關(guān)于幼兒園師德演講稿范文合集7篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明�，F如今，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園師德演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好！
你知道微笑是什么嗎？有人說(shuō)是表情、是心情。我想，微笑是親和力，是一種超脫的魅力；微笑是感染力，是力量的源泉，它熱情、友善，它體貼、寬容，它豁達、樂(lè )觀(guān)，它給予人愛(ài)和真情，因此，微笑著(zhù)工作和生活，成了我最大的愿望。
每天清晨，伴著(zhù)朝陽(yáng)，，我微笑著(zhù)迎來(lái)了孩子們，他們有的活潑可愛(ài)，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的木納，……，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭，無(wú)論他表現如何，我都微笑著(zhù)善待他們中的每一個(gè)。幼兒教師是孩子們人生中接觸的第一個(gè)老師，是孩子認識世界的啟蒙者和引領(lǐng)者，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色，不僅僅是傳授給孩子知識和技能，而是更為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
幼兒們從一個(gè)個(gè)小家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭里，需要適應大家庭的氛圍，才能體會(huì )到幼兒園的溫暖，首先要尊重、熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，走進(jìn)孩子們的童心世界，用愛(ài)心和微笑來(lái)包容關(guān)愛(ài)幼兒，引導幼兒喜歡幼兒園，在學(xué)習中發(fā)揮創(chuàng )造性、競爭性，在玩樂(lè )中培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素——忍耐、寬容、團結，讓孩子們在微笑中自由的成長(cháng)，面對他們，我愿微笑每一天。
有人說(shuō)，師魂是愛(ài)，這愛(ài)是春天的愛(ài)，它不僅僅偏愛(ài)那些最艷麗的花朵，也愛(ài)那些青青綠草。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，是每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。因人施教，個(gè)性張揚，你會(huì )發(fā)現“一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。
作為幼兒教師的愛(ài)，更顯得春風(fēng)化雨，體貼入微，我愛(ài)孩子，我愛(ài)幼兒園，我愛(ài)我的工作，我，是教師，是一名普通的幼兒教師，幼兒園沒(méi)有有三尺講臺，卻有更廣闊的空間，沒(méi)有桃李芬芳，卻有更香甜的回味，也許沒(méi)有人在成功的時(shí)候能想起自己幼兒時(shí)期的老師，也許我所作的一切只是孩子們幼年時(shí)期一個(gè)朦朧的回憶，但我不后悔選擇這個(gè)工作，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！�
從選擇這份工作時(shí)，孩子們的每一個(gè)細微的變化都牽動(dòng)著(zhù)我的心，而當孩子們有進(jìn)步時(shí)，哪怕只是學(xué)會(huì )一首歌數對一個(gè)數字，我所體驗的那種成功感，都是其他任何工作皆無(wú)法比擬的——————于是，我便漸漸愛(ài)上這份職業(yè)而不能自撥，當看到孩子們在我的教育下慢慢的成長(cháng)，有很大的成就感。
古代意大利有一位造船匠。他造了一輩子船，卻從未坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時(shí)候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀(guān)望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……作為幼兒教師，孩子即是帆船，正豎起桅桿，準備遠航，我愿意做微風(fēng)，推動(dòng)他們稚嫩的風(fēng)帆，在他們人生的初航中用微笑為他們祝福。
每天，在孩子們的歡快的歌聲中，我微笑著(zhù)面對自己。我想，沒(méi)有潺潺流過(guò)心里的微笑，便沒(méi)有人生的灑脫，微笑是源自心底的一泓泉水，是心靈的碰撞，我微笑著(zhù)為自己加油，我是一名幼師，一個(gè)普通的園丁，在這個(gè)充滿(mǎn)希望的春天，在這個(gè)遍布生機的苗圃里，我用微笑詮釋我的工作，用微笑貫穿我的人生。
我的演講完畢，謝謝大家！
幼兒園師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
