班主任培訓發(fā)言稿（通用4篇）

　　在我們平凡的日常里，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的班主任培訓發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　班主任培訓發(fā)言稿1

　　尊敬的領(lǐng)導親愛(ài)的老師們，大家好！

　　今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來(lái)探討關(guān)于如何做好班主任工作的問(wèn)題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加適合他們成長(cháng)的環(huán)境，為百年樹(shù)人的教育盡我們的綿薄之力。

　　下面，我想從四個(gè)方面來(lái)談一談班主任工作。

　　一、班主任工作的重要性。

　　二、班主任的角色定位。

　　三、班主任必須完成的兩項任務(wù)。

　　四、班主任工作方法例談。

　　首先來(lái)看第一個(gè)大問(wèn)題：班主任工作的重要性。

　　班主任是一個(gè)班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長(cháng)。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了�？迫卫蠋煹闹饕�任務(wù)：

　　1、完成該學(xué)科的知識傳授

　　2、指導該學(xué)科學(xué)習方法

　　3、培養該學(xué)科學(xué)習能力。

　　因為不同的學(xué)科所需要的學(xué)習方法及能力是有差異的。

　　用新的課標理念來(lái)表達這個(gè)意思就是：

　　引導學(xué)生學(xué)習知識。換句話(huà)說(shuō)，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的.發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡(jiǎn)言之，就是促進(jìn)孩子心理的成長(cháng)。健康的心理是一個(gè)人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長(cháng)，即使孩子的智力水平不高，成績(jì)不好，他也能幸福地度過(guò)他的一生。

　　但反過(guò)，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會(huì )幸福，更不會(huì )成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學(xué)生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的學(xué)生，即使他現在對學(xué)習不感興趣，整日里在“明日復明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會(huì )演繹出一場(chǎng)浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。

　　三字經(jīng)上說(shuō)蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。二十七歲，早已過(guò)了最佳讀書(shū)年齡。蘇軾在《密州初獵》說(shuō)：老夫聊發(fā)少年狂。自稱(chēng)老夫的蘇軾當年是三十六歲。三十六歲就稱(chēng)老夫了。而蘇老泉二十七歲的時(shí)候才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，才開(kāi)始了對知識的惡補。起步可夠晚的。不過(guò)他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說(shuō)，知識是可以惡補的�？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿�(wù)也不會(huì )對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長(cháng)包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長(cháng)就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一天天的經(jīng)歷中逐漸培養起來(lái)的。如果班主任沒(méi)有完成對孩子的培養任務(wù)，致使孩子的心理成長(cháng)出現問(wèn)題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會(huì )上曾這樣美化我們老師，說(shuō)我們老師是人類(lèi)靈魂的工程師。根據以上分析，這里的老師在很大程度是指的應該是我們班主任。

　　不過(guò)，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學(xué)生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來(lái)。我們的工作是在摸索中前進(jìn)，班主任不容易啊。無(wú)論有多難，為了每一個(gè)孩子都能身心健康地成長(cháng)，我們

　　做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時(shí)候及時(shí)給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

　　記得八年前，我教四年級。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書(shū)錢(qián)。完成收費任務(wù)后，好些學(xué)生的手里都有了或多或少老師找還的零錢(qián)。

　　第二節課是我的課，我剛進(jìn)教室，一名叫芳菲的女學(xué)生就高高地舉了手。她說(shuō)，老師找給她的十元錢(qián)不見(jiàn)了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢(qián)確實(shí)放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動(dòng)。我聽(tīng)了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說(shuō)的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個(gè)剛剛四年級的學(xué)生，如果背上這么個(gè)壞名聲。對他來(lái)說(shuō)實(shí)在是太可怕了�！�…再說(shuō)了，芳菲的錢(qián)真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說(shuō)。

　　下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說(shuō)：“芳菲的錢(qián)是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層�，F在錢(qián)沒(méi)了，肯定是被誰(shuí)偷了。誰(shuí)的手這么快呢？”看來(lái)，芳菲說(shuō)的是真的。她的錢(qián)確實(shí)是被偷走了。而且做案的應該是本班學(xué)生。是誰(shuí)偷了呢？怎么查呢？

　　如果我興師動(dòng)眾地去查，一旦查出來(lái)，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個(gè)班級里自處啊。再說(shuō)了，一個(gè)孩子，用法律術(shù)語(yǔ)說(shuō)，一個(gè)不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他（她）手長(cháng)，還是怨監護人教育不當……

