班主任座談會(huì )發(fā)言稿15篇
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的班主任座談會(huì )發(fā)言稿，歡迎大家分享。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿1
我很高興在這些場(chǎng)合與同事會(huì )面，并感謝柳浪中學(xué)提供這個(gè)交流平臺。班主任有很多工作和復雜的工作，這也是一項非常熟練的工作。今天，我們一起討論班主任的工作主題。我認為這是必要的。這不僅是我們柳浪地區教研組工作實(shí)際性的體現，也是我們前線(xiàn)班主任工作的必要性。下面，我談到了畢業(yè)班的班級管理工作的個(gè)人不成熟，希望得到同事們的批評。
1、信心是第一要素。
整個(gè)畢業(yè)班有一個(gè)更明顯的特點(diǎn)，就是容易產(chǎn)生兩種極端情緒，逐漸分化為兩個(gè)“派系”：一是勤奮學(xué)習，致力于高中派；另一個(gè)是它是一個(gè)已經(jīng)通過(guò)，通過(guò)，無(wú)所事事，沒(méi)有目標的派系。這在第一學(xué)期尤其明顯。在第二學(xué)期，由于一些學(xué)生采取彈簧或馬刺，這種極端的對比度略有緩和，但對于畢業(yè)班來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)重要問(wèn)題，因為這種現象在課堂上始終是一個(gè)很大的隱患。如何有效地解決這個(gè)問(wèn)題，你必須采取正確的藥物，找到問(wèn)題的根源。我認為完全失去學(xué)習信心的學(xué)生是這種現象的重要因素。
如何幫助學(xué)生逐步恢復自信心，重新樹(shù)立追求和追求美好生活的信念，是畢業(yè)班管理的重要組成部分。
首先，我會(huì )向他們表達自己的信心，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得老師認為他們每個(gè)人都有潛力，而不是用有色眼睛看著(zhù)他們。教師對這種信念的傳播可能逐漸形成教師與學(xué)生之間的相互信任和默契。特別是對于本科生來(lái)說(shuō)，它是一種心理?yè)嵛縿�。在一個(gè)不再無(wú)動(dòng)于衷甚至歧視的環(huán)境中，他們的信心來(lái)源更容易。它被挖掘出來(lái)并進(jìn)一步轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
其次，個(gè)人交流是班級管理的重要手段。這就要求班主任保持連續作戰的戰斗力。最好照顧整體。一個(gè)學(xué)期至少可以與每個(gè)學(xué)生溝通一次。這也是教師和學(xué)生的建立。相互信任的重要手段。當然，溝通的形式可以多樣化，辦公室，游樂(lè )場(chǎng)和教室都可以成為教師和學(xué)生進(jìn)行交流的場(chǎng)所。每次交流都不需要花很長(cháng)時(shí)間，甚至是簡(jiǎn)單的問(wèn)候。當然，迫切需要解決特殊問(wèn)題。此外，保持與學(xué)生不間斷的文本交流是一種有效的方式，特別是對于內向或不擅長(cháng)語(yǔ)言交流的學(xué)生。這種溝通可以每三到四周進(jìn)行一次，而不是太多，否則學(xué)生會(huì )把它作為一種新的.工作量。
2、班風(fēng)是階級靈魂
課堂風(fēng)格的建構是班主任工作的核心內容，也是反映班主任工作的最佳方式。通過(guò)專(zhuān)注于體育活動(dòng)，無(wú)法完成班級風(fēng)的建設。它建立
在很長(cháng)一段時(shí)間。當小生第一次進(jìn)入七年級時(shí)應該開(kāi)始。隨著(zhù)班主任的轉變有同樣的感覺(jué)，一旦七年級形成了良好的班級風(fēng)格，那么它將“輕松”很多。雖然隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)會(huì )在不同時(shí)期出現具體問(wèn)題，但他們不應成為普遍和普遍存在的管理和難治性疾病。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)班級建設的最佳時(shí)期是七年級。學(xué)生剛剛進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境。他們不僅直接感受到小學(xué)的不同，而且身份也發(fā)生了變化。但是，年輕時(shí)代的特征仍然存在，所以我認為這個(gè)年齡段的學(xué)生相對容易引導。在八年級的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九年級，如果還沒(méi)有形成良好的階級風(fēng)格，就必須付出相當大的代價(jià)才能取得一些成績(jì)。
我剛剛經(jīng)歷過(guò)這樣一堂課。學(xué)生們通常對自己沒(méi)有信心。心理導向是垃圾級，他們對學(xué)習興趣不大。因此他們的能量已轉移到其他方面，例如手機。小說(shuō)，游戲，籃球等，班級的精力并不集中，而且馬虎的工作并不常見(jiàn)。在去年9月，在接手這樣的課程之前我想了很多，而且我做了很多準備。
信心和鼓勵是第一要務(wù)。我給每個(gè)人五次分析從開(kāi)始到八年級和九年級的期末考試，評論（建議和建議），以及開(kāi)設期刊的課程。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的課堂討論，學(xué)生們仍然留下了深刻的印象。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我將根據我觀(guān)察或學(xué)過(guò)的課程進(jìn)行總結分析，仔細確定主題，并開(kāi)始上好課程。漸漸地，學(xué)生們對每周課程有一個(gè)
期望，因為他們總能找到他們想要的東西，或者是什么讓他們在課堂上大放異彩。
培養一個(gè)熱愛(ài)集體，敢于承擔責任的團隊是班級管理的重要手段。因此，在選修課程時(shí)，我結合了學(xué)生民主選舉的方法和教師的意見(jiàn)，以確定一個(gè)精簡(jiǎn)但務(wù)實(shí)的團隊。經(jīng)過(guò)不斷的培訓和指導，班級的班級管理效果逐漸顯現。
適當的類(lèi)規則，類(lèi)管理的作用不容忽視。我會(huì )做同樣的事情并不專(zhuān)業(yè)，這樣所有學(xué)生都能感受到班主任的嚴謹和正義。
我會(huì )及時(shí)兌現學(xué)生的承諾，必須及時(shí)兌現。確實(shí)，以身作則更好。很難獲得學(xué)生的信任。
學(xué)生有信心自然形成良好的課堂風(fēng)格，良好的課堂風(fēng)格也會(huì )提升學(xué)生的信心，并且兩者相得益彰。在此期間，這取決于班主任如何提出各種手段和方法來(lái)實(shí)施它。
如果你很謙虛，請指點(diǎn)。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿2
老師們：
上周七天時(shí)間，我們做了大量工作。8日，我們全體教師觀(guān)看了省教育廳“比教學(xué)、訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)動(dòng)員會(huì )。會(huì )上三所學(xué)校領(lǐng)導交流了開(kāi)展“比教學(xué)、訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校和教師發(fā)生的深刻變化，省教育廳陳安麗廳長(cháng)做了重要講話(huà)。9日，在上級領(lǐng)導支持下，假期教育技術(shù)裝備用房改造款順利撥付，公需課培訓按時(shí)報名，第三季度黨費按時(shí)上交，重新核實(shí)留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒、自主移民子女并上報教育局，選舉教育戰線(xiàn)市黨代表，馮自清、嚴中富二同志率先垂范，拉開(kāi)“比教學(xué)”活動(dòng)帷幕。10日，三至六年級語(yǔ)文、數學(xué)老師分別參加宜昌市名師講學(xué)活動(dòng)。11、12日，一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)老師和英語(yǔ)、科學(xué)、品社老師參加河溶鎮“比教學(xué)”活動(dòng)示范課。12日，xx參加鎮黨委文明單位創(chuàng )建工作會(huì )議，我校被推薦為xx至xx年當陽(yáng)市文明單位評選候選單位，這是地方黨委政府對學(xué)校的關(guān)心和重視。同日，xx參加河溶鎮“比教學(xué)”活動(dòng)座談會(huì )，教研室張光富、陳xx、石xx等同志參加會(huì )議，會(huì )上，我匯報了我校開(kāi)展“比教學(xué)、訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的情況，實(shí)事求是談了一些想法：
1、活動(dòng)不應對正常的教育教學(xué)秩序造成沖擊，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作；
2、避免疾風(fēng)暴雨或運動(dòng)式的做法；
3、區別對待，因地制宜。農村偏遠地區教師年齡大、身體素質(zhì)差，青年教師留不住，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)沒(méi)有多大吸引力，教育本身缺乏活力，要通過(guò)活動(dòng)提高教師的職業(yè)認同感、歸宿感和幸福感；寄宿保育制學(xué)校教師管理工作壓力更大，學(xué)生周一到校周五回家，吃喝拉撒睡樣樣教師負責；
4、減少不必要的資料收集，否則，學(xué)校會(huì )整天窮于應付各種檔案資料，教案、觀(guān)課、議課、走訪(fǎng)記錄等必要的資料收集好，重實(shí)際過(guò)程和效果；
5、給學(xué)校留足自主發(fā)展的空間，讓學(xué)校因地制宜的探索適合校情的教師校本培養模式和家校溝通的`方法，只要是按照教育方針辦學(xué)，百花齊放方顯辦學(xué)特色。張xx主任講：一是認識上要進(jìn)一步提高進(jìn)一步端正；二是努力使工作常態(tài)化，不搞運動(dòng)式，把傳統的校本研修與“比教學(xué)”有機結合起來(lái)；三是引導教師認識這次活動(dòng)的目標與主題，這次活動(dòng)不是讓教師比出輸贏(yíng)，分出高低，而是通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)教師的教學(xué)，在原來(lái)的.基礎上都有進(jìn)步，目的就達到了；四是因地制宜開(kāi)展活動(dòng)，在省、地、市相關(guān)文件的大原則下，細節上可以調整，“比教學(xué)”是比原生態(tài)的課，不刻意做課，所以教師不會(huì )增加多少負擔，只是領(lǐng)導小組、評委班子增加了工作的量；五是注意減輕教師的工作負擔和精神壓力；六是學(xué)校操作公開(kāi)、公正，教師所帶學(xué)科原則都
進(jìn)行比武，按每科60%評獎，這樣，獲獎的機會(huì )就多，總人次可能大于總人數。我給領(lǐng)導們講：我們的老師待遇低、地位低，一個(gè)小馬莊可以整天吃香的喝辣的，一個(gè)無(wú)所事事的女人，可以穿金戴銀、一擲千金，笑談教師小氣，摳門(mén)，打牌不肯開(kāi)賬，上館子不肯點(diǎn)菜，但官垱的老師不被這些消極現象迷惑，大家任勞任怨，起早貪黑，默默奉獻，十分了不起。張主任講：當我們覺(jué)得在這個(gè)崗位上很苦很累，又沒(méi)有辦法自我調節或離開(kāi)這個(gè)崗位時(shí)，還是要努力調整心態(tài)，化消極為積極，化痛苦為快樂(lè )，在這個(gè)崗位上盡職盡責尋找快樂(lè )，他舉了一個(gè)例子，他很要好的一個(gè)朋友和他鬧矛盾，就是因為那個(gè)朋友是個(gè)小老板，瞧不起老師，張主任講：“我當老師不比你差，當年我考取大學(xué)你沒(méi)考取，說(shuō)明我智商高于你，今天我的錢(qián)少你的錢(qián)多，是因為教師拿多拿少由政府說(shuō)了算，而你掙錢(qián)多是你討了政策的好，并不說(shuō)明你比教師強”他的觀(guān)點(diǎn)我是十分贊同的。石敏老師講：評委在議課時(shí)相互間有矛盾或與講課者間有矛盾，說(shuō)明思想火花發(fā)生了碰撞，是好事，大家用良好的心態(tài)來(lái)對待，學(xué)生評分按課后統計，負責評課的領(lǐng)導統計學(xué)生聽(tīng)課情況，如果大多數聽(tīng)懂了，這項評分可以滿(mǎn)分，依次遞減，請以后的評委負責人注意。中心學(xué)校肖本松校長(cháng)、閆先銀輔導做了重要講話(huà)。14日，社保站與總務(wù)室核對城鎮醫保人數，班主任辛苦了，大家做了努力，我感謝大家，班主任采集了留守學(xué)生信息。這一周老師們兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)秩序井然有序，我們一些教師全身心撲在教學(xué)上和班級管理上，讓我十分欽佩，一年級兩個(gè)班主任，整天撲在學(xué)生管理上，親自打掃衛生，為了讓學(xué)生形成習慣，反復教育學(xué)生，幫助學(xué)生，我聽(tīng)到她們聲音都嘶啞了，很不容易。體育課加強隊列訓練，大有起色。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿3
各位校長(cháng)，各位老師：
大家好！今天共聚一堂，來(lái)交流我們做班主任的心得，就我自己而言，對班主任的工作感觸還是很深的，雖然不是第一次做班主任，但是在工作中還是常常會(huì )感到迷茫，也許真的教無(wú)定法，人只有在不斷的摸索中才會(huì )不斷完善，我覺(jué)得班級管理工作，沒(méi)有絕對的對錯，只要是適合自己班級的，對學(xué)生們有幫助的，就是好的。
如果讓我給自己打分的話(huà)，我想是80分吧。我想創(chuàng )建的是和諧、民主、團結、上進(jìn)、溫馨的班集體，我們六（2）班雖然還沒(méi)有完全達到這個(gè)目標，但是我非常愛(ài)我們這個(gè)集體，學(xué)生們有時(shí)會(huì )調皮，會(huì )犯錯，會(huì )惹我生氣，但他們畢竟是孩子，他們的骨子里是善良的，他們會(huì )在關(guān)鍵的時(shí)候擰成一股繩，會(huì )在關(guān)鍵的時(shí)候給我感動(dòng)，讓我感到這個(gè)集體是多么的溫暖！就像一個(gè)家里，有爭執，有不和，有過(guò)笑，有過(guò)淚，但這都會(huì )過(guò)去，他們仍然會(huì )相親相愛(ài)。這是我靜下來(lái)思索我班主任的工作時(shí)所感悟到的，平時(shí)我沒(méi)有這樣想。
可能是因為六年級的課業(yè)重了，我越來(lái)越覺(jué)得我考慮的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，尤其是這學(xué)期以來(lái)，忙著(zhù)趕課，在班級管理方面沒(méi)有創(chuàng )新，所以班里的工作沒(méi)有很大的突破。我感到很慚愧，我正在計劃在最后的兩個(gè)月里如何管理我們的班級，希望聽(tīng)了大家的發(fā)言后能讓我有所啟發(fā)。說(shuō)了這么多感悟，現在開(kāi)始切入正題。
我做教師的原則是：課上是嚴師，課下是朋友。我一直是這樣做的，我的目的是給學(xué)生親近感，讓他們先從喜歡我這個(gè)朋友開(kāi)始，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的課，我覺(jué)得挺好，不過(guò)，本來(lái)應該可以更好的，可是我做得不夠完美，因為有時(shí)候因為學(xué)習的壓力或者外界的干擾，我就會(huì )迷失自己，忘了是他們的朋友，就非常厲害的給他們造成了一些壓力，所以他們對我是又愛(ài)又怕，學(xué)生都是這樣評價(jià)我的，課下的時(shí)候特幽默，就像他們的大姐姐，什么都說(shuō)，但課上發(fā)起脾氣來(lái)，絲毫不講情面，讓人恐懼，我最不想讓學(xué)生怕我，可是他們還是怕我，我覺(jué)得這點(diǎn)不好，我一直希望他們是因為喜歡我，而愿意努力，而不是因為怕我，但我沒(méi)有做到這一點(diǎn)，說(shuō)明我還不是一個(gè)好班主任，我所給予他們的愛(ài)還不夠。
我們班級管理具體的工作是：
�。ǎ保┌喔刹亢侠矸止�，各負其責；
�。ǎ玻┲贫ㄗ约旱陌嗉壒芾碇贫�，采用積分制，約束同學(xué)們的行為；
�。ǎ常┟恐苤軙�(huì )，民主大評選，比如：課堂活躍星，文明守紀性等等；
�。ǎ矗┗突ブ�，以?xún)?yōu)帶差；
�。ǎ担┙W(xué)習小組，組長(cháng)代替老師管理組員。當然還有很多細節的東西，我就不再一一介紹了，我想大家應該都比我做得更好，各班都有各班的特點(diǎn)，我覺(jué)得真的還有很多不完善的地方，相信聽(tīng)了大家的'發(fā)言，一定會(huì )受益匪淺的。最后我還想向各位請教一個(gè)問(wèn)題，究竟什么樣的課堂才是最好的課堂？前陣兒我很犯愁，現在因為天氣熱了吧，同學(xué)們都特別容易犯困，我的課堂上異常沉悶，我很苦惱，就私下找了些同學(xué)了解情況，他們說(shuō)因為在我的課上不敢說(shuō)話(huà)，有的差生不會(huì )聽(tīng)不進(jìn)去，也不敢說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，在那兒呆呆的，就容易犯困，他們建議我，課上多讓他們放松一些，我試了，果然靈，我是講課時(shí)，不時(shí)給他們說(shuō)些笑話(huà)，他們情緒高漲，膽子也大起來(lái)，不再犯困了，發(fā)言積極了，可是這樣的代價(jià)是課堂上顯得有些亂，也許他們并不是在亂，而是討論問(wèn)題，或是爭先搶答，這樣的課堂我們到底要不要支持呢？我觀(guān)察了一下，班里特別遵守紀律的同學(xué)，成績(jì)都不是太好，因為他們的思維不活躍，反而這些愛(ài)說(shuō)的同學(xué)，常常會(huì )口出名句，學(xué)能致用。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