記得在很小的時(shí)候，別人就問(wèn)我：“長(cháng)大了你干什么呢？”我便會(huì )高興的說(shuō)：“當老師呀”，因為在童年時(shí)代，老師是我最敬佩的人！正是這份激情，給了我無(wú)窮的力量。
幼師畢業(yè)那年我跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，那時(shí)，心里的感覺(jué)是多么的美好，無(wú)數次幻想著(zhù)自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè )情景,那時(shí)的激動(dòng)心情無(wú)法言語(yǔ)。當我第一次走進(jìn)教室，我即渴望又害怕，面對一群群可愛(ài)的孩子，面對一張張可愛(ài)的小臉――他們天真無(wú)邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界，可是，當我真正走近他們時(shí)，才發(fā)現原來(lái)現實(shí)與理想的距離是那樣的遙遠。當孩子們第一次搖搖擺擺的來(lái)到我的面前，哭喊著(zhù)要媽媽?zhuān)瑥膵寢屖掷锝舆^(guò)他們的那刻起，我就深深地知道，我每天面對的不僅僅是這群孩子，而且還有年輕母親們那一顆顆沉甸甸的心，孩子們剛來(lái)幼兒園，不會(huì )吃飯，不會(huì )睡覺(jué)，不會(huì )唱歌，甚至不會(huì )聽(tīng)我的話(huà)。面對他們，我一時(shí)束手無(wú)策，我曾想過(guò)退縮，曾想過(guò)逃避，可心里始終有個(gè)聲音在告
訴我“既然選擇了，退縮是不行的，逃避更不行�！笔前�，面對我曾經(jīng)的選擇，我能放棄嗎？我能退縮嗎？不，我要堅持。于是，無(wú)數次，我蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的話(huà)語(yǔ)，讓他們感受我的愛(ài)；我教他們畫(huà)畫(huà)，唱歌，折飛機，讓他們成為我的朋友；我給他們講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事??雖然他們有時(shí)真的很調皮，有時(shí)又很麻煩，但我還是依然喜歡和他們在一起，因為他們是一群快樂(lè )的天使，讓我不斷感受他們的真誠與善良，讓我與他們一起沉浸在快樂(lè )的童話(huà)世界里！每當看到孩子們的每一滴進(jìn)步，每一點(diǎn)成功，都讓我感到莫大的欣慰！如今，每當聽(tīng)到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”，看到他們一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我心里總是甜甜的。雖然有時(shí)累得腰酸背疼，但我感覺(jué)卻很踏實(shí)，因為有一群喜歡我的孩子每天都在等我。他們純潔的就像一張白紙，需要我的精心教育 。 我想，老師的心懷也許是世界上最大最大的心懷，不然怎么會(huì )裝的下那么多可愛(ài)的孩子呢？孩子生病了，老師會(huì )比媽媽還著(zhù)急，沖上一包甜甜的藥，陪她服下，不經(jīng)意間會(huì )發(fā)現孩子臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。
重視師德教育，托起明天的太陽(yáng) 二十一世紀的腳步已經(jīng)臨近,一個(gè)嶄新的世紀正向我們走來(lái),時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀(guān)念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國教育繼續發(fā)展的必由之路。
一、 熱愛(ài)教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎
教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。
二．熱愛(ài)．尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在嚴和慈上。常言道：嚴師出高徒。又說(shuō)：嚴是愛(ài)，寬是害。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。
三．為人師表是師德的核心
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。 二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個(gè)新臺階，而且在社會(huì )主義精神文明建設上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。
孩子的目光——祈盼，任何時(shí)候的一舉一動(dòng)，都盼望老師投去贊許的目光。 孩子的目光——羞澀，有時(shí)老師無(wú)意的贊揚也能撥動(dòng)他們內心的漣漪 孩子的目光——快樂(lè )，一再重復的游戲，依舊能激起他們的熱情。 孩子的目光——自豪，自己的任意一件作品，都能引起他們無(wú)限的驕傲。
孩子的目光，使我讀懂了一個(gè)個(gè)幼小的心靈渴望關(guān)愛(ài)，使我讀懂了他們對老師無(wú)上的崇敬，也使我讀懂了他們對老師純真的摯愛(ài)??
