優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿（通用10篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇1
各位老師：
時(shí)光如梭，轉眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧！下面，我就如何提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛�(gè)人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
一、我認為要保證教學(xué)質(zhì)量，上課的紀律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好，如果孩子們的紀律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信
剛任課時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰新教師的權威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因為其他的學(xué)生都在看老師會(huì )如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。
如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現之后當場(chǎng)停下來(lái)，嚴加指責，同學(xué)們也對他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現在上課規矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強中干，大聲斥責有立竿見(jiàn)影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強，如果屢次公開(kāi)批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學(xué)生要多鼓勵多表?yè)P，就算是批評了課后也要及時(shí)安撫對于特別難對付的學(xué)生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(cháng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫(xiě)下了保證書(shū)，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀(guān)色，發(fā)現學(xué)生不認真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認真聽(tīng)課，是由于某段時(shí)期思想出現問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)�，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì )給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話(huà)容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開(kāi)，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話(huà)題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時(shí)間就在班上轉一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習以及家庭生活，走到學(xué)生生活當中，做學(xué)生的`良師益友。
3、培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣
教師在控制課堂紀律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì )人多口雜，而一些愛(ài)講話(huà)的學(xué)生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來(lái)。針對這種情況，教師要在平時(shí)就培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀(guān)四路耳聽(tīng)八方，一發(fā)現有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì )叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，現在有了很大的改觀(guān)。
二、在課堂紀律得到保障前提下，我認為要提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺做題，還是上課講話(huà)都采用積分制，上課不認真聽(tīng)講的要扣分，答對了的要加分，一節課完后要統計分數，分出一二三。學(xué)生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì )受到組內其他學(xué)生的指責，還會(huì )被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jì)比較差的，當他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習氛圍。
三、我認為課后孩子的作業(yè)也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
作業(yè)評閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節之一，是檢測教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設計作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上。
2、學(xué)生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫(xiě)法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫(huà)。其次是解題步驟，數學(xué)必須有規范的格式步驟，哪一步應該怎么寫(xiě)，怎么做，嚴格到每一個(gè)字每一個(gè)標點(diǎn)符號，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓練，學(xué)生在以后的考試當中才會(huì )少犯錯誤，才會(huì )把自己會(huì )做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認認真真地按照標準格式規范地在黑板上做好，要求學(xué)生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標準來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎勵機制，
每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為A+，累計五個(gè)就會(huì )獎勵一個(gè)練習本。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P，還可以有獎勵，他何樂(lè )而不為呢。
3、及時(shí)認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表?yè)P，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節，一周一總結。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節，培養學(xué)生作業(yè)的信心，培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇2
各位老師，你們好！
很榮幸有這樣的機會(huì )和大家一起交流和學(xué)習，這次活動(dòng)對我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵。下面就如何提高數學(xué)成績(jì)，我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì )和看法。
一、首先重視集體備課。
縱觀(guān)這半年來(lái)的工作，取得了一點(diǎn)成績(jì)。這與我們六年級七位數學(xué)教師的精誠團結，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開(kāi)的。六年級數學(xué)組七位老師教學(xué)年限、業(yè)務(wù)熟練程度、學(xué)科專(zhuān)長(cháng)和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，但我們有共同的愿望，那就是盡自己所能，把學(xué)生教好。年輕老師虛心向老教師學(xué)習請教，把工作做在前頭，勇挑重擔。老教師無(wú)私指導，互學(xué)相幫，實(shí)現共同提高，共同進(jìn)步。六年級數學(xué)教學(xué)以教學(xué)工具單為載體，每位老師分工備課。精心設計，力求實(shí)用性強，這樣可以節省很多時(shí)間，實(shí)現資源共享，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，較好地掌握教材內容實(shí)質(zhì)和根源性的東西，同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法，明顯提高了教學(xué)效果。
二、其次重視學(xué)生養成教育，培養良好的習慣。
我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )預習、會(huì )聽(tīng)講，會(huì )學(xué)習，會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。
1、會(huì )預習。在每節新課之前，要做到先預習，對本節學(xué)習內容有個(gè)整體的感知。數學(xué)預習可以按“一劃、二批、三試、四分”的預習方法。
“一劃”就是圈劃知識要點(diǎn)�！岸本褪前杨A習時(shí)的體會(huì )、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內容，批注在書(shū)的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習，檢驗自己預習的效果�！八姆帧本褪前炎约侯A習的這節知識要點(diǎn)列出來(lái)，分出哪些是通過(guò)預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解的，需要在課堂學(xué)習中進(jìn)一步學(xué)習。
2、會(huì )聽(tīng)講：即做好課前預習的前提下，細心聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
3、會(huì )學(xué)習：養成自主學(xué)習意識和良好的學(xué)習習慣。課堂學(xué)習是學(xué)習過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節。數學(xué)課學(xué)習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在聽(tīng)課的過(guò)程中，既要聽(tīng)老師講的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內容，特別要注意聽(tīng)自己預習未看懂的問(wèn)題。
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢所表達的意思，看老師板書(shū)內容，二看老師要求看的課本內容，把書(shū)上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來(lái)。
口到：就是把自己預習時(shí)沒(méi)有掌握的`，課堂上新生的疑問(wèn)，都提出來(lái)，請教老師或同學(xué)。
心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要積極主動(dòng)。數學(xué)課堂學(xué)習有時(shí)是學(xué)會(huì )運用公式，有時(shí)是掌握例題的解法，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活運用。對于老師講的新概念，應抓住關(guān)鍵字，變換角度去理解。
手到：就是在聽(tīng)，看，思的同時(shí)，要適當地動(dòng)手做一些筆記。做老師指定的習題。
我在課堂上盡量設計學(xué)生登臺展示、講解的環(huán)節，讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學(xué)生走神，又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識。教會(huì )學(xué)生依托學(xué)習共同體進(jìn)行學(xué)習，互幫互查、交流質(zhì)疑、共同進(jìn)步！每章節新內容學(xué)完后，要引領(lǐng)學(xué)生按照課本內容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，以形成對知識的整體認識。
4、會(huì )做作業(yè)：要求學(xué)生先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長(cháng)說(shuō)”他會(huì )做，就是粗心”或”他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計算方法、技巧掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，于是要我采取每次只做少量的作業(yè)。但要求書(shū)寫(xiě)規范、力爭全對，這樣量少、學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難，開(kāi)始時(shí)要做到全批改，表?yè)P全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生就會(huì )逐步養成做題認真細心的良好習慣。計算出錯率也大大降低了。學(xué)生作業(yè)一定要養成獨立思考的習慣，堅決反對盲目抄作業(yè)的行為。對于一些思考面和問(wèn)題切入點(diǎn)比較寬的題目，強調小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，教學(xué)中還注意滲透數學(xué)解題思想：如，方程的思想、數形結合的思想、整體的思想、分類(lèi)的思想等常用方法。
三、最后我認為學(xué)生管理對教學(xué)有至關(guān)重要的影響：
關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，不得不提到一點(diǎn)，就是學(xué)生管理。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生，再高超的技術(shù)學(xué)生不聽(tīng)的話(huà)，也是白費。我從教至今，也當過(guò)十幾年的班主任。一直崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個(gè)新班要盡快對學(xué)生的基本情況了如指掌，要經(jīng)常和學(xué)生交流談心，對學(xué)生一視同仁，不歧視差生。對學(xué)生的關(guān)愛(ài)應滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得學(xué)生的尊重和信任，提高了老師的威信，而且使學(xué)生逐漸愛(ài)上數學(xué)，重視數學(xué)學(xué)習。自然成績(jì)也就提高了。
對學(xué)生親近，關(guān)愛(ài)并不等于無(wú)原則的放縱、妥協(xié)。嚴格要求、規范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng )造安靜學(xué)習環(huán)境的重要保障。
以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認識與體會(huì )，請各位老師批評指正。謝謝！
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈，指引著(zhù)我們勇敢地前進(jìn)。下面，我就這次演講的機會(huì )向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂(lè )生活》。
泰戈爾在詩(shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭�！睅е�(zhù)對綠葉精神的追求，帶著(zhù)對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，十年前，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個(gè)執著(zhù)的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂(lè )生活，盡我所能地把學(xué)生培養成人。
在日常教學(xué)中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如，每當我接到一個(gè)新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生，牢記學(xué)生的名字，掌握學(xué)生的學(xué)習基礎，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好等，我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道，他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒(méi)有忽視他的存在，這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離；同時(shí)，對學(xué)生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛(ài)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而對后進(jìn)生也不用歧視的`目光去看待，時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂(lè )地成長(cháng)。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒(méi)有很高的名望，也可以沒(méi)有很多的財富，但不可以沒(méi)有工作的樂(lè )趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂(lè )，快樂(lè )地工作才能更快樂(lè )地生活。對于我們教師來(lái)說(shuō)，我們的工作就是教書(shū)育人，它占據了我們生命中大部分的時(shí)間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。