在這美好的金秋時(shí)節，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節。首先，請允許我代表七年級的全體教師，祝各位領(lǐng)導和代理家長(cháng)和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學(xué)習進(jìn)步、健康成長(cháng)！
留守兒童是當前社會(huì )備受關(guān)注的一個(gè)群體，他們的成長(cháng)和發(fā)展牽動(dòng)幾萬(wàn)人的心，二郎鄉黨委政府審時(shí)度勢，高瞻遠矚，率先提出了“三關(guān)”這一民生工程。近幾年來(lái)，在各級黨委政府的關(guān)心和支持下，在全體“代理家長(cháng)”的努力工作下，“三關(guān)” 工程得到了順利開(kāi)展，工作機制日趨完善，工作模式不斷創(chuàng )新，工作成果日漸豐碩，引來(lái)了無(wú)數的學(xué)習和效仿者。
今天 ，二郎鄉黨委政府再施大愛(ài)，召集留守兒童和代理家長(cháng)共度中秋佳節，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動(dòng)。作為一名代理家長(cháng)，此刻的我，千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達我的激動(dòng)情懷。
自進(jìn)二郎中學(xué)就深刻地認識到了“三關(guān)“工程的重要性，我將關(guān)愛(ài)留守兒童的工作視為和教學(xué)工作同等重要的事，在政府和中學(xué)的領(lǐng)導下，認真的做到對留守兒童的“三管一強化”、“五必訪(fǎng)”、“十個(gè)一”。盡量讓代管的留守兒童心理有依賴(lài)，學(xué)習有進(jìn)步，成長(cháng)有關(guān)注，生命有陽(yáng)光。
去年我代管的'留守兒童中，有一個(gè)叫xx的同學(xué)，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨自在家生活，除了學(xué)習以外，還得承擔一定量的家務(wù)勞動(dòng)�？吹矫纥S肌瘦和整體憂(yōu)郁的她，我的直覺(jué)告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪(fǎng)，當我歷盡山路來(lái)到她家，已完成家務(wù)上山干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現在的家庭收留了她將她撫養長(cháng)大，原本活潑開(kāi)朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學(xué)習沒(méi)有了動(dòng)力，對生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養生父母不得不留她在一人在家中而外出務(wù)工。
當我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子啊。年幼的她竟要獨自承受這一切，我 當時(shí)就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒(méi)有回家，和她在床上談到深夜。
之后，我每節課都要關(guān)注她，讓她回答問(wèn)題，及時(shí)地鼓勵她，樹(shù)立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的陰影。并且在生活和學(xué)習上幫助她，給她買(mǎi)學(xué)習用品，中午請她在食堂吃飯，堅持每?jì)蓚�(gè)星期到她家家訪(fǎng)一次。
就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當成了自己的親人，和我無(wú)話(huà)不談。我每次和她談話(huà)都引導她要對生活充滿(mǎn)信心，懂得回報社會(huì )。
今天，雖然她沒(méi)能進(jìn)入高一級學(xué)校深造，當時(shí)她對生活充滿(mǎn)了向往，她走進(jìn)社會(huì )，她要用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現自己的人生理想，而我們仍然保持著(zhù)每周一次的電話(huà)，我將繼續做好她生活的引路人。
有時(shí)，教師一句肯定的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一絲無(wú)謂的關(guān)愛(ài)，就可能改變一個(gè)人的命運。在我們的身邊，有許多需要我們關(guān)心得留守兒童，我們全體教師定當在各級領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，還她們一片蔚藍的天空。
親愛(ài)的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級領(lǐng)導的關(guān)懷，有學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)心和陪伴，你們并不孤獨，你們是幸福的。
最后，值此中秋佳節之際，真摯祝大家中秋節快樂(lè )、工作順利、家庭幸福！謝謝大家！
班主任座談會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導，同仁：
大家好！很高興有這樣的平臺與在座的的各位交流，各位都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，責任心強的班主任，大家比我更具有工作經(jīng)驗，更具有實(shí)踐智慧，所以接下來(lái)談到的有不足之處，還請各位多多指教。一共有一下四點(diǎn)：
一、作為班主任，必須擁有“三心”，用好“三心”。
這“三心”分別是“愛(ài)心”“耐心”“用心”。先談“愛(ài)心”，在實(shí)踐班級管理過(guò)程中，我發(fā)現，你愛(ài)孩子們，孩子們才會(huì )喜歡你，只有喜歡你，才會(huì )喜歡你的班級，才會(huì )喜歡你的課堂，也就是說(shuō)：孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開(kāi)始的。接下來(lái)我來(lái)談“耐心”，各位都知道，班級工作很瑣碎，加上每個(gè)孩子個(gè)性差異，班級管理勢必有一定難度，但是作為一名班主任，我們必須有耐性，有耐心，耐得住瑣碎與平凡，能把平凡的工作做好，這本身就是一種偉大，就是一種不平凡，再說(shuō)“用心”，剛才我們說(shuō)了，每個(gè)孩子都有個(gè)性，所以，作為班主任，本身就是一個(gè)思想政治教師，要用心關(guān)注孩子們的情感，心理變化，思想的波動(dòng)和起伏等，記得在一次上課的時(shí)候，我們班x同學(xué)情緒很低落，眼睛紅紅的，下課后我馬上問(wèn)她怎么了？孩子告我把同學(xué)們存在她手里的錢(qián)丟了，然后我馬上拿出去讓她拿上，這也許對我們來(lái)說(shuō)舉手之勞，可是對于x同學(xué)來(lái)說(shuō)心理感受就不同，無(wú)意中就拉近了我與她的距離，后來(lái)我發(fā)現從那次以后她上課特認真。我們都知道，愛(ài)玩是每個(gè)孩子的`天性，我們作為班級管理者，應該用心構建一個(gè)和諧，愉快，輕松的學(xué)習環(huán)境，讓孩子安安心心的學(xué)習，讓孩子們在愉快中學(xué)習，在玩中升華知識。
二、實(shí)行人人有事做，事事有人做，量化式管理。
我們班有49人，相比校其他各班人數比較多，人多勢必難管理。記得剛接手時(shí)，班里面存在很多問(wèn)題，比如衛生，孩子們隨地吐痰，隧道扔紙片，桌凳擺放不齊，剛進(jìn)班有一個(gè)感覺(jué)，就是“亂”，紀律也很差勁，下課之后有在教室追逐，打鬧等，為了給孩子們創(chuàng )造一個(gè)“干凈、安靜、整潔”的學(xué)習環(huán)境，后來(lái)我采用魏書(shū)生老師的方法，班級里面設立了臺長(cháng)、鎖長(cháng)、簾長(cháng)、墻長(cháng)、衛生督察員，廣播操督察員等，特別是我在全班選這些人員時(shí)，孩子們都勇于舉手，都爭先恐后想為班里做貢獻，都想給這個(gè)家做點(diǎn)事，這樣一來(lái)，班里面的事都有人來(lái)做，有人來(lái)管理，每個(gè)孩子各負其責，各管其事，那班里面的紀律和衛生何嘗搞不好呢？下面說(shuō)一下量化式管理，記得剛接班的時(shí)候，有相當一部分學(xué)生不交作業(yè)，要不是不按時(shí)交作業(yè)，字跡潦草，不整潔，后來(lái)我采用量化式記錄和考核，交一次作業(yè)獎勵1分，不交扣除1分，作業(yè)等級考核，作業(yè)中出現very good給記3分，good給2。5分，優(yōu)給2分，良給1分，甲給0。5分，閱不記分，差記—1分，極差記—2分，這些都在學(xué)生當中有記錄，并在學(xué)期末有匯總，達20分給一顆星，學(xué)期末達五星以上者給予全班表彰，有了這樣的制度和規則，學(xué)生們的積極性很高，同時(shí)自己管理起來(lái)也輕松，成效又比較突出。
三、明暗哨交替制度。
在我們班里設立明哨10人，其中包括6個(gè)班委，和4個(gè)平素愛(ài)說(shuō)話(huà)和搗蛋的孩子。這里面選用四個(gè)這樣的孩子本身是有目地的，是對這些孩子的一種約束，暗哨有6人，這6個(gè)暗哨不是固定的，互相之間都不知道是誰(shuí)，這樣也是一種互相監督，其中這里面有一個(gè)懲罰制度來(lái)輔助實(shí)施，比如，出現三明三暗的給予15板，也就是說(shuō)暗一次給予三板，明一次兩板，但是當下我們不提倡這樣的懲罰孩子們，孩子們也不愿意挨打，于是這里面我采用商談制，即孩子不愿意挨打可以和我商談懲罰方式，比如寫(xiě)一份200字的犯錯感受，背一篇作文，記10個(gè)成語(yǔ)，背三個(gè)作文素材等，也就是說(shuō)這樣的機制嚴格中帶有靈活，目地讓孩子們認識自身錯誤，并盡快改正過(guò)來(lái)。
四、一個(gè)標準，多把尺子。
所謂一個(gè)標準，這里是指以孩子進(jìn)步為標準，那什么叫孩子進(jìn)步？怎么去評定？就是今天比昨天多學(xué)了一點(diǎn)，多掌握了一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)，一首詩(shī)，一個(gè)近反詞，一個(gè)作為素材，一個(gè)多音字，一種做題方式方法，今天做了好人好事等等，明天又比今天強，這就是一種進(jìn)步，一天可能沒(méi)有成效，兩天可能沒(méi)有，三天可能還不明顯，但是一年365天，天天都有收獲，時(shí)間長(cháng)了肯定有收獲，收獲肯定不小。而多把尺子是指不以一個(gè)角度看學(xué)生，不以一個(gè)模式看孩子，孩子們都存在差異，不論是認識方面、智力方面，還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學(xué)堅持每天記10個(gè)詞語(yǔ)，這對于別的孩子很輕松，但是對于他這樣的學(xué)困生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易了，再比如我們班的孟佳慧同學(xué)，每天記一個(gè)作為素材，并且每天早上都會(huì )主動(dòng)找我來(lái)檢查，比起以前不學(xué)習，不交作業(yè)，不交日記，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。說(shuō)這些，其實(shí)我只想說(shuō)：作為一個(gè)班主任要盡可能挖掘孩子們的潛能，多去關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，哪怕只有1%，也要用1%來(lái)照亮其余的99%，讓孩子們自信、陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的做人，做好人，讓孩子們健康、充實(shí)的成長(cháng)。
以上就是我在班級管理中的一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)感受，由于自身經(jīng)驗不足，還有很多地方需要改進(jìn)，也希望能得到同仁們的指導，和傳授更好，更合理的經(jīng)驗和智慧。最后我希望在座的各位以飽滿(mǎn)的熱情，真誠的態(tài)度，大愛(ài)的精神置身于教育事業(yè)，不要把教育僅僅當職業(yè)，而要當一份事業(yè)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，用心來(lái)干好我們的本職工作，給我們的孩子一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)值得一輩子奮斗的夢(mèng)想，一切為了我們的孩子，為了我們孩子的一切，做好這一份良心工程，做好這件功在當代、利在千秋的大事。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導，各位班主任老師：
你們好！
非常榮幸也非常高興今天能有這樣一個(gè)機會(huì )。我從教13年，做了10年的班主任，在此不敢說(shuō)自己有多少成功的經(jīng)驗，只是把在平時(shí)工作中的一些體會(huì )與大家進(jìn)行交流，以達到相互學(xué)習，共同提高的目的。
各位班主任老師，首先了解一下我們學(xué)校，我們身處農村學(xué)校，每個(gè)班可能也差不多，優(yōu)秀學(xué)生轉去城里學(xué)校就讀，留下問(wèn)題學(xué)生讓我們管理，家長(cháng)不信任、學(xué)生沒(méi)有好習慣，再加上老師的調離，如果管理不好問(wèn)題會(huì )更嚴重。雖走了一部分學(xué)生，但留下的學(xué)生中也有優(yōu)秀的學(xué)生，面對著(zhù)這些孩子，會(huì )去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們更應努力找尋又好又快的教育方法。
在和這些孩子相處中很多時(shí)候我總在思考不要再去埋怨社會(huì )環(huán)境，孩子有他們的優(yōu)點(diǎn)，也有遠大的目標和理想。我們應從教育觀(guān)念上去思考思考：我們學(xué)校的教師大多是從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，我們也是農村孩子，為什么現在不能把農村孩子培養好？我們應給學(xué)生什么呢？我想，應當讓孩子們有追求，有勇氣，找尋動(dòng)力，使他們沿著(zhù)正確的人生旅途走下去也應給他們情感，讓他們明白做人道理，增強學(xué)習自信心。所以我的教育理念是：學(xué)會(huì )做人學(xué)會(huì )學(xué)習。我要求學(xué)生：天天進(jìn)步，人人成功。讓學(xué)生相信：說(shuō)到不如做到，要做就做更好，付出終有回報。
下邊我談一談我在接手現在這個(gè)班的工作：
剛接班先觀(guān)察學(xué)生情況，不同學(xué)生不同對待，不同年級也不同，一年級抓學(xué)生行為習慣的培養，二年級全力控制學(xué)生惡性分化，三年級狠抓培優(yōu)穩差工作。有了大方向做起事會(huì )很輕松。方法也會(huì )“更”新。
對于我接手班主任，前些年開(kāi)始當班主任，嚴格管理，班級也是個(gè)好班級，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)好班主任，那是因為學(xué)生怕我；后來(lái)當班主任，班級事情我總是親力親為，我就是他們中的一份子，班級也是個(gè)好班級，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)好老師，那是因為學(xué)生服我；再后來(lái)當班主任，班級的事情和學(xué)生一起干，一起商量，我就是他們的帶頭大哥，班級也是個(gè)好班級，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)好班主任，那是因為學(xué)生敬我。我覺(jué)得這樣的班主任應該才是成功的班主任。
接班后，講初中階段學(xué)習的重要性，讓學(xué)生有個(gè)新的認識，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人計劃和目標也包含興趣、特長(cháng)等。交了以后要認真觀(guān)看先對部分學(xué)生進(jìn)行了解。
作為班主任要說(shuō)到做到，學(xué)生才會(huì )信任。為了讓學(xué)生在一個(gè)班有凝聚力，在班中推出我為班級想一口號活動(dòng)，凡是被采用的將有紀念品，當時(shí)的口號的確是學(xué)生想出的，我在下一次班會(huì )中給學(xué)生發(fā)了一紀念品，這樣以后布置工作會(huì )很輕松。
現在我們學(xué)校的學(xué)生走了一部分，留下的學(xué)生素質(zhì)相對較低，所以我在班中開(kāi)展朗誦比賽，學(xué)生必須用普通話(huà)，一次活動(dòng)可能改變不了，加上課堂提問(wèn)，很快全班都能用普通話(huà)回答問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候我對全班進(jìn)行了表?yè)P，效果達到了，但學(xué)生改變了，也就想讓改變的更多，如何做更快哪？我就想到了觀(guān)看新聞聯(lián)播，不但了解更多，也可以提高注意力、還可以提高記憶力，就教育學(xué)生看新聞可以提高記憶力，新聞主持人講話(huà)你都能記下我們的.老師講課你會(huì )記得更快。
既然布置了如何落實(shí)哪？又想到了家庭作業(yè)本，家庭作業(yè)也應有其他作業(yè)不能光寫(xiě)新聞，所以又添上了數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，以及家長(cháng)簽字且要簽上學(xué)習時(shí)長(cháng)。當然隔一段時(shí)間表?yè)P一次，然后再評選一次。效果會(huì )更好。