孩子的目光，在我心里其實(shí)早已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨，像月下悠悠飄來(lái)的提琴聲，像遠處淡淡襲來(lái)的茉莉花香，彌漫在我的耳邊，浸潤著(zhù)我的心田，我怎能不倍加珍愛(ài)！
我慶幸，我慶幸走進(jìn)了這塊神奇的沃土，播種、育苗、收獲。
用愛(ài)心為孩子鑄就未來(lái).
有人說(shuō)：“幼兒園是最容易教的，卻也是最難教的�！边@句話(huà)乍一聽(tīng)起來(lái)很矛盾似的。 說(shuō)容易教是因為孩子們什么都不懂，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說(shuō)難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以要教好他們，除了應該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛(ài)心和責任心。所以幼兒園教師的師德尤其重要。而且，幼兒園教師除了象一般的教師一樣具備良好的'業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德之外，還必須有一顆童心，只有這樣，才能更好的和孩子們交流溝通，更容易讓孩子們接受你所傳授的知識和經(jīng)驗。 我是一名新教師，在大學(xué)里我學(xué)的雖然是師范，卻不是幼兒教育。但是畢業(yè)時(shí)機緣巧合我成了一名幼兒教師。
現在的工作對我來(lái)說(shuō)是新奇而又充滿(mǎn)了挑戰的。我一直很喜歡孩子，也一向自認很有孩子緣，原本以為做一個(gè)孩子王對我來(lái)說(shuō)一定是駕輕就熟的了�？墒敲鎸θ畟�(gè)性格各異，來(lái)自于不同家庭的孩子，我還真是有些傻眼了。
作為教師，必須有一顆博愛(ài)且寬容的心。對于孩子們，不能存在偏愛(ài)，要一視同仁；對于不聽(tīng)話(huà)、容易犯錯的孩子，也不能惡語(yǔ)相向，要有耐心的給他們講道理，用愛(ài)心打動(dòng)他們。孩子是最敏感的，誰(shuí)對他好，誰(shuí)對他不好，他是很明白的。 作為一名新教師，我有很多需要向前輩學(xué)習和借鑒的。孩子雖然是很簡(jiǎn)單，很容易滿(mǎn)足的，但是作為老師，我還是要盡可能多的交給他們知識。幼兒園的孩子就象是一張白紙，一件未經(jīng)加工的藝術(shù)品，老師的雕琢和加工是非常重要的。 都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么幼兒園教師就應該是人類(lèi)靈魂的啟蒙老師了，其重要性由此可見(jiàn)一斑。
幼兒園師德演講稿 篇3
孩子永遠是天真無(wú)邪的，他們之間的相處永遠沒(méi)有外界的紛爭。偶爾的小矛盾也只是他們因為語(yǔ)言還沒(méi)有到一定的階段無(wú)法表達自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì )！
記得剛從事幼兒教育的時(shí)候，我也和大多數年青父母一樣，當看到孩子們在一起游戲因為不小心而照成寶寶之間鬧別扭，哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)發(fā)現其實(shí)還是因為以前自己沒(méi)有真正接觸過(guò)，不了解他們之間的交流。
隨著(zhù)工作經(jīng)驗的日積月累，與寶寶們一起生活的時(shí)候久了，我發(fā)現其實(shí)，寶寶們相處真的是很簡(jiǎn)單的，特別是我們小小班的寶寶，那真才是讓人看到，什么叫破涕為笑。
三歲的寶寶真的是很可愛(ài)的，因為他們的童真是無(wú)暇的，不加任何的修飾。
冬冬和陽(yáng)陽(yáng)是表姊妹，冬冬還大陽(yáng)陽(yáng)一點(diǎn)，兩個(gè)人的性格反差卻很大，冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì )哭的小黛玉型的。陽(yáng)陽(yáng)呢，特別的活潑愛(ài)動(dòng)，是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的，本來(lái)應該相處很好，可是吧，陽(yáng)陽(yáng)一碰，冬冬就哭 ，小寶寶的心理就是這樣的啊，你越是哭其實(shí)小朋友也來(lái)弄。于是，我急忙上前制止，我讓陽(yáng)陽(yáng)去和冬冬去說(shuō)對不起，小東西，剛開(kāi)始不肯。于是我就蹲下來(lái)，用手輕輕的拉著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)的手，這時(shí)候我突然想到，為什么不讓陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說(shuō)對不起呢？于是，我對陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)"陽(yáng)陽(yáng)，去抱抱姐姐，說(shuō)對不起�！边@次小家伙真的動(dòng)了，而且很開(kāi)始的去擁抱，對冬冬說(shuō)：“姐姐，對不起�！蔽易尪f(shuō)沒(méi)關(guān)系。冬冬：“沒(méi)關(guān)系�！苯Y果，冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽(yáng)陽(yáng)去玩了。