　　苦思冥想了一節課后，我心里有了主意。在第三節課即將下課的時(shí)候，我再次走進(jìn)了教室。先給全班每個(gè)同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說(shuō)：“我我相信，我們班的每一個(gè)孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂(lè )于助人的好孩子�！备呙弊右淮�，學(xué)生們心里都很受用，接下來(lái)切入正題：“現在，芳菲的十元錢(qián)不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請大家幫她找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮，看誰(shuí)最會(huì )找�！闭f(shuō)完我就離開(kāi)了教室。（其實(shí)當時(shí)我的心里真沒(méi)底，但我希望我的這一招能夠奏效。）

　　班主任培訓發(fā)言稿2

　　一、班主任工作的重要性。

　　班主任工作在學(xué)校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著(zhù)特殊作用。在每一所學(xué)校，為了貫徹黨的教育方針而制定的教育、教學(xué)計劃和各項教育管理措施，都必須通過(guò)"班級"這個(gè)基本單位去貫徹、落實(shí)。班級不能僅僅是一個(gè)由坐在同一間教室里的幾十個(gè)孩子組成的松散群體，它更必須是一個(gè)有領(lǐng)導、有目標、有組織、有良好的班風(fēng)、班紀，團結向上的班級集體。這個(gè)班級集體的領(lǐng)導、組織與創(chuàng )建者正是班主任教師。

　　學(xué)校是一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò )系統，這個(gè)網(wǎng)絡(luò )系統由縱橫交叉的多種教育、教學(xué)渠道組成。班主任正是處在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )系統的一個(gè)個(gè)"網(wǎng)結"上。有人說(shuō)，“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”，實(shí)不為過(guò)。班主任既是班級的“核心”，又是聯(lián)結各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美、勞各育，都要直接或間接通過(guò)班主任這個(gè)“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力。因此說(shuō)班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校貫徹國家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

　　我們都知道學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強弱。因此作為班主任需要具備如下專(zhuān)業(yè)意識。

　　二、班主任工作中應具備的六個(gè)意識：

　　1、整體意識

　　班主任的工作要有整體意識，要和學(xué)校的辦學(xué)思想相統一，和學(xué)校的發(fā)展方向相統一；服從學(xué)校的教育目標、教學(xué)計劃、活動(dòng)安排和各項教育管理措施。

　　作為米易第一初級中學(xué)而言，就是在日常的教育管理常規中貫穿學(xué)校的“修身、博學(xué)、感恩”的辦學(xué)思想；樹(shù)立創(chuàng )攀西名校中的攀西名班的目標；無(wú)論在任何場(chǎng)合都和學(xué)校站在同一陣營(yíng)，保持一致的步調，隨時(shí)隨地維護學(xué)校的利益。

　　我們當班主任的容易犯的一個(gè)毛病就是太愛(ài)自己的班級，太愛(ài)自己的學(xué)生，有時(shí)侯在不知不覺(jué)中就轉變成溺愛(ài)了。比如：在面對學(xué)校的一些處理和決定時(shí)，當著(zhù)學(xué)生表達自己的不滿(mǎn)；或者為了班級成績(jì)的提高，不愿和年輕老師搭班或者搭班之后當著(zhù)家長(cháng)對經(jīng)驗欠缺的年輕老師頗有微詞，總想調換科任教師等等。這些都是缺乏整體意識的表現。

　　所以作為班主任首先要強調整體意識，在維護班級利益的同時(shí)更要維護學(xué)校利益，因為家長(cháng)首先選擇的是學(xué)校，其次才是班級，唯有家長(cháng)對學(xué)校信任了，才可能對你的班級信任，當家長(cháng)對你的班級各個(gè)老師都非常信任時(shí)，對你的班主任工作才會(huì )更加信任和支持。因此作為班主任更要注意維護學(xué)校利益，保證學(xué)校政令暢通，各項工作能迅速順利進(jìn)行，當好學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教導工作的得力助手和骨干力量。

　　2、服務(wù)意識

　　這里的'服務(wù)意識，是指我們在與家長(cháng)的交流溝通中要讓家長(cháng)感覺(jué)到，我們的工作是在為家長(cháng)服務(wù)，是為孩子的健康成長(cháng)服務(wù)，“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”，是在為他的家庭服務(wù)。

