教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 13篇
在我們平凡的日常里，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇1
因為上學(xué)期抽考所取得的一點(diǎn)微不足道的成績(jì)，于主任安排我上臺發(fā)言。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我很惶恐，因為在坐有那么多優(yōu)秀的老師，我在這兒說(shuō)什么經(jīng)驗，純粹是有些班門(mén)弄斧了�？捎忠幌�，作為一名教師，能夠有這樣一個(gè)機會(huì )和大家交流，請大家對我教育教學(xué)中的不足加以指正，又是分外的榮幸。
我從事數學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)18年了，雖然我認為自己不是一個(gè)十分優(yōu)秀的老師，但是我卻為此努力著(zhù)。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，這可以說(shuō)就是我進(jìn)步的動(dòng)力。為了更好的適應新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著(zhù)教書(shū)育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教育教學(xué)中，我始終以“對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對自己的工作負責” 做為自己為人師的原則，因為教書(shū)育人是教師的天職。在我的教學(xué)中，也曾遇到很多煩惱，有時(shí)工作累了，有時(shí)被學(xué)生不認真聽(tīng)講、不認真完成作業(yè)氣著(zhù)了，我也想像朋友們勸我那樣，管他學(xué)不學(xué)，只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就是了，反正那又不是自己的孩子�？墒�，這些都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。
正如孟玉華老師所說(shuō)“轉變教育理念，工作不是為了學(xué)校，更不是為了學(xué)校領(lǐng)導，工作是自己的事，工作干好了是自己的成績(jì)，當然離不開(kāi)同事們的幫助，工作干不好是自己的責任，不要怨天尤人，多找找自己的責任。教師工作是一門(mén)特殊的工作，他的工作對象是一群活潑可愛(ài)的孩子，他的主要任務(wù)是教書(shū)育人，所以，教師必須做一個(gè)恪盡職守的好教師，必須是學(xué)生心目中最棒的人�！蔽沂冀K是這樣想的，也是這樣做的。
現就自己教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法作如下總結：
開(kāi)展高效的數學(xué)課堂教學(xué)：
一、備好課是上好課的基礎。就我本人來(lái)說(shuō)，在備課時(shí)始終嚴格做到備教材、備教法、備學(xué)生。同時(shí)利用備課組之便，積極吸取他人經(jīng)驗。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課時(shí)都要做到“有備而去”。因為一節課是否有效，老師的準備是否充分是十分重要的。要認真鉆研教材，教材是教學(xué)內容的載體，每一課時(shí)我都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，親自做每一道練習題，這樣才能體會(huì )新教材所蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。我一般會(huì )在學(xué)生學(xué)習新課之前的一周之內，先將下一章節的例題、習題、練習冊、伴你學(xué)、單元卷逐一做一遍，然后再按課時(shí)進(jìn)行詳細備課。
二、“設計科學(xué)合理的練習”。高效的數學(xué)課堂教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習�？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數學(xué)學(xué)習應成為一種生活，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用，使學(xué)生的學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養，思維方法得以訓練，提高數學(xué)教學(xué)的有效性。多年的教學(xué)我有一個(gè)深刻的感受就是，大量的題海戰術(shù)已經(jīng)不再適應新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，所以在備課時(shí)我就會(huì )將手頭的所有資料上的題做一遍，然后進(jìn)行歸類(lèi)篩選設計出科學(xué)合理的練習，進(jìn)而達到提高數學(xué)課堂教學(xué)的效率。
三、授課過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管我在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。教學(xué)中我比較注重激發(fā)學(xué)生合理適度的學(xué)習動(dòng)機，提出富有挑戰的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為， 給予學(xué)生適當的鼓勵以激發(fā)并保護學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機。我時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現，如學(xué)生是否投入學(xué)習活動(dòng)，是否參與討論，是否參與小組活動(dòng)等。我在授課過(guò)程中要求每一名學(xué)生都要認真聽(tīng)講，積極參與學(xué)習、思考、交流，對于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)這已經(jīng)成了一種習慣。班中有一個(gè)叫張駿坤的男孩，入學(xué)時(shí)的成績(jì)在班級中處于D等，上課時(shí)總是將身子壓的很低，怕老師提問(wèn)，有時(shí)即使會(huì )也不敢理直氣壯的舉手回答，我一直都很關(guān)注他，只要稍微發(fā)現他有想要回答問(wèn)題的動(dòng)機，就一定將發(fā)言的機會(huì )留給他，他為了回答對老師提出的問(wèn)題，開(kāi)始在課上課下主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)向老師同學(xué)請教，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后他學(xué)習數學(xué)的信心大大增加了也對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，有問(wèn)題就搶著(zhù)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)而且思考問(wèn)題的邏輯性也很強了，他在這學(xué)期的期末考試中考取了104分的好成績(jì)。時(shí)間長(cháng)了，我們班的同學(xué)都能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，不是怕老師點(diǎn)到自己的名字來(lái)回答問(wèn)題而是生怕老師忽略了自己不提問(wèn)自己。
四、授課過(guò)程中要善于表?yè)P學(xué)生。尤其是對學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生和學(xué)習有困難的學(xué)生，有的老師會(huì )說(shuō)，這樣的學(xué)生沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，怎么表?yè)P他呢？做為一個(gè)教師，只要發(fā)現學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，我也會(huì )及時(shí)的表?yè)P他，鼓勵他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，我也能進(jìn)步。如上課時(shí)，當我提出比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，讓他回答，及時(shí)表?yè)P他、鼓勵他，“他回答得非常正確，進(jìn)步很大�！边�有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，我也要鼓勵他，“看他能大膽發(fā)言了， 雖然問(wèn)題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定能把問(wèn)題回答正確�！蔽沂冀K認為：對于學(xué)習有困難的學(xué)生或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P他、 鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣，會(huì )認真的聽(tīng)課，積極的發(fā)言，這樣他的學(xué)習成績(jì)會(huì )很快地提高。在我的課堂上每組4號同學(xué)得到的發(fā)言機會(huì )最多，并且他們每次都能認真思考和積極回答，如果哪組4號同學(xué)的回答得到了大家的認可，整個(gè)小組的同學(xué)都會(huì )很高興很自豪。
落實(shí)好每天的作業(yè)：適當的作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通 過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)知識的前提下，再適當提升。對基礎不夠好的同學(xué)要讓他們從基礎入手。對基礎好的同學(xué)每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目�？傊�，作業(yè)不能一概而論。對于作業(yè)的批改我一點(diǎn)也不敢放松，多年來(lái)的教學(xué)使我對作業(yè)有一個(gè)深刻的體會(huì )，學(xué)生的作業(yè)也是老師的作業(yè)，作業(yè)布置了學(xué)生要做，那老師也必須要批改，否則設計的作業(yè)再好也不能達到鞏固提高的目的。每天再忙我也要對學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行批改，在我看來(lái)不批改就沒(méi)有發(fā)言權，可以說(shuō)批改作業(yè)讓我嘗到了大大的甜頭，批改作業(yè)后再講評使講解針對性更強了，也節省了時(shí)間，只講學(xué)生出錯較多的題目更好的調動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)講的積極性。剛接手這批學(xué)生時(shí)讓我最棘手的就是家庭作業(yè)問(wèn)題，不能認真獨立完成應付了事抄襲現象嚴重，由于我堅持每次都批改家庭作業(yè)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行交流，我們班學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。班里有個(gè)女孩欒湉數學(xué)開(kāi)始時(shí)是C類(lèi)，上課回答問(wèn)題積極，思維靈活，成績(jì)卻總是不太理想，通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現，他的作業(yè)不能認真獨立的完成，于是我就與他談話(huà)告訴他作業(yè)的重要性，他知道老師發(fā)現了他的秘密，從那以后作業(yè)總是能認真獨立完成不懂的就問(wèn)，數學(xué)成績(jì)有了很大的提高，現在已經(jīng)經(jīng)�？糀。
做好課后輔導工作，多與學(xué)生交流：十根手指還有長(cháng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有反應略慢的， 在教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導力度。對學(xué)困生的輔導，并不限于所學(xué)知識的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高學(xué)困生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。我非常注意通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是為老師、家長(cháng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。學(xué)困生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，因此我特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。還有一些是因為一直以來(lái)學(xué)習習慣差，加上家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導，使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習慣，作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常與家長(cháng)們短信、電話(huà)聯(lián)系交流，了解學(xué)生在家里、在社會(huì )、在假日的情況，并向家長(cháng)報告學(xué)生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，并力爭家長(cháng)的理解、支持和配合，向家長(cháng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年。我還特別注意與家長(cháng)交流時(shí)，不是一味的告狀，而是將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長(cháng)，以取得家長(cháng)的積極配合。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇2