它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實(shí)現自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì )理想的途徑，是獲得快樂(lè )的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實(shí)，更有滿(mǎn)足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有不犯錯誤的學(xué)生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學(xué)生才會(huì )從心里接受你的教導的。而看到學(xué)生的良好轉變，做教師的我們也會(huì )深感欣慰，從而獲得快樂(lè )！
用心地工作，快樂(lè )地生活是我這么多年來(lái)所一直堅守的信念。為了這個(gè)信念，我努力堅持著(zhù)，經(jīng)受著(zhù)生活的考驗與挑戰，用陽(yáng)光的心態(tài)去享受每一天，享受過(guò)程，即使跌倒了，也要懷著(zhù)堅定的信念站立在天地之間。
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
夏暑初退，秋風(fēng)送爽。高考的余熱未盡，伴隨著(zhù)20多位新教師和1800多名新生的入校，我們又開(kāi)始了富有激情的新征程。再過(guò)幾天就是教師節了，我代表高一語(yǔ)文組向各位領(lǐng)導、老師致以最誠摯的問(wèn)候，送上最真切的祝福。
三年來(lái)，我們語(yǔ)文組的老師秉承學(xué)�！疤斓莱昵�、厚德載物”的校訓，在學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)懷和幫助下，在教研室主任的領(lǐng)導下，精誠協(xié)作、團結進(jìn)取、銳意改革，語(yǔ)文教學(xué)水平有了較大的提高。20**年，德州市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽在我校舉辦，語(yǔ)文組的老師踴躍報名參賽，在準備過(guò)程中，我們組的老師互相交流、認真討論，收獲頗豐。在比賽進(jìn)行過(guò)程中，老師們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，認真聽(tīng)課、評課、寫(xiě)聽(tīng)課筆記，對業(yè)務(wù)水平的提高起到了極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我們組的張麗老師獲得德州市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。20**年，高三語(yǔ)文組在學(xué)校的統籌安排下，編審編寫(xiě)了兩本校本教材，初步形成了自己的特色導學(xué)案。風(fēng)清舵正航自遠，有老前輩們的不斷幫助，再加上年輕教師的積極進(jìn)取，語(yǔ)文組的教學(xué)成績(jì)蒸蒸日上，達到了預期的目標。
下面我就語(yǔ)文教學(xué)中幾個(gè)方面的做法和大家進(jìn)行交流：
第一、責任意識。
一名優(yōu)秀的'教師首先應該有強烈的責任感，這種責任意識體現在我們日常的點(diǎn)滴的教學(xué)細節中。在集備過(guò)程中，無(wú)論是老教師還是年輕教師，都能夠腳踏實(shí)地、嚴謹求實(shí)。
有一次，晚上10點(diǎn)多的時(shí)候，我上完自習和幾個(gè)學(xué)生在教室交流班級情況。從教學(xué)樓上看到我們辦公室還亮著(zhù)燈，我以為是忘了關(guān)燈。我輕輕的推開(kāi)門(mén)，原來(lái)是郭世靜老師在批閱作文。走近一看，每一份作文都寫(xiě)滿(mǎn)了評語(yǔ)。窗外，一鉤新月天如水，屋內，心素如簡(jiǎn)人如菊�？吹剿且唤z不茍的工作狀態(tài)，望著(zhù)窗外的萬(wàn)家燈火，我想起了艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉�！�
老師們深?lèi)?ài)著(zhù)禹城一中，將自己的青春奉獻給這方熱土。
語(yǔ)文組有一個(gè)基礎性的學(xué)案名叫《小金頁(yè)》，這個(gè)學(xué)案立足基礎，每天一頁(yè)。上面有字音、字形、成語(yǔ)、病句等基礎題目，每一個(gè)題目都是精心選編的，有的題目是多個(gè)選項組成的新題目。為什么叫《小金頁(yè)》呢？我們的初衷就是要做到“一字千金”，一個(gè)字都不能錯。這是一項艱苦的工作，需要耐心細致，有的老師校對《小金頁(yè)》一直到晚上十點(diǎn)半。經(jīng)過(guò)老師們的努力，我們做到了這一點(diǎn)，《小金頁(yè)》陪伴學(xué)生度過(guò)了三年，夯實(shí)了學(xué)習基礎。
第二、合作意識。
合作意識是開(kāi)展備課的重要保證。合作是彼此思想交流的重要手段。有一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)得好：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們互相交換，大家都只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，我們互相交流，大家就會(huì )有兩種思想，甚至能產(chǎn)生新的思想�！薄氨娙耸安窕鹧娓摺钡墓胖V也說(shuō)明了合作的重要性。我們經(jīng)常和1部的牟榮香、趙軍等老師進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，統一命題，統一閱卷，統一評卷。我們組的老師互相尊重，彼此關(guān)心，關(guān)系非常融洽。李淑君、于明雙老師教學(xué)經(jīng)驗豐富而且非常敬業(yè)，“淑人君子，其儀一兮”，她們的學(xué)識修養，心胸氣度，她們對教學(xué)的一絲不茍、對年輕教師的熱誠幫助對語(yǔ)文組產(chǎn)生了很大的影響，毫不夸張的說(shuō)，她們的精神是我們組無(wú)形的寶貴的財富。他們對教材對考綱的精準把握和深刻理解，使我和其他老師受益匪淺。周日或者假期，我們組偶爾會(huì )聚餐，經(jīng)常討論教學(xué)和學(xué)生的問(wèn)題，家長(cháng)以及社會(huì )的問(wèn)題等等。通過(guò)聚餐，加深了彼此之間的感情，大家不僅僅是工作關(guān)系同事關(guān)系，更有一種親人的依賴(lài)和信任。我們彼此鼓勵，互相促進(jìn)，“工作并快樂(lè )著(zhù)”。
第三、精講精練。
在題目設置和選擇上，我們組的老師嚴謹求實(shí)，我們從第二教育網(wǎng)上下載了一千多套模擬題，進(jìn)行審核編排。高三下半年我們深入研究各地模擬試題，精心選擇題目。有的題目要經(jīng)過(guò)好幾位老師斟酌揣摩，研究題目的難度、考查角度、梯度以及對應的考綱要求，一套題有時(shí)候要用一周的時(shí)間才能編審完畢，在選題上真正做到了千錘百煉。試題設置的經(jīng)典，在典型題目的講評上也是“精耕細作”�！耙环指�，一分收獲”，教學(xué)就是這樣，你付出了多少，就能夠收獲多少。
除此之外，我們還重視集備。我們組每周兩次小集備，一次大集備。備學(xué)情、備教法、備學(xué)案、備教程。根據不同層次統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一作業(yè)訓練。在大集備中，王校長(cháng)、王文華主任和張善通主任親自督導，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使我們的集備規范化、精細化。
我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用了激勵教育方式，學(xué)校發(fā)的蛋糕卡我給學(xué)生買(mǎi)了蛋糕進(jìn)行獎勵，拿出班主任費為學(xué)生買(mǎi)筆記本，晚自習前一日一歌，這些措施極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習熱情，班級語(yǔ)文成績(jì)在一練二練都名列前茅。今年高考，我們班高考成績(jì)在全校文科班中排名第一。我被推薦為“禹城市百名優(yōu)秀教師”，成績(jì)的取得是領(lǐng)導幫助、關(guān)懷，同事們熱情幫助的結果。
成績(jì)屬于過(guò)去，輝煌寄予未來(lái)。下一步，我們計劃在正常的教學(xué)活動(dòng)之余，針對高一學(xué)生書(shū)寫(xiě)差的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項研討，從高一開(kāi)始抓書(shū)寫(xiě)，到高三見(jiàn)成效�！坝鼍鹈烙竦娜似�，定從烈火中煅來(lái)。思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過(guò)”，我們會(huì )不斷探索，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。我們生活在行動(dòng)中，而不是生活在歲月里。我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里。最后，祝在座的每一位領(lǐng)導、老師身體健康，工作順利！祝愿我們的禹城一中創(chuàng )造更大的輝煌！謝謝大家！
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(cháng)感想和教學(xué)體會(huì )，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張。因為深知由于自身能力和經(jīng)驗認識所限，這些感想體會(huì )可能會(huì )很膚淺甚至幼稚，還希望領(lǐng)導、老師們能對不當之處批評指正。
上學(xué)的時(shí)候常常聽(tīng)到人們用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，我時(shí)常被這些美喻深深吸引，懷著(zhù)對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，20xx年9月，我走上了夢(mèng)寐以求的講臺。從一名大學(xué)生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。
從踏上教育這條路起，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著(zhù)，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。因為我生怕自己的經(jīng)驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。
機會(huì )總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年，對我來(lái)說(shuō)是人生歷練。學(xué)校一有培訓學(xué)習的機會(huì )，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學(xué)習，才能取長(cháng)補短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。記得2013年4月份，學(xué)校派骨干教師到河南洛陽(yáng)學(xué)習高效課堂教學(xué)法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。我見(jiàn)到校長(cháng)就訴說(shuō)我的愿望，校長(cháng)沒(méi)辦法，他不能扼殺一個(gè)愛(ài)學(xué)習的年輕人的心吧？他問(wèn)我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長(cháng)笑了：“看來(lái)你早就準備好了啊，學(xué)習回來(lái)得上一節課給我看看！”我心中早已樂(lè )開(kāi)了花，很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。學(xué)習回來(lái)之后，他果然要檢閱我的學(xué)習成果。聽(tīng)了1節課后，他決定區督導室去學(xué)校視導時(shí)，派我上一節全區公開(kāi)課。我當然不能負眾望。
盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書(shū)學(xué)習，參加各種培訓學(xué)習、教學(xué)比賽并努力取得好成績(jì)當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個(gè)重要途徑。相信學(xué)生也會(huì )看在眼里，既會(huì )為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì )以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習，不斷進(jìn)取。
以前執教的學(xué)校是寄宿制，每天晚上上2節晚自習。學(xué)校安排第一節可以上課，第二節課留給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。每天，孩子們埋頭寫(xiě)看書(shū)作業(yè)，我也看書(shū)寫(xiě)東西。班長(cháng)說(shuō)：“老班，你是我見(jiàn)過(guò)最用功的老師，你那么認真，我們都不敢說(shuō)話(huà)，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說(shuō)去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì )到了另一種成長(cháng)：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒(méi)有機會(huì )認識更多的教學(xué)一線(xiàn)骨干，就沒(méi)有機會(huì )和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒(méi)有機會(huì )體驗來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助！就沒(méi)有機會(huì )聆聽(tīng)領(lǐng)導們一針見(jiàn)血的點(diǎn)評，沒(méi)有機會(huì )開(kāi)闊教學(xué)思路、提升教育理論。
20xx年9月，我考到了開(kāi)發(fā)區第一初中，全新的.學(xué)校，為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺。就像馬局說(shuō)的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞臺”！就連這個(gè)暑假，馬局還親自帶著(zhù)我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學(xué)習。
種種原因吧，在學(xué)校領(lǐng)導的信任下，我這只“菜鳥(niǎo)”被安排政教處工作，這里的一切都充滿(mǎn)了挑戰。剛開(kāi)始，天真的我以為政教工作無(wú)外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學(xué)生會(huì )；承擔各種活動(dòng)；主持班主任例會(huì )；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說(shuō)：“自從你上班，天天回來(lái)就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學(xué)校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學(xué)生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫(xiě)照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長(cháng)室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來(lái)：學(xué)生會(huì )成立了，學(xué)生自主管理有條不紊的進(jìn)行著(zhù)；國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動(dòng)的成功舉辦；班主任例會(huì )的按時(shí)召開(kāi)；升旗儀式的得心應手這一切都說(shuō)明我成長(cháng)了，我很感謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )磨練自己。
當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無(wú)論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥(niǎo)”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機會(huì )。
說(shuō)了一大堆，簡(jiǎn)言之就是積極爭取，善于學(xué)習；身教重于言教；
加強鍛煉，勤于反思；勇于擔當！以上是我一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，不當之處還請各位諒解！
最后，祝開(kāi)發(fā)區的教育事業(yè)興旺發(fā)達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇6
各位領(lǐng)導，大家好！
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因為我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。 我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設計。
數學(xué)中的新課一般都包括：復習鋪墊，教學(xué)新知、運用新知解決問(wèn)題等幾大環(huán)節。每個(gè)環(huán)節的處理都是非常重要的，而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點(diǎn)，甚至是難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識
相比，看一看這節課的知識學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì )再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨立完成，我只負責走到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對新知識的理解。