　　當然，服務(wù)意識也不只是我們班主任老師才應有的，在市場(chǎng)經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，學(xué)校要生存與發(fā)展也必須強化服務(wù)意識。說(shuō)大點(diǎn)，黨和國家將科教興國戰略和人才強國戰略實(shí)施的重任交給學(xué)校；家長(cháng)帶著(zhù)望子成龍、望女成鳳的期盼和對學(xué)校的信任，將子女送到學(xué)校；一個(gè)個(gè)學(xué)子帶著(zhù)求知的渴望、成才的愿望和對學(xué)校的信賴(lài)，來(lái)到了學(xué)校。學(xué)校怎樣讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生都滿(mǎn)意？因此學(xué)校應當增強教育服務(wù)意識，優(yōu)化教育服務(wù)環(huán)境，提高教育服務(wù)水平。

　　國內外的私立學(xué)校都崇尚這樣一種觀(guān)念：學(xué)生是上帝，學(xué)生家長(cháng)是我們的衣食父母。雖然我國公立學(xué)校教職工的工資都是國家財政全額撥發(fā)，但我們應當看到：如果不能為學(xué)生提供周全、良好的服務(wù)特別是一流的教育教學(xué)服務(wù)，來(lái)校學(xué)習的學(xué)生必然有減無(wú)增。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒(méi)有學(xué)生或學(xué)生不多，學(xué)校就缺乏生機和活力，教師和領(lǐng)導就沒(méi)有在校存在的必要，學(xué)校也就沒(méi)有存在的價(jià)值。因此，作為最直接，最頻繁和家長(cháng)打交道的班主任，更應當弘揚“教育就是服務(wù)”“教育要為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的理念，全方位搞好教育服務(wù)，用我們的愛(ài)心、誠心、熱心、細心、耐心來(lái)?yè)Q取社會(huì )的放心、家長(cháng)的省心和學(xué)生的信心。

　　不僅對家長(cháng)需要服務(wù)意識，對學(xué)生也一樣。著(zhù)名教育家魏書(shū)生老師為了更好的服務(wù)于學(xué)生，在所帶的班級專(zhuān)門(mén)選了一位控制自己發(fā)怒的同學(xué)，當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰時(shí)，便及時(shí)提醒、勸告。

　　可以這么說(shuō)，有服務(wù)意識的班主任必然有親和力，班主任平易近人的態(tài)度，更能贏(yíng)得家長(cháng)的尊敬，達到良好的溝通，進(jìn)而促進(jìn)對學(xué)生的綜合管理。因此有親和力的班主任才具有影響力，才能成為學(xué)校班級的一面旗幟，才能夠領(lǐng)導班級的師生在寬松和諧的環(huán)境中，創(chuàng )造班級的光明未來(lái)。

　　班主任培訓發(fā)言稿3

　　現在是8點(diǎn)半左右，我從群眾中來(lái)，同為佃莊教育界的一員，和大家是一個(gè)戰壕的戰友；到10點(diǎn)半左右，我還要到群眾中去，和大家一道一如既往的出力流汗，為佃莊教育的事業(yè)提升并肩作戰！現在我坐在這里，千萬(wàn)不敢認為是我為大家培訓，我既沒(méi)有多大的貢獻，也沒(méi)有多高的水平，大家犧牲了寶貴的星期六休息時(shí)間，想在班主任的工作崗位上干得得心應手，我很樂(lè )意為大家效勞，盡一點(diǎn)微薄之力！在座的一二百教師中間，縣區級班主任，不勝枚數，洛陽(yáng)市級班主任屢見(jiàn)不鮮，河南省級班主任可能會(huì )有，國家級班主任我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那么全國十佳班主任，都有三頭六臂嗎？他們的報告能讓我們如雷貫耳嗎？讓我們一起，拭目以待：播放音頻：《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓報告》。

　　老師們，人生都是現場(chǎng)直播，沒(méi)有機會(huì )彩排！一次失敗就會(huì )失敗終生，一次成功，就能受益終生！剛才大家聽(tīng)到的，是全國十佳班主任之一的田麗霞老師所做的班主任培訓報告，她以身邊的實(shí)例告訴我們：面對學(xué)生，我們要善于說(shuō)肯定句，要善于疏堵結合，要善于使用點(diǎn)石成金的咒語(yǔ)，要善于在學(xué)生的學(xué)習與玩耍之間找一個(gè)契合點(diǎn)，架一個(gè)直通車(chē)，該他玩了，全力以赴，該他學(xué)了，也專(zhuān)心致志，讓學(xué)生玩得痛快，學(xué)的投入，這不就是我們夢(mèng)寐以求的最理想的教育境界嗎？老師們，我們是園丁，但我們的使命不是剪冬青，更不是培育轉基因大豆，而是要讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！