班長(cháng)競選，起初班長(cháng)是我定的以及班委，干了以后班長(cháng)能力有限，就想換個(gè)試試，重定？學(xué)生知道后都想干，我讓原班長(cháng)組織報名，報名后我宣布周一競選須演講，你們可以利用星期天準備，后來(lái)聽(tīng)家長(cháng)談起，學(xué)生的確準備了，有的給家長(cháng)示范，讓我覺(jué)得學(xué)生是有能力的，應相信學(xué)生。我也利用晚上時(shí)間下載了一些競選班長(cháng)短文，又安排了試讀學(xué)生，試讀學(xué)生也很興奮，因為下載的短文內容很優(yōu)秀，所以情愿表演，其實(shí)我讓學(xué)生試讀是提高演講水平，讀的學(xué)生也是提高。
凡是競選上的班長(cháng)要宣布自己安排的團支書(shū)、紀律班長(cháng)、體育委員等。班長(cháng)的地位也就提高了很多，以后工作也好開(kāi)展。又組織任課教師和學(xué)生代表當評委，我給整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了攝像。讓任課教師參加也是有用意的，可以提高課堂紀律。攝像是為了讓學(xué)生以后看，過(guò)了幾個(gè)月，我組織學(xué)生看了錄像，然后讓學(xué)生談感想，學(xué)生從這件事后成熟了很多。
我們學(xué)校我認為有個(gè)缺點(diǎn)，那就是不能與家長(cháng)很好的溝通，一般采取學(xué)生出現問(wèn)題然后與家長(cháng)進(jìn)行溝通，那時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)不好扭轉，所以我接手的這個(gè)班，我利用一周中午課余時(shí)間帶著(zhù)班長(cháng)、紀律班長(cháng)、體育委員走訪(fǎng)了所有學(xué)生家，了解了家庭情況、晚上學(xué)習情況、是否有學(xué)習場(chǎng)所、看新聞情況等，雖時(shí)間有限，但家長(cháng)很配合，班委們到學(xué)生家后盡量談一談在班表現，有的家長(cháng)聽(tīng)后覺(jué)得班長(cháng)就是班長(cháng)很懂事，家長(cháng)過(guò)后也會(huì )嚴要求自己的孩子，這件事情我感覺(jué)讓我和學(xué)生的心更近了一步，與家長(cháng)也好溝通，也減輕了我以后工作的難度，大家也可以這樣想43個(gè)孩子44個(gè)大人用心去管效果怎么樣？
最后我談一談教育日記，自從當了一年初三班主任，我養成了寫(xiě)一些教育過(guò)的事情，每天堅持寫(xiě)一寫(xiě)，雖然水平不高，但我覺(jué)得提高不少，在管理學(xué)生時(shí)，一般采用先寫(xiě)下，后教育，效果會(huì )很好，可以讓你以后更好的去教育學(xué)生。
我原是一名體育教師，在寫(xiě)作上水平比較低，隨后寫(xiě)教育日記也是為了提高，即使現在寫(xiě)的也只能在學(xué)生面前展示，平時(shí)有什么心得也給學(xué)生念一念，例如，我發(fā)現學(xué)生學(xué)習安靜不下來(lái)、沒(méi)有韌性，就寫(xiě)下了：今天的沉默，為的是創(chuàng )造更好、更多的生命價(jià)值。不要放棄，知識會(huì )證明一切，將來(lái)會(huì )肯定你的存在。為了對學(xué)生進(jìn)行感恩教育讓學(xué)生觀(guān)看了《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，大部分學(xué)生流下了眼淚，我一看效果很好就讓學(xué)生寫(xiě)一篇心得，學(xué)生寫(xiě)的很好。在班中我挑了幾篇進(jìn)行了表?yè)P，在我的記憶中學(xué)生是這樣寫(xiě)道的：因為父愛(ài)，世界變得偉大。因為母愛(ài)，世界變得溫暖。因為友愛(ài)，世界變得和諧。我要求學(xué)生在板報上開(kāi)辦了共賞欄目寫(xiě)下前面幾句話(huà)，在班中大力宣傳，其他教師如果有什么語(yǔ)言就在下一期寫(xiě)下，要會(huì )觀(guān)察，會(huì )發(fā)現。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的確穩定了下來(lái)，極個(gè)別也例外，因為他不會(huì )有影響。
在臨近期中時(shí)，我們班主任聽(tīng)取了陳紀英專(zhuān)家的報告后，我來(lái)學(xué)后發(fā)現學(xué)生不精神就教會(huì )了學(xué)生手操，讓體育委員組織學(xué)生天天練習，有個(gè)要求就是速度一定要快，學(xué)生精神上得到了提高。為了持久讓學(xué)生回家要求家長(cháng)寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)，并在班會(huì )中讀讓學(xué)生聽(tīng)。隨后我讓班中大多學(xué)生進(jìn)行了表態(tài)演講，為了起到更好的效果，我也準備了演講材料并且進(jìn)行了演講，當時(shí)教室想起了熱烈的掌聲，我提出了更高的要求，例如早讀安排等。最后我們班在期中考試中奪得了所有科目平均分第一。
我現在感覺(jué)管理一個(gè)班級需分一些幾方面：
第一，人管人。你是用自己管理，還是用學(xué)生管。
第二，制度管人。制度如何定，定好制度誰(shuí)來(lái)執行，是教師，還是學(xué)生。
第三，文化管人。班級中要有好的學(xué)習氛圍，如何安排，定期更換。
第四，那就是如何將前面的幾條協(xié)調好。
總之，家長(cháng)都說(shuō)我們學(xué)校紀律很差，我想家長(cháng)的看法，一定是學(xué)生宣傳的，如何改變，那一定是學(xué)生。你這個(gè)班紀律好壞同樣也是學(xué)生說(shuō)的，如何改變那也一定是學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)好的班主任必須會(huì )發(fā)現班中問(wèn)題更應會(huì )合理解決問(wèn)題好，我們完全可以用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少。
好了，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿7
剛才，我們對上學(xué)期的工作進(jìn)行了總結，對本學(xué)期的工作進(jìn)行了布置。上學(xué)期工作在大家的努力下，取得了良好的效果。希望大家再接再厲，做好本學(xué)期的各項工作。
班主任是班級教育教學(xué)的領(lǐng)導者，是學(xué)校管理工作的主力軍，決定著(zhù)學(xué)校管理工作水平的高低。班主任工作的基本目標就是培養學(xué)生自主學(xué)習能力和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。班主任對班級的領(lǐng)導是通過(guò)對學(xué)生思想上引導，心靈上疏導，行為上督導，學(xué)法上指導，學(xué)科上輔導來(lái)實(shí)現的。
一、思想上引導，增強學(xué)生信心
班主任要引導學(xué)生正確認識自我，只有真正認識自我，才能突破自我，完善自我，發(fā)展自我。在認識自我方面，最重要的是樹(shù)立信心，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。
第一，每一個(gè)人的內心深處都有取之不盡，用之不竭的心靈寶藏，人人都有成功的條件，成功就是不斷挖掘這個(gè)潛力。挖掘的深度決定成功的高度，許多學(xué)生不知道這個(gè)道理，往往是自我設限，對自己的成功沒(méi)有信心，認為考進(jìn)了二高中，還有什么大出息呢？這是一種可怕的思想，其實(shí)學(xué)生的提升空間很大，只要不斷挖掘自己的潛力，提升自己的眼界、格局、胸懷、勇氣，就會(huì )提升心動(dòng)力和智慧。人與人之間的差距，并不完全是人的智力差距造成的，人的智力差別沒(méi)有那么大，真正的差距在心力上，要告訴學(xué)生，提升信心，提振精神，提高勇氣，就一定能夠成功。
第二，每一個(gè)人的心靈都有萬(wàn)畝良田，種瓜得瓜種豆得豆�？梢酝ㄟ^(guò)播撒良種，揮灑汗水，收獲累累碩果，也可以播撒不良種子，棄耕棄管，成為一片荒蕪的雜草。每一個(gè)人都要善于經(jīng)營(yíng)自己心靈土地，播下理想的種子，并不斷耕耘，收獲累累碩果，獲得幸福人生。每一個(gè)人都可以播下理想的種子，灑下辛勤的汗水，提升自己的.心靈品質(zhì)，不斷超越自我，不斷走向成功。
二、心理上疏導，增強心理素質(zhì)
許多學(xué)生處于青春期，他們強烈要求人格獨立，認為自己已經(jīng)明白了許多道理，不喜歡老師和家長(cháng)更多的干涉，心情煩躁，壓力和大，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此要從兩個(gè)方面進(jìn)行疏導。
第一，不要怨天尤人，一切反求諸己。每一個(gè)人都是自己生命的主人，但每一個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)家長(cháng)和教師的教誨，不要以為自己什么都懂，要融入這個(gè)大的家庭中來(lái)，不要成績(jì)不好，心情不好就怨天尤人，要一切向內求，反求諸己，從自己身上找原因，這是最正確的人生態(tài)度。每一個(gè)人都可能成功，也都可能不成功，關(guān)鍵在自己，要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，學(xué)會(huì )換位思考，不要為失敗摘借口，要為成功找方法。
第二，走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生打開(kāi)心門(mén)。由于種種原因，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然有一定的普遍性，但每一學(xué)生的問(wèn)題也都具有自己的特殊性，作為教師一定要能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，真正了解學(xué)生的問(wèn)題，知道心門(mén)在什么地方上了鎖，幫助學(xué)生分析，最后告訴學(xué)生，打開(kāi)你心門(mén)的鑰匙就在自己的衣袋里，因為每一個(gè)人的心門(mén)都是在內部緊鎖著(zhù)，教師不可過(guò)度批評，強制學(xué)生改變行為。
三、行為上督導，增強規范意識
紀律約束是學(xué)生健康成長(cháng)的重要外部條件，要讓學(xué)生養成良好的習慣，遵守學(xué)校的各項規章制度，為學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好氛圍和環(huán)境。
第一，要讓學(xué)生熟知學(xué)校的各項規章制度。每一個(gè)學(xué)生都要明確必須遵守的各項制度，學(xué)校在執行各項規章制度的時(shí)候，一定要體現制度的剛性，對違反紀律的學(xué)生一定要根據具體情景給予嚴肅處理，保證學(xué)校井然有序。
第二，提倡班級制定班級公約，實(shí)行民主管理。民主管理是學(xué)生自主管理的有效途徑，這是由他律轉向自律的有效辦法，通過(guò)討論制定出學(xué)生自己認可的公約，實(shí)行小組管理，促進(jìn)學(xué)生不斷從自覺(jué)走向自主和自由，實(shí)現學(xué)生自我成長(cháng)。
四、學(xué)法上指導，提高學(xué)習效率
為什么同樣教師教，學(xué)生的成績(jì)不一樣，甚至差距很大，因為同樣教，不等于同樣學(xué)，許多學(xué)生學(xué)習成績(jì)長(cháng)期徘徊不前，往往是沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法，因此成績(jì)沒(méi)有突破，沒(méi)有跨越，有的學(xué)生就失去了信心，造成惡性循環(huán)，因此教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教師的根本職責。
第一，聰明就是專(zhuān)注，只有專(zhuān)注才能真正提高學(xué)習效率。許多學(xué)生的學(xué)習都是淺度學(xué)習，而不是深度學(xué)習，精神的專(zhuān)注度不夠，精神的流失率太高，因此學(xué)習效率就很低，然后就把希望放在課外補課方面，一定要讓學(xué)生明白，所謂聰明就是專(zhuān)注的程度。
第一，學(xué)習就是建構，建構的過(guò)程就是學(xué)、思、悟、用。通過(guò)學(xué)掌握知識點(diǎn)，通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題思考，找到知識與知識之間的內在聯(lián)系，讓知識成為一個(gè)結構，建構知識體系；通過(guò)感悟，掌握學(xué)科方法，學(xué)科思維，學(xué)科文化，通過(guò)使用知識和思維方法進(jìn)行練習和考試提高解決問(wèn)題的能力。
五、學(xué)科上輔導，狠抓薄弱學(xué)科
抓薄弱學(xué)科是提高教學(xué)成績(jì)的有效途徑，我們要狠抓雙上線(xiàn)，即總分上線(xiàn)和單科上線(xiàn)，提高學(xué)科的貢獻率和命中率。
第一點(diǎn)，要不斷研究學(xué)情。每一次考試都要對學(xué)情進(jìn)行分析，確定不同層次的邊緣生，邊緣生除了精神引導，心理疏導，學(xué)法指導，更重要的是要對這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導，班主任教師要召集學(xué)科教師進(jìn)行分析，制定學(xué)科輔導計劃，有針對性的對一些學(xué)生進(jìn)行輔導。
第二點(diǎn)，要在課堂教學(xué)中高度關(guān)注。關(guān)注對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都相當重要，如果一個(gè)學(xué)生得到了關(guān)注，他就會(huì )產(chǎn)生一種動(dòng)力，這種動(dòng)力就會(huì )轉化為學(xué)習行動(dòng)，產(chǎn)生良好的效應，學(xué)科教師在上課的時(shí)候要高度關(guān)注這些邊緣生，促進(jìn)他們不斷提高學(xué)習成績(jì)。
以上，我講了具體的五點(diǎn)意見(jiàn)，這些要求，歸根結底還是要提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習和自我管理的能力，實(shí)現自我成長(cháng)，關(guān)于班主任的常規管理，學(xué)校已經(jīng)做了具體安排，希望大家很抓落實(shí)，不斷總結，不斷提高，做一名學(xué)生喜歡，家長(cháng)放心，學(xué)校滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿8
學(xué)習洋思，打造高效課堂
更新理念，謀求師生共發(fā)展
——阜新市第二高級中學(xué)教學(xué)改革匯報材料
阜新市第二高級中學(xué)創(chuàng )建于1979年。建校三十年來(lái)，在經(jīng)歷了風(fēng)雨坎坷的同時(shí)，也取得過(guò)不菲的教學(xué)業(yè)績(jì)。曾培養出阜新市高考理科狀元，創(chuàng )造過(guò)阜新市高考名列前茅的好成績(jì)。但由于新邱三礦破產(chǎn)，地區經(jīng)濟急速衰退，人口銳減，學(xué)校的發(fā)展受到了嚴重影響，甚至被逼到了生死的邊緣。二高中曾是遼寧省內辦學(xué)條件最差的重點(diǎn)高中，也是遼寧省唯一招收一般學(xué)苗的重點(diǎn)高中。處于困境中的二高人沒(méi)有屈服、沒(méi)有氣餒，因為困難磨練了二高人的意志，更激發(fā)了二高人的進(jìn)取精神。
一、教學(xué)改革是嚴峻現實(shí)下的必然選擇
近些年，二高中教學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前。從學(xué)苗上看，中考錄取分數越來(lái)越低，絕大多數學(xué)生學(xué)習成績(jì)低下，中考成績(jì)在市區排在3000名以?xún)鹊暮?jiǎn)直是鳳毛麟角。行為習慣特別是學(xué)習習慣不好；從課堂上看，教師講的認真累得滿(mǎn)頭汗，學(xué)生大多數無(wú)事可干或溜號或睡覺(jué)；從教學(xué)效果上看，教師抱怨教不會(huì )，學(xué)生反映聽(tīng)不懂，致使學(xué)生學(xué)習成績(jì)低下，師生關(guān)系僵化。
經(jīng)過(guò)調查分析，我們發(fā)現教與學(xué)的不適應是教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因。以教師為中心的講授式教學(xué)，忽視了學(xué)生的情感需求和心理感受，忽略了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。教師隨意加大教學(xué)難度，違背客觀(guān)規律的教學(xué)使學(xué)生飽受折磨，聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì )，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習興趣，喪失了成就學(xué)業(yè)的信心。
針對這種情況，我們認為，教師強烈的表達欲如果得不到有效的控制，學(xué)生在課堂上就無(wú)法解放口、腦、眼、手，無(wú)法發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去掌握知識，課堂教學(xué)效益就難以提高。我們沒(méi)有能力改變教材，沒(méi)有辦法改變學(xué)苗來(lái)源，唯一的出路是改變教師自己。更新教師的教學(xué)理念，改變教師的課堂教學(xué)模式，成為我們的必然選擇。
二、統一思想，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)改革班
1。思路決定出路，認識促進(jìn)改革
我們選擇了改革課堂教學(xué)模式思路之后，去洋思中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。先后兩批十四人，各用三天時(shí)間吃住在洋思中學(xué)，聽(tīng)報告，進(jìn)課堂，與領(lǐng)導、教師、學(xué)生座談。全方位、多視角地考察洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，觀(guān)摩洋思中學(xué)的教學(xué)全過(guò)程，學(xué)習洋思中學(xué)教學(xué)管理方案。通過(guò)考察學(xué)習，堅定了我們教學(xué)改革的信心。
