- 相關(guān)推薦
科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿范文
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿1
各位老師：
大家下午好！今天下午有機會(huì )與大家交流科學(xué)課的教學(xué)心得，我感到非常榮幸。
我從去年任教科學(xué)課以來(lái)，一直處在惶恐不安的狀態(tài)，其中一個(gè)原因就是科學(xué)理論知識不夠扎實(shí)，自己本人動(dòng)手實(shí)驗操作能力不強，另一個(gè)就是對科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠了解。多虧了有班主任老師的支持和配合，以前教過(guò)科學(xué)課的羅老師和茍老師平時(shí)的指導和提醒，才使我對這門(mén)課教學(xué)方法有了初步的掌握�，F就我科學(xué)課的教學(xué)心得和大家分享，希望各位老師能提出寶貴意見(jiàn)。
1、 開(kāi)學(xué)起好頭。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。剛開(kāi)學(xué)，就給學(xué)生提出學(xué)習的要求，如上課要認真聽(tīng)講、作業(yè)要按時(shí)完成、該背的內容必須背過(guò)。因為是剛開(kāi)學(xué)，所以有些孩子存在僥幸心理，對老師的話(huà)當耳邊風(fēng)，不能按要求去做，所以在開(kāi)學(xué)的一兩周內對出現這些不良行為的學(xué)生進(jìn)行嚴格的教育，并引起其他同學(xué)的注意，有則改之無(wú)則加勉。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴格要求，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習的態(tài)度和習慣，為后期學(xué)習奠定了良好的基礎。
2、抓好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地。在課堂上，除了給學(xué)生講解知識，我還給學(xué)生留出一定的時(shí)間背誦知識點(diǎn)，下課前檢查背誦情況，督促學(xué)生當堂記住一部分知識，減少了學(xué)生課后復習、記憶的時(shí)間，減輕了學(xué)習負擔。
3、抓好平時(shí)的'知識記憶。
除了課堂教學(xué)，我總結了每課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在家庭本上抄寫(xiě)、背誦，并加強檢查，并根據學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持。
4、想法設法創(chuàng )造條件做實(shí)驗。
如果遇到有實(shí)驗的課，就盡量尋找實(shí)驗材料，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗，比如做蠟燭燃燒的實(shí)驗，需要澄清的石灰水，提前一周去找也沒(méi)找到生石灰，所以只好用自己僅能找到的蠟燭、燒杯等材料邊做邊講解它的原理了，即使如此，學(xué)生的興趣也非常高。一根小小的蠟燭，也許就點(diǎn)燃的就是他們向往科學(xué)的火苗。
5、關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生。
本班有一部分孩子接受知識的能力較弱，記憶知識較慢，還有一些態(tài)度不夠認真，導致作業(yè)不能按時(shí)交，該背的沒(méi)有及時(shí)背誦。對這些學(xué)生我進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，督促補上；上課多提問(wèn)，通過(guò)家校通與家長(cháng)取得聯(lián)系等方法督促其學(xué)習。
其實(shí)，以上好多做法都是我從其他經(jīng)驗豐富的科學(xué)老師那兒汲取來(lái)的，就像大科學(xué)家牛頓所說(shuō)的“如果說(shuō)我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上�！�，如果說(shuō)我有什么優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，那正是各位教學(xué)科學(xué)的前輩們對我的傾囊相助的結果，在此我感謝大家。以上是我一些淺薄的認識，不當之處，還請各位老師、各位前輩多指教，謝謝大家。
科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿2
今天我作為科學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)模式的參與者提出一些本人敷淺的觀(guān)點(diǎn)與大家交流。
在這里有必要談?wù)勯_(kāi)展此項活動(dòng)的目的意義：
我們鄧元小學(xué)提出口號，提高教師素質(zhì)，爭創(chuàng )一流學(xué)校。我們也清楚地認識到，一所學(xué)校的質(zhì)量高低，與教師素質(zhì)直接相關(guān)，而教師素質(zhì)的提高，必須要靠培訓。培訓的方式很多，有自主學(xué)習，有外出交流，有教學(xué)研討，而最有效和最經(jīng)濟的培訓方式就是教學(xué)研討了。結合我校們科學(xué)課實(shí)際，所以我們暫時(shí)推行的是這種備課、上課、互相聽(tīng)課、互相評課模式。