這就是親子教育中所說(shuō)的，擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛(ài)的力量。試想一下，如果當時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來(lái)解決問(wèn)題，這些無(wú)邪的花朵以后和別人相處時(shí)，會(huì )正確來(lái)面對為人處事這門(mén)深澳的社會(huì )學(xué)科嗎？
現實(shí)班上的寶寶如果出現類(lèi)似的情況，小朋友自己都會(huì )知道該怎樣做了，一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了，大家會(huì )一起對他說(shuō)：“對不起，沒(méi)關(guān)系�！�
也許他們還不懂得這是美德，所以似懂非懂的把對不起，沒(méi)關(guān)系連在一起用，但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印。犯錯了，就應該說(shuō)對不起！
幼兒園師德演講稿 篇4
農民，選擇了土地，因為他們知道這里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅�；ń�，選擇了花園，因為他們知道這里的耕耘能使他們看到盛開(kāi)的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子，因為，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會(huì )到農民的喜悅，花匠的欣慰。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去” 。自我踏上幼教工作崗位以來(lái)這句話(huà)時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來(lái)的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻給教育事業(yè)。他的情至真，愛(ài)至深，是我們做人的典范。在日常的班級管理工作中，我們要以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長(cháng)道路上，多份寬容和厚道，理解并教育他們，使他們遵循正常的軌道發(fā)展。工作中，我正是朝著(zhù)這一目標奮進(jìn)著(zhù)，在教育崗位上默默地耕耘，無(wú)私地奉獻，用這段人生最美的青春年華譜寫(xiě)了一曲青年教師的奉獻之歌。
一、愛(ài)滿(mǎn)天下、潤物無(wú)聲
陶行知說(shuō)：“大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻給小孩子才能實(shí)現真正的改造�！彼蠼逃摺皠�(chuàng )造出值得自己崇拜的真善美的活人�！笔前�，熱愛(ài)教育，首先要對孩子有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下，在校領(lǐng)導的倡導影響下，從教10年來(lái)，我一直把班級的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂(yōu)、一起學(xué)習、一起玩耍。 去年，我接了一個(gè)住宿班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處、觀(guān)察、了解，發(fā)現班級存在著(zhù)“幾多”——愛(ài)哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強的多、祖輩帶的多……家長(cháng)們對這些“小太陽(yáng)”“小祖宗”可謂百依百順。針對這些情況，我開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子走出自我、走出寵愛(ài)、走進(jìn)同伴、學(xué)會(huì )交往。如我班的兵兵小朋友非常內向，在集體場(chǎng)合從不與大家一起玩，也不與別人說(shuō)一句話(huà)，父母為此十分著(zhù)急，為了給他創(chuàng )造一個(gè)與外面多接觸的環(huán)境，所以將他從祖父母那里接出來(lái)，并讓他住宿在幼兒園。剛來(lái)的時(shí)候他一言不發(fā)，僅僅用點(diǎn)頭與搖頭來(lái)表示。于是，我每天早上來(lái)園第一件事就與他問(wèn)早，晚上他臨睡前吻別道晚安，慢慢的他對我的問(wèn)候做出了語(yǔ)言的回應。每月的遠足活動(dòng)，我總是領(lǐng)著(zhù)其他孩子與他一起分享美食，3個(gè)月后的一個(gè)周一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進(jìn)門(mén)的第一件事他對我說(shuō)“老師早”，還能開(kāi)心的與媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。這時(shí)的我和兵兵媽媽一樣，眼里噙著(zhù)激動(dòng)的淚水，無(wú)法用語(yǔ)言表達眼前的這一切。兵兵從此越來(lái)越合群了，六一節還參加表演節目呢！看完節目后的一天兵兵媽媽寫(xiě)了一封信給我，信中她滿(mǎn)懷感激地說(shuō)：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，如果說(shuō)機遇決定命運的話(huà)，那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的老師，是您改變了我孩子的命運，讓我看到了希望�！闭缣招兄壬凇坝湃结槨敝兴f(shuō)：愛(ài)，根據孩子們的不同傾向，透過(guò)集體生活，我們培養和引導他們對民族人類(lèi)發(fā)生更高的自覺(jué)的愛(ài)�！�
師愛(ài)不是溺愛(ài)，師愛(ài)還是“偏愛(ài)”。通過(guò)學(xué)習陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，如果能給待優(yōu)生一點(diǎn)“偏愛(ài)”，這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛槔蠋熅褪且朴诎l(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，抓住孩子的“閃光點(diǎn)”來(lái)克服他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個(gè)非常調皮的孩子，由于經(jīng)常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級宣布：凡能幫助別人、愛(ài)勞動(dòng)等方面做得好的同學(xué)也會(huì )得到獎勵。下午當我叫到浩浩領(lǐng)獎時(shí)，全班小朋友都向他看去，她滿(mǎn)臉通紅，很激動(dòng)，我抓住機會(huì )對大家說(shuō)說(shuō)：“浩浩今天主動(dòng)給植物角的花澆水，而且幫助老師拿東西，你們同不同意給他發(fā)獎?”大家異口同聲地說(shuō)：“同意�！边@時(shí)他懷著(zhù)驚喜的心情上來(lái)領(lǐng)獎。我懇切地對她說(shuō)：“多努力，我相信你一定能更棒的�！惫坏诙�，他沒(méi)有捉弄
小朋友，還爭著(zhù)舉手發(fā)言，這期間，雖然有小的反復，但畢竟在原有基礎上向前邁進(jìn)了一大步。
事實(shí)證明，愛(ài)心的溝通，贏(yíng)得了教學(xué)高效的情感基礎。我所帶的班級也被評為園“優(yōu)秀文明班”。而且，在陶先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”思想的感召下，無(wú)論是在校外還是在校內，無(wú)論是對孩子還是家長(cháng)，我都給予同樣的愛(ài)。
二、做中玩、玩中學(xué)，積極投身課改實(shí)踐
陶行知是我國近代最早提出創(chuàng )造教育理論的教育家。在《創(chuàng )造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作”，“教育是要在兒童自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力�！� “解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì )被稻草塞滿(mǎn)。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創(chuàng )造宣言》中大聲疾呼：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著(zhù)創(chuàng )造之路邁進(jìn)吧�！� 陶行知先生的這種教學(xué)做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學(xué)中，也在強調聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習對終生發(fā)展有用的知識。要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的思想，在做中學(xué)，在做中去建構自己的知識體系。所以在我的教學(xué)中，我不會(huì )輕易否定一個(gè)孩子的突發(fā)奇想，使得不同的個(gè)性能得到充分的展現，使個(gè)體的生命價(jià)值得到更好的體現。同時(shí)我引導孩子觀(guān)察身邊的各種現象，熱愛(ài)自然、探索自然。
在主題活動(dòng)“汽車(chē)”的開(kāi)展過(guò)程中，小朋友們從收集資料開(kāi)始，了解汽車(chē)的種類(lèi)、功用。參觀(guān)浦東通用汽車(chē)公司了解汽車(chē)的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識。在此基礎上還進(jìn)行了制作汽車(chē)的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們從中學(xué)會(huì )了收集資料的本領(lǐng)，學(xué)會(huì )了統計與設計，學(xué)會(huì )了交流與交往，還開(kāi)闊了眼見(jiàn)。根據這個(gè)主題撰寫(xiě)的“游戲性主題創(chuàng )意操作活動(dòng)”獲得國家游戲論文二等獎。