學(xué)校先后兩次召開(kāi)考察交流會(huì )，并組織全校教師觀(guān)摩洋思中學(xué)的錄像課。在統一思想、深刻理解洋思模式的深刻內涵和理念精髓之后，初步確立了我校教學(xué)改革的指導思想是“以學(xué)定教”，教學(xué)模式為“先學(xué)后教，當堂訓練，日達周清月結”，并在20xx年1月7日的校教代會(huì )上表決通過(guò)。寒假期間學(xué)校領(lǐng)導班子又兩次例會(huì )討論制訂教學(xué)改革實(shí)施細則，并經(jīng)過(guò)教職工大會(huì )討論修改并認定后，于20xx年3月1日起正式實(shí)施。為確保教學(xué)改革得到學(xué)生和家長(cháng)的理解與配合，在實(shí)驗之前，分別組織召開(kāi)了全體實(shí)驗班學(xué)生大會(huì )及部分實(shí)驗學(xué)生家長(cháng)大會(huì )，講明實(shí)驗改革的意義和做法。
2。加大投入，鼓勵實(shí)驗
為使教學(xué)改革順利、有序推進(jìn)，且能夠收到實(shí)效，學(xué)校與實(shí)驗教師簽訂了實(shí)驗協(xié)議。為調動(dòng)實(shí)驗教師的積極性，提高了參加實(shí)驗教師的工時(shí)津貼，每工時(shí)補助1。5元，并實(shí)行績(jì)效管理。學(xué)校先后投入資金十余萬(wàn)元為每位實(shí)驗教師配備了筆記本電腦，在辦公室安裝了打印機等教學(xué)硬件設施，為教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供了物質(zhì)保障。
3。明確目標，優(yōu)化教學(xué)
根據洋思中學(xué)的教學(xué)模式，結合本校的學(xué)生實(shí)際情況，我們提出了“先學(xué)后教，當堂訓練，日達周清月結”的教學(xué)模式。分為課堂教學(xué)和日達周清月結兩個(gè)階段。具體做法是：
課堂教學(xué)采取“五步教學(xué)法”。第一步，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生按照教師出示的學(xué)習目標和自學(xué)指導內容（以學(xué)定教）進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)時(shí)間控制在6—8分鐘。第二步，兵教兵。學(xué)生小組內進(jìn)行研討學(xué)習，交流自學(xué)成果。通過(guò)學(xué)生間的研討交流解決自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，實(shí)現學(xué)習成果共享。第三步，驗收自學(xué)和兵教兵的成果，確定官教兵的教學(xué)內容和深度（以學(xué)定教）。第四步，糾正和拓展學(xué)生已掌握的問(wèn)題（以學(xué)定教）。第五步，進(jìn)行針對性的訓練，鞏固已達成的目標（以學(xué)定教）。
“日達周清月結”是課堂教學(xué)的延伸。教師仍然“以學(xué)定教”為指導思想，精心設計當日應達標的課后作業(yè)、周周清內容和月總結的內容。課后作業(yè)緊緊圍繞當日課堂教學(xué)內容布置，周周清的內容選擇教學(xué)中的最基本的內容，月總結則選擇有梯度的內容供不同程度學(xué)生的發(fā)展需求。
4。及時(shí)總結，確保實(shí)施
為使這項教學(xué)改革扎實(shí)穩妥地推進(jìn)，開(kāi)學(xué)前學(xué)校兩次組織教師集體備課，進(jìn)行模擬教學(xué)研討。3月1日正式開(kāi)課后，學(xué)校中層以上的全體領(lǐng)導深入實(shí)驗班級的課堂，引導、督促、協(xié)助教師開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗，規定每天每名領(lǐng)導聽(tīng)課不少于三節，每周進(jìn)行領(lǐng)導碰頭研討，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，不斷總結好的做法并進(jìn)行推廣，僅開(kāi)學(xué)的前四周領(lǐng)導聽(tīng)課就達四百余節課。召開(kāi)教師座談會(huì )三次，以上措施有力的保障了實(shí)驗初期工作的順利開(kāi)展。從第五周開(kāi)始，開(kāi)展了課堂教學(xué)改革的全校公開(kāi)觀(guān)摩展評活動(dòng)。從每天開(kāi)放兩名教師的課堂到每周全天候開(kāi)放四位教師的課堂，由最初的領(lǐng)導聽(tīng)課到全校教師、領(lǐng)導的共同觀(guān)摩研討，由實(shí)驗教師的小范圍作戰到全校教師的共同參與研討。
三、教學(xué)改革帶來(lái)的變化和對問(wèn)題的思考
這項教學(xué)改革在我校還是剛剛起步，教學(xué)模式運用尚不嫻熟，教師領(lǐng)悟“以學(xué)定教”的教育理念還需時(shí)日。但是，改革已讓我們感受到了“以學(xué)定教”教育理念的魅力，讓師生體驗到了成功的喜悅。目前全校已經(jīng)形成了濃厚的教學(xué)改革氛圍，教學(xué)模式已經(jīng)得到絕大多數教師的認同。一年級全體教師參與，二年級部分教師在積極嘗試。
1。教學(xué)改革帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化。
首先是教師的變化。實(shí)驗教師通過(guò)實(shí)踐消除了自己的顧慮。過(guò)去教師有三怕：一怕學(xué)生學(xué)不懂，二怕教學(xué)進(jìn)度完不成，三怕放開(kāi)學(xué)生課堂亂。通過(guò)實(shí)踐，老師們有了新的認識，只要調動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生就會(huì )表現出大智慧，最差的'學(xué)生也能達成初級目標。只要教師調控得好，教學(xué)效率提高的同時(shí)也會(huì )使教學(xué)進(jìn)度真正意義的加快，教師的講是表面的快，學(xué)生的學(xué)才是實(shí)質(zhì)的快。通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，增強了老師對學(xué)生、對自己課堂的信心。老師們說(shuō)，教改使課堂氣氛活躍了，師生關(guān)系融洽了，教學(xué)效率提高了。老師們認識到：教師的主導作用不是教書(shū)而是教學(xué)，不是教教材而是組織和引導學(xué)生實(shí)現對教材的再創(chuàng )造；課堂不是教師的講堂而是學(xué)生的學(xué)堂；教師的任務(wù)是組織、參與、指導學(xué)生的學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設情境，為學(xué)生的學(xué)習解惑、答疑，幫助學(xué)生體驗知識，而不是告訴學(xué)生知識，更不是以教案為劇本的自我表演。
其次是學(xué)生的變化。過(guò)去課上睡覺(jué)溜號、閑事生非的現象隨處可見(jiàn)，現在看到的是緊張有序的學(xué)習場(chǎng)面。過(guò)去把學(xué)習當成負擔的學(xué)生現在把學(xué)習作為愉悅自己的工具，過(guò)去不愛(ài)表現的學(xué)生勇于抓住老師給自己表現的機會(huì )，過(guò)去枯燥乏味的課堂現在變得緊張、有序、活躍了，尤其是學(xué)差生都有了成就感。值得提出的是，每次考試班級的后10名學(xué)生在參加學(xué)校統一組織的周周清考試后，第一次月月清考試的結果讓師生震驚，有近70%的周周清學(xué)生考試跳出了班級的后十名，進(jìn)步幅度之大令師生震撼。課堂教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習激情，逐步改變了學(xué)生的學(xué)習和行為習慣，增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣和成功感。
2。教學(xué)改革提高了我們的認識
第一，沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師，
只有不適合學(xué)生的教育方法。只要給予足夠的關(guān)注，只要方法得當，學(xué)差生的潛能是可挖掘的，學(xué)差生是可以轉化的。
第二，高效的教學(xué)不是教師講解的怎么生動(dòng)流暢，更不是教師的賣(mài)力灌輸，
而是有效地引導、組織學(xué)生對知識的體驗。好的課堂教學(xué)是全體學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生之間的合作與交流，實(shí)現對教材的再創(chuàng )造的過(guò)程。學(xué)生的知識不是教師教會(huì )的，而是學(xué)生學(xué)會(huì )的。教師講得明白，學(xué)生聽(tīng)得懂，絕不是學(xué)生的會(huì )。
第三，好教師要主動(dòng)適應學(xué)生，努力改變自己。以和諧融洽的師生關(guān)系為
基礎，實(shí)現課堂教學(xué)效率的最大化。重視情感教學(xué)，調控和諧、愉悅、有序的課堂是對教師提出的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
3。教學(xué)改革促進(jìn)了我們深入的思考
教學(xué)改革剛剛起步，雖然取得了一定的成績(jì)，但也暴露出一些問(wèn)題。諸如：學(xué)習指導和課堂教學(xué)設計的問(wèn)題，自學(xué)時(shí)間掌控的問(wèn)題，自學(xué)內容膚淺的問(wèn)題，兵教兵薄弱的問(wèn)題，課堂探究實(shí)效性的問(wèn)題，官教兵過(guò)程中培尖目標如何落到實(shí)處的問(wèn)題，當堂訓練的時(shí)間、具體內容科學(xué)安排的問(wèn)題，日日清有時(shí)流于形式，周周清不夠徹底的問(wèn)題，電子教案還不夠規范、教學(xué)資料的校本化的問(wèn)題，教改的配套管理制度和配套設施的問(wèn)題，等等，都需要進(jìn)一步解決。
若沒(méi)有這項教學(xué)改革，我們很難思考或遇到上述問(wèn)題。逐步地解決這些問(wèn)題，不僅有利于教學(xué)改革，有利于師生的共同發(fā)展，更有利于學(xué)校的發(fā)展。
教學(xué)改革不是口號而是艱難的行動(dòng)，是教師的自我加壓的過(guò)程，是不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程，是人財物的更大投入，尚需要各級領(lǐng)導的大力支持，社會(huì )各界的廣泛理解，全體師生的共同努力。教學(xué)改革任重而道遠，成功還需更多磨礪，但我們對未來(lái)充滿(mǎn)信心。高考結束后，我們派出了第三批學(xué)習考察人員共計23人已經(jīng)歸來(lái)，為新一年教學(xué)改革已做好準備。我們要以教學(xué)改革為契機，為實(shí)現二高中的良性、可持續發(fā)展付出更大努力。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿9
各位老師、各位同學(xué)：
大家好！
今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的班主任，在此全體學(xué)生向在坐的老師們表示衷心的感謝！首先，我想對當前班級現狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析及措施
我們這屆畢業(yè)班在去年五年級原有基礎上增加了17人，本學(xué)期轉走一名學(xué)生，現人數為54人。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，將近80%的同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習。而且相比較剛進(jìn)校時(shí)，有著(zhù)諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫(xiě)認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯；更讓老師欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對待學(xué)習那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉變。但其間有存在著(zhù)一些問(wèn)題。就我語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講：
1、學(xué)習基礎有點(diǎn)薄弱。雖然從六年級上學(xué)期的單元測試來(lái)看，你們的成績(jì)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè )觀(guān)，原因是之前的基礎薄弱，不過(guò)同學(xué)們也不要太擔心，新課上完之后，老師會(huì )帶著(zhù)大家對基礎知識做一個(gè)系統的復習，希望同學(xué)們能在老師的要求下，不折不扣地完成自己的任務(wù)。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅持每天晚上讀課外書(shū)至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書(shū)筆記。這兩項作業(yè)有不少同學(xué)是在應付，根本不是用心去做的。這也是學(xué)習態(tài)度不端正的一個(gè)表現。
3、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習習慣。比如說(shuō)我們語(yǔ)文作業(yè)中的預習這項作業(yè)，將近一半的學(xué)生就照抄工具書(shū)，（就是你們的《字詞句段篇章》或是《一點(diǎn)通》）。上課檢查朗讀或是提問(wèn)某些字詞意思時(shí)，一站起來(lái)就目瞪口呆；還有些同學(xué)根本就沒(méi)把預習當成一項作業(yè)，語(yǔ)文書(shū)空白一片。一篇課文的教學(xué)效果好與不好很大程度上取決于你們預習的充不充分。預習的常規步驟，即讀課文，識字詞，理層次，明意思。
4、少數幾位同學(xué)在學(xué)習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學(xué)生應付老師檢查。老師告訴你，你自己一定要對自己有信心，老師不會(huì )放棄任何一個(gè)學(xué)生，老師對你滿(mǎn)懷期待會(huì )和同學(xué)們一起幫助你的。但關(guān)鍵一點(diǎn)很重要自己一定要努力、不能自暴自棄，做到堅持不懈。課堂上積極參與，舉手發(fā)言；課后復習鞏固；遇到不懂的問(wèn)題一定要請教，不能得過(guò)且過(guò)。在這我有一個(gè)想法，就是希望我的“幫扶”計劃在班里大面積的`實(shí)施。其實(shí)在上學(xué)期，我們班的“幫扶”計劃就有萌芽，而且取得了很明顯的效果。但我希望在臨近畢業(yè)的三個(gè)月里，這個(gè)計劃開(kāi)展得再廣一些、面大一些。希望同學(xué)們自愿申請，就是在自己學(xué)有余力的情況下去幫助同學(xué)，愛(ài)護他們，輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學(xué)習興趣，讓他們走出困境。這也是“送人玫瑰，手有余香”呀！同時(shí)我相信那位同學(xué)一定也和老師一樣對你們充滿(mǎn)感激的！
二、在行為規范方面的問(wèn)題
我們六年級某些學(xué)生紀律性、自覺(jué)性不強，有待我們進(jìn)一步加強管理。
1、早讀課來(lái)到教室沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書(shū)，只有30分鐘的時(shí)間，有的同學(xué)還沒(méi)有半個(gè)小時(shí)。（讀課文、背筆記、背英語(yǔ)單詞等等）。
2、中午不少學(xué)生早早就來(lái)到教室，不但沒(méi)有在教室安靜做作業(yè)、看書(shū)，反而影響別的同學(xué)。
3、三分鐘預備不能及時(shí)坐到位子上安靜等待老師、準備上課。
4、課間操和放學(xué)路隊做的還不夠規范。
以上這些就要求我們同學(xué)們自己加強自身管理，不能事事、時(shí)時(shí)都要老師去看著(zhù)，要自覺(jué)。只有各方面都做到規范了，才能形成良好的學(xué)習風(fēng)氣、學(xué)習環(huán)境，提高我們的學(xué)習成績(jì)。
三、建議和希望
1、希望每個(gè)同學(xué)養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，如果在學(xué)習上遇到什么問(wèn)題及時(shí)和老師溝通交流，老師愿做你心靈的傾聽(tīng)者，會(huì )盡一切所能幫助你。
2、畢業(yè)班老師坐在一起商量提高學(xué)困生成績(jì)的對策。
3、學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習方法的交流。
4、希望畢業(yè)班的學(xué)生暫時(shí)不參加興趣小組的活動(dòng)。
5、倡導繼續開(kāi)展畢業(yè)班月考活動(dòng)，目的能對學(xué)生起到很好的激勵作用。
同學(xué)們，老師堅信：通過(guò)我們的共同努力，一定不會(huì )辜負學(xué)校對我們的期望，讓我們?yōu)榘⒖麃唽W(xué)校再續輝煌！老師不會(huì )放棄任何一個(gè)同學(xué)，相信你們都是最棒的！
班主任座談會(huì )發(fā)言稿10
眾所周知，小學(xué)班主任是業(yè)界有名的革命紅磚，哪里需要哪里搬。工作瑣碎零亂、無(wú)所不包。有時(shí)一個(gè)表格就牽扯著(zhù)成千上萬(wàn)的數據；一件小事又牽扯著(zhù)剪不斷、理還亂的頭緒；一個(gè)人選又隱含著(zhù)權利、公平和威信的博弈。這些事做再多也只有自己知道，并不會(huì )被別人看到眼里。但做得少卻會(huì )讓班級學(xué)習風(fēng)氣和紀律狀況進(jìn)入混亂，直接影響自己和配班老師的工作。如何煉就一副火眼金睛，抓大放小，讓自己忙而不亂、穩定從容是一個(gè)永久的課題。我也沒(méi)有魄力去研究，更不能給出答案。既然領(lǐng)導讓我發(fā)言，我卻不能適逢其會(huì )，因此只能請曾老師幫忙，說(shuō)說(shuō)自己擔任低年部班主任的一些做法和感受。