　　老師們，讓我們回想一下，剛剛登上講臺之初，成為一名光榮的人民教師，你有幾分激動(dòng)和惶恐嗎？工作了十年，你兢兢業(yè)業(yè)，身心俱疲，開(kāi)始懷疑自己的能力了嗎？工作了二十年，你四季輪回，緊張平淡，有幾分厭倦或無(wú)奈了嗎？工作了三十年、四十年，你兩鬢霜染，桃李芬芳，有一種滿(mǎn)足和驕傲了嗎？繼續傾聽(tīng)，她會(huì )給你指出一條捷徑，走進(jìn)學(xué)生的心靈；繼續傾聽(tīng)，她會(huì )給你指點(diǎn)迷津，讓你變得睿智從容；繼續傾聽(tīng)，她會(huì )趕走你的空虛，使你變得豐盈充實(shí)；繼續傾聽(tīng)，它還會(huì )點(diǎn)燃你的激情，使你變得燦爛陽(yáng)光。好，田老師愈加精彩的報告，讓我們洗耳恭聽(tīng)：繼續播放《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓報告》。

　　老師們，成長(cháng)中的學(xué)生就是一個(gè)矛盾的統一體，時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，小事不管終成大事，小事不犯大事能免。那句話(huà)說(shuō)得好，我們做班主任，班級就是我們的陣地，陣地在人在。我們要善于抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方面轉化！我們要抓小放大、抓細放粗、抓點(diǎn)放面、抓假放真，抓放結合，相得益彰！

　　遇到突擊任務(wù)時(shí)，你要說(shuō)“給我上”，其結果一定是一個(gè)干、兩個(gè)看、三個(gè)在搗蛋，所以我們要扭轉，要說(shuō)“跟我來(lái)”！因為，示范是最好的教育，行動(dòng)是最好的老師�，F在的孩子多稚嫩啊，多脆弱啊，“愛(ài)之深，責之切”不能成為我們體罰學(xué)生的理由，你知道嗎？家長(cháng)的翻臉比咱翻書(shū)還要快！你一巴掌下去試試，家長(cháng)還能讓你平靜嗎？我讓你打你就打啊，你幾歲了，給你根針就當棒槌使啊，還人民教師呢，然后，嗤之以鼻，哼！讓我們無(wú)地自容、羞愧難當！一個(gè)哼字，把咱教師看的比一張紙還要薄，一個(gè)哼字，把咱教師看的`比小米還要微小，咱何苦呢？教育是個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)是要在法律的范圍之內進(jìn)行的，遇到突發(fā)事件時(shí)，我們要做到三個(gè)管�。汗茏∽�、管住手、管住情緒；沖動(dòng)是魔鬼，沖動(dòng)的結局一定是會(huì )害人又害己！

　　差生，在很多情況下是口是心非，而我們的策略則恰恰就是“心是口非”，心里知道他是差生，千萬(wàn)不能從嘴里說(shuō)出來(lái)，你要第一次說(shuō)他笨，他不相信，他抓耳撓腮：我笨嗎？你第二次說(shuō)他笨，他不自信，他捫心自問(wèn)：我比別人差嗎？你第三次說(shuō)他笨，他毋庸置疑：哦，我真是個(gè)笨蛋！從此以后他必然背著(zhù)笨蛋的書(shū)包走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)刻刻用自己的言行塑造著(zhù)自己笨蛋的形象，有朝一日你問(wèn)他：你的作業(yè)怎么沒(méi)完成��？他蓄謀已久的答案早已等的你很不耐煩：老師，我是個(gè)笨蛋，完不成！所以，我們還要科學(xué)的表?yè)P，更要藝術(shù)的批評，在批評中有表?yè)P，在表?yè)P中也有批評，表?yè)P不能讓他自大自滿(mǎn)，批評不能讓他灰心喪氣！

　　兩個(gè)同學(xué)站在你面前，張三站得筆直，李四站得歪斜，你是表?yè)P張三呢還是批評李四��？我知道，老師們都習慣于批評那個(gè)站得歪斜的李四，其實(shí)，表?yè)P張三的效果會(huì )更好，村婦罵街都知道指桑罵槐，咱們做老師的更要擅長(cháng)旁敲側擊、啟發(fā)誘導，你對著(zhù)張三說(shuō)“哇，帥呆了！都說(shuō)坐如鐘、站如松，你這一站，就是一棵青松，就是我們學(xué)校那顆最挺拔的青松，你這一站，是我們學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn)”如此等等，發(fā)揮出你的聰明才智，狠狠的夸、使勁的夸、毫不吝嗇的夸，把所有的高帽子都戴到張三頭上，張三會(huì )怎樣呢？一定是帶著(zhù)這份榮耀和自豪，站得更直了，而李四呢，走也走不了，躲又無(wú)處躲，臉上早已掛不住的紅一陣白一陣的了，他唯一能做的，就是悄悄地把自己捋直了。老師們，我們干工作掙工資，靠的是什么，靠的就是我們這張嘴，我們的嘴是什么，就是鼓風(fēng)機，學(xué)生是一片草，你往哪邊吹，他就往哪邊倒！