近年來(lái)，各種“模式”打著(zhù)課改的旗號應運而生，然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師，學(xué)生還是那些學(xué)生，課堂仍然很還是那個(gè)課堂。教育近乎瘋狂，究其原因，功利使然！曾有網(wǎng)友哀嘆：今天的陶行知在哪里？教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書(shū)，潛心育人？給教育“管理”提出新的問(wèn)題？我校教師由于年齡結構等原因，浮躁之氣沒(méi)有，但對課改的態(tài)度可以說(shuō)”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領(lǐng)導的話(huà)說(shuō)”有點(diǎn)頑固“。其實(shí)，在我們與教師的交談中，我們明顯的感覺(jué)到我們的教師并不抵觸課改，相反，他們對目前的教育生活有太多的”無(wú)賴(lài)“，不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點(diǎn)原因：
一、杜郎口學(xué)生的負擔并不清楚，
二、洋思中學(xué)的教育模式我們去過(guò)的老師看到的所謂”軍事化“管理不過(guò)是一條神話(huà)了的”教育流水線(xiàn)“。鑒于此，我們嘗試從教育原點(diǎn)探尋新的教育觀(guān)。教育到底要干什么？
鑒于教師對當前教育的“恨”，但是，出于對學(xué)生升學(xué)負責的（請允許我在這里“自豪”一下，我們能不大張旗鼓課改、不違規上晚自習、不違規星期天補課的情況下能取得中考升學(xué)率排名的成績(jì)）態(tài)度，我們嘗試走進(jìn)“大師”讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵老師個(gè)性發(fā)展。上學(xué)期我們統一為教師購買(mǎi)了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國名師雷夫《第56號教室的奇跡》、李鎮西的《愛(ài)心與教育》等書(shū)，老師們通過(guò)閱讀這些書(shū)籍在學(xué)生評價(jià)方面有了明顯的改變。因為評價(jià)的改變，師生關(guān)系明顯改善。因為這些改變，校園語(yǔ)言輕柔了許多。
現在做什么事情都會(huì )冠以“工程”之名，我們也不例外，幾年前，就“打造”書(shū)香校園，推行教師閱讀“工程”，曾經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)博。但是，一陣熱情之后，收效甚微，自感加重教師負擔要不得，尤其在網(wǎng)絡(luò )教研中，我們發(fā)現有的網(wǎng)友可以天天晚上參與討論，而有的網(wǎng)友好不容易上一次網(wǎng)，卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”？我們在總結前面讀書(shū)活動(dòng)的基礎上，決定變推薦為自主選擇，變原來(lái)的規定閱讀為倡導讀書(shū)之風(fēng)，本學(xué)期我們建議老師們自己根據自己的興趣愛(ài)好選擇性讀書(shū)，摒棄功利，開(kāi)卷有益。任務(wù)布置一個(gè)星期，老師們購書(shū)積極性明顯提高，而且設計領(lǐng)域較以前廣了許多。
隨著(zhù)新論課改的推進(jìn)，各級各類(lèi)專(zhuān)家應運而生。對于教育不同的人都有不同的理解，但是高效課堂說(shuō)的最多的話(huà)是“相信學(xué)生”。曾經(jīng)有專(zhuān)家這樣說(shuō)“相信學(xué)生是最高師德”，既然如此，作為同行有什么理由不相信我們的老師呢？再說(shuō)，隔行如隔山因此我校教學(xué)管理一直以來(lái)立足于為教師服務(wù)，為教師的教學(xué)提供盡可能的幫助。比如多媒體教學(xué)培訓，資源下載等，對于課堂設計等教學(xué)技能我們盡可能提供平臺，教研組內部研討。努力做到少搞花架子。
在20xx年課內比教學(xué)活動(dòng)中，我們按照區教研室的安排，認真組織了各階段的“賽課”活動(dòng)，與大多數學(xué)校不同的是，我們參加區級比賽的教師不是根據校內比賽結果推薦，而是教師自愿報名的。比賽結果相對來(lái)說(shuō)還比較滿(mǎn)意，參加區級賽課3人，全部一等獎，其中吳芬老師代表開(kāi)發(fā)區參加武漢市課內比教學(xué)比賽獲得二等獎第一名，邱慧老師參加湖北省音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，東湖開(kāi)發(fā)區英語(yǔ)課內比教學(xué)總結會(huì )在我校召開(kāi)，陳茹蘭老師再上展示課，得到了市教研員鐘愛(ài)玲老師的高度評價(jià)。
目前我校無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，沒(méi)有模式，無(wú)論哪個(gè)教師也還沒(méi)有總結出自己的教學(xué)模式。一方面，我們認為教育應該遵循“因材施教”的原則，教無(wú)定法！不應該為模式而模式。另一方面，我們組織教師的理論學(xué)習還沒(méi)有達到應有的高度，無(wú)法總結提煉。但是，從目前我校條件與學(xué)生成績(jì)，我們認為絕大多數教師無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)，從每次的教研活動(dòng)教師話(huà)題窺見(jiàn)一斑，數學(xué)老師談?wù)撟疃嗟氖恰八季S模式”、“思維習慣”，語(yǔ)文老師談?wù)摰氖恰罢Z(yǔ)文素養”，所有老師的共識------關(guān)注生命，做真教育！
在一次班主任研討活動(dòng)中，我校王曉軍老師在談到轉化學(xué)困生的經(jīng)驗中說(shuō)道：“轉化學(xué)困生最有效的途徑是關(guān)注他們的需要，并合理引導是他們的需要合理化！”
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好，在這秋高氣爽的日子里我非常高興有此機會(huì )將我校中招語(yǔ)文復習的情況向大家做一介紹，和大家分享、交流，也敬請大家批評指正。
第一、加強集體備課，切忌單兵作戰。
校本教研中，集體備課是重要一環(huán)。通過(guò)教師的交流和相互學(xué)習充分發(fā)揮集體的智慧。我校的集體備課強調做到七點(diǎn)：教師談講過(guò)的課的經(jīng)驗；談講過(guò)的課的教訓；提自己認為難以解決的問(wèn)題；提學(xué)生易出錯的知識點(diǎn)；集體聽(tīng)主備課教師說(shuō)課；集體聽(tīng)一教師的課，并進(jìn)行評課；集體確定一位教師出單元的測試題。
第二、研究學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，切忌重講輕學(xué)。
例如：當我們對某一單元進(jìn)行測試后，在批改和講評試卷時(shí)有意識的對學(xué)生得分和失分情況做一歸納和整理，以及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。切忌公布完答案了事，不能為講卷子而講卷子，從而忽視對造成失分原因的查找，忽視對知識點(diǎn)的舉一反三，忽視教學(xué)效果的反饋。
第三、專(zhuān)項復習，緊扣新課程標準，講求實(shí)效，切忌題海戰術(shù)。
眾所周知，中招語(yǔ)文試題由“基礎知識的積累和運用”，“綜合性學(xué)習”“現代文閱讀”“古詩(shī)文閱讀”“作文”五部分構成。專(zhuān)項復習的質(zhì)量效果如何，將直接影響到中招成績(jì)。提高專(zhuān)項復習的質(zhì)量和效率，將是復習階段的重中之重！下面我重點(diǎn)就這五個(gè)方面介紹一下我校語(yǔ)文組的做法：
�。ㄒ唬┗A知識的積累和運用：
字詞：課程標準要求：累計認識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。我們從初一開(kāi)始，就堅持每篇課文擴大識字量、每課默寫(xiě)、單元總結、年級抽測，另外我們還指導學(xué)生進(jìn)行字詞分項總結、找成語(yǔ)中的常見(jiàn)錯別字、互改作文中的錯別字的方法不斷加強字詞訓練。書(shū)寫(xiě)我們初一、初二堅持練正楷字，要求規范、整齊、美觀(guān)。
修改病句、新聞信息提煉、仿句、讀圖、名著(zhù)閱讀等我們均進(jìn)行專(zhuān)題、專(zhuān)項分類(lèi)講座，我們老師分工出專(zhuān)項練習卷子讓學(xué)生練習、鞏固，名句默寫(xiě)我們更是進(jìn)行了細致的分類(lèi)總結，分為詩(shī)中春夏秋冬、詩(shī)中山水日月、詩(shī)中風(fēng)雨云雪、詩(shī)中送別、親情、思鄉、愛(ài)國、勵志等，然后分類(lèi)默寫(xiě)，每類(lèi)掌握三句，強調反復默寫(xiě)，不準寫(xiě)錯別字。
�。ǘ┚C合性學(xué)習：課程標準要求：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃，關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。掌握查找資料、引用資料的基本方法等。
我們語(yǔ)文組老師從初一到初三都扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，著(zhù)眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運用能力，我們把活動(dòng)分為大活動(dòng)、小活動(dòng)，如漫游語(yǔ)文世界、戲曲大舞臺、蓮文化的魅力、歲月如歌——我的初中生活等大型綜合性學(xué)習活動(dòng)我們進(jìn)行前期指導、小組分工、查找資料、資料展示、優(yōu)化組合做課件、成果交流展示、學(xué)生互評等環(huán)節，一般進(jìn)行四到五課時(shí)，我們還區別對待語(yǔ)文類(lèi)和非語(yǔ)文類(lèi)活動(dòng)，如科海泛舟、漫話(huà)探險等，培養學(xué)生的跨學(xué)科知識聯(lián)系能力，但我們還是要突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不能僅抓住科學(xué)性。我們踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行這些學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生受益匪淺，不僅極大的提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，而且讓他們體驗到了合作與分享的快樂(lè )，對他們的品格形成也有極大的好處。
�。ㄈ┈F代文閱讀：課程標準要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料，發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。根據課程標準的要求，我們緊扣省教研室編發(fā)的《說(shuō)明與檢測》分文體閱讀，以記敘文、議論文為主，說(shuō)明文次之，抓住這些文體的知識點(diǎn)、突出其共性、規律性，先總結知識點(diǎn)，然后講做題方法，再進(jìn)行練習，練習中我們強調三點(diǎn)：一、根據閱讀材料的深淺進(jìn)行由淺入深的訓練；二、不能滿(mǎn)足于文段后面的問(wèn)題，老師和學(xué)生都要進(jìn)一步挖掘文章，自己再設計問(wèn)題；三、不能只口頭表達，要書(shū)面表述，力求完整扣要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)干凈無(wú)錯別字。不論是哪種文體，我們指導學(xué)生最好按照“三看”、“兩原則”、“五步走”的方法去做�！叭础敝福嚎搭}目、看開(kāi)頭、看結尾；“兩原則”指：“跟著(zhù)作者的思路去閱讀”、“帶著(zhù)文后的題目去閱讀”；“五步走”指的是：“統觀(guān)全文，把握基調；結合語(yǔ)境，合理想象；重點(diǎn)詞語(yǔ)，合并類(lèi)項；文中原話(huà)，照抄不誤；要點(diǎn)全面、基調綴后”。
�。ㄋ模┪难晕膹土暎赫n程標準要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。了解基本的語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。我們第一遍先全部復習，第二遍強調重點(diǎn)課，這一遍我們特別指導學(xué)生進(jìn)行每課總結，從作家作品、通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、一詞多義、古今差異詞到重點(diǎn)句子的翻譯、內容理解都要做出書(shū)面總結。另外我們老師分工獨立出文言復習題，從七上到九下每個(gè)老師負責幾個(gè)重點(diǎn)篇目，從字詞句到內容理解再到拓展延伸，這樣提供給學(xué)生一個(gè)完整的練習資料。
