這門(mén)學(xué)科，相信《第56號教室的奇跡》必將再現。
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