本學(xué)期我繼續擔任二年級1班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作�；叵胍荒昵皠偨邮忠荒�1班這個(gè)新班級時(shí)，作為一個(gè)新手低年級班主任還是比較忙亂的。七八歲的孩子們很活潑，小腦袋學(xué)知識挺快，也一天到晚胡思亂想個(gè)不停，要管理好他們可著(zhù)實(shí)不容易。針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項工作：
首先，加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性。
回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當辛苦。每天坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當做何事。于是，我結合制定的工作計劃，利用晨會(huì )、班會(huì )等時(shí)間，從紀律、學(xué)習、衛生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生的行為規范大有進(jìn)步，已基本上適應了學(xué)校生活。
其次，多表?yè)P多獎勵，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
班上每個(gè)孩子都有專(zhuān)屬于自己的秘密花園，孩子上課認真或者作業(yè)很棒，我都會(huì )及時(shí)獎勵他們，幫他們涂上一瓣彩色的花朵。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書(shū)聲瑯瑯。堅持多表?yè)P，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。
再次，關(guān)心學(xué)生，事無(wú)巨細
關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務(wù)。每天早晨上班時(shí)，做到“一看、二摸、三問(wèn)”�！耙豢础薄⒆觽兪欠竦烬R，身體、精神、情緒是否正常�！岸薄路欠翊┑眠m當？小手是否冰涼？“三問(wèn)”——昨晚作業(yè)做好了沒(méi)有？身體有沒(méi)有不舒服？孩子們年齡小，經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長(cháng)，安慰他們，不必擔心掉課，健康的身體是最重要的。
最后，要和家長(cháng)多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
為了握學(xué)生狀態(tài)，幫助家長(cháng)提高教育素質(zhì)，和家長(cháng)的溝通使得我和我的家庭生活中出現了不少“插曲”：做飯、上廁所甚至沖涼被打斷都是常有的事情。我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的'影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，通過(guò)家校網(wǎng)或是寫(xiě)家長(cháng)信這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
一個(gè)學(xué)年不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現在，學(xué)生從什么都不懂，到現在會(huì )認字，會(huì )表達，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完全能適應學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項規章制度。
當然我的班主任工作還存在許多不足，比如：線(xiàn)條太粗理解能力不夠，管理班級常常不夠細致；班主任事情千頭萬(wàn)緒，常常顧此失彼；有時(shí)苛求自己事事努力做好，反而讓自己的一身老骨頭頻繁出現問(wèn)題，致使自己無(wú)法從容工作等等……
以上未盡之處，請大家批評指正。謝謝大家。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿11
新學(xué)期一開(kāi)始，我們學(xué)校調進(jìn)一位新校長(cháng)，這位校長(cháng)年富力強，主抓教育教學(xué)。準備在2月16日召開(kāi)班主任座談會(huì )。為此，我寫(xiě)了《做智慧的班主任》一文作為發(fā)言稿。
生活就像俄羅斯方塊不停地有不規律的事件突然掉下來(lái)，你得在很短的時(shí)間內判斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒(méi)有想好放在哪里，麻煩又接踵而來(lái)。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數人認為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼里，都不愿意當班主任，或者因為不愿，所以更不會(huì )或不會(huì )做一個(gè)智慧的班主任了�；蛘吒粫�(huì )做一個(gè)名班主任。在我看來(lái)，名班主任也并非是高不可攀的。
教師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有很多精神、文化層面的問(wèn)題要面對。在我來(lái)，教師只有兩條路發(fā)展，一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。如果沒(méi)有這兩種想法做一個(gè)平凡的老師，那是一種生活態(tài)度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大部分人從這個(gè)流水般的隊伍中像跑龍套似的不斷地進(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數“咬定青山不放松”的頑固分子顯山露水，在這些人中會(huì )有人最終殺出重圍。著(zhù)名的教育家魏書(shū)生就是一個(gè)典型代表。
在兩條路的后條中即成為名師中，它實(shí)際包括兩種：一種是學(xué)科教學(xué)的名師，另一種是德育名師。如果你想個(gè)人發(fā)展，自我實(shí)現，想成為名師的話(huà)，在我看來(lái)，做班主任工作搞德育研究比較容易突圍，或者說(shuō)比較容易出頭。其實(shí)做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。
第一、班主任工作搞德育研究更大眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽(tīng)得懂，教育中的樂(lè )趣也很多，做起來(lái)不會(huì )枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，研究班主任工作的心得也不相同，德育案例也不會(huì )相同。所以在我看來(lái)，人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教師發(fā)展的狀況看，大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個(gè)獨木橋，在千軍萬(wàn)馬中突圍出來(lái)很難。不是說(shuō)德育好做，而確實(shí)是研究學(xué)生德育工作的人比較少，
生源決定了考試成績(jì)，考試成績(jì)決定了你的話(huà)語(yǔ)權，為什么學(xué)科名師多半出自名校？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生起點(diǎn)高，學(xué)校名氣大，教學(xué)平臺高，機會(huì )也多，容易做出來(lái)。但德育則不一樣，無(wú)論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源，薄弱學(xué)校的資源更是得天獨厚，這么一塊寶藏卻少有人去開(kāi)采，甚為可惜。
第三、再說(shuō)另一點(diǎn)，智慧的人，一定會(huì )明白“人棄我取”的道理。江蘇南京市第六中學(xué)的陳宇老師正是因為帶一個(gè)差亂班讓很多人知道了老板老班，讓他成為一個(gè)名師。很多人愿意帶好班，因為比較省勁，又容易出成績(jì)，差班誰(shuí)都不愿意帶，但正是因為讓人頭痛的后進(jìn)生在被你一個(gè)個(gè)轉變的同時(shí)成就了你，沒(méi)有他們，你哪里來(lái)的那些案例故事？一個(gè)好好班級，平靜得讓你一點(diǎn)功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂(yōu)患死于安樂(lè )，過(guò)分的安逸讓人沒(méi)有了進(jìn)取心。以前我帶過(guò)就一個(gè)差班，不到一年的時(shí)間，班級發(fā)生了很多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最后我用這些事寫(xiě)出了很多典型的案例，我還總結了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時(shí)間內判斷要把它們放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而來(lái)。也就是我剛開(kāi)始的那句話(huà)。其實(shí)帶好班容易出學(xué)科名師，帶差班容易出教育名師。
讓你帶一個(gè)富有挑戰性的班級，對你是天賜良機，千萬(wàn)記住“人棄我取”。如果你是個(gè)人才，就是掃馬路也會(huì )比別人掃得好。陳佩斯表演過(guò)一個(gè)著(zhù)名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺詞：我就是配角，也照樣能把觀(guān)眾的注意力搶過(guò)來(lái)。是金子總是會(huì )發(fā)光的，問(wèn)題是你首先要是金子，并且要讓它在適當的機會(huì )下發(fā)光。
你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個(gè)立交橋呢？換一句話(huà)說(shuō)你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實(shí)做智慧的班主任不是“獨木橋”，而是“立交橋”。是不是所有的班主任都能做是一個(gè)，今天我們要討論的一個(gè)話(huà)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，前一段時(shí)間我看過(guò)幾位專(zhuān)家寫(xiě)的書(shū)，收益非淺，有兵法的書(shū)，有突圍的書(shū)，我不是專(zhuān)家，所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。
一、做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者
從某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強調“智慧”，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。所以在我看來(lái)，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做思考中的實(shí)踐考，做實(shí)踐中的思考者。教育無(wú)小事，做教育要舉輕若重，如果把帶班的事真的當回事來(lái)思考、來(lái)運作，做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。
其實(shí)“做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者”這個(gè)話(huà)題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，思考與實(shí)踐的關(guān)系。還有一些班主任做了很多年了，而且有了些經(jīng)驗，年復一年年在做同樣的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么花樣來(lái)？這樣一來(lái)，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考的一些心得拿出來(lái)與大家共勉，也許不一定適合于你，但以下幾招，希望對你能有所啟發(fā)：
第一招、宣傳造勢
如果你想把自己的設想付諸實(shí)現，先不急著(zhù)動(dòng)手，要先為你的設計宣傳造勢，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要動(dòng)用一切可能的辦法大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，先打心理戰，另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應期，一旦政策出臺大家不會(huì )感到突然。開(kāi)班會(huì )討論就是一個(gè)好辦法，另外要用好一線(xiàn)通、周記，對規定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位，準備工作做好，學(xué)生也能認可了，就可以進(jìn)入操作階段了。
為了讓這種優(yōu)秀成為一種習慣，我提出了我對班級的一些想法，然后借助黑板寫(xiě)上標語(yǔ)，大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，一方面制定方案，制定了一些評比方案，等學(xué)生們接受了我的建班思想后，再進(jìn)入操作階段，后來(lái)班上的各項管理工作相當出色。
第二招、自下而上
班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉化成學(xué)生的需要”。一件事，自己說(shuō)好不算好，學(xué)生說(shuō)好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，因為那不是他們自己的需要，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？在調位方案出臺的前前后后中我是這樣處理的，開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，座位的調整一直是個(gè)頭痛的問(wèn)題，從班干部和學(xué)生那里收集的調位方法大致有三種方案，一種是輪換法，就是按現在的座次開(kāi)始輪換坐，保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )坐前排，也會(huì )做到最后。大家機會(huì )均等誰(shuí)也不要提意見(jiàn)。一種是一看成績(jì)，二看學(xué)習態(tài)度，即是否努力，三看紀律表現。能者居前，不能做到者居后。這些表現成績(jì)通過(guò)積分的高低來(lái)調位，我叫做積分排序法。最后一種是抓鬮法，就是利用學(xué)生抓鬮方法來(lái)調整座位。
作為班主任你就是要了解學(xué)生們真實(shí)的想法，結合實(shí)際解決問(wèn)題。
第三招、技高一籌
班主任一定要有這樣的理念：“總是能將自己做的那些小事總結上升到一定的高度，或者是做小事的時(shí)候心中就想著(zhù)培養人的遠大目標，讓人感覺(jué)到同樣的事他做出來(lái)就出手不凡，要技高一籌�！憋@然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見(jiàn)大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事。否則，就只能流于平庸了。
其實(shí)生活中很多的事并不是按原先的想法來(lái)運行的，只要我們做思考的實(shí)踐者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書(shū)的出版就是一個(gè)例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個(gè)男生不讓這個(gè)女生進(jìn)去。這時(shí)我利用這一教育資源，讓先說(shuō)寫(xiě)作文，既要寫(xiě)出故事的起因、過(guò)程、結果，又要寫(xiě)出自己對這件事的看法。這樣做，不僅調高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且也是一次德育教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì )待人處事，學(xué)會(huì )寬以待人。隨后我將學(xué)生的習作選優(yōu)結集出版（是我們班內的小范圍）。
第四招、人棄我取
如果你想在活動(dòng)中脫穎而出，又沒(méi)有特別強的實(shí)力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過(guò)精心準備取得好成績(jì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。