�。ㄎ澹┕旁�(shī)詞賞析：課程標準要求“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。我們進(jìn)行了古詩(shī)詞鑒賞點(diǎn)評專(zhuān)題復習，從考點(diǎn)能正確理解詩(shī)詞曲的內容，會(huì )品析詩(shī)詞曲的語(yǔ)言入手，先了解詩(shī)歌有關(guān)知識，然后總結。做好古詩(shī)詞鑒賞題的關(guān)鍵在于品味關(guān)鍵詞句、理解內容情感、賞析表達技巧，指導學(xué)生掌握基本的答題格式與思路：（字詞句）含義＋（修辭、表現等）手法＋表達作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理），從內容上進(jìn)行分類(lèi)：愛(ài)國、思鄉思親、惜別、懷才不遇、對現實(shí)黑暗不滿(mǎn)、熱愛(ài)大自然等，從詩(shī)詞的表達技巧上進(jìn)行總結，最后加強反饋練習
�。┳魑模赫n程標準要求：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內容。寫(xiě)記敘文，做到內容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫(xiě)日常應用文。養成修改自己作文的習慣等。
我們從初一到初三寫(xiě)作有四個(gè)堅持：堅持寫(xiě)日記，每周兩到三篇；堅持課外閱讀并進(jìn)行摘抄；堅持每節課課前口頭演講；堅持學(xué)生互改作文并且寫(xiě)出評語(yǔ)。我們從命題、半命題、材料、話(huà)題作文著(zhù)手，從審題、立意、選材、組材、表達技巧、開(kāi)頭、結尾等方面指導練習，最后加強提綱訓練。
第四、注意階段性復習。
我們把中招語(yǔ)文復習分為三個(gè)階段：1、縱向地梳理課本知識，2、橫向地復習各個(gè)知識點(diǎn)，3、講練結合模擬沖刺�！熬毩暋�，要具有一定的針對性，要有層次，循序漸進(jìn)，要靈活多樣多角度地訓練思維能力。要有一定的數量做保證，因為“熟能生巧”，同時(shí)要有所側重地精練，從而達到由量到質(zhì)的飛躍。比如說(shuō)，有的練習可讓學(xué)生自己討論完成即可，有的練習可適當選擇學(xué)生做錯較多的題目講，有的練習可從頭講到尾等。另外，訓練的方法要多樣，可先講后練，給出規律讓學(xué)生把握標準練，也可邊講邊練，以解答疑難，反復實(shí)踐，還可先練后講，在學(xué)生“山窮水盡”時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生恍然大悟。
總之，中考語(yǔ)文復習是一個(gè)系統的工程�！盎貧w課本抓重點(diǎn)，專(zhuān)項訓練抓難點(diǎn)，綜合測評抓考點(diǎn)”。這樣就形成了“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”的有機、完美結合。為此，我們也向大家提幾個(gè)應該注意的誤區：只強調能力培養，而忽視基礎積累；陷入資料泥潭，忽視課本復習；大搞題海戰術(shù)，忽視《說(shuō)明與檢測》和考題研究；訓練強調結果，忽視過(guò)程分析和評價(jià)；重視口頭表達，忽視動(dòng)手訓練；重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。
以上是我們八中語(yǔ)文組對中招語(yǔ)文復習的一些粗淺認識，還望大家多多指正，謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇4
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習慣，要想讓他們早日習慣九年級緊張的學(xué)習生活，盡早形成一個(gè)文明、團結的班集體，就需要做大量細致的工作。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力與嘗試。
用真誠的愛(ài)心去迎接并接受每一個(gè)學(xué)生
對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子只是一個(gè)普通的學(xué)生而已，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內心世界，爭取用無(wú)私的關(guān)懷突破他們的內心防線(xiàn)，走進(jìn)他們的情感世界。當我發(fā)現學(xué)生有一些情緒波動(dòng)時(shí)，就選擇時(shí)機進(jìn)行問(wèn)候與疏導，使他們在感情上接受老師、信任老師。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！卑嘀魅尾粌H僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。老師的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，作為班主任，無(wú)論是在著(zhù)裝、言行方面，還是在個(gè)人修養方面，我都力爭給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。
在每天的課間經(jīng)常深入學(xué)生，與他們說(shuō)話(huà)聊天，了解每天班內發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因認識水平的有限，有時(shí)提出的批評意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現一些差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個(gè)性，就會(huì )逐步贏(yíng)得越來(lái)越多學(xué)生的信任。
在和學(xué)生縮短距離的同時(shí)，我也對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)，要教育他們熱愛(ài)祖國，樹(shù)立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀(guān)念，培養高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個(gè)星期一班會(huì )時(shí)間，針對上周發(fā)生的事情做總結，表現好的學(xué)生給予表?yè)P，表現不足的學(xué)生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學(xué)生心服口服，學(xué)生自覺(jué)自愿地做事與被動(dòng)無(wú)奈地做事，其效果和結果是大不相同的。
以朋友的身份與家長(cháng)交往，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，在贏(yíng)得了家長(cháng)的信任，鼓勵和支持的同時(shí)對家長(cháng)提出中肯的建議：為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。大部分家長(cháng)都能愉快的接受并實(shí)施老師的合理化建議，在提高學(xué)生成績(jì)的同時(shí)也改善了家長(cháng)與學(xué)生的關(guān)系。因此家長(cháng)在管理學(xué)生上也更有勁頭了。
積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用。
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見(jiàn)，遇到問(wèn)題積極與他們協(xié)調、溝通。同時(shí)教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)。既盡快樹(shù)立老師的威信，又努力增進(jìn)師生之間的情誼。并以共同培養具有健康人格的學(xué)生為目標，而不簡(jiǎn)單的以成績(jì)論英雄，爭取與每一個(gè)合作過(guò)的同事都成為好朋友。
但是由于班額大，沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對于自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不是特別令人滿(mǎn)意，以后還需要繼續努力。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家晚上好！
首先感謝領(lǐng)導和老師們對我的信任和鼓勵，今晚面對在坐的各位經(jīng)驗豐富優(yōu)秀的老師，我在這里發(fā)言十分緊張，大家知道我來(lái)學(xué)校才短短的幾個(gè)月時(shí)間，還是一名新老師，只能說(shuō)是漸漸地適應了這里的環(huán)境，教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，有的只是短短幾個(gè)月來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì )；這些感想體會(huì )可能會(huì )很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。
回顧這幾個(gè)月以來(lái)的工作，我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作，慢慢地找到了一點(diǎn)感覺(jué)。還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，因為不熟悉環(huán)境、業(yè)務(wù)，不了解學(xué)生，我是手忙腳亂，忙得不亦樂(lè )乎。這幾個(gè)月來(lái)，每次遇到困難的時(shí)候，我都會(huì )請教身邊的同事、領(lǐng)導，尤其是謝曉玉和龐啟霞兩位老師，幫我解決過(guò)無(wú)數次難題，借此機會(huì )我要真誠地向這些關(guān)心我幫助我的領(lǐng)導們、同事們道一聲真誠的感謝，謝謝你們！
下面我就我的一些工作上的體會(huì )分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨�。第一方面，在教育教學(xué)方面，我覺(jué)得應注意以下兩點(diǎn)。
首先，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，比如學(xué)習新課時(shí)我們總會(huì )把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時(shí)代、特定情境下寫(xiě)成的，這些內容能幫助學(xué)生更好的理解課文內容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習這篇文章的興趣。
其次，在課堂教學(xué)中，我們采用少講、精講，而讓學(xué)生多讀，多思。并通過(guò)小組交流合作的方式培養學(xué)生的探索能力、語(yǔ)言組織能力等等。魏書(shū)生老師有一段話(huà)講得非常好，他說(shuō)：“如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內容，結果連重點(diǎn)內容也被沖淡而無(wú)暇掌握了�！币虼宋覀冊诮虒W(xué)中對于每一篇
課文就是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容去學(xué)習，那些可講可不講的內容，我們就大膽舍棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
第二方面，要成為一名合格的教師，管好課堂紀律是首要的一步。沒(méi)有這個(gè)前提，不管你有多么淵博的知識，都難以傳授給學(xué)生。教師這個(gè)職業(yè)的特殊性在于面對的是學(xué)生，只有讓學(xué)生聽(tīng)你的課才能有成效。不管你是上什么課，不管有多少老師聽(tīng)課，哪怕是有領(lǐng)導聽(tīng)課，只要學(xué)生課堂常規不好，有吵鬧的現象，你都必須停下你的課整頓紀律，課堂常規是前提。第三方面，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。如果能做到學(xué)生非常樂(lè )意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話(huà)說(shuō)：親其師，則信其道。做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，除了私底下和學(xué)生親近，還要真心對待關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生喜歡你，就自然會(huì )愛(ài)上你的課。