為了讓孩子理解方位詞：上下、前后、左右，我設計了一節活動(dòng)“小兔請客”。以游戲的形式，以幼兒的生活經(jīng)驗為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情景“在森林里躲避危險”“在家里找禮物”“在家里找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕松的玩樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，達到預期目標。這節公開(kāi)活動(dòng)得到了觀(guān)摩老師們的一致好評。所以，我覺(jué)得教學(xué)中一定要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)原則，不斷補充新的知識，才有可能使得教學(xué)相長(cháng)。
陶行知先生認為，教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事業(yè)，教師應當專(zhuān)心盡責，不能因金錢(qián)破壞教師職責的尊貴。我只是教育戰線(xiàn)上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)，我的頭上沒(méi)有耀眼的光環(huán)，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師”的地步，用愛(ài)耕耘孩子們的心田，潤物細無(wú)聲。
幼兒園師德演講稿 篇5
不知哪位學(xué)者以往說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著(zhù)對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正應對著(zhù)一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的期望。
應對現實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自我以往，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀(guān)念轉變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢"學(xué)者回答："把自我的東西分一半給小伙伴；不是自我的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一齊要團結、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感激這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只可是才21歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護！可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的職責，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的職責感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有教師的活力我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì )的沃土中播種期望。
我明白前進(jìn)的道路必須不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫忙、對幼兒的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
幼兒園師德演講稿 篇6
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我園組織全體教師認真學(xué)習了陶行知的先進(jìn)教育思想。通過(guò)學(xué)習，我認識到：陶行知的創(chuàng )造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。實(shí)施愛(ài)的教育，保護和培養孩子積極向上的精神，是為創(chuàng )新能力的形成奠定心理基礎；實(shí)施生活教育，引到孩子關(guān)注社會(huì )生活，是為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )新思維的源泉；尊重學(xué)生主體，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，是培養創(chuàng )新能力的學(xué)習操練；實(shí)行“六大解放”，煥發(fā)孩子的活力，是培養創(chuàng )新能力的操作要求。
陶行知的教育思想的核心是“愛(ài)滿(mǎn)天下”，教育的主張是“動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并用”，也就是讓學(xué)生親身去實(shí)踐。陶先生的這些主張，對我們幼兒園教師的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導作用。讓孩子“動(dòng)”起來(lái)，不是一件輕而易舉的事情。需要老師要先“動(dòng)”起來(lái)，老師只有深入學(xué)習，研究教材，“知之深，取之精”，然后根據本班孩子的特點(diǎn)，設計出切實(shí)可行的教學(xué)方法，調動(dòng)起孩子的學(xué)習積極性，才能得到事半功倍的效果。