比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進(jìn)行計算是新知識，也是這節課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)始，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上，首先請同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說(shuō)：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì )嗎?教師可有點(diǎn)擔心你們會(huì )做錯……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然后請出錯的同學(xué)說(shuō)出自己的運算順序，讓同學(xué)們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很難。每當這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì )，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，于是我們就會(huì )納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì )呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊含的數學(xué)道理。 那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識中的學(xué)習困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng )恰當的小事例來(lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應用題》一向是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程 速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程 速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類(lèi)型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習更復雜的行程問(wèn)題打下了堅實(shí)的.基礎。
又如在講《簡(jiǎn)單統計》這節課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數學(xué)組長(cháng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(cháng)選票統計表，然后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(cháng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統計表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗了整個(gè)統計的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統計，并真正了解了統計表的意義所在。
再如：為了給“求長(cháng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學(xué)生周?chē)熘奈矬w為教具，說(shuō)出它們的長(cháng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(cháng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學(xué)長(cháng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向學(xué)生說(shuō)明長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習題共六道大題請同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯，正確率比較高 我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì )社會(huì )為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結合學(xué)生的生活經(jīng)給驗，把數學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數學(xué)，以此來(lái)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會(huì )和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對我的發(fā)言多提寶貴意見(jiàn)，使自己在今后的教學(xué)工作中取長(cháng)補短，更進(jìn)一步！下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契，順利完成教學(xué)目標；更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為，進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么，怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢？
一、首先，要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對老師的態(tài)度，其實(shí)就是老師對學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠并付出艱苦努力的老師，也一定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn)，我有這么幾點(diǎn)感受：
1、給學(xué)生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年，送完畢業(yè)班后，按照學(xué)校的循環(huán)接班制，我應接教一年級，結果校長(cháng)又安排我接手五年級的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習基礎和各方面表現都很差的班級，一說(shuō)起這個(gè)班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實(shí)有些想法，不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”，但最后還是及時(shí)調整好心態(tài)，欣然接受下來(lái)，并很快找到原來(lái)的班主任，向他了解班級情況。從談話(huà)中知道，這個(gè)班的孩子學(xué)習基礎差、紀律也差，雖然他們都愿意學(xué)習好，都想表現好，可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設計成一節故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，樹(shù)立他們的自信心。一節課下來(lái)，孩子們都很激動(dòng)，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級各方面的表現也有了很大改觀(guān)；到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)排在全區第一。當然，一個(gè)班級的進(jìn)步僅靠一節課還是不夠的；不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象，無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離，也為成功改造班級奠定了良好的基礎。
2、善待孩子的錯誤，等待他們的成長(cháng)
這里所說(shuō)的錯誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中出現的錯誤，對他們在這些方面的包容、等待，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(cháng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級里有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jì)在班里都是倒數。我接手后布臵的第一次作業(yè)題，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室，先讓他把錯題改了，然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對，在班里受到表?yè)P？他低著(zhù)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我知道，他在自責，于是我就鼓勵他說(shuō)：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對，只是今天檢查的不夠仔細，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著(zhù)對他說(shuō)：“你看這樣行不行，我給你三次機會(huì )，你來(lái)辦公室改錯，不要告訴別人，我在課堂上照樣表?yè)P你，怎么樣？”孩子聽(tīng)后，不好意思地笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我真的連續表?yè)P了他三次。在受到表?yè)P后，我發(fā)現課堂上他能認真聽(tīng)講了，作業(yè)也知道反復檢查了，錯題現象也越來(lái)越少，他自己高興，我也很開(kāi)心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強，甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，和數學(xué)科代表一起研究我出的思考題，還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭著(zhù)當小老師，給全班講題。到畢業(yè)時(shí)，他的數學(xué)成績(jì)上升到班里前幾名�，F在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了，每次放假時(shí)他都會(huì )到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生，性格叛逆，數學(xué)基礎差，不認真聽(tīng)課，更不想做作業(yè)，還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子，我沒(méi)少費腦筋。對待這樣的孩子，就不只是補補數學(xué)知識那么簡(jiǎn)單了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話(huà)，并留心他的一言一行、一舉一動(dòng)，哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫(xiě)在表?yè)P欄里。為此，他的家長(cháng)經(jīng)常打電話(huà)感謝我�？蓪@樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長(cháng)期養成的壞習慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時(shí)還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽(tīng)課、做筆記……有時(shí)候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個(gè)學(xué)生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅持了下來(lái)。一年后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變，對待同學(xué)態(tài)度友善了，甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)孩子的各科總成績(jì)排在了班級前幾名，為此，他還寫(xiě)了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱(chēng)職的老師、班主任，就必須舍得投入時(shí)間，舍得投入感情，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。多年來(lái)，我一直堅持和學(xué)生交流談心的習慣，以便了解每個(gè)學(xué)生的內心世界，拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考，設身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，絕不隨便發(fā)脾氣，獨斷專(zhuān)行，打罵學(xué)生，以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因為我知道，一位高高在上的老師永遠不會(huì )真正的了解學(xué)生，也不會(huì )贏(yíng)得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時(shí)，發(fā)現學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著(zhù)上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，對他們說(shuō)；“同學(xué)們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說(shuō)好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的'整整齊齊，和我一起拍著(zhù)手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘，學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，結果這節課的教學(xué)效果比平常還要好。設想一下，如果我以另一種態(tài)度對待學(xué)生，結果又會(huì )是怎樣的呢？可見(jiàn)只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，才能得到學(xué)生的認可，也才能真正達成教育教學(xué)目標。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)條件地熱愛(ài)你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱(chēng)職的數學(xué)老師，首先就得喜歡、熱愛(ài)數學(xué)這一學(xué)科，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強的學(xué)習能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識，教出自己的特色；只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái)，我就全身心地投入到教書(shū)育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù)，從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴展自己的知識面，為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識儲備，打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎。
人們常說(shuō)，好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低，主要體現在課堂教學(xué)水平上面，傳授學(xué)生知識、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位，每一堂課都堅持做到仔細解讀課標、認真研讀教材、細心解讀學(xué)生，做到細致周到，萬(wàn)無(wú)一失。當然備出一堂好課，只是課堂教學(xué)成功的一半，教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候，我都本著(zhù)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學(xué)生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”，讓學(xué)生的心靈快樂(lè )成長(cháng)，讓學(xué)生的情感盡情流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成，讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵性的正確評價(jià)，以便讓他們有繼續奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗做法。每當新接到一個(gè)班級，我都會(huì )指導數學(xué)課代表設計三張表?yè)P欄，名字分別為“數學(xué)表現星”、“數學(xué)作業(yè)星”、“數學(xué)智慧星”�！皵祵W(xué)表現星”主要是根據學(xué)生在課堂和課外的表現來(lái)加，“數學(xué)作業(yè)星”則根據學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成，不商量，不討論，作業(yè)全部由我自己批改，全對的加星一顆。我還布臵有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，根據作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數。加星時(shí)，我會(huì )適當照顧學(xué)困生�！皵祵W(xué)智慧星”主要是針對那些優(yōu)生設臵的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的，都可以加一顆星。這三張表?yè)P欄一般是一月一評，由課代表和小組長(cháng)管理和評價(jià)。喜報則由我自己設計，其實(shí)也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎，學(xué)生家長(cháng)看到喜報也會(huì )知道孩子在學(xué)校的表現了。正是由于這三張表?yè)P欄，有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數學(xué)課，因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著(zhù)這一原則，一般采用A+、A、A—區別出三個(gè)等級，而不用ABC來(lái)表示等級，這樣是為了保護學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級只會(huì )讓孩子更有自信。這樣的評價(jià)，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開(kāi)心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸，不妥當、不成熟的地方還請各位領(lǐng)導和老師多多指教。
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好!