班級出墻報，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒(méi)辦法不做，就應付差事。實(shí)際上，時(shí)間花得也不會(huì )少。誰(shuí)會(huì )把出墻報當回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實(shí)力超群，否則也只能是個(gè)“重在參與”的結局。別人應付，我們不應付，大張旗鼓地搞小組競賽，看看誰(shuí)出的墻報精彩，我發(fā)現在班級常規考評中，出墻報也是要評比的，而且還有加分和獎勵。我心想，搞學(xué)習我們比不過(guò)快班，出墻報我還不能比過(guò)你嗎？再說(shuō)大家都不重視嘛。（班主任演講稿 ）我的班級有畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字好的人才，把墻報出得精彩一點(diǎn)完全在我們能力可以達到的范圍之內。很快，第一次評比我們班就拿了個(gè)第一名。別的班出墻報，用彩色粉筆，我們班出墻報，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長(cháng)久；別的班寫(xiě)了很多內容，評比時(shí)誰(shuí)會(huì )注意看內容，都是看一眼就匆匆而過(guò)，就看你的墻報有沒(méi)有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報從來(lái)就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統出墻報的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領(lǐng)先的優(yōu)勢。有了一次做榜樣，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報越出越精彩。在評比中所向無(wú)敵，評委們只要看到我班的番號，不用多看就是高分，因為第一印象已經(jīng)形成。你說(shuō)為什么體操、跳水那些高手一出場(chǎng)，分數就不會(huì )低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過(guò)來(lái)，開(kāi)始重視出墻報時(shí)，我們已經(jīng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，早已確立了領(lǐng)先的優(yōu)勢。墻報，就是我班的名片之一。出墻報，也不再成為一種負擔，而是六班同學(xué)展示自己實(shí)力和風(fēng)采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統，每一期承辦者都想著(zhù)怎樣才能保住優(yōu)勢，不辱使命。別人通過(guò)精美的墻報，也知道了我班的優(yōu)秀，實(shí)現了雙贏(yíng)。
第五招、移花接木
班級月考表彰剛過(guò)去一月之久，又迎來(lái)了期中表彰會(huì )，月考表彰會(huì )的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會(huì )如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來(lái)點(diǎn)新穎或者與眾不同的，這是我期中考后一直思考的一個(gè)問(wèn)題，也就是在周末的一天，我無(wú)意中打開(kāi)電視，剛好是中央電視臺綜藝頻道著(zhù)名節目《非常6+1》節目，節目中標志性一個(gè)環(huán)節——砸金蛋。在這個(gè)環(huán)節中有一個(gè)現場(chǎng)電話(huà)連線(xiàn)，我覺(jué)得很好，能否把它的這種模式借過(guò)來(lái)用在我的期中表彰會(huì )上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開(kāi)始了準備我們班特有的期中表彰會(huì )。
為了電話(huà)的暢通，我提前讓學(xué)生告訴家長(cháng)，到時(shí)準備接聽(tīng)電話(huà)，會(huì )前由班長(cháng)將20名表彰的同學(xué)名單用家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)寫(xiě)成條，然后由五位學(xué)生代表抽簽決定5名，這5名就是現場(chǎng)電話(huà)的家長(cháng)對象。再由班主任撥通家長(cháng)的電話(huà)現場(chǎng)直播報喜�！澳�！我是××學(xué)生的班主任，您現在進(jìn)入了我班期中表彰大會(huì )現場(chǎng)，他在這次期是考試中成績(jì)顯著(zhù)，學(xué)習刻苦，向您報喜，同時(shí)感謝您好對孩子在學(xué)習上的關(guān)心，他現在就在我的身邊，您有什么話(huà)想對他說(shuō)嗎？……”這就是現場(chǎng)電話(huà)的模式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強強，陽(yáng)鄒五名同學(xué)現場(chǎng)打電話(huà)向家長(cháng)報喜。五名家長(cháng)中電話(huà)邊線(xiàn)時(shí)沒(méi)有一例沒(méi)通，可是當時(shí)學(xué)生和家長(cháng)通電話(huà)時(shí)，電話(huà)里傳出來(lái)的聲音有小，雖然在現場(chǎng)通電話(huà)時(shí)教室內很安靜，但其他同學(xué)還是聽(tīng)不見(jiàn)交談的聲音，于是有的同學(xué)建議打開(kāi)手機的話(huà)筒，但我調試了幾下，還是沒(méi)有成功。所以這成為我當時(shí)現場(chǎng)電話(huà)的一個(gè)憾事，雖然同學(xué)們聽(tīng)不到電話(huà)的內容，但同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得認真。
“現場(chǎng)電話(huà)”這一想法雖然是班級期中表彰會(huì )前前后后的思考的一個(gè)結果，雖然是電視節目的一個(gè)環(huán)節，雖然這種方式不夠新鮮，但它用在了我班的期中表彰現場(chǎng)，我想也應該是一個(gè)創(chuàng )新。我想讓學(xué)生感到，所以想通過(guò)“現場(chǎng)電話(huà)”這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，來(lái)端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度無(wú)疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。
二、“寫(xiě)”是成為智慧班主任的重要的基本素質(zhì)
做智慧的班主任光有思考與實(shí)踐還是不夠的，如果說(shuō)是做思考中的'實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話(huà)，那么“寫(xiě)”就應該是做智慧的班主任接下來(lái)具有的基本素質(zhì)，所有應該排在第二位了。
做教師不會(huì )寫(xiě)肯定是不行的，小到教案，計劃，總結等都要遇到“寫(xiě)”，大到教學(xué)論文，教育教學(xué)方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫(xiě)”，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，班主任更不用說(shuō)，要成為一個(gè)智慧的班主任，“寫(xiě)”是一個(gè)重要的基本素質(zhì)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力�，F在我非常重視寫(xiě)，有一點(diǎn)心得就要記錄下來(lái)，有時(shí)為了寫(xiě)一點(diǎn)質(zhì)量高的的文章，又促使我不斷學(xué)習，有一年暑假，我連續寫(xiě)了十幾天的教育敘事，寫(xiě)的內容都是工作中還沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)的一些教育案例，如果不趁熱打鐵的話(huà)，時(shí)間一長(cháng)，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫(xiě)，而且還要快樂(lè )的寫(xiě)，一個(gè)智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來(lái)，這樣的發(fā)展要快得多。
有的人會(huì )說(shuō)自己的寫(xiě)作水平有限，寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的，自己都不喜歡，其實(shí)不好不要緊，什么東西不都有一個(gè)開(kāi)始嗎？慢慢的積累經(jīng)驗。這個(gè)你不用擔心，擔心的是你，是不是堅持去寫(xiě)，很多的班主任就是不夠堅持，但也有一部分是由于老師平時(shí)忙于教學(xué)，但那都不應該成為理由。
那么“寫(xiě)”有哪些作用呢？
第一、評職稱(chēng)的需要。只有寫(xiě)才有寫(xiě)論文的素材，有了論文才有評點(diǎn)職稱(chēng)的資本，也許功利了。
第二、為學(xué)生和自己的成長(cháng)歷程寫(xiě)，作為備忘和紀念。這一點(diǎn)應該算大眾一點(diǎn)，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學(xué)生和自己寫(xiě)一成長(cháng)故事，作為紀念，不至到頭來(lái)，什么也拿不出來(lái)。
第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。
第四、為了自己發(fā)展的需要。要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機會(huì )一旦來(lái)臨，你能拿得出東西。
關(guān)于教育敘事的撰寫(xiě)，我具體說(shuō)說(shuō)我的看法和建議。
第1、寫(xiě)教育敘事的類(lèi)型：教育敘事的類(lèi)型應該有很多，這個(gè)我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個(gè)類(lèi)的話(huà)，不外乎這樣幾種：1、教育教學(xué)案例，2、讀書(shū)學(xué)習（含培訓）感悟，3、教育活動(dòng)實(shí)錄，4、自己做教育的心得體會(huì )。故而，撰寫(xiě)教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀(guān)察、勤于思考、善于學(xué)習，靈感會(huì )隨時(shí)光臨。問(wèn)題是要讓記錄成為一種習慣，根深蒂固的習慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話(huà)說(shuō)起來(lái)挺容易的，實(shí)際上堅持下去也非易事，所以，我們經(jīng)�？梢钥吹接腥诵难獊�(lái)潮時(shí)恨不得一口吃個(gè)胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時(shí)間長(cháng)了，自己都會(huì )覺(jué)得不好意思上博客，因為不敢面對曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅持到底的少數人的原因，一件很簡(jiǎn)單的事，比如每天或隔幾天寫(xiě)點(diǎn)東西，堅持到底就很不容易，就很了不起。能堅持這樣做的人會(huì )比別人有更多的發(fā)展機會(huì )，因為從寫(xiě)日志這件小事其實(shí)可以折射一個(gè)人的意志力和生活態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
第2、寫(xiě)教育敘事的心態(tài)：做一個(gè)有心人。教育敘事其實(shí)就是教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于發(fā)現價(jià)值、捕捉其中的閃光點(diǎn)，特別是那種稍縱即逝的亮點(diǎn)，把它們記載下來(lái)，讓瞬間成為永恒。所以，我們要留心那些看似不起眼的細節：給學(xué)生發(fā)的通知、和家長(cháng)聯(lián)系的短信、學(xué)生的周記以及班主任在周記中的評語(yǔ)、給學(xué)生的評語(yǔ)、和學(xué)生或家長(cháng)的談話(huà)、在班級里聽(tīng)到或看到的有趣事件，其實(shí)在我眼里，處處有可以寫(xiě)的東西，但是不善于觀(guān)察的人就會(huì )覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現場(chǎng)電話(huà)”期中表彰會(huì )前前后后的思考，有時(shí)候來(lái)靈感時(shí)，及時(shí)把想法記錄在紙上，只言片語(yǔ)，最有教育的智慧，結合真實(shí)的案例適當拓展一下，就是一篇好文章。也許，今天你覺(jué)得沒(méi)用，說(shuō)不定過(guò)一段時(shí)間就會(huì )有這樣一個(gè)案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來(lái)越睿智，也越來(lái)越會(huì )寫(xiě)作。我開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我還在打草稿，后來(lái)直接在網(wǎng)上打，只作梢微的修改即可成文。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿12
我不是師范院校畢業(yè)的，沒(méi)有接受過(guò)正規的師范教育，不知道什么樣的教育才是好的教育。我只能聽(tīng)從心的指引，全身心地去愛(ài)我的學(xué)生。我的治班方針就是讓孩子“快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”。我把我的班級稱(chēng)作“我們的家”，把每個(gè)學(xué)生當做自己的孩子來(lái)看待。
教師的一言一行都是孩子學(xué)習的榜樣，我努力讓孩子從我身上學(xué)到積極、樂(lè )觀(guān)、善良和正義，學(xué)會(huì )寬容與合作，我不喜歡在課堂上繃著(zhù)臉，但也決不允許上課時(shí)孩子開(kāi)小差。因為我知道，如果學(xué)生走神，不管你講得有多精彩，也等于做無(wú)用功。我努力把每堂課講得生動(dòng)有趣，充分利用自身長(cháng)處，在課堂上穿插表演、唱歌、簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事，順手拈來(lái)，只要是對學(xué)習有利，我可以在課堂上眉飛色舞、手舞足蹈、滑稽搞笑，哪怕有損教師形象也在所不惜。
在教育教學(xué)中，我注重孩子的全面發(fā)展。就拿這次藝術(shù)節來(lái)說(shuō)吧，只要孩子們有這個(gè)特長(cháng)，我就讓孩子們去嘗試、去鍛煉。我們班參加了課本劇、跳繩、唱歌、跳舞、器樂(lè )、經(jīng)典誦讀的比賽，哪怕沒(méi)有取得好名次，對于孩子來(lái)說(shuō)，都是一次難得的體驗。
在管理班級中，我沒(méi)有什么好的經(jīng)驗，我很佩服郭老師的管理出來(lái)的班級，上課紀律出奇得好，有時(shí)就幻想如果自己在這樣安靜的班級中講課，該是多么幸福！我注重孩子的課外閱讀。組織孩子們捐書(shū)、讀書(shū)；在班級后面抄寫(xiě)《弟子規》，讓孩子們多一些經(jīng)典文化的浸潤，也許現在還看不出來(lái)，但在對他們的氣質(zhì)培養、文化積淀上，一定會(huì )起作用。
我對學(xué)生使用的是“懷柔政策”，我真心對孩子們好，我希望他能理解老師的一片苦心，進(jìn)而自覺(jué)地學(xué)習和守紀。但是現在孩子還小，體會(huì )不到老師的心，我期待著(zhù)孩子快快長(cháng)大。
在教學(xué)中，使用兒童化的語(yǔ)言孩子們容易接受。舉幾個(gè)小例子：
在孩子們寫(xiě)字的時(shí)候，我會(huì )輕輕地說(shuō)，“田字格是生字寶寶的房子，墻壁很涼很涼，別讓你的字寶寶挨著(zhù)墻壁，不然它們會(huì )生病的�！�
要是有的小朋友把字寫(xiě)得不夠舒展，我會(huì )夸張的縮著(zhù)頭縮著(zhù)胳膊，“你們看這樣好看么？”孩子說(shuō)，“不好看�！薄澳沁@樣呢？”我舒展開(kāi)雙臂，露出開(kāi)心的笑容�！昂每�！”“對！你的字要像跳舞一樣，把手腳都自信地展開(kāi)，這樣才好看�！�
看到有的小朋友在課堂上邊坐在板凳上邊搖晃著(zhù)。我會(huì )皺著(zhù)眉頭說(shuō)，“你聽(tīng)到板凳的哭泣了么？小板凳真可憐！它為小主人做貢獻，還要受折磨，它該有多疼��！”這樣會(huì )激起孩子們的愛(ài)心，至少在短時(shí)間內會(huì )安靜地做好。
檢查作業(yè)時(shí)，有的小朋友怎么也找不到作業(yè)本了，我會(huì )說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，作業(yè)本在和你捉迷藏呢。等你找到了再讓我檢查吧�！毕嘈爬蠋煹膶捜輹�(huì )讓孩子自覺(jué)完成作業(yè)。
打造有效課堂，是的目標和追求。我不喜歡死學(xué)的學(xué)生，也不做死教的老師。唯分數至上的思想不可取，那只能是拔苗助長(cháng)，過(guò)早的耗盡了孩子們的精力，讓孩子們喪失了學(xué)習的積極性，導致厭學(xué)情緒的發(fā)生。我們當老師的要有長(cháng)遠的目光，不能為了眼前的利益而毀了孩子們長(cháng)遠的一生。
咱學(xué)校實(shí)行的是“一崗雙責”制，每一個(gè)學(xué)生都是我們的教育對象。見(jiàn)到有人踩花園、扔垃圾，我會(huì )上前制止；看到有校外人員不懷好意的窺視我們校園，我會(huì )想辦法請走他們。監考高年級時(shí)，看到學(xué)生不認真對待考試，我會(huì )苦口婆心去說(shuō)教。去年我校實(shí)行了家長(cháng)巡視監考制度，這是一個(gè)創(chuàng )新�？墒�，我怎么那么擔心家長(cháng)的到來(lái)呢？因為，我不愿讓家長(cháng)看到自己的孩子在考試的時(shí)候睡大覺(jué)！可是，他們還是來(lái)了，表情凝重，我的心中充滿(mǎn)了歉意。我覺(jué)得，我必須和孩子們說(shuō)點(diǎn)什么，不然，對不起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。