愛(ài)的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。陶行知說(shuō)：“小孩子的體力與心理都需要適當的營(yíng)養。有了適當的營(yíng)養，才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力�！比嗽趦和倌觌A段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛(ài)（以及家長(cháng)的愛(ài)）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng )造能力形成的心理基礎。
陶行知先生曾對我國當時(shí)的舊教育進(jìn)行過(guò)全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”（解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間）可以說(shuō)是他找準了舊教育操作中的問(wèn)題，從而提出教育革新的操作措施。
陶行知先生的“六大解放”的思想，對我們的教育思想、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)有著(zhù)較深的觸動(dòng)。在推行素質(zhì)教育的今天，我們老師就應該：解放學(xué)生的眼睛——使他們從書(shū)本和試卷中解放出來(lái)，讓他們去看社會(huì )、看自然、看生活；解放學(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動(dòng)起來(lái)，去做事情，做到“學(xué)做合一”；解放學(xué)生的頭腦——使他們從“只聽(tīng)不思”中解放出來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，學(xué)會(huì )思維；解放學(xué)生的嘴——給他們說(shuō)的自由，特別是問(wèn)的自由；解放學(xué)生的空間——除了課堂學(xué)習，還引導他們走向課外，接觸社會(huì )，接觸自然，給他們廣闊的天地；解放學(xué)生的時(shí)間——不用各種學(xué)習把他們的業(yè)余時(shí)間填滿(mǎn)，給他們活動(dòng)的自由，把時(shí)間還給他們。
創(chuàng )新教育是教育觀(guān)念，又是具體的教學(xué)思想，它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠實(shí)現。但教育教學(xué)無(wú)定法，因此它又是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程。為此，今后我們更要認真學(xué)習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀(guān)念，提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。以陶行知先生為楷模，學(xué)習他高尚的人格品質(zhì)，求真求實(shí)求創(chuàng )造的教育理念，為培養學(xué)生成為“真人”，并具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力的一代新人而努力工作。
幼兒園師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好。今天我演講的題目是《讓愛(ài)心伴著(zhù)童心一起飛》
人們常常把教師比做辛勤的園丁、燃燒的紅燭。作為幼兒教師，當每天面對那一群群天真爛漫的孩子，看著(zhù)那一雙雙純潔的眼睛，一張張如花般的笑臉，您能不動(dòng)情嗎？怪不得一位詩(shī)人曾感嘆：“教師之所以永遠年輕，是因為他們每天都在溫習童年�！�
十年前，就是帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情，帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬，我踏入了東三里小學(xué)這片孕育希望的田野。十年間，因為信守著(zhù)愛(ài)與承諾，我在小學(xué)語(yǔ)文這片沃土上茁壯成長(cháng)。然而，上天似乎是在故意考驗我對教育事業(yè)的執著(zhù)信念--就在從教后的第十個(gè)年頭，由小學(xué)教師過(guò)渡到幼兒教師這一突如其來(lái)的角色轉變使我對自己的事業(yè)前景充滿(mǎn)了迷茫和懷疑。面對這一嶄新的教學(xué)領(lǐng)域，我曾多次捫心自問(wèn)，我能行嗎？孩子們會(huì )喜歡我嗎？家長(cháng)們會(huì )認可我嗎？我甚至一度產(chǎn)生了逃避的想法。年邁的母親看透了我的心思，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，小學(xué)老師是老師，幼兒園老師不也是老師嗎？如果你能把一群啥也不懂只知哭鼻子的娃娃也能教育好，那不更能證明你是一名名副其實(shí)的好老師？”母親的話(huà)讓我陷入了久久的沉思--是啊，人生博弈的真正樂(lè )趣不就是迎接挑戰、克服困難、成就自我嗎？把責任扛在肩頭，把愛(ài)放在心頭，幼教這一領(lǐng)域也一定會(huì )成為我放飛夢(mèng)想的舞臺。