20xx年，在各級領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我們長(cháng)安十一中克服了生源質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習能力欠佳等弱勢，中考取得了一些成績(jì)：省級標準化高中錄取10人，普通高中錄取25人，中考參試率93%，綜合成績(jì)較20xx年前進(jìn)了7個(gè)名次，被教育局評為20xx年初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估顯著(zhù)提高優(yōu)秀學(xué)校。當然，同兄弟學(xué)校取得的成績(jì)相比，我們還存在一定的差距，要說(shuō)經(jīng)驗也談不上。這里僅就我校畢業(yè)班工作的一些具體做法匯報如下：
一、研究校情學(xué)情，奠定發(fā)展基礎
作為一所農村中學(xué)，受大量?jì)?yōu)秀生源流向城市重點(diǎn)學(xué)校的影響，我校近幾年的初中生源質(zhì)量不斷下降。以初20xx級為例，學(xué)區小學(xué)畢業(yè)人數近300人，大量高分學(xué)生選擇到城市學(xué)校上中學(xué)，只有135人選擇就讀我校。而這些學(xué)生普遍基礎很差，整體實(shí)力薄弱，優(yōu)秀學(xué)生匱乏，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，偏科現象嚴重。面對這種情況，我們從領(lǐng)導班子到一線(xiàn)老師，首先能夠做到吃透學(xué)情，樹(shù)立向135人要成績(jì)的工作思路。我們以學(xué)生的學(xué)習基礎、動(dòng)力基礎、綜合實(shí)力、發(fā)展空間等學(xué)習要素為分類(lèi)標準，給每個(gè)學(xué)生準確分類(lèi)定位，力求做到校長(cháng)對整個(gè)年級心中有數，主管領(lǐng)導對每個(gè)班心中有數，班主任對每個(gè)學(xué)生心中有數，科任老師對該科在每個(gè)學(xué)生整體成績(jì)中的地位心中有數。這樣，以人為本，也為后期的管理和質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎。
二、制定分解目標，明確發(fā)展指向
有人說(shuō)，要讓學(xué)生永遠充滿(mǎn)激情，就要讓他確立一個(gè)目標。上學(xué)期初，我們首先根據我校實(shí)際，確定20xx年中考目標：省級標準化高中錄取15人(長(cháng)安一中、二中重高錄取6人，長(cháng)安六中重高錄取9人)，普高錄取26人，各科排名向前推進(jìn)1—2個(gè)名次，總分200分以下學(xué)生人數控制在10%以?xún)�。根據這個(gè)目標，我們不但把它分解到各班，各科，而且分解到每個(gè)同學(xué)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚他中考每一科都得多少分，總分考多少分，考哪個(gè)學(xué)校，為實(shí)現這個(gè)目標準備怎么努力，寫(xiě)好之后交給班主任以便檢查督促。盡管他們制定的目標可能不一定符合實(shí)際，但能夠起到一種激勵鞭策作用。這樣就明確了學(xué)校、年級、班級和師生個(gè)人的發(fā)展指向。
三、注重協(xié)作激勵，做好發(fā)展保障
四、科學(xué)系統備考，提供發(fā)展關(guān)鍵
五、扎實(shí)培優(yōu)扶弱找尋發(fā)展法寶
1、加強對畢業(yè)班的領(lǐng)導。學(xué)校成立了以校長(cháng)、主管領(lǐng)導、年級組長(cháng)和班主任為成員的畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，定期召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)工作研討會(huì )，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析、引導，根據教學(xué)情況制定各個(gè)階段的工作要點(diǎn)，增強教師的質(zhì)量意識、主人翁意識以及團隊協(xié)作精神。領(lǐng)導小組成員堅持每天對畢業(yè)班的教學(xué)情況進(jìn)行巡查，深入課堂、班級、年級組辦公室，與師生進(jìn)行廣泛交流，認真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)、建議，積極協(xié)調各方面的關(guān)系，提出整改措施，保障教學(xué)工作有序、協(xié)調發(fā)展。
2、認真總結20xx年中考經(jīng)驗。20xx年中考之所以取得了一些成績(jì)，主要是參試率較20xx年提高了8%，再就是早準備、早安排、早落實(shí)，去年我校的'體育成績(jì)推進(jìn)了19個(gè)名次，就是因為對體育訓練安排的早，三是加強教師對學(xué)生的管理，使學(xué)生明確自己的目標，做好復習備考工作，四是做好學(xué)困生的轉化工作，努力消除低分學(xué)生。
3、以人為本，深入做好學(xué)生的思想工作。我們要求全體畢業(yè)班教師必須尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、相信學(xué)生和培養學(xué)生。態(tài)度決定成敗�，F在的學(xué)生，大部分不是腦子笨學(xué)不懂，而是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。在幾次考試中我們發(fā)現，一些學(xué)生在考試中選擇題都不做，語(yǔ)文考試中作文一個(gè)字也不寫(xiě)。這些現象就不是不會(huì )做的問(wèn)題，而是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題。做任何事情，都要有一個(gè)好的態(tài)度。有了好的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )對學(xué)習表現出熱情和活力，才不怕失敗，即使遇到挫折也不氣餒。針對這種情況，我們要求任課教師、班主任及時(shí)了解學(xué)生家庭、生活、學(xué)習情況，和學(xué)生多溝通、多交流，首先從情感上征服他們，幫助他們重樹(shù)信心，直面困難，迎頭趕上。經(jīng)過(guò)師生一段時(shí)間的情感交流，這些學(xué)生的成績(jì)從幾分逐漸上升到十多分、三十多分，正在逐步提高。
4、召開(kāi)好三個(gè)層次的會(huì )議。一是定期召開(kāi)畢業(yè)班領(lǐng)導小組會(huì )，研究畢業(yè)班教育教學(xué)情況，捕捉中考信息，分析�？记闆r，制定階段性備考措施。二是召開(kāi)畢業(yè)班任課教師會(huì )，統一思想，提高認識，團結協(xié)作，共同促進(jìn)。動(dòng)員全體教師根據自己的學(xué)科特點(diǎn)，正確把握學(xué)情，切實(shí)落實(shí)學(xué)校、年級組的工作安排。同時(shí)開(kāi)好各階段復習備考經(jīng)驗交流會(huì )和中考說(shuō)明、陜西近幾年中考試題研討會(huì )。三是召開(kāi)學(xué)生復習動(dòng)員會(huì )，3月底召開(kāi)復習備考動(dòng)員大會(huì )，使學(xué)生明確自己的升學(xué)目標，鼓勵學(xué)生不要放棄每一個(gè)機會(huì )，更要珍惜現在的每一分鐘，把全部精力都投入到緊張的總復習中來(lái)。在學(xué)習方面科學(xué)指導，在心理方面及時(shí)疏導，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們信心百倍的迎戰中考，給自己人生的第一次選擇劃上一個(gè)完滿(mǎn)的句號。
5、分類(lèi)推進(jìn)，全面提高。關(guān)注每一位學(xué)生，幫助學(xué)生明確自己的目標，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力;對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，幫助學(xué)生彌補弱點(diǎn)，發(fā)揮特長(cháng)。
(1)加強對優(yōu)等生的培養，提高優(yōu)秀率根據這些學(xué)生的檢測成績(jì)，落實(shí)他們的差科，并將學(xué)生按科目分配給任課教師，由該教師制定幫扶計劃，限期提高，并利用課余時(shí)間抽調經(jīng)驗豐富的教師對他們進(jìn)行專(zhuān)題輔導，進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)訓練，使該生優(yōu)秀學(xué)科更優(yōu)秀，薄弱學(xué)科有進(jìn)步，使之學(xué)科發(fā)展平衡，整體提高。
(2)加強對“邊緣生”的轉化，提高合格率�！斑吘壣钡某煽�(jì)不穩定，直接影響到整體合格率。各班主任根據歷次考試成績(jì)確定本班的邊緣生，再根據各科的成績(jì)分包給任課教師，制定具體目標。各承包教師要定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生學(xué)習、生活情況，逐科、逐人循序漸進(jìn)，年級組對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，督查轉化情況。
(3)加強對“學(xué)困生”的轉化，消除低分學(xué)生。近幾年中考中，我校200分以下學(xué)生人數很多，平均成績(jì)低下。在上學(xué)期期末考試中，200分以下學(xué)生30人，“學(xué)困生”比例較大。對這些學(xué)生我們采取學(xué)生幫扶、教師幫扶的方法，落實(shí)幫扶對象、措施。從生活、學(xué)習、思想、心理等各方面給予關(guān)心，善于發(fā)現他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對他們充滿(mǎn)關(guān)懷和支持，增強他們克服困難的信心。在教學(xué)中對他們降低知識要求，以基礎知識為主，力求做到讓他們每節課都有所收獲，努力消除低分學(xué)生，提高平均成績(jì)。