　　我們做班主任，如果把學(xué)生的問(wèn)題看做是一顆顆釘子的話(huà)，我們不能只有一把錘子，每天只是身心疲憊的砸釘子、拔釘子，我們要錛斧鋸鑿樣樣俱全，要做到長(cháng)了能鋸、短了能接，有縫能合，見(jiàn)隼能鑿，只有切磋琢磨，才能終成大器！

　　“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，田老師的報告，讓我們柳暗花明，茅塞頓開(kāi)！很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能繼續聽(tīng)完，不過(guò)，有志者事竟成，又豈在朝朝暮暮！古今成大事者，必有三種境界：第一“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”；第二“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！崩蠋焸�，我衷心的祝愿大家在退休的那一天，都能驀然回首，所期待的一切，盡在燈火闌珊處。好，謝謝大家，再見(jiàn)！

　　班主任培訓發(fā)言稿4

　　我是xx年9月進(jìn)三聯(lián)的，已經(jīng)整整已五年了。首先也感謝三聯(lián)給我這樣的平臺，使我老有所為，雖然班主任工作很辛苦，但它具有重大的人生價(jià)值意義。幾年來(lái)，我體會(huì )最深的是用心去管理班級，用心靈去耕耘心靈，用強烈的責任心去經(jīng)營(yíng)班級，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生。

　　教育是人才工程，也是愛(ài)心工程。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以做好一個(gè)合格的班主任首先要有愛(ài)心，要熱愛(ài)本職工作，更要熱愛(ài)學(xué)生。這里的愛(ài)含義很深，并非是體現在生活上對學(xué)生的關(guān)心和照顧，更重要的是在學(xué)習、生活、工作上的嚴格要求。愛(ài)是多種多樣的，嚴師出高徒，其中嚴也是一種最真摯的師愛(ài)。

　　一、班主任的人格魅力

　　做一個(gè)合格的班主任你必須具備一定的人格魅力。要帶一個(gè)那么機首先要讓學(xué)生認可你，只有學(xué)生認可，一切事情才好辦，辦事才會(huì )粗效率。你怎么管、怎么說(shuō)，他們才會(huì )聽(tīng)你的，要做到這一點(diǎn)并非容易。作為班主任的你必須具備高尚的道德情操和崇高的思想境界，做事公正，要有無(wú)私的奉獻精神，嚴已守法，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師的職責和義務(wù)。

　　在這一點(diǎn)上我覺(jué)得自己做得還是不錯的。五年來(lái)如一日，我忠誠教育事業(yè)，工作認真負責、勤勤懇懇、盡心盡責，注意嚴傳身教，為人師表。教師的一言一行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，我要求學(xué)生做到的我自己必須首先做到。當然說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)也很難。記得xx年帶xx會(huì )計（1）班時(shí)，差點(diǎn)讓學(xué)生抄了魷魚(yú)，那時(shí)剛到三聯(lián)，帶大學(xué)生心理沒(méi)底，新很虛。但不管怎么說(shuō)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)非是管了嚴一點(diǎn)，他們呢說(shuō)“你管得太多、太嚴，象管中學(xué)生似的”，甚至有的學(xué)生說(shuō)以后不聽(tīng)你的了，聽(tīng)你的太累了。而對現實(shí)我也經(jīng)過(guò)冷靜的反思，是否真的管的太多太嚴？

　　但總覺(jué)得自己沒(méi)有超越管理范圍。如紀律問(wèn)題，上課遲到，自修課不到、早晚自修課的紀律等等，特別是自修課大家往往不重視，以為這是自由課。上課上側所的人特別多，象過(guò)馬燈似的，45分鐘的自修課，上一趟側所，倒一杯水，幾乎去掉一半時(shí)間，然后再說(shuō)幾句話(huà)，45分鐘就無(wú)影無(wú)蹤的過(guò)去了。其實(shí)應該充分利用自修課，把老師上的課加以溫習和預習，如果自修課不抓緊，就要影響我們的學(xué)習質(zhì)量。雖然課堂上老師的課講得很好，很精彩，但這是老師的。不是你們的，只有你把它消化掉，掌握來(lái)勢所講的知識點(diǎn)，那才是你的。因此我很重視自修課的'學(xué)習效率。而他們覺(jué)得受不了。既然問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生就必須解決。