第四方面，精心設計課堂教學(xué)。精彩的教學(xué)設計是一堂好課的精髓，而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習，鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠，急需提高學(xué)習的地方。這需要通過(guò)多聽(tīng)課、評課，向其他老師學(xué)習。這一點(diǎn)，我們學(xué)校做得很好，為我們年輕老師提供了很多學(xué)習的平臺，我們可以通過(guò)組內老師相互聽(tīng)課，通過(guò)評課、反思，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，也及時(shí)知道自己的不足之處，及時(shí)改進(jìn)。另外，也可以向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，不斷開(kāi)闊自己的視野。還可以借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )資源，多看名師課堂，學(xué)習精彩之處，不斷提升自己。
第五方面，不斷的總結反思。這一點(diǎn)也是我要繼續努力的方向。年輕老師剛剛走上教學(xué)崗位總會(huì )出現這樣那樣的錯誤，把這些做得不好的地方都記錄下來(lái)，再反思如果重新上這堂課的話(huà)該如何處理才更加妥當。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )出現突發(fā)的靈感，及時(shí)地記錄下來(lái)，也可以方便自己的積累，無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐。不管向多少名師學(xué)習，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉化成自己的東西，存在自己的大腦里，終身為自己所用。以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，有不當之處敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
筆試包括《職業(yè)能力傾向測驗》和《公共基礎知識》兩科�！堵殬I(yè)能力傾向測驗》內容包括常識、語(yǔ)言理解與表達、數量關(guān)系、判斷推理和資料分析等，時(shí)限為120分鐘�！豆不A知識》內容包括政治基礎知識、法律基礎知識、公共管理知識、經(jīng)濟基礎知識、公文寫(xiě)作與處理、科技知識、職業(yè)道德、時(shí)事政治等，時(shí)限為150分鐘�！豆不A知識》和《職業(yè)能力傾向測驗》的分值各為分。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇6
尊敬的姬校長(cháng)、付校長(cháng)、全體老師們：
大家好！
很榮幸地在這里和大家交流，要說(shuō)到班級管理工作經(jīng)驗交流，我真的很遺憾，遺憾的原因很簡(jiǎn)單，那就是因為我具體管理一個(gè)班級的時(shí)間很短，所以接下來(lái)我要說(shuō)的不是什么經(jīng)驗，只是我在這近一年來(lái)和學(xué)生在一起用心靈交流所碰撞出的一點(diǎn)小火花而已。今天說(shuō)出來(lái)與大家共勉，不足之處，還請在座的各位領(lǐng)導和老師多多指正。
今年3月20日起，我接手了五年級（2）班（也就是現在的`六二班）的數學(xué)科教學(xué)和班主任工作，時(shí)別五年之后，讓我重新走上了班主任的道路。這個(gè)班，各科成績(jì)都是名列全鄉全縣倒數第一名，班上有各種各樣不同的學(xué)生，學(xué)習風(fēng)氣差，還自稱(chēng)是“老大”班。面對這些情況，我看在眼里急在心上，針對這個(gè)班的具體情況，我做了以下工作：
一、重新認識班主任的作用
戰爭中，一個(gè)優(yōu)秀的指揮員，就能帶出一支英勇善戰的部隊�！读羷Α分械睦钤讫堅鴮ζ渖霞壵f(shuō)過(guò)：“只要有我李云龍在，我獨立團的戰士個(gè)個(gè)都能嗷嗷叫，個(gè)個(gè)都能英勇殺敵�！睉鸲分兄笓]員的作用如此，教育中班主任的作用亦如此。全國著(zhù)名教育家李鎮西老師在《做最好的老師》中說(shuō)到，給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了。這是多么樸素的話(huà)語(yǔ)，但其間卻包含著(zhù)許許多多的育人道理。本著(zhù)對李老師的崇敬，也本著(zhù)自己對班主任工作的熱愛(ài)，我重新理清了自己對班主任的認識。在我的心中，班主任就一個(gè)班的靈魂，一個(gè)好的班主任就能帶出一個(gè)好的班集體。班主任不僅僅是一個(gè)班的引領(lǐng)者，更應該是一個(gè)班全體學(xué)生的知心朋友。
二、組建并培養得力的班委會(huì )
在班級管理中，班主任是主帥，但卻不是三頭六臂之人，為此，要帶好一個(gè)班，必須組建強有力的班委會(huì )。在我接手五（2）班班主任管理的第二天，我就由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生班委會(huì )成員，我想，班委會(huì )成員是學(xué)生自己選出來(lái)的，在平時(shí)學(xué)習、勞動(dòng)、出操等日常行為規范中，他們應該聽(tīng)從班委會(huì )的安排。實(shí)踐證明，我班的做法是正確的。
班委會(huì )剛成立時(shí)，成員們都不敢大膽地工作，凝聚力不強，這就需要班主任想方設法去培養。我采用“領(lǐng)其跑——看其跑——放其跑”的方法對學(xué)生干部進(jìn)行培養，讓班委會(huì )中涌現出了幾個(gè)優(yōu)秀的干部，如勞動(dòng)委員雷由，讓班級衛生值日安排井然有序；再如體育委員徐財（現在的班長(cháng)），不僅帶好管好本班，而且還成了學(xué)校少先隊大隊部的得力干將。有了他們這些得力的班干部，現在班上的日常工作基本都用不我去安排了。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激勵全體學(xué)生向前發(fā)展
為了營(yíng)造優(yōu)雅舒適的學(xué)習環(huán)境，根據學(xué)校的安排，近兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，我班都帶頭進(jìn)行班級文化建設，班干部也都愿意用雙休日的時(shí)間來(lái)美化教室（班主任負責吃飯問(wèn)題）。我們在教室前方貼上“勤學(xué)好問(wèn)，博學(xué)多思”、“不比名次比進(jìn)步，不比基礎比勤奮”作為全班學(xué)習的主旋律，用“奮勇?tīng)幭�，邁向第一”來(lái)增強學(xué)生的集體責任感，用“讓大家因我的存在而感到幸�！弊鳛槿嗟膬r(jià)值觀(guān)念，并用它來(lái)規范每一個(gè)學(xué)生的言行，等等�？傊�，在美化教室時(shí)，我班用了全新的設計理念，讓每堵墻都變成有聲的語(yǔ)言，讓每個(gè)角落都充滿(mǎn)文化的氣息，讓學(xué)生時(shí)刻都沉醉于文化的熏陶中。
四、在嚴格要求中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生活
在班干部會(huì )議上，班委全體成員共同制定了本班的管理制度，對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行嚴格的要求，不管是誰(shuí)，只要違反了班上的規章制度，都要接受班委會(huì )的“處罰”。特別是在請假方面，有事不能來(lái)學(xué)校的要求必須由家長(cháng)向班主任請假，上學(xué)期，不到學(xué)校的學(xué)生，家長(cháng)都親自打電話(huà)來(lái)和班主任請假。由于要求嚴格，這個(gè)學(xué)期學(xué)生也已經(jīng)形成了不再請假的習慣。我和家長(cháng)在電話(huà)中交談的都是如何關(guān)注孩子的成長(cháng)的話(huà)題。
在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，也在關(guān)心著(zhù)每位學(xué)生的發(fā)展，時(shí)刻都在為每一位學(xué)生創(chuàng )造屬于自己的發(fā)展舞臺。如在學(xué)校的各種比賽活動(dòng)中，我班盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )去參加比賽等等，讓他們從中找到自信，樹(shù)立自我。
近一年來(lái)，我不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)心每一位學(xué)生的生活。學(xué)生沒(méi)錢(qián)花的時(shí)候，我都拿自己的錢(qián)給學(xué)生先用；學(xué)生生病，我都帶去醫院檢查治療。今年4月12日上午，唐X肚皮痛，5月27日，徐XX在比賽時(shí)受傷，6月17日晚上十點(diǎn)許，雷XX突然發(fā)高燒，10月10日晚上十點(diǎn)三十分，趙XX頭痛，我都親自帶去衛生院檢查并掏錢(qián)為他們治療；10月25日晚上下自習后，趙XX牙痛得直流口水，我又帶到醫院治療，并親自煮開(kāi)水給她服藥。更重要的是，在學(xué)校的合理安排下，我班學(xué)生近一年來(lái)受到上級領(lǐng)導和社會(huì )各界的資助就高達5000多元。特別是單親貧困學(xué)生徐小芳，今年暑假，協(xié)助臺江縣文體廣播局為其拍攝了題為《窮人的女兒》的紀錄片，發(fā)到網(wǎng)上后，得到了很多人的關(guān)注，蘇州的好心人士羅先生為她送來(lái)了1000元的生活費，并承諾每個(gè)學(xué)期寄一次生活費；國慶節時(shí)，帶著(zhù)上海市的熱心女士湯XX到徐XX家了解情況，當時(shí)就獲得了1500元的資助�，F在又聯(lián)系到英國的一位陳先生和洛陽(yáng)的一位寇女士，他們都已答應從今年12月起開(kāi)始資助該學(xué)生。
五、轉差培優(yōu)
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有后進(jìn)生，就沒(méi)有教育科研；轉化和研究后進(jìn)生，就是老師最好的科研課題”。近一年來(lái)，我在轉差培優(yōu)上下了苦功夫，采取讓差生“有得吃”，讓優(yōu)生“吃得飽”的辦法，使一些學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。具體做法是：1、對學(xué)生的作息時(shí)間作嚴格安排，中午1：00，下午6：00整時(shí)集中教室，在這上課的前一個(gè)小時(shí)里，學(xué)生在教室里干什么都可以，久而久之，學(xué)生自然而然就行成了良好的學(xué)習習慣；2、創(chuàng )造活躍的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供公平和諧的發(fā)展平臺。課堂上，盡量鼓勵成績(jì)中下等的學(xué)生回答問(wèn)題、上臺板演，每一次成功，全班同學(xué)都給他們送上熱烈的掌聲，讓他們在掌聲中體驗成功的喜悅。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習成績(jì)層次不同的學(xué)生做不同難度的題，讓每一人都能享受到學(xué)習的成功感。3、采用“一對一”的學(xué)習結對幫扶。課余時(shí)間內，鼓勵十名學(xué)習好的學(xué)生負責幫助十名學(xué)習困難的學(xué)生，當他們的小老師，每天都出一些最基礎、最簡(jiǎn)單的題目給學(xué)困生做，并為他們修改、指導，并于每周二和周四下午交給老師檢查完成情況。4、關(guān)注優(yōu)生成長(cháng)，讓其超越自我。今年九月下旬，學(xué)習委員楊昌林同學(xué)的各科作業(yè)成績(jì)連續幾次不理想，課堂上都愛(ài)說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，誰(shuí)都不服。經(jīng)調查，我發(fā)現他那一段時(shí)間都在練球，我找時(shí)間和他進(jìn)行中投比賽，每次都是三局兩勝，他很樂(lè )意，在投籃之前，我們先約定好，只要我勝了他，課堂上就不能再說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，而且下次作業(yè)起保證都是90分以上，他都同意了。我們一共比了三天，三天的比賽結果他都輸了，并且輸得心服口服，一匹馳騁疆場(chǎng)的野馬又回來(lái)了，從那以后，每次作業(yè)都在他的承諾分數以上，而且每次檢測，都代表了本班的最高水平。
這近一年來(lái)，經(jīng)過(guò)我班師生的真心交流，使全班不僅在參加學(xué)校的各種比賽或評比中獲得好成績(jì)，而且各科學(xué)習成績(jì)也得到了實(shí)質(zhì)性的提高。
各位教師，許多事情，是不能用語(yǔ)言來(lái)表達的，只能用心去感受、去體會(huì )、去交流，這樣才能碰撞出心靈的火花。我認為，無(wú)論是差班還是好班，也不管差生還是優(yōu)生，只要我們用心去對待，相信不同的學(xué)生都會(huì )得到不同程度的發(fā)展。就像李鎮西老師在《做最好的老師》中所說(shuō)的一樣：只要我們多用一點(diǎn)心，多出一點(diǎn)力，多付出一點(diǎn)汗水，在素質(zhì)教育的這塊原野上，每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(cháng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。
老師們，我不敢把自己當作是戰斗英雄李云龍，也不敢把自己所帶的班級當作是李云龍的獨立團，更不敢把自己比作教育家李鎮西，但李老師的一句話(huà)卻讓我銘記于心：我的生活在學(xué)校，我的生命在學(xué)生。我很欣賞李老師的觀(guān)點(diǎn)。我不奢求自己能成為一名教育家，然而，成為學(xué)生心目中的好老師卻是我永遠的追求。
謝謝大家能聆聽(tīng)我的發(fā)言。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇7
同學(xué)們，晚上好!