6、規范月考、期中、期末檢測工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。堅持采用月考方式進(jìn)行質(zhì)量檢測。每次考試都實(shí)行單人單桌，嚴肅考風(fēng)考紀�？荚嚱Y束后分別召開(kāi)教師分析會(huì )、班級分析會(huì )、學(xué)生分析會(huì )。各科教師對每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)班級、學(xué)生，通過(guò)質(zhì)量檢測，尋差距，找原因，促質(zhì)量提高。教導處對期中、期末各科教師的教學(xué)質(zhì)量以多種形式進(jìn)行橫向、縱向對比，公正、中肯、實(shí)事求是地進(jìn)行評價(jià)。對差距較大的學(xué)科共同查原因，想辦法，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)提高。
7、科學(xué)備考，穩步推進(jìn)。第一輪復習：基礎知識、基本概念的系統復習階段。以教材為主線(xiàn)，《中考說(shuō)明》為依據，扎扎實(shí)實(shí)復習基礎知識，每一個(gè)知識點(diǎn)都必須熟練、吃透。注重聯(lián)系七、八年級學(xué)過(guò)的知識，使知識網(wǎng)絡(luò )化，讓學(xué)生系統掌握基礎知識、基本技能和方法。第二輪復習：專(zhuān)題復習。本著(zhù)“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，各學(xué)科結合近幾年的中考試題，結合學(xué)生的實(shí)際情況，對�？贾R、常用方法、常見(jiàn)題型等進(jìn)行專(zhuān)題輔導和復習，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第三輪復習：綜合訓練和實(shí)戰演練。本階段以綜合訓練為主，以適應性練習及檢查反饋指導為重點(diǎn)，加強解題指導，提高學(xué)生的綜合解題能力，訓練學(xué)生的解題策略，提高應試能力。
面對20xx年中考，我們將振奮精神，積極進(jìn)取，不斷深化學(xué)校內部管理，實(shí)現科學(xué)化、規范化、精細化管理，認真學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，做好畢業(yè)班各項工作，全面提升辦學(xué)水平，爭取20xx年中考實(shí)現新的跨越!
謝謝大家!
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導搭建了這樣一個(gè)平臺，給予了我一個(gè)和大家交流的機會(huì )。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗交流，實(shí)在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時(shí)實(shí)踐，
下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣、家庭作業(yè)、寫(xiě)字教學(xué)等方面向領(lǐng)導、老師們做一下匯報：
家校攜手事半功倍
有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣�！币荒昙墪r(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書(shū)熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。設立了五花八門(mén)的獎項：什么小書(shū)迷、小白靈、讀書(shū)冠軍獎等，一開(kāi)始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢(qián)一張的大紅紙一節課就能剪很多。）爭取每個(gè)孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書(shū)中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是件高興的事，我的第一個(gè)目的就達到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開(kāi)家長(cháng)的大力支持。為此我及時(shí)把孩子在校的讀書(shū)表現在證明本上（證明條）反饋給家長(cháng)，有時(shí)是一句表?yè)P的話(huà)，有時(shí)是畫(huà)一個(gè)笑臉。家長(cháng)也及時(shí)把孩子在家的表現反饋給我。一開(kāi)始的時(shí)候，家長(cháng)的證明條都干巴巴的，就寫(xiě)孩子讀了什么，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我幾個(gè)很熟悉的家長(cháng)，有的是我原來(lái)的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫(xiě)證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個(gè)，并寫(xiě)上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽(tīng)，并加上一番表?yè)P。在班里一讀 ，學(xué)生感覺(jué)特光榮，讀書(shū)興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來(lái)完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開(kāi)始效仿起來(lái)，每天早上，孩子們三五成群的湊在一起，互相詢(xún)問(wèn)昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過(guò)幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時(shí)機，表?yè)P表?yè)P再表?yè)P，樹(shù)立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為獎勵。一年級時(shí)，預備鈴響后，我在班內給學(xué)生讀故事，這時(shí)的教室，除了我的朗讀聲外，沒(méi)有一絲雜音，就連幾個(gè)平時(shí)屁股上像長(cháng)刺的小調皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時(shí)的學(xué)生，都瞪著(zhù)新奇的眼睛盯著(zhù)我，生怕漏掉一個(gè)字。聽(tīng)到有趣處，孩子們會(huì )情不自禁的發(fā)出開(kāi)心的笑聲。孩子們在笑聲中領(lǐng)略到了書(shū)的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書(shū)。
家長(cháng)的反饋讓我在指導孩子閱讀、表?yè)P孩子方面更有的放矢。有的家長(cháng)在證明本上寫(xiě)道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫(xiě)道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(cháng)背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書(shū)迷獎?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng)，非常珍惜！獎勵激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，孩子能主動(dòng)提出買(mǎi)書(shū)，我們做家長(cháng)的感到非常高興！”“耿一凡和家長(cháng)每次逛超市，直奔圖書(shū)，在那兒一看就是很長(cháng)時(shí)間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長(cháng)每次寫(xiě)證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)的一張紙。我告訴他們，只要寫(xiě)讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個(gè)家長(cháng)卻說(shuō)，只要孩子喜歡讀書(shū)，我們愿意寫(xiě)。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數一次，內心一定會(huì )很高興。家長(cháng)們對孩子讀書(shū)的評價(jià)加上我的表?yè)P鼓勵像揚起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書(shū)冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥(niǎo)”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒(méi)得到的用羨慕的眼光注視著(zhù)他們，下一次，就會(huì )有越來(lái)越多的孩子加入讀書(shū)冠軍的行列。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們的讀書(shū)興趣濃厚，養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣�，F在，班里有很多小書(shū)迷，（當然到現在還有不主動(dòng)讀書(shū)的，）感謝家長(cháng)，是他們的支持，我的培養學(xué)生的讀書(shū)計劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長(cháng)的協(xié)助，我覺(jué)得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，經(jīng)常不拿作業(yè)來(lái)，每次問(wèn)他，都說(shuō)作業(yè)做完了，家長(cháng)給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話(huà)和家長(cháng)溝通，家長(cháng)聽(tīng)完后，說(shuō)：“我每天問(wèn)他有沒(méi)有作業(yè)，孩子都說(shuō)沒(méi)有，只有讀課外書(shū)，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂(yōu)�！蔽蚁�，要不是和家長(cháng)溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說(shuō)作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(cháng)打電話(huà)證實(shí)時(shí)，才告訴我，沒(méi)做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最后無(wú)路可走時(shí)才承認錯誤。我就想：學(xué)生為什么會(huì )出現這種情況？第一是二年級時(shí)不布置書(shū)面作業(yè)，學(xué)生已形成習慣，家長(cháng)也沒(méi)有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來(lái)就行，時(shí)間一長(cháng)就忘了�；丶胰鲋e說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，家長(cháng)也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來(lái)。