　　我召開(kāi)主題班會(huì )，把問(wèn)題擺在桌面上讓大家一起來(lái)探討。在會(huì )上我首先作了發(fā)言，我說(shuō)我們師生之間是平等的，不管是我的問(wèn)題還是你們的問(wèn)題，大家一起來(lái)商討解決。我們學(xué)校的管理模式就是中學(xué)的管理模式，所以也不存在我把你們當中學(xué)生來(lái)管。隨堂聽(tīng)課這是學(xué)校規定的，不是我的創(chuàng )造發(fā)明，你們認為我座在那里，你們不自由，或者比想上早、晚自修，你們內可以向學(xué)校申請報告，假如校方同意沒(méi)有意見(jiàn)，對我來(lái)說(shuō)管與不管沒(méi)有什么關(guān)系，關(guān)你們內無(wú)非希望你們更加優(yōu)秀出色。倘如不管你們也能考出好成績(jì)那我肯定選擇不管。事后有學(xué)生悄悄地跟我說(shuō)，老師，其實(shí)我們都是很差的，你管的這么嚴，我們受不了的。然后我始終堅持管肯定會(huì )出成績(jì)的，不管肯定是不行的。當然你怎么管，這里是有個(gè)度的問(wèn)題，看我們如何去把握。

　　二、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮班干部的作用

　　政策確定之后，干部是決定因素，建立健全班級各級組織機構。

　�。ㄒ唬﹫F支部由書(shū)記、組織委員、宣傳委員組成。

　�。ǘ�）班委會(huì )又班長(cháng)、副班長(cháng)、學(xué)習委員、生活委員、文體委員組成。

　　職責分明，各行其職，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，也是班主任帶好班級的重要因素。班干部是班級中的主心骨。我很注重班干部的言行舉止，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都起著(zhù)一定的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，讓他們去帶動(dòng)一部分人去影響另一部分人比我說(shuō)教的效果要好的多，要求班干部自我完善和保證自身學(xué)習任務(wù)外要起表帥作用。俗話(huà)說(shuō)的好，干部、干部要先干一步。平時(shí)定期召開(kāi)班委會(huì )，發(fā)現問(wèn)題即使解決，抓兩頭帶中間，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生自己管自己。

　　通過(guò)以上組織管理使班級形成嚴密的管理體系，達到嚴于律己，提高綜合素質(zhì)的目的，提倡人人為集體，一切為同學(xué)的集體主義精神。其中有個(gè)別班干部確實(shí)表現很突出，如xx會(huì )計班的徐偉劍是班里的生活委員，工作認真負責，任勞任怨，無(wú)私奉獻。班里女生多，男生少，每天喝的水都是他一個(gè)人扛的，從無(wú)怨言，在寢室也同樣，總是比別人起得早，給同學(xué)買(mǎi)早點(diǎn)，搞衛生，從不間斷。一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，而徐偉劍同學(xué)京城不斷地這樣做確實(shí)是難能可貴�，F在xx會(huì )計（1）班的倪曉蓉也同樣，她是班里的班長(cháng)，也是文理學(xué)院的學(xué)生會(huì )主席，是第一批的預備黨員，有他們這樣的優(yōu)秀干部助我一臂之力，我身上的擔子就輕多了，更增添我帶好班級的信心。

　　三、創(chuàng )造學(xué)習氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

　　班級是一個(gè)集體要把它建成一個(gè)制度健全，有章可循的集體，這是一項大工程。班組人必須面對許多問(wèn)題，要思考構思，組編，設計等等。因為班級是由一個(gè)活生生的人組成，他們的思想不同基礎不同，性質(zhì)不同，個(gè)性脾氣也不同，因此具體情況要具體分析。