前些天，來(lái)龍山校區看望老師和老朋友的時(shí)候，偶遇xx同學(xué)，得知xx榮任學(xué)習部部長(cháng)，心里很替她高興。隨后在聊天中得知學(xué)習部準備舉辦學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，她邀請我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，聊聊天，但怕我工作忙沒(méi)時(shí)間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來(lái)，因為我始終無(wú)法忘記的是，安慶師范學(xué)院是我的母校，我的根在安師院，同學(xué)們就是我的親人!
首先，我要祝賀一〇級的同學(xué)們進(jìn)入安慶師范學(xué)院學(xué)習，在這里你們即將開(kāi)啟新的人生，并快樂(lè )地渡過(guò)四年。同時(shí)，我也提出兩點(diǎn)希望，一是希望同學(xué)們迅速轉變角色，從高中生轉變成大學(xué)生，性格上變得更為成熟，想問(wèn)題變得更為周全，做事情變得更為細致。二是希望同學(xué)們尋找到前進(jìn)的目標，在高中階段的學(xué)習目標很明確，就是高考，到了大學(xué)，同學(xué)們需要確立新的目標，主動(dòng)地學(xué)習和實(shí)踐，求索和應用。
既然來(lái)了，就有必要說(shuō)些有意義的事，不然總覺(jué)得對不起同學(xué)們。書(shū)本上的條條框框留給同學(xué)們自己研究，今天我要說(shuō)的是發(fā)自肺腑的個(gè)人感想，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)有意義的事就是解決同學(xué)們實(shí)際生活中的困擾，因此現在我和同學(xué)們交流的就是“如何在學(xué)習中實(shí)踐，如何在實(shí)際中學(xué)習”。
談到這個(gè)問(wèn)題，我們首先要問(wèn)，在大學(xué)里究竟要學(xué)會(huì )什么?我認為大家要掌握三項本領(lǐng)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事以及學(xué)會(huì )思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂(lè )于助人的人，我始終認為人是感情動(dòng)物，你以真誠的心對待他人，他人也會(huì )對你真誠，反之，別人有難時(shí)你落井下石，有朝一日他也會(huì )對你乘火打劫，因此我勸同學(xué)們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全，認真細致，遇到困難決不退縮，勇敢地面對挫折，古人說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人”，往往成功的人都是經(jīng)過(guò)了眾多磨難的洗禮，佛像和臺階都是大理石所做，有一天臺階對佛像埋怨說(shuō)，為什么材質(zhì)一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說(shuō)，那是因為你橫豎左右四刀完成，我卻經(jīng)過(guò)了千刀萬(wàn)剮!所以請同學(xué)們切記，做事不要怕難!除了做人做事以外，同學(xué)們還應該學(xué)會(huì )思考，帶著(zhù)懷疑和好奇心去獨立思考，在大學(xué)里希望同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，處理問(wèn)題的時(shí)候，多從幾個(gè)角度思考，總會(huì )有解決的辦法。
知道了“學(xué)會(huì )什么”，那么怎么去學(xué)習與實(shí)踐呢?我送給同學(xué)們5句話(huà)，一是要讀萬(wàn)卷書(shū)，二是要行萬(wàn)里路，三是要閱人無(wú)數，四是要名師指路，五是要自己領(lǐng)悟，這五句話(huà)是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬(wàn)卷書(shū)就是要求同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，因為書(shū)本知識是前人經(jīng)驗的總結，廣泛深入的讀書(shū)才能豐富自己的知識;行萬(wàn)里路就是要求同學(xué)們多多參與實(shí)踐活動(dòng)，我在這里強調一點(diǎn)，實(shí)踐需要從小事做起，從周?chē)幕顒?dòng)入手，所以希望同學(xué)們多多參加校園活動(dòng)，此外實(shí)踐還需要勇氣，不能因為有難度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠不知道是酸是甜。閱人無(wú)數就是要求同學(xué)們搞好在校的人際關(guān)系，與人交流也是一種本領(lǐng)。名師指路就是指別人的成功之處你要學(xué)習，在安師院里不乏各行各業(yè)的高人，如果得到他們的指點(diǎn)，你將事半功倍。自己領(lǐng)悟就是不斷總結，積累心得，今天有沒(méi)有比昨天更有進(jìn)步，套用人人網(wǎng)的口號，希望同學(xué)們每天都在快樂(lè )的進(jìn)步著(zhù)。
以上便是我的一些看法，我愿拿出來(lái)和大家一起分享。臨來(lái)的時(shí)候，寫(xiě)了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“學(xué)習快樂(lè )交友快樂(lè )運動(dòng)快樂(lè )安師院內無(wú)不快樂(lè )”，下聯(lián)是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”，橫批是“將快樂(lè )精彩到底”，送給同學(xué)們，衷心地祝愿同學(xué)們在大學(xué)的四年里學(xué)有所成，學(xué)有所感，學(xué)有所悟!謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
金秋時(shí)節，處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗交流會(huì )，如期而來(lái)，在這陽(yáng)光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )。在這里我們暢所欲言，博眾家之長(cháng)為我所用。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法，僅供大家參考：
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對話(huà)，講英語(yǔ)故事，當小老師，表演短劇節目，用英語(yǔ)自我介紹，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng)，從而期盼下一節英語(yǔ)課的開(kāi)始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著(zhù)《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話(huà)：一個(gè)好教師“首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！逼鋵�(shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢？后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來(lái)是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心
現代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運用所學(xué)知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著(zhù)一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績(jì)的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jì)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：i believe you can。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿(mǎn)足，他們就會(huì )感到鼓舞和振奮，就會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習的興趣和信心。相反，就會(huì )失去一切信心，學(xué)習成績(jì)就會(huì )直線(xiàn)不降。
三、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì )和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達成共識，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè )。學(xué)生也會(huì )不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項對中小學(xué)生的調查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題：今天的師生關(guān)系，該如何定位？我們和學(xué)生的距離應保持多遠才會(huì )發(fā)揮威力？我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)？可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì )一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇9
時(shí)光如梭，轉眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧！下面，我就如何提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛�(gè)人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
一、我認為要保證教學(xué)質(zhì)量，上課的紀律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好，如果孩子們的紀律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信
剛任課時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰新教師的權威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因為其他的學(xué)生都在看老師會(huì )如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現之后當場(chǎng)停下來(lái)，嚴加指責，同學(xué)們也對他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現在上課規矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強中干，大聲斥責有立竿見(jiàn)影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強，如果屢次公開(kāi)批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學(xué)生要多鼓勵多表?yè)P，就算是批評了課后也要及時(shí)安撫對于特別難對付的學(xué)生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(cháng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫(xiě)下了保證書(shū)，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀(guān)色，發(fā)現學(xué)生不認真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認真聽(tīng)課，是由于某段時(shí)期思想出現問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)�，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì )給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話(huà)容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開(kāi)，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話(huà)題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀律。所以，我有時(shí)間就在班上轉一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習以及家庭生活，走到學(xué)生生活當中，做學(xué)生的良師益友。
3、培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣
教師在控制課堂紀律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì )人多口雜，而一些愛(ài)講話(huà)的學(xué)生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來(lái)。針對這種情況，教師要在平時(shí)就培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀(guān)四路耳聽(tīng)八方，一發(fā)現有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學(xué)生在開(kāi)學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎么做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì )叫你的，并且還要受到批評。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，現在有了很大的改觀(guān)。
