課題中期匯報發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的課題中期匯報發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題中期匯報發(fā)言稿1
對在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，結合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗，大力進(jìn)行“用“情境—問(wèn)題”教學(xué)思想改造傳統課堂教學(xué)的實(shí)驗與研究”——數學(xué)的課題研究，現已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面對本課題中期研究成果作簡(jiǎn)要的總結：
一、前期研究工作總結
前期通過(guò)對研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問(wèn)題”教學(xué)思想改造傳統課堂教學(xué)的實(shí)驗與研究”——數學(xué)的課題的研究目標，方法及步驟。并細化了前期到中期研究類(lèi)容的工作安排，通過(guò)各個(gè)老師及課題研究組對沙文中學(xué)學(xué)生進(jìn)行“用“情境—問(wèn)題”教學(xué)思想的方法對傳統課堂教學(xué)進(jìn)行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實(shí)的理論依據。
二、中期研究成果交流匯報
新的課程標準強調在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、實(shí)際背景以及已掌握的知識技能基礎之上學(xué)習數學(xué)，“問(wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——構建數學(xué)——數學(xué)運用”是新的課程標準所倡導的新型數學(xué)教學(xué)模式。
常言說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半�！皢�(wèn)題情境”是教學(xué)的開(kāi)端，設置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學(xué)效果，所以“問(wèn)題情境”設置是數學(xué)教學(xué)環(huán)節的重要一環(huán)�！皢�(wèn)題情境”包含了兩個(gè)方面的含義：其一是數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)問(wèn)題的設置不能用學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識較容易解決，當然也不能太難，以免影響學(xué)生探索的欲望， 問(wèn)題的設置要恰到好處，要使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數學(xué)情境，即把數學(xué)問(wèn)題放在具體的實(shí)際問(wèn)題或所學(xué)知識的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數學(xué)知識背景。
下面通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)體現本課題的中期研究成果
1、有效問(wèn)題情境創(chuàng )設的必要性
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，每節數學(xué)課都是探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中度過(guò)的，通過(guò)學(xué)生共同探究，交流互助，從而找到解決問(wèn)題的方式方法。
好的.問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生求解的欲望，借助這些好的問(wèn)題情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會(huì )更加和諧，從而在快樂(lè )的氛圍中解決問(wèn)題，從而使學(xué)生身心都得到發(fā)展。所以，問(wèn)題情境的創(chuàng )設要結合學(xué)生掌握的數學(xué)知識和認知特點(diǎn)，問(wèn)題的設計是否有效不僅直接影響本節的成功與否，還對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
2、創(chuàng )設有效問(wèn)題情境的原則
那么，怎樣的問(wèn)題情境才是有效的呢？根據前面所論，要使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，使創(chuàng )設的問(wèn)題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設的問(wèn)題至少要滿(mǎn)足一下幾個(gè)原則：
�、湃の缎栽瓌t――有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們探索的興趣。問(wèn)題情境的創(chuàng )設首先要挖掘教材中的趣味因素，讓學(xué)生有積極的的學(xué)習態(tài)度；
�、浦庇^(guān)性原則――教學(xué)的基本原則，依據數學(xué)特點(diǎn)，構造符合問(wèn)題的直觀(guān)性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)實(shí)質(zhì)，記憶更加深刻，對于抽象的問(wèn)題容易接受；
�、菃l(fā)性原則――問(wèn)題情境的設計要針對學(xué)生的最近發(fā)展區，學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；
�、瓤杉靶栽瓌t――問(wèn)題情境的設計要有“度”，要創(chuàng )設合理的條件，使學(xué)生容易接受；
�、商魬鹦栽瓌t――問(wèn)題情境的設計對學(xué)生而言具有挑戰性，能使其積極思考問(wèn)題，接受問(wèn)題的挑戰。
課題中期匯報發(fā)言稿2
各位專(zhuān)家、各位老師：
大家好！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學(xué)中抓住讀寫(xiě)結合點(diǎn)，提高中段學(xué)生片段習作能力的研究》和《提高二年級學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的方法與策略的研究》中期報告會(huì )如期召開(kāi)。。市教研中心、區教研室專(zhuān)家蒞臨現場(chǎng)指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學(xué)校課題組全體成員，向蒞臨現場(chǎng)指導的專(zhuān)家表示衷心的感謝！
我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校面臨著(zhù)許多挑戰和需要解決的問(wèn)題。長(cháng)期以來(lái)，我們學(xué)校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來(lái)說(shuō)，更是一件大事，沒(méi)有基礎，沒(méi)有經(jīng)驗積累，一切都要從頭學(xué)起。
在新課程背景下，在雙語(yǔ)教學(xué)全面鋪開(kāi)的前提下，如何提高習作能力與口語(yǔ)表達能力，促使學(xué)生更加輕松、快樂(lè )、有效的學(xué)習，這是擺在我們面前的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。因此，這兩個(gè)課題，以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)、為突破點(diǎn)，把教研與日常教學(xué)緊密結合起來(lái)，以教研帶動(dòng)教學(xué)，以教研促進(jìn)教學(xué)，對我們學(xué)校的現實(shí)意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學(xué)有效性，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校高度重視課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開(kāi)展。學(xué)校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過(guò)程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結與推廣等工作，真正做到位。
我們相信，在各位專(zhuān)家的悉心指導下，在第六小學(xué)全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，把這項工作做好！
再次感謝各位專(zhuān)家對我們學(xué)校課題研究工作的大力支持和悉心指導！ 謝謝大家！
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