　　首先深入課堂與學(xué)生打成一片，摸清情況，掌握第一手資料，因人而宜，因材施教，在充分發(fā)揮班干部作用的同時(shí)必須要有一些必要的措施和制度來(lái)約束人的行為。沒(méi)有規矩不成方圓，“道德的基礎是人類(lèi)精神的自律“這是馬克思說(shuō)的，強調紀律和作風(fēng)，重視自律。xx會(huì )計（1）班的前身是高考上線(xiàn)班。入學(xué)是全班共有58人，男生9人、女生49人。（說(shuō)是上線(xiàn)班，但其中三分之一的人是不上線(xiàn)的，高職生22人，剩下的三分之一的人是普高生，但成績(jì)也是參差不齊，是否帶這個(gè)班，當時(shí)思想斗爭很激烈，覺(jué)得帶好了是應該的，因為她是上線(xiàn)班，帶不好就是我的責任。壓力很大，這種壓力主要來(lái)自三方面。（1）來(lái)自領(lǐng)導（2）來(lái)自學(xué)生（3）來(lái)自周?chē)�的同事�?/p>

　　總之經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，當然最后還是選擇帶這個(gè)班。要么不帶，要帶就要把他帶好，這是我的宗旨。當時(shí)面對58人，先是給學(xué)生排隊摸底，然后對癥下藥，記錄從軍訓中的表現，軍訓結束后我馬上宣布班委名單，接著(zhù)進(jìn)行軍訓總結，表?yè)P一大批積極分子和在軍訓中白哦縣突出的標兵楷模。希望他們把軍訓場(chǎng)上的那種不怕苦的精神與作風(fēng)帶到課堂中來(lái)。同時(shí)結合始業(yè)教育，進(jìn)行學(xué)習目的性教育。告訴他們什么是自考？自考就是考教分離，一年四次由國家組織統一考試。自考，自考就是要靠自己，從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，就是要靠你們自己救自己，天上不會(huì )掉餡餅，腳下都是陷阱。你們既然選擇了三聯(lián)就應該明白自己的目的，目標是什么？人人有快樂(lè )的追求，事事有奮斗的目標，天天有攀登的行動(dòng)，時(shí)時(shí)有成功的喜悅，盡管你們的基礎不一樣，每個(gè)人有差異，但我相信你們人人會(huì )努力，人人會(huì )進(jìn)步，人人都會(huì )成功，同時(shí)讓他們寫(xiě)下自己的目標，把目標上教室的墻報，讓他們每時(shí)沒(méi)刻看到，一切行動(dòng)朝著(zhù)目標靠近，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。

　　為實(shí)現目標，必須要有配套的措施，這就是強調紀律，重視律治。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，效果不錯。其實(shí)沒(méi)有鐵的紀律，松松垮垮，不會(huì )有好的班風(fēng)，那么班風(fēng)也不是說(shuō)形成就能形成的，它必須經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，從一點(diǎn)一滴做起。列如從每一次的單元測驗、期中考試、期末考試中做起。班主任必須認真動(dòng)員，反復強調考試紀律，不能違規，考試就是考試，這與平時(shí)做練習是有區別的，這是檢驗每個(gè)同學(xué)學(xué)的知識掌握的程度如何？由于我的認真，大家也不敢違抗。在第一學(xué)期期末我們xx會(huì )計（1）班還獲得理工學(xué)院財會(huì )系考紀考風(fēng)優(yōu)勝獎。我總認為沒(méi)有良好的考風(fēng)也就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)也就沒(méi)有良好的校風(fēng)。

　　四、抓學(xué)習質(zhì)量，向課堂要效率

　　重視教學(xué)管理，把好課堂教學(xué)關(guān)，深入課堂了解教學(xué)質(zhì)量是噸毫個(gè)提高合格率的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校要求我們班主任隨堂聽(tīng)課，我是很認真的，幾乎每課必到，收獲很大。

　　首先掌握了第一手資料，了解學(xué)生課堂學(xué)習壯況，橫重要的是把學(xué)生的要求即使反饋給任課老師。比如，有的老師講課他不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，或者有否聽(tīng)懂，他為了完成教學(xué)任務(wù)，只管自己講，將完了他的任務(wù)就完成了，不管學(xué)生的感受如何？接受多少？這時(shí)作為班主任要提醒老師，讓老師放慢教學(xué)進(jìn)度或者讓他在課堂上作些提問(wèn)，檢查一下學(xué)生的學(xué)習情況，活躍一下課堂氣氛，達到教學(xué)效果。其次了解任課教師是否勝任，能否教好書(shū)？我們學(xué)校大多數任課老師都是外聘的，記得我在帶xx會(huì )計（1）班時(shí)，有一位任課老師是浙大博士生，給我們內上政治經(jīng)濟學(xué)課程，他的第一堂課給我的影響很差，既沒(méi)有條理也沒(méi)有頭緒，學(xué)生反映很大。我問(wèn)他是否上過(guò)課，他回答很含糊，說(shuō)教的對象不同。我說(shuō)我們的學(xué)生是自考的學(xué)生，是要參加全國統考的，你要把書(shū)上的知識講清楚就行，不必要扯的很遠�！皫熣咭詡鞯朗跇I(yè)解惑也”老師如果不把那些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)講清楚，學(xué)生自學(xué)是有困難的，概念要講的通俗易懂。