20xx年10月，煥然一新的校園迎來(lái)了第一批學(xué)生。面對這些從未離開(kāi)過(guò)媽媽?xiě)驯У膶氊悅�，他們時(shí)而上天入地、時(shí)而哭鬧不定，真讓我有一種如臨大敵的感覺(jué)。經(jīng)常是左手抱著(zhù)右手攬著(zhù)，后排的巨無(wú)霸小胖剛剛被我從課桌上抱下，前排的小蘿卜頭又因為玩具被搶而哭起了鼻子，我真恨不得長(cháng)出三頭六臂，把每一個(gè)哭鬧的孩子都攬入懷中�？晌疑钪�，一味的安撫治標不治本，于是我開(kāi)始轉移他們的注意力。一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，一首首婉轉悠揚的兒歌，一幕幕妙趣橫生的動(dòng)漫畫(huà)面，一次次充滿(mǎn)愛(ài)意的擁抱和贊揚，春風(fēng)化雨般的呵護滋潤著(zhù)每一個(gè)孩子的心田，漸漸地，一張張恐懼而羞澀的小臉逐漸被天真快樂(lè )的笑容所取代。之后，我又結合自己所學(xué)，利用各種時(shí)機對孩子們進(jìn)行潛移默化地常規引導和訓練。慢慢地，我發(fā)現越來(lái)越多的孩子開(kāi)始見(jiàn)到我主動(dòng)問(wèn)好、課上積極舉手回答問(wèn)題、課下有序排隊上廁所，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步使我感到莫大的欣慰，我不禁暗自慶幸：初戰告捷。
但是，要想真正贏(yíng)得孩子們的信任，還需要我有足夠的耐心和細心。不滿(mǎn)三歲的娜娜剛來(lái)到班里時(shí)，像一頭受驚的小鹿瑟縮在角落里，我許多次試圖抱起這個(gè)可憐的孩子，可是每次的結果都是孩子瘋狂般地又踢又咬，甚至有一次，我胳膊上留下了一圈紫紅的牙印。但我并沒(méi)有因為她的偏執與孤僻而放棄，而是想盡一切辦法去接近她，開(kāi)導她。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”，慢慢地，孩子臉上的恐懼開(kāi)始消散，每當我沖她微笑時(shí)，她也開(kāi)始朝我羞澀的笑笑，但依然不吃不喝不說(shuō)話(huà)，真正的轉機卻是來(lái)自于那一次意外。一天，安靜的教室里孩子們正在課上認真地畫(huà)畫(huà)，娜娜的眼睛里卻充滿(mǎn)了恐懼和不安，孩子的異常立刻引起了我的注意，可剛一走近，一股刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，望著(zhù)孩子羞澀的眼神我立刻明白了原因。我忍著(zhù)刺鼻的氣味把弄臟的衣褲脫下，拿出濕巾認真地幫她擦拭干凈，然后又為她換上干凈的衣褲，并輕聲安慰她：“孩子，別怕，沒(méi)什么大不了的，換上干凈衣服就不臭臭了�！碑斘艺D身去打掃桌椅地面時(shí)，記憶中從未言語(yǔ)過(guò)的娜娜忽然輕輕地叫了一聲“媽媽”。怔在那里的我似乎瞬間凝固了一般，緩過(guò)神來(lái)，轉身抱起這個(gè)可愛(ài)的孩子，幸福的眼淚奪眶而下。是啊，堅持與付出換來(lái)的是孩子的信任與依戀，我怎能不為此而感動(dòng)呢？漸漸地，鬼精靈的寶貝們都學(xué)著(zhù)娜娜的樣子，不再叫我叢老師了，取而代之的是“親媽媽”。自此，52個(gè)可愛(ài)的孩子在我這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的“親媽媽”的懷抱里盡情地享受母愛(ài)，在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭里茁壯成長(cháng)。很多家長(cháng)都半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“叢老師，聽(tīng)到我的孩子叫你媽媽?zhuān)叶加行┏源琢四��！泵看温?tīng)到類(lèi)似這樣的話(huà)語(yǔ)，我感覺(jué)所有的付出都得到了回報，所有的委屈和不快瞬間煙消云散。
作為轉型期的新建幼兒園，目前我們面臨的一個(gè)突出問(wèn)題就是人員緊缺。下學(xué)期我們班只有我一個(gè)老師。大到備課上課，小到各種保育記錄，別的班兩個(gè)人來(lái)完成的工作，現在都要我一個(gè)人負責完成，工作強度和時(shí)間緊迫性可想而知。5月31日的下午，我正在為六一匯演緊張忙碌著(zhù)，爺爺因病去世的噩耗突然傳來(lái)，那一刻我眼淚奪眶而出。匆匆趕回家見(jiàn)了爺爺最后一面，第二天我又準時(shí)回到單位，家人都很不理解，家里出了這么大的事，你怎么還去上班？因為我自己明白，班里只有我一個(gè)老師，我不去，孩子們辛苦練習了數月的節目就沒(méi)法表演。強忍悲痛帶著(zhù)孩子表演完所有的節目，當聽(tīng)到家長(cháng)們一陣陣掌聲和喝彩時(shí)，我再也無(wú)法忍受，躲到洗手間里放聲大哭。
工作至今，幼兒園教師給我的印象是，壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙，任務(wù)重。沒(méi)有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，更沒(méi)有“中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁，但我沒(méi)有一點(diǎn)怨言，因為這些天真、活潑、可愛(ài)的孩子使我嘗到了啟蒙老師高尚的滋味。孩子是祖國的希望，民族的未來(lái)。我愿用我的愛(ài)心為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓我的愛(ài)心伴著(zhù)孩子們的童心一起飛吧！
謝謝大家。
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