這種教學(xué)模式的培訓主要有以下目的：
一、逐漸轉變教師們的上公開(kāi)課、研究課的心態(tài)，促進(jìn)教師間相互聽(tīng)評課的日�；�，自覺(jué)化，形成一種良好的氛圍；
二、逐漸讓教師們在集體活動(dòng)中觀(guān)念得到轉變，能力得到鍛煉、提高；為教師專(zhuān)業(yè)化水平的長(cháng)足發(fā)展提供平臺。
這種模式堅持了兩學(xué)期，現在有了一定的效果：
一、教師們上教研課并不像剛開(kāi)始那樣緊張，那樣抵觸了，有的教研組教師甚至還很積極地參與了，這是一大進(jìn)步。我還聽(tīng)說(shuō)中段教研組就沒(méi)有給老師們排上課次序，而老師們爭著(zhù)上，有時(shí)還出現兩個(gè)老師同時(shí)要求上的事。由此可見(jiàn)，教師們逐漸把上教研課看開(kāi)了，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，雖然有為了完成任務(wù)的態(tài)度，但至少心態(tài)已經(jīng)趨于平和了。
二、教師們確實(shí)從中得到了鍛煉提高，其實(shí)，通過(guò)我自身上的兩節研討課我認為教研活動(dòng)和專(zhuān)題培訓的最大受益者不是觀(guān)課的人，而是授課的人，因為他要上課，他就必須對教法，學(xué)法，課件包括基本功都要作準備，準備的過(guò)程就是自我提高的過(guò)程。實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)。
三、為我們進(jìn)一步規范常規教研奠定了基礎。將來(lái)的教研活動(dòng)，要日�；�，有效化，自覺(jué)化，如果沒(méi)有平常對待教研課、公開(kāi)課的平淡心態(tài)，沒(méi)有積極自主的參與意識，教研活動(dòng)只能是走過(guò)場(chǎng)，費力不討好的事。而且，向教研要質(zhì)量，向教研要成績(jì)，那只能是一句空話(huà)。
總的來(lái)說(shuō)，我們科學(xué)課正向著(zhù)“原生態(tài)”的方向發(fā)展，教師素質(zhì)得到了一定的提高。
聽(tīng)說(shuō)某地有這樣一所學(xué)校，規定每一位教師在規定時(shí)間內都要上研究課，而到時(shí)只要校長(cháng)在校，誰(shuí)也不愿上研究課，托詞是：“還沒(méi)準備好”。一旦校長(cháng)出差，教師們則爭先恐后地上研究課，老師們應接不暇地相互聽(tīng)課，猶如過(guò)“研究課的`節日”。原因何在？原來(lái)每當上研究課，校長(cháng)都要例行公事觀(guān)課、評課。評課時(shí)“一視同仁”地抓住一點(diǎn)，不及其余，橫掃一切地將教師自尊心摧毀。所以，教師最怕校長(cháng)聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)日常課。這一“立竿見(jiàn)影”地摧毀教師專(zhuān)業(yè)自信的近乎于“夸張”的真實(shí)特例，高度地濃縮了教師職業(yè)的生存狀態(tài)。我們學(xué)校不存在這種現象，從校長(cháng)到教師都在認真地呵護著(zhù)我們脆弱的心靈，都懷著(zhù)一顆真誠的心來(lái)觀(guān)課。一堂課上好了，大家發(fā)自?xún)刃牡馁澷p，就好像是自己上好了那樣高興；一堂課沒(méi)上好，觀(guān)課的人安慰的語(yǔ)言、神情溢于言表，這種安慰是發(fā)自?xún)刃牡�，是真誠的，很是溫暖人心。讓我們覺(jué)得，只要認真做了，就不怕失敗，且誰(shuí)沒(méi)有失敗過(guò)呢？那么我們該如何看一節課呢？也許，它在教學(xué)結構與教學(xué)手段上并非每一次都那么完整、完美，在目標達成上并非處處理想。但它強調過(guò)程的扎實(shí)性，基礎的滲透性，能力、心智發(fā)展的后效應與潛效應。例如對學(xué)生學(xué)習行為習慣的隨機培養，對學(xué)習方法與技能的強化訓練，對學(xué)生認知矛盾的化解和感悟的耐心等待，以及中斷教學(xué)流程而對課堂偶發(fā)事件的及時(shí)處理，等等，這些都是日常課堂所不能回避的。它可能不會(huì )“賞心悅目”，甚至還令人尷尬，但卻是自然狀態(tài)下真實(shí)的“耕耘”�？傊�，不能舍本逐末地僅以課堂是否活躍、熱鬧來(lái)判定教學(xué)是否成功，是否符合新課程要求。
因此我們應強化對日常課堂的關(guān)注與重視，促進(jìn)課堂走向“原生態(tài)”，在樸素的課堂從容把握內心，將職業(yè)體驗與幸福生活相勾連，找到屬于自己的心靈寄托，從而精神自由、快樂(lè )地棲居課堂。
【科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿】相關(guān)文章：
淺談經(jīng)驗與科學(xué)及科學(xué)化管理06-08
教學(xué)經(jīng)驗總結08-30
幼兒教學(xué)經(jīng)驗總結11-11
地理教學(xué)經(jīng)驗總結11-10
教學(xué)經(jīng)驗工作總結05-05