二、在課堂紀律得到保障前提下，我認為要提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺做題，還是上課講話(huà)都采用積分制，上課不認真聽(tīng)講的要扣分，答對了的要加分，一節課完后要統計分數，分出一二三。學(xué)生大都對積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì )受到組內其他學(xué)生的指責，還會(huì )被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jì)比較差的，當他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚言下次再決高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習氛圍。
三、我認為課后孩子的作業(yè)也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
作業(yè)評閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節之一，是檢測教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設計作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上
2、學(xué)生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫(xiě)法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫(huà)。其次是解題步驟，數學(xué)必須有規范的格式步驟，哪一步應該怎么寫(xiě)，怎么做，嚴格到每一個(gè)字每一個(gè)標點(diǎn)符號，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓練，學(xué)生在以后的考試當中才會(huì )少犯錯誤，才會(huì )把自己會(huì )做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認認真真地按照標準格式規范地在黑板上做好，要求學(xué)生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標準來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎勵機制，
每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為A+，累計五個(gè)就會(huì )獎勵一個(gè)練習本。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P，還可以有獎勵，他何樂(lè )而不為呢。
3、及時(shí)認真檢查批改作業(yè)，還要認真記載。對做的好的要表?yè)P，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節，一周一總結 。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節，培養學(xué)生作業(yè)的信心，培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，提高作業(yè)的有效性，最終達到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇10
課堂因互動(dòng)而精彩 學(xué)生因自主而發(fā)展 吉安縣第三中學(xué)黃恒春
20xx年8月22日吉安縣第三中學(xué)首批高一新生入學(xué)，和其它縣城學(xué)校相比，三中有三個(gè)不同之處：
一是學(xué)校設施、設備不完善，第一期工程只建了五棟樓：一棟辦公樓、三棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗樓，沒(méi)有學(xué)生公寓、沒(méi)有學(xué)生食堂，第二期工程學(xué)生公寓、學(xué)生食堂一直到今年國慶后才開(kāi)始啟用。
二是師資年輕化，學(xué)�，F有教工72人，青年教師為主力，30歲以下51人，他們年輕有朝氣、學(xué)歷高（研究生16人），但他們對于課堂教學(xué)，如何使教學(xué)效果最優(yōu)化、最大化，還要一個(gè)不斷學(xué)習和摸索的過(guò)程。
三是生源質(zhì)量不好，我校的學(xué)生都是從中考600名以后開(kāi)始，才與兄弟學(xué)校按比例抽簽確定的。這些學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍，學(xué)生思想品德行為習慣也有待提高。
在這種情況下，原有的教育教學(xué)方式可能難以改變學(xué)校落后的面貌。而此時(shí)，高效課堂改革之風(fēng)正吹遍神州大地，因此，從成立之日起，我就意識到課改勢在必行，希望課改所推崇的以學(xué)生為本的理念，和通過(guò)學(xué)生“我展示！”“我回答！”“我補充！”“我挑戰！”“我糾錯！”“我質(zhì)疑��！”??，讓這些原本不被重視，不被看好的孩子能有歸屬感。
通過(guò)兩年多艱辛的探索，我校已基本形成了“161”高效課堂模式。實(shí)踐證明：以學(xué)生為本，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)模式為突破口，較好地促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)得到更全面的發(fā)展，特別是教學(xué)質(zhì)量穩步提升；課改實(shí)驗效果顯著(zhù)，方向正確，前景美好�，F將我校高效課堂教改實(shí)驗過(guò)程中所做的工作簡(jiǎn)要匯報如下，不當之處敬請各位領(lǐng)導、同仁予以指正和指導。
一、“161”高效課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介
模式中的第一個(gè)“1”，是指“預”—課前自主學(xué)習，預習下節課要講的內容，完成學(xué)校訂購的資料里的導讀內容。
模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節，包括“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節。
模式中的后一個(gè)“1”是指“清”—“日日清”，“今日事，今日畢”，鞏固遷移、學(xué)以致用。
這個(gè)環(huán)節是在學(xué)科自習中完成的，主要形式是讓學(xué)生根據“日日清”試卷，進(jìn)行鞏固訓練，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現從“懂”到“會(huì )”，從“會(huì )”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的最后環(huán)節。
二、主要舉措：
1、努力營(yíng)造濃厚高效課堂氛圍。每天在電子屏幕滾動(dòng)播出字幕：課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因合作而發(fā)展；利用櫥窗宣傳高效課堂動(dòng)態(tài)；在每班張貼高效課堂宣傳標語(yǔ)；在每班的墻壁文化中不斷更新高效課堂信息。這些措施，強化了師生高效課堂理念。
2、物質(zhì)保障。裝備集體備課室，學(xué)校在備課室為每位老師提供了一臺電腦、安裝了空調，wifi、打印機、購買(mǎi)了兩臺一體化印刷機、一臺多功能復印機，為老師開(kāi)通學(xué)科網(wǎng)、金太陽(yáng)網(wǎng)、全品網(wǎng)等教學(xué)資源網(wǎng)。
3、外出取經(jīng)。為了探求一種高效課堂模式，我親自帶領(lǐng)20多位老師遠赴河北精英中學(xué)等學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，博采眾長(cháng)，并結合學(xué)校實(shí)際，形成了我�！�161”高效課堂模式。這種模式頭借河北，體取山西，臂自山東，腦用江蘇，魂在三中。
4、加強行政的示范作用，我帶頭示范，每月安排一到兩次行政示范課，為高效課堂做引領(lǐng)，讓每位教師熟悉“161”每個(gè)環(huán)節——導、思、議、展、評、檢，不能走樣。
5、加強每周“161”課堂集體備課。學(xué)校裝備集體備課室為集體備課提供了保障，每周每個(gè)學(xué)科安排一整天時(shí)間集體備下周的課，要求當日及時(shí)發(fā)送課件與導學(xué)提綱的電子稿至科研處保存，每月對各備課組的集體備課數進(jìn)行統計通報一次。
6、每月召開(kāi)一次“161”高效課堂推進(jìn)會(huì )，指出實(shí)踐中存在的問(wèn)題并提出對策。
7、出臺“161”高效課堂獎懲制度，點(diǎn)燃教師激情；出臺了學(xué)生小組合作與激勵制度，將學(xué)生的展示情況與學(xué)生操行評定、評優(yōu)評模、班級考核掛鉤，充分調動(dòng)學(xué)生課堂展示的積極性。
8、采取多種形式對老師進(jìn)行督促。
�。�1）、實(shí)行行政掛班制度，要求掛班行政對所掛班級的高效課堂實(shí)施情況全權負責，每周抽查該班教師集體備課完成情況、導學(xué)提綱完成情況、日日清完成情況。
掛班行政必須深入班級：組織召開(kāi)師生座談會(huì )了解班上高效課堂實(shí)施情況，在班上上示范課、巡查班級上課情況，檢查教師上課是否走樣，檢查學(xué)科自習教師監考情況。
對出現的問(wèn)題掛班行政必須及時(shí)提出并要提出整改措施，要讓每位教師都能比較嫻熟的運用“161”高效課堂模式，并使“161”高效課堂模式成為常態(tài)化。
�。�2）、課堂推動(dòng)，相互促進(jìn)，每周進(jìn)行示范課、公開(kāi)課、匯報課，每學(xué)期一次競賽課。
�。�3）、外部推進(jìn)，不定期邀請上級領(lǐng)導來(lái)校聽(tīng)課，對我校的“161”高效課堂模式進(jìn)行指導，促進(jìn)我們的教師不斷完善；實(shí)行校園開(kāi)放日，邀請家長(cháng)到教室體驗高效課堂。20xx年5月9日，我們舉辦了首屆校園開(kāi)放日活動(dòng)，家長(cháng)對我們的高效課堂提出了許多寶貴意見(jiàn)，這既提高了我們教師的課堂教學(xué)水平又促進(jìn)了我們教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
9、備課組每月一次做好對“161”課堂的總結與反思，做好筆記，隨時(shí)完善課堂模式與結構制度，學(xué)校隨時(shí)抽查備課組記錄。 10、進(jìn)一步完善“161”兩個(gè)“1”工作——“課前預習”、“日日清”工作，對兩個(gè)“1”提出了規定動(dòng)作，加強學(xué)生的激情早、晚讀，提高學(xué)生的自主探究、合作能力。
11、學(xué)期末每位教師均需各上交一篇“我的課改故事”或課改總結，要求文章真實(shí)、有真情實(shí)感。
三、課改變化
1. 學(xué)生的思想品德素質(zhì)和行為習慣有了較好的轉變。
我們一致認為，要搞好高效課堂改革，首先要抓好學(xué)生的德育工作。目前我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為習慣有了較大的轉變，打架斗毆、破壞公物、亂扔紙屑的學(xué)生少了，樂(lè )于助人、勤學(xué)守紀的學(xué)生多了，學(xué)生變的更有禮貌了，現在幾乎每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到任何老師都會(huì )主動(dòng)問(wèn)好。
2. 學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣有了較好的轉變。
首先學(xué)生學(xué)會(huì )了預習，上課時(shí)發(fā)言更積極了，興趣更濃了，有的學(xué)生以前上課總是沉默寡言，現在也能參與到小組討論里面，發(fā)表自己的見(jiàn)解，膽子更大了；其次，學(xué)生的笑容多了，上課打瞌睡的學(xué)生少了，學(xué)習的信心更足了，課堂中充滿(mǎn)了笑聲和掌聲。第三，團體的觀(guān)念得到加強，小組間你追我趕的氛圍濃了，都在為本組出謀獻策，在努力，在一定程度上調動(dòng)了學(xué)習的積極性，形成一定的良性競爭，這些都是可喜的變化。最后，差生得到了更多的關(guān)注，學(xué)習態(tài)度得到了轉變，學(xué)生之間學(xué)會(huì )了相互評價(jià)。
3. 教師的教學(xué)方式有了較好的轉變，教學(xué)質(zhì)量提高，幸福感增強。 許多教師改變了以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方方式，課堂不再像以往那么沉悶，教師鼓勵的話(huà)更多了；課堂上，教師更加注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生積極的學(xué)習情感態(tài)度。使學(xué)生
不僅能學(xué)會(huì )知識，更重要的是要讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)；教師關(guān)注的情況也改變了，以往教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，而忽視學(xué)生的思想品德、學(xué)習習慣等�，F在，教師更注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)近兩年來(lái)的積極探索，我校已有一批教師能較好的利用高效課堂模式組織教學(xué)。他們因課改而獲得了一些榮譽(yù)，如肖芳、江娟、馮慧蘭、馮秀、劉群芳、陳志慧、羅星等�？h教育局、教研室領(lǐng)導多次來(lái)我校聽(tīng)課指導，對我們的高效課堂以高度評價(jià)。
四、正視問(wèn)題，迎難而上
1、老師鉆研精神還不夠，有些許老師總是淺嘗輒止，在形式上過(guò)了關(guān)，沒(méi)有真正的為高效去努力。
2、部分教師運用“161”高效課堂模式運用得還不夠嫻熟，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�、賹W(xué)生展示時(shí)語(yǔ)言格式不合要求，把自主學(xué)習的展示與小組合作學(xué)習的展示混為一談；
�、诮處熢u價(jià)不及時(shí)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習的積極性和持續性；
�、蹅�(gè)別教師思想還不夠解放，問(wèn)題拋出后，學(xué)生還沒(méi)有回答完，教師怕影響教學(xué)進(jìn)度就接腔進(jìn)行重點(diǎn)講評，錯失了學(xué)生互相糾錯的機會(huì )，影響課堂效果。
3、部分班主任小組構建工作不細致，方法、技巧簡(jiǎn)單笨拙，小組管理效果較差。
4、少許教師思想頑固，轉變不了觀(guān)念，放不開(kāi)手腳，也有少數教師只重形式，不計效果，沒(méi)有嚴格按照“161”高效課堂模式的要求上課，如沒(méi)有印發(fā)《導學(xué)提綱》、上課沒(méi)有6個(gè)步驟、日日清試卷提前分發(fā)、沒(méi)有認真督促學(xué)生完成、沒(méi)有簡(jiǎn)單講評，做成了偽“161”高效課堂。