一開(kāi)始我確信無(wú)疑，時(shí)間長(cháng)了，我才從被騙中醒過(guò)神來(lái)。原來(lái)我被學(xué)生忽悠了。從三年級上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生偷懶的多了，不是沒(méi)帶作業(yè)，就是布置的預習作業(yè)沒(méi)做，有一次，令我意外的是，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預習的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的'脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來(lái)越大。課文沒(méi)預習，就沒(méi)法講。讓他們在課上補，哪來(lái)那么多的時(shí)間。打電話(huà)告訴家長(cháng)，也沒(méi)那么多時(shí)間。
于是我就讓學(xué)生在書(shū)上課題處寫(xiě)上老師布置預習的作業(yè)，自己沒(méi)做的字樣。寫(xiě)上日期，寫(xiě)上自己的名字。請家長(cháng)在此處簽名。這樣做就是讓家長(cháng)知道，孩子在家沒(méi)認真完成作業(yè)。有時(shí)，我會(huì )寫(xiě)張紙條說(shuō)明孩子這段時(shí)間的表現，讓學(xué)生帶回家讓家長(cháng)看，簽名后再帶回來(lái)。（這樣做是防止個(gè)別學(xué)生撒謊不交給家長(cháng)，卻向老師撒謊說(shuō)給家長(cháng)看了，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來(lái)的方法。）家長(cháng)看到后，有的打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，有的在紙條上寫(xiě)上表示多督促學(xué)生，抓好孩子的學(xué)習。家長(cháng)知情后，就會(huì )對孩子的學(xué)習上心，這樣，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師、家長(cháng)雙管齊下，孩子在一段時(shí)間內會(huì )有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因為家長(cháng)會(huì )上，我就告訴過(guò)家長(cháng)，老師告訴您學(xué)生的不好表現，并不是讓你在家打他，也不是給您沒(méi)面子，我的出發(fā)點(diǎn)是，問(wèn)題及早地暴露出來(lái)，那是好事情。我們及早發(fā)現，及時(shí)溝通，把學(xué)生的壞毛病及時(shí)制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著(zhù)老師，就是認為老師找家長(cháng)就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著(zhù)老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習上出現的不良苗頭，家長(cháng)有知情權，也有管理權。因為教育不僅僅是學(xué)校一方面的事，千萬(wàn)別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現好了，我也會(huì )在紙條上寫(xiě)上學(xué)生近段時(shí)間的表現及表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生帶回家。讓家長(cháng)也高興，這樣家長(cháng)對孩子的學(xué)習會(huì )更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長(cháng)的協(xié)助，老師教得輕松，學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長(cháng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子出現諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時(shí)間摽著(zhù)學(xué)生做完，不到迫不得已從來(lái)不告訴家長(cháng)、怕麻煩家長(cháng)�，F在想想，這種做法很不合理。家長(cháng)應該有知情權，也有權利和義務(wù)輔導孩子的學(xué)習。光靠教師一個(gè)人的力量是不行的，帶動(dòng)家長(cháng)積極參與，會(huì )事半功倍。
有時(shí)家長(cháng)會(huì )主動(dòng)給我打電話(huà)溝通。就拿這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天來(lái)說(shuō)。我收繳假期作業(yè)——讀書(shū)卡（包括家長(cháng)的）、手抄報，評出了一、二、三等獎， 并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來(lái)電話(huà)，說(shuō)高志揚回家把評獎的情況向家長(cháng)說(shuō)了，自己一項也沒(méi)被選上，心情有點(diǎn)沮喪。家長(cháng)教育孩子，結合假期表現，這是必然的。家長(cháng)還一個(gè)勁的自責，說(shuō)自己不合格，沒(méi)有督促孩子做好。我晚上布置寫(xiě)有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚記錄了收繳作業(yè)時(shí)的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒(méi)被評上的原因及真實(shí)想法。文章寫(xiě)得非常好，不僅寫(xiě)了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己今后的努力方向。
端正學(xué)習態(tài)度促發(fā)展
有時(shí)，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復地教導不起作用，有一次，我讓學(xué)生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書(shū)筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項，給老師算算我各種類(lèi)型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學(xué)生一聽(tīng)老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道，老師比他們干得多得多。找個(gè)心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見(jiàn)到的悠閑自得，實(shí)際上老師很忙很累。老師也像你們的家長(cháng)一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學(xué)生知道了老師的辛苦，也知道了家長(cháng)的辛苦，在一段時(shí)間內，很多學(xué)生學(xué)習態(tài)度有明顯的轉變，學(xué)習積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣，張智慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過(guò)開(kāi)顱手術(shù)，記憶力、說(shuō)話(huà)、走路等一切從零開(kāi)始，現在的他說(shuō)話(huà)口吃不是很清楚，走路不是很穩，書(shū)寫(xiě)總是很慢，因為他的動(dòng)作協(xié)調能力不是很好，可就是這樣，這個(gè)學(xué)生從來(lái)不服輸，做什么都是認認真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書(shū)寫(xiě)不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執著(zhù)、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習。當我把張智慧的故事講給大家聽(tīng)時(shí)，很多孩子眼里閃著(zhù)淚花，日記中表示向他學(xué)習。2009年春節，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個(gè)樂(lè )觀(guān)的、開(kāi)朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺，領(lǐng)到了最高殊榮的獎狀。
轉變方式促興趣