　　記得有一位馬哲老師在講方法—論時(shí)，他是這樣給學(xué)生解釋的“方法”是什么呢？比如說(shuō)我要過(guò)河，但前面沒(méi)有橋，那怎么辦呢？只好脫下鞋子趟水過(guò)河，這就是方法。我覺(jué)得他講的很清楚很通俗易懂，容易被學(xué)生理解。我認為教學(xué)兩個(gè)字的含義，教與學(xué)必須密切配合，其一學(xué)生要努力學(xué)習，其二老師要有一定的教學(xué)水平，只有這樣才會(huì )出成果，完成合格率的指標。

　　五、利用考前復習，抓合格率

　　學(xué)生學(xué)習最后的目的是完成學(xué)業(yè)，成績(jì)合格，拿到文憑走上社會(huì )，為人類(lèi)作貢獻。合格率也是學(xué)校十分重視的問(wèn)題。每次考前，給每個(gè)班級制定指標，要我們班主任去盡力完成。首考很重要，第一次統考成功了會(huì )給學(xué)生增添無(wú)窮的力量，如果失敗了就會(huì )留下陰影，使他們失去學(xué)習的信心。為了不打無(wú)準備之仗，作為班主任感到身上的擔子很重。召開(kāi)班干部會(huì )議，讓他們知道時(shí)間緊迫、課程多，有難度，必須高度重視，強調模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去拼搏，爭取好的成績(jì)，并利用班會(huì )的時(shí)間動(dòng)員全班的學(xué)生必須立即行動(dòng)起來(lái)，端正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習質(zhì)量，掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )看書(shū)。

　　因為自考題淺面廣，考的比較細，不能靠臨時(shí)抱拂腳，充分利用早、晚自修時(shí)間，發(fā)揮基礎好的同學(xué)的學(xué)習積極性，組織數學(xué)輔導小組，讓同學(xué)們自己教自己，讓那些基礎好的同學(xué)上講臺講題目，首先看到題目告訴大家運用什么知識，用什么方法解題，雖然效果不是很好，但把學(xué)習氛圍調動(dòng)起來(lái)了。其次與任課老師積極配合，要求每復習幾章后就進(jìn)行考試，然后組織學(xué)生批改，把結果告訴任課老師，要求課堂講評。政治經(jīng)濟學(xué)課程比較抽象，內容多，大家學(xué)習積極不高，學(xué)習效果不理想。為了提高大家的學(xué)習積極性，每天早自修讓課代表進(jìn)行抽查提問(wèn)，之前給一個(gè)范圍作準備，大部分同學(xué)會(huì )去準備。

　　從去年9月份開(kāi)始，因專(zhuān)科段課程基本學(xué)完進(jìn)行拼班，如何保持這個(gè)班的特色，保持高合格率也是我思考的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話(huà)其他班級拼過(guò)來(lái)的學(xué)生行為規范不是很好，成績(jì)五六門(mén)沒(méi)過(guò)的大有人在，有的甚至七、入門(mén)沒(méi)過(guò)。面對現實(shí)我在其中做了大量的工作，首先與他們逐個(gè)溝通，了解情況，希望他們盡快融入集體，為班級分憂(yōu)解難，為集體爭光，為個(gè)人爭氣。因為十月份馬上要統考了，而且各班的教教學(xué)進(jìn)度均不一樣，我要求任課老師盡量接近距離，復習時(shí)放慢速度，突出重點(diǎn)。這時(shí)也有個(gè)別同學(xué)跟我談條件，要我給他有個(gè)適應過(guò)程，我說(shuō)最多只能一兩個(gè)星期，不能到學(xué)期結束了不沒(méi)適應。有的干脆與我說(shuō)，他以前很少來(lái)教室上課，都說(shuō)自己在寢室看書(shū)，我說(shuō)那肯定不行，如果一定不來(lái)，必須保證每門(mén)課及格，否則就要來(lái)教室上課。

　　付出的最后得到回報，這是很開(kāi)心的事，我經(jīng)常和他們說(shuō)，你們好我也好，你們不好我也不好，只有齊心協(xié)力才能創(chuàng )造奇跡。

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