我在黑板上畫(huà)了一幅漫畫(huà)：一個(gè)孩子在趾高氣揚的英語(yǔ)書(shū)面前瑟瑟發(fā)抖，越發(fā)顯得孩子的渺小�？旖Y束了，我請孩子們稍安勿躁，請他們說(shuō)說(shuō)能否看懂這幅畫(huà)。有的孩子說(shuō)出了她的想法。我鼓勵她說(shuō)的對�！巴瑢W(xué)們，一個(gè)大活人竟然害怕一本英語(yǔ)書(shū)，可笑么？是你么？”頓了頓，我緩緩地說(shuō)，“剛才我們的家長(cháng)來(lái)了，你說(shuō)他看到自己的孩子在睡大覺(jué)，他心里會(huì )怎么想？用兩個(gè)詞來(lái)形容�！庇械膶W(xué)說(shuō)傷心、難過(guò)，有的學(xué)生說(shuō)會(huì )憤怒、生氣。我說(shuō)，“我來(lái)說(shuō)吧，家長(cháng)看到這種情形，第一會(huì )火冒三丈，第二會(huì )傷心欲絕！他以為你在學(xué)校會(huì )學(xué)到很多知識，學(xué)到很多做人的`道理，沒(méi)想到你在睡大覺(jué)！——你對得起他們么？對得起一日三餐么！”教室里鴉雀無(wú)聲，我的話(huà)可能很重，可是我必須下重藥才能醫好孩子們的頑疾��！
“既然我們生之為人，就應該承擔起自己的責任！我有我的責任，你有你的責任。你的責任就是好好學(xué)習��！哪怕讓老師看到你的努力也好��！”我又拋出一個(gè)問(wèn)題，“同學(xué)們，你們愛(ài)十二中嗎？”“愛(ài)！”學(xué)生們回答的很干脆�！拔蚁嘈拍銈儛�(ài)十二中。我也愛(ài)！常言道，‘子不嫌母丑，狗不嫌家貧’，難道我們不能為自己的學(xué)校做點(diǎn)什么嗎？非要在它的臉上抹黑嗎？！”我情緒激動(dòng)，差點(diǎn)想哭，“也許你們認為我是多管閑事……”“不是多管閑事！”學(xué)生們很懂事地說(shuō)�！澳銈兪鞘械膶W(xué)生，十二中的每一位老師都有義務(wù)教育你們，希望你們能學(xué)好�！弊詈�，我深情地說(shuō)，“既然我們有緣在一個(gè)考場(chǎng)，希望我的話(huà)你們能聽(tīng)進(jìn)去哪怕一句兩句，我也就心滿(mǎn)意足了。等下次期末考試，讓我看到你們的進(jìn)步，好嗎？”“好�！睂W(xué)生們異口同聲地說(shuō)。
我不知道為什么我每次監考總要找機會(huì )想同學(xué)們說(shuō)教，也不知道這種說(shuō)教對七年級的學(xué)生還有沒(méi)有作用，反正我就是忍不住想說(shuō)！三年后的中考關(guān)系著(zhù)十二中的聲譽(yù)，可是孩子們這樣的學(xué)習態(tài)度，實(shí)在是令人堪憂(yōu)��！
在十二中這個(gè)大家庭里生活近兩年了，我越來(lái)越發(fā)現我們學(xué)校的老師內秀，時(shí)間越長(cháng)，越覺(jué)得自己見(jiàn)識的短淺，我一定虛心向在座的老師請教，取長(cháng)補短，爭取把班級帶上一個(gè)新臺階。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿13
尊敬的家長(cháng)朋友們:
下午好！首先，請允許我代表全體教師對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！初三對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢驗三年初中學(xué)習成果、全力跨入理想高中教育的一個(gè)關(guān)鍵節點(diǎn)，也是我們家長(cháng)心中最關(guān)注和擔心的一年，當然，更是我們老師需要特別關(guān)心的一年。因此，這次家長(cháng)會(huì )的意義很特殊，是我們老師、家長(cháng)和學(xué)生三者圍繞孩子學(xué)習這一核心，共同實(shí)現孩子三年初中學(xué)習最大收獲的推進(jìn)會(huì )。我希望也堅信，我們共同抓住初三的起步，我們的孩子在學(xué)習上一定會(huì )有新的進(jìn)步。
今天的家長(cháng)會(huì )，我在這里跟家長(cháng)探討六個(gè)方面的情況
一、初三學(xué)生的身心特點(diǎn)及應對提示
初三學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，上半學(xué)期基本上要結束整個(gè)初三的內容，各科都忙于趕進(jìn)度，作業(yè)量大，考試頻繁，學(xué)習壓力大。學(xué)生思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，對促進(jìn)初三學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。
1、自主思維增強，在目標和任務(wù)面前可能出現“兩極分化”。他們逐步接近成人的思維，對問(wèn)題的認識有了一定的深度和廣度，對一些事物的看法、想法已經(jīng)普遍有自己的思維，與父母在情感上、行為上、觀(guān)點(diǎn)上日益脫離，對教師的態(tài)度增加了保留和批評、懷疑的成分，對大人的一些看法、說(shuō)法等會(huì )有自我判斷，容易發(fā)表不同意見(jiàn)，甚至是厭煩和反駁。所以，自主性行為和思維更加突出。這種思維和行為的自主性有正反兩方面的傾向，如果孩子帶著(zhù)一種積極的態(tài)度來(lái)思維，這種自主性會(huì )促使還是走向成熟，學(xué)習上會(huì )自我思考和安排，自己會(huì )給自己定初三學(xué)習的目標，并不斷努力。如果孩子帶著(zhù)一種消極的態(tài)度來(lái)思維，可能會(huì )從初三這一年的開(kāi)始就進(jìn)入頹廢的狀態(tài)，因為面對中考這一讓人感覺(jué)不是很愉快的事情，會(huì )在關(guān)鍵的時(shí)刻挺不過(guò)去，不正確地自主放低目標，逃避任務(wù)，甚至選擇“放棄”。所以，家長(cháng)要針對孩子所處的狀態(tài)，了解孩子自己內心的想法，對初三學(xué)業(yè)的打算，理解、商量和支持、鼓勵孩子從開(kāi)始就抓好目標的規劃和學(xué)業(yè)的方向。
2、面臨中考，在學(xué)習和升學(xué)面前可能出現加倍的煩躁。對于初三的孩子來(lái)說(shuō)，人人都知道前面自己面臨的一件大事，就是中考。這是人生學(xué)習三大跨步之一，面對這一挑戰和任務(wù)，人人都知道，但是也許人人都不愿意面對。所以，孩子們平時(shí)會(huì )對“中考”這兩個(gè)字產(chǎn)生厭倦感，它代表的是負擔。事實(shí)上，學(xué)生們向往的無(wú)憂(yōu)無(wú)濾的時(shí)期確實(shí)結束了，面臨升學(xué)的考驗也迫使孩子花費更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習。一天當中，在學(xué)校、家里，他們的時(shí)間精力已經(jīng)全部花費在學(xué)習中了。對每一次考試，也都會(huì )擔心成績(jì)不佳，顧慮以后考不上理想高中讓父母傷心，誤了自己的前途，他們的思想矛盾非常激烈，思想壓力大，容易在中考面前出現煩躁。所以，家長(cháng)要在日常教育中外在的形式上幫助孩子放松心態(tài)，將眼光放在學(xué)科知識學(xué)習的成效上，將幫助的著(zhù)眼點(diǎn)放在解決學(xué)習中的問(wèn)題上，而不要整天強調“中考”而又缺乏對孩子的實(shí)際幫助輔導、心理疏導
3、心理生理的早期成熟，壓抑和敏感的交織更加明顯。初三學(xué)生渴望社會(huì )、學(xué)校和家長(cháng)能給予他們成人式的信任和尊重，但是心理上是成人感及幼稚性并存。這個(gè)特殊階段，孩子會(huì )不愿意和家長(cháng)主動(dòng)交流思想。因為，一方面學(xué)習上，家長(cháng)已經(jīng)很難幫助孩子了，學(xué)識上已經(jīng)有點(diǎn)“力不從心”了。另一方面，在交流中往往家長(cháng)又很落伍，對現在時(shí)尚流行的事物與孩子的觀(guān)點(diǎn)看法大相徑庭，甚至會(huì )阻止孩子緊跟時(shí)代的興趣和愛(ài)好。所以，對客觀(guān)事物的認識上，孩子存在著(zhù)偏執性的特點(diǎn)，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問(wèn)題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執等心理障礙，因而帶來(lái)了情緒上的固執性，孩子有了苦惱自己消化，有了失落自受折磨等；同時(shí)，隨著(zhù)個(gè)人心理生理的`成熟，開(kāi)始關(guān)注自己的打扮、關(guān)注別人的眼光，對于別人的評價(jià)非常敏感，伙伴之間的交往也會(huì )發(fā)生變化，都使他們的思緒泛起層層波瀾，交友不當就容易誤入歧途。所以，父母要關(guān)注這種壓抑和敏感，關(guān)鍵在精神上給予還是的理解、支持和保護，在物質(zhì)消費上不要一味、無(wú)限滿(mǎn)足，防止孩子過(guò)多地轉移精力，對他們有時(shí)的反抗、怨言要靜心聽(tīng)，讓孩子能夠有機會(huì )發(fā)泄、解壓，聽(tīng)后，不必要過(guò)多計較孩子的正確與否進(jìn)行批評，要以事引導，讓孩子也學(xué)會(huì )理解別人，學(xué)會(huì )更沉穩地為人、處世、做事。
二、初三不同層次學(xué)生的教育提示
我們要準確定位我們的孩子是屬于怎樣的學(xué)生。我們大致可以分三類(lèi)。一是信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學(xué)習興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎扎實(shí)，方法科學(xué)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績(jì)穩定，對考試充滿(mǎn)信心。二是迷茫型：這部分學(xué)生思想上渴望升上高中，但由于基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不當，成績(jì)經(jīng)常波動(dòng)，從而導致思想不穩，當成績(jì)不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極，自感考高中的難，對升學(xué)感到迷茫。三是放棄型：這部分學(xué)生基礎太差，或者雖經(jīng)努力，但成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“升學(xué)沒(méi)有希望”的誤區，以致成績(jì)越來(lái)越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。
針對不同的孩子，我們要有選擇地利用以下方法進(jìn)行教育幫助：
1、目標激勵。要引導學(xué)生根據自己的情況確立奮斗目標，因為明確學(xué)習目標，學(xué)生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發(fā)向上，目標成為其行為的約束力和學(xué)習持久的動(dòng)力。
2、培養信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開(kāi)發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復習迎考取得佳績(jì)的強大內因，也是產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力的根本保證。只有這樣，才能面對中考，迎接挑戰，無(wú)所畏懼。
3、穩定情緒。調整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的辦法就是經(jīng)常找孩子談心，通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生樹(shù)立正確的成績(jì)觀(guān)、人生觀(guān)。有針對性地和學(xué)生談話(huà)，如同給學(xué)生對癥服藥，能起到“強心”、“鎮定”等多種作用，為學(xué)生的順利迎考鋪平道路。
4、營(yíng)造氛圍。平常心態(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩，不起火，不冒煙，專(zhuān)心學(xué)習，成績(jì)居高不下，關(guān)鍵就是他們有一顆平常心。一方面，不要把中考渲染得太神秘，制造過(guò)度緊張的空氣。要經(jīng)常向學(xué)生分析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)系，把學(xué)生從對中考的過(guò)度神秘中引出來(lái)。另一方面，要引導學(xué)生以平常心態(tài)對待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平�！�，要用平常心態(tài)去從容備考。
5、因材施教。對待不同學(xué)生采取不同的策略。具體來(lái)說(shuō)就是“導、扶、激”�！皩А本褪轻槍δ切┳员┳詶壍耐瑢W(xué)，指導他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，適當降低學(xué)習要求，引導他們小臺階前進(jìn)；“扶”就是有針對性地重點(diǎn)扶持一部分中等生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學(xué)習的誤區中走出來(lái)；“激”就是引入競爭機制，激勵成績(jì)好的同學(xué)，樹(shù)立更高的目標，成績(jì)才能有所突破。
6、指導學(xué)法。最好的辦法是指導學(xué)生制定合理可行的學(xué)習計劃，根據自己的時(shí)間資源，學(xué)校每日課程設臵，自己各科的學(xué)習狀況等諸多因素，制定科學(xué)的方案，減少盲目性，避免跟著(zhù)感覺(jué)走，以使學(xué)習有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。
7、學(xué)會(huì )合作。首先要讓學(xué)生明白合作的意義，深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，明白“為了更好地競爭必須加強合作”的道理。其次是根據性格、愛(ài)好、學(xué)科成績(jì)、學(xué)生特點(diǎn)等合理編組科學(xué)定位，創(chuàng )造合作的最佳組合。
8、適度活動(dòng)。在活動(dòng)中緩解學(xué)生的壓力，穩定學(xué)生的情緒，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)習、生活張弛有度，充滿(mǎn)活力從面以良好的精神狀態(tài)來(lái)復習、迎考。
三、對不同學(xué)習階段學(xué)生教育的提示
由于初三所學(xué)的知識較以往知識難度更大，同時(shí)又是中考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在不同的學(xué)習階段，個(gè)體差異會(huì )有明顯地顯露，差距有可能進(jìn)一步擴大。所以，掌握不同學(xué)習階段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，有利于家長(cháng)在這一個(gè)學(xué)期里有針對性地做好孩子的工作。
1、開(kāi)學(xué)階段。優(yōu)生滿(mǎn)懷憧憬，對自己在初三的發(fā)展充滿(mǎn)了期待，因此，他們一開(kāi)始就能較好地投入學(xué)習。我們要和他們一起，針對學(xué)生的具體情況，制定出長(cháng)遠目標和近期目標，使之明確自己努力的方向，以便于更好地推動(dòng)他們的進(jìn)步。對中等生而言，初三是至關(guān)重要的一年，孩子的工作做得好，他們能夠很好地轉化為優(yōu)生，最終考上理想的學(xué)校。家長(cháng)要配合老師提早與孩子交流談話(huà)，協(xié)同任課老師，對他們的成績(jì)作細致的分析。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿14
開(kāi)學(xué)第一天，領(lǐng)導安排我在第一次全體班主任會(huì )議上介紹我們班的管理經(jīng)驗。通知我是隔夜的晚上，由于春節的原因，晚上喝了點(diǎn)米酒，暈乎乎的，自己主動(dòng)放棄了構思文章。開(kāi)學(xué)的上午在全體教師會(huì )議上坐在座位上的我偷偷匆忙整理自己的思緒，搭完文章的框架后，突然自己告訴自己，下午介紹的時(shí)候脫稿試試看，應該可以的，畢竟都是一些和學(xué)生親歷的教育故事。
以下就是我當天班主任會(huì )議的回憶錄：
各位領(lǐng)導、老師們，大家新年好，借這個(gè)場(chǎng)合給大家集體拜個(gè)晚年！在講述前，我想先糾正一下魏主任在介紹我的兩點(diǎn)夸贊：第一，我今年39歲了，已經(jīng)不算年輕了。第二，我在學(xué)校的名氣沒(méi)有魏主任說(shuō)的那么大、那么好，我今年是第一年擔任普通班的班主任，對我來(lái)說(shuō)是全新的開(kāi)始，所以一路感覺(jué)如履薄冰，壓力很大。以下我向大家匯報我這一個(gè)學(xué)期的工作，希望大家提出批評意見(jiàn)。
早在1509年，我國著(zhù)名的教育家王陽(yáng)明在他38歲時(shí)就正式提出了“知行合一”的教育理念，再到后來(lái)的陶行知的“生活就是教育”。這些大教育家們強調了教育的一個(gè)原則，那就是“做”。我知道，每一位教育同仁都有擔當教育的理想，即“此心光明”，但光明需要實(shí)踐去開(kāi)啟。所以我更愿意把“做”、“實(shí)踐”理解為“行動(dòng)研究”，這樣或許我們在工作中更嚴謹，更科學(xué)。
上學(xué)期我做了以下一些工作：
1、帶領(lǐng)學(xué)生赴鄒區的大型現代化企業(yè)參觀(guān)工廠(chǎng)。之所以這樣做其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，其一，可以讓我和我的學(xué)生學(xué)習、借鑒現代企業(yè)管理的經(jīng)驗，從而有可能更好地共同管理班級，其二，我們的學(xué)生即便考上大學(xué)，畢業(yè)后，他們中的大多數人將進(jìn)入現代企業(yè)，我讓學(xué)生去感受現代工人的嚴謹與辛苦，降低他們對考上大學(xué)以后自以為就成為天之驕子的畸形想法，從而讓他們自己的目標更明確，埋藏一顆責任的種子。