總之，學(xué)校的一切工作，都是圍繞推進(jìn)高效課堂核心展開(kāi)，不管是學(xué)生，還是老師，在各方面有了很大的提高。但我們也清醒地看到在高效課堂的推進(jìn)過(guò)程中仍然有很多的問(wèn)題和困難，但為著(zhù)學(xué)校的課改夢(mèng)，我們會(huì )負重前行，努力圓夢(mèng)，我們堅信：課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
20xx年10月19日
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導、同行：
大家中午好！我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導委托，借這次低年級語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分：一是如何提高低年級學(xué)生的朗讀水平，二是如何提高低年級學(xué)生的識字效率。我的發(fā)言主要是依據現有的一些教學(xué)理念結合自己多年來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，向大家作介紹，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)：
一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的朗讀水平
隨著(zhù)新課程的改革，現在從一年級開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì )為孩子們打抱不平說(shuō)：“低年級怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發(fā)展為主，閱讀能力是人的語(yǔ)文素養的一個(gè)主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓練和發(fā)展。我想，如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展，解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視朗讀訓練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)期的講解式的教學(xué)法，容易抹殺學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。在一節語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓練學(xué)生的朗讀能力：
1、整體感知，自由式朗讀
根據學(xué)生認知規律，閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此，閱讀教學(xué)的'第一個(gè)層次是整體感知。依據學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低年級課文全文注音的優(yōu)勢，教學(xué)開(kāi)始，可在解題的基礎上提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰(shuí)借尾巴？結果怎樣？這些問(wèn)題對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新奇而有趣的，他們的心理上會(huì )產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí)，教師就要把握時(shí)機布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：
�。�1）讀準字音，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
�。�2）一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題
�。�3）讀完后標出自然段，畫(huà)出文中生字新詞。
學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內容的初步了解。長(cháng)期這樣訓練，學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中形成從整體上著(zhù)手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫(huà)的良好閱讀習慣。說(shuō)到這里，可能有些老師會(huì )想，一年級的學(xué)生怎么能做到？是呀，剛開(kāi)始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓練，這是完全可以實(shí)現的。
2、抓住重點(diǎn)，理解性閱讀
辯證唯物主義認為，任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面，又要抓住重點(diǎn)，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符合學(xué)習規律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解，一句話(huà)的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習方法。應該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段，一段話(huà)一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞，學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì )自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處，那兒是動(dòng)人之筆，這兒還有個(gè)問(wèn)題，那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。
在本環(huán)節的朗讀指導中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現過(guò)多的集體朗讀不利于指導學(xué)生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因為我覺(jué)得大家齊讀，能夠多訓練一些學(xué)生，讓不會(huì )讀的學(xué)生跟著(zhù)讀，其實(shí)不然，過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀，不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力，違背了因材施教的教學(xué)原則，不利于張揚學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀，讓學(xué)生在評價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時(shí)候使用，效果較好。
3、回歸整體、品味性朗讀
通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文內容有了一定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還需要進(jìn)一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時(shí)間，卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機的整體。
課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀(guān)念，課內不足課外補，因此，我也非常重視學(xué)生的課前預習式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。
以上是我提高學(xué)生朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn)，下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法：
二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率
新課程低年級語(yǔ)文教學(xué)識字量大，課時(shí)較緊，如何提高學(xué)生的識字效率是非常值得我們共同探討的話(huà)題。為此，我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討，說(shuō)得不好請多見(jiàn)諒！
1、采用多種方法認讀生字。
首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓學(xué)生回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內的學(xué)生互相交流一下。這樣一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識字的習慣，使學(xué)生樂(lè )于識字、樂(lè )于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機會(huì )和舞臺。然后領(lǐng)讀認識的生字，領(lǐng)讀這一環(huán)節也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生已認識的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀，不認識的或讀不準的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學(xué)生自主識字的方法是這一環(huán)節的重點(diǎn)�！笆谌酥贼~(yú)，不如授之以漁”。漢字本身有一定的規律可循，識字教學(xué)要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規律，使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片，在對比中發(fā)現規律，這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)。識字4《操場(chǎng)上》有很多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來(lái)匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當然，我們教給學(xué)生的識字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過(guò)自主的識字逐漸領(lǐng)悟，積累識字的方法。
2、反復重現與再認，及時(shí)鞏固識字成果。
在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上，當堂采取多種方法重現，及時(shí)引導學(xué)生再認。認字和認人一個(gè)道理，一回生，二回熟。因此鞏固認字最好的辦法是重現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生再認可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中，比如，在同班或小組中比賽誰(shuí)認得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象，
�。�1）猜字謎。
教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。
�。�2）編字訣獲兒歌。
如”一撇一捺要分家，兩筆寫(xiě)成八八八”�！耙稽c(diǎn)一橫長(cháng)，“口”字在中央，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。
�。�3）形體動(dòng)作識字。
如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；在大開(kāi)雙腿就是一個(gè)“大”字；站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)“卜”；一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相應的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識字�？傊�，認字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。
3、營(yíng)造良好的識字氛圍，鼓勵、引導學(xué)生隨時(shí)隨地自主識字。
我們老師要把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便的，一次它是很重要的識字途徑。因此，我們應該創(chuàng )設良好的識字氛圍。在這方面，我們可以作了如下努力：
�。�1）開(kāi)學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在課室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，互相認識，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。
�。�2）我們可以在前面的黑板上，每天根據所學(xué)的生字編寫(xiě)成一兩句話(huà)，讓學(xué)生在上課前讀一讀。
�。�3）建立“識字儲蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì )認的字的卡片放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。
�。�4）結合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識字比賽。如引導學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周?chē)沫h(huán)境識字。
�。�5）推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌，讓學(xué)生在識字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識字。
4、以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)入課堂，以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。
剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺(jué)得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下，滿(mǎn)懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂，以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我利用口訣幫助學(xué)生記憶，學(xué)生一讀就會(huì )，而且還讀得蠻有興趣的，但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據學(xué)生的特點(diǎn)，用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō)：唉，這個(gè)小ü真調皮，還會(huì )騙人，明明有兩點(diǎn)，但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友，你們可要當心點(diǎn)喔，不要給它騙了。結果在檢測的時(shí)候學(xué)生都沒(méi)有發(fā)生錯誤。在教學(xué)生認字的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)：小朋友，今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)愿意，然后我又接著(zhù)說(shuō)：那你們可要認真點(diǎn)，因為生字寶寶只跟聽(tīng)話(huà)的孩子做朋友。學(xué)生聽(tīng)了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì )學(xué)得比較有興趣。
各位領(lǐng)導、老師們，教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法，以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn)，希望能多多指正。謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇12
今天來(lái)參加“如何處理班與隊的關(guān)系”這個(gè)班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，說(shuō)實(shí)話(huà)心里感到特別的慚愧。因為當學(xué)校布置召開(kāi)這次交流會(huì )的主題時(shí)，我才開(kāi)始考慮：少先隊活動(dòng)有什么意義，他在隊員中及班級中發(fā)揮著(zhù)什么作用，作為一名輔導員的職責是什么等問(wèn)題。再回過(guò)頭來(lái)反思自己的工作，發(fā)現自參加工作以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有認真組織過(guò)一次中隊會(huì )，也沒(méi)有思考過(guò)作為一名中隊輔導員應該如何開(kāi)展這項工作，更沒(méi)有認真考慮過(guò)班與隊的關(guān)系�？梢哉f(shuō)，在這幾年的班主任工作中，自己的班級管理一直是班隊混為一體，一直是重班輕隊甚至是有班無(wú)隊的狀態(tài)。所以今天我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，希望從在座的各位老師這里學(xué)習這方面的知識和寶貴經(jīng)驗。
接到通知的這幾天里，我也查閱了一些資料。
通過(guò)查閱資料，我了解到：少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過(guò)開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養自己的能力，不斷增長(cháng)才干。少先隊在少年兒童教育事業(yè)中起著(zhù)一種特殊的、不可替代的作用，它是學(xué)校教育的得力助手，配合學(xué)校引導少年兒童樹(shù)立遠大的革命理想，培養他們的集體主義精神和主動(dòng)性、創(chuàng )造性、積極性，促進(jìn)廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。少先隊工作的核心就是要充分發(fā)揮少先隊組織的主體作用。
通過(guò)查閱資料，我了解到：班會(huì )和隊會(huì )的出發(fā)點(diǎn)不同。班會(huì )召開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)是針對班級體中出現的問(wèn)題而通過(guò)班會(huì )希望對這些問(wèn)題加以解決，因此，班會(huì )在召開(kāi)選擇的時(shí)機可以是隨機的，問(wèn)題出現了就可以馬上召開(kāi)班會(huì )解決，也可以進(jìn)行醞釀等待更好的機會(huì )，班會(huì )的召開(kāi)取決于班主任，也就是說(shuō)班會(huì )是班主任領(lǐng)導、主導下以學(xué)生為主體的一種集體活動(dòng)，班主任在班會(huì )活動(dòng)中的領(lǐng)導、主導地位非常重要。隊會(huì )的召開(kāi)則完全是由少先隊員自發(fā)組織、開(kāi)展的集體活動(dòng)，少先隊三個(gè)教育功能中其中一條就是隊員的自我教育功能，因此隊會(huì )應該是少先隊員集體創(chuàng )作的活動(dòng)，隊會(huì )是通過(guò)確定主題，經(jīng)過(guò)廣大隊員充分準備，認真組織才能召開(kāi)的。隊會(huì )的主題、內容、形式都是隊員自己編導、自己表演，符合隊員的興趣和愿望，娛樂(lè )性和觀(guān)賞性應該強于班會(huì )。在隊會(huì )中，中隊長(cháng)是指揮者，有充分的獨立自主和發(fā)揮創(chuàng )造的空間。輔導員的作用只在參加、指導、幫助，不起主導或領(lǐng)導作用。
通過(guò)查閱資料，我還了解到作為一名中隊輔導員，應該是少先隊員親密的朋友和領(lǐng)導者；應熟悉少先隊業(yè)務(wù)，對隊的性質(zhì)、隊旗、標志、儀式、隊禮、呼號、作風(fēng)等基本知識都有一個(gè)深刻的理解；還要結合學(xué)校大隊部工作計劃和總結，針對自己班級的實(shí)際情況，每學(xué)期初制定好本中隊活動(dòng)計劃，學(xué)期末做好總結工作；做好發(fā)展隊員、學(xué)習隊章隊史、中隊委改選、獎勵處分等工作，
雖然班與隊有區別，但我認為班與隊并不矛盾，而是相輔相成的。在以后的工作中我會(huì )繼續學(xué)習班與隊的相關(guān)知識，在工作實(shí)踐中除了經(jīng)常召開(kāi)班會(huì )之外，還要積極組織多種形式的中隊會(huì )，讓班與隊和諧發(fā)展，共創(chuàng )美好班級。
教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇13
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
感謝領(lǐng)導為我們搭建了這樣一個(gè)平臺，給予我和大家交流的機會(huì )。我來(lái)到六中已是第三個(gè)年頭了，每天都能感到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。我想表達兩個(gè)感謝，第一個(gè)想感謝的是我們化學(xué)組的每一位老師，化學(xué)組多年來(lái)形成一套成熟有效的集體備課機制，每一份精心準備學(xué)案提高了我的課堂效率，也大大提升了教學(xué)成績(jì)。
第二個(gè)想感謝的是班主任們，在工作上給我無(wú)私的幫助，尤其是xx老師，經(jīng)常檢查化學(xué)家庭作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)基礎知識，使得學(xué)生得以及時(shí)復習鞏固�？傊c(diǎn)滴的進(jìn)步都離不開(kāi)大家伙的支持與幫助，衷心感謝！
我也是一名有著(zhù)16年教齡的老師了，一直以來(lái)，我都很努力，努力著(zhù)成為一名更優(yōu)秀的老師。每天做的工作或許只是一種默默無(wú)聞的付出，談不上什么驚天壯舉，但我本著(zhù)盡職盡責的工作態(tài)度，追求精益求精的教學(xué)方法，爭取在教學(xué)上不斷突破自我，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)來(lái)到北校區后，在教學(xué)工作中側重落實(shí)的幾點(diǎn)措施，與大家探討交流。
一、精心備課，有的放矢。
雖然教學(xué)內容已經(jīng)爛熟于心，但每次課前備課我堅持除了認真鉆研教材外，還要研究每年的中考題，抓住每一章節的考點(diǎn)。研究在課堂上如何突破重難點(diǎn)，有效呈現中考考點(diǎn)。尤其備學(xué)案時(shí)，常常要從全國各地歷年大量中考題中，仔細篩選出緊扣教材，又適合自己學(xué)生的題目，為學(xué)生量身打造最高效有效的學(xué)案，以迅速扎實(shí)提升學(xué)生答題能力和成績(jì)。遇到疑難問(wèn)題時(shí)，積極與組內甚至是其他兄弟學(xué)校的老師交流，所謂他山之石，可以攻玉，往往能更快地找到解決問(wèn)題的方法，這也是我們化學(xué)組的優(yōu)良傳統。
二、落實(shí)好每天的作業(yè)。
其實(shí)做好任何事情，最關(guān)鍵的就是落實(shí)。每次上完課，我都會(huì )留下適量的作業(yè)。有布置，就要有反饋和落實(shí)，才會(huì )有效果。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，對學(xué)生的家庭作業(yè)，我采用抽查的方式，發(fā)現很多學(xué)生不完成作業(yè)，或者應付作業(yè)。學(xué)習習慣和東校的學(xué)生有很大的差別，于是我及時(shí)做出做出了調整，無(wú)論多忙，每天的家庭作業(yè)堅持全批全改，對不完成作業(yè)的同學(xué)絕不放松要求，嚴格把關(guān)，直到絕大部分學(xué)生能自覺(jué)完成作業(yè)。一個(gè)學(xué)期的努力沒(méi)有白費，現在班里的孩子每天都能及時(shí)自覺(jué)的交齊作業(yè)，養成較好的學(xué)習習慣。同時(shí)通過(guò)批改作業(yè)，我也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，下次講課也能進(jìn)行針對性的補教。
三、狠抓紀律和學(xué)風(fēng)。
作為任課老師我對自己的課堂認真負責，注意學(xué)風(fēng)培養和紀律建設。
有許多學(xué)生因為怕老師責備，學(xué)習上存在問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)因為怕不對而抄襲別的同學(xué)，嚴重影響了成績(jì)的提高，助長(cháng)了不良的風(fēng)氣。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班內提倡一種認真求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲行為�？荚嚂r(shí)，更是不姑息作弊行為，每次考試時(shí)，我都對想要抄襲的同學(xué)說(shuō)，想要100分或者0分，我都可以給，但是絕對不能作弊。開(kāi)始時(shí)，有同學(xué)抱著(zhù)僥幸的態(tài)度，抄了個(gè)高分。我分別把他們叫到辦公室，裝作沒(méi)發(fā)現，先表?yè)P他們考得很好，很難的題目別人不會(huì )做，他們都做對了，我打算讓他們上課時(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們先講一遍給我聽(tīng)。他們不會(huì )，急的或者是囧的頭上直冒汗，承認了自己考試作弊的行為，承諾以后不再有類(lèi)似的行為。通過(guò)整治，現在作業(yè)考試很少再有抄襲。
除了學(xué)風(fēng)培養，一直以來(lái)課堂上注意狠抓紀律，立好規矩，紀律是提高課堂效率保證學(xué)習效果的法寶，一般來(lái)說(shuō)只要一開(kāi)始就對課堂嚴格要求，使用好班干部，紀律還是有所保障的。
四、因勢利導，因材施教。
十個(gè)手指還有長(cháng)短，別說(shuō)來(lái)自不同家庭的孩子了。他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都不同的，學(xué)習的層次自然參差不齊。每個(gè)班的風(fēng)格又完全不同，上課的方式也就不盡相同。我所帶的2班學(xué)習自主性和自我約束能力強，在這個(gè)班上課就更能有的放矢。我有選擇性的精講，有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，自主學(xué)習。而1班學(xué)生聰明，課堂特別活躍，但自制力差。如果也按2班的方式進(jìn)行，就會(huì )出現大部分同學(xué)趁機說(shuō)話(huà)，擾亂課堂秩序，學(xué)習效果大打折扣。我通常采用另一種方式。重點(diǎn)難點(diǎn)的部分，我進(jìn)行精講，不太難的內容讓學(xué)生自己在全班講，極個(gè)別題目單獨給學(xué)生輔導，不讓學(xué)生有松懈的機會(huì )。布置作業(yè)時(shí)，也因人而異，不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，甚至在考試時(shí)，程度差點(diǎn)的學(xué)生可以開(kāi)卷考試，讓學(xué)習困難的學(xué)生也有事可干，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，踐行高效課堂！
五、走近學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
我相信“親其師信其道”。初中階段的孩子們都有一顆敏感而真誠的心，只要關(guān)心他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報。平時(shí)利用課堂提問(wèn)，我記住了所有孩子的名字，讓他們感到老師心里有自己，當然另一個(gè)效果是因為知道老師認識他，叫得上他的名字，在課堂上他們也不會(huì )太放肆了。
我覺(jué)得自己是一個(gè)真誠的人，我認為與孩子交流，要不怕流露出自己的真性情，該笑就笑，偶爾也可以裝個(gè)樣子生氣生氣，任性一回，做一個(gè)有血有肉的老師，有情有義的老師。孩子們很喜歡我，有時(shí)候還開(kāi)我玩笑，我也不以為忤，當然與孩子搞好關(guān)系，還要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，注意交流方式。關(guān)愛(ài)疏導自卑的學(xué)生，包容激勵后進(jìn)的學(xué)生，暗示引導自負的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現特殊的學(xué)生。用心與學(xué)生交流，時(shí)間久了，與學(xué)生們的距離自然就拉近了。孩子們喜歡你進(jìn)而喜歡你的學(xué)科喜歡你的課堂，老師也就能輕松施加影響，更好地傳道授業(yè)解惑，這樣形成良性循環(huán)，往往能起到事半功倍的教育教學(xué)效果。
綜上，是我在教學(xué)中的一些想法和做法，通過(guò)實(shí)踐，個(gè)人體會(huì )還是非常有效的，在此與大家探討交流，歡迎各位同仁的指導指正，感謝大家的聆聽(tīng)。
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