每到復習階段，鞏固生字成了老大難。平時(shí)一課一課的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的出錯率小�？擅康綇土曤A段，每次聽(tīng)寫(xiě)都有出錯的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒(méi)有學(xué)習意識，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不著(zhù)急。真是皇上不急急死太監。我為此非�？鄲�，學(xué)生學(xué)習太被動(dòng)，激發(fā)不起學(xué)習興趣，學(xué)習沒(méi)情緒。于是絞盡腦汁想出一個(gè)辦法。以小組為單位展開(kāi)比賽，看那個(gè)小組最棒。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣把老師的作業(yè)轉交給小組內的作業(yè)，小組內的同學(xué)互相叮囑，第二天聽(tīng)寫(xiě)，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表?yè)P小組的同時(shí)，對于平時(shí)那些老大難的學(xué)生，給他們發(fā)喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)別致的形狀，寫(xiě)上喜報 二字，并寫(xiě)上的喜報的原因，這是老師寄語(yǔ)，再由本組的小組長(cháng)代表本組同學(xué)寫(xiě)上一句話(huà)，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習的積極性，就連平時(shí)表現很好的學(xué)生都羨慕起他們來(lái)，問(wèn)我：“老師，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長(cháng)、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續的長(cháng)久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現實(shí)的。教育孩子是一項長(cháng)期的工程，需要老師和家長(cháng)耐心經(jīng)營(yíng)。相信我和家長(cháng)、學(xué)生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會(huì )有收獲。
優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇10
各位老師：
大家好！感謝魏老師給我這樣一個(gè)機會(huì )與大家分享這幾年在教育教學(xué)上進(jìn)行的探索和粗淺認識。
我們這次教研活動(dòng)的主題是"名師教學(xué)思想"交流。這是一份很難完成的作業(yè)，尤其是對于我。這個(gè)名頭對我來(lái)說(shuō)太高大上了。
于一：名師。名師不僅要有德行，還要在某一領(lǐng)域有著(zhù)卓越的貢獻或研究成果。名師是作為學(xué)徒的我的發(fā)展目標之一，希望通過(guò)努力自己能距離名師越來(lái)越近。這次同行的蘇老師她們才是自己學(xué)習的名師和榜樣。
于二：教學(xué)思想。作為思想或理論一定要符合教育本質(zhì)和規律，具有普適性。而反觀(guān)自己雖然在教育教學(xué)上進(jìn)行了許多實(shí)踐與探究，也有一些不成熟的想法。但理論水平的不足難免讓我的思考存在局限性。所以還達不到思想這個(gè)高度，只能是些許的體會(huì )與反思。
于三：歲月菁華。不熟悉我的朋友們都說(shuō)在我臉上看不出歲月，這說(shuō)明我總是不成熟。我自己卻說(shuō)：只有自己知道歲月已不在我的臉上。
所以，今天我要談的只字片語(yǔ)可以說(shuō)是碎片化的反思，沒(méi)有高大上，也沒(méi)有系統性的總結。但確實(shí)是結合14年的教學(xué)歲月，認認真真寫(xiě)的和教育、教學(xué)、成長(cháng)有關(guān)的心得體會(huì )。希望能對大家的教學(xué)實(shí)踐有一定的幫助。
一、分層確定目標，逐步實(shí)現理想
在不同的教學(xué)時(shí)期和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段，要有自己的奮斗目標。目標是方向，是定位，是確定職業(yè)理想、事業(yè)追求、教育情懷和人生規劃。這也是我們決定做一名什么樣的教師的基本前提：專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的名家、教科研方面的專(zhuān)家、教育教學(xué)管理的領(lǐng)袖。這也就意味著(zhù)我們將會(huì )選擇走一條什么樣的路。格局決定視野，視野決定態(tài)度，態(tài)度決定發(fā)展。尤其是工作的前三年，個(gè)人認為至關(guān)重要，是奠定個(gè)人教學(xué)和后期發(fā)展的基礎期。其目標的設計與達成將決定著(zhù)自己要蓋座大樓，或許蓋成什么樣子還不十分清楚，但地基打好是關(guān)鍵。也是形成自己思維模式、處事原則的重要期。這和"三歲看大"的道理是一樣的，前三年你的狀態(tài)是怎樣的，基本上決定了你后期的發(fā)展格局。我的習慣是設定小的、具體的目標。特別是學(xué)校內的，比如盡快寫(xiě)一篇教學(xué)論文，備好第一節課，準備好第一次發(fā)言，開(kāi)好第一次校級公開(kāi)課，主動(dòng)承擔別人不愿干的事情。處理好組室關(guān)系，多干活少說(shuō)話(huà)，老教師大部分喜歡踏實(shí)肯干的人，做一個(gè)憨厚好學(xué)的年輕教師。三到五年是發(fā)展初期，設定中期發(fā)展目標，這座大樓是海市蜃樓還是亭臺樓榭或是世外桃源，基本確定。我們要盡快開(kāi)設校級以上公研課或優(yōu)質(zhì)課，前三年你做的很好，這就是必然結果。千萬(wàn)不能偷懶，開(kāi)高級別的公開(kāi)課對教學(xué)成長(cháng)非常非常的重要，開(kāi)的越多你就會(huì )離教學(xué)規律和教育本質(zhì)更進(jìn)一步。
三次開(kāi)課給我留下深刻印象：工作第一年開(kāi)校內匯報課，我第一次使用課件教學(xué)，事后學(xué)生評價(jià)說(shuō)：這是一個(gè)學(xué)期以來(lái)最好的一節課；第二次是校內教師三年教齡比武課，我竟然把45分的課生生的講到一個(gè)小時(shí)，出現了嚴重的教學(xué)事故；第三次是山東省優(yōu)質(zhì)課比賽，幾乎是一天就修改一版教學(xué)設計，明天就比賽，凌晨還沒(méi)備好課。有人抱怨開(kāi)課就是多扒幾層皮，我說(shuō)有什么不好，寶劍越磨越鋒利！如果你甘于做一塊廢鐵，那你永遠成不了利器。
要努力成為美術(shù)教學(xué)骨干和學(xué)校的中青骨干教師。做一般人不愿干的工作，抓住平常人看不到的機會(huì )，準備好該準備的事情。有很多好事自然就會(huì )落到你頭上。付出不一定有回報，但不付出一定毫無(wú)收獲！教學(xué)上要敢于嘗試各種新鮮的方式，突破定勢思維限制，尤其是避免職業(yè)倦怠感。個(gè)人覺(jué)得在今天的教學(xué)中，教學(xué)改革日新月異，發(fā)展出口也多的是，教師職業(yè)倦怠感根本就不可能存在。找到適合自己的，感興趣的就不會(huì )乏味。堅持寫(xiě)論文、教學(xué)反思。有機會(huì )就爭取，有想法就在教學(xué)中積極嘗試和探索。大不了從頭再來(lái)。慢慢的我們就會(huì )積累下很多有價(jià)值的東西。把設定目標作為習慣，一步一步的向前走，鼓起勇氣昂然向前，或許機遇就在下一秒。不必設定終點(diǎn)，就因為我們不知道終點(diǎn)在哪里，我們的人生才豐富多彩，才有無(wú)盡可能。
二、永遠做個(gè)學(xué)生，揚長(cháng)避短
做學(xué)生就是要學(xué)習。尤其是在與人交往中能學(xué)到更多的也更實(shí)用的知識。華師大葉蘭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："真正的知識來(lái)自互動(dòng)"。要想從別人身上學(xué)習到自己需要的有價(jià)值的東西，這就需要真誠的與別人交流，善于傾聽(tīng)，做到有心和用心。察言觀(guān)色，內省反思。喜歡做一個(gè)教學(xué)上的"傻子"。多拜幾個(gè)老師，也有拜不完的老師。教學(xué)上的、教育上的、人情世故上，處處都有智者。拜師，絕不是形式上的，是謙虛學(xué)習周?chē)说拈L(cháng)處。絕不是哪一個(gè)階段，而是伴隨自己發(fā)展的全過(guò)程。教學(xué)領(lǐng)路人、處事楷模、風(fēng)格榜樣。魏老師、臧老師、尚老師都是我的老師，都是自己學(xué)習的榜樣。我習慣上把老師說(shuō)成"貴人相助"，也是一種感恩的心態(tài)，它會(huì )讓我們變得溫暖。相信大家周?chē)瑯佑泻芏噙@樣優(yōu)秀的值得學(xué)習的老師，為什么不做一名學(xué)生呢？聽(tīng)聽(tīng)同行的課，反觀(guān)自己怎樣上課更好；聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，反思自己的教學(xué)語(yǔ)言是否滴水不漏，邏輯嚴密；聽(tīng)聽(tīng)特級教師的課，思考潤物細無(wú)聲的藝術(shù)。學(xué)習商人的經(jīng)濟，學(xué)習領(lǐng)導的為人，從學(xué)生角度看教學(xué)。
在這里我想說(shuō)說(shuō)如何對待別人東西的問(wèn)題。課件可以拷貝、論文可以學(xué)習、思路可以參考、作品可以借用，但關(guān)鍵在于"本土化"的改造，拿來(lái)主義沒(méi)有錯，關(guān)鍵看您怎么用。一個(gè)很好的課件，十個(gè)人講都不一樣，也不可能一樣。所以，千萬(wàn)別偷懶，教學(xué)上沒(méi)有捷徑。學(xué)習別人的長(cháng)處，避免別人的錯誤，納入自身體系，"刮骨療毒"之后或能成為自己的東西。課件是手段，不是決定課好不好的關(guān)鍵。教師才是決定因素。我們要學(xué)的是如何設計教學(xué)環(huán)節，環(huán)節是如何銜接的。我們要學(xué)根上的東西。學(xué)得多了，自然豐滿(mǎn)。