2、開(kāi)展戶(hù)外拓展活動(dòng)。之所以這樣做，其一、是想提高這個(gè)集體的團隊意識、競爭意識、合作意識、責任意識。在這個(gè)竟爭日趨激烈的社會(huì )中，單靠一個(gè)人的優(yōu)秀，很難獲得全面的勝利，團隊合作精神就顯得非常重要了。其二，我記得我們的黃校長(cháng)這樣對我說(shuō)過(guò)：“人是在各種活動(dòng)、儀式中長(cháng)大的。比如結婚典禮上，一對新人在親朋好友的見(jiàn)證和祝賀中，在神圣的結婚儀式中，完成了對愛(ài)、對責任的認識，從而成熟起來(lái)�！庇没顒�(dòng)本身來(lái)喚醒學(xué)生自我教育，這是我想的。當然，不是所有的活動(dòng)設計都能如期舉行。比如，我和家委會(huì )共同策劃的在敬老節赴敬老院開(kāi)展活動(dòng)就沒(méi)有能夠成行。原因是當時(shí)快要召“十八大”了，出于安全出行的考慮，學(xué)校領(lǐng)導建議暫時(shí)擱置。雖然有點(diǎn)遺憾，但我還是作了一些補救的工作。那次學(xué)生放假的時(shí)候，我讓同學(xué)們回家主動(dòng)幫爺爺奶奶、爸爸媽媽做些事，希望讓溫情留在彼此間。
3、我和語(yǔ)文老師、同學(xué)們共同完成了一本語(yǔ)文課前演講集。這只是為了記錄留存學(xué)生成長(cháng)的痕跡。
我還在期中和期末把我所拍攝的有關(guān)班級、學(xué)生的一千余張照片，精心挑選了一些用繪色繪影軟件做了兩段各5分鐘的視頻，分別是“年輕的戰場(chǎng)”和“心似狂潮”送給了我們的學(xué)生。我個(gè)人很滿(mǎn)意這兩段視頻的'名字，因為我覺(jué)得貼合了這些年輕人一個(gè)學(xué)期以來(lái)的發(fā)展。我個(gè)人也完成了9萬(wàn)字的教育案例、敘事、反思的撰寫(xiě)。我想，驅動(dòng)我記錄下這些文字的動(dòng)力有兩點(diǎn)：第一，當我退休的那一天，我可以回憶回憶我的教育。第二，寫(xiě)這些，是希望自己的實(shí)踐能有反思的環(huán)節，以期做的更好些。這讓我想起了三年前在加入潘勤名班主任工作室自己寫(xiě)下的一句話(huà)：“當我在面對學(xué)生的時(shí)候，我今天感受到的是快樂(lè )還是痛苦？這兩種感覺(jué)我都很喜歡，快樂(lè )說(shuō)明我的教育又進(jìn)一步，痛苦說(shuō)明我還有機會(huì )糾正我的'教育。最讓我不喜歡的感覺(jué)是今天的麻木，我很害怕自己陷入麻木中去，因為那和一具僵尸沒(méi)什么兩樣�！睂τ谶@些記錄，也算是用文字的一種自我鞭策吧。
上述的活動(dòng)也好，記錄也好，具體的教育過(guò)程其實(shí)都是一些細小的事。我想，做這些細小的事，需要遵循的又一原則應該是表率、參與、真誠。
真的這樣去實(shí)踐的話(huà)，我想教育的影響力你就可以預見(jiàn)，但你無(wú)需期待。否則，你就得不到教育的快樂(lè )，因為在很多情況下，你的教育期待不一定能夠得到學(xué)生的呼應和實(shí)現，從而無(wú)端地使自己痛苦不堪。
以下的教育小例讓我感到了快樂(lè )。
當我帶領(lǐng)學(xué)生一起在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)學(xué)唱校歌的時(shí)候，我們僅用了四遍就唱會(huì )并記住了校歌。有學(xué)生在后來(lái)的文章中寫(xiě)道：“學(xué)唱原來(lái)可以這么高效，它讓我找到了高中的學(xué)習方法——專(zhuān)注�！�；當兩位軍訓教官打架我沖上去阻止他們的沖動(dòng)、魯莽行為后，學(xué)生在軍訓日記中告訴我學(xué)會(huì )了什么是理性并拒絕圍觀(guān)；當一學(xué)生犯錯，我拿起《弟子規》讓他讀時(shí)，該生在后來(lái)的全校弟子規演講中提起了我。
楊校長(cháng)在今天上午全體教職工大會(huì )上提出了這樣三個(gè)問(wèn)題：“我們應該做什么事？”“怎么做？”“做到怎樣？”
我想，這些就是我作為班主任在做的一些事吧。校長(cháng)的第二個(gè)問(wèn)題其實(shí)更具有挑戰性，“怎么做”擺在了我們的面前。既然我們是班主任、教育者，結合自己的工作，我想從以下四個(gè)方面來(lái)闡述：
一、教育的可能性。
在班級建設中，教育的可能性是需要班主任設想的。我和學(xué)生一起設計了班徽、班旗，并在合適的時(shí)間購置了班服。關(guān)于班服購置，教育的可能性就比較突出地表現出來(lái)。我創(chuàng )立了家長(cháng)QQ群，成立了家長(cháng)委員會(huì )，班服的購置由家長(cháng)出面聯(lián)系廠(chǎng)家，班干部利用假期試穿不同款式，拍成照片，回到班級供大家選擇。這個(gè)過(guò)程家長(cháng)和學(xué)生的合力就此產(chǎn)生，一件看似難辦的事變?yōu)榱丝赡�。它的更大意義更在于把家、校、班緊緊地結合在了一起，向上的團隊精神得以彰顯。
二、教育的選擇性。
在教育的選擇性上，我想既然是選擇，那么就必須注意以下兩點(diǎn)：1、教育節點(diǎn)的準確把握。2、教育支點(diǎn)的準確尋找。
還是舉兩個(gè)例子吧：
高中生早戀一般發(fā)生在進(jìn)入學(xué)校一段學(xué)習測試后開(kāi)始了萌動(dòng)，究其原因，年輕的他們在學(xué)習上遭到了挫折，又沒(méi)有得到及時(shí)的幫助，于是把精力和精神轉而寄托到男女關(guān)系上。對于這樣的教育節點(diǎn)的把握很重要，我選取了月考后舉行了主題為“我眼中的優(yōu)秀男生、女生”的主題班會(huì )，把他們認為的優(yōu)秀標準統計羅列張貼在宣傳欄中。他們都驚訝做一個(gè)優(yōu)秀的男生或女生需要如此多的修煉，環(huán)顧四周，找不到可以“愛(ài)”的同齡異性。在比較長(cháng)的一段時(shí)間內，我們班級沒(méi)有戀愛(ài)的萌動(dòng)。
但這一辦法并不能完全阻止成長(cháng)的需要，我們班周同學(xué)和顧同學(xué)先后都曾萌動(dòng)了愛(ài)的想法。對于早戀的教育，我認為尋找到好的教育支點(diǎn)很重要。當我發(fā)現初有端倪的時(shí)候，我私下叫來(lái)了周同學(xué)，給了他一本余承翰同學(xué)寫(xiě)的《十七歲，我走路中央》。對于顧同學(xué)，我也如法炮制。既保護了他們的隱私，又很好利用了同齡人寫(xiě)的早戀感悟，讓他們受到教育。事后，顧同學(xué)還特意告訴我，看完書(shū)后，發(fā)現自己其實(shí)是單相思，很是幼稚。在抓住每一個(gè)教育節點(diǎn)并持續不斷地關(guān)心學(xué)生是需要的，比如我剛才講的顧同學(xué)，他是我重點(diǎn)關(guān)注的對象。一個(gè)學(xué)期在教育節點(diǎn)上對他的影響，讓他成長(cháng)了很多，每次考試成績(jì)都有進(jìn)步，現在躍升到班級第十名。
聽(tīng)到這兒，大家可能產(chǎn)生了這樣的想法：似乎顧同學(xué)的例子暗合了很多現有教育案例中共有的一個(gè)漂亮結尾，這個(gè)孩子成績(jì)好了，是德育的效果。其實(shí)我想說(shuō)的是，顧同學(xué)成績(jì)的進(jìn)步與教育間只是一種巧合，我內心其實(shí)不太在乎他的學(xué)習，因為學(xué)習僅僅是做人的一小部分。
三、教育的自主性。
在建設這個(gè)班級的時(shí)候，節約水資源主題班會(huì )、小組合作學(xué)習、愛(ài)問(wèn)角、拓展活動(dòng)，甚至包括我們的打雪仗等等，我認為在現有的高中學(xué)習生活中還是有很多教育的自主性可以得以實(shí)施和發(fā)揮的，因為時(shí)間的關(guān)系，在此不作展開(kāi)。
四、教育的長(cháng)期性。
語(yǔ)文課前演講是我和語(yǔ)文老師及全體學(xué)生長(cháng)期做的一件事，貫穿了一個(gè)學(xué)期。學(xué)生主題演講的自我進(jìn)步，語(yǔ)文老師和我的德育點(diǎn)評，我從不奢望這樣的教育能給全班以巨大的提升，但至少當演講稿張貼在學(xué)習園地里時(shí)，寫(xiě)那篇文章的學(xué)生一定能好好地看，并留下深刻的印象。其實(shí)這些痕跡，我所做的就是保留它們，當我們回憶的時(shí)候一定會(huì )很幸福很豐滿(mǎn)。就像著(zhù)名作家劉亮程所說(shuō)：“最好留下一小塊泥皮——————留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木頭和鐵釘，這些都是我今生今世的證據啊�！�
我想我試圖在回答楊校長(cháng)提出的“怎么做”這個(gè)命題，至于“做到怎樣”我想我沒(méi)有辦法主觀(guān)地認定我所做的是一份優(yōu)秀，但我還是愿意說(shuō)出三點(diǎn)感受：
1、通過(guò)行動(dòng)研究我認識到了團隊的重要性。
2、我認為教育的合力有巨大的提升空間。
3、借用一句廣告語(yǔ)：“沒(méi)有最好，只有更好�！�
我個(gè)人很喜歡雅斯貝爾斯的一句名言：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。在此和大家共享。
講到這兒，我想可以結束我的發(fā)言了，最近中央電視臺第9套節目在播的一檔“微觀(guān)世界”揭示了許多普通事物的奇妙，這讓我聯(lián)想到我們其實(shí)對我們的教育對象認知還太少，如果我們一直堅持行動(dòng)研究那么就能體會(huì )到“一沙一世界，一花一天堂，一人一夢(mèng)想”。
謝謝大家的聆聽(tīng)。
班主任座談會(huì )發(fā)言稿15
每周一節的班會(huì )課的利用價(jià)值真的很高。如何利用這一有限的時(shí)間，有計劃、有目的地上好每一節班會(huì )課，以提高班級管理效率，還真是一個(gè)非常值得研究和探討的課題。我認為班會(huì )課應從班級的實(shí)際出發(fā)，別成“自學(xué)課”，“作業(yè)課”、“輔導課”或是“訓斥課”就可以了。
一、要有計劃性。
班會(huì )課的內容廣泛，但是別太隨意。有計劃地安排班會(huì )活動(dòng)，分長(cháng)短期計劃，使其真正成為班主任工作計劃中的一部分。我們班級長(cháng)期教育目標就是孝敬父母，尊敬老師，這個(gè)思想靠長(cháng)期的灌輸，一個(gè)連父母都不孝敬的孩子，不可能與同學(xué)友好相處，不可能努力學(xué)習的，于是定期召開(kāi)主題班會(huì )，比如“陪母親散布”“學(xué)會(huì )感激”“走進(jìn)親情”，去年教師節的主題班會(huì )課“感謝老師”很成功，學(xué)生和老師的印象都很深刻。
二、要有針對性。
班會(huì )課的針對性，也正是實(shí)現班級短期計劃，所謂針對性就是要從班級剛剛發(fā)生的事情出發(fā)，確定主題，選擇材料，有的放矢。例如，學(xué)生行為不規范，學(xué)習習慣不好，就召開(kāi)一個(gè)習慣決定命運的班會(huì )課，選擇剃頭徒弟的壞習慣故事，選擇主題“細節與素養”“細節決定命運”，學(xué)生之間感情太親密，就選擇主題班會(huì )“當暗香飄過(guò)”“花開(kāi)應有時(shí)”，不去直接指責他，是全班同學(xué)一同分析同學(xué)關(guān)系，早戀的學(xué)生止步，沒(méi)有早戀學(xué)生不講不傳，防止弄假成真；每次大考前的班會(huì )課就尤為重要，有些內容是刺激優(yōu)生，比如：“玻璃杯中的跳騷”，“為什么是尖子生”有些是激勵后進(jìn)生，比如：“獅子和羚羊奔跑”的故事和“我的青春我做主”；班級有幾個(gè)女孩子學(xué)習上很累，很苦，但是成績(jì)不理想，除了單獨指點(diǎn)之外，就怎樣學(xué)好初二數學(xué)，召開(kāi)主題班會(huì )，題目“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”和“花開(kāi)不敗”“我的優(yōu)勢與不足”“挫而不折”，幫助學(xué)生查原因，告訴學(xué)生初中三年的三個(gè)階段，從認真，到勤奮，到刻苦，即鼓勵學(xué)生堅持不懈又問(wèn)問(wèn)學(xué)生“三習一�！蹦阕龅搅藛�？我對學(xué)習方法指點(diǎn)這樣的班會(huì )課開(kāi)的較多，少些訓斥，多多指點(diǎn)，這樣的班會(huì )課學(xué)生還是能夠接受，主題“時(shí)間管理”針對學(xué)生盲目無(wú)計劃，“走進(jìn)名家”“走進(jìn)名�！贬槍W(xué)生有遠大理想的，發(fā)現六班學(xué)生閑言碎語(yǔ)很多，接話(huà)搶話(huà)現象，我就給學(xué)生播放中國人民大學(xué)金正坤教授的講話(huà)藝術(shù)，利用專(zhuān)家的'話(huà)告訴學(xué)生，說(shuō)話(huà)數量與人的地位成反比，幼兒園孩子從早說(shuō)到晚，之后很多學(xué)生這方面有改變。
三、要有趣味性
有些學(xué)生不喜歡上班會(huì )課，并對班會(huì )有厭煩情緒。這是班會(huì )課既要注意它的思想性，又要注意它的趣味性，寓班會(huì )的教育內容于娛樂(lè )之中。偶爾買(mǎi)點(diǎn)小獎品，召開(kāi)語(yǔ)文知識搶答賽，開(kāi)新辭典，百科知識競賽，這樣的班會(huì )課，
我說(shuō)了這么多的班會(huì )課都用了課件，這些課件都存在我的電腦中，并且這些課件不是我個(gè)人做的，是我出資購買(mǎi)了一個(gè)網(wǎng)站，下載了非常多的班會(huì )課件，內容包羅萬(wàn)象，并且相同內容的課件也很多，供大家選擇，容量很大，那個(gè)老師不嫌棄，用得著(zhù)，我可以提供
對于班會(huì )課一點(diǎn)建議，一點(diǎn)思考，是不是每周的班會(huì )課時(shí)間放在周一的第一節要比現在的周末最后一節效果更好一點(diǎn)。
在諸多的班級事務(wù)上，分輕、重點(diǎn)，主要矛盾和次要矛盾，加上恰到好處的處理，會(huì )有事半功倍的效果，班級工作主要是配合學(xué)校學(xué)習衛生紀律規范，班主任做到眼勤嘴勤手勤，就是最好的方法，除這些之外， 我在六班還作了點(diǎn)事情。
修建心靈的堤壩，建立道德底線(xiàn)，成才首先要成人，培養學(xué)生的'公德心正義感，不自私不任性，培養勤快積極的態(tài)度，克服自主性差，要求思想品質(zhì)是優(yōu)秀的，道德水準是高尚的，這些與年段的自主學(xué)習是相輔相成，品質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)生一定知道努力學(xué)習，并且這樣的學(xué)生也能正確看待老師的批評教育，我帶的學(xué)生堅決不允須在老師批評時(shí)候反嘴，對老師有不尊敬的行為，如果發(fā)生這些行為，就像嚴厲的父親教育自己孩子一樣教育他，讓他心靈一顫，使他知道這類(lèi)事件是老師深?lèi)和唇^的，這是道德底線(xiàn)，以后想都不能想這類(lèi)事情。
形成正確輿論，開(kāi)始的六班學(xué)生明顯的缺點(diǎn)是對老師挑剔，學(xué)生在教室在家里談老師的這里不好，那里不好，這是不正確的，我們每個(gè)老師都是優(yōu)秀的，我的教育是讓學(xué)生適應老師適應學(xué)校適應社會(huì )的，只能改變自己不能改變環(huán)境，然后強調在課間休息時(shí)候同學(xué)之間說(shuō)到的話(huà)題一定要避開(kāi)游戲、網(wǎng)絡(luò )等等不利于學(xué)習的事情。
制定明確的班級制度，舉報調查制和舉報不調查制，例如抄作業(yè)，吃零食等就是班干部匯報后不調查，不給學(xué)生辯解的機會(huì )，像學(xué)生早戀、同學(xué)之間的不禮貌等就是舉報調查制，給學(xué)生解釋的機會(huì )，
相信學(xué)生，尊重學(xué)生，現在的中學(xué)生不但喜歡才華橫溢的老師，也更喜歡能和學(xué)生平等相處的老師，每次我在班級講過(guò)之后，像全班問(wèn)一聲，哪名學(xué)生還有事情嗎，給學(xué)生詢(xún)問(wèn)理解的時(shí)間和機會(huì )，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，時(shí)間長(cháng)了以后，學(xué)生有主人的意識；午休時(shí)候，先到班級督促一下，借機了解學(xué)生的午飯吃得怎樣，然后告訴學(xué)生，老師去午睡了，不來(lái)檢查了，大家要好好休息，相反的說(shuō)法就是，“中午不好好休息，抓到后嚴厲處分”，拉開(kāi)了師生距離，就有了貓和老鼠的游戲。
善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，正確對待學(xué)生錯誤，比如作業(yè)中肯定有些潦草不公整的，那么課堂上面對所有學(xué)生，就點(diǎn)名表?yè)P作業(yè)中態(tài)度好的，準確率高的，差生作業(yè)利用課堂巡視時(shí)候到他身邊，悄悄的說(shuō)，或者課間操時(shí)候，站到他身邊對學(xué)生小聲說(shuō)：“昨天作業(yè)有三處錯誤，自己查出原因，是上課溜號還是計算錯誤”，學(xué)生會(huì )想老師很在意我，對一些學(xué)生一次兩次就有明顯效果，學(xué)生還有一些類(lèi)似的錯誤采取提醒不用批評的方法。比如校服�；樟闶澄抑篮缶驼{侃她幾句，在學(xué)生老師都不生氣的情況下解決了問(wèn)題，甚至能做到微笑著(zhù)指責學(xué)生錯誤，就到了更高的境界了，這種方法也適合大考前的鼓勵，和學(xué)生相遇的瞬間叫到身邊來(lái)，看著(zhù)他的眼神和他認真的說(shuō)，“距離大考很近了，準備了嗎？拼搏一回，看看自己的實(shí)力，也讓爸爸媽媽高興一次，能做到嗎？”中學(xué)生會(huì )明白這些道理的，
說(shuō)了很多，作了很多，六班學(xué)生變得深沉成熟，課堂氣氛好，看問(wèn)題深刻，但是六班還是和兄弟班級有差距，有很多缺點(diǎn)不能糾正，比如，六班學(xué)生愛(ài)追時(shí)尚，愛(ài)穿戴帽子的上衣，愛(ài)戴白色大塊手表等事情，讓我束手無(wú)策，愿意和大家討論解決方法。
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