做學(xué)生還包括讀書(shū)，顏如玉和黃金屋不都在書(shū)里嗎！遺憾的是自己總也靜不下來(lái)讀書(shū)，我讀書(shū)還不如女兒多。屬于典型的實(shí)用讀書(shū)，需要什么就讀什么。集中讀書(shū)，10年為了寫(xiě)教育碩士論文讀了幾乎十年該讀的書(shū)，作用太大了，直到今天還受用。讀別人推薦的書(shū)，前沿的研究該知道還是要了解的。這幾年還有一個(gè)深刻地感覺(jué)：學(xué)無(wú)止境。學(xué)課改，學(xué)信息技術(shù)，學(xué)微視頻，學(xué)翻轉課堂，學(xué)大數據，學(xué)腦科學(xué)，學(xué)海爾等等不斷有新的研究影響著(zhù)教育的發(fā)展，這就要求我們必須加強交流與讀書(shū)�？傊�，了解人，讀了書(shū)，言之有物，思之深切，說(shuō)話(huà)就有力量。學(xué)徒也終將成為師傅。這也是海納百川的道理，大海的遼闊一定來(lái)自于涓涓細流的優(yōu)美。
三、善于反思，勤于記錄
凡事都問(wèn)個(gè)為什么，凡事都想得多一點(diǎn)。養成一種自我反思的品質(zhì)。反思并不一定就是糾錯，也可以是成功的心得和成果的體現。教學(xué)反思、課后記、工作小結、聽(tīng)課記錄、評課發(fā)言都可以是反思。前不久咱們魏老師主持編寫(xiě)的《嘉言善行—青島中小學(xué)美術(shù)教育故事》其實(shí)就是建立在老師們教育教學(xué)反思基礎上的成果體現。反思往往更典型、更生動(dòng)、更具體。因為它來(lái)自一線(xiàn)，來(lái)自我們每一名教師的教學(xué)積累，它體現著(zhù)我們的教育智慧，折射出我們的教育思想。當然做教科研更是一種高級的反思活動(dòng)，課堂教學(xué)、課程規劃與教科研要相輔相成，能夠參與或親自主持一項課題研究，真真正正的做一次課題研究，撰寫(xiě)課題報告，那您的收獲將會(huì )很大，論文就是小兒科了。
我是工作第一年就寫(xiě)了論文，同時(shí)參加了紀仁盛老師主持的省級課題研究，05年就參與編寫(xiě)教材，09年開(kāi)建博客。這些都堅持到現在。
做一個(gè)勤于思考的人，及時(shí)的落到筆尖形成文字。想一遍，再寫(xiě)一遍，至少是兩遍反思。這會(huì )讓我們不斷前進(jìn)。這節課設計的好不好？提出的問(wèn)題學(xué)生反應如何？為什么學(xué)生不喜歡我的課？為什么上美術(shù)課學(xué)生做其他事情？為什么同樣的內容我就講的不生動(dòng)？為什么蘇老師能夠成為齊魯名師？為什么劉德明老師成為最受學(xué)生歡迎的教師？為什么鞏老師評上了省教學(xué)能手？為什么項老師如此優(yōu)秀？我的思考是什么？如果我做會(huì )是怎樣？我做的效果如何？魏老師的發(fā)言讓我學(xué)到什么？臧老師的做事為什么那么周到？尚老師的課給我什么啟發(fā)？這些都記下來(lái)寫(xiě)個(gè)反思，既有別人的更有自己的思考。積少成多。勤于反思是成為一名優(yōu)秀教師，名師的必備條件。反思的目的在于清楚自己的位置，前后左右都是什么情況。"能夠慢慢培養的不是愛(ài)情，而是習慣。"如果反思成為習慣，我說(shuō)你就一定是一位發(fā)展的教師，當自我糾錯成為常態(tài)的時(shí)候，我們就是一名反思性教師，這是成為專(zhuān)家型教師的必備條件。
四、追求法道、精致和高端
"法道"是遵循規律，這樣你就不會(huì )犯原則性錯誤。課堂教學(xué)最重要的是邏輯。導課、新授、演示、練習、評價(jià)、提升要擰成一股繩，一節課是一個(gè)小系統，這個(gè)系統指向教學(xué)目標，學(xué)生要到哪里？如何到達那里？哪種方式最適合到那里？如何判斷學(xué)生已經(jīng)到達那里？到了之后學(xué)生還會(huì )有什么額外的收獲？把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，您的課就是系統的，就是有邏輯的，那么您的美術(shù)課就一定有魅力。因為它發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科本位功能，發(fā)揮了美術(shù)對學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)培養的重要支撐。是審美吸引了學(xué)生的興趣。這種教學(xué)也肯定不是徒有其表，嘩眾取寵的表演課，而是有深度、有內涵的'，也只有美術(shù)教師才能上出來(lái)的好課。我想這也是美術(shù)課程改革的真正回顧。精致是追求細節的完美，是一種做事的風(fēng)格。喜歡美的事物，強調過(guò)程的流暢，追求美好結果。我們經(jīng)常討論什么樣的課是一節好課。我想不外乎三個(gè)方面：教師上的舒暢，學(xué)生學(xué)的歡暢，環(huán)節進(jìn)行流暢。三個(gè)方面在邏輯基礎上構成一個(gè)系統。學(xué)科知識要根據小初高不同學(xué)生群體進(jìn)行校本化改造，學(xué)科邏輯和認知邏輯結合點(diǎn)找的越精準，決定著(zhù)整堂課的起點(diǎn)與終點(diǎn)。教學(xué)的精致就在系統視野下的，導課方式，提問(wèn)藝術(shù)，技能演示，布置作業(yè)，評價(jià)引導、語(yǔ)言穿插等環(huán)節的一體化設計。用思維導圖進(jìn)行備課，可以幫助我們梳理教學(xué)邏輯和系統設計。
教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤滑劑。您能把死的說(shuō)活了，把歪的說(shuō)正了。教師的嘴皮子功夫絕對是一把利刃。我們習慣上會(huì )認為：男教師、理科教師、音體美教師在教學(xué)語(yǔ)言上是弱項。我不太同意這樣的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)科差異應體現在風(fēng)格上，而不應該是我們上不好課的借口。您的語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔有力，可以?xún)?yōu)美華麗，點(diǎn)撥升華，可以化腐朽為神奇，該說(shuō)的必須要說(shuō)。語(yǔ)言的魅力就在于穿針引線(xiàn)，讓邏輯更清楚，讓系統更流暢，讓目標能升華。這也是在課堂教學(xué)中最能體現教師魅力要素之一。我曾經(jīng)給很多新教師建議：堅持寫(xiě)教學(xué)詳案，把該說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，反復咀嚼并練習，直到滿(mǎn)意為止。課后再反思語(yǔ)言的得與失。多聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)語(yǔ)文教師的課，關(guān)注人家是如何提問(wèn)，學(xué)生回答后又是如何點(diǎn)撥的。很多人擔心翻轉課堂下的教師會(huì )無(wú)所適從。顯然不是。翻轉課堂對教師的要求只會(huì )越來(lái)越高，教學(xué)難度也會(huì )越來(lái)越大。"生學(xué)為本、合作內化、師教為要、點(diǎn)撥升華"，哪一環(huán)節不需要教師站在系統的高度去精心準備。我們的課堂無(wú)論怎么顛覆，教師的教仍然是最核心的，最要命的，也是無(wú)法取代的，課堂的升華也必然是通過(guò)教師的"四兩"來(lái)?yè)軇?dòng)"千斤"。
這就是教學(xué)的精致，也是優(yōu)秀的課堂。教學(xué)邏輯是心臟、教學(xué)系統是骨架，教師語(yǔ)言是皮毛。微觀(guān)的課堂，中觀(guān)的教學(xué)，宏觀(guān)的課程都應該是系統。一門(mén)課程，18節課。從課程審視一節課，從一節課看一門(mén)課程。
五、凡事有備無(wú)患，不打無(wú)把握的仗
還清楚地記得我第一年進(jìn)二中，準備的第一節課。從7月中旬一直準備到9月上課，整整兩本備課本摘抄的密密麻麻。只要是能查到的關(guān)于第一節課出現的作品的解釋?zhuān)M最大的努力全查到。關(guān)于蒙娜麗莎的各種版本的說(shuō)法盡量全掌握。還記得我要代表教研組在學(xué)校大會(huì )上發(fā)言，為了三分鐘準備了三天，對著(zhù)鏡子掐著(zhù)表，練習了不知道多少遍。語(yǔ)言啰嗦嗎？時(shí)間超了嗎？這句話(huà)這樣說(shuō)好不好？參加優(yōu)質(zhì)課比賽，備好課認識的老師指教了個(gè)遍，每聽(tīng)一次意見(jiàn)就重新修改自己的教學(xué)設計，那種日子真是煎熬�？仔旅缃淌谠�(jīng)用：凡事都是有備而來(lái)，這句話(huà)來(lái)鼓勵我。我想說(shuō)，做事情也罷，教學(xué)也好，都應該全力以赴，最起碼要達到自己能力能夠做到的最好。態(tài)度比能力更重要。我做到最好了嗎？常問(wèn)問(wèn)自己，我準備充分了嗎？不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，臺上一分鐘臺下十年功，這個(gè)功你要是偷懶，自信也就無(wú)從談起。沒(méi)有自信怎么辦？就是靠勤能補拙，笨鳥(niǎo)先飛來(lái)勉勵自己，打磨自己。天上掉餡餅你要先張開(kāi)嘴才行。細節決定成敗是西點(diǎn)軍校的校訓，細節就在繁瑣的看似微不足道的東西上。我們總喜歡羨慕嫉妒恨那些成功的人，他們在某一領(lǐng)域取得了成功，可是我們是否注意到他們背后的付出和辛苦。任何工作和職業(yè)，但凡有些成績(jì)或成功，尤其是草根們，必然有著(zhù)勤奮、努力和拼搏進(jìn)取。我不相信天上掉餡餅的好事，即便真是餡餅掉下來(lái)你接不住，說(shuō)不定還被砸傷。
六、被推著(zhù)的感覺(jué)真好，學(xué)會(huì )借力
多做幕后工作沒(méi)什么不好，我的想法是盯著(zhù)前面的目標，跟著(zhù)比你厲害的學(xué)習。先做、多做一名副手。前面的人既是你的奮斗目標，也是監督、提醒自己的人。做好別人交給你的工作，這是一種信任，從而強大自己的執行力。大家不要以為什么事情都不找你做就是好事。這可能是一個(gè)惡性循環(huán)。開(kāi)車(chē)時(shí)瞬間提速會(huì )產(chǎn)生一種極強的推背感。這種被推著(zhù)的感覺(jué)讓我們既要學(xué)會(huì )埋頭干活，又要抬頭盯著(zhù)遠方。善于借力，不要不可一世，以為自己有什么了不起，這個(gè)世界誰(shuí)用不著(zhù)誰(shuí)��！年輕教師缺點(diǎn)低調，多當當學(xué)生，多學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。韜光養晦，先做一條靈動(dòng)的溪流，慢慢滋養自己，磨練自己。
制定目標，謙虛學(xué)習，精心準備，及時(shí)反思，學(xué)會(huì )借力。
因為不甘心所以要堅持，因為習慣了所以還在前行，因為努力了所以不曾后悔過(guò)。
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